Área: Matemática

Grado: 6to “A”

Docente: Mercado Lorena
Año: 2019

Fundamentación:
En el segundo ciclo se complejiza el trabajo con números naturales más grandes y
con escrituras aditivas y multiplicativas, analizando equivalencias de escritura,
procedimientos de orden y comparación basados en distintas representaciones y
la conveniencia de una u otra, según el problema puesto en juego.

Por esta razón en la secuencia se trabajará con situaciones de enseñanza que

enriquezcan el conocimiento de los números naturales de cifras cada vez
mayores, invitando a los alumnos a reflexionar sobre las distintas resoluciones.

Eje: “Número y operaciones"

Saber:

 El reconocimiento de la organización del sistema decimal de numeración en

diversas situaciones.

 El reconocimiento de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación

y división en diversas situaciones.

Esto supone:

 Reconocer y usar (leer y escribir) números naturales de 1, 2, 3, 4, 5, y 6

cifras.

 Usar la adición y la sustracción en distintos contextos, formatos y

significados. Ejemplo: agregar, reunir, avanzar, ganar, quitar, separar,
perder.

Lorena Mercado
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Docente de 6° grado
  Usar la multiplicación en distintos contextos, formatos, significados,
avanzando hacia el algoritmo con tres o más cifras.
 Usar la división en distintos contextos, formatos y significados, avanzando
hacia el algoritmo con dos cifras y analizar las relaciones entre dividendo,
divisor, cociente y resto.
 Realizar cálculos exactos y aproximados, mentales y escritos, con y sin
calculadora, apelando a las propiedades de los números y de las
operaciones.

Propósitos:
 Fomentar la resolución de problemas, la diversidad de procedimientos y el
intercambio de ideas.
 Propiciar el uso de los números naturales, sus propiedades y posibles
descomposiciones.
 Favorecer el análisis de respuestas, su coherencia y validez en el contexto
de las situaciones planteadas.

Objetivos:
 Utilizar y reconocer números naturales con cifras cada vez mayores.
 Resolver e interpretar diversos problemas.
 Reconocer y usar la adición y la sustracción en distintos contextos,
formatos y significados
 Relacionar la multiplicación y la división en distintos contextos, formatos y
significados.
 Realizar cálculos exactos y aproximados, mentales y escritos, con y sin
calculadoras.
 Explorar y memorizar un repertorio de cálculos aditivos, sustractivos y
multiplicativos, extendiéndolo a números con distinta cantidad de cifras.

Sesiones:

Lorena Mercado
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Docente de 6° grado
 Sesión 1:

La docente comenzará la clase presentando actividades de cálculo mental:

Seguidamente desarrollará las siguientes actividades para retomar lo visto en la secuencia

anterior:

Actividad 1:

1) Indica el valor de cada uno de estos símbolos:

7 5 2.2 2 5

La docente continuará la clase explicando:

Nuestro sistema de numeración utiliza solo diez dígitos:   0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Combinando adecuadamente estos dígitos podemos escribir cualquier número, ya
sea pequeño, grande, muy grande o extremadamente grande. El valor que
representa un dígito depende de la posición que ocupa el número.

Los números tales como 46,495,784 tienen 8 dígitos. Cada digito tiene un valor
posicional diferente.

Por lo tanto, hay 4 grupos de 10,000,000 millones, hay 6 grupos de 1,000,000 4

grupos de 100,000, 9 grupos de 10,000, cinco grupos de 1000, siete grupos de
100, ocho grupos de 10 y 4 unidades en el número 46,495,784

(4 x 10.000.000) + (6 X 6.000.000) + (4 X 400.000) + (9 X 10.000) + (5 X 1.000) +

Lorena Mercado
(7 X 100) + (8 X 10) + (4 X 1) = 46.495.784
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Docente de 6° grado
Luego de la explicación se darán las siguientes actividades:

Actividad 1:

 Si así se escriben nueve mil millones 9.000.000.000: ¿Qué números serán

estos?
9.999.999.999
900.000.000.000
999.000.000.000
 ¿Cuál de estos números es el cuatro millones ochocientos siete mil
novecientos cuarenta?

4.000.807.940

4.870.904

4.087.940

4.807.940

 ¿Cómo se leen estos números? Escribirlos con palabras.

2.000.000

88.888.888

35.004.004

 ¿Cómo se escriben estas cantidades usando solamente números?

Ordénenlas de menor a mayor.

470 millones

123 mil

32 millones

4 decenas de millón

 ¿Cuántos millones hay en 5.750.000? ¿y centenas de mil? ¿y decenas de

mil?

 Identifiquen la posición que ocupa las cifras subrayadas.

Lorena Mercado
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 25.306 13.900.860 5.465.239

Sesión 2:

Se comenzará la clase explicando que un número se puede descomponer de

forma aditiva (a través de sumas) y de forma multiplicativa (a través de
multiplicaciones).

Cada número tiene mucha información.

Por ejemplo: estas son diferentes maneras
de escribir 334.972

Aditivas: 300.000 + 30.000 + 4.000 + 900 +70 +2.

300.000 + 34.970 + 2

Multiplicativas: 3x 100.000 + 3x 10.000 + 4x 1000 + 9x 100 + 7x 10 + 2x 1

3 centenas de mil + 3 decenas de mil + 4 unidades de mil + 9 centenas + 7 decenas + 2

unidades.

Luego de la explicación se les entregará la fotocopia a cada niño, y se comenzará

con las siguientes actividades.

1- Realizar descomposición multiplicativa de los siguientes números:

45.678:

569.346:

342.799:

4.687.230:

2- Escriban estos números de tres maneras diferentes:

135.204:

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Docente de 6° grado
 2.335.099:

90.320.540:
3- Completar la siguiente tabla:

¿Cuántas tiene? 3.456.792 34.590.500 348.349

Centenas de mil
Decenas de mil
Unidades de mil
Centenas
Decenas
Unidades

1) Indiquen cuales de los siguientes cálculos representan el numero 362.849

a. (3 x 100 + 6 x 10 + 2) x 1000 + 800 + 40 + 9=
b. 3 x 100 + 6 x 10 + 2 x 1000 +8 x 100 + 6 x 10 +9=
c. 362 x 100.000 + 849=
d. (300 + 60 + 2) x 1000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9=
e. 300.000 + 60.000 + 2.000 + 800 + 40 + 9=
f. 3 x 100.000 + 6 x 10.000 + 2 x 1.000 + 8 x 100 + 4 x 10 + 9=

2) Completen los espacios vacíos para que las equivalencias sean correctas.
 541.758= 54 x………………+ 1 x……………+ 75 x………………+ 8
 702.327= 7 x………...+ 2 x………+ 3 x…………..+ 2 x…………..+ 7

……………………………………………………………………...
Sesión 3:

La docente comenzará la clase con cálculos mentales escritos y orales.

A continuación, se trabajara con la siguiente actividad:

1- Observar el número e indicar si es verdadero a falso las afirmaciones.

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Docente de 6° grado
  El número es veinticinco millones trescientos ochenta mil.
 El numero está formado por 2 decenas de millón.
 La descomposición multiplicativa es: 2 x 10.000.000 + 5 x 1.000.000 + 3 x 100.000
2- Marcar la respuesta correcta:

Pedro compró 20 cajas con 50.000 tornillos en cada una. ¿Cuántos tornillos
tiene en total?

CIEN MIL - 10 MILLONES- UN MILLÓN

3- Marcar las unidades decimales en cada número.

A modo de ejemplo:

4 6 8 7 3 2 8 5
Decena Unidad Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
de de de mil de mil de mil
millón millón

Luego deberán descomponer cada número.

25.655.348

25.678. 956

4.346.789

358.925

235.789

………………………………………………………………………………………………

Sesión 4:

Se comenzará la clase con la siguiente actividad:

1- ¿Cuál de estos números es igual a la siguiente escritura?

6 centenas de mil + 4 decenas de mil + 9 centenas + 5 unidades + 7 decenas.

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 40.957 640.975 649.750
Escribir en letras el número formado.

2- Inventen 3 números y luego expresen los decimales, centenas, unidades.

Etc.

Terminada la actividad la docente propondrá un juego:

Elementos: Se necesita un mazo de 40 cartas. Estas deben tener números del 1
al 9.

Indicaciones del juego: Se juega de a dos. Se reparten todas las cartas. Por
turno cada jugador coloca sobre la mesa una carta hacia arriba, y una a
continuación de la otra, hasta que queden 8 cartas sobre la mesa (es decir, un
número con 9 cifras). Cada jugador tendrá que armar un número más grande que
el que está en la mesa.

Jugador ganador: Gana el que logra armar el número más grande.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Trabajo practico de Matemática – 6° Grado “Numeración”

Apellido y nombre: ……………………………………………………………..

Fecha:……………………………………………………………………………..

Grado:……………………….. División: ……………

1) ¿Cuál de los siguientes números es trescientos tres mil treinta y tres?

303.303 _ 303.033 _ 303.330 _ 330.330

2) ¿Cuál es el mayor número de 6 cifras que podes escribir con los dígitos 3,
6, 1, 4, 9 y 5 sin repetir? Escríbelo con números y letras.

Lorena Mercado
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Docente de 6° grado
3) A. En un taller tienen 350.000 tornillos. Si compran 1.000 por semana.
¿Cuántos tendrán en cada una de las siguientes semanas? Completa la
tabla:

1° 2° 3° 4° 5°
semana semana semana semana semana
350.000

B. En el mes de Abril aumentaron las ventas por lo que tuvieron que

comprar 2.500 por semana. Si vuelven a tener para empezar con 350.000
tornillos. ¿Cuántos tendrán en cada semana?

1° 2° 3° 4° 5°
semana semana semana semana semana

350.000

4) Indiquen cuales de los siguientes cálculos representan el numero 462.249

g. (4 x 100 + 6 x 10 + 2) x 1000 + 200 + 40 + 9=
h. 4x 100 + 6 x 10 + 2 x 1000 +2 x 100 + 6 x 10 +9=
i. 462 x 100.000 + 249=
j. (400 + 60 + 2) x 1000 + 2 x 100 + 4 x 10 + 9=
k. 400.000 + 60.000 + 2.000 + 200 + 40 + 9=
l. 4 x 100.000 + 6 x 10.000 + 2 x 1.000 + 2 x 100 + 4 x 10 + 9=

5) Completen los espacios vacíos para que las equivalencias sean correctas.
 831.473= 83 x………………+ 1 x……………+ 47 x………………+ 3
 609.296= 6 x………...+ 9 x………+ 2 x…………..+ 9 x…………..+ 6

……………………………………………………………………………………

Sesión 6:

En esta sesión, la docente retomara como en clases anteriores el cálculo

mental, utilizando cuentas en forma escrita y oral.
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 La docente les pide a los alumnos que copien y observen la siguiente tabla:

Centena de Decena de Unidad de Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad

millón millón millón de mil de mil de mil

CMI DMI UMI CM DM UM C D U

3 7 6 4 8 2 9 5 7

300.000.000 70.000.000 6.000.000 400.000 80.000 2.000 900 50 7

Por ejemplo, en el número 376.482.957 el digito 4 está en la posición de las

centenas de mil y su valor según la posición que ocupa es 400.000

1) Escriba en cada caso, el número que cumpla las siguientes condiciones:

a. Tiene 5 cifras, 3 unidades de mil y 7 decenas___________________
b. Tiene 8 cifras, 4 unidades de millón y 9 decenas de mil___________
c. Tiene 9 cifras, 2 decenas de millón, 8 unidades de mil y 1
centena_______________

2) Escribí el número que corresponda a cada descomposición:

a. 7 UMI + 6 CM + 3 DM + 2 UM + 8 D + 7U=
b. 7 DMI + 3 CM + 3 DM + 3 UM + 1 C + 9 D + 9 U=
c. 9 CMI + 7 DM + 9 UM + 6 D + 8 U=

3) Escribí con palabras los siguientes números

a. 5.649.218=
b. 12.578.640=
c. 24.600.003=

4) Uní con flechas cada expresión con el número que corresponde:

A. Ocho millones siete mil 8.700.077

B. Ocho millones siete mil siete 8.777.000

C. Ocho millones setecientos mil siete 8.007.007

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D. Ocho millones setecientos mil setenta y siete 8.007.000

E. Ocho millones setecientos setenta y siete mil 8.700.007

Tarea:

1) Escribí el valor que representa el digito destacado en cada número. Por

ejemplo: 3.457.000 el digito destacado representa 400.000

a. 36.456.754=
b. 23.345.600=
c. 19.567.789=
……………………………………………………………………………………………

Sesión 5:

Para el inicio de esta clase la docente realizara la corrección de la actividad de

tarea, donde le solicitará a cada alumno que pase al pizarrón para saber cómo lo
resolvió.

Sobre la misma actividad, la docente le pedirá que realice los cálculos necesarios
para desarmar ese número con multiplicaciones.

Seguidamente la docente dictará los siguientes números:

1) 25.780.017 _ 15.000.919 _ 47.699.001 _ 5.800.999 _ 25.799.999 _708.448

3) Escribe con letras cada uno de los números del ejercicio anterior.

2) Completa con el anterior y el posterior

______________ 1.690.000 ______________

______________ 990.000 ______________

______________ 100.000 ______________

______________ 590.900 _____________

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_____________ 1.200.000 _____________

b. Completa el cuadro

100.000 menos 100.000 más

690.000

41.790.000

9.100.000

90.900.000

20.000.000

1) Es cierto que…. (siempre justifica tu respuesta)

a. ¿Cuánto más grande es un número más palabras se usan para nombrarlo?
b. ¿Para escribir el mayor número de cuatro cifras uso nueves y para escribir
el menor e cuatro cifras uso cuatros unos?
c. ¿Para saber cuántas decenas tiene un número puedo dividirlo por 10 y el
resultado son las decenas, y si quiero saber las centenas que tiene divido
por 100?

EVALUACIÓN:

La instancia de evaluación estará prevista para el día……………………..

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Indicadores de progreso Siempre A veces Nunca

Relaciona expresión escrita y

designación oral de los números
naturales.
Resuelve distintas situaciones, en
donde vinculan lo nuevo, con lo que
ya saben en las descomposiciones
de los números.
Elabora estrategias para comparar
números
Presenta sus argumentos en la
resolución de situaciones
problemáticas.
Participa activamente en actividades
grupales
Interpreta las consignas
Realiza las actividades de manera
autónoma

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