Вы находитесь на странице: 1из 15

LESSON PLAN (K13)

Subject                        : English


Grade                           : XI
Skill                             : Speaking
Time Allocation          : 2 x 45 minutes

         Standard Competence


Able to communication in English on the Novice Level (TOEIC Score 10-300).
         Basic Competence
2.1 Understanding memo, message, simple menu, schedule, time table, and road sign.
         Indicators
Making the sentences how to order the menu.
Making dialogue how to order the menu.
Practicing dialogue how to order the menu.
Expressing and acting the dialogue in front of the class.
         Objectives
Students are able to make the sentences how to order the menu.
Students are able to make dialogue for the order menu.
Students are able to practice dialogue for order the menu.
Students are able to express and act the dialogue in front of the class.
         Technique
Role play technique
 Teaching Learning Activities:
Pre Activity (10 minutes)
 The students ray together
 Students are given the question or brainstorming related to the topic that they
are going to learn.
 The students are given a chance by teacher to share their opinion.
 The students are explained the material and introduced the role-play
technique.
While Activity ( 70 minutes)
o Students are given the example of how to order the menu.
o The students are asked to analyze the expression of how to order the
menu.
o The students are asked on their comprehension and the new
vocabularies based on the dialogue.
o The students are given the some knowledge or statements related to
the topic that what will be discussed.
o The students are asked to give other examples how to order the menu.
o The students are given a few minutes to think about the topic.
 Activity 1
o The students are asked to work in their groups that consist of three or
four people.
o The students work in their groups to discuss and make a dialogue how
to order the menu in the restaurant.
o The students are asked to do conversation with their groups and
perform in front of the class randomly.
o The students are evaluated of their speaking ability that consists on
pronunciation, fluency, and comprehensibility.
Post Activity ( 10 minutes)
 The students are give comments, suggestion, and evaluates from the teacher related
their performance that consist on pronunciation, fluency, and comprehensibility.
 The students are asked what that they have studied.
 The students are asked to make a conclusion about the expression of offering, asking,
accepting, and refusing something.
 The students are given a chance to ask questions. 
 End the class.
Media
 Some dialogues texts.
 White board and marker.
Material
Example how to order the menu :
Waitress : welcome to Hilton Restaurant. Here is the menu. Are you ready to
order?
Customer 1 : I would like plate of seafood
Waitress : and you?
Customer 2 : I want a bowl of noodle
Waitress : would you like anything to drink?
Customer 1 : I have a cup of tea, please
Waitress : and for you?
Customer2 : just water, please
Waitress : OK. So that’s a plate of seafood, a bowl of noodle, a cup of tea and
a glass of water. I’ll take your menu.
°Some expression offer someone a something are :
Do you want to order something?
Is there anything I can do for you?
May I help you?
How can I help you?
What can I do for you?
Would you like me to?
What will you have?
Can I take your order?
°Some expressions accept someone a something are :
Yes please, I’d like the……please
That’s very kind of you
Yes, Thanks
All right
Of course
Some expressions accept someone a something are :
Yes, please, I’d like the……please
That’s very kind of you
Yes, thanks
All right
Of Course
°Some expressions refuse someone a something are :
No, thanks
Wait for a minute
°Evaluation
Teacher asks the students to practice dialogue in group by using role play technique based on
the role card.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (K13)


Satuan Pendidikan : SMP Negeri 14 OKU
Kelas/semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Things in thebedroom
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan 5)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. & 2Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator pencapaian kompetensi (IPK)


3.4 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, 3.4.1 Menyebutkan 10 nama benda di
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks kamar tidur
interaksi transaksional lisan dan tulis 3.4.2 Menyebutkan nama dan jumlah
yang melibatkan tindakan memberi dan benda di kamar tidur beserta letaknya
meminta informasi terkait nama dan berdasarkan gambar yang disediakan
jumlah binatang, benda, dan dengan mengunakan kata there are dan
bangunanpublik yang dekat dengan thereis dan preposition yang tepat Contoh :
kehidu pan siswa sehari-hari, sesuai Thereis a mirror in thebedroom,
dengan konteks penggunaannya. nearthewindow.
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan the, plural dan
singular)
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Menuliskan nama dan jumlah benda-
lisan dan tulis sangat pendek dan benda di kamar tidur berdasarkan
sederhana yang melibatkan tindakan gambar yang disediakan dengan
mengunakan kata there are dan
memberi dan meminta informasi terkait
thereis dan preposition yang tepat.
nama binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan Contoh : Thereis a boxonthebookrack.
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran dan pendekatan scientific dan multimedia (video) peserta didik
kelas VII SMP Negeri 14 OKU mampu:
1. Menyebutkan 10 nama benda di kamar tidur dengan pengucapan yang bena
2. Menyebutkan nama dan jumlah benda di kamar tidur beserta letaknya
berdasarkan gambar yang disediakan dengan mengunakan kata there are dan
thereis dan preposition yang tepat.
3. Menuliskan nama dan jumlah benda-benda di kamar tidur berdasarkan
gambar yang disediakan dengan mengunakan kata there are dan thereis dan
preposition yang tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama
bangunan publik
a. Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda di dapur dan di ruang
makan.
b. Struktur teks
Dapat mencakup
-Memulaimenyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
-Menanggapi menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
c. Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan, tanda baca
 Penyebutan benda dengan a, the , bentuk jamak
 Preposisi untuk in, on, at , in, nextto, ontheright, in front of

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : ScientificApproach
Metode Pembelajaran : Diskusi, Presentasi
F. Media, Alat, dan sumber belajar.

1. Media : Video dan Gambar


2. Alat : Projetor, Laptop

3. Sumber
a. Buku Bahasa Inggris “WhenEnglishRings a Bell”
b. Kamus bahasa inggris
c. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


waktu
Pendahulua  Pendidik membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10
n salam dan berdoa serta mengajak peserta didik menit
bersyukur mengenai kebesaran tuhan.
 Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik dan
bertanya kabar.
 Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menampilkan
sebuah foto.
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 50
 Pendidik menampilkan video tentang bedroom menit
 Siswa mengamati pengucapan kosa kata dalam video

 Pendidik memberikan contoh bagaimana mengucapkan


nama benda di kamar tidur yang terdapat dalam
gambar (hal 77) dengan baik dan benar
 Peserta didik mengulang pengucapan nama benda di
kamar tidur yang dibacakan oleh Pendidik.
Questioning
 Pendidik dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar 77 tersebut, seperti :
1. Howmanythingsonthepicture ?
2. Whereisthechair?
3. Whatisthingnexttothepillow?
4. Howto say bantal guling Indonesia

 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang


diberikan
.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik secara berpasangan mengidentifikasi
nama-nama benda yang bisa ditemukan pada gambar
hal.77
 Peserta didik mengidentifikasi jumlah benda yang bisa
ditemukan pada gambar halaman 77
 Pendidik mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik secara berpasangan membuat dialog tanya
jawab berdasarkan nama dan jumlah benda di kamar
tidur masing-masing dengan mengunakan kata have,
there are, thereis
Contoh : A :Howmanypillows in yourbedroom?
B : There are twopillows in mybedroom atau
I havetwobedroom in mybedroom
 Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan
roleplay secara lisan (tidak membaca)
 Pendidik membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Pendidik dan peseta didik bersama – sama merangkum 20
serta mengambil nilai yang terkandung dalam materi menit
pembelajaran.
 Pendidik memberikan tes tertulis kepada peserta didik
untuk dikerjakan, kemudian mengoreksi dan membahas
jawabannya bersama sama.
 Kemudian pendidik secara individu melakukan tindak
lanjut kegiatan dengan memberikan tugas untuk
membaca teks pemberitahuan pada halaman
selanjutnya.
 Pendidik menginformasikan secara singkat rencana
pembelajaran hari berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

A. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Observasi

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan :

1) Tes lisan

2) Tes Lisan

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan : Tertulis (Menuliskan nama dan jumlah


benda-benda di kamar tidur berdasarkan gambar yang disediakan dengan
mengunakan kata there are dan thereis dan preposition yang tepat.)
Contoh : Thereis a boxonthebookrack)

- (Terlampir)

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran


- Terlampir

JAMBI,..........................2018
Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

......................................... .........................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KTSP)

Nama sekolah : ......................


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (toget
things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan
diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
Jenis teks : Transactional / Interpersonal
Tema : Personal Life
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
 Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage )
 Melengkapi keterangan pada gambar
 Merespon pertanyaan
 Merespon instruksi

Karakter siswa yang diharapkan :


 Dapat dipercaya ( Trustworthines)
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Tanggung jawab ( responsibility )
 Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 CommunicationPractice (halaman 3, 4, 13, 14, 25, 51)
 Rekaman dan script dialog
 Rekaman percakapan, gambar dan pilihan jawaban
 RecallingVocabulary ( halaman 2)
 Rekaman dan gambar
 GrammarPractice (halaman 8, 16)
 Penjelasan dan latihan
Metode Pembelajaran: three-phasetechnique

Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang gambar
 Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna secara tekun
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber belajar
 Buku teks yang relevan : Kaset/CD
 Narasumber, Kaset/CD
 Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
 Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
 Indikator Pencapaian Kompetensi
 Teknik Penilaian
 Bentuk Instrumen
 Instrumen/ Soal
Merespon Ungkapan-ungkapan :
 sapaan orang yang sudah / belum dikenal
 Perkenalan diri sendiri / orang lain
 Perintah / larangan
Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulis
 Pertanyaan
Lisan
1. Listen to the expression and give response orally
1. Goodmorning. How are you ?
………………………………..
2. Hi, I ‘m Reno andyou are ?
………………………………..
3. Are you Anisa ?
…………………………
4. Hello, it’s nice to meet you
…………………………..
5. Who is that girl
……………………….
II. Listen to the expression and choose the best responses,
A, B, C, or D
1. A. : Hello, how are /
B : ……….

a. Yes, it is c. Thank you


b. I ‘ Renny d. Don’t worry
2. A : Is that your sister, Anna ?
B : ………….
a. Yes, it is
b. I don’t know
c. No, she is not here
d. Very well thanks
3. A : Budi, this is my friend, Susan
B : Hi, Susan…….
a. Fine, thank
b. Nice toseeyou
c.It ‘s OK
d.I ‘m alright
 Pedoman Penilaian.
Untuk No. 1 tiap jawaban benar skor 3
Untuk No. II, tiap jawaban benar diberi skor 2
Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18
II 5 x 2 = 10
Jumlah 25
Nilai maksimal 10
Skor Perolehan
Nilai Siswa = X 10
Skor Maksimal
 Nilai akhir

Mengetahui; ........., ....................20.....

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris

(NIP/NIK ...............) (NIP/NIK .....................)


LESSON PLAN (KTSP)

Вам также может понравиться