PROYECTO DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA

“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS
DE MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN”
1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

TÍTULO O NOMBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA:

“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS
DE MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN”

Institución Educativa Nº : CETPRO MICAELA BASTIDAS

UGEL : 16 BARRANCA

DRE : LIMA PROVINCIAS

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

LUGAR : Jr. JUNIN S/N PATIVILCA

DISTRITO : PATIVILCA

PROVINCIA : BARRANCA

2
 REGIÓN : Lima Provincias

RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

La Institución Educativa CETPRO Micaela Bastidas tiene conformado un equipo

responsable del Proyecto de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por el

Consejo Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N° 00-

2020/cetpro/BM

DIRECCION

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO EN LA I.E. TELEFONO ELECTRONICA

FELICIANA ROJAS HERRERA DIRECTORA 942758806 Frojas1984@hotmail.com

LUZ MARY TERE

DOCENTE DE AULA
BARRIENTOS SALAZAR

LOURDES AMPARO
DOCENTE DE AULA
HUAMANHORQQUE BACA

FLORABEL PARODI
DOCENTE DE AULA
AACEVEDO

LUIS ALBERTO URETA

DOCENTE DE AULA
JURADO

ACOMPAÑANTE
WALTER GUEVARA NUÑEZ 975215752 wdguevara@hotmail.com
PEDAGOGICO

OLGA SOFIA COTRINA ACOMPAÑANTE

993926063 Olgin26@gmail.com
PALOMINO PEDAGOGICO

IVONE A. PAJUELO ACOMPAÑANTE

991426645 Ivo_3333@hotmail.com
LANDAVERY PEDAGOGICO

HH
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO FECHA DE FINALIZACIÓN DEL
PROYECTO
Julio del 2012 Noviembre del 2013

3
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

La Institución Educativa “CETPRO Micaela Bastidas” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil, por estar ubicado en un distrito populoso,

contamos con gran cantidad estudiantes provenientes de Barrios Altos y aledaños, que

se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 36 aulas

desde el Nivel de Educación Inicial de 3 años a 6to grado de Educación Primaria,

respectivamente, contando en el presente año escolar 2020

Nuestra institución se encuentra ubicada en Jirón Desaguaderos 490, Barrios Altos, en

el Distrito de Cercado de Lima.

La incorporación de las nuevas estrategias en las áreas de matemática y comunicación

ha sido vista como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de

comunicación teniendo en cuenta los tres organizadores (expresión y comprensión,

comprensión de textos, producción de textos), y la resolución de problemas tipo PAEV

(problemas aritméticos elementales verbales de combinación, cambio, igualación y

comparación). Que se pueden ofrecer para el mejoramiento óptimo y quehacer

educativo.

El presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica docente,

permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento

escolar de los estudiantes.

Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y

estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral

de los estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica,

“JUGANDO LOGRAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS AÉREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN” pretende abordar uno de los problemas que tiene

la institución que es el bajo rendimiento escolar.

4
Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al

escaso desarrollo de capacidades en las áreas de matemática y comunicación, segundo

se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2011 en las áreas de

matemática y comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la

autoevaluación del primer periodo de las áreas de matemática y comunicación aplicados

a los estudiantes de 2° grado en julio del 2020

El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de

intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto,

su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de

familia.

Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las capacidades t al logro de las

competencias de los estudiantes, considerando la parte vivencial como actividad lúdica

muy importante que activa los procesos cognitivos en la matemática además construir

conocimientos significativos. Las estrategias dan acceso a una gran gama de resolución

de problemas y producción de textos. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran

impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La

acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización

didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. El sistema educativo no puede

quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos

ciudadanos y la incorporación de las nuevas estrategias con la perspectiva de favorecer

los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y

de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad.

El primer objetivo de este proyecto apunta a: Elaborar 3 estrategias que integren las

áreas de matemática y comunicación que permitan implementar nuestros sectores de

las áreas en mención en beneficio de todos nuestros estudiantes de nivel primario

atendiendo una población de 104 estudiantes de ambos turnos. permitiéndoles mejora

5
la calidad de sus aprendizajes , ya que estos podrán utilizarse además con el uso de

la multimedia, las computadoras tendrán programas educativos que hagan un

aprendizaje más dinámico y que permitan la investigación y el uso de los recursos en

las áreas de matemática y comunicación, los docentes podrán utilizar este recurso y

sus sesiones de aprendizajes serán desarrolladas con la aplicación de estas

estrategias.

La aplicación de nuevos enfoques en las aéreas de matemática y comunicación exige

cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples

razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes

significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más

personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Así mejorar la

productividad en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas

habilidades comunicativas mediante las estrategias y resolución de problemas aditivos

tipo PAEV) considerando la creciente interculturalidad de la sociedad con el

consiguiente aumento de la diversidad del estudiantes en las aulas que constituyen

poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación pedagógica que

ofrecen las estrategias para lograr una escuela más eficaz, intercultural e inclusiva.

La implementación en el uso de estrategias innovadoras, como recurso en la

enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, las estrategias lograran un

mayor rendimiento si se explotan sus potencialidades en forma más profunda, creativa y

coherente. Su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de

romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.

El presente proyecto promueve la utilización de recursos en la enseñanza aprendizaje,

permitiéndole al docente utilizar estrategias en las áreas de matemática y comunicación

para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes

6
La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores

formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente

proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la

evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el

objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a

hacer sostenible el presente proyecto en el año siguiente insertándolo en nuestros

documentos de gestión: PEI, PAT y PCI.

Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto es

responsable de la evaluación del proyecto y como el control de los recursos.

La elaboración de este proyecto nos deja muchas lecciones aprendidas primero que la

unión hace la fuerza, podemos utilizar recursos humanos y hacer un trabajo en

equipo en beneficio de nuestros estudiantes eje central de nuestro quehacer educativo,

trabajar estudiantes, profesores, padres de familia y otras instituciones.

Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza , ya que solucionar este

problema nos permite buscar diferentes medios , recursos, personas, que podamos

utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver,

utilizando las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o

desconocemos.
3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La institución educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil que está ubicada en Jr. Desaguadero 490

Barrios Altos (Cercado de Lima). Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial y

primaria en dos turnos mañana y tarde, tenemos una población 836 estudiantes.

Los Barrios Altos es una zona correspondiente al Cercado de Lima en la ciudad de

Lima, Perú. Pegado a la Lima cuadrada, solo separado de ella por la Av. Abancay, se

encuentra un barrio que antiguamente gozó del esplendor de los mejores años del

virreinato peruano. En las últimas décadas esas calles y sus edificaciones han recibido

mantenimiento que realzan a la comunidad.

En los últimos años en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en

nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro en las aéreas

de matemática y comunicación han sido bajos, por lo que la Institución a visito por

conveniente diseñar este proyecto priorizado las aéreas de matemática la resolución de

problemas y en comunicación comprensión y producción de textos pata la mejora de los

aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras, ellos podrán mejorar

sus aprendizajes con nuevas estrategias en las áreas antes mencionas.

Entre los muchos problemas que presenta nuestra institución podemos referir los

escaso recursos y estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica.

Contrarrestando esta problemática, podemos mencionar como una fortaleza el

entusiasmo y la motivación por parte de los docentes, en cuanto a participar en el

desarrollo de proyecto de innovación pedagógica que mejore el dominio de las

estrategias innovadoras que es uno de los propósitos de la Educación Básica Regular.

Además del deseo de los padres de familia de involucrarse en cuanto a la educación e

sus hijos.

8
 El presente proyecto “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”, nace de un

proceso auto reflexivo y crítico de los docentes de la “CETPRO Micaela Bastidas” frente

a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría de los

estudiantes, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en las áreas

de Matemática ,Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación censales y

la autoevaluación del I periodo del mes de julio, por lo existe una gran frustración de los

padres de familia por el bajo nivel de aprovechamiento escolares de sus hijos.

Los beneficios del uso de las estrategias innovadoras suscitan la colaboración en los

estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el

interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el

desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución

de problemas, las comprensión y producción de textos desarrollando la creatividad y la

capacidad de aprende.

Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el

desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del

enfoque critico reflexivo en el estudiante, la capacidad de resolver problemas, mejora el

trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de

aprendizaje, además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte

y a cualquier hora.

4.- JUSTIFICACIÓN Del PROYECTO.

No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de

buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todos tipo problemas y leer,

9
comprender y producir textos, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea

desde el punto, de vista metodológico.

Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su

labor pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes,

que permitan utilizar adecuadamente una nuevas las estrategias en la escuela, la

sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo

cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso.

En particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación

integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa

carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.

Las estrategias innovadora, están transformando la educación notablemente, ha

cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, al mismo tiempo que

cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que

formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente

tendrá que variar sus estrategias y asumir su función de facilitador del aprendizaje en

entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del

conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que

aun tiene respecto a las estrategias innovadoras.

Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes

significativos de los estudiantes del 2° grado utilizando las estrategias innovadoras,

como: La Dama Creativa, el tablero y la pista mágica, recursos que fortalecerán el

proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el interés y la atención de los

estudiantes, generando actitudes de participación activa y un clima en el que se fomenta

la cooperación entre los estudiantes.

10
 Este proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo en

cada que uno de los que participa en el proceso de enseñanza aprendizaje, empezando

por el maestro, los niños y las niñas de inicial y primaria, continuando con los padres de

familia.

Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio

de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta

Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional.

También esta investigación constituye un aporte para los demás docentes que deseen

desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Niños desde los 6 años hasta los 9 años.

Niños inquietos , ávidos de querer
Aprender y de desarrollar sus capaciades
104 alumnos
utilizando los recursos con estrategias adecuadas.
Niños con pocas oportunidades de espacios
recreativos.
Niños que carecen de recursos económicos.

Docentes de 2° grado de educación y primaria

BENEFICIARIOS Entusiastas, innovadores que le gusta asumir
DIRECTOS
retos.
Promotores del análisis y la reflexión de los
4 docentes
problemas sociales.
Capaces de desarrollar el juicio crítico y el
pensamiento estratégico y reflexivo de sus
estudiantes.
Docentes utilizan estrategias con la aplicación de
técnicas inadecuadas.

11
 102 Padres de familia
Padres de
Entusiastas, comprometidos con la educación de
familia
BENEFICIARIOS sus hijos, además de la formación de valores y
INDIRECTOS
actitudes que se espera de los estudiantes.

6.- OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DL PROYECTO DE INNOVACIÓN

Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución

Educativa 1036 “República de Costa Rica”
“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado
OBJETIVO CENTRAL
DEL PROYECTO del nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través
del juego en las áreas de Matemática y Comunicación para
el desarrollo de las capacidades y el logro de las
competencias previstas para el III ciclo de EBR.”

RESULTADOS DEL PROYECTO

Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las

Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a
RESULTADO través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,

1
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la
información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y
seguridad y sobre todo a desarrollar valores.

RESULTADO Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de

2
aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.

12
 Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –
RESULTADO

3 aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario

en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela..

13
 7.-ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Del resultado 1
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,
además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.
Cronograma por meses
2012 – 2013
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividad 1.1 Docentes
Los estudiantes participan en el uso
de los recursos aplicando
estrategias lúdicas en las áreas de
X X X X X
matemática y comunicación. X X X X X

Actividad 1.2 Docente

Los estudiantes de la Institución
participan de las sesiones de
aprendizaje con el uso de X X X X X X X X
estrategias lúdicas.

14
Del resultado 2
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de
actividades lúdicas.

Cronograma por meses

2012 – 2013
Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividad 2.1.
Los docentes participan en la
planificación, elaboración y aplicación X X X X X X X X X X Docentes

de las sesiones de aprendizaje

siguiendo una secuencia didáctica.

Actividad 2.2.
Los docentes aplican las estrategias X X
X X X X X X Docentes
innovadoras en las sesiones de
aprendizaje siguiendo una secuencia
didáctica..
G

15
FGFGFG

Del resultado 3

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario
en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela
Cronograma por meses
2012 – 2013
Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp
Actividades

Actividad 3.1
Los padres de familia participan
en la elaboración de los recursos X X X X
haciendo uso del material X X X X X X
reciclado.

Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los
recursos para la aplicación de las X X X
estrategias para la mejora de los X X X X X X X
aprendizajes de sus hijos.

16
 Actividades Metas Cronograma por meses
2012 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Del resultado 1:
Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y
Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras
lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la
socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar
valores.

Actividad 1.1 Los estudiantes

participan en el uso de los
recursos aplicando estrategias en 100%
las áreas de matemática y
comunicación.

100% X
Actividad 1.2. Los estudiantes de
la Institución participan de las
sesiones de aprendizaje con el
uso de estrategias.

17
 Actividades Metas Cronograma por meses
2012 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Del Resultado 2:
Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través
de actividades lúdicas.

Actividad 2.1
Los docentes participan en la
elaboración y aplicación de las
sesiones de aprendizaje siguiendo
una secuencia didáctica.
Actividad .2.2.
Los docentes aplican las
estrategias innovadoras en las x x
sesiones de aprendizaje siguiendo
una secuencia didáctica..

18
 Actividades Metas Cronograma por meses
2012 Responsables
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Del Resultado 3:
Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo
necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela.

Actividad 3.1
Los padres de familia participan en
la elaboración de los recursos
haciendo uso del material
reciclado.
X X
Actividad 3.2
Participan en la adquisición de los
recursos para la aplicación de las
estrategias para la mejora de los
aprendizajes de sus hijos.

GHGH

19
8.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO DE DE INNOVACIÓN
Presupuesto por Actividad

TOTAL POR
TOTAL
RUBRO DE GASTO TOTAL RUBRO S/ RESULTADO S/
ACTIVIDAD ACTIVIDAD S/

Gigantografia
Compra de la pista.
S/ 31.00 S/ 31.00 S/ 31.00

Papel bond, impresión del

2.1.3. Ejecución de las sesiones Proyecto fotocopiado
de aprendizaje utilizando las S/ 50.00 S/ 50.00 S/ 50.00
estrategias innovadoras

Barner
3.2. Aula abierta entre padres e
hijos del II y del III ciclo
S/ 70.00 S/ 70.00 S/ 70.00

Papel bond, computadora,

3.2 Elaborar un manual sobre la tinta
importancia del uso de las
S/ 30.00 S/ 30.00 S/ 30.00
estrategias innovadoras.,

TOTAL DEL PROYECTO S/ 181.00 S/ 181.00 S/ 181.00

20
9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

MEDIOS DE
RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS
VERIFICACIÓN
R1.- Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las El uso permanente de las estrategias
Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y innovadoras favorece en el aprendizaje Registro de evaluación.

producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de de los estudiantes en las áreas de Lista Cojeo.
estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar matemática y comunicación motivando Registro anecdotario.
adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también su interés por el uso de los mismos.
ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre
todo a desarrollar valores.

R2.- Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de .El 100% de los docentes utilizan
aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades estrategias innovadoras en todas las Sesiones de aprendizaje.
lúdicas. áreas utilizando las estrategias Unidad de aprendizaje
innovadoras desde el mes de setiembre.

R.3.- Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – El 80% de los padres de familia se .
aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa involucran en el aprendizaje de sus hijos Registro de Evaluación
para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela por la participación permanente.

21
 INDICADORES DE
RESULTADOS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES
Mejora los aprendizaje de los Actividad 1.1 Los estudiantes resuelven
estudiantes del 2° grado en las problemas aditivos tipo Informe del Registro de
Resolución de Problemas tipo Los estudiantes participan en el PEV utilizando sus propias Evaluación

PAEV en Matemática y uso de los materiales concretos estrategias lúdicas en la Informe de la Lista de cotejos
dama creativa, en la pista
Comprensión y producciónde aplicando estrategias en el área de
y tablero mágico.
textos en Comunicación a través matemática
del uso adecuado de estrategias
Actividad 1.2 Los estudiantes
innovadoras lúdicas, además
demuestran la capacidad Informe Unidad de aprendizaje
permite despertar el interés,
Los estudiantes participan en el de comprender y producir Informe Sesión de aprendizaje
procesar adecuadamente la
uso de los materiales concretos diversos tipos de textos con
información, fomentar la
aplicando estrategias en el área de el uso de las estrategias
participación y la socialización, lúdicas utilizando la dama
Comunicación
también ayuda al desarrollo creativa, la pista y panel
autónomo como expresarse con mágico.
libertad y seguridad y sobre todo
a desarrollar valores.

22
 INDICADORES DE MEDIOS DE
RESULTADOS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES VERIFICACIÓN
Indicador 2.3-
Actividad 2.1 El 100% de docentes del Informe del Registro de
Los docentes participan en la nivel primario 2 ° grado asistencia.
elaboración y aplicación de las muestran disposición para Fotos
sesiones de aprendizaje siguiendo realizar las sesiones de Jornada pedagógica.
R2. Docente Aplica una secuencia didáctica.. aprendizaje siguiendo una
adecuadamente secuencia.
estrategias innovadoras
Actividad .2.2. Indicador 2.4-
en la sesionesde
Los docentes aplican las estrategias El 80 % de profesores Informe Unidad de
aprendizajes siguiendo
innovadoras en las sesiones de ejecutan sus sesiones de aprendizaje
las secuencia didácticas
aprendizaje siguiendo una secuencia aprendizaje de manera Informe Sesión de
didáctica.. óptima utilizando estrategias aprendizaje
innovadoras.

23
 INDICADORES DE MEDIOS DE
RESULTADOS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES VERIFICACIÓN
Actividad 3.1. El 90 % de de los 102
Los padres de familia padres de familia Informe del Registro de
participan en la elaboración participan en la Evaluación
de los recursos haciendo uso elaboración de los Informe de la Lista de
del material reciclado. materiales. cotejos

R3. Padres de familia comprometidos Actividad 3.2. El 90% de 102 padres

en el proceso de enseñanza – Participan en la adquisición de familia de la Evaluación permanente.
aprendizaje de sus menores hijos. de los recursos para la Institución Educativa Lista de cotejo.
aplicación de las estrategias mejoran el aprendizaje
para la mejora de los de sus hijos usando
aprendizajes de sus hijos. estrategias.

24
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Resultados Indicadores Actividades Metas

OBJETIVO CENTRAL de Resultados.
DEL PROYECTO: Resultado 1: Actividad 1.1 Los estudiantes resuelven problemas
Los estudiantes del Mejora los aprendizaje de los estudiantes del Los estudiantes participan en el uso de los aditivos tipo PEV utilizando sus propias
nivel inicial y primaria 2° grado en las Resolución de Problemas tipo materiales concretos aplicando estrategias estrategias lúdicas en la dama creativa, en la 104
de la Institución PAEV en Matemática y Comprensión y en el área de matemática pista y tablero mágico. ESTUDIANTES
Educativa 1036 producción de textos en Comunicación a través
“República de Costa del uso adecuado de estrategias innovadoras Actividad 1.2 Los estudiantes demuestran la capacidad de
Rica” lúdicas, además permite despertar el interés, Los estudiantes participan en el uso de los comprender y producir diversos tipos de
“Mejorar los procesar adecuadamente la información, materiales concretos aplicando estrategias textos con el uso de las estrategias lúdicas
aprendizajes de los fomentar la participación y la socialización, en el área de Comunicación utilizando la dama creativa, la pista y panel
estudiantes de 2° también ayuda al desarrollo autónomo como mágico.
grado del nivel expresarse con libertad y seguridad y sobre
primaria utilizando todo a desarrollar valores.
estrategias Resultado 2: Indicador 2.3- 4 DOCENTES
innovadoras través del Docente Aplica adecuadamente estrategias Actividad 2.1 El 100% de docentes del nivel primario 2 °
juego en las áreas de innovadoras en la sesiones de aprendizajes Los docentes participan en la elaboración y grado muestran disposición para realizar las
Matemática y siguiendo las secuencia didácticas aplicación de las sesiones de aprendizaje sesiones de aprendizaje siguiendo una
Comunicación para el siguiendo una secuencia didáctica.. secuencia.
desarrollo de las
capacidades y el logro Actividad .2.2. Indicador 2.4-
de las competencias Los docentes aplican las estrategias El 80 % de profesores ejecutan sus sesiones
previstas para el III innovadoras en las sesiones de aprendizaje de aprendizaje de manera óptima utilizando
ciclo de EBR.” siguiendo una secuencia didáctica.. estrategias innovadoras.
Resultado 3: Actividad 2.1. El 90 % de de los 102 padres de familia 102 PADRES
Padres de familia comprometidos en el Los padres de familia participan en la participan en la elaboración de los DE FAMILIA
proceso de enseñanza – aprendizaje de sus elaboración de los recursos haciendo uso materiales.
menores hijos del material reciclado.
 El 90% de 102 padres de familia de la
Institución Educativa mejoran el aprendizaje
Actividad 3.2. de sus hijos usando estrategias.
Participan en la adquisición de los recursos
para la aplicación de las estrategias para la
mejora de los aprendizajes de sus hijos.

DFDF

26
10.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD FACTORES
1.- Aprendizajes
CAMPO EDUCATIVO
2.- Gestión
Alianza estratégicas
CAMPO SOCIAL
Redes educativas
Autoridades Locales
Municipalidad de Lima
CAMPO POLÍTICO Difusión de los resultados
Radio, televisión, comunidad
ESTRATEGIAS
Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias los materiales
concretos no estructurados y no estructurados, considerando los procesos pedagógicos para
lograr los procesos cognitivos de los estudiantes.
Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias de
Matemática y Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes.
Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la
afectividad del uso adecuado dela las estrategias lúdicas en Matemáticas y Comunicación.
Invitación a Autoridades de la Comunidad, Embajada y Congreso de la República.
Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de compartir y
difundir experiencias exitosas del II al V ciclo.
Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de innovación pedagógica.
A través de los medios de comunicación y volantes y radios de la comunidad.
27
11.- RENDICIÓN DE CUENTAS.
¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?
Dirección de la Institución Informe de rendición de
Compras efectuadas En el II semestre del 2012
Educativa. cuentas.
Informe de rendición de
cuentas.
Padres de familia Informe sobre importancia del
En el III semestre del 2012. Asamblea y Comité de aula.
uso de las estrategias lúdicas
en Matemática y
Comunicación
Informe de rendición de
Asamblea.
cuentas.
Docentes
Informe de los logros de los En el III semestre del 2012.
Informe de la rendición de
estudiantes del II ciclo de la
cuentas.
Educación Básica Regular.
Importancia de las estrategias
lúdicas en la Resolución de
UGEL
problemas aditivos tipo PAEV En el III semestre del 2012. Documentos
y Comprensión y producción
de textos.

28
29
 ÁRBOLES DE PROBLEMA
Padres de familia que
Estudiantes carentes en el Sesiones de aprendizaje poco
promueven actividades
conocimiento y uso de las significativas por falta de tradicionales y
estrategias innovadoras el recursos adecuados en la
repetitivas en el
desarrollo de sus áreas de matemática y
aprendizaje de sus
aprendizajes. comunicación.
hijos.

Estudiantes del 2° grado de educación primaria con bajo

rendimiento académico por falta de uso de estrategias
innovadoras en la IE N° 1036 “República de Costa Rica

Niños pasivos que no Aplicación de estrategias Padres de familia que

desarrollan habilidades de innovadoras que permiten no se involucran en la
las áreas de matemática y el desarrollo de las formación de sus hijos.
comunicación por falta de competencias en las áreas
estrategias innovadoras de matemática y
de recursos de comunicación.

30
 ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES

LISTADO DE EN QUÉ Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁN FAVORABLEMENTE A LA

POTENCIALIDADES PROPUESTA

En desarrollar estrategias metodológicas a través actividades lúdicas, plasmadas en las

Profesores capacitados
sesiones de aprendizaje.
Padres de familia que contribuyen Participando en los talleres, sobre las estrategias jugando lograremos aprendizajes
el aprendizaje de sus hijos significativos en Matemática y Comunicación.

Permite el desarrollo integral del estudiante y el desempeño competente en el uso de los

Estudiantes con potencialidades
diversos programas y la información para la resolución de problemas y toma de decisiones
para el aprendizaje
eficaces.

Los comités de aula En trabajo comunal para ser viable la propuesta

Los estudiantes que desarrollan el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo

Estudiantes con muchas
mediante el uso de las estrategias en la resolución de problemas tipo PAEV y comprensión
potencialidades para desarrollar us
producción de textos, obtendrán mejores logros en sus aprendizajes.
habilidades comunicativas.

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BIBLIOGRAFÍA

Gaia, IDEP = Universidad Distrital, Bogotá VALDERRAMA, Nancy

y otras.
Gestión Empresarial Aplicad a la Educación = IPAE 2010.
Gestión de Proyectos = IPAE 2011.
Guía de Formulación de Proyectos de innovación = FONDEP 2011.
Orientaciones para Elaborar Proyectos de Innovación = Pontificia =
Universidad Católica del Perú 2010.
Proyectos Educativos = EDUCA = CREA 2007.
Seminario Nacional de Innovación Educativa = DINESST = MED 2003.
Grafico tomado del Modulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy
Bobadilla.

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