I UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA UNIDAD
¿Qué alimentos benefician para tener una vida saludable?

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOBAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS” - PAUCARÁ
ÁREA CURRICULAR MATEMÀTICA
CICLO VII GRADO 1 SECCIONES A, B, C, D, E
DIRECTOR (a) MAURO MACHUCA ELMES
SUB DIRECTOR (a) CELINA MENDOZA OCHOA
COORDINADOR (a) PEDAGÓGICO CÉSAR BENITO ARIAS
DOCENTE(S) CÉSAR RAMIREZ CANGALAYA / CESAR BENITO ARIAS / MAYCOL FREDY PAITAN TAIPE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o  Matematiza  Rubrica
Traduce cantidades a
una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen situaciones
expresiones
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, radicación y potenciación con problemáticas
numéricas
números enteros, y sus propiedades. propuestas en su
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valor posicional portafolio  Rubrica
de las cifras de un número hasta los millones ordenando, comparando, componiendo y  Lista de cotejo
descomponiendo números naturales y enteros, para interpretar un problema según su contexto, y
Resuelve problemas estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso de la descomposición, comprende la
de cantidad Comunica su diferencia entre una descomposición polinómica y otra en factores primos.
comprensión sobre  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión y el significado del
los números y las signo positivo y negativo de enteros, para interpretar un problema según su contexto y
operaciones: estableciendo relaciones entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con enteros, así como la relación inversa entre las cuatro
operaciones. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones, y para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Modela objetos con  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o  Presenta por  Rubrica
formas geométricas y imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales escrito y expone
sus compuestas y tridimensionales. Establece, también, relaciones de figuras planas. un cuadro
Resuelve problemas transformaciones. resumen sobre
de forma, movimiento Comunica su  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje las relaciones de  Lista de cotejo
y localización. comprensión sobre geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y figuras planas y
las formas y secantes. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un propiedades de
relaciones problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. los tipos de
geométricas. rectas.
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,  Cuadro de  Rubrica
 Define metas de
aprendizaje de habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. organización del
aprendizaje:
manera autónoma. trabajo

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
Enfoque orientación Equidad y justicia Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
al bien común conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El estilo de vida del adolescente de la I.E. “Nuestra Señora de Cocharcas”, le conlleva con frecuencia a consumir sus alimentos fuera de casa sobre todo en la hora de almuerzo, ya que ellos
estudian de 8:00 am a 4:05 de la tarde evitando el consumo de alimentos saludables, que son reemplazadas muchas veces por pequeños productos sin valor nutritivo, o por productos
comúnmente llamados chatarra, lo cual disminuyen el apetito, por tener bajo poder nutritivo y alto valor calórico, causando problemas de salud en los estudiantes como la obesidad, caries dental y
malos hábitos dietéticos. Se conoce también que según últimas informaciones 1 de cada 15 adolescentes no desayuna, aludiendo que le falta de tiempo, no tiene apetito, entre otros,
induciéndoles al consumo de productos de baja calidad nutritiva que conlleva a dificultades en el aprendizaje y rendimiento escolar. Por lo cual nuestra preocupación es que los estudiantes tomen
decisiones adecuadas así evitar el consumo de productos de baja calidad.
Para el desarrollo adecuado de los adolescentes se recomienda el consumo de leche y/o derivados de entre 1 3/4 de litro al día, que aportaría entre el 25 y 30% de las necesidades energéticas, y
la mayor parte del calcio. Es importante también el consumo de carbohidratos, aportados con los cereales, frutas y vegetales, que constituyen además una importante fuente de fibra, por lo que se
recomienda el consumo de 0,5 g/kg de peso.
 ¿Qué es lo que consumes en tu desayuno?
 Crees que aporta nutrientes para tu desarrollo
 Si los estudiantes de primer grado de la institución son un total de 132. ¿Cuánto de leche se requiere para atenderlos durante 25 días?
 Si un estudiante pesa 42 kg. cuántos gramos de carbohidratos debe consumir
 Cuál es el valor nutritivo de una porción de salchi papas.

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: (2 Horas) Sesión 2: (2 Horas)
Titulo: ¿Qué alimentos consumimos diariamente? Título: Productos nutritivos que benefician a nuestra salud
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valor
una combinación de acciones. posicional de las cifras de un número hasta los millones ordenando, comparando,
Descripción de la sesión de aprendizaje: componiendo y descomponiendo números naturales.
Se presenta la situación significativa en relación a los que se consumen diariamente tanto en sus Descripción de la sesión de aprendizaje:
hogares y en la institución educativa. Realizaran un listado de productos que más se consumen para luego expresar cantidades
Comparten el propósito de aprendizaje, la tarea y las evidencias de aprendizaje numéricas que se necesitan para atender a toda la población estudiantil cocharquina, para
luego expresarla esas cifras en forma ordenada en la tabla de valor posicional.
VALORES: Solidaridad. VALORES: Equidad
Sesión 3: (2 Horas) Sesión 4: (2 Horas)
Título: Descomponiendo expresiones numéricas Título: Descomponiendo cantidades en factores primos
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico el caso de la descomposición,  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, en el caso de la
comprende la diferencia entre una descomposición polinómica. descomposición, comprende la diferencia entre una descomposición polinómica y otra en
Descripción de la sesión de aprendizaje: factores primos.
Interpretan datos de situaciones problemáticas planteadas referidas al consumo de productos que Descripción de la sesión de aprendizaje:
no benefician al cuerpo humano para luego realizar la descomposición polinómica de las Expresan datos de situaciones problemáticas planteadas referidas al consumo de productos
expresiones numéricas. que benefician a la salud para luego realizar la descomposición polinómica en factores primos.
VALORES: Equidad VALORES: Equidad
Sesión 5: (2 Horas) Sesión 6: (2 Horas)
Título: Propiedades de los operaciones básicas. Título: Entendiendo las relaciones inversas de las operaciones básicas
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre la
propiedades de las operaciones con enteros. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar relación inversa entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
representaciones relaciones entre representaciones
Descripción de la sesión de aprendizaje: Descripción de la sesión de aprendizaje:
Establecen relaciones de situaciones problemáticas para aplicar las propiedades de las A través de la presentación de situaciones problemáticas del contexto se establecen las
operaciones básicas para poder resolverlas, determinando con claridad dicha propiedad. relaciones inversas de las operaciones básicas como manera de comprobación del resultado
VALORES: Equidad obtenido
VALORES: Solidaridad
Sesión 7: (2 Horas) Sesión 8: (2 Horas)
Título: Comparamos productos saludables y no saludables Título: Productos nutritivos que benefician a nuestra salud
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o
una combinación de acciones. una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Descripción de la sesión de aprendizaje: operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números enteros, y sus propiedades.
Identifica las relaciones de los datos en un cuadro comparativo frente a situaciones problemáticas Descripción de la sesión de aprendizaje:
de los productos saludables y no saludables. Resuelven situaciones problemáticas usando operaciones de adición, sustracción, y
VALORES: Solidaridad. multiplicación referidas a la cantidad de alimentos que son necesarios para una alimentación
sana y saludable
VALORES: Equidad
Sesión 9: (2 Horas) Sesión 10: (2 Horas)
Título: Resolvemos situaciones problemáticas de contexto nutritivo Título: Visitamos a los lugares comerciales.
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen geométrico, las rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
operaciones de división, radicación y potenciación con números enteros, y sus propiedades. Descripción de la sesión de aprendizaje:
Descripción de la sesión de aprendizaje: Observamos las construcciones del megacentro del distrito de Paucarà para verificar que en
Resuelven situaciones problemáticas usando operaciones de división, radicación y potenciación ellas se perciben los tipos de rectas que existen, para luego los estudiantes plasmen en su
referidas a la cantidad de alimentos que son necesarios para una alimentación sana y saludable portafolio haciendo uso del juego de escuadras.
VALORES: Equidad VALORES: Equidad
Sesión 11: (2 Horas) Sesión 12: (2 Horas)
Título: Comprendemos las propiedades de los tipos de rectas que se usan para construir centros Título: Resolvemos situaciones problemáticas referido a construcciones de centros
comerciales. comerciales.
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y
secantes. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un secantes. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Descripción de la sesión de aprendizaje: Descripción de la sesión de aprendizaje:
De la clase anterior comprendemos y formulamos las propiedades inherentes a los tipos de rectas Desarrollo de situaciones problemáticas referidos a rectas paralelas, perpendiculares y
observadas y plasmadas en el portafolio. secantes que se usan en las construcciones de locales comerciales.
VALORES: Justicia VALORES: Justicia
Sesión 13: (2 Horas) Sesión 14: (2 Horas)
Título: ¿Cómo construimos los empaques para comercializar productos? Título: Los Empaques de los productos “chatarra”
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas tridimensionales.
compuestas. Establece, también, relaciones de figuras planas. Descripción de la sesión de aprendizaje:
Descripción de la sesión de aprendizaje: Describe las características y los atributos de objetos que se comercializan de las llamadas
Describe las características y los atributos de objetos que se comercializan de las llamadas comúnmente “chatarra” con formas tridimensionales.
comúnmente “chatarra” con formas bidimensionales VALORES: Equidad
VALORES: Equidad

IV. ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION: (Rùbricas)

 CRITERIOS DE NIVEL EN INICIO
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de No establece relaciones entre datos y
cantidad acciones de ganar, perder, comparar
e igualar cantidades, o una
combinación de acciones solo los
identifica. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división,
radicación y potenciación con
números enteros, y sus propiedades.
CRITERIOS DE NIVEL EN INICIO
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Solo Establece relaciones entre las
forma, movimiento y características y los atributos
localización. medibles de objetos reales o
imaginarios. No Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
relaciones de figuras planas.
CRITERIOS DE NIVEL EN INICIO
EVALUACIÓN
Define metas de Revisa modestamente la aplicación
aprendizaje de estrategias, los avances de las
acciones propuestas, sus experiencias
previas y la secuencia y la priorización
de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje.
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:
Para los estudiantes:
1. MATEMÁTICA 1: MINEDU Edit. Santillana.
2. Cuaderno de Trabajo - Resolvamos Problemas 1: MINEDU Edit. Navarrete.
NIVEL EN PROCESO
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar
e igualar cantidades, o una
combinación de acciones con cierta
dificultad. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división,
radicación y potenciación con
números enteros, y sus propiedades.
NIVEL EN PROCESO
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
relaciones de figuras planas con
mínimos errores.
NIVEL EN PROCESO
Revisa la aplicación de estrategias, los
avances de las acciones propuestas,
sus experiencias previas y la
secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro
de la meta de aprendizaje.
NIVEL LOGRADO
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar
e igualar cantidades, o una
combinación de acciones. Las
transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación,
división, radicación y potenciación con
números enteros, y sus propiedades.
NIVEL LOGRADO
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
relaciones de figuras planas.
NIVEL LOGRADO
Revisa de manera permanente la
aplicación de estrategias, los avances
de las acciones propuestas, sus
experiencias previas y la secuencia y
la priorización de actividades que
hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje.
NIVEL DESTACADO
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar
e igualar cantidades, o una
combinación de acciones en otras
situaciones semejantes. Las
transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación,
división, radicación y potenciación con
números enteros, y sus propiedades.
NIVEL DESTACADO
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y
tridimensionales. Establece, también,
relaciones de figuras planas con
precisión.
NIVEL DESTACADO
Revisa de manera permanente y
cooperativamente la aplicación de
estrategias, los avances de las
acciones propuestas, sus experiencias
previas y la secuencia y la priorización
de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje.
 Para el docente
1. MATEMÁTICA 1: MINEDU Edit. Santillana.
2. FASCÍCULO RUTAS DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICA: Editorial Navarrete, VI ciclo
3. MÓDULO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS – 1: Editorial El Comercio S. A.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Paucará, Marzo del 2019.

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VoBo: Coordinador Pedagógico de Área VoBo: Sub Directora VoBo: Director