E7VI1 flilBAlli.

<ХІЛ у? -
 7ЧЕВНЫЯ'
РУКОВОДСТВА
для

ВОЕННО-УЧЕБНЫХ Ь ЗАВЕДЕНІЙ

КУРСЪ РИСОВАНІЯ.
Изданіе второе.
 Утверждено для руководства вг военпо-учебныхъ заве-

деніяхъ Его Императорским!. Высочествомъ

2 Іюля 1837 года.

Начальник* Штаба , Генералъ-Адъютантъ Ростовцавъ.

ПЕЧАТАТЬ ПОЗВОЛЯЕТСЯ

съ тѣиъ , чтобы по отпечатавіи , представлено было въ

Цензурный Комитетъ узаконенное число экземпляров!..

С. Петербургъ, 25 Февраля 1849 года.

Ценсоръ А. Крылов*

ПЕЧАТАНО ВЪ ТИПОГРАФІИ ЭДУАРДА ПРАЦА

 ЕГО ИІШТШОМУ ВЫСОЧЕСТВУ,

ГОСУДАРЮ ВЕЛИКОМУ КНЯЗЮ

МИХАИЛУ ПАВЛОВИЧУ.
 ВАШЕ ИМПЕРАТОРСКОЕ ВЫСОЧЕСТВО!

Мысль, составить полный курсъ наукъ,

объемомъ своимъ соразмтърный времени, опре-

деленному для воспитанія юношества, и

сообразный какъ возрасту учащихся , такъ

и потребностямъ ыхъ будущаго военпаго

поприща, — ни ев какомъ иностранномъ Го-

сударстве не была еще приведена въ испол-

непіе. ВашеИмператорское Высочество,

по отеческому попеченію о наиіихъ юныхъ

соотчичахъ , положили основаніе этой бла-

годетельной мысли. Нынтъ она осущест-

вляется поде высокими покроемте льствомъ

Вашимъ, и каждый изъ насъ, удостоенный

участія въ составленіи полнаго курса наукъ,

употребилъ все свое вниманіе къ обработке

отдельно своей части. Я осмеливаюсь при-

соединить свой слабый трудъ къ составу

« руководствъу), и съчувствомъ глубочайша-
го благѳговеніл. и живейшей преданности къ
особе Вашей, имею счастіе посвятить

его Вашему Императорскому Высоче-

ству, какъ ничтожную дань благодарнаго
сердца,

ВАШЕГО ИАШЕРАТОРСКАГО ВЫСОЧЕСТВА

всенижаЦшій слуга

Андреи Сапожниковъ.

Февраля И& дня , 1838 года.

 ПРЕДИСЛ0В1Е ДЛЯ ОБШЮЩИХЪ.

Цѣль, съ которою учреждены рисовальные

классы въ Военно-Учебныхъ Заведеніяхъ, со-

стоитъ не въ томъ, чтобы изъ учащихся вос-

питанниковъ сдълать художниковъ г— живо-

писцевъ-, но заключается въ развитіи способ-

ности изображать на бумаги видимые пред-

меты понятно и правильно, чтобы въ случаѣ

надобности , воспитанники могли безъ за-

трудненія нарисовать съ натуры полезную

машину, необходимый инструмента , любо-

пытный видъ мѣстности или другой пред-

мета, могущій встрѣтиться на поприщѣ воен-

ной службы и въ домашнемъ быту. Сверхъ

того,, умѣнье рисовать способствуетъ суДить

правильнѣе объ изящныхъ художествахъ, до-

ставляющихъ благороднѣйшее наслаждеиіе

образованному человѣку. Изъ этого видно,

что обученіе рисованію съ такою цѣлію, дол-

 — X —

жно имѣть методу, отличную отъ обыкновен-

ного способа преподаванія , основаннаго на

одномъ только копировании съ готовыхъ уже

рисунковъ, или оригиналовъ.

Предлагаемый Курсъ основанъ наизученіи

искуства рисованія съ самой натуры, кото-

рая представляется намъ въ разнообразнѣй-

шихъ видахъ , но всегда въ одинаковомъ со-

вершенствѣ, какого ни картины, ни гравюры

и вообще никакіе искуственные оригиналы

представить не могутъ.

Курсъ заключаешь вт> себѣ постепенный

рядъправилъ, основанныхъ на законахъ пер-

спективы и доказанныхъ практически , по-

средством!» особыхъ моделей. Этимъ изъяс-

няется главное основанте методы, удобной

для преподаванія въ Военно-Учебныхъ Заве-
деніяхъ, по ясности и краткости, которая, не

выводя учениковъ на длинный путь изученія

линейной перспективы , научаетъ рисовать

правильно видимые предметы, не требуя для

того предварительно изготовленныхъ съ нихъ

рисовапныхъ копій , называемых?, ошибочно

оригиналами.

Обучаюшій,въ началѣ преподаванія Курса,

долженъ обратить винманіе на развитіе въ
 ---- XI -----

ученикахъ своихъ глазомѣра^ какъ главнаго

руководителя въ искуствѣ рисованіл , объяс-

невіемъ свойствъ различных ч. линііі) и взаим-

вой ихъ соразмтьрпостщ> Переходя къ изоб-

раженію фигуръі ограниченных!? лмпіями,
онъ указываетъ на различіе ихъ формъ^ ко-

торыя рисуются учениками отъ-руки, въ гео-

метральномъ видѣ , безъ помощи линейки и

циркуля. Приготовя такимъ образомъ учени-

ковъ , обучающій изъясвяетт> правила пер-

спективы^ т. е. способъ изображать тѣ же

линін и Фигуры, видимыя съразличныхъто-

чекъ зртьнія/1 Модели , безъ помощи геомет-

ральныхъ соображеній, недоступ ныхъ иногда

возрасту обучающихся , ясно показываютъ

ученикамъ причину измѣненія Формъ плос-

кихъ поверхностей}, видимыхъ въ перспекти-

вѣ. Далѣе , учитель переходить къ тпламъ*

которыхъ Форма , или наружный видъ огра-

ничивается соединенными плоскими поверх-

ностями , и потому подлеж'итъ тѣмъ же пра-

виламъ перспективы. Ученики, рисуя съ на-

туры и исполняя правила , изъясненныя мо-

делями , пріобрѣтаютъ мало по малу способ-

ность, вѣрно изображать очертаніе видимыхъ

предметовъ.
 ---- XII ----

ОсвѣщепіёІ плоскостей и твлъ и происходя-

шля отъ того тѣни, подлежатъ неизмѣннымъ

правиламъ, и изъясняются также приспособ-

ленными къ тому моделями , съ которыхъ

ученики рисуютъ. Въэто время учитель обя-

занъ показать механизме тушеванія каран-

дашемъ , расту шкою и кистью, заставляя ту-

шевать сначала прямыя плоскости , потомъ

изогнутыя, за твмъ простыя тѣла поодинач-

кѣ, и накоиецъ нисколько тѣлъ вмѣстѣ поста-

вленныхъ. Это упражненіе даетъ учащимся

ясное понятіе о пластикть предметовъ , вы-

ражающейся въ рисункѣ ливіями и особенно

тѣнями. Курсъ оканчивается рисованіемъ съ

гипсовыхъ отливковъ, изображающих!, раз-

наго рода орнаменты, вазы, капители, и сня-

тіемъ видовъ со внутренностей комнатъ , мо-

делей зданій , машинъ, инструментовъ и съ

другихъ какихълибо поучительныхъ предме-

товъ •, при этомъ ученики рисуютъ кистью и

акварельными красками. Ученикамъ, которые

показываютъ особенную способность къ ри-

сованію , можно , въ заключеніе курса , дать

рисовать гипсовую человѣческую голову, по-

казавъ на проволочной модели размѣръ ея, и

изъясннвъ перспективное измѣненіе линій, ее

составляющихъ.
 хш —

Успѣхъ въ обученіи, по предлагаемому кур-

су, конечно зависит!, отъ обучающаго. Глав-

нѣйшая его обязанность состоитъ въ безпре-
станномъ напомннаніи основныхъ правилъ

перспективы и въ примѣненіи моделей къ на-

турѣ. Онъ долженъ поправлять рисунки уче-

никовъ словами *, умѣть вопросами доводить

ихъ до того, чтобы они, по собственному со-

ображение , могли правильно нарисовать

вновь поставленную модель , слѣдующую по

порядку преподаванія , и не прежде присту-

пать къ новому уроку, какъ убѣдившись, что

ученики совершенно поняли пройденное. Вся-

кое недоразумѣніе ученика , должно быть
изъяснено моделями , которыя , заключая въ

себѣ всѣ видоизмѣненія предметов!., встрѣча-

емыхъ въ натурѣ , легко научаютъ изобра-

жать правильно и самую натуру, сначала въ

настоящемъ размѣри, а въ посліздствіи въ

уменьшенном!.. Каждая глава курса содер-

жите въ себѣ краткое наставленіе для обуча-

щаго , изъ котораго онъ увидитъ на что слѣ-

дуетъ обращать вниманіе учениковъ, и въ ка-

кой постепенности онъ долженъ ознакомить

ихъ съ правилами перспективы и освѣще-

нія.
 ---- XIV ----

15-ти лѣтній онытъ показалъ удобство пре-

подавания рисованія по этому Курсу въ учеб-

ныхъ заведеніяхъ, и пользу, которую онъ

приносить учащимся въ примѣпеніи своего

знанія къ черченію и тушеванію чертежей:

ФортпФикаціонныхъ , артиллерійскихъ, меха-

ническихъ, архитектурных!, н отчаети топо-

графических!..

Это изданіе Курса исправлено и нѣсколько

пополнено протпву изданныхъ въ 1834-мъ и

1838-мъ годахъ.

Курсъ Рнсованія имѣетъ продолженіе из-

данное въ 1845 и 1847 годахъ, въ двухъ от-

дѣльныхъ книжкахъ j первая заключаетъ въ

себѣ: рисованіе человѣческихе голове , а вто-

рая : рисованіе человпческихе фигуре и сочи-

неніе картине. Всѣ три книжки составляют!,

три отдельные учебника, а вмъстѣ — полный

курсъ рисованія.
 курзъ риоован:я.

ВСТУПЛЕНІЕ.

Всѣ предметы, видимые въ природѣ, суть тѣла,

или твердый, какъ металлы , камни, земля, дерево

и проч. или жидкія напримѣръ: вода, облака, дымъ

и проч. Тѣла твердый окружены постоянною, не-

изменною поверхностью ; она составляешь различ-

ный стороны тѣла. Гдѣ одна сторона примыкаетъ

къ другой, тамъ происходятъ лингіі.

Искуство изображать на бумагѣ очертанге , фи-

гуру , форму или видь какого нибудь тѣла , назы-

вается рисованіемъ.
Каждое. тѣл,о бываетъ видимо только при свѣтѣ,

и какъ стороны его освѣщаются не одинаково , то

нѣкоторыя изъ нихъ необходимо представляются

намъ въ тѣпи. Освѣщенге показываетъ вмѣстѣ съ

тѣнями и цвѣтъ предметовъ, или тѣлъ. Искусство

изображать освѣщенный предметъ съ собствен-

пымъ его цвѣтомъ или колеромъ, есть живопись.

1
 — 2 —

Чтобы выучиться съ точностью изображать на

бумагѣ видимые предметы въ природѣ, надобно

получить предварительное понятіе о свойствѣ ли-

ши , Фигурѣ поверхностей, Формѣ тѣлъ, степени

ихъ освѣщенія и объ измѣненіи цвѣта.

ГЛАВА X.

ОБЪЯСНЕНІЕ РАЗЛИЧНАГО РОДА ЛИНІЙ.

ПРЯМАЯ ЛИНІЯ,

кратчайшее разстояніе между двумя точками.

> П р и м ѣ р ъ : Натянутый шпуръ , брусокъ , углы стѣнъ в

проч.

лошдндя ливіа,

рядъ прямыхіі линій , соединенныхъ между собою

концами и имѣюшихъ разныя направленія.

Примѣръ: Составленіе ломаной линіи изъ брусковъ.

КРИВАЯ ЛИНІЯ ,

линія изгибающаяся, или всякая линія, не прямая

и не составленная изъ прямыхъ.

Примѣръ: Слабо натянутая веревочка; брошенный на

полъ шнуръ; согнутая гибкая палочка.

 ПАРА ЛЛЕЛЬНЫЯ ЛИШИ ,

I ■ 'I

по всей длинѣ имѣютъ меясду собою одинаковое

разстояніе.
Прпмѣръ: Два бруска, лвніи оконъ, дверей, шкаповъ,

края скамеекъ и проч.

НЕПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ линіи ,

—1

|_ ----------------------------- .------- .------------------------ —I

или постепенно сближаются или расходятся.

Примѣръ: Два бруска.

Примѣчаніе. Послѣ объясненія свойства линій въ па-

ту рѣ , учащіеся чертятъ ихъ отъ руки и записываютъ на-

званія. Классная черная доска, ниже средины, имѣетъ гори-

зонтальную черную же планку, на которую обучающій кла-

детъ бруски или ставить въ послѣдствіи Фигуры , чтобъ

ученики могли ихъ ясно видѣть съ своихъ мѣстъ.

ГЛАВА II.

РАВЕНСТВО ЛИШИ И ДЪЛЕНІЕ ИХЪ НА

ЧАСТИ.

лиши равный и неравный .

узнаются наложеніемъ одной, линіи на другую ;

концы ихъ покажутъ, которая длиннѣе.

 _ 4 _

Примѣръ: Три бруска, изъ которыхъ два имѣгатъ рав-

ную длину.

ДФЛЕНІЕ ЛИШИ НА РАВНЫЙ ЧЕТНЫЙ ЧАСТИ :

, -------------------------------------- И ------------------- 2 ----------------- н

/
ч- ' і

I ------------------- \ ------------------- \ ------------------- 1 ------

( --------- і --------- :---------- 1 --------- 1 --------- 1 --------- I ---------- Ь-£-

по поламъ ; каждую половину еше пополамъ что

составить 4 части, который, бывъ раздѣлены опять

пополамъ, дадутъ 8 частей и т. д.

Примѣръ: 8 брусковъ складываются въ одну линію и

разнимаются.

УВЕЛИЧЕНІЕ ДЛИНЫ ЛИШИ НАЗНАЧЕННОЮ

ЧЕТНОЮ ЧАСТЬЮ.

\.~Wi ------ f---------------1_ --------------k- -------------1

,•...€_.>.

Липія раздѣляется на заданнЫя части и къ ней

прикладывается сколько требуется.

Примѣръ: Бруски одинаковой длины складываются въ

прямую линію.

УКОРАЧИВАШЕ ЛИШИ НАЗНАЧЕННОЮ ЧЕТНОЮ

ЧАСТЬЮ.

Исполняется какъ и предъидущее , но на обо-

ротъ.
 ДФЛЕНІЕ ЛИШИ НА РАВНЫЙ НЕЧЕТНЫЙ ЧАСТИ ;

! -------- И— ;— I— I------ \— I— * ------ И-------- М --------- 1

напримѣръ на три: сначала, дѣлится она пополамъ,

а потомъ уже съ обоихъ краевъ отделяется по та-

кой части, чтобы всѣ три были равны , и половина

была бы по срединѣ средней части.

Дѣленіе на 5 частей облегчается тѣмъ , что за-

данная линія дѣлится на 4 части , которыя умень-

шаются такимъ образомъ , чтобы средина всей ли-

ши означалась на среднеіі изъ задаыныхъ 5 частей.

Такимъ же образомъ дѣлится линія на 7 , бывъ

предварительно раздѣдена на 6.

Дѣленіе на 9 дѣлается черезъ дѣленіе прежде на

3, а потомъ каждой части опять на три.

Примѣчаніе. Урокъ этотъ весьма важенъ; на изученіи

его основывается пріобрѣтеніе глазомѣра, отъ котораго за-

висать вся правильность рисунка. Обучающій строго наблю-

даетъ , чтобы ученики не употребляли бумажныхъ мѣрокъ,
но проводили бы линію отъ руки, ограничивали края ея ко-

роткими черточками, и дѣлили, на заданное число частей, по

глазомѣру. Расчета дѣленія линій, въ которое входятъ дро-

би , изъясняется учителемъ, посредствомъ короткихъ брус-

ковъ одинаковой длины, сложепныхъ концами въ прямую ли-

нію, которая принимается за единицу. Отнимая одинъ, два

или болѣе брусковъ , или прикладывая ихъ къ цѣлой линіи,

обучающему легко будѳтъ растолковать значеніе и изобра-
 — 6 —

женіе дробей съ цѣлыми ; при чемъ показывается имъ чер-

зхи: -г- I I '

з-еЦо

Ьс і
.

Чіі
чсніе маштаба и употребленіе его для изображенія предме-

товъ въ уменыненномъ и увеличенномъ видѣ. Въ этомъ

урокѣ упоминается также о существующихъ міьрахъ , какъ-

то: сажени, аршинѣ, вершкѣ, Футѣ, дюймѣ; причемъ учени-

ки вымѣриваютъ на самомъ дѣлЦ бруски , столы , двери и

самую комнату. (

!
Г^АВА III.

ОБЪ ОТВЪСНОЙ ЛИШИ, ПЕРЕСЪЧЕШИ ЛИНІЙ

И ПРОИСХОЖДЕНІИ УГЛОВЪ.

ОТВѢСНАЯ ЛИНІИ

изобраягается висящимъ шнуромъ съ гирькою.

Примѣръ. Отвѣсное положеніе стѣнъ , оконъ,

дверей и пр.; при чемъ показывается употребденіе

отвѣса.

УГОЛЪ

составляется когда

двѣ линіи пересе-

кутся или сойдутся

концами. Точка пе-

ресѣченія есть вер-

шина угла.
 — 7 —

Нримѣръ. Два бруска, сложенные крестообразно, или

концами. Углы комнаты, скамеекъ, ctojobl а проч.

УТЛЫ РАВНЫ

когда могутъ быть наложены одинъ на другой такъ,

что вершины ихъ и бока покроются взаимно.

Примѣръ. Равные и неравные углы, вырѣзанныѳ изъ

картона, накладываются для доказательства одни на другіѳ.

ПЕРПЕНДИКУЛЯРА,

линія пересѣкающая дру-

I \ гую , такимъ образомъ,

/ \ что углы съ обѣихъ ея

/ \ сторонь равны.

П р и м ѣ р ъ. Изъяснить двумя прямоугольными треуголь-

никами и линейкою.
 — 8 —

ПРЯВІЫЕ УГЛЫ

составляются лишями

взаимно перпендику- ,

лярными и всѣ равны

между собою. Около

одной точки уклады-

ваются четыре прямые

угла , а на прямой ли-

ши два.

П р и м ѣ р ъ. Соединить прежде два прямые угла на пря-

мом линіи. потомъ другіе два и составить вмѣстѣ.

ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ ЛИНІЯ

Я
пересѣкаетъ отвѣсную
подъ прямымъ угломъ

съ обѣихъ сторонъ.

Примѣръ. Два прямые угла, приложенные къ отвѣс-

ной лнніи. Планка, плавующая на стоячей водѣ.
 острые и тупые у глы :

первый меньше прямаго, другой болѣе.

II р и м ѣ р ъ. Картонные углы, острый, прямой и тупой,

наложенные одинъ на другой такъ, чтобы вершины ихъ со-

единились между собою.

Примѣчані е. Воспитанники, съ поставленных?* на чер-

ную доску, вырѣзанныхъ изъ картона угловъ, рисуютъ вхъ;

при чемъ обучающій обращает* вниманіе на то, .чтобы уча-

 — 10 —

щіеси умѣли вѣрно ставить перпендикуляры къ заданной

линіи. Въ этомъ урокѣ показывается также употребленіе
линейки и треугольника , для проведенія параллельныхъ и

перпевдикулнрныхъ линій.

ГЛАВА ZT.

О СОЕДИНЕНЫ ЛИШИ И СОСТАВЛЕНЫ

ФИГУРЪ.

плоскость.

Это названіе принимаетъ всякая поверхность, къ

которой прямая линія можетъ касаться во всѣхъ

точкахъ и во всѣхъ направленіяхъ.
Примѣръ. Поверхность столовъ, скамѣекъ, стѣнъ,
пола и проч., къ которымъ прикладывается брусокъ.

ФИГУРА ,

плоскость очерченная со всѣхъ

- сторопъ линіями , между собою
сомкнутыми.

фигуры: прямолинейная и криволинейная;

первая ограничивается прямы-

ми линіями, другая кривыми.

 — 11 —

Примѣръ. Прямолинейный Фигуры показываются въ

натурѣ несколькими брусками, составленными концами сво-

ими, криволинейный связанным* шнуромъ.

ТРЕУГОЛЬНИКА .

Фигура изъ трехъ лиши, состав-

ляющихъ три угла.

ЧЕТЫРЕ, ПЯТИ, ШЕСТИУГОЛЬНИКИ и такъ далѣе :

называются по числу сто-

ронъ или угловъ.

ПРАВИЛЬНАЯ И НЕПРАВИЛЬНАЯ ФИГУРА :

въ первой сторонѣ , также и углы равны между

собою; въ другой неравны.

РАВНОСТОРОННЫЙ ТРЕУГОЛЬНИКА.

состоитъ изъ трехъ сторонъ и трехъ

угловъ, равныхъ между собою.

 — 12 —

РАВНОБЕДРЕННЫЙ треугольникъ

Аимѣетъ только двѣ

равныя и два равные угла.
стороны

ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИКЪ

/ имѣетъ одинъ уголъ прямой , а два

/ острые.

ОСТРОУГОЛЬНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИКЪ.

А имѣетъ всѣ

ВЪ ТУПОУГОЛЬНОМЪ
три угла острые.

ПРЯМОУГОЛЬНИК*

одинъ уголъ тупой, а два острые.

 — 13 —

КВДДРДТЪ

состоитъ, изъ четырехъ равныхъ

сторонъ и четырехъ прямых?»

угловъ.

ПРЯМОУГОЛЬНЯКЪ,

четыреугольникъ , у котораго

противулежащія стороны рав-

ны и всЬ углы прямые.

НАРАЛЛЕЛОГРАММЪ ПРЯМОЙ И НАКЛОНЕННЫЙ

происходить когда двѣ па-

раллельныя линіи пересѣ—

кутся другими такими же,

не подъ прямымъ угломъ.

ТРАПЕЩЯ,

четыреугольникъ , у котора-

го только двѣ стороны па-

раллельны, но неравны.
 — и —

ОСНОВДШЕМЪ ФИГУРЫ

принимается нижняя линія Фигуры, какъ бы она

ни была повернута.

ВЫСОТА ФИГУРЪ.

□Q
Въ треугольникахъ , и во всѣхъ тѣхъ Фигурахъ,

которыхъ верхъ состоитъ изъ угла, высотою назы-

вается перпендикуляръ , проведенный изъ этого

угла на основаніе; въ прямоугольникахъ отвѣсныя

ихъ стороны ; въ трапеціи и параллелограмѣ высо-

та считается по перпендикулярной лииіи между

параллельными сторонами. Въ Фигурахъ непра-

вильныхъ , когда перпендикуляръ опущенный изъ

вершины не упадетъ на основаніе , высота опредѣ-

ляется отъ точки пересѣченія продолженнаго осио-

ванія до верха Фигуры.

 — 15 —

РАВНЫЯ ФИГУРЫ,

будучи наложены одна на другую, совершенно по-

крываюсь другъ друга.

Примѣръ: Картоиныя Фигуры складываются вмѣстѣ.

Примѣч. Обучающій показываетъ вырѣзанныя изъ кар-

тона всѣ означенныя Фигуры и , изъяснивъ Формы ихъ и

саособъ изображенія на бумагѣ , ставитъ на черную доску.

Ученики срисовываютъ по порядку Фигуры въ уменьшен-

номъ видѣ, записывая названіе ихъ частей. Учитель долженъ

требовать , чтобы каждый ученикъ могъ Начертить задан-

ную Фигуру, по одному ея определенно.

ГЛАВА Т.

ДѢЛЕНІЕ ФИГУРЪ НА ЧАСТИ.

Квадратъ дѣлится пополамъ двоякимъ образомъ.

1-е Діогоналъю , т.е. линіею , проведенною изъ

одного угла въ другой противулежащій , или 2-е,

липіею, которая соединяетъ средины противулежа-

щихъ сторонъ.

Двѣ діогонали, проведенныя въ квадратѣ, раздѣ-

ляютъ его на 4 равные треугольника.

 - 16 -

Всѣ прямоугольники и косоугольники дѣлятся на

равныя части, или раздѣленіемъ противулежащихъ

сторонъ на заданное число и соединеніемъ этихъ

точекъ линіями, или раздѣленіемъ высоты и осно-

ванія, каждаго на нѣсколько частей.

/К Равносторонніе и всѣ равно-

/ ! \ бедренные треугольники раздѣ-

/ \ ляются пополамъ перпендикуля-

/ V -■■'■' ромъ, проведеннымъ изъ вершинъ

[_ ______ ! _____ \ угла къ основанію , которое, че-

резъ это, само раздѣлится на двѣ равныя части.

Примѣръ. Дѣленіе Фигуръ въ натурѣ показывается вы-

рѣзанными изъ картона, одинакой величины, небольшими пря-

моугольниками и косоугольниками , составленными въ одну

Фигуру ; или листомъ бумаги , сложенным* столько разъ,

сколько задано дѣлеиііі.

 — 17 —

Ученики раздѣляютъ заданной величины Фигуры

на глазъ , и если знаютъ таблицу умпоженія , то

обучающій можегь объяснить выч,исленіе плос-

костнаго содержанія , упомянувъ о квадратныхъ

саженяхъ, аршипахъ и другихъ мѣрахъ.

Ученики, изображая Фигуры, поставленный для

образца , по своему маштабу, привыкаютъ рисо-

вать ихъ въ уменьшенномъ видѣ , съ сохраненіемъ

соразмерности между частями Фигуръ.

ГЛАВА ТХ.

РИСОВАНІЕ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХЪ ИЗОБРА-

ЖЕНІЙ.

Ученики , получивъ понятіе о линіяхъ , углахъ.

Фигурахъ и маштабѣ , должны всъ- объясненныя

правила умѣть употребить на самомъ дѣлѣ ; для

этого, обучающій ставитъ на доску изображенія

прямолинейнБіхъ Фигуръ, начерчениыя для образца

въ болыномъ размѣрѣ толстыми чертами ; ученики

срисовываютт. эти изображенія въ уменьшенномъ

маштабѣ. Обучающіп , для показанія легчайіпаго

способа рисованія ихъ, долженъ каждую Фигуру

начертить на классной доскѣ прежде самъ, и тот-

часъ же стереть. Онъ долженъ наблюдать, чтобы

воспитанники рисовали первыя очертапія легкими,

удобно стираюг^бДОіОДІЗДріЛЩі^ и потомъ уже обво-

L БКБЯИОТЕКД * ,
 — 18 —

дили чертою чистою и ясною. Приложенный изоб-

ражена (Рис. 1) составлены такъ , что каждое мо-

жетъ быть нарисовано по предварительно сделан-

ной сѣти, служащей ему основою. Это упражненіе
пріучаетъ учащихся быть внимательными къ сво-

ему занягію , потому что^ заставляетъ выбирать,

изъ сѣти., только -тѣ черты, которыя образуютъ

изображеніе.
Этимъ урокомъ оканчивается прямолинейное ри-

сованіе. Воспитанникъ , хорошо учившійся , дол-

женъ знать названія линій и Фигуръ, умѣть нарисо-

вать ихъ на память, и вѣрно, чисто и опрятно счер-

тить поставленныя изображеніл (Рис. 1), составля-

ющія результатъ предъидущихъ уроковъ. Каждое

изображеніе должно помѣщаться на четверти листа

писчей бумаги.

ТЛАВА TIL

О КРУГЪ И ЭЛЛИПСѢ.

КРУГТ».

ѲЕсли линія, однимъ концемъ

будетъ неподвижна, а другимъ

начнетъ двигаться до тѣхъ

поръ , пока 0Н7. придетъ въ ту

же точку, отъ которой нача-

/
/
 - 19 —

лось движеніе , то подвижный конецъ линіи опи

шетъ окружность круга.

радіусъ: линія , которая конце мъ своимъ опи-

сываетъ окружность круга, а.

ЦЕНТРъ: неподвижный конецъ радіуса, b.

діаметръ: два радіуса , составляющіе прямую

линію ; или линія , проходящая черезъ центръ кру-

га до его окружности, cd.

П р и п. Для показанія способа чертить кругъ , надобно

имѣть узкую полоску бумаги. Принявъ ее за радіусъ , и

проткнувъ въ концахъ отверстія, вставить въ одно булавку,

а въ другое карандашъ , и движеніемъ его описать кругъ.

На классной черной доскѣ кругъ описывается посредствомъ

шнура , котораго одинъ конецъ , принимаемый за центръ,

придерживается пальцемъ лѣвой руки , а другой двигается

вмѣстѣ съ кускомъ мѣла правою рукою.

 — 20 —

Для практического черченія кру-

га отъ руки, проводится пѣсколь-

ко диній, пересекающихся вь од-

ной точкѣ, отъ которой, по каж-

дой линіи, надобно оаначать чер-

тою величину радіуса. Дуговая

линія, проведенная по этимъ чер-

тамъ, будетъ круговая. Чѣмъ бо-

лѣе проведено такихъ линііі, тѣмъ окружность круга будетъ
правильнее.
хорда : прямая линія, проведенная въ кругѣ не

черезъ центръ, е.

дуга: часть окружности круга.

секторъ: часть круга между двумя радіусами, f.

сегментъ: часть круга* отделенная хордою, д.

касательная линія : прямая липія , которая

своею длиною только прикоснулась къ окружности,

, а вся лежить внѣ круга. Если отъ точки прикосно-

венія, одна часть линіи уничтожится, то оставшая-

ся тоже будетъ касательная, h.

НАЙТИ ВЪ КРУГ* ЦЕНТРЪ.

Надо нровесть хорду, раздѣ-

лить ее пополамъ и возста-

вить ьъ ней перпендикуляръ,

который продолжить до ок-

ружности. Эта линія будетъ

діаметръ; средина его озна-

чить центръ. Или, взять двѣ хорды, раздѣлить

каждую пополамъ и возстановить перпендикуляры:

точка ихъ пересѣченія будетъ центръ круга.

 — 21 —

РАВНЫЕ КРУГИ

имѣютъ равные ра-

діусы , а слѣдова-

тельно и равные

діаметры.

ОДНОЦЕНТРЕННЫЕ КРУГИ

описываются изъ одного цен-

тра разными радіусами.

КРУГЪ ДФЛИТСЯ ПОПОЛАМЪ

діаметромъ.

ДВЛЕНІЕ КРУГА НА 4 РАВНЫЙ ЧАСТИ

производится прйведеніемъ

двухъ діаметровъ подъ пря-

мыми углами.
 — 22 —

ДѢЛЕНІЕ ОКРУЖНОСТИ КРУГА НА ДАННОЕ ЧИСЛО

РАВНЫХЪ ЧАСТЕЙ

тѣмъ же способомъ , какъ изъяснено во 2-й главѣ

дѣленіе прямой линіи на четныя и нечетныя части,

т. е. надо всегда начинать дѣленіемъ круга попо-

ламъ, или на четныя части, а потомъ уже размѣ-

щать по окружности прочія точки дѣленія, проводя

отъ нихъ для повѣрки радіусы , которые около

центра должны составлять столько же равныхъ

угловъ , на сколько раздѣляется окружность круга.

П р и м ѣ ч. Для объясненія учени-

камъ дѣленія круга на части , упо-

требляются равные секторы картон-

наго кружка , складываемые вмѣ-

стѣ.

Обучающій даетъ ученикамъ замѣтить, что когда

равны дуги, го и углы около центра также равны

между собою , и что при уменыненіи дуги , умень-

шается и уголъ.

Д-ВЛЕНІЕ УГЛА НА ЧАСТИ.

Предъидущее прави-

ло служитъ спосо-

бомъ для раздѣленія

угла на равныя ча-

сти. Изъ вершины

угла , принятой за
 — 23 —

центръ, описывается дуга, и раздѣляется на задан-

ное число частей ; потомъ каждая точка дѣленія

соединяется съ вершиною угла.

эллипсъ,
I
овалъ , котораго длина и

ширина не одинаковы , а

потому Фигура его быва-

етъ весьма разнообразна.

Самая длинная хорда его

а, или большая ось , раздѣ-

ляетъ эллипсъ вдоль по-

поламъ; лшая же ось 6,

то же дѣлить его попе-

регъ на двѣ равный ча-

сти; а потому, проведя двѣ оси, окруяшость эллипса

разделится на 4 части. Пересѣченіе осей означитъ

центръ его, около котораго составляются 4 прямые

угла.

Черченіе эллипса производится двояко : 1) по-

средствомъ нитки , прикрепленной концами къ

двумъ булавкамъ end, воткпутымъ въ бумагу.

Нитка , будучи длиннѣе разстоянія между булавка-

ми, натягивается концемъ карандаша е-и ограничи-

ваем его движеніе, которое означится чертою на

бумагѣ и составить половину эллипса ; при повто-

реніи того же на другой половинѣ, получится пбл-т

ный эллипсъ. — 2). Болѣе употребителенъ способъ

чертить эллипсъ посредствомъ двухъ круговъ, опи-
 - 24 -

саиныхъ на одной линіи; окружности ихъ соединя-

ются касательными дугами , описанными изъ то-

чекъ пересѣченія о и 6 обоихъ круговъ.

Для черченія эллипса отъ

руки , надобно провесть двѣ

оси заданной величины ; по-

томъ большая ось пересе-

кается несколькими липія-
ми , въ равномъ разстояніи
проведенными, параллельно

малой оси. Описавъ отъ ру->

ки четверть эллипса, надоб-

но, для правильна™ обозна-

ченія остальныхъ трехъ четвертей, откладывать

отъ большой оси, по линіямъ, равныя части, соот-

вѣтствующія изгибу эллипса , по которымъ прове-

денная черта составить овалъ.

"^Х Къ оваламъ принадле-

\ житъ и Фигура яйца, кото-

\ рая изобрая{ается такимъ

\ образомъ: проводятся двѣ

оси подъ прямымъ угломъ;
1
' 1 изъ точки пересѣченія опи-

сывается полукругъ, кото-

рымъ означится низъ яйца;

остальная часть состоитъ

- изъ трехъ дугъ: двѣ боко-

 — 25 —

выя описывается радіусомъ, равиымъ діаметру

начерченнаго полукруга, а

верхняя изъ центра, взята-

го произвольно на большой

оси. Форма яйца чрезвы-

чайно разнообразна, а по-

тому здѣсь показанъ при-

близительный способъ чер-

ченія его Фигуры. Изобра-

женія отъ руки яйцеобраз-

наго овала, дѣляется также

какъ и эллипса.

Примѣчаніе. Всѣ означенный Фигуры воспитанники

чертятъ 'отъ руки.

Полезно будетъ если обучающій объяснить: что

каждый уголъ можетъ измѣряться дугою, описан-

ною изъ вершины его; что эта дуга есть часть кру-

га, который принято раздѣлять на 360 частей наз-

ванныхъ градусами, и потому, если въ дугѣ счи-

тается 45 градусовъ, то и уголъ называется въ 45

градусовъ, т. е. составляющй і/8 часть окружности

круга; уголъ зъ 90 градусовъ (или прямой), есть !/4

окружности, слѣдОвательно, сложа вершинами че-

тыре прямыхъ угла, они сойдутся плотно и соста-

вятъ полное число градусовъ круга, т. е. 360.,

При этомъ можно показать употребленіе транс-

портира , для измѣренія и черченія угловъ по за-

даннымъ градусамъ.
 — 26 —

ГЛАВА Till.

НАЧЕРТАНІЕ ЦРАВИЛЬНЫХЪ МНОГОУГОЛЬ-

НИКОВЪ.

ПРАВИЛЬНЫЙ многоугольник-ь

произойдетъ , если о-

кружность круга раз-

О
дѣлить на нѣсколько
равныхъ частей, и точ-

ки дѣленія соединить

хордами, который бу-

дутъ сторонами много-

угольника и составятъ

столько же равныхъ угловъ.

Многоугольники называются по числу угловъ,

какъ на примѣръ: пятиугольникъ, шестиугольникъ

и т. д.

Во всѣхъ правилыіыхъ многоугольникахъ какъ

стороны такъ и углы между собою равны. Среди-

на правильнаго многоугольника всегда находится

въ цеитрѣ круга, въ которомъ онъ начерченъ.

П р и м ѣ р ъ. Вырѣзанный изъ картона многоугольникъ

вкладывается въ кругъ , вырѣзанныВ въ картонномъ листѣ.

 - 27 -

ЧЕРЧЕНІЕ ВЪ КРУГ* И ОКОЛО НЕГО ПРАВИЛЬНА-

ТО МНОГОУГОЛЬНИКА

Раздѣливъ окружность

круга на заданное число

сторонъ многоугольни-

ка , должно провесть

хорды , и параллельно

къ нимъ начертить ка-

сательныя линіи къ ок-

ружности круга, кото-

рыя взаимнымъ пересѣ-

ченіемъ составятъ мпо-

гоугольникъ.

ОПРЕДЕЛИТЬ СРЕДИНУ ПРАВИЛЬНАГО МНОГО-

УГОЛЬНИКА , И ОПИСАТЬ ВЪ НЕМЪ, ИЛИ ОКОЛО
НЕГО, КРУГЪ.

Двѣ смѣжныя сторо-

ны многоугольника, со-

ставляющая уголъ, дол-

жно раздѣлить попо-

ламъ и провесть пер-

пендикуляры ; точка

ихъ пересѣченія будетъ

цеитромъ. Чтобы напи-

 — 28 —

сать внутри многоугольника кругъ, надобно взять

за радіусъ длину перпендикуляра отъ хорды до

центра; если же надобно описать кругъ, то за ра-

діусъ берутъ разстояніе отъ вершины одного изъ

угловъ многоугольника до центра.

При черченіи многоугольниковъ изъ 3, 6, 9, 12

и т. д. сторонъ состоящихъ, можно брать величину

радіуса , который по окружности круга уклады-

вается ровно 6 разъ.

ДѢЛЕНІЕ МНОГОУГОЛЬНИКОВЪ НА РАВНЫЕ ТРЕ-

УГОЛЬНИКИ.

Изъ центра проводятся

во всѣ углы прямыя

линіи; чрезъ это соста-

вится столько же тре-

угольниковъ , сколько

многоугольникъ имѣ-
етъ сторонъ; вершины

ихъ сойдутся при цен-

тре.
Приыѣрг. Различные картонные многоугольники, раз-

рѣзанные на треугольники . вкладываются въ соотвѣтствен-

ные имъ круги, вырѣзанные въ картонномъ листѣ ; а также

и круги вкладываются на оборотъ -въ многоугольники, вырѣ-

занные въ картонномъ листѣ. Ученики , описавъ кружки,

должны иріучиться по глазомѣру раздѣлять окружности ихъ

на заданныя части, сначала на четныя , а иотомъ на нечет-

выя.
тттж
 — 29 —

T'JLABJL XZ.

РИСОВАНІЕ КРИВОЛИНЕЙНЫХЪ ФИГУРЪ.

Учащіеся рисуютъ отъ руки , всѣ Фигуры , озна-

ченные на рисункѣ 2-мъ , отъ одноцентренныхъ

круговъ до Формы вазъ, начиная первыя проведе-

ніемъ двухъ пересекающихся перпендикуляровъ ;

а послѣднія назначеніемъ основанія и средней ли-

тии вазы , по которой надобно отмѣтить главнѣй-

шія пропорціи кривизнъ, какъ означено точками въ

ф. 12. Отъ обучающаго зависитъ умножить число

образцовъ , показавх предварительно легчайшій

способъ изображать ихъ.

EL р и м ѣ ч а н і е. Всѣ Фигуры , принадлежащая къ этой

главѣ, должны быть начерчены въ большомъ вндѣ на кар-

тонахъ. Этпмъ урокомъ оканчиваетсп, такъ называемое, ли-

нейное рисованіе , которое служитъ приготовленіемъ въ ри-

сованію перспективному.

ГЛАВА Z.

ИЗЪЯСНЕНІЕ ПРАВИЛЪ ПЕРСПЕКТИВЫ.

Видъ,* въ какомъ предметы представляются на-

шему глазу, называется перспективою.

 — 30 —

ТОЧНА ЗРѢШЯ ,

гдѣ помѣщенъ нашъ глазъ,

смотрящій на какой - либо

предметъ.

Примѣчаніе. Заставлять
учащихся смотрѣть на предметъ

черезъ проколотое въ картонѣ от-

верстіе , для удостовѣренія ихъ,

что нзъ одной точки можно видѣть

многіе предметы.

ЛУЧИ ЗРФНІЯ,

прямыя линш,прове-

денныя отъ види-

мыхъ предметовъ въ

точку зрѣнія.

П р и м ѣ ч. Прямизна лучей зрѣнія доказывается натяну-

тою ниткою сквозь отверстія трехъ картонокъ , поставлен-

выхъ параллельно одна за другою : если средняя сдвинется,

то нитка представптъ ломаную линію и глазъ не увидитъ

третьяго отверстія.

ПЕРЕІКМЬНА ТОЧКИ ЗРЗіНІЯ.

Относительно предмета , эта точка можетъ имѣть

пять главныхъ положеній :
 — 31 —

1. Когда она находится

противъ середины пред-

мета;

— «
2. на этой же высотѣ съ

правой стороны;

3. на ней же , съ .гввоіі

стороны ;

» 4. сверху по вертикальной

линіи, и

5. на ней же снизу.

П р и м I; ч. Для изъясневія становится кубъ ; глазъ ви-

дитъ только тѣ бока , въ которые упирается лучъ зрѣнія.

Считается нужнымъ заставлять учениковъ, сначала; чаще

смотрѣть сквозь проколотое въ картонѣ отверстіе, для запе-

чатлѣвія, въ памяти необходимости точки зрѣнія и укззанія

на предметѣ того мѣста, въ которое упирается средній лучъ

зрѣнія.

УГОЛЪ ЗР ЬНІЯ

Лучи зрѣнія, идущіе отъ краевъ предмета, соеди-

няются въ точкѣ зрѣнія , и потому составляютъ

уголъ, болѣе или менѣе острый, смотря по величи-

нѣ предмета. Средній лучъ , т. е. линія, идущая

 32

отъ средины предмета въ точку зрѣнія, называется

осью зрѣнія.

П р и м ѣ ч. Это изъясняется свернутымъ изъ бумаги

ковусомъ , сквозь который учащійся долженъ смотрѣть на

какой либо предметъ ; продолженный стороны конуса соста-

вятъ уголъ, который, у человѣка доходитъ до 20 градусовъ.

ТОЧКА РАЗСТОЯНІЯ,

предѣлъ бтдаленія глаза отъ предмета. Чѣмъ пред-

метъ ближе къ глазу, тѣмъ отверстіе угла зрѣнія

дѣлается болѣе, и на оборотъ.

П р и м ѣ ч. Для доказательства , нужно смотрѣть сквозь

ковусъ на предметъ , приближаясь къ нему или отдаляясь .

уголъ зрѣнія остается тотъ же , во размѣры предмета , въ

первомъ случаѣ увеличиваются, а во второмъ уменьшаются.

РАЗЛИЧНОЕ УМЕНЫПЕНІЕ ПРЕДМЕТОВЪ ВИДИ-

МЫХЪ В'Ь ПЕРСПЕКТИЗѢ .

Оно подвержено неизмѣнному правилу: чѣмъ далѣе

предметъ отъ точки зрѣнія, тѣмъ онъ показывается

менѣе, и на оборотъ: предметъ увеличивается, по

мѣрѣ яриближенія своего къ глазу. Очевидно, что

уголъ зрѣнія уменьшается и увеличивается вмѣстѣ

съ предметомъ.

При иѣч. Взявъ мо-

дель, которая представ-

ляетъ три проволочные

квадрата одинаковой ве-

личины , поставленные

параллельно другъ къ

другу на одной линіи,

ftl.llillilllHillllllHiHIIIDIItihHIilnn^ili ' ..... ІІ<>! !,;;ІЩ[.), !і.
надобно смотрѣть сквозь
 — 33 —

нихъ ; тогда первый квадратъ покажется болѣе втораго , а

второй болѣе третьяго ; неревернувъ модель и продолжая

смотрѣть, послѣдній квадратъ будетъ казаться менѣе сред-

вяго, а втотъ менѣе перваго.

Другой примѣръ показывается бумажвымъ отверстымъ

конусомъ; вершпна его принимается за точку зрѣвія, а бока

за линіи угла зрѣнія. Если ученикъ , сквозь такой конусъ'

будетъ близко смотрѣть на географическую карту, висящую

на стѣнѣ, то онъ увидитъ, можетъ быть, города одного го-

сударства ; по мѣрѣ же удаленія отъ карты, ученикъ замѣ-

чаетъ , что и другіе близлежащее города начинаютъ быть

видимы въ отверстіе конуса ; удаляясь болѣе , онъ видитъ

уже всю карту, и наконепъ, сквозь конусъ, можетъ видѣть всю

стѣну, хотя уголъ зрѣнія не неремѣнялся.

Тоже самое обучающій можетъ показать ученикамъ, под

ведя ихъ къ окну, въ которое они увидятъ различные пред-

меты; въ этомъ случаѣ, линіи. идущія отъ глазъ къ краямъ

окна, составятъ уголъ зрѣнія, который , по мѣрѣ удаленія

учевиковъ отъ окна , будетъ дѣлаться мевѣе и число види-

мы\ъ иредметовъ начнетъ уменьшаться

При объсненіи вравплъ , выводпмыхъ изъ этихъ трехъ

прпмѣроігь , обучающій долженъ дать замѣтить ученикамъ,

что умевьшеніе предметовъ черезъ удаленіе , бываетъ вакъ

по вышияѣ ихъ, такъ и но ширипѣ.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ СБЛИЭКЕНІЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХЪ

,. ЛИНШ. КОГДА ЛУЧТЬ ЗРѢНІЯ ИДЕТЪ ВДОЛЬ ихъ

происходитъ оттого , что разстояніе между нами,

(которое можно представить въ видѣ поперечныхъ

линій), по мѣрѣ удаленія отъ точки зрѣнія, умень-

шается, и потому двѣ параллельны я линіи кажутся

сближающимися. Перспективное продолженіе ихъ

пересѣкается въ точкіі зрѣнія.

3
 — 34 —

Примѣръ. Продолговатая досчечка , на концѣ которой

поставлено перпендикулярно стекло съ начерчсннымъ на

немъ угломъ. Ученикъ , держа досчечку горизонтально , и

смотря однимъ глазомъ сквозь стекло, вдоль по ней, до тѣхъ

поръ наклоняетъ ее и удаляетъ , пока продольные края ея

ве придутся на начерченный на стеклѣ стороны угла. Обу-

чающей объясняетъ , что вершина угла , на стекдѣ- изобра-

женная, есть точка зрѣнія, изъ которой это дѣйствіе пер-

спективы совершается , и потому, въ этомъ случаѣ заклю-

чается общее правило : что направленія всѣхъ нараллель-

ныхъ лвній , удаляющихся отъ точки зрѣнія, сходятся въ

ней же.

КАРТИННАЯ ПЛОСКОСТЬ.

Вертикальное стекло , на которомъ представлено

очертаніе видимаго сквозь него предмета , есть

плоскость называемая картинкою , потому что она

какъ бы перерѣзываетъ всѣ лучи зрѣнія , идущіе

отъ предметовъ въ глазъ , оставляя на себѣ ихъ

перспективное изображеніе (или картину), въ боль-

шемъ или меныпемъ видѣ , смотря потому, болѣе
или менѣе она удалена отъ точки зрѣнія.
Примѣчаніе. Для показанія въ натурѣ картинной плое-

коетч, употребляется модель состоящая изъ досчечки, на ко-

 — 35

торой поставлено стекло и проволочная призма, которой пер-

спективное изображеніе начерчено на стеклѣ. Ученикъ, смо-

трящій сквозь него, легко замѣтитъ, что начерченный линіи

соотвѣтствуютъ и совершенно закрываютъ проволоки. На

стеклѣ, которое означ'аетъ картинную плоскость, означается

и точка зрѣпія.

Эта, весьма поучи-

тельная модель ,

разительно объяс-

няющая свойства

перспективы или

законы ея, долж-

на быть со внима-

ніемъ разсмотрѣна вст>ми учащимися. Обучающій,

въ этомъ урокѣ , не долженъ торопиться, но дать

время каждому ученику вникнуть въ смыслъ этой

модели и запечатлѣть въ своей памяти : положены

предмета , картинной плоскости, помѣщенін точки

зрѣнія, точки разстоянгя и, происходящего отъ

того, угла зрѣнія.

Для изъясненія перспективныхъ правилъ, долж-

но пожертвовать двумя лекціями , въ которыхъ

учащіеся будутъ только разсматривать модели, п<>-

ясняющія слова учителя. Не должно' считать это

время потеряннымъ, потому что, безъ понятія о

сущности перспективы и перспективнаго рисовангя,

все последующее не будетъ понятно. Не должно

также опасаться чтобы воспитанники не поняли

сказаннаго, потому что, разсматривая въ послѣдо-

 — 36 —

вательности модели изъясняющія перспективный

правила , послѣдняя модель картинной плоскости

представитъ ихъ учащимся въ совокупности, и на-

глядно покажетъ въ чемъ состоитъ перспективное

рисованіе. Тутъ нѣтъ умозрѣнія , все изъясняется

и доказывается на дѣлѣ и доступно понятію са-

мыхъ юныхъ воспитанниковъ. Впрочемъ все это,

при рисованіи съ натуры вновь повторяется , сле-

довательно еще болѣе запечатлевается въ памяти

учащихся.

Для удобства ставить мо-

дели и разсматривать ихъ г

употребляется подвижная

доска.

Примѣчаніе. Здѣсь изображено устройство стекла

сквозь которое можно срисовывать очертаніе пейзажей,
внутренностей комнатъ и вообще всѣхъ неподвижныхъ

предметовъ , прямо съ натуры : вертикальная рамка , со

вставлснвымъ стекломъ , соединена петлями съ лежачею

рамкою , въ которой движется' стойка съ точкою зрѣнія

проколотою въ картонномъ кружкѣ. Стекло ставится на

столь, противъ рпсуемаго предмета, перспективная величина

 — 37 —

котораго зависитъ отъ удаленія и нрнближенія, или самаго

стекла, или стойки, укрѣпляемой винтомъ.

Оредметъ обводится по стеклу литограФическимъ каран -

дашемъ и потомъ прорисовывается на -бумагу сквозь свѣтъ.

Весьма полезно будетъ, если.обучающій поаволитъ каждому

воспитаннику обвести на стеклѣ очертавіе какого либо пред-

мета съ натуры , наприм. стола или стула. Учащійся убѣ-

дится въ какомъ видѣ представляются предметы перспек-

тивно нарисованные. Это убѣждевіе весьма важно по своимъ

послѣдствіямъ, и должно предшествовать дальнѣйшимъ уро-

камъ.
 — 38 —

ГЛАВА ZI.

РИСОВАНІЕ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХЪ И КРИВО-

ЛИИЕЙНЫХЪ ПЛОСКОСТЕЙ ВЪ ПЕРСПЕК-
ТИВА

^ЖЖІЖИЯ вленъ плотно картонный

же квадратъ , вертящійся ва двухъ шпилькахъ.

Когда квадратъ поставленъ перпендикулярно къ

оси зрѣпія учащихся , то они видятъ его въ геоме-

трическомъ размѣрѣ; по мѣрѣ же отклоненія его

отъ оси , онъ дѣлается уже, и это доказывается

тѣмъ, что между вертикальными сторонами рамки и

квадратомъ, дѣлается промежутокъ, который тѣмъ

болѣе увеличивается , чѣмъ квадратъ болѣе откло-

няется отъ оси зрѣнія. Когда же квадратъ станетъ

вдоль по иеіі, то Фигура его исчезаетъ , и остается

видимою только одна лииія , составляющая его

бокъ. . ,
 — 39 —

j Другая модель должна

еимѣть, вмѣсто квадрата, кар-

тонный кругъ съ двумя пер-

пендикулярными діаметра-

ми, который бы плотно вхо-

ѵ дилъ въ круглую же рамку:

ШЖ^Ш^^ч^^Ш^ при отклоненіи круга отъ

оси зрѣтіія, Фигура его представляется въвидѣ ова-

ла или эллипса.

Учитель, показавъ обучающимъ то же измѣненіе

квадрата и круга , въ горизонтальномъ положеніи,

объясняетъ ученикамъ:

1. Что всѣ линіи сохраняютъ свою величину,

когда находятся въ перпендикулярномъ положеніи

къ оси зрѣнія ; по мѣрѣ же отклоненія своего отъ

нея представляются глазу сокращенными. Это по-

ясняется сторонами повороченнаго на модели квад-

рата, и обоими діаметрами круга.

2. Плоскости ограничиваются линіями , слѣдова-

тельно и онѣ подвержены тому же сокращенію.

ОСНОВНАЯ ЛИНІЯ.

При изображеніи на бумагѣ плоскостей , мы не

иначе можемъ судить о ихъ направлении, какъ при-

мѣняя ихъ къ какой либо неизмѣняющейся линіи.

Поставивъ передь собою (вертикально) четырехъ-

угольную картонку, въ какомъ бы то ни было на-

правленна , и держа передъ собою карандашъ гори-

 — 40 —

зонтально, будемъ его повышать и понижать, пока

нижній уголъ картонки не коснется карандаша

(т. е. глазъ нашъ, карандашъ и уголъ будутъ по

прямой линіи); тогда мы ясно увидимъ въ которую

сторону отклонилась картонка отъ горизонтальной

линіи. Эта линія ab, какъ неизменяющаяся, назы-

вается основною , и изображается на бумагѣ прове-

деніемъ черты параллельно нижнему ея краю. Она

служитъ осНованіемь каждаго перспективнаго изо-

браженія , точно также какъ и отвѣснал cb , кото-

рая показываетъ намъ : стоитъ ли предметъ прямо

или криво. Эти двѣ линін, даниыя намъ самою при-

родою, служатъ повѣркою положенія и направленія

рисуемой плоскости. На практикѣ, карандашъ, дер-

жимый горизонтально или отвѣсно , ясно это пока-

жетъ.

ІІримѣръ. Обратить вниманіе воспитаняиковъ на пред-

меты находпщіеся въ классахъ и поставленные у стѣны

противу учащихся (напр. сту.іъ , столъ , черная доска).

Принадъ нижнюю линію стѣны за основную , т. е. перпенди-

кулярную къ оси зрѣнія, а линіи угдовъ стѣнъ за отвѣсныя,

учащіеся легко могутъ замѣтить: прямо, косо или криво сто-

ятъ предметы.
 — 41 —

ИЗОБРАЖЕНА ПЛОСКОСТЕЙ ВЪ ПЕРСПЕКТИВ*.

Когда учащіеся поняли уже перспективный пра-

вила, то приступаютъ къ перспективному рисованію

слѣдующимъ образомъ :

Обучающій ставитъ на столикъ два картона, со-

гнутые подъ прямымъ угломъ, такимъ образомъ,

чтобы стороны ихъ а, а, пришлись бы ровно съ

краемъ столика и изъясняетъ учащимся что :

1) Линія b, с, есть основная, которую воспитан-

ники изображаютъ на бумагѣ проведеніемъ черты,

параллельной нижнему краю листа.

2) На этой линіи b, с , слѣдуетъ сначала изобра-

зить два четыреугольника а , а , геометральио , что

воспитанники и иснолняютъ.

3) Каждый учащійся означаетъ, между этими че-

тыреугольниками , точку зрѣнія /\ правѣе или лѣ-

вѣе, смотря по мѣсту, занимаемому имъ противу

модели.

4) Четыреугольники d, d, видимы въ перспекти-

вѣ ; отклонепіе основаній ихъ, отъ основное линіи

 — 42 —

6, с, изображается подъ углами е, е, которыхъ на-

правлёніе идетъ въ точку зрѣнія f, точно также

какъ и верхпихъ сторонъ h, h.

5) Ширина этихъ четыреугольниковъ d, d, изоб-

ражается по глазомѣру, и можетъ быть неодинако-

вая, смотря потому гдѣ пришлась точка зрѣнія каж-

даго рисующаго.

Вслѣдъ за тѣмъ, учащіеся рисуютъ другую мо-

дель здѣсь изображенную , къ которой прибавлена

плоскость а.

Этиуроки , составляющіе переходъ отъ геомет-

ральнаго рисованія къ перспективному , должны

быть изъяснены съ величайшимъ вниманіемъ, и ма-

лѣіішее педоразумішіе учащихся, вновь поясняется

перспективными моделями. Обучающій наблюдаетъ

чтобъ воспитанники, рисуя съ натуры какую бы то

ни было модель , начинали проведеніемъ основной

линіи и обозначеніемъ точки зріьнія.

Изъ этихъ же уроковъ воспитанники поіімутъ

различіе ме;кду рисованіемъ геометральнымъ и пер-

 — 43 —

спективнымъ. Въпервомъ, плоскость должна стоять

непремѣнно отвѣсно и вмѣстѣ перпендикулярно къ

оси зріьнгя; а во второмъ напротивъ , т. е. или не

отвѣсно, или не перпендикулярно.

ИЗОБРАЖЕНІЕ ВЪ ПЕРСПЕКТИВА ПЛОСКОСТЕЙ И

КРИВОЛИНЕЙВЫХЪ ПОВЕРХНОСТЕЙ.
і

Для практическая упражненія въ рисованіи раз-

личныхъ плоскостей, изображены на рис. 3-мъ

изогнутыя полоски бѣлаго картона. Онѣ ставятся

предъ воспитанниками въразличныхъ положеніяхъ,

въ томъ порядкѣ какъ означено на рисункѣ и рису-

ются въ однѣхъ чертахъ.

При рисованіи ихъ наблюдается постоянно одинъ

и тотъ же пріемъ, т.е. обозначается основная лит я

и точка зрѣнія, потомъ рисуется основанге картон-

ки, затѣмъ высоты угловъ и изгибовъея, и оканчи-

вается проведеніемъ черты верхняго края. Когда

учащіеся будутъ вѣрно рисовать очертанія плоско-

стей, то обучающій показываетъ способъ тушева-

/шгихъ, изъяснивъ предварительно правила освгь-

щенія, какъ сказано въ слѣдующей главѣ.

 — 44 —

t т&тш ziz.

О СВѢТѢ и тъняхъ.

Рисунокъ (или очертаніе , ѳчеркъ , контуръ , аб-

рисъ) изображаетъ только линіи, которыми ограни-

чивается поверхность тѣла ; возвышенія же и

углубленія, на немъ находящіяся, показываются

намъ черезъ освѣщенге и черезъ происходящія отъ

него тѣни.

ЛУЧИ СВФТА идут-ь ПО ПРЯМОЙ лиши.

Это поясняется тѣмъ же способомъ и тою же

моделью какъ и прямизна лучен зрѣнія. (Смотри

главу X, стр. 30).

ОТСУТСТВІЕ СВѢТА ЕСТЬ ТѢНЬ.

Поверхность тѣла тогда бываетъ освѣщена, ког-

да лучь свѣта составляете съ нею уголъ; когда же

лучъ свѣта придется по направленно ея, то поверх-

ность остается темною.

П р в м ѣ р ъ. Бѣлыіі согнутый кар-

товъ ставится у окна въ сказанных і>

нанравленіяхъ
 — 45 —

ПОВЕРХНОСТЬ ОСВЯЩАЕТСЯ Т-ВЛГЬ СИЛЬНЕЕ,

ЧѢМЪ ЛУЧТЬ СВѢТА ПЕРПЕНДИКУЛЯРН -fcE НА НЕЕ

ПАДАЕТЪ.

Примѣръ. Нѣсколько бѣлыхъ картоновъ ставятся къ свѣ-

ту такпмъ образомъ, чтобы первый изъ нихъ былъ перпёнди-

куляренъ кт> лучу; а второй, третійи послѣдующіе мало по-

малу, отклонялась бы отт> него; послѣдній же картонъ ста-

вится по направлевію луча свѣта. . Эта модель весьма ясно

показываетъ постепенность тѣнеіі.

ПОЛУТЕНЬ.

Изъ того, что уже сказа-

но, видно, что между свѣ-

томъ и тѣиью существу-

ютъ такъ называемый по-

лутѣнгь или несовершен-

ныя тѣни; онѣ затѣняютъ

предметъ сильнѣеилисла-
бѣе , сообразно величинѣ

того угла, подъ какимъ падаетъ свѣтъ на поверх-

ность предмета.

II р и м ѣ р т. : граненый бѣлйй конусъ, поставленный ктг

свѣту.
 — 46 —

МЕСТНАЯ И ПАДАЮЩАЯ ТѢНИ

различествуетъ между собою тѣмъ, что мѣстная

находится на самомъ предметѣ , а другая падавтъ

на негоотъ посторонняго тѣла.

Првмѣръ: кубъ , поставлен-

ный на сто.тикъ. Мѣстная тѣвь

будетъ на одной сторонѣ его ,

если другая освѣщена ; а падаю-

щая будетъ на столпкѣ.

РЕФЛЕВЩЯ ИЛИ ОТРАЖЕННЫЙ СБѢТТ&

замѣчается Когда тЬло находящееся въ тѣни, по-

лучаетъ слабое освѣщеніе отъ другаго оевѣщеннаго

тѣла.

Прим. Къ картону, находя-

щемуся въ тѣви, надо прибли-

жать другой освѣщениый, тогда

мѣстная тѣвь перваго сдѣлается

свѣтлѣе.

Итакъ совокупность освѣщенія предмета заклю-

чаетъ въ себѣ собственно : свѣтъ, полутѣни, тѣни,

рефлекцг'ю и падающую тѣнь.

' Поверхность граненаго конуса, окрашеинаго бѣ-

лою краскою и освѣщеннаго съ лѣвой стороны,

представитъ всю постепенность освіщенія. Пред-

 — 47 —

положивъ, что одна сторона конуса имѣетъ шесть

граней, первая будетъ въ слабой полутѣни, вторая

въ сильномъ свѣту , третья опять въ слабой полу-

дни; четвертая нисколько темнѣе, пятая въ совер-

шейной тѣни , а шестая покажется въ реФлекціи,

если къ ней приставить оевѣщенное тѣло.

ОСВѢЩЕНІЕ КРУГЛЫХЪ ТѢЛЪ.

изъясняется точно также, какъ и освѣщеніе гране-г

наго конуса, если грани его будутъ постепенно

уменьшаться, пока сольются въ одву поверхность;

а потому свѣтъ на конусѣ и цилиндрѣ показывает-

ся въ видѣ свѣтящейся линіи , а на шарѣ въ

одной точкѣ. Сообразно тому и тѣни на круглыхъ

тѣлахъ, гораздо уже, потому что реФлекція , здѣсь

не , останавливается гранями а распространяется

далѣе.

Прим. На круглыхъ металличе-

скихъ полированвыхъ тѣлахъ, весьма

ясно замѣтить можно игру свѣта,

тѣней и особенно реФлекцій.
 — 48 —

ГЛАВА ZIII.

РИСОВАНІЕ ОСВЪЩЕННЫХЪ ПОВЕРХ-

НОСТЕЙ.

Чтобъ ученики могли мало по малу привыкнуть

кть изобраікенію на бумагѣ тѣней , съ тою же точ-

ностью , какъ онѣ видимы въ натурѣ , обучающій

заставляетъ ихъ рисовать съ двухъ прямыхъ по-

верхностей, составляющихъ уголъ, поставленныхъ

на подвижной столикъ ; потомъ съ изогнутой поло-

сы; какъ изображено на рис. 3. Освѣщеніе должно

сколь возможно измъпять, т. е. не всегда освѣщать

модели съ одной стороны , а иногда в сзади, если

позволяетъ расположение оконъ въ классѣ.

Тушеваніе тѣпей дѣлается карандашемъ штриха-

ми, накладывая ихъ другъ на друга подъ острыми

углами, и начиная всегда съ самыхъ темныхъ тѣ-

ней. Промежутки штриховъ затушевываются , и

когда тѣнь потребуетъ болѣе силы , то вновь про-

кладывается штрихами. Этотъ манеръ тушеванія

карандашемъ есть самый скорый , удобный и кра-

сивый, опъ развиваетъ движеніе руки при рисова-

иіи и д/ьлаетъ ее свободною.

Впослѣдствіи, когда ученики привыкпутъ туше-

вать карандашемъ, можно имъ показать употребле-

ніе растушки , которая очень облегчаетъ работу.
 — 49 —

Внимапіе обучающего должно быть обращено на

то, чтобы рисующіе понимали смыслъ и силу тѣней,

т. е направление ихъ и большую или меньшую тѣм-

ноту, потому что. отъ этого зависитъ выраженіе

пластики (или рельефности) тушуемой поверх-

ности , особенно такой , у которой изгибы не

ограничиваются линіями , но однѣми только те-

нями.

Обучающій , сверхъ того, требуетъ чтобы очер-

танія обведены были бы чертами чистыми и ту-

шевка не переходила бы за нихъ , что дѣлаетъ ри-

сунокъ крайне неопрятнымъ.

ГЛАВА XIV.

О ТЪЛАХЪ ПРАВИЛЬНЫХ^.

Для составленія правильна™ тѣла надобно не

менѣе четырехъ плоскостей.

ПРАВИЛЬНОЕ -тало

имѣетъ грани или стороны правильной Фигуры, ко-

торый и соединены подъ равными углами.

 — 50 —

КУБ"Ь,

тѣло , ограниченное шестью

квадратами, подъ прямыми уг-

лами соединенными.

призмы 3, 4, 5-ти сторонныя и т. д.

V \
состоятъ изъ двухъ основанш (нижняго и верхня-'

го), по Фигурѣ которыхъ призмы получаютъ назва-

ніе , и прямоугольниковъ или параллелограммовъ,

по числу сторонъ основанія.

пирамиды 3, 4, 5-ти сторонныя и т. д.

имѣютъ въ ос-

новапіи Фи-

гуру, по кото-

рой получа-
 — 51 —

ютъ назваіпе , а треугольника , по числу сторопъ

основанія , составляютъ ихъ трани.

ЦИЛИНДРЪ

t£TZ>
происходитъ когда прямоугольникъ

обогнется около двухъ равныхъ

круговъ.

С
ВОВУСЪ

: \ \
і! \\ ѵ \ / \ есть круглая пирамида.
I V
, \
\
I
!
і

і _______

ШАРЪ

совершенно круглое тѣло ; онъ

произойдетъ , когда полукругъ

сдѣлаетъ вращеніе около сво-

его діаметра.
 — 52 —

ИЗМѢРЕНІЯ правильны хъ т-шлъ.

Нижняя плоскость , на которой тѣло стоитъ, на-

зывается основангемъ. Во вевхъ прямыхъ призмахъ,

кубахъ и цилиыдрахъ высота есть длина боковой

поверхности ; толщина же определяется стороною

основанія ; высота въ пирам идахъ и копусахъ есть

перпендикуляръ , опущенный изъ вершины ихъ на

основаніе; толщина цилиндра и шара определяется

длиною діаметра ихъ круговъ. Высота наклонныхъ
тѣлъ опредѣляется перпендикуляромъ , опущен-

нымъ отъ вершины ихъ, до продолженной плоско-

сти основанія.

П р и м ѣ ч. Одивъ экземіияръ озвачеавыхъ тѣлъ дол-

женъ быть сдѣланъ изъ дерева в окрашенъ бѣлою краскою.

Другой экземпляръ состовтъ изъ развервутыхъ плоскостей,

вырѣза,нныхъ изъ товкаго картова , складываемыхъ для по-

казавія ученикамъ образовавія тѣлъ и величины угловъ.

W
 53

, О

<: >
 — 54 —

ГЛАВА ZT.

РИСОВАШЕ ПРАВИЛЬНЫХЪ ТЪЛЪ.

Обучающій ставитъ передъ учениками на сто-

ликъ кубъ , такъ , чтобы передняя сторона его а,

Л-—-

ь
примыкала къ основной линіи 6 ; правая сторона

его с, будетъ видна перспективно и направлена въ

точку зрѣнія е. За тѣмъ изъясняетъ положеніе и

направленіе верхней стороны d, идущей также въ

точку зрѣнія.
Если же кубъ поставленъ будетъ угломъ, и точ-

ка зрѣнія будетъ въ а, то учащійся, нарисовавъ по

глазомѣру правую и лѣвую сторону куба (какъ двѣ

гОч
с
 - 55 —

плоскости), продолжаетъ линіи b и с, покуда онѣ

не пересѣкутсЯ с/ь горизонтальною, линіею прове-

денною сквозь точку зрѣнія , чрезъ что и верхняя

сторона куба определится , какъ видно изъ Фи-

гуры.

Такимъ образомъ, при рисованіи прочихъ прямо-

линейныхъ тѣлъ , обучающій напоминаетъ только

изъ какихъ поверхностей они состоять.

При рисованіи цилиндра и конуса , обучающій

ссылается на главу XI , въ которой доказано мо-

делью , почему кругъ , составляющей основаніе

этихъ тѣлъ , представляется въ перспективе въ ви-

де овала. Фигура же шара, видимаго въ перспекти-

ве, всегда есть кругъ.

Учащіеся сначала рисуютъ кубъ , потомъ приз-

мы , пирамиды и наконецъ цилиидръ , конусъ и

шаръ, поставляемые во всехъ поворотахъ , съ воз-

вышеніемъ и пониженіемъ точки зрѣнія. Воспитан-

ники тушуютъ эти тела при различномъ осве~

щеніи , наблюдая то , что сказано о тушеваніи по-

верхностей.
 — 56 —

TAJkBJL ZTX.

ДѢЛЕНІЕ ПЕРСПЕКТИВНЫХЪ ПЛОСКОСТЕЙ

НА ЧЕТНЫЯ И НЕЧЕТНЫЯ РАВНЫЯ ЧАСТИ,

И РИСОВАНІЕ РАЗЛИЧНЫХЪ ФИГУРЪ НА

ПЕРСПЕКТИВНЫХЪ ПЛОСКОСТЯХЪ.

Для этого урока употребляются два картонные

квадрата съ начерченными на нихъ изображеніями,

какъ видно изъ Фигуръ этой главы. Картоны свя-

заны одною стороною петельками и ставятся та-

кимъ образомъ , чтобы одинъ квадратъ былъ ви-

димъ геометрально , другой же перспективно.

Обучающій показываетъ на черной доскѣ спо-

соба черченія этихъ изображеній и потомъ стира-

етъ начерченное ; послѣ чего учащіеся должны, съ

поставленныхъ изображеній , рисовать въ своихъ

тетрадяхъ, всѣ слѣдующія по очереди, такъ, назы-

ваемый : перспективный задачи. Рѣшеніе ихъ озна-

чено пунктирными линіями.

1. Раздѣленіе перспективной плоскости на двѣ рав-

ныя части :
 ^- 57 —

2. Раздѣленіе перспективной плоскости на 4 рав-

ныя части :

3. Раздѣленіе перспективной плоскости на 3 , на 5

и т. д. нечетныхъ равныхъ частей:

\ \

• \

;— ■ > ------------------------------------------------------------ г . --------------------------

* \
\ ѵ
\ ч

4. Изображеніе на перспективной плоскости пра-

вильная четыреугольника:
5. Изображеніе , на квадратной перспективной
плоскости, круга.:
 — 59 —

Рѣшеніе, по которому получаетея 8 точекъ для

проведенія круговой черты.

Рѣшеніе, по которому получается 12 точекъ круго-

вой черты.
 — 60 —

6. Изображеніе на перспективной плоскости овала

и полуовала:

_-1ч -/..„.: V
''.'-'''
.

Л-.гГ"
У ! /

-------..
г -------т. __ _ \ •/; nIk ;
' Ч

7. Перенесете заданной точки и линіи съ геомет-

ральной плоскости на перспективную :

 - 61 -

^ ------------

8. Перенесевіе кривой липіи съ геометральной

плоскости на перспективную , посредствомъ

сѣти :

Примѣч. Чтобы учащіес» убѣдилвсь на дѣлѣ въ точ-

ности перспективных!) правиль и задать , позволяется чер-

тить ихъ по линейкѣ, или проще, но сложенной бумазккѣ.

Эти задачи учащіеся должны знать наизусть, по-

тому что , въ послѣдствіи , при рисованіи съ слож-

иыхъ моделей изображающихъ зданія, онѣ необхо-

димы для правильнаго размѣщенія оконъ, дверей и

проч. видимыхъ на перспективныхъ сторонахъихъ.

Въ изображенным, задачахъ , точка зрѣнія взята

 - ба -

съ одной стороны , но обучающій можетъ по про-

изволу измѣнять положеніе квадратовъ (какъ пред-

ставлено въ Фигурахъ), чтобы способъ рѣшенія за-

дачь болѣе укрѣпился въ памяти учащихся ; рѣше-

ніе остается то же, гдѣ бы точка зрѣнія ни была

поставлена, но одинъ квад-

ратъ всегда долженъ быть

видІшъ геометрально.
 - 63 —

9. Дѣленіе круглой поверхности на ровныя части :

ГЛАВА ZTZZ.

РИСОВАНІЕ СЛОЖНЫХЬ ТѢЛЪ СЪ НАТУРЫ.

Когда учашіеся умѣютъ уже правильно начер-

тить и натушевать отдѣльныя тѣла, то они состав-

ляются въ группу, сначала по два, по три, а впо-

слѣдствіи и болѣе сложную.

Обучающій , предполЬживъ поставить группу,

тельпость облегчаетъ рисующихъ, которые должны

 — 64 —

припомнить перспективныя правила и задачи. Впо-

сльдствіи, группы тьлъ ставятся полными, но уча-

щіеся , проведя основную линію и обознача точку

зрѣнія , всегда начинаютъ рисовать съ нижняго

тѣла.
Тѣла употребляющіяся въ классахъ должны

быть величиною не менѣе 5 вершковъ и окрашены

белою краскою. Число, и разнообразная Форма

этихъ моделей, даетъ возможность обучающему из-

менять группы по своему соображенію , наблюдая

чтобы онѣ имѣли сходство съ предметами знако-

мыми учащимся. Примѣры такимъ группамъ и по-

следовательность ихъ изображены на Рис. 4. Одна

и та же одель, при различны хъ освѣщеніяхъ, пред-

ставитъ разнообразный образецъ для рисованія.

Эти модели полезно рисовать на цветной (серова-

той) бумаге, которая даетъ уже готовые полутоны;

свѣтовыя мѣста делаются бѣлымъ карандашемъ,

что значительно ускоряетъ работу и воспитанники,

въ определенное время, могутъ нарисовать большее

число моделей.

Если ученики одного класса оказываютъ одина-

ковый успѣхъ (что непремѣнно должно имЬть въ

виду) , то обучающій ставить одну модель для

всѣхъ; въ нротіівномъ случаЬ разделяетъ учени-

ковъ на два или на три отделенія , поставя иередъ

каждымъ модель , более или менее трудную для

изображенія. Для удобства поверки успеховь уче-

 - 65 -

никовъ , они должны рисовать въ тетрадяхъ изъ

писчей бумаги, величиною въ поллиста, съ опредѣ-

леннымъ числоыъ листовъ , и сколь возможно ста-

раться не отставать другь отъ друга, т. е. оканчи-

вать рисунки въ одно время. Это заставитъ учени-

ковъ , рисующихъ медленно , привыкать къ скорой

работѣ и облегчитъ учителя тѣмъ, что преподаваніе

будетъ итти ровно. '

Учитель , при разсматриваніи окончаннаго каж-

дымъ отдѣленіемъ рисунка , легко можетъ усмо-

трѣть дарованія обучающихся и въ поощреніе ихъ

ставить нумера, или балы, по достоинству рисунка;

это непремѣнно должно возбудить соревнованіе.

Послѣдній рисунокъ атого курса изображаетъ
размѣръ и очертаніе человѣческой головы, сдѣлан-
ной изъ проволоки. Эта модель можетъ служить

основою къ правильному размѣщенію частей гипсо-

вой головы , вицимыхъ въ различных!» ея поворо-

тахъ ; онѣ ставятся рядомъ и въ одинаковомъ по-

ложеніи. .

Тѣ ученики, которые имѣютъ особенное дарова-

ніе къ рисоваиію, могутъ, подъ надзоромъ учителя,

ознакомиться съ правилами черченія человѣческихъ

головъ и тушеванія ихъ. Правила эти заключаются

въ примѣненіи общей Формы головы къ шару, на

которомъ изображены пояса, пересѣкающіеся подъ

прямыми углами: перспективное изображеніе гори-

зонтальныхъ изгибовъ поясовъ на шарѣ , подоб-

5
 — 66 —

ныхъ поясамъ , ограничивающимъ человѣческую

голову, зависятъ отъ положенія и возвышенія точ-

ки зрѣнія, а тагёжё и отъ поворота головы. Они же,

вмѣстѣ съ продольными поясами, означаютъ и по-

мѣщеніе глазъ, носа, рта, ушей, общей Формы че-

репа и нижняго овала головы. Подобная проволоч-

ная модель можетъ служить какъ бы переходомъ

отъ рисованія неодушевленныхъ тѣлъ къ предме-

тамъ живымъ ; во это собственно не входитъ въ

предлагаемый курсъ рисованія, а прннадлежитъ къ

академическому курсу, потому — что требуетъ

много времени , вспомогательные познаній , и со-

ставляешь изученіе и завятіе того , кто хочетъ сдѣ-

латься художникомъ.
5:
%
/
 /
!

■■ .v,.. ■
■
■ .: ■■■ -. '■'."■ .-,.. .■ ■ ■■;:

....

, .. . ■<-л: ; '";,;;>;;'Л ; .",.■.•■'::.,",■:'■:

.,■■.. : ■ . ■

\-:''--:-. ;. -:■' "■•-■5 V '

; '- : ~Ш'"'

■..■•• ■

,.' ■■■■ ...- ' ' '.. . ■:.. ■ ■ ■ ■■.■■■■■■ ■■■■■■■■..■.:■'