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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “JORGE MANTILLA ORTEGA” 2019-2020
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura:  ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): CARVAJAL DIANA, CRIOLLO SONIA, CULQUI AYDE, CENTENO WENDY, COMINA VERÓNICA, CHICAIZA MELANY
Grado/curso:  SEXTO Nivel Educativo:   EGB/ MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS DE IMPREVISTOS 35 SEMANAS 105 PERIODOS
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer de la identidad nacional. O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad. O.CS.3.3. Ubicar al
contemporáneos. OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con
por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control. O.CS.3.4.
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. OG.CS.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, servicios públicos. O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y

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para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para el marco de una organización social justa y equitativa. O.CS.3.6. Asumir una actitud
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los
distintas realidades geopolíticas. OG.CS.6. Construir una conciencia espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el
cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los cambio climático. O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y
derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes
de solidaridad y participación en la vida comunitaria. OG.CS.7. Adoptar fiables y datos estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación
una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma y TIC.
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su
desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
Objetivos generales del área de Ciencias Sociales 5 CS I 58 OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de
una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de
todas las formas de vida. OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración,
para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las
formas de vida del planeta. OG.CS.10. Usar y contrastar diversas
fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas
cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y
global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: SOLIDARIDAD, INNOVACIÓN, EDUCACIÓN DEMOCRATICA, JUSTICIA, INTERCULTURALIDAD

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en

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planificación unidad de planificación semanas

1 Ecuador: Primer período
republicano A
O.CS.3.2. Interpretar en CS.3.1.25. Identificar los MÉTODO ERCA: CE.CS.3.4. Analiza y relaciona 5 SEMANAS
forma crítica el desarrollo territorios que formaban  Experiencia las nacientes condiciones de
histórico del Ecuador desde parte del Ecuador en 1830,  Reflexión la República del Ecuador: su
sus raíces aborígenes hasta su población y diversidad  Conceptualización territorio, sociedad (urbana
el presente, subrayando los étnica.  Aplicación y rural), regionalización
procesos económicos, CS.3.1.26. Describir los
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS oligárquica, educación,
políticos, sociales, étnicos y grupos sociales del naciente  Realizar cuadros comparativos cultura, pobreza y falta de
culturales, el papel de los Ecuador, en especial los sobre la población y unidad.
actores colectivos, las vinculados al espacio rural. diversidad del ecuador en I.CS.3.4.1. Analiza las
regiones y la dimensión CS.3.1.27. Relacionar la vida 1830. condiciones del Ecuador de
internacional, de modo que de las ciudades y los actores  Dibujar líneas de tiempo 1830 (población, territorio,
se pueda comprender y urbanos fundamentales con sobre los grupos sociales del diversidad étnica, grupos
construir su identidad y la el comercio del país. ecuador. sociales, vida en las
unidad en la diversidad. CS.3.1.28. Explicar la  Realizar una lectura colectiva ciudades), el papel de la
influencia de la del texto sobre la vida de las regionalización y sus
regionalización y del ciudades y los actores oligarquías en la
enfrentamiento de las élites urbanos en el comercio del reproducción de la pobreza y
del Ecuador, ejemplificado país. desunión. (I.2.) I.CS.3.4.2.
en el nombre de la nueva  Realizar mapas conceptuales Explica los alcances de la
república. explicando la influencia del educación, la cultura
CS.3.1.29. Explicar los regionalismo y el popular, la iglesia y el
alcances de la educación y la enfrentamiento de las elites dominio de las oligarquías
cultura, así como la del ecuador. regionales en la organización
influencia de la Iglesia  Observar presentaciones del Estado ecuatoriano. (I.2.)
católica al inicio de la época multimedia sobre los alcances
republicana. de la educación y la cultura,
CS.3.1.30. Identificar los con la influencia de la iglesia
actores sociales católica.
fundamentales en la vida  Realizar un juego de
cotidiana y la cultura popular preguntas acerca de los
en el nuevo Estado. actores sociales en la vida
cotidiana y la vida cultural.

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2 Ecuador: Primer O.CS.3.2. Interpretar en CS.3.1.32. Analizar la MÉTODO ERCA: CE.CS.3.4. Analiza y relaciona 6 SEMANAS
período republicano forma crítica el organización del Estado  Experiencia las nacientes condiciones de
la República del Ecuador: su
B desarrollo histórico del ecuatoriano en sus  Reflexión territorio, sociedad (urbana
Ecuador desde sus primeros años de vida  Conceptualización y rural), regionalización
raíces aborígenes hasta republicana.  Aplicación oligárquica, educación,
el presente, subrayando CS.3.1.33. Explicar los cultura, pobreza y falta de
los procesos inicios históricos de la unidad.
ESTRATEGIAS
I.CS.3.4.1. Analiza las
económicos, políticos, República, subrayando METODOLOGICAS condiciones del Ecuador de
sociales, étnicos y el predominio del  Relatar la historia sobre 1830 (población, territorio,
culturales, el papel de floreanismo y el la organización del diversidad étnica, grupos
los actores colectivos, esfuerzo organizador de Estado ecuatoriano en sociales, vida en las
las regiones y la Rocafuerte. ciudades), el papel de la
sus primeros años de regionalización y sus
dimensión CS.3.1.34. Analizar el vida republicana. oligarquías en la
internacional, de modo impacto de la  Realizar una lluvia de reproducción de la pobreza y
que se pueda “Revolución marxista” y ideas sobre le desunión. (I.2.) I.CS.3.4.2.
comprender y construir la situación de Floreanismo y el Explica los alcances de la
su identidad y la unidad inestabilidad y conflicto educación, la cultura
esfuerzo de Rocafuerte. popular, la iglesia y el
en la diversidad. que desembocó en la  Realizar una dominio de las oligarquías
crisis nacional de 1859. dramatización de 10 regionales en la organización
CS.3.1.35. Examinar el personas sobre la del Estado ecuatoriano. (I.2.)
proceso de CE.CS.3.5. Analiza y explica la
Revolución Marxista.
consolidación del construcción histórica del
 Realizar una mesa Ecuador del siglo XIX,
Estado bajo el régimen redonda en grupos de 6 destacando el papel de
de García Moreno y su personas para establecer Flores y Rocafuerte, la
proyecto. el Régimen de García Revolución liberal, el
CS.3.1.36. Analizar la proceso modernizador de
Moreno.
etapa 1875-1895 con el García Moreno, la búsqueda
 Elaborar un Lapbook de la identidad y unidad

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3 Ecuador: Segundo O.CS.3.2. Interpretar en
período republicano forma crítica el
A desarrollo histórico del
Ecuador desde sus
raíces aborígenes hasta
el presente, subrayando
los procesos
económicos, políticos,
sociales, étnicos y CS.3.1.40. Describir el
culturales, el papel de
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inicio del auge sobre los inicios del auge nacionales y el predominio
cacaotero y sus cacaotero, estableciendo de la burguesía comercial y
bancaria.
conflictos sociales y los conflictos sociales y I.CS.3.5.1. Explica la
políticos. políticos. vinculación del país al
CS.3.1.37. Explicar los  Observar un video sobre sistema mundial de
principales esfuerzos los esfuerzos producción, destacando el
intelectuales que se intelectuales a finales del papel del floreanismo, el
esfuerzo organizador de
dieron a fines del siglo siglo XIX sobre el Rocafuerte, la Revolución
XIX por entender el país Ecuador. marcista, el régimen de
y su identidad, García Moreno y el auge
precisando sus cacaotero. (I.2.) I.CS.3.5.2.
principales Explica los principales
esfuerzos intelectuales que
representantes. se dieron a fines del siglo XIX
por entender el país, su
identidad y la consolidación
de unidad nacional,
reconociendo el papel que
tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la
modernización. (I.2.)
CS.3.1.39. Analizar la MÉTODO ERCA: CE.CS.3.5. Analiza y explica la 6 SEMANAS
vinculación del país al  Experiencia construcción histórica del
 Reflexión Ecuador del siglo XIX,
sistema mundial con la
 Conceptualización destacando el papel de
producción y  Aplicación Flores y Rocafuerte, la
exportación de cacao y Revolución liberal, el
el predominio de la ESTRATEGIAS METODOLOGICAS proceso modernizador de
burguesía comercial y García Moreno, la búsqueda
de la identidad y unidad
bancaria. nacionales y el predominio
de la burguesía comercial y
proceso de la bancaria.
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los actores colectivos, Revolución liberal I.CS.3.5.1. Explica la

las regiones y la liderada por Eloy Alfaro vinculación del país al
sistema mundial de
dimensión con sus principales producción, destacando el
internacional, de modo hechos y conflictos. papel del floreanismo, el
que se pueda CS.3.1.41. Analizar los esfuerzo organizador de
comprender y construir rasgos esenciales del Rocafuerte, la Revolución
su identidad y la unidad Estado laico: separación marcista, el régimen de
García Moreno y el auge
en la diversidad. Estado-Iglesia, la cacaotero. (I.2.) I.CS.3.5.2.
modernización estatal, Explica los principales
la educación laica e esfuerzos intelectuales que
incorporación de la se dieron a fines del siglo XIX
mujer a la vida pública. por entender el país, su
identidad y la consolidación
CS.3.1.42. Examinar los de unidad nacional,
cambios que se dieron reconociendo el papel que
en la sociedad con el tuvo la Revolución liberal, el
laicismo y la Estado laico y la
modernización, y su modernización. (I.2.)
CE.CS.3.6. Relaciona el papel
impacto en la vida de la oligarquía liberal y
cotidiana y la cultura. plutocrática con la crisis
CS.3.1.43. Discutir las económica de los años
principales incidencias veinte y territorial de los
del llamado años cuarenta, las
respuestas sociales y
“predominio artísticas, la inestabilidad
plutocrático”, con política de los años
énfasis en la crisis veinticinco al treinta y ocho,
cacaotera y la reacción el origen del velasquismo, el
social. conflicto bélico limítrofe con
el Perú, el auge bananero y
sus repercusiones en la vida
social, económica y política.

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4 Ecuador: Segundo O.CS.3.2. Interpretar en
período republicano forma crítica el
B desarrollo histórico del
Ecuador desde sus
raíces aborígenes hasta
el presente, subrayando
los procesos
económicos, políticos,
sociales, étnicos y de la crisis económica y
culturales, el papel de
los actores colectivos,
las regiones y la
dimensión
internacional, de modo
que se pueda
comprender y construir
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CS.3.1.45. Explicar las causas
y consecuencias de la crisis
económica y política que se
dio entre los años veinte y
cuarenta, y las respuestas de
la insurgencia social.
CS.3.1.46. Examinar los
impactos de la crisis en la
vida política y el desarrollo
de manifestaciones artísticas
comprometidas con el
cambio social.
CS.3.1.47. Identificar los
principales rasgos de la vida
cotidiana, vestidos,
costumbres y diversiones en
la primera mitad del siglo XX.
CS.3.1.48. Analizar el
proceso histórico entre 1925
a 1938, sus reformas
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I.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de los
sectores populares durante
el predominio plutocrático,
la crisis política, los cambios
en la vida cotidiana en la
primera mitad del siglo XX y
los procesos históricos entre
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.3.6.2. Relaciona la
guerra con el Perú, el “auge
bananero” y las condiciones
de vida de los sectores
populares con el predominio
de la oligarquía. (I.2.)
MÉTODO ERCA: CE.CS.3.6. Relaciona el papel 6 SEMANAS
 Experiencia de la oligarquía liberal y
 Reflexión plutocrática con la crisis
 Conceptualización económica de los años
 Aplicación veinte y territorial de los
años cuarenta, las
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS respuestas sociales y
 Realizar un ensayo de las artísticas, la inestabilidad
causas y consecuencias política de los años
veinticinco al treinta y ocho,
el origen del velasquismo, el
política.
conflicto bélico limítrofe con
el Perú, el auge bananero y
con preguntas del docente
sus repercusiones en la vida
/estudiantes.
social, económica y política.
 Realizar un análisis de
I.CS.3.6.1. Reconoce las
imágenes sobre los condiciones de vida de los
impactos de la crisis en la sectores populares durante
vida política y el el predominio plutocrático,
la crisis política, los cambios
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su identidad y la unidad estatales, la inestabilidad desarrollo. en la vida cotidiana en la

en la diversidad. política y el surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49. Discutir las causas
y consecuencias de la guerra
con el Perú y la
desmembración territorial,
subrayando el papel de la
oligarquía liberal en este
proceso.
CS.3.1.50. Analizar la etapa
del “auge bananero”,
marcado por el ascenso de
los sectores medios y la
organización estatal.
 Exponer un afiche sobre primera mitad del siglo XX y
los rasgos de la vida los procesos históricos entre
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
cotidiana, vestidos,
I.CS.3.6.2. Relaciona la
costumbres ,y diversiones guerra con el Perú, el “auge
en la mitad del siglo. bananero” y las condiciones
 Elaborar un foro sobre el de vida de los sectores
proceso histórico entre populares con el predominio
1925 a 1938 y sus de la oligarquía. (I.2.)
reformas estatales la
inestabilidad sobre el
surgimiento del
velasquismo
 Interpretar un debate
sobre las causas y
consecuencias de la
guerra con el Perú y la
desmembración
territorial.
 Explicar mediante una
presentación de
PowerPoint la etapa del
auge bananero y la
organización estatal.

5 Origen y diversidad O.CS.3.2. Interpretar en
de la población forma crítica el
ecuatoriana desarrollo histórico del
Ecuador desde sus
CS.3.2.10. Identificar la MÉTODO ERCA: CE.CS.3.10. Examina la 6 SEMANAS
gran diversidad de la  Experiencia diversidad demografía de la
 Reflexión población ecuatoriana en
población del Ecuador
 Conceptualización función de su origen y
como riqueza y  Aplicación evolución histórica, grupos

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raíces aborígenes hasta oportunidad para el etarios y movimientos

el presente, subrayando desarrollo y crecimiento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS migratorios, valorando su
aporte en el desarrollo
los procesos del país. integral del país.
económicos, políticos, CS.3.2.11. Apreciar el I.CS.3.10.1. Explica los
sociales, étnicos y origen diverso de la orígenes de la diversidad
culturales, el papel de población ecuatoriana, poblacional del país, a partir
los actores colectivos, su vocación y trabajo del análisis de su evolución
histórica, luchas por la
las regiones y la para construir un país liberación, ubicación
dimensión unitario y equitativo. geográfica, características
internacional, de modo culturales (vestimenta,
que se pueda costumbres, alimentación,
comprender y construir festividades, actividades
laborales) y la reconoce
su identidad y la unidad como riqueza y oportunidad
en la diversidad. para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1.,
I.2.) I.CS.3.10.2. Compara el
crecimiento de la población
del Ecuador con la de otros
países, con criterios etarios,
grupos vulnerables, étnicos,
culturales y de localización
en el territorio, y procesos
de inmigración, acceso a
educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando
la unidad nacional en la
diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
6 Los pobladores del O.CS.3.2. Interpretar en CS.3.2.13. Establecer el MÉTODO ERCA: CE.CS.3.10. Examina la 6 SEMANAS
Ecuador forma crítica el origen histórico de los  Experiencia diversidad demografía de la
 Reflexión población ecuatoriana en
desarrollo histórico del indígenas, mestizos y
 Conceptualización función de su origen y
Ecuador desde sus afrodescendientes y  Aplicación evolución histórica, grupos

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raíces aborígenes hasta montubios del Ecuador, etarios y movimientos

el presente, subrayando su evolución histórica, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS migratorios, valorando su
aporte en el desarrollo
los procesos en la Colonia y la integral del país.
económicos, políticos, República, su I.CS.3.10.1. Explica los
sociales, étnicos y diversidad, identidad, orígenes de la diversidad
culturales, el papel de organización y luchas poblacional del país, a partir
los actores colectivos, por su liberación. del análisis de su evolución
histórica, luchas por la
las regiones y la CS.3.2.14. Identificar los liberación, ubicación
dimensión diversos procesos de geográfica, características
internacional, de modo inmigración al Ecuador, culturales (vestimenta,
que se pueda el origen de los costumbres, alimentación,
comprender y construir inmigrantes y su festividades, actividades
laborales) y la reconoce
su identidad y la unidad participación en la como riqueza y oportunidad
en la diversidad. sociedad nacional, así para el desarrollo y
como el impacto de la crecimiento del país. (J.1.,
reciente migración al I.2.) I.CS.3.10.2. Compara el
extranjero. crecimiento de la población
del Ecuador con la de otros
países, con criterios etarios,
grupos vulnerables, étnicos,
culturales y de localización
en el territorio, y procesos
de inmigración, acceso a
educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando
la unidad nacional en la
diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 
ELABORADO REVISADO APROBADO

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