Bogotá, D.C.

14 de noviembre de 2019

Señores:
SECRETARIA DE INTEGRACION SOCIAL
Atte. Dra. Sandra Galeano
Sub-Directora Para La Gestión Integral Local
Ciudad

ASUNTO: PROYECTO DE AJEDREZ EN LOS CENTROS DE DESARROLLO

COMUNITARIO PARA USUARIOS CON ENFASIS EN ADULTO
MAYOR

Apreciada Dra. Sandra:

Agradeciendo la oportunidad de participar con propuestas, para promover la

enseñanza y la práctica del ajedrez, que consideramos de mucha importancia en
este momento para nuestra ciudad de Bogotá, nos disponemos a relacionar el
siguiente proyecto, que tiene dicho fin.

1. MARCO REFERENCIAL:
Las "ESCUELAS DE FORMACION DEPORTIVA", se constituyen con el ánimo de
iniciar un sólido proceso de planeación en la formación, orientación, participación
y masificación deportiva.

Este programa pedagógico integra la formación social, física, técnica y psicológica

del niño, del joven, de adultos y adultos mayores a través de la cual se busca el
desarrollo de aptitudes deportivas básicas y especiales, además de fortalecer las
capacidades cognoscitivas a través del uso del pensamiento estratégico.

Fomenta la práctica deportiva para contribuir al desarrollo total de los asistentes,

en la disciplina ajedrecista, así como a la formación de los hábitos deportivos que
le faciliten condiciones socioculturales y formación de la integración al desarrollo
social, fortaleciendo la base deportiva distrital y potenciando una mejor formación
deportiva y desarrollo de una cultura física.
 CARACTERIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES DEL PROGRAMA DE
AJEDREZ

Habremos de dividir este proceso de enseñanza-aprendizaje en tres etapas

básicas del desarrollo evolutivo (características - necesidades e intereses) de los
potenciales participantes, con el  solo objetivo de llevar un orden, pero aquella
persona que enseña no deberá basarse en reglas pedagógicas fijas, sino que
mediante estímulos adecuados deberá procurar una respuesta espontánea de los
alumno donde la autonomía en la resolución del problema y la acción serán
sumamente importantes.(Modelo Pedagógico Progresista)
Las funciones Intelectuales, Emocionales, Socioafectivas, Psico-motoras, la
capacidad coordinativa física, son indispensables para el planteamiento de estas
tres etapas, Siempre se ha sostenido que así como el tornero sabe cómo está
constituido el metal que deberá trabajar y qué herramienta deberá utilizar para
moldearlo, el que enseña o entrena un deporte deberá saber también cuáles son
las características de los deportistas que tiene a su cargo, qué les interesa y qué
necesitan pero también la experiencia les dirá que hay que ser cuidadosos en fijar
modelos de comportamientos para determinadas edades y basarse en el principio
del entrenamiento que reclama individualización.

1. Características:

 Diferentes edades
 Condiciones intelectuales y emocionales favorables.
 Amplia capacidad para investigar y aprender.
 Predominio del ego.
 Capacidad de concentración.
 Pasaje de la edad del juego a la edad del aprendizaje.
 Gran facilidad para el aprendizaje de patrones lógicos, espaciales y
seriaciones.
 Aumento de la capacidad de coordinación.
 Este aumento se debe casi en su totalidad a la mayor habilidad para
comprender y responder a los estímulos en forma adecuada.
 Etapa del acostumbramiento.

2. Qué Necesita:

 Actuar libremente.
 Actividades reales, concretas que provean situaciones de dificultad y
complejidad creciente.
 Varias opciones para la aplicación de la necesidad del aprendizaje.
3. Qué les Interesa:

 Les interesa realizar actividades de integración y competencia.

 La práctica de deportes que les permita una verdadera utilización del
tiempo libre.
 El reconocimiento por los resultados logrados.
 Los juegos que conlleven una disciplina y reglamentación.

4. Se deberá:

 Captar el interés por la práctica del Ajedrez, mostrándolo como una

disciplina que permite el desarrollo potencial de las capacidades
cognoscitivas. Además presentándolo como una actividad divertida de
esparcimiento y de muchas oportunidades recreativas.
 Ampliar el interés de los asistentes por los juegos individuales.
 Fortalecer el interés por hacer deporte.
 Abrir espacios que conlleven al aprendizaje y promoción de esta disciplina.

2. JUSTIFICACIÓN

El mundo actual ha dado una gran importancia al deporte y lo ha introducido en el

sistema general de la educación física. Ocupa un espacio muy importante durante
el tiempo libre de los niños, jóvenes, adultos y adultos mayores y está reconocido
como un instrumento educativo válido, sin embargo no se explota en todas sus
posibilidades. El uso del entrenamiento y de la competición deportiva clásica es
delicado y difícil de llevar a la población infantil. Sin embargo es una labor que
apoyada de los planteamientos adecuados y una dedicación amplia, se pueden
lograr resultados bastante favorables y beneficiosos para la población participante.

El Ajedrez como deporte y juego trae consigo grandes beneficios para el que lo
practica, es por esto que hoy en día tiene cada vez más adeptos. Esta actividad
permite no solamente estar en un proceso de entrenamiento sino además estar en
un constate ciclo participativo en campeonatos, festivales, intercambios, y demás
encuentros competitivos. Es esta una de las razones por la cual la enseñanza del
Ajedrez en las personas, es de gran importancia.

La práctica del ajedrez, trae consigo considerables beneficios en los diferentes

aspectos que componen el desarrollo integrar del ser humano. Con respecto a la
inteligencia, esta actividad permite ejercitar, desarrollar y ampliar las capacidades
de procesamiento de las diferentes áreas del cerebro que se encargan de
controlar el coeficiente intelectual. En las complicadas estructuras del cerebro
encontramos que diferentes partes son las encargadas de controlar los procesos
mentales tales como la memoria, la concentración, la visualización, los
razonamientos espacio-temporales, abstractos, análisis profundo, asociación de
patrones estructurales ya aprendidos aplicables a problemas momentáneos, y otro
amplio número de capacidades fundamentales en el proceso de aprendizaje.

Igualmente podemos encontrar los beneficios que trae consigo esta disciplina, en
los siguientes aspectos en el desarrollo de la integralidad:

En el área recreativa, por su alto contenido lúdico y placer obtenido en el

desarrollo de partidas, resolución de problemas, composición de estudios o, por el
interés que presentan muchas situaciones paradójicas sobre el tablero. Así mismo
por la posibilidad de compartir con otros amantes del ajedrez una actividad común.
Para el ajedrecista cualquier momento es bueno para jugar (recreativamente) con
conocidos o extraños. Tal y como ha sido comprobado, el ajedrez es altamente
relajante al permitir que grandes dosis de agresividad y estrés, sean descargadas
a través del desarrollo de las partidas.

En el área deportiva o competitiva, por la posibilidad de enfrentar y vencer al

contrincante; el protagonismo social derivado al tener la oportunidad de demostrar
conocimiento, experiencia y fuerza en la ejecución de la partida como
consecuencia de amplios períodos de preparación y entrenamiento. Para el
ajedrecista es altamente satisfactorio poder participar en simultáneas, matches por
equipos o torneos individuales. Tiene aspiración de poder mostrarse valiente,
arriesgado y conocedor de variantes; tiene conciencia de la importancia de ser
representante de su escuela ante un evento de extramuros; esto lo interpreta
como un reconocimiento y por lo tanto genera en él satisfacciones adicionales.

En el área intelectual, porque se ha demostrado que desarrolla habilidades y

procesos del ámbito cognitivo tales como: atención, razonamiento lógico,
inteligencia, análisis, síntesis y creatividad, entre otras. El ajedrez organiza el
pensamiento y facilita la expresión numérica y verbal.

En el área cultural, porque permite conocer su evolución histórica, distribución

geográfica, influencia sobre los hombres y civilizaciones y su contribución al
adelanto científico y tecnológico de los pueblos. La historia del ajedrez y su
relación con personajes destacados de la historia como Alejandro Magno, Goethe,
Kant, Franklin, Napoleón y Bolívar, entre muchos otros, es fascinante pare el
estudioso y sirve, a la vez, para el estímulo de las habilidades lectoras en niños y
jóvenes.
En el área ética, porque al ser un juego de reglas, el ajedrez genera pautas que
permiten la adquisición y consolidación de una moral autónoma como
consecuencia de las permanentes toma de decisiones y aplicación de criterios
propios durante el desarrollo de la partida. Por ejemplo, un ajedrecista al empatar
o perder una partida, deberá analizarla para verificar porqué perdió, dónde
estuvieron sus imprecisiones y fallas para así poder dar explicaciones lógicas y
poder justificar jugadas y sus actos, ante sí mismo, su entrenador o capitán. En el
ajedrez los sentimientos morales están estrechamente relacionados con una
profunda conciencia de la significación social de esta actividad. Esto se traduce,
en el ajedrecista de competencia, en una responsabilidad ante la familia, la
escuela, la comunidad y el país; y constituye una fuerte motivación para la
movilización de todas sus fuerzas a fin de superar las dificultades. La posibilidad
de fracaso o triunfo y el orgullo del ajedrecista (quien tiene que luchar solo ante un
adversario tanto o mejor preparado que él), sirven de acicante a la personalidad
para buscar mejores métodos de estudio, entrenamiento y lucha deportiva.

En el área estética, por la distribución armónica de las figuras en el tablero y los

aspectos geométricos de la coincidencia de fuerzas, por las expresiones de
belleza observadas en la ejecución de partidas alto nivel técnico, la resolución de
problemas complejos y la demostración de estudios y finales artísticos. Estas
emociones están relacionadas con la perfección y fuerza de una idea técnica o
estratégica, percepción de la dinámica y ritmo de las figuras sobre el tablero y la
excepción de las reglas en la resolución de posiciones de fuerte carácter artístico.
En el ajedrez como ya lo hemos dicho, la belleza tiene un lugar privilegiado en el
gusto de sus practicantes.

En el área instrumental o de transferencia, por su factibilidad en la aplicación a

situaciones del ámbito escolar o de la vida diaria, etc. Por ejemplo, el estudio de
algunos temas de geometría, álgebra o de probabilidades utilizando para ello el
tablero y las figuras del ajedrez. Igualmente, muchas de las aplicaciones del
ajedrez abarcan la teoría de los juegos, la informática y la toma de decisiones a
nivel gerencial.

En el área emocional, el aporte del ajedrez es altamente significativo debido a

que el mismo, al ser una confrontación entre dos voluntades, genera, sobre todo
en el ajedrecista de alta competencia (antes, durante y después del desarrollo de
la partida), una gran cantidad de sensaciones de diferentes signos: alegrías,
miedos, temores, frustraciones, optimismo, etc. Vale decir que las emociones
positivas (optimismo, alegría, exaltación, etc), tienden a generar efectos favorables
sobre el estado físico y mental de los individuos. Por su parte, las llamadas
emociones negativas (temores, frustraciones, culpabilidad y tristeza, entre otras),
deben ser permanentemente controladas por el ajedrecista de alto nivel debido a
que su permanencia puede afectar la salud. Estados mentales positivos como el
optimismo, la seguridad en sí mismos, la autoestima y la tranquilidad personal
pueden ser estimulados a partir de un entrenamiento enriquecido con ajedrez.

En la salud:
Eleva tu cociente intelectual
Muchos estudios han demostrado como después de un tiempo jugando
sistemáticamente ajedrez puede elevarse el Coeficiente Intelectual (CI) de una
persona, además de mejorar la capacidad para resolver problemas, las
habilidades lectoras, de lenguaje, matemáticas y de memorización.

Por si fuera poco la práctica del ajedrez también favorece el desarrollo de la

creatividad y originalidad, ayudando a las personas e tomar decisiones más
precisas y rápidas en los momentos en que están bajo presión. También se ha
demostrado que la práctica frecuente ayuda a los estudiantes a mejorar sus notas
y favorece la concentración. Hasta aquí ya tenemos razones suficientes para
empezar a practicar, ¡pero todavía existen muchas más!

Ayuda a prevenir el Alzheimer

El cerebro es un músculo y como tal debe ser ejercitado. Un estudio publicado en
The New England Journal of Medicine realizado por el doctor Robert Freidland
asegura que las personas mayores de 75 años que durante su vida habían jugado
al ajedrez están mucho más preparados para luchar contra el Alzheimer, la
demencia y otras enfermedades de deterioro mental; contrariamente a lo que
sucede con las personas que no han ejercitado su mente de ninguna manera, que
se vuelven mucho más propensas a que el cerebro envejezca más rápido.

Ejercita ambos hemisferios cerebrales

Según un estudio realizado recientemente por dos investigadores alemanes de
la Universidad de Tübingen y publicado por la revista PLoS One tanto
los jugadores expertos como los novatosutilizan por igual los dos hemisferios del
cerebro al jugar una partida. Este resultado sorprendió hasta a los propios
investigadores, ya que éstos pensaban que el lado izquierdo sería el
predominante.

Mejora la creatividad
El doctor Robert Ferguson realizó un estudio denominado “Desarrollo crítico y
pensamiento creativo a través del ajedrez”, donde comprobó al cabo de 32
semanas que todo el grupo de ajedrecistas obtuvo mejoras en todas las áreas de
la creatividad, demostrando un significativo crecimiento en lo que respecta a la
originalidad.
El polaco Samuel Reshevsky fue uno de los grandes maestros ajedrecistas de
América y del mundo. Como aprendió a jugar a los 4 años se ganó el apodo del
“niño prodigio del ajedrez”.

Potencia la memoria
Reiterados estudios han logrado demostrar que los estudiantes que practican
ajedrez se destacan por su buena memoria en todas las asignaturas; y es que
obviamente es muy necesario el uso de esta habilidad para ser un buen
ajedrecista.

Ayuda a resolver problemas

Jugar ajedrez implica desarrollar esta habilidad como una condición
imprescindible, ya que además de determinar cómo resolveremos las movidas del
partenaire se añaden la dificultad del tiempo.

Incrementa la capacidad lectora

Un estudio llevado a cabo por el doctor Stuart Margulies en el año 1991 sobre 53
colegios primarios de Nueva York demostró que los niños que participaron en el
programa de ajedrez durante 2 años mejoraron ampliamente su capacidad lectora,
sobrepasando la media nacional.

Facilita la concentración
Esta condición es otra de las esenciales en un jugador, ya que es una disciplina
que requiere de gran concentración, en la que los competidores pueden quedar
absortos durante horas tratando de resolver una partida, ignorando todo lo que
está pasando a su alrededor en esos momentos.

Hace crecer las dendritas

Las dendritas son estructuras de las neuronas que están implicadas en
la recepción de estímulos; la práctica del ajedrez ayuda a que estas conexiones
entre neuronas crezcan.

Enseña a planificar y hacer previsiones

Los juegos de estrategia son una excelente forma de desarrollar la corteza
prefrontal, que es el área responsable de planificar y anticiparse a los
acontecimientos, del autocontrol y del buen juicio; por lo que está implicada en
la toma de decisiones de cualquier área de la vida.

“Los juegos y las recreaciones son tan necesarios a los niños como el alimento, su
estado físico y moral así lo requiere .......... como útiles y honestos son conocidos
la pelota ....... y el ajedrez” Simón Bolívar, Proyecto Educativo de 1825.
PLAN DE ENSEÑANZA PARA UN MODULO DE INICIACION EN AJEDREZ

TEMATICA:

Los temas de aprendizaje y entrenamiento se realizarán en tres niveles así:

NIVEL DE INICIACIÓN

1. Conocimiento de las piezas, sus movimientos y su valor.

2. Reglas fundamentales en el ajedrez.
3. Aprendizaje de las diferentes nomenclaturas de anotación.
4. Primeras variantes de la apertura Peón Rey.
5. Mates fundamentales.
6. Ejercicios de Memorización.

NIVEL DE PREPARACIÓN

1. Análisis de las variantes de Apertura con Peón Rey, Defensas apropiadas,

combinaciones, análisis básico en el medio juego y preparación para el
final.
2. Apertura Peón Dama, Aperturas irregulares, Defensas apropiadas y
primeros análisis profundos.
3. Análisis básicos de los finales.

NIVEL DE COMPETENCIA

1. Estructuras computarizadas para aprender y recordar patrones

posesiónales.
2. Profundización total en la apertura, medio juego y finales.
3. Conocimiento total del tablero, proyección y visualización inicial para jugar
sin ver.
4. Técnicas de competencia.
 CRONOGRAMA DE TEMAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Breve expocisión de la historia del
INICIAL ajedrez.
Explicación de lo que es el ajedrez
Tener un primer concepto de
CENTRAL como juego y deporte. Carteleras, graficas,
lo que es el ajedrez
Conocimiento del tablero de ajedrez mural de ajedrez,
, columnas, filas, diagonales, tableros
FINAL casillas, etc. convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Presentación de cada una de las Carteleras, graficas,
Identificar cada una de la INICIAL figuras mural de ajedrez,
piezas CENTRAL Valor de las piezas tableros
FINAL Movimiento de las piezas convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Posición inicial de las piezas Carteleras, graficas,
Ubicación de las piezas en CENTRAL Avance secuenciado de los peones mural de ajedrez,
el tablero tableros
FINAL Ubicación estrategica de las piezas convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Ejercicios sobre guias del
INICIAL movimiento de los peones
Ejercicios del movimiento de Ejercicios sobre el tablero del Carteleras, graficas,
las piezas CENTRAL movimiento de los peones mural de ajedrez,
Ejercicios sobre guias del tableros
FINAL movimiento de los caballos convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Ejercicios sobre el tablero del
INICIAL movimiento del caballo
Ejercicios del movimiento de Ejercicios sobre guias del Carteleras, graficas,
las piezas CENTRAL movimiento del alfil mural de ajedrez,
Ejercicios sobre el tablero del tableros
FINAL movimiento del alfil convencionales, guias
 CRONOGRAMA DE TEMAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Ejercicios sobre guias del
INICIAL movimiento de la torre
Ejercicios del movimiento de Ejercicios sobre el tablero de los Carteleras, graficas,
las piezas CENTRAL movimientos de la torre mural de ajedrez,
Ejercicios sobre guias del tableros
FINAL movimiento de la dama convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Ejercicios sobre el tablero de los
INICIAL movimientos de la dama
Ejercicios del movimiento de Ejercicios sobre guias del Carteleras, graficas,
las piezas CENTRAL movimiento del rey mural de ajedrez,
Ejercicios sobre el tablero de los tableros
FINAL movimientos del rey convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Combinación de la dama y torre,
INICIAL formando baterias Carteleras, graficas,
Combinaciones basicas de
Combinación de la dama y los mural de ajedrez,
dos y tres piezas
CENTRAL alfiles haciendo baterias tableros
FINAL Combinación de la dama y caballo convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Combinación de alfiles y caballos
INICIAL en defensas y ataques
Combinaciones basicas de Combinación de las diferentes Carteleras, graficas,
dos y tres piezas CENTRAL figuras con el rey mural de ajedrez,
Combinación de las diferents figuras tableros
FINAL con los peones convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Principios basicos de la apertura Carteleras, graficas,
Modo de iniciar una partidad Reglas fuindamentales en la mural de ajedrez,
de ajedrez CENTRAL apertura tableros
FINAL Movimientos basicos en la apertura convencionales, guias
 CRONOGRAMA DE TEMAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Ubicación de los alfiles en la
INICIAL apertura para iniciar un ataque
Ubicación de los caballos en la
Ataques simples en la
CENTRAL apertura para iniciar un aaque Carteleras, graficas,
apertura
Combinación del los alfiles y los mural de ajedrez,
caballos en la apertura iniciando tableros
FINAL ataques convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Mate pastor y mate del dragon Carteleras, graficas,
Porque se producen los mates mural de ajedrez,
Mates basicos de apertura
CENTRAL rapidos en apertura tableros
FINAL Forma de evitar los mates rapidos convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Carteleras, graficas,
Aspectos importantes de los INICIAL Formas de responder ante un jaque mural de ajedrez,
jaques CENTRAL Formas de dar jaques tableros
FINAL Jaques directos y a la descubierta convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Importancia de las piezas Carteleras, graficas,
Como evitar perder piezas valiosas mural de ajedrez,
Atacar y defender
CENTRAL en los cambios tableros
FINAL Como ganar en los cambios convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Que es el medio juego y como se
INICIAL desarrolla Carteleras, graficas,
El medio juego y sus
CENTRAL Analisis basicos del medio juego mural de ajedrez,
aspectos fundamentales
Como plantear un medio juego tableros
FINAL optimo para llegar a los finales convencionales, guias
 CRONOGRAMA DE TEMAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Defensas con aperturas de peón rey Carteleras, graficas,

Defensas Defensa francesa, defensa petrov, mural de ajedrez,
CENTRAL defensa de los dos caballos tableros
FINAL Defensa siciliana convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Estructuras importantes de la
INICIAL defensa siciliana Carteleras, graficas,
Defensas Defensas con aperturas de peón mural de ajedrez,
CENTRAL dama tableros
FINAL Importancia de las defensas convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Como enfrentar los finales Carteleras, graficas,
Finales basicos de pocisiones que mural de ajedrez,
Iniciación a los finales
CENTRAL puede llevar a jaque mate tableros
FINAL Finales artisticos convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Finales de torre y damacontra rey Carteleras, graficas,
Finales basicos CENTRAL Finales de torre y torre contra rey mural de ajedrez,
FINAL Finales de torre y rey contra rey tableros

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

INICIAL Finales de alfiles y rey contra rey Carteleras, graficas,
Finales de caballo y alfil y rey mural de ajedrez,
Finales basicos
CENTRAL contra rey tableros
FINAL Finales de rey y dama contra rey convencionales, guias
 CRONOGRAMA DE TEMAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
INICIAL Como coronar un peón
como evitar la coronación de un Carteleras, graficas,
Finales de coronación de
CENTRAL peón mural de ajedrez,
peones
Regla del cuadrado para la tableros
FINAL coronación de un peón convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Sistemas de anotación de las Carteleras, graficas,
INICIAL partidas de ajedrez mural de ajedrez,
Iniciación a la competencia
CENTRAL Planillas de anotación profunda tableros
FINAL Como preparar una partida convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Resolución de ejercicios de mate
INICIAL en una, dos y tres jugadas
Resolución de ejercicios de mate Carteleras, graficas,
Iniciación a la competencia
CENTRAL en cuatro y mas jugadas mural de ajedrez,
Analisis de pocisiones teoricas tableros
FINAL basicas convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Manejo de programas
computarizados para el Carteleras, graficas,
Iniciación a la competencia INICIAL entrenamiento mural de ajedrez,
CENTRAL Desarrollo de guias evaluativas tableros
FINAL Desarrollo de guias evaluativas convencionales, guias

OBJETIVO PARTES ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Articulos fundamentales del
INICIAL reglamento de ajedrez Carteleras, graficas,
Reglamentación Sistemas de juego y clases de mural de ajedrez,
CENTRAL torneos tableros
FINAL Organización de campeonatos convencionales, guias
ALCANCES Y COBERTURA DEL PROYECTO

Usuarios de los CDC: Comedores dentro de los CDC

Niños de edades entre 6 y 14 años
Jóvenes y adultos
Adulto Mayor
Sitios: CDC Simón Bolívar, CDC Kennedy, CDC Porvenir,
CDC Usme, CDC La Victoria
Horarios: De lunes a viernes y sábados en horarios definidos con
el CDC
Niveles: Iniciación, Intermedio y avanzado con entrenadores
expertos según el nivel
Tiempo del proyecto: Convocatoria: Se hace promoción para hacer parte de
los grupos de clases. 30 días
Periodo de clases: Clases de dos horas por jornada, en
los CDC, con una cobertura inicial así: Menores (100
por CDC) Mayores (40 por CDC) Adulto mayor (40 por
CDC) 180 días
Eventos de Finalización: Eventos de integración con un
carácter medio de competencia, con exhibiciones y
distinciones en cada CDC 15 días
Cobertura por CDC: 180 participantes por CDC x 5 sitios = 900 totales +/-
Implementación: Juegos de ajedrez profesional No. 5, al menos 20 por
CDC, tableros murales especiales para la enseñanza de
1mts x 1mts, Guías y material de apoyo.
Número de Horas clase: Se tiene proyectado 48 horas de clase mensuales por
CDC. Son 5 CDC es decir 48x5 =240 mensual. Durante
3 meses seria 240x3= 720
Valor de hora clase: $150.000 IVA incluido, que comprende la presencia de
un entrenador, préstamos de implementación necesaria
para la clase, material de apoyo. Organización de las
actividades de finalización incluyendo la logística
necesaria.
Valor total de Horas: $150.000 x 720 horas proyectadas = $ 108.000.000
Valor Total del Proyecto: $ 108.000.000

Nota:
 Como aporte adicional al proyecto por parte de Gestión Deportiva
SAS, se condona el valor de los gastos adicionales en los eventos de
finalización del proyecto en cada CDC como los son: Jueces, Alquiler
de relojes, Tableros electrónicos, Logística, etc.
  Además se hará un aporte de 200 juegos de ajedrez profesional No. 5
con tablero personalizado con logos de la entidad y estuche
personalizado igualmente.

Cordial Saludo,

GESTION DEPORTIVA S.A.S.

Gerente
JOSE EDUARDO MORENO C.