PLANIFICACIÓN “DUA”

NT2
Curso

Asignatura LENGUAJE

Docente de Aula CATERIN PALLERO ALAMOS

Profesora LORETO CONTRERAS LALUT

Especialista

Características de Curso de 17 alumnos, 6 de ellos con Necesidades Educativas Especiales. En su mayoría los alumnos presentan un estilo de
mis estudiantes en aprendizaje visual-auditivo. Mantienen durante la clase, una actitud atenta y receptiva a los contenidos.
considerar en esta
clase.

02 de julio 2019
Fecha
OA- OT 7. Reconocer fonema P asociándolo a su grafema, comunicando sus desafíos alcanzados. (Núcleo convivencia OT 10).
Objetivo
Habilidades Momentos /Actividades Materiales y Principios DUA. Evaluación
. Recursos
 Conciencia Inicio: La educadora invitara a los niños y niñas a Video consonante 1.2 (Ofrecer Autoevaluación.
fonológica. ubicarse en 3 grupos. P alternativas para la Escala de apreciación.
Imágenes información auditiva). Indicadores:
La profesora comienza reforzando las normas de
Guía de 1.3 (Ofrecer Realizan articulación en la
convivencia dentro de la sala. aprendizaje. alternativas para la pronunciación de la consonante
La docente activa conocimientos previos a través de Data información visual). P.
preguntas como ¿Qué aprendimos la última clase Computador. 2.1 (Clarificar el Reconoce fonema P.
que tuvimos juntos? ¿han aprendido una nueva vocabulario y los Reconoce objetos que
consonante? ¿saben cómo suena la consonante S? símbolos) comiencen con letra P.
Identifica palabras que
¿Cómo suena la consonante S y las vocales A, E, I, O,
comiencen con la consonante P.
U?. Los niño y niñas van mencionando palabras que Reconoce sus logros personales
comiencen con las sílabas sa, se, si, so, su. Luego en cada actividad.
verán un video https://www.youtube.com/watch?
v=0Sbn4PdshX4 Nelly Arellano
Desarrollo: Indicadores:
La profesora modela la forma correcta el fonema S. 5.1 (Utilizar múltiples Realiza actividad con vocal O.
¿Pueden realizar el sonido de la consonante S? ¿Si medios de
comunicación).
juntamos la consonante S con la vocal A cómo 5.3 Definir
suena? Luego asocian consonante S con todas las competencias con
vocales de forma oral. La profesora proyectará en la niveles de apoyo
pizarra las silabas SA, SE, SI, SO, SU y cada uno graduados para la
deberá escuchar el sonido de la sílaba y luego práctica y ejecución.
indicar a que sílaba corresponde. Observan Power
point de la consonante S y asocian imágenes
proyectadas al fonema.
Los alumnos trabajaran en 3 estaciones.
Identifican en guía de actividades las silabas Sa, se,
si, so, su y asociaran el sonido inicial con imagen.
Recortaran palabras con la consonate S y la pegaran
en la imagen correspondiente.
Jugaran a memorice de
8.2 Variar los niveles
de exigencia y los
Escribe palabras con consonante P.
recursos para
Relacionan imagen con silaba inicial. optimizar los desafíos.
9.3 Desarrollar la
autoevaluación y la
reflexión.
Cierre:
Para terminar se ordenaran en semicírculo y la
educadora les preguntará ¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué elementos que conoces comienzan con
consonante P? ¿Qué silabas formamos? ¿Les gusto
conocer la consonante P? Para terminar la
educadora les revisara sus actividades y entregara
estimulo.
 TABLA DE EVALUACION

ESCALA DE APRECIACION.

INDICADOR CATEGORIA NOMBRE ALUMNOS

S MV AV N

Realizan
articulación
en la
pronunciació
n de la
consonante P.
Reconoce
fonema P.

Reconoce
objetos que
comiencen
con letra P.

Identifica
palabras
que
comiencen
con la
consonante
P.
 Reconoce
sus logros
personales
en cada
actividad.

CATEGORIAS: S= SIEMPRE; MN= MUCHAS VECES; AV=AVECES; N= NUNCA

Alumna Nelly Arellano.

Se trabajara el OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

OT: 6 OE Especifico: La alumna trabajara vocal O, repasando línea punteada y decorando con trozos de papel picado la vocal.

INDICADOR CATEGORIA NOMBRE ALUMNOS

S MV AV N

Realiza grafo
motricidad de
vocal O

Coordina
habilidades
psicomotrices
finas.
Pepe pala paloma puma
Pepe pala paloma puma