Desarrollo de la

capacidad
innovadora de la
institución escolar
 • “la introducción de algo nuevo en el
sistema de la institución escolar,
modificando la estructura, los objetivos
educativos implica ser innovador.

• A esto hay que añadir que las nuevas

tecnologías son una herramienta que
contribuyen a mejorar la enseñanza”.

Óscar Álvarez Martínez, Licenciado en biología, en su

artículo “Características de los centro innovadores educativos”
 • Las características de los
centros innovadores se
pueden aunar en tres áreas:
¿Qué hay que pedagógica, tecnológica y
organizativa.
hacer para ser
un centro
innovador?
La introducción de las
TIC
• Muchos de los centros
educativos innovadores han
introducido las nuevas
tecnologías en las clases,
cambiando la metodología de
enseñanza.
• Gracias a los nuevos recursos
tecnológicos, los alumnos se van
integrando y adaptando a una
sociedad digital.
 no todos los centros que han
incorporado las TIC son
innovadores.

“la innovación supone un cambio,

Mariana Altopiedi y Paulino Murillo de
pero no todo el cambio resulta
la Universidad de Sevilla en su artículo innovador. Lo importante es que se
publicado en la revista “Profesorado”
“Prácticas innovadoras en escuelas
sostenga en el tiempo y que esa
orientadas hacia el cambio: ámbitos y transformación se asiente en el
modalidades”
centro educativo.”
• dotación de pizarras digitales
en las aulas, conexión a internet
en todo el colegio, introducción
de plataformas y herramientas
digitales que permitan
interactuar a los alumnos, etc.
El tamaño, distribución y estructura
del centro educativo.

• Los espacios del centro deben

ser proclives para que los
alumnos y los profesores
desarrollen nuevas
metodologías de enseñanza
Procedimientos
didácticos innovadores.
• Lo innovador es que entre el
profesor y el alumno debe haber
un fed-back continuo y así se
pueda focalizar la educación de
forma más adecuada.
 Asi, los centros educativos que
quieran ser innovadores deben
tener:
1. Un equipo de
gestión potente.
• adaptabilidad de la institución
combinada con una habilidad
administrativa de fusionar
nuevos valores de gestión con
los valores académicos
tradicionales de manera que
todos los niveles de la
institución trabajen para
mejorar la cultura académica.
2. Un entorno
desarrollado
• El establecimiento de redes
entre instituciones educativas
entre sí y otras instituciones
puede favorecer la innovación.
3. Un sistema de financiación diversificado.
• La escasez de recursos o la
dependencia de una única fuente
de financiación (suele ser la
Administración pública) representa
una limitación importante para la
flexibilidad y adaptación de cada
institución educativa a sus
necesidades y más cuando de ello
depende la continuidad o
emergencia de una innovación.
4. Un profesorado
motivado.
• Un grupo académico motivado
mantiene los valores y prácticas
tradicionales integrales mientras
simultáneamente integra nuevas
prácticas de gestión y de
mercado.
• Hacer compatibles los cambios
con la tradición y el prestigio
de una institución cuando
algunas innovaciones pueden 5. Cultura
poner en peligro la
peculiaridad e identidad de las innovadora
instituciones. integrada.
• Es imprescindible que la
innovación propuesta sea
necesaria y acorde a la
situación, que sea posible
(tanto en recursos como en
tiempos como en objetivos no
demasiado utópicos) y debe
estar bien gestionada.
 Respecto la
generación de la
innovación puede
ser creadora o
recreadora
 innovación
creadora
cuando la novedad es cuasi
absoluta, porque el producto o idea
no ha existido nunca antes.
innovación recreadora
• cuando el cambio no es generado
o creado de nuevo por el sujeto
activo, por tanto la novedad es
relativa ya que es nuevo para el
sujeto pero no es nuevo en el
ámbito en que se mueve.
Según el criterio dirección
de la iniciativa, la
innovación puede ser:
Autoiniciada

Es decir... Desde una persona o

grupo a un igual en
Cuando es iniciada los rangos del poder
desde cualquier nivel formal, tanto si se
de la jerarquía y va trata de directivos a
dirigida al mismo directivos, de
nivel subordinados a
subordinados, de la
base a la base
 Descendente
Cuando, surgida la iniciativa
de un nivel jerárquico superior
se dirige a un nivel inferior.
 Ascendente
Cuando, surgida la iniciativa
de un nivel jerárquico inferior
se dirige a un nivel superior.

se requiere un
cualquier variable especial savoir faire para
circunstancial que dirigir la innovación que
aparezca puede echar por además no es un savoir generen entre los diversos
los aires todo un proyecto faire válido en todas
innovador partes sino que en cierta
manera es contingente
depende del lugar, del
equipo, de la naturaleza
de la innovación, del
momento, de las
interrelaciones que se
agentes de la
innovación, de la
capacidad de comunicar
interna y externamente
dicha innovación, etc.
• la gestión de la innovación es una
tarea especialmente delicada y
compleja que requiere no sólo
competencias en gestión sino un
estilo de liderazgo situacional y
transformador, flexible y en buena
medida, distributivo.