GUÍA PARA EL DISEÑO DE INTERVENCIONES INSTRUCTIVAS

Pere Marquès-2001

CONSIDERACIONES PREVIAS
Ámbito de la intervención: 1º de la E.S.O
Los estudiantes: chicos de 12-13 años de procedencia variada por lo que sus estilos cognitivos son
diversos.

El contexto educativo: Instituto localizado en la parte este de Logroño cuyos estudiantes son provenientes
de clases obreras en su mayor parte aunque con un porcentaje importante de inmigrantes de
nacionalidades variadas.
Al comienzo de esta sesión los alumnos habrán completado ya los 3 primeros bloques de contenido, por lo
que ya tendrán unos conocimientos previos homogéneos.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Objetivos que se persiguen
De forma general esta sesión deberá contribuir a que los alumnos alcancen las
competencias básicas, tato las específicas de la asignatura como las transversales.
Tras esta sesión los alumnos serán capaces de:
 Dibujar formas geométricas simples.
 Describir gráficamente formas identificando la orientación espacial y la relación
entre sus direcciones.
 Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de
tamaño, superposiciones y contraste.
 Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno.

Contenidos que se tratarán:

 Concepto espacial.
 Percepción y representación.
 Relaciones «cerca / lejos» entre formas planas: por cambio de tamaño, por
superposición y por contraste.
 Perspectiva cónica vertical o perspectiva lineal: angular y paralela y perspectiva
libre: Línea de tierra, Línea del horizonte, Punto de vista y puntos de fuga.
 Incidencia de la luz en la percepción espacial. Valor expresivo y representativo de la
luz en formas y ambientes.
 Representación en un soporte bidimensional de sensaciones de volumen y distancia
utilizando relaciones espaciales.
 Utilización del claroscuro para sugerir espacio y volumen.
 Estudio de sombras y del claroscuro.

Tanto los objetivos como los contenidos a tratar se pueden ser modificados ya que no
conocemos de antemano el grado de implicación, asimilación y dificultades que se
pueden presentar; esta modificación puede ser tanto de ampliación, como de reducción.
RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN
Se utilizará pizarra, escuadra, cartabón, regla, cuerda y tiza.
Un conjunto de imágenes previamente seleccionadas que resulte representativas para el
debate.
Conjunto de bloques y formas sencillas para su exposición en clase y la incidencia de la
luz sobre estas.
Flexo o foco, o conjunto de estos, que nos permita variar el punto de incidencia de la
luz sobre los bloques antes citados.
¿Por qué se han elegido estos materiales frente a posibles materiales alternativos? Se
ha escogido dichos materiales por poder encontrarse en cualquier centro, además de ser
económicos y ser desde nuestro punto de vista los más adecuados para el desarrollo de
la clase.
¿Qué aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaje?
La pizarra aporta un gran dinamismo a las clases, ya que es el elemento ideal para
realizar representaciones figuradas de un modo sencillo y rápido, apoyándonos en los
otros materiales específicos de dibujo.
El conjunto de imágenes servirá para despertar el interés de los alumnos mediante el
uso de fotografías y dibujos que intuyamos que les puede gustar y resultar atractivos.
Los bloques nos aportan la posibilidad de crear formas sencillas que poder iluminar
desde diferentes puntos para observar los cambios.
Funciones que desarrollarán los recursos que se utilicen:
- Motivación del alumno: la muestra de fotografías para debatir sobre temas de su
interés consideramos que es motivacional para ellos.
La utilización de bloques e iluminación potenciará la creatividad.
- Fuente de información : la fuente de información será la explicación del profesor.
- Entrenamiento, los alumnos practicaran la representación de las figuras creadas
mediante bloques.
- Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.
- Introducción y actualización de conocimientos previos.
- Núcleo central del tema.
- Repaso, refuerzo, recuperación.
- Entorno para la exploración los alumnos realizarán la exploración guiada de las
fotografías, para después realizar libremente láminas a su elección de las fotografías o
el entorno.
- Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar
- Evaluación de los conocimientos de los estudiantes.

Estrategia didáctica que se utilizará con estos materiales:

Exposición de métodos y técnicas por parte del profesor.
Realización de los alumnos de la representación de figuras sencillas.
Tras una corrección de técnicas y métodos realización de una lámina a elegir libremente
por el alumno.

Entorno (espacio-temporal) en el que se utilizará:

- Espacio: Se realizará en el aula de dibujo, que contará con mesas adecuadas para que
los alumnos puedan trabajar.
- Tiempo: Los alumnos realizarán la mayor parte del trabajo en clase pudiendo quedar
pendiente la última parte (lamina elegida libremente) que tendrán que realizar en casa.
Usuarios y agrupamiento:
- Usuarios: El material citado será utilizado por el profesor, para las explicaciones. Los
alumnos han de contar con material para dibujar cuaderno de dibujo, reglas, lápices…
- Agrupamiento: Los alumnos trabajarán de forma individual
ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA (actividades que harán los estudiantes, agrupamiento)
Al principio se hará un repaso de los contenidos previos útiles para el desarrollo de esta
sesión(dependerá de cuando se tuvo la sesión anterior y de las necesidades de los
propios alumnos).
Se continuará con una exposición por parte del profesor con la explicación de los
métodos y técnicas a modo clase magistral participativa.
Después los alumnos realizarán una representación de figuras sencillas, de forma
individual y para finalizar harán la representación de una lámina a elegir por ellos
también de forma individual.
Duración y número de sesiones: 1 sesión
LOS ROLES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Los materiales: proporcionarán la base para las explicaciones y trabajo de los alumnos.
Los estudiantes: Realizarán primero una lámina sencilla y finalizarán con una lámina
mas complicada.
El profesor: comenzará con una exposición de los métodos y técnicas. Después guiará a
los alumnos en la realización de las láminas.
OBSERVACIONES
Se pueden presentar dificultades en el visionado de los bloques y fotografías, podríamos
solucionarlo utilizando un proyector.
Se puede dar el caso de que alumnos presenten dificultades para la representación de
las figuras sencillas, a estos se les apoyará dándoles mas tiempo, mas explicaciones,
ejemplos o incluso con la ayuda de algún compañero que haya terminado ya su trabajo.