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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

INSTITUTO DE LETRAS E ARTES


PROVA DE PROFICIÊNCIA EM LEITURA
DE TEXTOS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA

LÍNGUA INGLESA – 22 DE OUTUBRO DE 2016


Número de inscrição:

Tempo para a realização da prova: 2 horas e 30 minutos


Divulgação do resultado da prova: até 10 de novembro de 2016

- As respostas finais devem ser redigidas em língua portuguesa.

- As respostas das questões discursivas devem ser limitadas ao


número de linhas disponível na folha de respostas.

- Questões rasuradas e/ou com caligrafia ilegível não serão


corrigidas.

- Usar caneta azul ou preta. Não é aconselhado o uso de corretivo


líquido.

- Dicionários impressos – monolíngues ou bilíngues – podem ser


consultados. Dicionário on-line e outros equipamentos eletrônicos
não são permitidos.

- Não é permitido emprestar ou pedir material emprestado.

- O candidato poderá levar o papel almaço e o texto-base.


FURG – ILA- PROVA DE PROFICIÊNCIA EM LEITURA DE TEXTOS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA
LÍNGUA INGLESA – 22 DE OUTUBRO DE 2016

Overseas students ‘turned off UK universities by Brexit’

01 Concerns about xenophobia and tighter immigration controls post-Brexit

02 are set to trigger a slump in UK universities’ international student

03 recruitment, a poll has suggested.

04 A survey of 1,014 overseas students conducted by the student

05 recruitment and retention solutions company Hobsons found that 34 per cent

06 of the 875 who were not already registered at a UK university said that they

07 were less likely to do so in future because of the vote to leave the European

08 Union.

09 A further 7 per cent of respondents, drawn from the EU and further

10 afield, said that they would definitely not come to the UK in light of the

11 referendum result.

12 Among students who said they would not or were less likely to study in

13 the UK, 59 per cent attributed this to a feeling that the UK was now a less

14 welcoming place for international students, while 56 per cent felt that it

15 would be harder to get a visa. Poorer post-study work options were also a

16 major concern.

17 However, 51 per cent of all respondents who were not already registered

18 at a UK university said that Brexit would make no difference to their decision

19 to come to the country.

20 And a small proportion – about 8 per cent – felt that they were more
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21 likely to study in the UK, or would definitely do so, because of the referendum

22 result.

23 Of these, 52 per cent felt that the UK was now more welcoming to

24 international students, perhaps reflecting how 87 per cent of survey

25 respondents were from non-EU countries. The weaker pound making a UK

26 degree less expensive was cited by 43 per cent.

27 Jeremy Cooper, managing director of Hobsons EMEA, said that UK

28 universities needed to respond strongly to an inevitable “period of

29 uncertainty”.

30 “International students still represent a significant strategic opportunity

31 for UK universities,” Mr Cooper said. “Market conditions for international

32 student recruitment look set to toughen, and universities need to send a clear

33 message that the UK welcomes international students, as well as providing

34 practical guidance and support.” Respondents were also asked which countries

35 might be more or less attractive to them as study destinations in light of

36 Brexit, with anglophone countries – Canada, the US, Australia and New Zealand

37 – being the major beneficiaries. Germany, France and Italy were also looked

38 on more favourably.

39 Interestingly, China, Malaysia and Hong Kong were viewed as being less

40 attractive post-Brexit, suggesting that the weaker pound may be particularly

41 attractive to students from these countries.

HAVERGAL, C. Overseas students ‘turned off UK universities by Brexit’. Times Higher


Education. 29 July 2016. Disponível em: <www.timeshighereducation.com/news/overseas-
students-turned-uk-universities-brexit>. Acesso em: 07 ago. 2016.
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1. A desvalorização da libra esterlina é apontada no texto como:


a) razão pela qual estudantes internacionais da China, Malásia e Hong Kong desistam de estudar
no Reino Unido.
b) razão pela qual estudantes internacionais da China, Malásia e Hong Kong sejam atraídos a
estudar no Reino Unido.
c) motivo citado em pesquisa pela maioria dos estudantes internacionais como incentivo para
estudar no Reino Unido.
d) justificativa que explica uma queda no recrutamento de estudantes internacionais nas
universidades do Reino Unido.

2. Em geral, a pesquisa mencionada no texto constatou que após o resultado do Brexit:


a) 41% dos possíveis estudantes internacionais entrevistados tendem a não realizar seus estudos
no Reino Unido.
b) a maioria dos estudantes internacionais das universidades britânicas não estudariam
novamente no Reino Unido.
c) 56% dos estudantes universitários em geral consideram mais difícil a obtenção de visto de
permanência no Reino Unido.
d) 51% dos entrevistados já matriculados em universidades do Reino Unido consideram que o
resultado do Brexit não influenciou na escolha.

3. Em relação aos estudantes universitários internacionais, a palavra “slump” (l.2) refere-se:


a) à queda no índice de rendimento dos universitários.
b) a uma baixa na procura por universidades europeias.
c) à queda nas condições de mercado das universidades europeias.
d) à queda no índice de recrutados por universidades do Reino Unido.

4. Identifique o grupo de entrevistados que apontou piores oportunidades de trabalho para


formados como possível consequência após o resultado do Brexit:
a) alunos internacionais que decidiram estudar em universidades do Reino Unido.
b) alunos internacionais menos propensos a estudar em universidades do Reino Unido.
c) alunos internacionais de países não europeus que optariam por universidades do Reino Unido.
d) alunos de outros países da Europa mais propensos a estudar em universidades do Reino Unido.

5. É correto afirmar que, após o plebiscito, Canadá, Estados Unidos, Austrália e Nova Zelândia:
a) lideram as opções de destino para os estudantes internacionais.
b) estão entre os destinos menos procurados por estudantes internacionais.
c) tornaram-se destinos ainda mais atrativos para estudantes internacionais.
d) são os destinos mais procurados em comparação à Alemanha, França e Itália.

6. Os pronomes “this” (l. 13) e “these” (l. 23) referem-se, respectivamente, à decisão por:
a) não estudar nas universidades do Reino Unido e os entrevistados em geral
b) optar em estudar nas universidades do Reino Unido e os entrevistados em geral.
c) não estudar nas universidades do Reino Unido e estudantes propensos ou decididos a estudar
no Reino Unido.
d) optar em estudar nas universidades do Reino Unido e proporção de estudantes propensos ou
decididos a estudar no Reino Unido.
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Número de inscrição: Nota final (a ser preenchida pela banca):

CIRCULE A ALTERNATIVA CORRETA EM CADA QUESTÃO

1. A B C D

2. A B C D

3. A B C D

4. A B C D

5. A B C D

6. A B C D

ESCREVA ABAIXO AS RESPOSTAS DE CADA QUESTÃO DISSERTATIVA

7. Estabeleça uma relação entre o título do texto e o assunto abordado.


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8. Identifique os fatores que influenciaram o mercado de recrutamento de estudantes


internacionais, de acordo com a pesquisa.

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9. Cite as possíveis soluções sugeridas por Jeremy Cooper, diretor da empresa Hobsons, para
melhorar as condições de mercado no setor de recrutamento de estudantes internacionais.

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10. Explique como o resultado do Brexit pode influenciar economicamente a China, Malásia e
Hong Kong.

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