Competencia por desarrollar:

● El estudiante identifica unidades de concentración,

características de los estados de la materia, equilibrio químico y
pH, a partir de la solución de problemas de composición
cualitativa y cuantitativa, en mezclas homogéneas y
heterogéneas.

Temáticas por desarrollar:

● Componentes de una solución y unidades de concentración.

● Propiedades coligativas.
● Constantes de equilibrio. Principio de Le Châtelier
● Potencial de hidrógeno.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 2 – Trabajo cuantificación y relación en la composición de la

materia.

La tarea 1 está integrada por un trabajo individual que desarrolla una

estrategia de aprendizaje basada en tareas, donde cada estudiante
aborda 5 ejercicios. Se darán ejemplos de contextualización con la
finalidad de dar una orientación al desarrollo de los ejercicios.

Ejercicio 1. Unidades de concentración.

Ejercicio 2. Propiedades coligativas.
Ejercicio 3. Constantes de equilibrio. Principio de Le Châtelier.
Ejercicio 4. Potencial de Hidrógeno.
Ejercicio 5. Aplicación y generalidades de las moléculas.

Actividades para desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente la

guía de actividades. Los aportes se trabajarán en el entorno de
aprendizaje colaborativo en el foro “Tarea 2 – Trabajo cuantificación y
relación en la composición de la materia.”

Pasos para el desarrollo de la Tarea 2:

Revisar el documento anexo– tarea 2 que se encuentra en la carpeta

de la Tarea 2. Es el formato de tablas que se debe utilizar para el
desarrollo y entrega de los ejercicios propuestos en esta guía.

A continuación, encontrará los cinco ejercicios propuestos para esta

tarea:

Ejercicio 1. Componentes de una solución y unidades de

concentración.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo requerido

del entorno de conocimiento: Doña, R. J. Eiroa, et al. (2014).
Química. (pp. 105-115).

Cada estudiante elegirá un problema de concentraciones de los que se

presentan a continuación, donde aplicará las unidades físicas y
químicas. En cada problema, debe identificar el soluto y solvente, y
hallar las concentraciones físicas como: %p/p, % p/v, % v/v y ppm y
las químicas como: molaridad (M), molalidad (m), normalidad (N) y
fracción molar (soluto y solvente). No se podrá repetir el problema
entre los integrantes del grupo. Los cálculos y resultados serán
presentados en la tabla 1 del anexo-tarea 2.

Ejemplo de contextualización:

Una solución está compuesta por un solvente y uno o más solutos.

Una forma de relacionar la cantidad de un soluto en una solución son
los porcentajes de concentraciones.

Si queremos expresar la cantidad de soluto en 100 gramos de

solución, utilizamos la siguiente expresión.

%peso/peso = gramos de soluto x 100

gramos de solución

Si tenemos 3 gramos de hidróxido de sodio (NaOH) en 500 gramos de

solución.

%peso/peso = 3 g de Na (OH) x 100 = 0,6%

500 g de solución

Estaríamos hablando de una solución con una concentración

%peso/peso de 0,6%, lo que equivaldría a decir que por cada 100
gramos de solución encontraremos 0,6 gramos de NaOH.

Problemas:

A. El acido fosfórico H3PO4 en la industria de alimentos tiene varios

usos, entre ellos como agente acido aplicado a bebidas
enlatadas, para disminuir el pH. En una fabrica se preparo
añadiendo 190 mg de H3PO4 y llevado a un volumen de 330 mL.
Siendo la densidad del acido fosfórico 1,88 g/mL y la densidad
de la solución de 1,02 g/mL.

B. El agua salubre es aquella que tiene mas sales disueltas que el

agua dulce. En el análisis de una muestra de aguas se encontró
que contenía 3,8 gramos de cloruro de magnesio (MgCl 2) en un
volumen de 900 mL, con una densidad disolución 1,09 g/mL.
Considerándose la densidad del soluto de 2,32 g/mL.

C. La solución salina o conocida como suero fisiológico, se utiliza

como vehículo de transporte de algunos medicamentos a nivel
hospitalario. En un laboratorio farmacéutico se preparó con 0,9
gramos cloruro de sodio (NaCl) y se diluyo con agua estéril a
1000 mL, con una densidad de 1,07 g/mL, (asumir la densidad
del NaCl como 2,16 g/mL).

D. El ácido sulfúrico H2SO4 es uno de los compuestos que se utiliza

para la producción de fertilizantes como el nitrosulfato amónico.
Si disponemos de 8 mL de H2SO4 al 37 %P/P (d=1,26 g /mL),
los cuales se disolvieron hasta alcanzar un volumen de solución
de 400 mL, con una densidad de 1,08 g/mL. (La densidad del
soluto es corresponde a 1,83 g/cm³)

E. El sulfato de cobre(CuSO4) se utiliza como fungistático y

bacteriostático en cultivos, y es retenido en la zona superficial
del suelo, lo que permite que las plantas lo pueden utilizar como
nutriente. En el laboratorio, se preparó una solución de sulfato
de cobre, donde se pesaron 260 gramos y llevaron a un
volumen de disolución de 1000 mL. Registrando una densidad
de 2,3 g/mL, la densidad del CuSO4 es 3,6 g/cm³
Ejercicio 2. Propiedades coligativas.

Para el desarrollo de este ejercicio es necesario consultar el recurso

educativo requerido del entorno de conocimiento, Recio, D. (2006).
Química general. (pp. 82-93). Cada estudiante elegirá un ejercicio de
propiedades coligativas y lo resolverá, evidenciando los cálculos y
resultados en la tabla 2 del anexo-tarea 2.

Ejemplo de contextualización:

Las propiedades coligativas son aquellas que depende de la

concentración de una sustancia pero no de su naturaleza.

Si a la temperatura ambiente 26ºC, la presión de vapor del agua es

de 25,21 mmHg. Si adicionamos un soluto no electrolito y no volátil y
mantenemos la temperatura estable, cual sería la nueva presión de
vapor de la solución, si la fracción molar del soluto es 0,9.

1. Definir la propiedad coligativa y la ecuación correspondiente

En este caso corresponde a la propiedad coligativa presión de

vapor cuya formula es:
PA = PºA XA

Donde

PA es la presión de vapor de la solución.

PºA es la presión de vapor del agua a una temperatura dada.
XA es la fracción molar de solvente

2. Calcular la variable solicitada y reemplazar los valores

mencionados en el enunciado en la ecuación correspondiente.

PA = 25,21 mmHg x 0,9 = 22,69 mmHg

3. Redactar la respuesta: Resultando una presión de vapor de la

solución de 22,69 mmHg.

Ejercicios.

A. El sulfato de aluminio Al2(SO4)3 es utilizado en la purificación del

agua por floculación. Si preparamos una solución con 16,6
gramos de sulfato de aluminio en 400 ml de solución a una
 temperatura de 12ºC. ¿cuál será la presión osmótica de la
solución?

B. La sacarosa(C₁₂H₂₂O₁₁) es un carbohidrato utilizado en los

alimentos para endulzarlos. Calcular la disminución de presión
de vapor al agregar 45 gramos de sacaros a 1 litro de agua.
Siendo la presión de vapor del agua a 25ºC de 23,69 mmHg.

C. La Glicerina C3H8O3 es un humectante utilizado en la industria

del jabón. Cuál será la presión de vapor de una solución a 24ºC,
si se preparó con 13 gramos en 750 g de agua. (presión de
vapor del agua a esa temperatura es de 355,1 mmHg)

D. El etilenglicol C2H6O2 es un anticongelante utilizado en los

automóviles, si agregamos 320 mL a un radiador de capacidad
de 15,3 Litros , a que temperatura se deberá congelar el agua
del motor.(densidad del anticongelante 1,1g/mL, Kc=1.86°C/m)

E. Las proteínas plasmáticas tienen diversas funciones, entre ellas

mantener el volumen plasmático, estabilizar el pH sanguíneo,
equilibrio electroquímico entre otros. Se preparo una muestra
con 1,03 gramos de proteína plasmática, midiéndose una
presión osmótica de 4,87 mmHg a una temperatura de 24ºC.
¿Calcular el peso molecular de la proteína?

Resolver los siguientes interrogantes en relación a las propiedades

coligativas desarrolladas en los anteriores ejercicios. Presentando la
información como se indica en la tabla 2 del anexo- tarea 2.

❖ En el momento de cambiar el soluto de una disolución, de

glucosa a sacarosa siendo ambos solutos no volátiles,
¿podríamos afirmar que una propiedad coligativa depende del
peso molecular de la sustancia?

❖ ¿Cómo es la variación de la de temperatura de ebullición de una

solución al aumentar a concentración de solutos no volátiles?

Ejercicio 3. Constantes de Equilibrio. Principio de Le Châtelier.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo, Doña, R. J.

et al. (2014). Química. (pp. 166-174) disponible en el entorno de
conocimiento. Cada estudiante elegirá un ejercicio de constante de
equilibrio y lo resolverá, evidenciando los cálculos y resultados en la
tabla 3 del anexo- tarea 2.

Ejemplo de contextualización:

Escriba la expresión de la constante de equilibrio para la siguiente

reacción:

N2(g) + 3H2 (g) 2NH3(g)

2
[ NH 3 ]
3
Ke = NH
[ 3]
2

[ N 2] [ N 2]3
[ N 2] x [ H 2 ]

A. El ácido acético (CH3COOH) es un compuesto utilizado en la

industria de alimentos para regular el pH de los alimentos y a su
vez funciona como un conservante. Si en una disolución a una
temperatura ambiente de 25ºC, se encontró la siguiente
concentración, calcular la constante de equilibrio.

CH3COOH -> CH3COO- + H+

1,65x 10-2 5,44x 10-4. 5,44x 10-4

B. El óxido de nitrógeno(NO), es un compuesto considerado

contaminante atmosférico, si en un cilindro de 4,8 litros se
encuentran en equilibro, 1,8 moles de N 2, 0,93 moles de O2 y
0,11 moles de NO. Calcular la constante de equilibrio según la
siguiente reacción.

N2(g) + O2(g) ⇔ NO(g)

C. El monóxido de carbono (CO), es un gas contaminante que al
unirse con el agua en la atmosfera forma la lluvia acida, si la
constante de equilibrio para la reacción de formación de dióxido
de carbono a partir del monóxido de carbono es 3,7. Si tienen
1,3 moles de CO y 1,3 moles de agua en un recipiente de 2,7
litros. Calcular la concentración de CO.

CO(g) + H2O(g) ⇔ CO2(g) + H2(g)

D. En un recipiente de 1 litro se encontró que las concentraciones

en el equilibrio a una temperatura de 500ºC, fueron: 8,6 x 10 -4
para el Hidrogeno, 2,6 para el yodo y 1,1x10 -2 para el ácido
yodhídrico. Calcular la constante de equilibrio.
 I2(g) + H2(g) ⇔ HI(g)

E. En un recipiente de 1,3 Litros se introducen 1,4 moles de NOCl,

y se determina que se ha disociado en el equilibrio un 24%.
Calcular la Kc, teniendo en cuenta la siguiente reacción.

.
NOCl (g) ⇔ NO(g) + Cl2(g)

Ejercicio 4. Potencial de Hidrógeno.

Antes de iniciar se sugiere consultar el recurso educativo, Sienko, M.

& Plane, R. (2009). Química: principios y aplicaciones. (pp. 447-457).
disponible en el entorno de conocimiento.

Ejemplo de contextualización.

¿Cuál es el pH de una solución de ácido clorhídrico HCl 0,02M?

El ácido clorhídrico es un ácido fuerte, por lo tanto se encuentra

totalmente disociado, como se aprecia en la siguiente ecuación de
ionización del ácido:

HCl --------- H+ + Cl-

En el inicio se tiene
[HCl] = 0,02 moles/L
[H+] = 0 moles/L
[Cl-] = 0 moles /L
Al final de la reacción de ionización, se tiene:
[HCl] = 0 moles/L
[H+] = 0, 02 moles/L
[Cl-] = 0,02 moles /L

Como se conoce la concentración de iones H+, podemos calcular el pH

pH = -log [H+] = -log [0,02] = 1,69

A. Cada estudiante elegirá un ejercicio de cálculo de potencial de

hidrogeno pH y lo resolverá, evidenciando los cálculos y
 resultados en la tabla 4 del anexo- tarea 2.

a. Calcular el pH y pOH de una solución de hidróxido de hierro

Fe(OH)3 donde se disuelven 1,2 gramos a un volumen de
1800 mL con agua.

b. ¿Cuál será la concentración de una solución resultante de

mezclar 0,3 gramos de Cu(OH)2 y 0,2 gramos de NaOH?

c. Calcular la concentración molar de ion hidroxilo de una

solución de Al(OH)3 a pH es 8,45.

d. Calcular el pH de una disolución de NH 4Cl 0,4 M si la Kb es

1,85 x 10-5.

e. Calcular el pH de una solución de Ácido fórmico HCOOH con

una constante Ka 1 x10-4.

B. Cada estudiante realizará una gráfica de cambio de pH,

determinando el cambio del incremento en el volumen de 0,02 L
de una muestra, realizando un análisis del comportamiento del
pH a medida que se incrementa el volumen adicionado, para lo
cual seguirá los siguientes pasos.

➢ Ingresar al simulador que se encuentra en la figura 1 del

anexo- tarea 2.
➢ Adicionar un volumen de 300 mL de agua (water)
➢ Introducir la sonda al agua, registrando un pH de 7,0.
➢ Seleccionar la solución muestra (una por estudiante).
➢ Agregar cantidades de 0,03 L (30 mL) como muestra la tabla
la distribución por estudiante.
➢ Registrar el pH de la mezcla sin adición de agua.
➢ Registrar el pH en la tabla 5 del anexo- tarea 2

Ejercicio 5. Aplicación y generalidades de las moléculas.

Para el desarrollo de este ejercicio es necesario consultar el recurso

educativo requerido del entorno de conocimiento, Recio, D. (2006).
Química general. (pp. 82-93). disponible en el entorno de
conocimiento.

Cada estudiante deberá responder las siguientes preguntas sobre las

cuatro moléculas escogidas en el ejercicio 5 de la tarea 1*. En el caso
de no haber realizado la actividad escogerlas las moléculas con la
ayuda del tutor.

*Recordar que era de nomenclatura.

A. NO, Mg(OH)2, H2S, K2CrO4
B. LiOH, FeO, PbSO4, N2O4
C. Cu(OH)2, PtO2, NaClO, Cl2O6
D. H2S, ClO, Ba(OH)2, AlF3
E. CaCO3, NO2, Fe(OH)2, H2O

Preguntas:

A. Determinar la concentración Molar de las cuatro moléculas

escogidas, si el peso de cada molécula es 1,5 gramos, disueltos
a un volumen de solución de 1200 mL.

B. ¿Qué problemas de salud puede causar cuando un ser humano

entra en contacto con cada una de las moléculas?

La información se debe presentar como lo indica la tabla 6 del

anexo- tarea 2.

La tarea 2 estará estructurada de la siguiente manera (revisar

anexo - tarea 2)

▪ Portada
▪ Introducción (máximo 8 líneas)
▪ Desarrollo del trabajo (Ejercicios 1 al 5).
▪ Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas)
▪ Bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017. (Son las
fuentes Bibliográficas o links de donde obtuvo la
información deben ser mínimo dos)

Una vez realizada la actividad, el estudiante entregará el anexo -

tarea 2, El nombre del archivo llevará el nombre del estudiante, la
actividad y el número de grupo, sería como ejemplo del grupo 210,
tarea 2_Nombre_Apellido_Grupo201102-210.docx (se acepta en
formato pdf) y lo publicará en foro de entorno de seguimiento y
evaluación en el espacio tarea 2- Entrega de la actividad.
Entornos ● Entorno de conocimiento: realiza la lectura de los
 recursos educativos requeridos para la unidad 2.

● Entorno de aprendizaje colaborativo, foro “Tarea

2 – Trabajo cuantificación y relación en la
composición de la materia.”: el estudiante debe
para su realizar sus aportes, consultas y publicar sus
desarrollo aportes en este espacio.

● Entorno de seguimiento y evaluación: el

estudiante realizará la entrega del producto final
en el espacio” Tarea 2 – Entrega de la actividad.”

Individuales:
● El estudiante desarrolla un ejercicio de
concentraciones físicas y químicas y completa la
tabla 1 del anexo- tarea 2.

● El estudiante participa en el desarrollo del ejercicio

sobre propiedades coligativas y completa la tabla
2 del anexo- tarea 2.

● El estudiante participa en el desarrollo del ejercicio

sobre constantes de equilibrio y completa la tabla
3 del anexo- tarea 2.
Productos
a entregar
● El estudiante elegirá un problema de cálculo de pH
por el
y pOH y completará la tabla 4 del anexo- tarea
estudiante
2.

● El estudiante selecciona una mezcla y realizará la

medición del pH con la ayuda de un simulador,
completando la tabla 5 del anexo- tarea 2.

● El estudiante dará solución a cada uno de los

interrogantes establecidos completando la tabla 6
del anexo-tarea 2.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Planeación de
actividades para
el desarrollo del No aplica
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por
el estudiante No aplica.
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidade
s para la
No aplica.
producción de
entregables por
los estudiantes
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA
es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
Uso de que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.