Вы находитесь на странице: 1из 5

ФИЛОЛОГИЯ |

УДК 81':1+80
ТИПЫ КОНЦЕПТОВ И ЭТАПЫ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
М. В. Пименова

THE TYPES OF CONCEPTS AND THE STAGES OF CONCEPTUAL STRUCTURE ANALYSIS


M. V. Pimenova

Статья посвящена результатам современных концептуальных исследований. В статье приводится две клас-
сификация концептов: В. И. Карасика и М. В. Пименовой, описываются этапы анализа структуры концепта.
The article deals with the result of modern conceptual investigation of the picture of the world. Two classifications
of concepts discussed in the article belong to V. I. Karasik and M. V. Pimenova. The stages of conceptual structure
analysis are describes.
Ключевые слова: концепт, знание, классификация концептов, структура концепта.
Keywords: concept, knowledge, classification of the concepts, conceptual structure.

Знания человека об окружающей действительно- щений. Результатом исследований в области когнито-


сти и способ, которым он классифицирует мир, выра- логии явилось утверждение о неразрывной взаимосвя-
жены в его языке; с другой стороны, язык является зи ментальных процессов, т. е. понимание некоторой
тем единственным средством, при помощи которого новой ситуации происходит через поиск в памяти
мы можем проникнуть в скрытую от нас сферу мен- знакомой ситуации, наиболее похожей на новую.
тальности, ибо он определяет способ членения мира в Концептуализация представляет собой двухступенча-
той или иной культуре. Исследование языка сближа- тый процесс: восприятие (перцептивное выделение
ется с исследованием когниций (процедур, связанных объекта познания) и сознание (наделение объекта по-
с приобретением, хранением, передачей и выработкой знания смыслом).
знаний). Язык отражает процесс познания, выступая в 3. Условия возникновения и развития языковых
качестве основного средства выражения мысли. Язык знаков и законы, регулирующие их функционирова-
начинает восприниматься как путь, по которому мож- ние. Структура языка отражает известные функцио-
но проникнуть в представления людей о мире. В цен- нальные критерии, которые основаны на употребле-
тре внимания современных исследователей оказыва- нии языка как коммуникативного орудия.
ется проблема взаимодействия человека, языка и 4. Соотношение языковых знаков и культурных
культуры. Каждому языку присущ свой способ кон- реалий, в них запечатленных. Язык – средство обще-
цептуализации действительности, который имеет спе- ния между членами общества – фиксирует актуальные
цифические национальные и универсальные черты. аспекты данной культуры. Структура языка является
В настоящее время когнитивная лингвистика со- порождением двух важных факторов: внутреннего
средоточила свое внимание на решение таких основ- (ум говорящего) и внешнего (культура, общая с дру-
ных проблем: гими говорящими на этом же языке). В структурах
1. Структуры представления различных типов представления знаний аккумулируются национально-
знаний, объективированных в языковых знаках (этим культурные коды, составляющие когнитивную основу
первоначально занималась гносеология – теория по- языка.
знания), и механизм извлечения из знаков знаний, т. е. 5. Свойства категоризации в естественных языках
правила интерпретации (когнитивная семантика и (включая прототипичность, метафору и когнитивные
прагматика). Язык – плод человеческого ума, струк- модели). Категоризация человеческого опыта стала
тура языка до известной степени показывает то, как центральной проблемой в отечественной когнитивной
«работает» ум. Психологический постулат «поведе- лингвистике. Категоризация тесно связана со всеми
ние человека детерминировано его знаниями» в ког- когнитивными способностями человека, а также с
нитивной лингвистике превращается в постулат: язы- разными компонентами когнитивной деятельности –
ковое поведение человека детерминировано зна- памятью, воображением, вниманием и др. Категори-
ниями, где знания включают в себя не только зация воспринятого – важнейший способ упорядочить
эмпирические сведения, общефоновые знания (знания поступающую к человеку информацию. Категориза-
о мире), но и культурные знания, в том числе языко- ция есть важнейший способ образования концепту-
вые знания (знания о мире, как это запечатлено в язы- альных структур. Концептуальный анализ направлен
ке), знание языка (языковой системы). Другими сло- на выявление концептов в их двоякой функции:
вами, знания бывают внеязыковыми и собственно 1) как оперативных единиц сознания;
языковыми, и изучение структур представления таких 2) как значений языковых знаков, т. е. менталь-
типов знания является ключевым вопросом когнитив- ных образований, выраженных в языке.
ной лингвистики. Структуры знаний – это «пакеты» 6. Отношение между языком и мышлением (про-
информации, обеспечивающие адекватную когнитив- блема использования языка как способа интерпрета-
ную обработку стандартных ситуаций. ции мира, ограниченного имеющимися в распоряже-
2. Способы концептуальной организации знаний в нии говорящего словами и грамматическими кон-
процессах понимания и построения языковых сооб- струкциями). Некоторые исследования по когнитив-

Вестник КемГУ 2013 № 2 (54) Т. 2 | 127


| ФИЛОЛОГИЯ
ной лингвистике пересекаются с исследованиями по 12. Описание концептуальной системы языка. В
функциональной грамматике, при этом функционали- этом случае объектом исследования выступают кон-
сты фокусируют свое внимание на взаимодействую- цепты. Концептуальные исследования направлены на
щих коммуникативных факторах, влияющих на рассмотрение таких фундаментальных проблем, как
структуру языка, когнитивисты сосредоточиваются на структуры представления знаний о мире и способы
факторах ментальной деятельности. концептуальной организации знаний в языке.
7. Описание пограничной области между синтак- Последнее десятилетие в когнитивной лингвисти-
сисом и семантикой (исходя из посылки, что значение ке исследователей при изучении языковых категорий
имеют как лексические единицы, так и грамматиче- интересуют конкретные принципы выделения кон-
ские формы, и порядок слов в предложении). цептов, их таксономия и установление иерархии кон-
8. Выявление и описание языковой картины мира цептов, которые обусловлены языковой категориза-
и ее фрагментов, в том числе определение и интер- цией. Дж. Лакофф [4] выдвинул гипотезу, что кате-
претация наивных (обыденных) представлений, со- гории формируются когнитивными структурами,
хранивших в языке реликты древних знаний. Особый получившими название идеализированных когнитив-
интерес представляют метафоры, из-за их логической ных моделей (idealized cognitive models), под которы-
аномальности они считаются сохранившимся пере- ми понимаются особые когнитивные сущности, ле-
житком синкретизма мышления древних. жащие в основе языковых категорий. Дж. Лакофф
9. Взаимосвязь ментальности и концептуальной выделяет четыре их типа:
системы. Здесь актуально выявление особенностей 1) пропозициональные модели, определяющие ха-
ментальности народа посредством описания концеп- рактер элементов категории, их свойства и отношения
туальных подсистем и всей концептуальной системы между ними;
в целом. Особую ценность представляют собой со- 2) образ-схематические модели, отражающие ос-
поставительные исследования, позволяющие увидеть новные образные представления, формирующие кате-
этноспецифику ментальности носителей конкретного гориальные классы;
языка. Определить этноспецифику ментальности на- 3) метафорические модели, позволяющие пред-
рода возможно двумя основными способами: обраща- ставить некоторую абстрактную область посредством
ясь к данным одного языка в аспекте диахронии, а отождествления ее с другой областью, обычно кон-
также в сопоставлении одного языка с другим. Осо- кретной и доступной эмпирическому изучению;
бый интерес вызывают вопросы национально-специ- 4) метонимические модели, действующие совме-
фических прототипов, категорий и культурных реа- стно с тремя первыми типами идеализированных ког-
лий. Национальная ментальность формируется нитивных моделей и обеспечивающие перенос харак-
конкретными факторами материальной среды быто- теристик одного элемента множества на всё мно-
вания этноса (речь идет о природе и климате, пище, жество.
пейзаже, уровне природной и социальной адаптации в В лингвистической литературе уже появились ра-
среде). боты, где предлагаются различные классификации
10. Интерпретация мира, представленного в языко- концептов. Одна из таких классификаций принадле-
вых знаках. Одним из ведущих направлений когнитив- жит В. И. Карасику: «содержательно все концепты
ной науки является изучение знаний, используемых в можно противопоставить как параметрические и не-
ходе языкового общения для описания фрагментов ми- параметрические ментальные образования. К пер-
ра. Во второй половине ХХ века когнитивной наукой вым относятся те концепты, которые выступают в ка-
стала называться та отрасль знания, которая изучает честве классифицирующих категорий для сопостав-
процессы усвоения, накопления и использования ин- ления реальных характеристик объектов: простран-
формации человеком. Здесь объектом исследования ство, время, количество, качество и др. Ко вторым
выступает концептуальная картина мира. относятся концепты, имеющие предметное содержа-
11. Выявление и анализ социокультурных стерео- ние. …Одним из важнейших признаков категориаль-
типов (авто- и гетеростереотипов). Особенности ви- ного статуса концептов является их автономический
дения мира отдельным человеком и народом в целом характер, наличие бинарной оппозиции как консти-
– это результат длительного исторического развития тутивного признака концепта. … Непараметрические
нации. Проблема стереотипов (предвзятого мнения; концепты можно разбить на регулятивные и нерегу-
готовой схемы восприятия) выступает одной из цен- лятивные. К первым относятся те ментальные обра-
тральных в рамках этнопсихологии и этносоциологии. зования, в содержании которых главное место зани-
В каждом языке отражен некий круг стереотипов су- мает ценностный компонент… Класс нерегулятивных
ждения, которые формируют предвзятое мнение оп- концептов весьма своеобразен. Предложенные в лин-
ределенного носителя языка. Предвзятое мнение – это гвистической литературе классификации менальных
чья-либо точка зрения (или угол зрения) на что-либо, единиц, относящихся к этому типу … построены на
кого-либо, которая существует как бы сама по себе, основе лингвистического (частеречного в своей осно-
внешне не является объективно мотивированной, и с ве) и когнитивно-психологического критериев. … На-
большими трудностями может быть объяснена носи- ряду с картинками, схемами, сценариями, гиперони-
телем определенного языка (как правило, со ссылками мами и другими разновидностями концептов можно
на интуицию, на существующее общественное или же выделить лингвокультурный типаж» [1, c. 30 – 33].
общепринятое мнение). Понятие «предвзятое мнение» Представляю свою авторскую – трехчленную
пересекается определенным образом с понятием классификацию концептов, образующих концепту-
«личная пристрастность». альную систему, способом актуализации которой, в

128 | Вестник КемГУ 2013 № 2 (54) Т. 2


ФИЛОЛОГИЯ |
свою очередь, выступает язык. Все концепты, так или Класс психических (духовных) концептов фор-
иначе объективированные в языке, могут быть рас- мируют концепты внутреннего мира (душа, дух):
пределены по трем категориальным классам. а) концепты характера (азартность, беспутность,
I. Базовые концепты, к этому разряду можно от- терпение, благодушие, великодушие, гордость, гру-
нести те концепты, которые составляют фундамент бость, доверчивость, мечтательность), б) концепты
языка и всей картины мира; среди них: 1) космиче- эмоций (веселье, радость, счастье, злость, грусть,
ские концепты; 2) социальные концепты; 3) психиче- ликование, страдание, ревность, тоска, тревога),
ские (духовные) концепты. в) ментальные концепты (знание, ум, мысль, понима-
II. Концепты-дескрипторы, которые квалифици- ние, память, представление, разум, рассудок, вооб-
руют базовые концепты; среди них: 1) дименсиональ- ражение, вдохновение, сознание).
ные концепты, под которыми понимаются различного Еще раз следует повторить, что границы между
рода измерения (размер, объем, глубина, высота, вес классами концептов размыты. Так, соматические кон-
и др.), 2) квалитативные концепты, выражающие ка- цепты относятся к классу космических (биологиче-
чество (тепло-холод, целостность (холистичность) – ских), при этом часть структур этих концептов пред-
партитивность, твердость-мягкость), 3) квантита- ставляет их в иерархии концептов внутреннего мира:
тивные концепты, выражающие количество (один, сердце – реально существующий кровеносный орган,
много, мало, достаточно-недостаточно). при этом сердце – воплощение характера (доброе/
III. Концепты-релятивы, реализующие типы от- злое сердце), в наивной картине мира сердце – орган
ношений, среди них: 1) концепты-оценки (хорошо- эмоционального переживания (сердцем веселиться/
плохо, правильно-неправильно, вредно-полезно, вкус- радоваться/ печалиться). Совесть – концепт из клас-
но-невкусно), 2) концепты-позиции (против, вместе, са социальных (моральных) и при этом – класса кон-
между, впереди-позади (всех), рядом, вверху-внизу, цептов внутреннего мира, в наивной картине мира со-
близко-далеко, современный-несовременный), 3) кон- весть – воплощение конфессиональной принадлеж-
цепты-привативы (свой-чужой, брать-отдавать, ности человека (Менять веру, менять и совесть) и
владеть-терять; включать-исключать). его национальности (Душа христианская, а совесть
Класс космических концептов (небо, земля, пла- цыганская).
нета, солнце, звезда, луна, комета) включает в себя Концепты – это единицы концептуальной систе-
субклассы: а) метеорологические концепты (погода, мы в их отношении к языковым выражениям, в них
осадки, туча, гроза, дождь, гром, снег); б) биологиче- заключается информация о мире. Эта информация от-
ские концепты (человек, птица, зверь, насекомое, носится к актуальному или виртуальному состоянию
змея, рыба, растение, цветок, дерево, куст, трава, мира. Что человек знает, думает, представляет об объ-
ягода, фрукты, овощи), построенные на понятийных ектах внешнего и внутреннего миров и есть то, что
оппозициях «живое-неживое», «съедобное-несъедоб- называется концептом. Концепт – это означенный в
ное», «рукотворное-природное», «человек-нечело- языке национальный образ, понятие, символ, ослож-
век», пищевые (ритуальная пища, повседневная еда, ненный признаками индивидуального представления.
национальная кухня), соматические (тело/ плоть, го- Концепт – это некое представление о фрагменте мира
лова, сердце, печень), перцептивные (зрение, вкус, или части такого фрагмента, имеющее сложную
слух, в наивной картине мира предчувствие, уловле- структуру, выраженную разными группами призна-
ние, нюх, чутье и др.), в) ландшафтные концепты (по- ков, реализуемых разнообразными языковыми спосо-
ле, лес, луг, роща, чаща, бор, тайга, степь, гора, холм, бами и средствами. Концептуальный признак объек-
озеро, море, река, океан, дорога), г) предметные кон- тивируется в закреплённой и свободной формах
цепты, включая артефактные концепты (строение, за- сочетаний соответствующих языковых единиц – ре-
вод, фабрика, конвейер, механизм, инструмент, посу- презентантов концептов. Концепт отражает категори-
да). альные и ценностные характеристики знаний о неко-
Класс социальных концептов образуют: а) кон- торых фрагментах мира. В структуре концепта
цепты стран (Россия, Германия, Франция, Китай, отображаются признаки, функционально значимые
страна, общество, государство), б) концепты соци- для соответствующей культуры. Полное описание то-
ального статуса (элита, «верхи-низы», крестьянин, го или иного концепта, значимого для определённой
рабочий, богатырь, правитель (вождь, князь, царь, культуры, возможно только при исследовании наибо-
император, генсек, президент), богатый, бедный), лее полного набора средств его представления в язы-
ремесленник (гончар, плотник, кузнец), интеллигент, ке. Информация о познаваемом объекте (фрагменте
ученый, хозяин, раб), в) концепты национальности мира) может быть получена различными способами
(русский, немец, китаец, американец, француз), восприятия (при помощи зрения, слуха, обоняния,
г) концепты власти и управления (демократия, дик- осязания и т. д.). Такая информация формирует осо-
татура, свобода, воля, анархия), д) концепты интер- бую парадигму концептуальных признаков. Инфор-
персональных отношений (влияние, независимость, мация о познаваемом объекте (фрагменте мира) мо-
соборность, рабство, подчинение, власть, родство; жет выражаться в виде вторичной категоризации, что
мир, война), е) моральные (этические) концепты составляет образную группу в структуре концепта.
(честь, долг, обязанность, совесть, стыд, раскаяние; Концептуальная картина мира представляет собой
корысть, лесть, подлость, измена, верность), полную базу знаний о мире (донаучных и научных),
ж) концепты занятий (труд, ремесло, лень, игра, обра- накопленную за всю историю существования народа,
зование, праздник, дело), з) религиозные концепты говорящего на языке. Концептуальная картина мира
(Богоматерь, Бог, святой, икона, мессия, пророк). не совпадает с языковой. Первая сложна по своему

Вестник КемГУ 2013 № 2 (54) Т. 2 | 129


| ФИЛОЛОГИЯ
строению, отличительным ее качеством является мно- 2. Сбор фактического материала: в него входят
гоуровневость. И если в языке существуют процессы компоненты словообразовательного гнезда, свобод-
архаизации и десемантизации, то в концептуальной ные и устойчивые сочетания с ключевым словом –
картине мира аккумулируются всё, что когда-то было репрезентантом концепта (в том числе паремии в ши-
познано, названо и освоено. Первый уровень в ней роком смысле этого термина), тексты (иногда без уз-
образуют знания архаичные, реликтовые (донаучные), кого ограничения их жанровой специфики, если цель
это знания дописьменного периода. Далее появляется – максимально полно выявить структуру концепта).
уровень знаний, который частично фиксируется в Определяются временные границы относительно изу-
разного рода текстах. Следующие уровни – это знания чаемых текстов (ХХ век, XIX – XX вв. и пр.).
разных наук, как систематизированные, так и несис- 3. Исследование этимологии слова-репрезентанта
тематизированные. Язык «запомнил» и сохранил эти концепта – выявление мотивирующих признаков (это
знания в своих знаках и категориях (например, к кате- происходит на основе анализа этимологических и ис-
гории живого в русской концептуальной картине ми- торико-этимологических словарей, затем выявляются
ра относятся не только животные (живые!) и человек, соответствующие примеры в языковом материале; на
но и растения, которые живут и умирают; эта катего- этом основании делаются выводы об актуальности/
рия связана с категорией одушевленности – наделен- неактуальности этих языковой картины мира того или
ности душой). иного периода).
Концептуальная система – это совокупность всех 4. Анализ фактического материала на предмет оп-
концептов, входящих в ментальный фонд языка, на- ределения образных концептуальных признаков (оп-
ходящихся в разных типах отношений между собой. ределяются группы признаков живой и неживой при-
Они реализуются в виде репрезентантов – языковых роды; признаки неживой природы: вещества, стихий,
знаков. Концептуальную систему можно назвать мен- артефактов, пищи; признаки живой природы: вегета-
тальным каркасом языковой картины мира. Концеп- тивные, витальные (признаки всех живых существ),
туальная система – сложное образование: ее форми- зооморфные (анималистические, орнитологические,
руют концептуальные подсистемы, такие, например, энтомологические, ихтиологические), антропоморф-
как концепты небесного мира (солнце, звезды, луна, ные (индивидуальные: признаки характера, волеизъ-
комета, планета, небо и др.), ландшафтные концепты явления, эмотивные, ментальные, занятий; социаль-
(земля, море, река, луг, лес, тайга, океан, озеро и др.), ные: религиозные, интерперсональные, этические).
зооконцепты (птица, зверь, хищник, бабочка, божья Они свойственны всем концептам в той или иной ме-
коровка, стрекоза и др.), антропоконцепты (власти- ре. У заимствованных концептов и тех, что появились
тель, правитель, подданный, воин, путник, музыкант, в концептуальной системе недавно, эти признаки раз-
учитель и др.), социоконцепты (политические концеп- виты слабо. Особое внимание уделяется концептам
ты, идеологические концепты, интерперсональные внутреннего мира человека. Концепты внутреннего
концепты, религиозные концепты, этические концеп- мира по своим типологическим признакам и сходным
ты) и т. д. У каждого народа своя мифология, свой структурам формируют макроконцепты “внутренний
путь в донаучном познании мира, т. е. своя культура. человек”, “орган саморефлексии” и “пространство
Эти знания тоже отображаются на концептуальной внутреннего мира”. Под макроконцептом понимается
системе. сложное ментальное образование, связанное с кон-
Методика изучения концептов в Кемеровской цептами, входящими в его структуру, родо-видовыми
школе концептуальных исследований формировалась отношениями [2, c. 62].
постепенно. Первоначально детальному изучению 5. Выявление понятийных признаков на основе
подвергались образные признаки концептов, то, что в анализа словарных дефиниций (анализу подвергаются
зарубежной лингвистике именуется концептуальными все возможные толковые словари). Именно сравнение
метафорами. Оказалось, что «за бортом» анализа ос- толкований репрезентантов эквивалентных концептов
тается часть языкового материала, которая постепен- позволяют определить «пропущенные» в русских
но вовлекалась в процесс описания. словарях семы и семемы, потому что хороших (пол-
В России первой докторской диссертацией, по- ных) словарей у нас в русской лексикографии попро-
священной исследованию концептов, была диссерта- сту нет! Затем – на основе словарей синонимов – оп-
ция М. В. Пименовой «Концепты внутреннего мира ределяются дополнительные понятийные признаки.
человека (русско-английские соответствия» (2001), Далее происходит поиск выявленных признаков среди
основные положения которой были изложены в моно- фактического материала. Определение их частотно-
графии «Этногерменевтика наивной языковой внут- сти, которая является критерием их актуальности для
реннего мира» (Пименова, 1999). современной русской языковой картины мира. Сло-
В краткой и сжатой форме ниже излагаются ос- варная статья построена (как пишут сами лексикогра-
новные принципы изучения концепта и концептуаль- фы) по принципу «от самых частотных к редко упот-
ной структуры, принятые в Кемеровской школе кон- ребляемым». Однако фактический материал этот
цептуальных исследований. принцип не подтверждает! Фактический материал по-
1. Выбор ключевого слова – репрезентанта кон- казывает наличие понятийных признаков концептов,
цепта. У одного концепта может быть несколько слов- «пропущенных» как нашими толковыми словарями,
репрезентантов (например, мудрец, мудрый; луна, ме- так и иноязычными (см. монографию о концепте
сяц и их производные; sky и heaven и их производ- сердце [3]).
ные). 6. Определение категориальных признаков, среди
которых дименсиональные (признаки размера, объе-

130 | Вестник КемГУ 2013 № 2 (54) Т. 2


ФИЛОЛОГИЯ |
ма, веса), квалитативные (качественные признаки), это зависит от истории слова, когда первичный при-
квантитативные (количественные), пространственные, знак уже забыт и не воссоздается), образными при-
темпоральные, ценностно-оценочные признаки (при- знаками (выявляемыми через сочетаемостные свойст-
знаки ценности – образные: это признаки имущества, ва слова – репрезентанта концепта), понятийными
(драго) ценности; собственно-оценочные: общая и ча- признаками, объективированными в виде семантиче-
стная оценка (хороший/ плохой), рациональная, эмо- ских компонентов слова – репрезентанта концепта, а
циональная, бенефактивная и пр. виды оценок). Такие также синонимами, функциональными признаками
признаки позволяют определить место исследуемого (отображающими функциональную значимость рефе-
концепта в ценностной национальной картине мира и рента, скрывающегося за концептом), категориаль-
отнести его к определенной области бытования. ными признаками (дименсиональными, квалитатив-
7. Описание символических признаков (на основе ными, квантитативными, ценностно-оценочными,
словарей символов, толковых словарей (редко) и ана- пространственными и временными), символическими
лиза фактического материала). Привлекаются мифо- признаками – выражающими сложные мифологиче-
логические словари, этнографические данные, факти- ские, религиозные или иные культурные понятия, за-
ческий материал и др. крепленные за словом – репрезентантом концепта,
8. В некоторых случаях исследуются сценарии ироническими признаками (выражающими утрату
(например, при анализе концептов князь, богатырь, ценностного компонента в структуре концепта, кото-
радость). рая в концептуальной картине мира первоначально
9. Описание стереотипов, свойственных той или существовала; ср. концепт тёща). Понятие есть часть
иной лингвокультуре. Стереотипы связаны не со все- концепта; понятийные признаки входят в структуру
ми концептуальными структурами. Стереотипы опре- концепта. Процессы концептуализации и категориза-
делённо связаны с политическими, идеологическими ции тесно взаимосвязаны и взаимопереплетены меж-
и иными социальными концептами (см., например, ду собой. Эти процессы помогают нам вычленить не-
концепты Сибирь, сибиряк и др.) кий объект – реально или виртуально существующий
9. Возможен психолингвистический эксперимент – из общего фона подобных объектов, наделить его
(особенно при описании концептов, относящихся к общими с другими и присущими только ему одному
сфере «страна и ее жители глазами жителей другой признаками [3, c. 17].
страны»: концепты Америка, Россия, Германия, Фран- Исследование концептуальной структуры позво-
ция, Турция, Китай и др.). ляет выявить более глубокие и существенные свойст-
10. Сведèние полученных признаков, образующих ва референта. Такие свойства представляют обобщён-
структуру концепта, и количественных данных в об- ные признаки предмета или явления, которые счи-
щую таблицу. Описание этой таблицы с позиций час- таются самыми важными и необходимыми для их
тотности признаков, их актуальности в языковом ма- опознания. Референциальные признаки формируют
териале, соответствия в сравниваемых концептуаль- структуру концепта. Структура концепта – это сово-
ных системах, определение национальной специфики купность обобщённых признаков, необходимых и
и собственно эквивалентности признаков концептов достаточных для идентификации предмета или явле-
(в случае сопоставительного анализа). ния как фрагмента картины мира. Изучение языка и
На всех этапах исследования концептов привле- отдельных его единиц способно приоткрыть тайны
каются данные из разных научных источников и познания мира народом.
смежных дисциплин: этнологии, этнографии, психо- Концептуальная система языка сохраняет всё по-
логии, медицины, философии, мифологии и т. д. знанное народом. В языке фиксируется картина мира,
Концептуальная структура формируется семью свойственная определённому народу. Картина мира
классами признаков: мотивирующим признаком слова подвижна, изменчива, она развивается и дополняется
– репрезентанта концепта (иногда в словаре может новыми сведениями, обусловленными движением че-
быть указано несколько мотивирующих признаков, ловеческой мысли, устремленной к познанию.

Литература
1. Иная ментальность / В. И. Карасик, О. Г. Прохвачева, Я. В. Зубкова [и др.]. – М.: Грозис, 2005. – 352 с.
2. Пименова, М. В. Концепты внутреннего мира человека (русско-английские соответствия): дис. … д-ра
филол. наук: 10.02.01 / М. В. Пименова. – СПб., 2001. – 497 с.
3. Пименова, М. В. Проблемы когнитивной лингвистики и концептуальных исследований на современном
этапе: коллективная монография / М. В. Пименова // Ментальность и язык; отв. ред. М. В. Пименова. – Кемеро-
во, 2006. – (Концептуальные исследования; вып. 7).
4. Lakoff, J. Women, Fire and Dangerous Things. What categories reveal about the mind / J. Lakoff. – Chicago:
L.: The University of Chicago Press, 1987. – 614 p.

Информация об авторе:
Пименова Марина Владимировна – доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой обще-
го языкознания и славянских языков КемГУ, MVPimenova@yandex.ru.
Marina V. Pimenova – Doctor of Philology, Professor, Head of the Department of Theoretical Linguistics and
Slavonic Languages, Kemerovo State University.

Вестник КемГУ 2013 № 2 (54) Т. 2 | 131