TALLER DE REFUERZO

LECTORES COMPETENTES

1. Subraya las palabras que cambian su significado según contexto:

Bañarse con agua El vino es una

tibia, ayuda a bebida que se
mejorar la salud y el obtiene de las uvas
ánimo

La tibia es el hueso Cuando mi tío vino a

más fuerte que la casa, todos
tenemos debajo de estábamos muy
la rodilla contentos.

2. Representa dentro del mentefacto nocional las “X” que

pertenecen a la clase.

X1 SOÑAR

X2 JUGAR

X3 FUTBOL

ACCIÓN
X4 SALUDAR

3. ¿Cuál de las siguientes es una oración canónica?

A. Las estrellas de mar tienen cuerpo aplanado y cinco o más brazos.

B. Cinco o más brazos y cuerpo aplanado tienen las estrellas de mar
 C. Es aplanado el cuerpo de las estrellas de mar y tiene cinco o más
brazos
D. Tienen cuerpo aplanado y cinco o más brazos: las estrellas de mar

4. Lee atentamente el siguiente escrito:

El elefante africano habita en la sabana.

Acabaste de leer una proposición porque

A. es positiva y tiene solamente predicado o sujeto

B. presenta una relación entre la noción 1 y la noción 2.
C. es una idea que tiene tres nociones y una relación
D. presenta una relación entre dos clases y es negativa

Todos los páramos son ecosistemas.

5. ¿Por qué la anterior proposición es Universal Afirmativa tipo A?

A. Porque los elementos de la Clase 2 son parte de la Clase 1 y el

cuantificador indica particularidad.
B. Porque el conector de la proposición no es afirmativo y expresa
conocimiento
C. Porque los elementos de la Clase 1 son parte de la Clase 2 y el
cuantificador indica totalidad
D. Porque el conector de la proposición es afirmativo y describe una
situación

6. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una proposición

Universal Negativa?

A. Todos los virus no son bacterias

B. Ningún virus es microorganismo beneficioso para el cuerpo.
C. Todos los virus infectan las células del cuerpo
 D. Ningún virus vive más de dos semanas

7. Lee atentamente el siguiente texto:

Algunos pueblos indígenas son bilingües, trilingües o polílingues, es decir
que hablan entre dos y hasta cinco idiomas. Este es el caso de varios de los
pueblos del Vaupés y del Amazonas, los cuales desde tiempos ancestrales
acostumbran establecer matrimonios con indígenas de pueblos vecinos.
Debido a esta tradición los niños crecen aprendiendo la lengua de los
padres y los abuelos, que suelen ser dos o cuatro lenguas nativas diferentes.

¿A qué tipo de proposición aristotélica pertenece la proposición subrayada

en el texto?
A. Tipo A
B. Tipo E
C. Tipo I.
D. Tipo O

8. De las siguientes partes de una proposición modal, ¿Cuál corresponde a

la acción que relacione las nociones N1 y N2”?

A. Noción 1
B. Cromatizador de relación
C. Noción 2
D. Relación.

9. ¿Cuál es la gráfica que representa toda la estructura correcta de un

mentefacto proposicional modal?

a.
 b.

c.

d.

10. Lee con atención el siguiente párrafo:

“Hace miles de años, nuestros antepasados comenzaron a aceptar  la
compañía de lobos,  posiblemente ejemplares que merodeaban por
sus asentamientos, atraídos por los restos de comida o la curiosidad”.

Tomado De https://www.abc.es/ciencia/20131114/abci-perros-surgieron-europa-hace-
201311141707.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

Según el texto leído y aplicando una de las estrategias para definir una
palabra en un texto determinado, ¿A qué hace referencia la palabra
merodeaban dentro de un texto?

A. Estar estático en un sitio determinado

B. Investigar sobre algún tema particular
C. Andar por los alrededores de un lugar.
D. Morder en asentamientos humanos

11. Ahora que ya leíste la información del gráfico responde, ¿Cuál es el

significado de la palabra “Biodiversidad”?

A. Variedad de la vida (Bio: vida; diversidad: Variedad).

B. Ser único en la vida (Bio: vida; diversidad: ser único)
C. Lo muerto de la variedad (Bio: muerto; diversidad: ser único)
D. La variedad de lo muerto (Bio: muerto; diversidad: Variedad)

12. Elige la Situación Vital correctamente construida.

A. Juan Pablo Montoya, estudiante de medicina necesita salir de viaje

B. Samara zapata estudiantes de la universidad de los Andes, necesita
Definir el concepto investigación, para cumplir con su tarea para el
profesor.
C. Felipe mesa, docente de la universidad de los Andes es un muy buen
profesor
D. Los estudiantes de la universidad de los Andes saben cómo ingresar al
fondo y sus beneficios

13. ¿Qué características tienen las ideas Argumentales?

A. Tener ideas cuya función es sustentar la idea principal o tesis.

B. Demostrar que las ideas son correctas en los textos
C. Apoyar las características de las ideas en los textos
D. Evidenciar las ideas por medio de las características o ensayos

14. ¿Cuál de los siguientes párrafos es de tipo Conceptual?

A. Los animales salvajes están en riesgo de perder su habitad natural

según estudios de la universidad de los Ángeles
B. Instrucciones básicas, para mitigar la deforestación de nuestros
bosques en el mundo y en nuestro país
C. Los animales silvestres se caracterizan por ser seres que pueden
clasificar sus alimentos y sus crías.
D. La universidad de los Ángeles informa como mejorar, el habitad de los
animales salvajes en todo el mundo

15. ¿Cuáles de los siguientes libros son de tipo Conceptual?

A. Diccionarios, Enciclopedias físicas o virtuales.

B. Entrevistas, Ensayos, discursos, Artículos de investigación
C. Recetarios, Guías, Tutoriales, Instructivos, Manuales
D. Comunicativos, farándula, Deportes, recetarios

16. ¿Qué es un Procedimiento?

A. Es un Argumento para defender una tesis

B. Es un paso a paso para obtener un producto.
C. Es el producto de un concepto básico
D. Es una propuesta para una entrevista

17. Identifica cuales son los componentes de un Propósito de Lectura:

A. Rol, Necesidad y contexto

B. Características y beneficios
C. Verbo Ámbito y Temático.
D. Argumentar, Conceptual

18. ¿Para qué sirven las preguntas de lectura?

A. Para establecer la ruta que nos orienta cual es la información que

necesitamos del texto.
B. Para tener claridad acerca de los tipos de ideas y los videojuegos
C. Para garantizar una buena aplicación de lectores competentes en los
colegios de la red
D. Para obtener una mejor información acerca de lectores competentes
en mi colegio

19. Elige la pregunta correctamente construida de tipo Argumental

A. ¿Cuáles son los beneficios del lavado de las manos adecuadamente?.

B. ¿Cuántos son los pasos y los insumos para el lavado de las manos?
C. ¿Cuántos tipos de lavados de manos existen para las personas?
D. ¿Cuántas veces en el día recomiendan los doctores lavarse las manos?

20. Identifica la pregunta de lectura conceptual correctamente construida.

A. ¿Qué consecuencias trae la tecnología en los colegios?

B. ¿Qué características tienen las TIC en Colombia?.
C. ¿Cómo prevengo el uso de la tecnología en los colegios?
D. ¿Cuál es la idea principal que se defiende acerca de la tecnología?
 21. ¿Como Identificar textos que respondan a mis preguntas de lectura?

A. Realizando una adecuada busca de información teniendo en cuenta el

ámbito temático
B. Organizando las preguntas de lectura para poder responderlas por
medio de insumos
C. Buscando textos que faciliten el cumplimiento de las misiones y los
propósitos de lectura
D. Textos que cumplan con las tres concordancias: Temática,
Superestructura y Propósito.

22. De la siguiente pregunta selecciona el texto que la responde:

¿Cuántos tipos de Jirafas existen en el mundo?

A. Ventajas de las comunidades que tienen Jirafas

B. Como cuidar las Jirafas de los cazadores
C. Tipos de Jirafas en el planeta tierra.
D. Procedimiento para visitar las Jirafas en África

23. ¿Que buscan las preguntas de lectura conceptuales?

A. Defender una idea o una tesis

B. Instrucciones para un procedimiento
C. Argumentar la importancia de algo a partir de conceptos
D. Obtener clasificaciones y características de diferentes conceptos.

24. ¿Cuál es la función del Macrooperador Preliminares de lectura?

A. Seleccionar oraciones que respondan preguntas de lectura

B. Seleccionar textos que respondan preguntas de lectura
C. Preparar los insumos necesarios para desarrollar un proceso de lectura.
D. Identificar una circunstancia que promueva la lectura

25. El producto final de la competencia valorativa es:

A. Oraciones organizadas.
B. Proposiciones inferidas
C. Preguntas resueltas
D. Textos definidos

26. Los tipos de ideas que se pueden presentar en un texto son:

A.Procedimentales
B. Conceptuales
C. Argumentales
D. Todas las anteriores.

27. ¿Cuáles son los Operadores de Macroproposicionalizar?

A. Simplificar, nuclear y cromatizar

B. Jerarquizar, Suprimir y Construir.
C. Simplificar, jerarquizar y construir
D. Jerarquizar, nuclear y cromatizar

28. El Macrooperador que da claridad sobre términos desconocidos en un

texto es:

A. Inferir
B. Relievar
C. Analizar
D. Definir.

29. Para inferir proposiciones es necesario aplicar los siguientes

operadores:

A. Contextualizar, radicar y sinonimizar

B. Contextualizar, nuclear y cromatizar
C. Simplificar, radicar y sinonimizar
D. Simplificar, nuclear y cromatizar.
 30.¿Qué tipo de proposiciones hay?

A. Aristotélicas y Modales.
B. Universales y Particulares
C. Aristotélicas y Universales
D. Modales y Particulares

31.¿Qué son las Macroproposiciones?

A. Son oraciones con sentido completo que dan información orientada a

describir una situación
B. Son ideas que resultan de aplicar las macrorreglas jerarquizar, suprimir,
generalizar y que responden una pregunta de lectura.
C. Son Proposiciones inferidas que pasan de ser oraciones a construir ideas
que definen conceptos
D. Son oraciones que pasan a ser proposiciones con una relación, y dos
nociones

32.¿Cuáles son los tipos de Cromatizadores?

A. Cromatizadores de proposicion
B. Cromatizadores de las Nociones
C. Cromatizadores de la relación
D. Todas las anteriores.

33. Los elementos del Núcleo Proposicional son:

A. Sujeto – Verbo – Complemento

B. Noción1 – Verbo – Complemento
C. Noción1 – Relación – Noción2.
D. Sujeto – Relación – Noción 2

34.¿Por qué es necesario inferir proposiciones de un texto?

A. Porque a través de las proposiciones se responden preguntas de lectura
de manera clara y ordenada.
B. Porque las proposiciones permiten construir macroproposiciones para
hacer mentefactos.
C. Porque las proposiciones son ideas que permiten construir textos
completos.
D. Ninguna de las anteriores.

35.De acuerdo al esquema anterior, ¿cómo se nominan las partes del

Mentefacto Conceptual?

A. 1=Supraordinada; 2=Criterio de Infraordinación; 3= Excluyentes;

4=Criterio de Isoordinación; 5=Clases concepto centrales
B. 1=Clase concepto central; 2=Criterio de supraordinación;
3=Infraordinadas; 4=Exclusora; 5= Isoordinadas
C. 1=Exclusora central; 2=Supraordinada; 3=Clases concepto;
4=Infraordinada; 5=Isoordinadas
D. 1=Concepto central; 2=Supraordinada; 3=Exclusoras; 4=Criterio de
Infraordinación; 5=Infraordinadas.

36. De acuerdo al esquema anterior ¿qué elemento del mentefacto hace

falta?

A. Isoordinadas y criterios de Isoordinación.

B. Supraordinadas
C. Exclusoras
 D. Criterio de Infraordinación e Infraordinadas

37. Un Mentefacto Conceptual permite…

A. Evidenciar de qué está constituido un concepto, sus ramas, origen,

historia, tipos y subtipos, estructura, y/o personas relacionadas con el
concepto
B. Explicar claramente diferentes temas en un solo esquema, donde se
demuestra sus elementos fundamentales y el cambio evolutivo del
concepto a través del tiempo
C. Definir un concepto a partir de sus características esenciales,
diferenciarlo de otros, saber a qué clase pertenece, y los tipos o etapas
en que se subdivide.
D. Mostrar las etapas que tiene un concepto, su origen y desarrollo
referenciando otros conceptos asociados

38. De acuerdo al texto anterior, ¿cuál puede ser una isoordinada de la

clase concepto crocidura caudipilosa?

A. La nueva especie es llamada musaraña de cola peluda

B. La Crocidura caudipilosa tiene cabello grueso y largo en su cola.
C. Es encontrada una nueva especie de musaraña
D. La Universidad Estatal de Louisiana, el Instituto de Ciencias de
Indonesia, los Museos Victoria y la Universidad de Melbourne
descubrieron una nueva especie de musaraña almizclera

39. De acuerdo al texto anterior, ¿qué opción no es una característica

fundamental (o isoordinada) de la clase concepto central?
A. La musaraña almizclera vive en la isla Sulawesi de Indonesia.

B. La cola de la Crocidura caudipilosa mide más que su cabeza y cuerpo.

C. La musaraña Almizclera tiene pelaje gris-marrón en su espalda.
D. La Crocidura caudipilosa es una nueva especie.

Algunas características de la musaraña almizclera, son:

I. Su pelaje es corto y su cola algo lampiña y relativamente gruesa.
II. Tiene una apariencia similar a un ratón.
III. Su aparato reproductor es totalmente interno, poseyendo una cloaca.

40.¿Cuál de las anteriores opciones es una característica fundamental y

exclusiva de la musaraña almizclera?
 A. I.

B. II

C. III

D. Ninguna

41. ¿Para qué se usa la estructura Argumental?

A. Para defender una idea de forma organizada y coherente

B. Definir las características de un concepto determinado.
C. Explicar el paso a paso de un procedimiento
D. Buscar información importante sobre un tema de interés

“He allí el tremendo reto educativo es formar genuinos re-elaboradores de

conocimiento, no meros rumiadores o deletreadores textuales. Es con este
propósito en la mira que la Teoría de las Seis Lecturas propone trabajar el
proceso lector en etapas, seis de ellas, cada una de las cuales cumple un
objetivo específico en relación con la construcción del conocimiento”.

Adaptado de NURY RUBIELA ROJAS PIRAGAUTA (2007). Teoría de

las Seis Lecturas”. En: Educación y pedagogía. Revista
Internacional Magisterio. No. 7. Bogotá: noviembre de 2005

42. ¿Cuál crees que podría ser el propósito de lectura del texto anterior?

a. Demostrar que el reto educativo es formar meros rumiadores o

deletreadores textuales y re-elaboradores.
b. Demostrar que la Teoría de las Seis Lecturas va en contra del reto
educativo por ser un método ambiguo
c. Demostrar que las medologías tradicionales de la enseñanza de lectura
son las más efectivas.
d. Demostrar que desde la Teoría de la Seis Lecturas trabajar el proceso
lector por etapas forma lectores competentes
43. De acuerdo al texto anterior, escoge la proposición que cumpla con las
características de una tesis.

A. Únicamente la enseñanza del proceso lector por etapas garantiza la

formación verdaderos lectores.
 B. La Teoría de las Seis Lecturas limita la enseñanza efectiva de la
lectura por ser un método tradicional
C. Todo proceso lector en etapas se caracteriza por reconocer el objetivo
específico en relación con el conocimiento
D. El reto educativo consiste en formar repitentes de conocimiento
44.Las acciones viciosas y acciones virtuosas son propias del mentefacto:

A. Estratégico
B. Procedimental.
C. Argumental
D. Bucleano

45. Las definitorias tienen una función principal dentro la estructura

argumental. Escoge la opción correcta

A. Para aclarar uno de los conceptos o palabra de mayor relevancia en la

tesis.
B. Para validar la importancia de la tesis dentro de la estructura
argumental
C. Para argumentar de manera directa los sub-argumentos que soportan
la tesis planteada
D. Para generar una conclusión práctica después de sustentar la tesis
planteada

46. ¿Cuál es la función principal de los sub-argumentos

A. Validar de manera directa la relación de la tesis

B. Soportar los argumentos directos.
C. Proponer datos estadísticos que validen la tesis
D.Negar la validez de la tesis

“Las vidas salvadas por la reducción de la contaminación causada por la

interrupción económica del COVID-19 exceden el número de muertos por el
virus en sí mismo”

47. Retomando el argumento directo anterior, selecciona la opción que

cumple con las características de su respectivo sub-argumento.
 A. Respirar aire sucio contribuye en gran medida a la mortalidad
prematura.
B. A nivel global, esto da como resultado unas 4,2 millones de muertes
prematuras anualmente, según las estadísticas de 2016
C. Según la Organización Mundial de la Salud, alrededor del 91% de la
población mundial vive en lugares donde los niveles de calidad del aire
exceden los límites aceptables
D.La caída de la contaminación del aire en partes de China reduce
considerablemente los índices de mortandad. Según el cálculo
realizado por el economista de la Universidad de Stanford, Marshall
Burke

“Según Burke, el descenso es de un cuarto a un tercio en algunos lugares

en comparación con los niveles del año pasado. Los dos meses de reducción
de la contaminación, calcula Burke, probablemente han salvado la vida de 4
000 niños menores de 5 años y 73 000 adultos mayores de 70 años en
China. Esto es bastante más que el número actual de muertes mundiales
por el virus en sí.”

48. Del párrafo anterior se podría extraer una idea para construir un:

A. Argumento empírico.
B. Contraargumento
C. Derivada directa
D.Argumento directo

49. Lee nuevamente el párrafo de la pregunta anterior e infiere la

proposición del argumento correspondiente.

A, Según Burke, probablemente han salvado la vida de 4 000 niños

menores de 5 años y 73.000 adultos mayores de 70 años en China
B. Según Burke, la reducción de la contaminación en china en los dos
últimos meses salvó la vida de 77.000 niños y ancianos mucho más
que las muertes por el virus.
C. Según Burke, el descenso es de un cuarto a un tercio en algunos
lugares en comparación con los niveles del año pasado
 D. Según Burke, esto es bastante más que el número actual de
muertes mundiales por el virus en sí
50. ¿Cuál es la pregunta a la que responde el sub-argumento?.

A. ¿Qué tipo de relación hay entre el verbo y predicado?

B. ¿Qué ideas van en contra de los argumentos directos?
C. ¿Qué ideas sustentan la tesis?.
D.¿Cuáles afirmaciones generales soportan directamente la tesis?

Lee con atención los siguientes enunciados.

1. Andrés Toro es empleado del sector salud y considera que el uso de las
botellas de agua son una fuente activa de microorganismo, él quiere
sustentar esta idea en la reunión del hospital.
2. Juan Castellanos estudiante de química orgánica, requiere conocer la
clasificación de los compuestos orgánicos, para presentarlos a sus
compañeros en clase.
3. Juan Castellanos estudiante de química, para su próxima clase
necesita escribir las fórmulas orgánicas, pero desconoce cómo hacerlo.
4. Martín Diaz estudiante de grado 10º, considera que el Comunismo
puede ser posible por caminos distintos a la revolución y quiere exponerlo a
sus compañeros en la próxima clase.

51. Según las anteriores situaciones vitales, y teniendo en cuenta que las
situaciones vitales pueden ser conceptuales, argumentales o
procedimentales, marca de las siguientes opciones cual es el orden correcto
que indica el tipo de necesidad para cada situación vital.

a. 1. Conceptual; 2. Argumental; 3. Argumental; 4, Procedimental

b. 1. Argumental; 2. Conceptual; 3. Argumental; 4, Procedimental
c. 1. Argumental; 2. Conceptual; 3. Procedimental; 4, Argumental.
d. 1. Conceptual; 2. Argumental; 3. Procedimental; 4, Procedimental

52. Teniendo en cuenta el siguiente propósito de Lectura Selecciona las

preguntas de Lectura que corresponden.
A. ¿Cuáles son las características de las guerras
civiles?, ¿cuáles guerras civiles han ocurrido
en los últimos 30 años?, ¿Qué tipos de
enfermedades mortales generan las guerras
civiles?
B. ¿cuáles son las razones que sustentan la
idea?, ¿Qué hechos o datos demuestran que
 Propósito de Lectura:
Sustentar que las guerras
civiles generan
enfermedades mortales

53. El Modelo Lector óptimo es un procedimiento que resuelve un problema

de manera efectiva a través de la lectura. A partir esta característica, el
MLO este compuesto por:

A. Competencias, Macrooperadores y operadores.

B. Necesidad de conocimiento y preguntas de Lectura
C. Propósitos de lectura y proposiciones
D.Mentefactos y macroproposiciones

54. Los verbos que se utilizan para formular Propósitos de Lectura

conceptuales pueden ser:

A. Clasificar, explicar, exponer, conceptualizar o defender

B. Diferenciar, clasificar, conceptualizar, caracterizar o describir.
C. Diferenciar, defender, sustentar, enumerar o conceptualizar
D. Describir, organizar, enumerar, defender o exponer

55. Teniendo en cuenta la situación vital, selecciona el Propósito y

Preguntas de Lectura adecuadas.

Situación vital:
Hernando Vargas estudiante
de Ingeniería Civil necesita
saber las características y los
tipos de las zapatas para su
próxima clase.

a. Propósito: Describir el procedimiento para construir las zapatas

de un edificio.
Preguntas: ¿Cuáles son los pasos principales para la
construcción de las zapatas?, ¿Cuáles es la maquinaria o
materiales requeridos para la construcción de la zapata?,
 56. De acuerdo a las preguntas planteadas selecciona el Propósito de
Lectura correcto.

Preguntas de Lectura.
¿Cuáles son las grandes etapas de la
extracción de una muela cordal?
¿Qué materiales o insumos necesita el
dentista para empezar el procedimiento
de la extracción de una muela cordal?
¿Cuáles son los subproductos a los que
llega el dentista en el proceso?
¿Cuáles son las decisiones que debe
tomar el dentista durante el proceso?
a. Caracterizar el procedimiento
para extraer una muela cordal.
b. Sustentar que el procedimiento
para extraer las muelas cordales
o garantiza una mejor salud
bucal.
c. Clasificar las muelas cordales.
d. Describir el proceso para extraer
las muelas cordales.

La química orgánica se constituyó como disciplina en los años treinta. El

desarrollo de nuevos métodos de análisis de las sustancias de origen animal
y vegetal, basados en el empleo de disolventes como el éter o el alcohol,
permitió el aislamiento de un gran número de sustancias orgánicas que
recibieron el nombre de "principios inmediatos".
La aparición de la química orgánica se asocia a menudo al descubrimiento,
en 1828, por el químico alemán Friedrich Wöhler, de que la sustancia
inorgánica cianato de amonio podía convertirse en urea, una sustancia
orgánica que se encuentra en la orina de muchos animales. Antes de este
descubrimiento, los químicos creían que para sintetizar sustancias
orgánicas, era necesaria la intervención de lo que llamaban ‘la fuerza vital’,
es decir, los organismos vivos.
El experimento de Wöhler rompió la barrera entre sustancias orgánicas e
inorgánicas. Los químicos modernos consideran compuestos orgánicos a
aquellos que contienen carbono e hidrógeno, y otros elementos (que
pueden ser uno o más), siendo los más comunes: oxígeno, nitrógeno,
azufre y los halógenos. Por ello, en la actualidad, la química orgánica tiende
a denominarse química del carbono.

57. A partir del anterior artículo, seleccione el tema y propósito al que

responde el artículo.
A. Tema: Química Orgánica.
Propósito: Establecer el origen de la Química Orgánica.
B. Tema: Química
Propósito: Mencionar los otros elementos con los que se hacen compuestos
orgánicos.
C. Tema: Química Orgánica
Propósito: Presentar la química orgánica como disciplina de estudio.
D.Tema: Compuestos del carbono
Propósito: Establecer el origen de la Química Orgánica.

58. Marca falso o verdadero según corresponda y selecciona la opción

correcta en las opciones de respuestas.

1. Un propósito de Lectura de tipo conceptual, se debe resolver al

seleccionar un libro o artículo que contenga ideas que permitan,
caracterizar, clasificar y categorizar un término. (F o V)
2. La Concordancia Temática ayuda a verificar que el propósito del autor
sea coherente con el propósito del lector. (F o V)
3. En un artículo de tipo metodológico, predominan ideas de tipo
procedimental y su función es orientar el paso a paso para llegar a un
producto. (F o V)
4. Las concordancias permiten la selección correcta de textos para
resolver Propósitos de Lectura. (F o V)
5. Las palabras clave del Propósito o Preguntas de Lectura describen de
 manera breve el contenido de un artículo. (F o V)

a. 1. V; 2. V; 3. F; 4. V;5. V
b. 1. F; 2. F; 3. V;4. V;5. V
c. 1. V; 2. F; 3. V; 4. V; 5. F.
d. 1. V; 2. V;3. F; 4. F; 5. F

4. Las marcas semánticas de las ideas conceptuales son:

a. Sus características son, sus tipos son, se argumenta que, se demuestra que, lo
hechos son

b. Sus elementos son, se compone por, se defiende que, se concluye que, se propon
que, entre otros

c. Su descripción es, sin embargo, se compone de, sus pasos son, el producto fin
es, sus partes son, entre otros

d. Es, son, sus características son, pertenece a, sus subtipos son, se clasifica en
entre otros.

La patente es un título de propiedad otorgado por el estado, que da a su titular e

derecho de explotar e impedir temporalmente a otros la fabricación, venta o
utilización comercial de la invención protegida. Las invenciones se pueden proteger a
través de patentes de invención y patentes de modelo de utilidad.

Para poder hacer el registro de una patente inicialmente se debe identificar qué es
una patente y qué se puede patentar. Luego para verificar si su invención cumple con
los requisitos de patentabilidad, se debe obtener derecho a la protección por patente
para esto la invención debe reunir los siguientes requisitos:

Novedad: Significa que una invención es nueva cuando no está comprendida en e

estado de la técnica.

Nivel Inventivo: Significa que la invención no debe deducirse del estado de la

técnica de forma obvia o evidente para un experto en la materia.
Aplicación industrial: Significa que la invención puede ser fabricada o utilizada en
cualquier tipo de industria.

Paso a
seguir se debe consultar el estado de la técnica, Antes de presentar una solicitud se
sugiere hacer una búsqueda del estado de la técnica para localizar documentos de
patentes relacionados; de este modo se obtiene una idea sobre la novedad de la
invención.
El estado de la técnica puede conocerse mediante la búsqueda de documentos de
patente a través de bases de datos gratuitas o de los servicios de Búsqueda
tecnológica que presta el Centro de información Tecnológica y apoyo a la Gestión de
la Propiedad Industrial CIGEPI.

Luego se deberá redactar el documento de patente, por tanto, se toma el estado de la

técnica y se decide solicitar la protección por patente, para ello es necesario redacta
la solicitud de patente. El documento de patente debe contener la siguiente
información al momento de su presentación.

Descripción: Es una explicación clara y completa de la invención de tal modo que un

experto en la materia pueda ejecutarla.

Reivindicaciones: Las reivindicaciones son las características técnicas novedosas de

la invención, para las cuales se reclama la protección legal mediante la Patente.

Dibujos: (en caso de ser necesarios) Tienen como finalidad contribuir a una mejor
compresión y divulgación de la invención.

Resumen: Información breve sobre la invención permitiendo una fácil comprensión

del problema técnico planteado, la solución aportada de la invención.

Luego, se deberá presentar la solicitud, se puede hacer de manera electrónica o en

físico.
Para presentarla de manera electrónica, se realiza a través de la Oficina Virtual de
Propiedad Industrial SIPI y si se presenta en físico se puede acercar a los puntos de
atención.

Es importante verificar que los documentos que debe contener la solicitud de la

patente estén completos, los pagos de tasas, y los formatos para trámites de nuevas
creaciones en físico.

Finalmente, de realizar el seguimiento del trámite. El trámite de una solicitud de

patente, debe cumplir con una serie de requisitos formales de presentación, plazos
para los distintos trámites, publicación en la gaceta oficial, pagos de tasas, etc. Po
esto, el solicitante necesita conocer las normas legales vigentes (Decisión 486 de
2000 y Circular Única de la Superintendencia de Industria Y Comercio. Titulo X) y
hacer un cuidadoso seguimiento del trámite, para no incumplir los plazos previstos.

Si no tiene claro los aspectos generales que debe tener en cuenta al solicitar una
patente, usted podrá recibir orientación personalizada en los centros de apoyo con
que cuenta la SIC.

Tomado y adaptado de: https://www.sic.gov.co/pasos-para-solicitar-una-patente

5. De acuerdo a las ideas relievadas en el anterior artículo, seleccione las preguntas

de Lectura que orientaron la lectura.

a. ¿Por qué se puede registrar una patente por medio electrónico?, ¿Cuáles son los
beneficios de registrar una patente?, ¿Qué tipo de propuestas se pueden registrar en
la oficina virtual de propiedad industrial?

b. ¿Cuáles son los grandes procesos para registrar una patente?, ¿Qué insumos o
documentos se requieren para registrar una patente?, ¿Cuáles son las verificaciones
necesarias en el proceso de registrar una patente?..

c. ¿Cuál es la propuesta que se genera para registrar una patente? ¿Qué

características tienen las patentes?, ¿Cuáles son las características de la entidad
donde se registra la patente?

d. ¿Cuáles son las características de una patente?, ¿Cuáles son los tipos de
patentes?, ¿Qué otras patentes se pueden registrar en tu país?, ¿Qué implicaciones
tiene registrar una patente?

1. ¿A través de qué elementos se puede verificar la validez de un texto académico?

a. Contenido y criterio.
b. Confiabilidad y experiencia
c. Contenido y experiencia
d. Confiabilidad y contenido

2. De la siguiente lista de textos, ¿cuáles pueden tener contenido académico o

científico?
a. ALARCOS LLORACH, E. (1994). Gramática de la Lengua Española. Madrid: Rea
Academia de la Lengua, Espasa Calpe. (existen ediciones posteriores)
b. BOSQUE, I. (dir.) (2004). Redes. Diccionario combiatorio del españo
contemporáneo. Madrid: Ediciones S. M.
c. MARTÍNEZ DE SOUSA, J. (2007). Manual de estilo de la lengua española. Gijón:
Ediciones Trea.
d. Todos los anteriores…

3. Los tipos de estructura presentes en los textos son:

A. Conceptual, argumental, expresiva.

B. Cuento, leyenda, mito
C. Conceptual, leyenda, mito
D. Cuento, argumental, expresivo

4. La principal característica de los argumentos empíricos.

A. Sustentan de manera directa una tesis

B. Demuestran la tesis a través de una acción
C. Contiene datos basados en estudios académicos.
D. Contradice uno de los argumentos directos

5. Construye una idea que tenga las características de una tesis.

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6. Construye una idea que tenga las características de un argumento empírico.

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