Вы находитесь на странице: 1из 503

ÓÄÊ 316.334:37:316.

77
ÁÁÊ 60.56
Ê63

Ñåðèÿ îñíîâàíà â 2006 ãîäó

Àâòîðû:
Â. À. Ãåðàñèìîâà, À. Ì. Êîðáóò, Ä. Þ. Êîðîëü,
À. À. Ïîëîííèêîâ, Ò. Â. Òÿãóíîâà

Ðåöåíçåíòû:
êàíäèäàò ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê Å. Ô. Êàðïèåâè÷;
äîêòîð ïñèõîëîãè÷åñêèõ íàóê Å. Ñ. Ñëåïîâè÷

Êîììóíèêàòèâíûé ëàíäøàôò îáðàçîâàíèÿ / Â. À. Ãåðà-


Ê63 ñèìîâà [è äð.]; ïîä ðåä. À. À. Ïîëîííèêîâà. — Ìèíñê : ÁÃÓ,
2007. — 503 ñ. — (Îáðàçîâàòåëüíûå èññëåäîâàíèÿ).
ISBN 978-985-485-657-5.

 ìîíîãðàôèè ïðåäñòàâëåí öèêë èññëåäîâàíèé, ïîñâÿùåííûõ ïå-


äàãîãè÷åñêèì àñïåêòàì îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè. Îñíîâíîå
âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ àíàëèçó ïðàêòèê ñîöèàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ, â
ðàìêàõ êîòîðûõ äîñòèãàþòñÿ îáðàçîâàòåëüíûå ýôôåêòû.
Ïðåäíàçíà÷àåòñÿ äëÿ ïðåïîäàâàòåëåé óíèâåðñèòåòîâ, ó÷åíûõ, àñ-
ïèðàíòîâ, ñòóäåíòîâ ãóìàíèòàðíûõ ñïåöèàëüíîñòåé.

ÓÄÊ 316.334:37:316.77
ÁÁÊ 60.56

© Êîëëåêòèâ àâòîðîâ, 2007


ISBN 978-985-485-657-5 © ÁÃÓ, 2007
ОТ РЕДАКТОРА.
«ПИКНИК НА ОБОЧИНЕ»

П
îÿâëåíèþ êíèãè, êîòîðóþ Âû äåðæèòå â ðóêàõ, ïðåäøåñò-
âîâàëî íåñêîëüêî îáñòîÿòåëüñòâ1. Âî-ïåðâûõ, ýòî áîëüøîé
êîìïëåêñ ðàáîò, ðàçâåðíóòûõ â Öåíòðå ïðîáëåì ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ ïîä ðóêîâîäñòâîì Ì. À. Ãóñàêîâñêîãî, â ÷èñëå
êîòîðûõ — ðàçðàáîòêà êîíöåïöèè «Óíèâåðñèòåò êàê öåíòð êóëü-
òóðîïîðîæäàþùåãî îáðàçîâàíèÿ. Èçìåíåíèå ôîðì êîììóíèêà-
öèè â ó÷åáíîì ïðîöåññå» è âûõîä â ñâåò îäíîèìåííîé ìîíîãðàôèè
(Óíèâåðñèòåò êàê öåíòð, 2004). Âî-âòîðûõ, ýòî òðåõëåòíåå âçàè-
ìîäåéñòâèå íåñêîëüêèõ åæåíåäåëüíûõ ìåòîäîëîãè÷åñêèõ ñåìèíà-
ðîâ: «Êîììóíèêàòèâíûå òåõíîëîãèè óíèâåðñèòåòñêîãî îáðàçîâà-
íèÿ» (ðóêîâîäèòåëü Ä. Þ. Êîðîëü), «Êðèçèñíûé ýêñïåðèìåíò â
îáðàçîâàíèè» (ðóêîâîäèòåëü À. À. Ïîëîííèêîâ), «Êîììóíèêàòèâ-
íûå ïðàêòèêè ñóáúåêòèâàöèè» (ðóêîâîäèòåëü À. Ì. Êîðáóò), —
îäíèì èç èòîãîâ êîòîðîãî ñòàë ñáîðíèê íàó÷íûõ ñòàòåé «„Êîììó-
íèêàòèâíûé ïîâîðîò“ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ» («Êîììóíèêà-
òèâíûé ïîâîðîò», 2004). È â-òðåòüèõ — ó÷àñòèå àâòîðîâ äàííîé
êíèãè â èññëåäîâàòåëüñêîì ïðîåêòå «Êîíñòðóèðîâàíèå îáðàçîâà-
òåëüíûõ îòíîøåíèé â ïàðàäîêñàëüíîé êîììóíèêàöèè», ïîääåð-
æàííîì Áåëîðóññêèì ðåñïóáëèêàíñêèì ôîíäîì ôóíäàìåíòàëü-
íûõ èññëåäîâàíèé, à òàêæå ñåðèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ îïûòîâ, îñó-
ùåñòâëåííûõ ó÷àñòíèêàìè äàííîãî èçäàíèÿ â óíèâåðñèòåòñêîì
ó÷åáíîì ïðîöåññå, ñëåäû êîòîðûõ ÷èòàòåëè ëåãêî îáíàðóæàò íà
ñòðàíèöàõ íàñòîÿùåé ïóáëèêàöèè.
Òàêèì îáðàçîì, â ðåçóëüòàòå ñëîæíîãî è ïîðîé äðàìàòè÷åñêî-
ãî äèàëîãà ìíîæåñòâà ñàìûõ ðàçíîîáðàçíûõ íàó÷íî-èññëåäîâà-
òåëüñêèõ, îáðàçîâàòåëüíûõ è êîììóíèêàòèâíûõ êîíòåêñòîâ áûëà
ñîçäàíà ñâîåîáðàçíàÿ äèñêóðñèâíàÿ ñðåäà, â êîòîðîé ôîðìèðîâàë-
ñÿ è ðåàëèçîâûâàëñÿ çàìûñåë íàñòîÿùåé êíèãè.
Ñîçäàíèå äèñêóðñèâíûõ ïîðîæäàþùèõ ñðåä, èçó÷åíèå èõ ïî-
òåíöèàëà è ãðàíèö, ìîäåëèðîâàíèå ýòèõ êîììóíèêàòèâíûõ ôîðì
â ñàìûõ ðàçíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ óñëîâèÿõ, íàáëþäåíèå çà èõ
ñïåöèôè÷åñêèìè ýôôåêòàìè è ïðîäóêòàìè ñîñòàâëÿåò îäíî èç
âàæíåéøèõ íàïðàâëåíèé ðàçðàáîòîê Öåíòðà ïðîáëåì ðàçâèòèÿ
îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ. Ïðè÷åì òà íàó÷íàÿ ïîëèòèêà, êîòîðîé ïîä÷è-
íåíû äàííûå èññëåäîâàíèÿ, ïðåäïîëàãàåò ðàçìåùåíèå ñàìîé ïî-

3
çèöèè èññëåäîâàòåëÿ «âíóòðè» äèñêóðñèâíûõ îòíîøåíèé â êà÷åñ-
òâå îäíîãî èç èõ ìîìåíòîâ, ðåñóðñîâ è ïðîäóêòîâ. Íà äåëå ýòî îç-
íà÷àåò ïðèíöèïèàëüíóþ âîçìîæíîñòü è çíà÷èìîñòü ñàìîýêñïåðè-
ìåíòèðîâàíèÿ, ó÷àñòíîñòü â èññëåäóåìûõ ïðîöåññàõ, ÷òî íåìèíó-
åìî ïîðîæäàåò îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ìåòîäîëîãè÷åñêèõ è ìåòîäè-
÷åñêèõ ïðîáëåì, âûÿâëåíèþ êîòîðûõ âî ìíîãîì ñëóæàò ïîìåùåí-
íûå â êíèãó òåêñòû.
Óêàæåì íà îäíî èç òàêèõ «ëåæàùèõ íà ïîâåðõíîñòè» ïðîòè-
âîðå÷èé. Âêëþ÷åííàÿ ïîçèöèÿ èññëåäîâàòåëÿ íå ìîæåò èãíîðèðî-
âàòü òî îáñòîÿòåëüñòâî, ÷òî ìíîãèå, åñëè íå âñå, íàáëþäàåìûå èì
ôåíîìåíû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé êîììóíèêàòèâíûé ýôôåêò ñèòóà-
öèè «çäåñü è òåïåðü». Ó÷àñòíèêè ðåàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ îêà-
çûâàþòñÿ ïîëíîñòüþ âíóòðè àêòóàëüíûõ îòíîøåíèé îñóùåñòâëÿ-
åìûõ èìè ïðàêòèê, ÷òî, ðàçóìååòñÿ, ïðîáëåìàòèçèðóåò èõ îòñòðà-
íåííûé àíàëèç. Íî è ýòî íå ãëàâíîå. Ïðèíöèïèàëüíûì îêàçûâà-
åòñÿ íå òîëüêî òî, ÷òî èññëåäîâàòåëü âîâëå÷åí â èññëåäóåìûé ïðî-
öåññ, à òî, ÷òî ýòîò ïðîöåññ ïîäâåðæåí êà÷åñòâåííûì òðàíñôîðìà-
öèÿì. Áîëåå òîãî, èìåííî ýòè êà÷åñòâåííûå òðàíñôîðìàöèè è èí-
ñïèðèðóþòñÿ èññëåäîâàòåëåì äèñêóðñèâíûõ îòíîøåíèé. Ýòî çíà-
÷èò, ÷òî èçìåíåíèÿ ñàìîãî ýêñïåðèìåíòàòîðà ìîãóò âûñòóïàòü
âàæíûì ïîêàçàòåëåì ýôôåêòèâíîñòè îñóùåñòâëåííîãî èì îïûòà.
Íî êàê îáúåêòèâèðîâàòü ïðîèçîøåäøèå ñ íèì òðàíñôîðìàöèè,
ó÷èòûâàÿ òî îáñòîÿòåëüñòâî, ÷òî ñàìè èçìåíåíèÿ ÿâëÿþòñÿ ýëå-
ìåíòîì àêòóàëüíîãî êîììóíèêàòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ è ïî ìå-
ðå åãî ñâåðòûâàíèÿ âìåñòå ñ íèì èñ÷åçàþò? Ïîíÿòíî òàêæå è òî,
÷òî ñàìîîò÷åò ýêñïåðèìåíòàòîðà â âèäå çàÿâëåíèÿ «Ñâèäåòåëü-
ñòâóþ!» âðÿä ëè ìîæåò áûòü ïðèíÿò â ðàñ÷åò íàó÷íûì ñîîáùåñ-
òâîì â êà÷åñòâå ôàêòè÷åñêè îáîñíîâàííîãî.
×òî êàñàåòñÿ âíåøíèõ íàáëþäàòåëåé, íå âêëþ÷åííûõ â äèñ-
êóðñèâíûå îòíîøåíèÿ, òî îíè âûíóæäåíû îñóùåñòâëÿòü ñâîè ðå-
êîíñòðóêöèè ïîñðåäñòâîì èçó÷åíèÿ ïðîòîêîëîâ è ñòåíîãðàìì,
ïèñüìåííûõ èëè ýëåêòðîííûõ çàïèñåé îáñóæäåíèé, ñâÿçûâàÿ
ñâîè âûâîäû íå òîëüêî ñ èíûìè òåîðåòè÷åñêèìè êîíòåêñòàìè, íî
è ñ äðóãîé êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèåé â öåëîì. Óêàçàííîå ïðî-
òèâîðå÷èå áóäåò íåçðèìî ïðèñóòñòâîâàòü â àêòå ÷òåíèÿ ýòîé êíè-
ãè, âûçûâàÿ ó ÷èòàòåëÿ âïîëíå îïðàâäàííûå àôôåêòèâíûå ðåàê-
öèè è ñâÿçàííûå ñ íèìè ðàöèîíàëèçàöèè. Êîíå÷íî, âîçìîæíî è
èíîå ðàçâèòèå ñîáûòèé. Íî â ýòîì ñëó÷àå ïðî÷òåíèå ïðåäëàãàå-
ìûõ òåêñòîâ îêàçûâàåòñÿ ñâÿçàííûì ñ ãîòîâíîñòüþ ê «âíóòðåííå-
ìó» ñàìîèçìåíåíèþ.

4
×òî êàñàåòñÿ ïðîáëåì êîíñòðóèðîâàíèÿ äèñêóðñèâíûõ ãåíåðà-
òèâíûõ ñðåä, òî çäåñü ïðàêòè÷åñêèå ïîèñêè àâòîðñêîé ãðóïïû âî
ìíîãîì ñîñòîÿëè â íàõîæäåíèè äèíàìè÷åñêîãî áàëàíñà ìåæäó
óíèôèöèðóþùèìè è óíèêàëèçèðóþùèìè òåíäåíöèÿìè, õàðàê-
òåðíûìè äëÿ ëþáîãî âèäà ÷åëîâå÷åñêîé êîììóíèêàöèè. Àíàëèç
åå èçó÷åíèÿ ïîêàçûâàåò, ÷òî, ñ îäíîé ñòîðîíû, ó÷àñòèå â ñîâìåñò-
íîì îáñóæäåíèè ÷àñòî ñîçäàåò ýôôåêòû «ñèìâîëè÷åñêîé êîíâåð-
ãåíöèè è ãðóïïîâîãî ñîçíàíèÿ», âåäåò ê âîçíèêíîâåíèþ «ñèìâî-
ëè÷åñêîãî êëèìàòà è êóëüòóðû, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ëþäÿì íàëà-
æèâàòü ýìïàòè÷åñêóþ êîììóíèêàöèþ, à òàêæå „âñòðå÷ó óìîâ“»
(Bormann, 1985, 128). Íî ýòà æå òåíäåíöèÿ ìîæåò ïðîäóöèðîâàòü
è óñòîé÷èâóþ ñèñòåìó îòíîøåíèé, ñòðåìÿùèõñÿ ê ñàìîâîñïðîèç-
âîäñòâó è ãåðìåòèçàöèè íà áàçå äîñòèãíóòîãî åäèíñòâà.
Ñ äðóãîé ñòîðîíû, íåðåäêè ñëó÷àè òàêèõ êîììóíèêàòèâíûõ
îïûòîâ — è àâòîðû èìåëè âîçìîæíîñòü èõ íåîäíîêðàòíî èñïûòû-
âàòü, — â êîòîðûõ âçàèìîäåéñòâèå ðàçëè÷èé ñòðîèòñÿ ïî ìîäåëè
áåñêîìïðîìèññíîãî ïðîòèâîñòîÿíèÿ, êîãäà óäàðû ïî ïðîòèâíèêó
íàíîñÿòñÿ äî òåõ ïîð, ïîêà îí «íå ñäàåòñÿ èëè íå èñ÷åçàåò» (Ïèðñ,
2004, 132). È òå è äðóãèå ôîðìû êîììóíèêàöèè ìîãóò áûòü ðàñ-
ñìîòðåíû êàê ðàçëè÷íûå ñïîñîáû äîñòèæåíèÿ ñîöèàëüíîãî ñîãëà-
ñèÿ, ÷òî è îáóñëîâëèâàåò èõ îñîáóþ ïðèâëåêàòåëüíîñòü äëÿ ïåäà-
ãîãè÷åñêèõ ïðàêòèê, îðèåíòèðîâàííûõ èñêëþ÷èòåëüíî íà îáùå-
çíà÷èìûå ðåçóëüòàòû.
Àâòîðû äàííîé êíèãè â ñâîèõ ïîèñêàõ èñõîäÿò èç ÷àñòè÷íîñòè
òàêîé îðèåíòàöèè îáðàçîâàíèÿ, ïûòàÿñü ðàñøèðèòü åãî äèàïàçîí
è êîíñòðóêòèâíûå âîçìîæíîñòè. Èñõîäíûì òåçèñîì äëÿ òàêîé
ïîñòàíîâêè âûñòóïàåò óòâåðæäåíèå ïîñòìîäåðíèçìà îá èñ÷åðïàí-
íîñòè ëþáûõ è âñÿêèõ «ìåòàíàððàòèâîâ» (Ëèîòàð, 1998, 92). Äëÿ
èññëåäîâàòåëüñêîé ñàìîîðãàíèçàöèè «âûçîâ ìíîãîîáðàçèÿ» —
âàæíûé ðàìî÷íûé êîíñòèòóòèâ.  òîé ìåðå, â êàêîé îáðàçîâàíèå
íà÷èíàåò îáíàðóæèâàòü ñåáÿ â ñèòóàöèè ïîëèêóëüòóðíîãî âçàè-
ìîäåéñòâèÿ, îäíîâðåìåííîãî ïðèñóòñòâèÿ ðàçíûõ ôîðì ðàöèî-
íàëüíîñòè è ïðàêòè÷åñêèõ ïåðñïåêòèâ, ìîäåëèðîâàíèå â íåì ñà-
ìîì îáñòîÿòåëüñòâ ìåæêóëüòóðíîãî äèàëîãà è ïðîäóêòèâíîé êîì-
ìóíèêàöèè ñòàíîâèòñÿ ðåøàþùèì óñëîâèåì åãî ñîâðåìåííîñòè.
Îäíàêî ýòà ãèïîòåçà ñìîãëà âûñòóïèòü îñíîâàíèåì êîíñòèòóè-
ðîâàíèÿ êîëëåêòèâíîãî àâòîðñòâà ïîñòîëüêó, ïîñêîëüêó áûëî
ïðèíÿòî òàêæå â ðàñ÷åò äîïóùåíèå î íàëè÷èè íåêîòîðîé êîððåëÿ-
öèè ìåæäó àêòóàëüíûì ñîñòîÿíèåì êóëüòóðû è îáðàçîâàíèåì.
Ýòî ïðåäïîëîæåíèå íå îçíà÷àëî, îäíàêî, ïðÿìîé ïðîåêöèè êóëü-
òóðû â ïðîñòðàíñòâî îáðàçîâàíèÿ, ñêîðåå íàîáîðîò, êîððåëÿöèÿ

5
îáîðà÷èâàëàñü ñëîæíûìè ñâÿçÿìè ìåæäó ýòèìè äâóìÿ èíñòàíöè-
ÿìè. Ïðè÷åì â ïðèíÿòîì àâòîðàìè çàëîãå îáðàçîâàíèþ ïðèäàâà-
ëàñü îñîáàÿ êóëüòóðîïîðîæäàþùàÿ ôóíêöèÿ, ïîçâîëÿþùàÿ âè-
äåòü åãî â êà÷åñòâå çíà÷èìîãî ôàêòîðà êóëüòóðíîé äèíàìèêè â
öåëîì. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ, ìíîãèå ïîìåùåííûå â êíèãó âûñêà-
çûâàíèÿ íå òîëüêî îðèåíòèðóþòñÿ íà êóëüòóðíîå ìíîãîîáðàçèå
êàê íà ïåðñïåêòèâíûé ïðîåêò, íî è ðåàëüíî ïðàêòèêóþò åãî.
Âîò ïî÷åìó îðãàíèçàöèÿ äèñêóðñèâíûõ ñðåä áûëà íàïðàâëåíà
ïðåæäå âñåãî íà îáíàðóæåíèå òàêèõ óñëîâèé èñïîëüçîâàíèÿ êîì-
ìóíèêàöèè, ïðè êîòîðûõ ïðîöåäóðàì ñîãëàñèÿ ïðîòèâîäåéñòâî-
âàëè áû ðàçëè÷íûå ôîðìû ñîöèàëüíîé äèôôåðåíöèàöèè è äèâåð-
ñèôèêàöèè, âîçíèêàë äèññåíñóñ è êîíôëèêò. Ïðè÷åì ýòîò êîí-
ôëèêò ðàçíîðîäíûõ êîììóíèêàòèâíûõ ïîçèöèé â êîíå÷íîì èòîãå
ïðèçâàí áûë âåñòè íå ê ýñêàëàöèè è ìóëüòèïëèêàöèè ÷àñòíûõ
èçîëèðîâàííûõ ñòðóêòóð, à ê âîçíèêíîâåíèþ íîâîãî ñîöèàëüíîãî
îïûòà, ïîðîæäåííîãî ïðîäóêòèâíûì âçàèìîäåéñòâèåì ðàçëè÷èé.
Ýêñïåðèìåíòèðîâàíèå ñ òàêîãî ðîäà ñðåäàìè, êàê óæå áûëî
ñêàçàíî âûøå, â çíà÷èòåëüíîé ìåðå ñîñòàâëÿëî ïðåäìåò îáùåãî
èíòåðåñà ó÷àñòíèêîâ äàííîãî ïðåäïðèÿòèÿ, äà è íàñòîÿùàÿ êíè-
ãà âî ìíîãîì ïðîäîëæàåò åãî â ñâîåì óñòðîéñòâå. Â òî æå âðåìÿ
ïðè âñåé «øèðîòå» è «çíà÷èìîñòè» ñîöèîêóëüòóðíîãî êîíòåêñòà
ïðåäñòàâëÿåìàÿ ÷èòàòåëþ êîëëåêòèâíàÿ ðàáîòà íèñêîëüêî íå ðà-
äèêàëüíà. Îíà íå ïðèçûâàåò ê «ñìåíå ïàðàäèãì», ïðèíöèïèàëü-
íîìó èçìåíåíèþ ïåäàãîãè÷åñêèõ îòíîøåíèé è öåííîñòåé, à
ëèøü ïûòàåòñÿ ñìåñòèòü àêöåíò â óñòîÿâøåìñÿ ïîíèìàíèè îáðà-
çîâàíèÿ.
 òàêîé ïîñòàíîâêå ïðèñóòñòâóåò ðàçäåëÿåìîå ó÷àñòíèêàìè
èññëåäîâàòåëüñêîãî ïðîåêòà ïîëîæåíèå, ñîñòîÿùåå â òîì, ÷òî ñó-
ùåñòâóþùåå â íàñòîÿùåå âðåìÿ îáðàçîâàíèå ñîäåðæàòåëüíî èçáû-
òî÷íî, îíî ïåðåïîëíåíî ðàçëè÷íûìè êóëüòóðíûìè è ïåäàãîãè÷åñ-
êèìè ôîðìàìè è ïðàêòèêàìè. Îäíàêî âñëåäñòâèå öåëîãî ðÿäà
ïðè÷èí è îáñòîÿòåëüñòâ îäíè èç íèõ çàíèìàþò äîìèíèðóþùåå ïî-
ëîæåíèå, à äðóãèå âûòåñíåíû íà îáî÷èíó îáðàçîâàòåëüíîãî òðàê-
òà, ëèøåíû ëåãèòèìíîñòè è çàêëþ÷åííûõ â íèõ ïîçèòèâíûõ âîç-
ìîæíîñòåé. Âåðîÿòíî, èìååò ñìûñë ïðîâåñòè «ðåâèçèþ îáî÷èíû»,
ïîñòàâèòü ïîä âîïðîñ ñëîæèâøèåñÿ ñâÿçè è îòíîøåíèÿ, à ñäåëàâ
ýòî, ïåðåçàêëþ÷èòü êîíâåíöèþ, ïðîòÿíóòü ìåæäó îñâîáîäèâøè-
ìèñÿ ýëåìåíòàìè íîâûå ñâÿçóþùèå íèòè.
Ðå÷ü èäåò íå î ðåâîëþöèîííîì ïåðåõîäå îò «ñòàðîãî» ê «íîâî-
ìó», íå îá èñêëþ÷åíèè èìåâøèõ ìåñòî ñïîñîáîâ ìûøëåíèÿ, ñóæ-
äåíèÿ è äåéñòâèÿ, à î ðàñøèðåíèè ïåäàãîãè÷åñêîãî äèàïàçîíà, ëå-

6
ãèòèìàöèè ïðåæäå ïðèãëóøåííûõ ãîëîñîâ. Âî ìíîãîì òàêîãî ðî-
äà çàäà÷à îòñûëàåò íàñ ê âîîáðàæåíèþ — ïåðåêîìáèíèðîâàíèþ
ìàòåðèàëà, íî è ýòî ïðåäïðèÿòèå, ïåðåîôîðìëåíèå, íà ïîâåðêó
îêàçûâàåòñÿ äîñòàòî÷íî ñëîæíîé ïðîöåäóðîé, â ÷åì, âîçìîæíî,
ñìîãóò óáåäèòüñÿ â ïðîöåññå ÷òåíèÿ è ñàìè ÷èòàòåëè.
 êà÷åñòâå ïðèìåðà ìîæíî ïðèâåñòè ãëàâó íàñòîÿùåé êíèãè,
íàïèñàííóþ Àíäðååì Ìèõàéëîâè÷åì Êîðáóòîì, «Ïåäàãîãè÷åñêèå
îñíîâàíèÿ ÷òåíèÿ êîììåíòàðèÿ ê çàïèñè ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ».
Îäèí èç âîïðîñîâ, êîòîðûé çàäàåò ñåáå àâòîð, ñâÿçàí ñ àíàëèçîì
ïðîöåäóðû ÷òåíèÿ êàê òèïîâîãî îáðàçîâàòåëüíîãî äåéñòâèÿ. Íåò,
íàâåðíîå, íóæäû äîêàçûâàòü, ÷òî îïûò ÷òåíèÿ â íàøåé ïåäàãîãè-
÷åñêîé ïîâñåäíåâíîñòè ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç öåíòðàëüíûõ.  òî æå
âðåìÿ â ðåçóëüòàòå öåëîãî ðÿäà ðàçëè÷íûõ îáñòîÿòåëüñòâ îí ïðå-
âðàòèëñÿ â àâòîìàòèçì, ñòàë ïðîçðà÷íûì, íåâèäèìûì. Íåîáõîäè-
ìîñòü ÷èòàòü ìíîãî, áûñòðî, ÷àñòî óòèëèòàðíî ôèêñèðóåò â íà-
øåì îïûòå ÷òåíèÿ îäíîîáðàçíóþ ïðèâû÷êó ïîíèìàíèÿ ïðî÷èòàí-
íîãî, îáõîäÿ ñòîðîíîé òîò ôàêò, ÷òî èíûå ôîðìû ÷òåíèÿ ìîãëè áû
îòêðûòü íàì âîçìîæíîñòè àïðîáèðîâàíèÿ ñîâåðøåííî íåîáû÷-
íûõ îïûòîâ. Íî êàê ïîñòàâèòü ïîä âîïðîñ ñëîæèâøóþñÿ ïðàêòè-
êó ÷òåíèÿ/ïîíèìàíèÿ, òåì áîëåå, ÷òî îíà åùå è îñâÿùåíà íàó÷-
íîé òðàäèöèåé? «Îáû÷íî äóìàþò, — ïèñàë Âûãîòñêèé, — ÷òî ïî-
íèìàíèå âûøå ïðè ìåäëåííîì ÷òåíèè; îäíàêî â äåéñòâèòåëüíîñòè
ïðè áûñòðîì ÷òåíèè ïîíèìàíèå îêàçûâàåòñÿ ëó÷øå, èáî ðàçëè÷-
íûå ïðîöåññû ñîâåðøàþòñÿ ñ ðàçëè÷íîé ñêîðîñòüþ è ñêîðîñòü ïî-
íèìàíèÿ îòâå÷àåò áîëåå áûñòðîìó òåìïó ÷òåíèÿ» (Âûãîòñêèé,
1983, 192—193). Çäåñü Ë. Ñ. Âûãîòñêèé èìååò â âèäó «òèõîå» è
«ãðîìêîå» ÷òåíèå. Íî, ïîñêîëüêó Âûãîòñêèé èùåò îáùèé ïðèí-
öèï, çàêîí äëÿ óíèâåðñàëèçàöèè îòêðûòîé èì ôîðìû îïòèìàëü-
íîãî «òèõîãî» ïîíèìàíèÿ/÷òåíèÿ, îí, ëåãèòèìèðóÿ åå, ââîäèò îá-
ðàç ÷èòàþùåãî èìáåöèëà, ïàòîëîãè÷åñêîãî ÷èòàòåëÿ, çàñòðåâàþ-
ùåãî â ñàìûõ íåïîäõîäÿùèõ ìåñòàõ. Ñîñðåäîòî÷åííîñòü âíèìà-
íèÿ àíîìàëüíîãî ÷èòàòåëÿ íà êàæäîì çíàêå (ñëîâå), íåóìåíèå
îðèåíòèðîâàòüñÿ â ñëîæíîì âíóòðåííåì ïðîñòðàíñòâå öåëîãî òåê-
ñòà, ïðè ïåðåõîäå îò îòäåëüíûõ ýëåìåíòîâ ê ñìûñëó öåëîãî è îá-
ðàòíî ñîîáðàçóåòñÿ Âûãîòñêèì ñ àíîðìàëüíûì ïîíèìàíèåì.
«Íîðìàëüíîå» ïîíèìàíèå/÷òåíèå óñòàíîâëåíî êàê ðàç ïðîòèâî-
ïîëîæíî. Íî èìåííî ýòî «íîðìàëüíîå» ïîíèìàíèå À. Ì. Êîðáóò è
ïûòàåòñÿ ïîñòàâèòü ïîä âîïðîñ. Êàê æå ýòî ñäåëàòü? Ýòî ìîæíî
ñäåëàòü òåîðåòè÷åñêè, âîçðàæàÿ Âûãîòñêîìó èç ïåðñïåêòèâ äðó-
ãèõ, êîíöåïòóàëèçèðóþùèõ ïðîöåññ ÷òåíèÿ ïîäõîäîâ, èëè ïðà-
êòè÷åñêè, îñóùåñòâëÿÿ â «ðåàëüíîì âðåìåíè» äðóãîé îïûò ÷òå-

7
íèÿ, ó÷àñòâóÿ â êîòîðîì, ÷èòàòåëü ñìîã áû îáíàðóæèòü ãðàíèöû
ñîáñòâåííîãî ïîíèìàíèÿ, îòêðûòü âîçìîæíîñòü òàêîãî ïðèìåíå-
íèÿ ÷òåíèÿ, â êîòîðîì íå ïðîèñõîäèëî áû àâòîìàòè÷åñêîãî ñöåï-
ëåíèÿ îçíà÷àþùèõ è îçíà÷àåìûõ, à îáðàçîâûâàëñÿ áû ðàçðûâ,
ýìàíñèïèðóþùèé îçíà÷àþùåå, îòêðûâàþùèé ÷èòàþùåìó íå
òîëüêî åãî îòíîñèòåëüíîñòü, íî è ïðàãìàòè÷åñêóþ ñèëó. Òî åñòü
ðå÷ü èäåò î òîðìîæåíèè ÷òåíèÿ, î ëèøåíèè åãî ïðèâû÷íîé ïðî-
çðà÷íîñòè, çàìóòíåíèè, äåëàíèè âèäèìûì, à çíà÷èò, è ëèøåí-
íûì íåêîíòðîëèðóåìîé â ïðîòèâíîì ñëó÷àå ïðèíóäèòåëüíîñòè.
 îñóùåñòâëÿåìîé À. Ì. Êîðáóòîì ïðàêòèêå ïèñüìà ÷òåíèå
çàìåäëÿåò ñâîé áåã, «áóêñóåò», ñòàíîâèòñÿ öåíòðèðîâàííûì íà ñà-
ìîì ñåáå, íà ìåëî÷àõ, èõ «âíóòðåííèõ» ìåñòàõ è îòíîøåíèÿõ, à
öåëîå, êîòîðîå ó Âûãîòñêîãî àâòîìàòè÷åñêè ïðèïèñûâàåòñÿ îá-
ùåé êîíñòèòóöèè òåêñòà, ïðåâðàùàåòñÿ ó Êîðáóòà â ñàìóþ çíà÷è-
òåëüíóþ ïðîáëåìó îðãàíèçàöèè òåêñòà è ïîíèìàíèÿ. Â ýòîì òîð-
ìîçÿùåì ÷òåíèå àêòå çàÿâëÿåò î ñåáå âàæíàÿ äëÿ ïðîÿñíåíèÿ àíà-
ëèòè÷åñêèõ äåéñòâèé À. Ì. Êîðáóòà êîíöåïòóàëüíàÿ ïðåäïîñûë-
êà, ðîæäåííàÿ â îïûòàõ ýòíîìåòîäîëîãà Ãàðîëüäà Ãàðôèíêåëÿ,
ñîãëàñíî êîòîðîé «âíåñòè â ïðèâû÷íîå âçàèìîäåéñòâèå íåäîóìå-
íèå, íàïðÿæåíèå è ïóòàíèöó, óñèëèòü áåññìûñëåííîñòü ïðîèñõî-
äÿùåãî, âûçâàòü ñîöèàëüíî îáóñëîâëåííûå ïåðåæèâàíèÿ áåñïî-
êîéñòâà, ñòûäà, âèíû, íåãîäîâàíèÿ è, òåì ñàìûì, äåçîðãàíèçî-
âàòü ïðèâû÷íîå âçàèìîäåéñòâèå» îçíà÷àåò ñäåëàòü âèäèìûì òî,
÷òî ìû îáû÷íî íå çàìå÷àåì (Ãàðôèíêåëü, 2002, 43). Îäíàêî åñëè
âûñêàçûâàíèÿ Ãàðôèíêåëÿ ïðîäèêòîâàíû ïðåèìóùåñòâåííî íà-
ó÷íûì ëþáîïûòñòâîì, òî àíàëèòè÷åñêèå äåéñòâèÿ À. Ì. Êîðáóòà
ðàçâîðà÷èâàþòñÿ ãëàâíûì îáðàçîì â êîíòåêñòå îáîçíà÷åííûõ íà-
ìè âûøå ïåðåóïîðÿäî÷èâàþùèõ çàäà÷ è ÿâëÿþòñÿ ïî ñâîåé ñóòè
îáðàçîâàòåëüíûìè.
 êîíòåêñòå ðåîðãàíèçàöèè ïðèâû÷íîãî ïîðÿäêà âîñïðèÿòèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé ìîæåò áûòü óâèäåí è òåêñò, ïðåä-
ñòàâëåííûé Òàòüÿíîé Âàñèëüåâíîé Òÿãóíîâîé. Åãî ðàçâèâàþùàÿ
íàïðàâëåííîñòü îáíàðóæèâàåòñÿ íå òîëüêî â îòêðûòîé ìàíèôåñ-
òàöèè àâòîðîì ñâîåé ñèìïàòèè ê ýòíîìåòîäîëîãèè, íî è, ïðåæäå
âñåãî, â òîé ïðàãìàòèêå, êîòîðàÿ ðåàëèçóåòñÿ äåéñòâèåì ñîçäàâà-
åìîãî àâòîðîì òåêñòà. Ðå÷ü èäåò íå ñòîëüêî îá «èíòåëëåêòóàëü-
íîì èíèöèèðîâàíèè» ÷èòàòåëÿ, ïîáóæäåíèè åãî ê çàäàâàíèþ
âîïðîñîâ, èíòåðïðåòàöèÿì, îòíåñåíèÿì è ñîîòíåñåíèÿì (Ãðÿçíî-
âà, 2001, 17) — ýòà ôóíêöèÿ ìîæåò áûòü ïðèïèñàíà â ïðèíöèïå
ëþáîìó òåêñòó, — ñêîëüêî î ñïåöèôè÷åñêîé åãî îðèåíòàöèè íà
«òåõ ëþäåé, êîòîðûå íå âõîäÿò â åãî àóäèòîðèþ» (Heap, 1989,

8
148), íà ÷èòàòåëÿ, êîòîðîãî äî àêòà ÷òåíèÿ åùå íåò, êîòîðûé
«âñåãäà çàíîâî è, ïî ñóòè äåëà, âñåãäà âïåðâûå ðîæäàåòñÿ» (Ïó-
çûðåé, 2004, 155).
 ãëàâå «Êîíñòèòóòèâíûå ñâîéñòâà ñîáûòèé îáðàçîâàòåëü-
íîé êîììóíèêàöèè» Ò. Â. Òÿãóíîâà äåëàåò ïðåäìåòîì ñâîåãî èíòå-
ðåñà ýëåìåíòàðíûå ñòðóêòóðû ó÷åáíûõ îòíîøåíèé, ñïîñîáû èñ-
ïîëüçîâàíèÿ ñòóäåíòàìè óíèâåðñèòåòà îáðàçîâàòåëüíûõ òåêñòîâ
ðàçëè÷íîãî òèïà è ïðèâû÷íûå ñïîñîáû îñìûñëåíèÿ ó÷àñòíèêàìè
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïðîèñõîäÿùèõ íà ó÷åáíûõ çàíÿòèÿõ
ñîáûòèé. Ðå÷ü îïÿòü æå èäåò îá îïåðàöèè âñìàòðèâàíèÿ â «î÷å-
âèäíîå», â äåòàëü, ýëåìåíò, îòíîøåíèå, âïëîòü äî èõ ïîëíîé äåðå-
àëèçàöèè. Òàêîãî ðîäà òåõíèêà ñðîäíè îáåñêóðàæèâàþùåìó ýòíî-
ìåòîäîëîãè÷åñêîìó âîïðîñó îá àâàðèè íà äîðîãå2.
Òàê æå, êàê îïåðàöèè À. Ì. Êîðáóòà ñ ïðîöåññîì ÷òåíèÿ ïîç-
âîëÿþò ñäåëàòü åãî âèäèìûì, à çíà÷èò äîñòóïíûì ðàöèîíàëüíîé
êîððåêòèðîâêå, îáðàùåíèÿ Ò. Â. Òÿãóíîâîé ê ó÷åáíûì ñèòóàöèÿì
ïîçâîëÿþò îáíàðóæèòü ðåäêî çàìå÷àåìóþ ïåäàãîãàìè ïîñðåäíè-
÷åñêóþ ôóíêöèþ òåêñòà â îáðàçîâàíèè3, åãî ðîëü â ïðîèçâîäñòâå
ñóáúåêòîâ ó÷åáíûõ îòíîøåíèé îïðåäåëåííîãî òèïà, âñêðûâàþò
ñîöèî-, ïñèõîìåõàíèêó ýòîãî ïðîöåññà è òåì ñàìûì ïðåäñòàþò â
êà÷åñòâå íîâîãî ïðåäìåòà ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè. Âñå ýòî âîç-
ìîæíî, îäíàêî, ëèøü â òîì ñëó÷àå, åñëè ìû êàê ÷èòàòåëè ïðèìåì
ïðåäëîæåííûé òåêñò â êà÷åñòâå êëþ÷åâîé ïðåäïîñûëêè íàøåãî
ñîáñòâåííîãî èçìåíåíèÿ.
Áëèçîê ê ðàáîòå Ò. Â. Òÿãóíîâîé ïî ðåøàåìîé çàäà÷å è òåêñò
Âèêòîðèè Àíàòîëüåâíû Ãåðàñèìîâîé «Ó÷åáíàÿ êîììóíèêàöèÿ:
îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè». Óñèëèÿ àâòîðà â îñíîâíîì ñîñðåäîòî÷å-
íû íà èññëåäîâàíèè êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé îáðàçîâàòåëü-
íûõ ñóáúåêòîâ, ñòðåìÿùèõñÿ íîðìàëèçîâàòü ñîáûòèÿ, âîñïðèíè-
ìàåìûå èìè êàê àíîðìàëüíûå. Ïîä «íîðìàëüíî âîñïðèíèìàåìû-
ìè ñîáûòèÿìè» çäåñü ïîíèìàåòñÿ òî îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè, êîòî-
ðîå òèïèçèðîâàíî ó÷àùèìèñÿ â êà÷åñòâå «ïðàâèëüíîé ó÷åáíîé ñè-
òóàöèè» è êîòîðîå, ïî ñóùåñòâó, óïðàâëÿåò äèíàìèêîé îòíîøå-
íèé íà çàíÿòèÿõ. Èçìåíåíèå ó÷åáíûõ îòíîøåíèé îêàçûâàåòñÿ
ñâÿçàííûì ñ ýòèì èñõîäíûì îïðåäåëåíèåì, è ìíîãèå ñäåëàííûå
àâòîðîì íàáëþäåíèÿ îðèåíòèðîâàíû íà âûäåëåíèå ôàêòîðîâ ñòà-
áèëèçàöèè ó÷åáíûõ îáñòîÿòåëüñòâ è âûÿâëåíèå óñëîâèé èõ ëèáå-
ðàëèçàöèè. Ñàìà âîçìîæíîñòü òàêîãî èññëåäîâàíèÿ ñâÿçàíà ñ èçó-
÷åíèåì ïîâåäåí÷åñêèõ ñòðàòåãèé èíäèâèäîâ, îêàçàâøèõñÿ â ñèòó-
àöèè íåîïðåäåëåííîñòè. Â ýòîì ïëàíå âñÿ àâòîðñêàÿ ãðóïïà â öå-
ëîì è Â. À. Ãåðàñèìîâà â ÷àñòíîñòè î÷óòèëèñü â äîñòàòî÷íî ñëîæ-

9
íîì ïîëîæåíèè. Ïðàêòè÷åñêè âñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ òðà-
äèöèÿ, â îñîáåííîñòè îòå÷åñòâåííàÿ, âûðàáàòûâàëà ñèñòåìû îïè-
ñàíèé äëÿ ñòàáèëüíûõ ñèòóàöèé èëè â öåëÿõ èõ ñòàáèëèçàöèè.
Îòñþäà èõ ñòðåìëåíèå ê ìåòàôèçè÷åñêèì îïðåäåëåíèÿì, òåîðåòè-
÷åñêèé ôóíäàìåíòàëèçì è àïåëëÿöèÿ ê ðàçëè÷íîãî ðîäà âíåñèòó-
àòèâíûì îñíîâàíèÿì, íàïðèìåð, «÷åëîâå÷åñêîé ïðèðîäå».
Ìíîãî÷èñëåííûå êóëüòóðíûå îïûòû, âîçíèêøèå â ïîñëåäíåå
âðåìÿ è ÷óâñòâèòåëüíûå ê ýêñïåðèìåíòèðîâàíèþ â îáëàñòè îïèñà-
íèé, ïðîáëåìàòèçèðóþò òàêîãî ðîäà óñòàíîâêè, ïîáóæäàÿ îòñëå-
æèâàòü â ÷åëîâå÷åñêèõ âçàèìîäåéñòâèÿõ èõ ïðîäóöèðóþùèé ñî-
öèàëüíóþ (ïñèõîëîãè÷åñêóþ) ðåàëüíîñòü ýôôåêò. Äëÿ îïèñàíèÿ
òàêîãî ðîäà îïûòîâ ïðåæíèå íàó÷íûå ÿçûêè ïëîõî ïðèñïîñîáëå-
íû, îíè íóæäàþòñÿ â äîñòàòî÷íî ñåðüåçíîé ðåäàêöèè è àäàïòàöèè
ê íîâûì èññëåäîâàòåëüñêèì óñëîâèÿì. Â ðåçóëüòàòå íàì ïðèõî-
äèòñÿ ãîâîðèòü íà «ëîìàíîì», íåóñòîÿâøåìñÿ ÿçûêå, îùóùàÿ
ïðè ýòîì ñèñòåìàòè÷åñêóþ íåóäîâëåòâîðåííîñòü ñêàçàííûì. Íî
ýòî îùóùåíèå òåì ñèëüíåå, ÷åì áîëüøå ìû ïðåòåíäóåì íà òðàê-
òîâêó ÿçûêà êàê èíäèâèäóàëüíîé ñîáñòâåííîñòè. Åñëè æå ìû âè-
äèì â èñïîëüçîâàíèè ÿçûêà ôàêòè÷íîñòü êîììóíàëüíîãî ïðî-
èçâîäñòâà, à â ñòðóêòóðå çíà÷åíèé óãàäûâàåì äèàëîãè÷åñêîå îòíî-
øåíèå, òî íàñ ïåðåñòàåò ïóãàòü íåäîñêàçàííîñòü.
Òåêñò Â. À. Ãåðàñèìîâîé — âî ìíîãîì ýêñïåðèìåíò ñ îïèñàíè-
ÿìè. Ïðè÷åì ýòî êàñàåòñÿ è îïèñûâàåìûõ â íåì ñîáûòèé (äèôôó-
çèÿ ó÷åáíûõ ñèòóàöèé ïðåïîäàâàòåëåì), è ñòðóêòóðû ïðîèçâîäè-
ìûõ àâòîðîì èíòåðïðåòàöèé. Ïîñëåäíèå âðÿä ëè ìîæíî âîñïðè-
íèìàòü êàê îêîí÷àòåëüíûå, âûâåðåííûå äî êîíöà ñóæäåíèÿ. Ýòî
ñêîðåå íàáîð ïðîäóêòèâíûõ ãèïîòåç, êîììóíèêàòèâíûõ ýâðèñ-
òèê, ïîáóæäàþùèõ íàñ ê íåñòàíäàðòíîìó âîñïðèÿòèþ ïðèâû÷íî-
ãî è îòêðûâàþùèõ âîçìîæíîñòü ïðåîäîëåâàþùåãî ýôôåêòû òèïè-
çàöèè ïåäàãîãè÷åñêîãî äåéñòâèÿ.
Îáíàðóæåíèþ è àíàëèçó ïîâåñòâîâàòåëüíûõ êîíñòèòóòèâîâ
ó÷åáíûõ ñèòóàöèé ïîñâÿùåíà è ðàáîòà Äìèòðèÿ Þðüåâè÷à Êîðî-
ëÿ «Ê îïðåäåëåíèþ íàððàòèâíî-òåìïîðàëüíîãî àñïåêòà îáðàçî-
âàòåëüíîé êîììóíèêàöèè».  îòëè÷èå îò Â. À. Ãåðàñèìîâîé îí
ïî-èíîìó ìàñøòàáèðóåò ïðåäìåò ñâîåãî èíòåðåñà, ïîìåùàÿ â ôî-
êóñ ðàññìîòðåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèé íàððàòèâ, åãî óñòðîéñòâî, îñî-
áåííîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè.
Ä. Þ. Êîðîëü àïåëëèðóåò ê êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè
÷èòàòåëÿ, îðèåíòèðîâàííîé òåïåðü íå ñòîëüêî è íå òîëüêî íà ñî-
äåðæàíèå íàððàöèè, ñêîëüêî íà òå îòíîøåíèÿ, êîòîðûå ôîðìèðó-
þòñÿ â ðåçóëüòàòå òèïîâîé ïåäàãîãè÷åñêîé åå ýêñïëóàòàöèè, ïî-

10
êîÿùåéñÿ íà âíåñèòóàòèâíîé è âíåêîììóíèêàòèâíîé ëîêàëèçà-
öèè çíà÷åíèé ïîâåñòâîâàíèÿ. Íàëè÷èå òàêîé òåìïîðàëüíîé è
ïðîñòðàíñòâåííîé ðàçíåñåííîñòè — êëþ÷åâîé ìîìåíò ñëîæèâøå-
ãîñÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî âîñïðîèçâîäñòâà, îñíîâà åãî ñòàáèëüíîñòè.
Îäíàêî âíèìàíèå èññëåäîâàòåëÿ ýòîé êîíñòàòàöèåé íå óäîâ-
ëåòâîðÿåòñÿ, îíî èùåò è íàõîäèò îñîáîãî ðîäà ñåìèîòè÷åñêèå
îáúåêòû (íà ïðèìåðå òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ
Áðþñîì Óèëèñîì»), êîòîðûå áëîêèðóþò ïðèâû÷íûé õîä âîñïðî-
èçâîäÿùåé îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè, ïðîèçâîäÿò ñèòóàöè-
îííóþ «èììàíåíòèçàöèþ» çíàêà è çíà÷åíèÿ, ïåðåêëþ÷àþò êîì-
ìóíèêàöèþ íà ðåæèì âçàèìîäåéñòâèÿ «çäåñü è òåïåðü». Òåì ñà-
ìûì Ä. Þ. Êîðîëü îñóùåñòâëÿåò «àêòóàëèçàöèþ», ïåðåñòðóêòó-
ðèðóþùåå äåéñòâèå, âûâîäèò íàõîäÿùóþñÿ «â òåíè» ïåäàãîãè÷åñ-
êóþ ïðåäìåòíîñòü èç îáðàçîâàòåëüíîé ïåðèôåðèè, îòêðûâàÿ òåì
ñàìûì âàæíûé ðåñóðñ îáíîâëåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ îòíîøåíèé,
êîòîðûå òåïåðü íå îñíîâûâàþòñÿ íà «îáúåêòíûõ» èëè ìåíòàëèñ-
òñêèõ ïðåäïîñûëêàõ, à îòñûëàþò ê êîììóíèêàòèâíûì ðåàëèÿì
(èíòåðòåêñòóàëüíûì îòíîøåíèÿì, ïðîèçâîäÿùèì ïàðàäîêñàëü-
íûå ýôôåêòû ñåìèîòè÷åñêèì êîíñòðóêöèÿì, ñïîñîáàì èñïîëüçî-
âàíèÿ ÿçûêà â ó÷åáíîé àóäèòîðèè).
Ñõîæóþ çàäà÷ó ñòàâÿò ïåðåä ñîáîé è èññëåäîâàíèÿ Àëåêñàí-
äðà Àíäðååâè÷à Ïîëîííèêîâà.  ãëàâå «Êîììóíèêàòèâíàÿ ðåãó-
ëÿöèÿ: ìèêðîàíàëèç îäíîé äèñêóññèè» ïðèâîäèòñÿ ïðèìåð òàêîãî
«ñìåùåíèÿ âçãëÿäà», ïåðåîðèåíòèðóþùåãî ïåäàãîãè÷åñêîå âíè-
ìàíèå ñ ëèö, ïîçèöèé, âûñêàçûâàíèé è èõ âçàèìîäåéñòâèé íà
ïðîäóöèðóåìûå âçàèìîäåéñòâèåì öåëîñòíûå ôîðìû, êîòîðûå â
òåêñòå À. À. Ïîëîííèêîâà âûñòóïàþò ïîä èìåíåì «ñèòóàöèÿ». Â
òàêîé ïîñòàíîâêå íåò, ðàçóìååòñÿ, ïðèíöèïèàëüíîé íîâèçíû.
Åùå ðîäîíà÷àëüíèêè ñèòóàöèîíèçìà óêàçûâàëè íà ýòîò âàæíûé
êîíñòèòóòèâ ÷åëîâå÷åñêèõ îòíîøåíèé, âûäåëÿÿ â ñòðóêòóðå äàí-
íîãî îáúåêòà òðè ñîñòàâëÿþùèõ:
1) «îáúåêòèâíûå óñëîâèÿ, êîòîðûå â äàííûé ìîìåíò ïðÿìî
èëè îïîñðåäîâàííî âîçäåéñòâóþò íà ñîçíàòåëüíûé ñòàòóñ èíäèâè-
äà èëè ãðóïïû»;
2) «ïðåäøåñòâóþùèå óñòàíîâêè èíäèâèäà èëè ãðóïïû, êî-
òîðûå â äàííûé ìîìåíò îêàçûâàþò äåéñòâèòåëüíîå âëèÿíèå íà èõ
ïîâåäåíèå»;
3) «îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè, òî åñòü áîëåå èëè ìåíåå ÿñíóþ
êîíöåïöèþ óñëîâèé è îñîçíàíèå óñòàíîâîê» (Òîìàñ, 1994, 354).
Îäíàêî À. À. Ïîëîííèêîâ íåêîòîðûì îáðàçîì ïåðåèíòåðïðå-
òèðóåò ñòàòóñ «ñèòóàöèè», òðàêòóÿ åãî êàê äèñêóðñèâíóþ ñòðóê-

11
òóðó, ôóíêöèîíèðóþùóþ â êà÷åñòâå ýìåðäæåíòíîãî (ñèñòåìíîãî)
ñâîéñòâà ðåàëüíî ðàçâèâàþùèõñÿ êîììóíèêàòèâíûõ îòíîøåíèé.
Òî åñòü «ñèòóàöèÿ» ïîðîæäàåòñÿ êîììóíèêàöèåé è â õîäå ðàçâåð-
òûâàíèÿ îáíàðóæèâàåò ñâîþ íåñóììàðíóþ ïðîäóêòèâíîñòü. Èç-
ìåíåíèå ôîðìû êîììóíèêàöèè âåäåò ê òðàíñôîðìàöèè ñèòóàöèè
è ñîîòâåòñòâóþùèõ åé ýôôåêòîâ.
Ýòèì ïðèåìîì À. À. Ïîëîííèêîâ, êîððåñïîíäèðóÿ ñ öåëÿìè
Ä. Þ. Êîðîëÿ, óêàçûâàåò íà îòêðûòîå ïðîñòðàíñòâî îáðàçîâàòåëü-
íûõ ôåíîìåíîâ, ïðåäìåòîâ è ýôôåêòîâ, êîòîðûå ìîãóò è äîëæíû
âîéòè â ïðåïîäàâàòåëüñêèé îáèõîä, ïðèîáðåñòè, íàêîíåö, ïåäàãî-
ãè÷åñêóþ ëåãèòèìíîñòü.
Íåñêîëüêî ñëîâ íåîáõîäèìî ñêàçàòü è îá àðõèòåêòîíèêå ïðåä-
ëàãàåìîé ÷èòàòåëþ êíèãè. Åå îñîáåííîñòü ñîñòîèò â òîì, ÷òî ïðåä-
ñòàâëåíèå ïóáëèêóåìîãî ìàòåðèàëà íå ïîä÷èíåíî èåðàðõè÷åñêîé
ëîãèêå äâèæåíèÿ îò îáùåãî ê ÷àñòíîìó èëè ïîâåñòâîâàòåëüíîé
î÷åðåäíîñòè. Ñ òî÷êè çðåíèÿ ïðèíÿòûõ ïðàâèë ýòè òåêñòû ðÿäî-
ïîëîæåíû è ìîãëè áû áûòü íàïå÷àòàíû â ëþáîì ïîðÿäêå. Îäíàêî
åñëè ìû ïðèìåì âî âíèìàíèå ïîðÿäîê îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâà-
òåëüíîãî äåéñòâèÿ, òî ó íàñ âîçíèêíåò âîçìîæíîñòü ãðóïïèðîâêè
ýòèõ âûñêàçûâàíèé ïî ïðîèçâîäèìîé èìè ðàáîòå èëè åå ýôôåê-
òàì. Òàêèì îáðàçîì, öåëîñòíîñòü äàííîé êíèãè îáåñïå÷èâàåòñÿ íå
ñòîëüêî ñîâïàäåíèåì è èåðàðõèåé ïîíÿòèé, ñêîëüêî èõ êîîðäèíà-
öèåé, íå ñòîëüêî îáùåé ñîäåðæàòåëüíîé ëîãèêîé, ñêîëüêî èññëå-
äîâàòåëüñêèì ñòèëåì è «ñåìåéíûì ñõîäñòâîì» ïðîèçâîäèìûõ àâ-
òîðàìè äåéñòâèé.
Êàæäûé èç ïîìåùåííûõ â êíèãó òåêñòîâ ñîïðîâîæäåí íåáîëü-
øèì ïîñëåñëîâèåì — îáñóæäåíèåì. Ýòè ïîñëåñëîâèÿ — ôðàãìåí-
òû «âíóòðåííèõ» ïåðåãîâîðîâ àâòîðîâ â ïðîöåññå ðàáîòû íàä êíè-
ãîé, ñâèäåòåëüñòâî íåïðîñòûõ ñîãëàñîâàíèé è íå ðåøåííûõ ïîêà
ãðóïïîé ìåòîäîëîãè÷åñêèõ è ïðàêòè÷åñêèõ ïðîáëåì. Àâòîðû ðå-
øèëè âûíåñòè èõ íà ñóä ÷èòàòåëåé, âèäÿ â ýòîì åùå îäíó âîçìîæ-
íîñòü ðåàëèçàöèè èäåè îòêðûòîé êîììóíèêàöèè, ïóòü ê ñîçäà-
íèþ «ðåñóðñíûõ èëè âçàèìîñîäåéñòâóþùèõ ñîîáùåñòâ»4.
Òàêîâû îñíîâíûå àêöåíòû, êîòîðûìè ìû õîòåëè ïðåäâàðèòü
÷òåíèå ýòîé êíèãè.
 çàêëþ÷åíèå õîòåëîñü áû âûðàçèòü áëàãîäàðíîñòü òåì ó÷àñò-
íèêàì ïðåäñòàâëåííûõ â ïóáëèêàöèè ïåðåãîâîðîâ, áåç ïîìîùè
êîòîðûõ ñàìà âîçìîæíîñòü èõ ïðåâðàùåíèÿ â êíèãó ïðåäñòàâëÿ-
ëàñü áû ñîìíèòåëüíîé. Ïðåæäå âñåãî ìû ïðèçíàòåëüíû äèðåêòîðó
Öåíòðà ïðîáëåì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ Ìèõàèëó Àíòîíîâè÷ó
Ãóñàêîâñêîìó çà äîëãîòåðïåíèå, äåëüíûå ñîâåòû, à ïîðîé è ïðèí-

12
öèïèàëüíóþ êðèòèêó, ñïîñîáñòâîâàâøóþ «ïîääåðæàíèþ ôîðìû»
èññëåäîâàòåëüñêîé ãðóïïû.
Îòäåëüíóþ ïðèçíàòåëüíîñòü ìû âûðàæàåì ïðåïîäàâàòåëþ
êàôåäðû ïñèõîëîãèè ÁÃÓ Íàòàëüå Äìèòðèåâíå Êîð÷àëîâîé çà
ìàòåðèàëû çàíÿòèé, ïðåäîñòàâëåííûå â ðàñïîðÿæåíèå àâòîðñêî-
ãî êîëëåêòèâà, à òàêæå çà òå çàìå÷àíèÿ è ïðåäëîæåíèÿ, êîòîðûå
áûëè ñäåëàíû åþ â ïðîöåññå ðàáîòû ãðóïïû íàä êíèãîé.
Ìû áëàãîäàðíû ó÷àñòíèêàì ìåòîäîëîãè÷åñêèõ ñåìèíàðîâ
Öåíòðà ïðîáëåì ðàçâèòèÿ ÁÃÓ Àëåêñàíäðó Ìîèñååâè÷ó Àëòàé-
öåâó, Ìàðãàðèòå Ôåëèêñîâíå Ãåðáîâèöêîé, Áîðèñó Àíàòîëüåâè-
÷ó Äðîáûøåâñêîìó, Òàòüÿíå Èâàíîâíå Êðàñíîâîé, Þðèþ Ýäóàð-
äîâè÷ó Êðàñíîâó, Àëåêñàíäðó Åâãåíüåâè÷ó Êðåìåðó, Ñåðãåþ
Àíàòîëüåâè÷ó Íîâèêîâó, Àëåêñàíäðó Ôåäîðîâè÷ó Ïèñêóíîâó, à
òàêæå ñòóäåíòàì è ïðåïîäàâàòåëÿì, îáùåíèå ñ êîòîðûìè è îáåñ-
ïå÷èëî äàííóþ êíèãó åå îñíîâíûìè ñîäåðæàíèÿìè.

Àëåêñàíäð Ïîëîííèêîâ

1
Ïðåäøåñòâîâàíèå çäåñü íå ïðåäïîëàãàåò êàóçàëüíóþ çàâèñèìîñòü ñîáû-
òèé, à óêàçûâàåò ãëàâíûì îáðàçîì íà èõ âðåìåííóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü.
2
Èìååòñÿ â âèäó èçâåñòíûé îïûò Ã. Ãàðôèíêåëÿ, â êîòîðîì èñïûòóåìàÿ
ðàññêàçûâàëà ýêñïåðèìåíòàòîðó î òîì, ÷òî ó íåå ñïóñòèëàñü øèíà, êîãäà îíà
åõàëà íà ðàáîòó.
«È.: Ó ìåíÿ ñïóñòèëàñü øèíà».
Ý.: Â êàêîì ñìûñëå, ñïóñòèëàñü øèíà?»
Êàêîå-òî ìãíîâåíèå, ïèøåò Ãàðôèíêåëü, îíà, êàçàëîñü, áûëà îøåëîìëå-
íà. Çàòåì îòâåòèëà ñ íîòêàìè âðàæäåáíîñòè â ãîëîñå: Â êàêîì ñìûñëå, â êà-
êîì ñìûñëå? Øèíà ñïóñòèëàñü, âîò â êàêîì ñìûñëå! È áîëüøå íè÷åãî îñîáåí-
íîãî. ×òî çà ãëóïûé âîïðîñ!» (Ãàðôèíêåëü, 2000, 155).
3
Ðå÷ü íå èäåò îá èñïîëüçîâàíèè òåêñòà êàê ñðåäñòâà äåÿòåëüíîñòè.
4
Ïîä ðåñóðñíûìè èëè âçàèìîñîäåéñòâóþùèìè ñîîáùåñòâàìè ïîíèìàåòñÿ
îñîáûé ðåæèì ôóíêöèîíèðîâàíèÿ êîììóíèêàòèâíûõ ñðåä, âîçíèêàþùèõ â
«îáîþäîîòâåòíûõ ïåðåãîâîðàõ — ìåæäó êåì áû îíè íè âåëèñü: ìåæäó îòäåëü-
íûì èññëåäîâàòåëåì è ïðàêòèêîì èëè çàèíòåðåñîâàííûì äåÿòåëåì, èëè æå
ìåæäó ðåãèîíàëüíûìè ïðåäñòàâèòåëÿìè, êîòîðûå îáû÷íî íå âñòðå÷àþòñÿ
äðóã ñ äðóãîì, èëè ìåæäó öåëûìè ãðóïïàìè, ó÷àñòâóþùèìè â „äèàëîãè÷åñ-
êîé êîíôåðåíöèè“ — ñîáåñåäíèêè ïîñòîÿííî ñòàëêèâàþòñÿ ñ ìîìåíòàìè ðåô-
ëåêñèè è íàñòàâëåíèÿ, à òàêæå ñ ìîìåíòàìè, êîòîðûå ìîæíî áûëî áû íàçâàòü
„èññëåäîâàòåëüñêèìè“, ïðè÷åì êàæäûé èç ýòèõ ìîìåíòîâ äîïîëíÿåò è óòî÷-
íÿåò äðóãèå» (Øîòòåð, 2004, 127).

13
ÑÂÅÄÅÍÈß ÎÁ ÀÂÒÎÐÀÕ

Ãåðàñèìîâà Âèêòîðèÿ Àíàòîëüåâíà, ëàáîðàíò Öåíòðà ïðîáëåì ðàç-


âèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ.
E-mail: herasimava@bsu.by

Êîðáóò Àíäðåé Ìèõàéëîâè÷, ìåòîäèñò Öåíòðà ïðîáëåì ðàçâèòèÿ îá-


ðàçîâàíèÿ ÁÃÓ.
E-mail: korbut@bsu.by

Êîðîëü Äìèòðèé Þðüåâè÷, íàó÷íûé ñîòðóäíèê Öåíòðà ïðîáëåì ðàç-


âèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ.
E-mail: korol@bsu.by

Ïîëîííèêîâ Àëåêñàíäð Àíäðååâè÷, çàìåñòèòåëü äèðåêòîðà Öåíòðà


ïðîáëåì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ.
E-mail: polonn@bsu.by

Òÿãóíîâà Òàòüÿíà Âàñèëüåâíà, ìåòîäèñò Öåíòðà ïðîáëåì ðàçâèòèÿ


îáðàçîâàíèÿ ÁÃÓ.
E-mail: tyagunova@bsu.by
КОММУНИКАТИВНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ:
МИКРОАНАЛИЗ ОДНОЙ ДИСКУССИИ

А. А. Полонников

П
åðåä íàìè ëåæèò ñòåíîãðàììà äëèòåëüíîãî, áîëåå ÷åì òðåõ-
÷àñîâîãî ðàçãîâîðà, ïîñâÿùåííîãî îáðàçîâàòåëüíîìó ÷òå-
íèþ. Äèñêóññèÿ çàâåðøèëàñü, è áîëüøèíñòâî åå ó÷àñòíèêîâ
ïîêèíóëè çàë çàñåäàíèé îáìàíóòûìè â ñâîèõ ëó÷øèõ ïåäàãîãè-
÷åñêèõ íàäåæäàõ. Îñòàëàñü ëèøü ñòåíîãðàììà — ñëåä ýòîãî ìàëî-
ãî, ïî æèçíåííûì ìåðêàì, ñîáûòèÿ, êîòîðàÿ ìîæåò íàì ÷òî-òî î
íåì ðàññêàçàòü. Íî äëÿ ýòîãî åå íåîáõîäèìî ïðî÷åñòü. È ïðî÷åñòü
òàê, ÷òîáû îùóùåíèå äîñàäû, îñîçíàíèå íàïðàñíî ïðîæèòûõ ìè-
íóò íå îêàçàëèñü åäèíñòâåííûì ðåçóëüòàòîì ýòîãî çàíÿòèÿ, ñòðà-
õîì ïåðåä íåæèâûì, íàäîëãî, åñëè íå íàâñåãäà, ñêîâàâøèì âñÿ-
êóþ ëþáîçíàòåëüíîñòü. Ýòî çíà÷èò, ÷òî íàì ïðåäñòîèò ÷òî-òî ñäå-
ëàòü ñ ñàìèì àêòîì ÷òåíèÿ, ïðåâðàòèâ ïðèâû÷íîå âû÷åðïûâàíèå
èíôîðìàöèè èç òåêñòà, ïðîñòîå ñóììèðîâàíèå çíàêîâ, â äåëèêàò-
íûé ïî-ñâîåìó àêò, çàäà÷ó, ïåðåä êîòîðîé íåâîëüíî ðîáååøü, ïî-
íèìàÿ, ÷òî îïûò, íàêîïëåííûé çà äîëãèå ãîäû îáùåíèÿ ñ êíèãà-
ìè, â ýòîì íîâîì äåëå ïëîõîé ñîâåò÷èê, è âîïðîñ ìåòîäà ÷òåíèÿ,
ñòîÿâøèé ïåðåä ó÷àñòíèêàìè òîé äàâíåé äèñêóññèè, òàê æå èí-
òðèãóåò ñâîåé îòêðûòîñòüþ ñåé÷àñ, êàê è òîãäà.
 òîé ìåðå, â êàêîé ïðèâû÷êà ÷òåíèÿ ïðåâðàòèëàñü â íàøó
âòîðóþ íàòóðó, íåîáõîäèìàÿ ðåâèçèÿ ìåòîäà ÷òåíèÿ îêàçûâàåòñÿ
ñâÿçàííîé ñ íåçàïëàíèðîâàííûì ñàìîèçìåíåíèåì. Òî åñòü ÷òåíèå
ïðåâðàùàåòñÿ â ïîèñê, ñàìîýêñïåðèìåíòèðîâàíèå, çàäà÷ó ñî ìíî-
ãèìè íåèçâåñòíûìè, ðåøàÿ êîòîðóþ, ýêñïåðèìåíòèðóåøü ñ ñàìî,
ñàì ýêñïåðèìåíòèðóåøü, îáíàðóæèâàÿ òî, ÷åãî ðàíåå â îïûòå íå
áûëî (Ïîëîííèêîâ, 2003, 214). Â ðåçóëüòàòå äâèæåíèå ïî ñëåäàì,
èññëåäîâàíèå, òåïåðü óæå íå êàê íàó÷íûé ïðèåì, à êàê æèçíåí-
íîå îòíîøåíèå îêàçûâàåòñÿ òåì, ÷òî íóæäàåòñÿ â ïîñòðîåíèè. Òî
åñòü íàì íåîáõîäèìî òàê îðãàíèçîâàòü íåêîòîðûé ìîìåíò ñâîåãî
ñóùåñòâîâàíèÿ — ÷òåíèå, ÷òîáû åãî ñóùåå ïðåäñòàëî ïåðåä íàìè
â ñâîåì ïðåîáðàæåííîì êà÷åñòâå1.
 ýòîì ýêçèñòåíöèàëüíîì, áûòèéñòâåííîì èçìåíåíèè ìû,
âñëåä çà Ì. Ôóêî, âèäèì ôàêòè÷íîñòü îáðàçîâàíèÿ2. Ïðè÷åì ýòî
îáðàçîâàíèå íå óêëàäûâàåòñÿ öåëèêîì è ïîëíîñòüþ â òåëåîëîãè-
15
÷åñêèå îïèñàíèÿ, à ñîîáðàçóåòñÿ ñêîðåå ñ òåì, ÷òî ãðåêè íàçûâàëè
«èíäèâèäóàëüíûìè ñëó÷àÿìè, ñïåöèôè÷åñêèìè ñèòóàöèÿìè è
âûáîðîì kairos èëè ðåøàþùåãî ìîìåíòà» (Foucault, 2001, 111).
×òåíèå íà÷èíàåò ñòðîèòüñÿ êàê ïðèíöèïèàëüíî òâîð÷åñêèé àêò,
îáó÷èòü êîòîðîìó íåëüçÿ, íî ìîæíî «ñîäåéñòâîâàòü åãî îáðàçîâà-
íèþ è ïîÿâëåíèþ» (Âûãîòñêèé, 1986, 325). Òàê, èññëåäîâà-
íèå-÷òåíèå ñòàíîâèòñÿ ñëîæíî îïîñðåäîâàííûì, âêëþ÷àþùèì â
ñåáÿ â êà÷åñòâå íåîáõîäèìîãî óñëîâèÿ îáðàçîâàíèå è â çíà÷èòåëü-
íîé ñòåïåíè èçìåíÿþùèì ñàì èññëåäîâàòåëüñêèé ïðîöåññ.
Ñîçäàíèå ñïåöèôè÷åñêîé èññëåäîâàòåëüñêîé ïîçèöèè — òåìà
íå íîâàÿ äëÿ ñîâðåìåííîãî íàó÷íîãî ìûøëåíèÿ (Áåðãåð, 1996,
20). Îäíàêî ñóòü óñòàíîâëåíèÿ ñòðîãîé íàó÷íîé ïîçèöèè, ïîä÷è-
íåíèÿ äåéñòâèé ó÷åíîãî ïðèíÿòûì â ñîîáùåñòâå ïðàâèëàì, êðîìå
âñåãî ïðî÷åãî, ñëóæèëà åùå è çàäà÷å ñòàáèëèçàöèè îáëàñòè
îáúåêòîâ èññëåäîâàíèÿ. Êîíå÷íî æå, äàííûå îáúåêòû ìîãëè â õî-
äå èçó÷åíèÿ äåìîíñòðèðîâàòü ñêîëü óãîäíî ìíîãîîáðàçíóþ äèíà-
ìèêó, îäíàêî èõ ñàìîòîæäåñòâåííîñòü â öåëîì ïðè ýòîì ñîõðàíÿ-
ëàñü. Ïðååìñòâåííîñòü îáúåêòîâ îáåñïå÷èâàëàñü ìåòîäîì (íàáî-
ðîì òåõíèê, ïðèåìîâ, ñðåäñòâ, ïðàâèë, åäèíñòâîì ÿçûêà) îñóùåñ-
òâëåíèÿ íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè, íî ãëàâíîå — ñïåöèôè÷åñêèì
ïðîñòðàíñòâîì ìûøëåíèÿ ó÷åíîãî: ïðåäìåòíîé ðåàëüíîñòüþ èëè
íàó÷íîé êàðòèíîé ìèðà. Èìåííî îíà òðàäèöèîííî «ðàñöåíèâàåò-
ñÿ êàê âûðàæåíèå ïîäëèííîé ñòðóêòóðû âçàèìîäåéñòâèé ïðèðî-
äû, èññëåäóåìûõ â òåîðèè è â îïûòå» (Ñòåïèí, 1979, 199). Èçìå-
íåíèå íàó÷íîé êàðòèíû ìèðà — ýòî âñåãäà ýêñòðàîðäèíàðíîå ñî-
áûòèå, âëåêóùåå çà ñîáîé äàëåêî èäóùèå ïîñëåäñòâèÿ íà âñåõ
óðîâíÿõ ìåòîäîëîãè÷åñêîé îðãàíèçàöèè íàó÷íûõ ðàáîò.
Íî íàø ñëó÷àé îñîáûé. Ââåäåíèå â àêò èññëåäîâàíèÿ ìîìåíòà
îáðàçîâàòåëüíûõ èçìåíåíèé äåëàåò íåâîçìîæíîé ôèêñèðîâàííóþ
ïîçèöèþ îáúåêòà, ðàâíî êàê è ïåðñïåêòèâó íàáëþäàòåëÿ. Ïîñëåä-
íèé âîâëåêàåòñÿ â ïðîöåññ ïðîèçâîäñòâà èçó÷àåìîé ðåàëüíîñòè,
ñòàíîâèòñÿ çàâèñèì îò åå òðàíñôîðìàöèé.  äàííîì ñëó÷àå èçìå-
íåíèÿ ÷èòàòåëÿ îáóñëîâëèâàþò ñòàòóñ òåêñòà, ïðîöåäóðó ÷òåíèÿ,
äèíàìèêà êîòîðûõ, â ñâîþ î÷åðåäü, îêàçûâàåò âîçäåéñòâèå íà ïî-
çèöèþ ÷èòàòåëÿ è ýôôåêòû âçàèìîäåéñòâèÿ â öåëîì.
 ëþáîì ñëó÷àå è ÷èòàòåëü/èññëåäîâàòåëü, è òåêñò, è ìíîãîîá-
ðàçíûå ñâÿçè ìåæäó íèìè ïðåäñòàþò òåì, ÷òî âñÿêèé ðàç èçíà-
÷àëüíî íå äàíî, à ëèøü çàäàíî, ÷òî âñåãäà äî êîíöà íå îïðåäåëåíî,
íî äîîïðåäåëÿåòñÿ, ÿâëÿåòñÿ ìîìåíòîì ñòàíîâëåíèÿ, íî îêîí÷à-
òåëüíî íå ñòàíîâèòñÿ. Îäíàêî ïðè âñåé ýòîé ïîäâèæíîñòè, íåóñ-
òîé÷èâîñòè, íåðàâíîâåñíîñòè âåêòîð, íàïðàâëÿþùèé íàø âçãëÿä,

16
âñå æå åñòü, è ñåé÷àñ íàñòàëî âðåìÿ åãî îáîçíà÷èòü. Íàçâàòü åãî
ìåòîäîì (õîòÿ ìû äàëüøå ýòî áóäåì äåëàòü) â ñòðîãîì ñìûñëå ñëî-
âà ïîêà íåëüçÿ. Ñêîðåå âñåãî (è òî÷íåå) áóäåì èìåíîâàòü åãî íîâîé
öåííîñòüþ, ôîðìèðóþùåéñÿ íàó÷íîé ïðîãðàììîé, ñòàíîâÿùèìñÿ
ãóìàíèòàðíûì äâèæåíèåì. Íàøè ñèìïàòèè ê ýòîìó êóëüòóðíîìó
òå÷åíèþ, âåðà â åãî æèâèòåëüíûé ïîòåíöèàë ïîáóæäàþò íàñ ê ïî-
ïûòêàì ñîëèäàðíîãî äåéñòâèÿ â íàìå÷àþùåìñÿ íàïðàâëåíèè,
äåéñòâèÿ, â êîòîðîì ïðîèñõîäèò è îñîçíàíèå (ôîðìèðîâàíèå) ñà-
ìîãî ìåòîäà, è ïðîâåðêà åãî ðàáî÷åé ïðîäóêòèâíîñòè.
Ñïîñîá äåéñòâèÿ, ê êîòîðîìó ìû áóäåì ïðèáåãàòü, ïîêà åùå
íå â ïîëíîé ìåðå îñâîåí îòå÷åñòâåííîé ãóìàíèòàðèñòèêîé. Íå
îñâîåí íå â òîì ñìûñëå, ÷òî î íåì íå ðàññêàçûâàþò, ñêàæåì, áó-
äóùèì ïñèõîëîãàì, ôèëîëîãàì èëè æóðíàëèñòàì, à íå îñâîåí
ïðàêòè÷åñêè, êàê îñîçíàííûé ïðèåì ïðîôåññèîíàëüíîãî äåé-
ñòâèÿ. Èññëåäîâàòåëè â îïèñàíèÿõ ýòîãî ïîäõîäà ÷àñòî ïðèáåãà-
þò ê òàêîìó ìåòàôîðè÷åñêîìó ðÿäó: «ïðàãìàòè÷åñêèé ïîâî-
ðîò», «ëèíãâèñòè÷åñêèé ïîâîðîò», «êîììóíèêàòèâíûé ïîâî-
ðîò» (Korbut, 2005). Â èññëåäîâàíèÿõ ïî ëèíãâèñòèêå, íàïðè-
ìåð, óêàçûâàåòñÿ íà ñïåöèôè÷åñêîå ñìåùåíèå àêöåíòà àíàëè-
çà, ïåðåõîä îò ïàðàäèãìû òåîðåòè÷åñêîé ãðàììàòèêè (â ÷àñ-
òíîñòè, ñèíòàêñèñà) ê ïàðàäèãìå èñïîëüçîâàíèÿ ÿçûêà (May,
2002).  ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàçðàáîòêàõ â öåíòð âíèìà-
íèÿ ïåðåìåùàþòñÿ ó÷åáíûå âçàèìîäåéñòâèÿ, âûáîðû, êîòîðûå
äåëàþò èõ ó÷àñòíèêè, îãðàíè÷åíèÿ, ñ êîòîðûìè îíè âñòðå÷àþò-
ñÿ, ïðèåìû óïîòðåáëåíèÿ ÿçûêà äëÿ ðåãóëÿöèè àêòóàëüíûõ ñî-
öèàëüíûõ îòíîøåíèé, à òàêæå ýôôåêòû, êîòîðûå îêàçûâàåò èñ-
ïîëüçîâàíèå ÿçûêà íà äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ êîììóíèêàöèè è íà
ó÷åáíóþ ñèòóàöèþ â öåëîì3. Òàêèì îáðàçîì, íàøà êîíñòðóêöèÿ
÷òåíèÿ áóäåò â íåêîòîðîì îòíîøåíèè «áåññîäåðæàòåëüíîé»,
ïðàãìàòè÷åñêîé, îðèåíòèðîâàííîé íà äåòàëè, ïîáî÷íûå ïðî-
äóêòû âçàèìîäåéñòâèÿ è, ïðåæäå âñåãî, èõ íåïëàíèðóåìûå
ñëåäñòâèÿ (ýôôåêòû). Ïðè ýòîì ìû ñàìè ñòàíåì ÷èòàòåëÿìè,
êîòîðûå ñëåäÿò çà òåì, êàê ÷èòàþò äðóãèå.  ðåçóëüòàòå â ôîêó-
ñå íàøåãî âíèìàíèÿ îêàæåòñÿ ñëîæíîäèíàìè÷åñêèé îáúåêò,
âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ è ñòðàòåãèè ÷òåíèÿ, è îáðàçîâàòåëüíûå
ïðîöåññû, è ïðèåìû íàó÷íîãî àíàëèçà, à ñâÿçè ìåæäó ýòèìè
ïîäñòðóêòóðàìè ñîçäàäóò ñïåöèôè÷åñêóþ îáëàñòü, îáûêíîâåí-
íî èìåíóþùóþñÿ «ïðåäìåòîì». Âñå ýòî âìåñòå äîëæíî ïðåâðà-
òèòü íàøå ÷òåíèå â òî ñïåöèôè÷åñêîå èññëåäîâàíèå, î êîòîðîì
ìû ãîâîðèëè âíà÷àëå, è â êîòîðîå ìû ïðèãëàøàåì íàøèõ ÷èòà-
òåëåé.

17
***

Íà îäíîé èç ñåêöèé êîíôåðåíöèè4, îáñóæäàâøåé ïðèåìû èñ-


ïîëüçîâàíèÿ ó÷åáíîãî òåêñòà â óíèâåðñèòåòñêîì îáðàçîâàíèè,
ó÷àñòíèêàì äèñêóññèè (ïðåïîäàâàòåëÿì è àñïèðàíòàì íåñêîëü-
êèõ óíèâåðñèòåòîâ) áûëî ïðåäëîæåíî îáñóäèòü âîçìîæíîñòè ïðè-
ìåíåíèÿ òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëè-
ñîì»5 â ó÷åáíîì ïðîöåññå. Ó÷àñòíèê îáñóæäåíèÿ (äàëåå — âåäó-
ùèé) ñôîðìóëèðîâàë çàäà÷ó ñëåäóþùèì îáðàçîì6.

В нашей программе заявлена мастерская по работе с текстом. Привычная


коннотация «мастерской» отсылает нас к тому, что есть кто-то, кто владеет
опытом, и этим опытом он делится с теми, кто им интересуется, то есть
этот опыт презентируется, разворачивается и т. д. Если есть такие ожида-
ния, то я вынужден этих людей разочаровать и сказать, что в этом смысле
здесь ничего не планировалось. Мы присутствуем на заседании выездной
лаборатории. Работа с текстом для участников этого сообщества является
проблемой, проблемой открытой, неясной, со всеми вытекающими из тако-
го положения дел последствиями, но, тем не менее, эта проблема не дол-
жна умалчиваться, а попадать в публичную сферу, в сферу обсуждений,
постановок, амплификаций.
И вот такая попытка вынесения проблемы, вариантов ее возможных поста-
новок составляет замысел мастерской, который бы мы хотели здесь реали-
зовать. В интерпретации слова «мастерская» я бы сделал акцент на идее
«мастерить». И может быть мы все: и сообща, и каждый в отдельности — в
этом деле продвинемся. Если, конечно, получится. Таким образом, получе-
ние результата — это тоже зона риска. У нас нет гарантии, но есть возмож-
ность отправиться в это путешествие с неизвестным результатом. И еще
несколько моментов.
Современная ситуация, в которой мы себя обнаруживаем, может быть ин-
терпретирована как текстовая ситуация. Человек в культуре, читающий
текст культуры, встречающийся с разными текстами — это новая ситуация,
хотя человек читает тексты столько, сколько существует человеческая
культура, и в этом смысле, простите за тавтологию, смысл чтения меняется.
Смысл чтения культурно исторически изменчив.
Смысл чтения в культуре, смысл чтения в современном университете — это
открытый вопрос. С этой точки зрения мы предлагаем, поскольку люди, на-
ходящиеся в этом зале, в той или иной степени имеют отношение к педагоги-
ческой позиции — преподающие, планирующие преподавать, готовящиеся к
этому делу — то мы предлагаем не столько обсуждать возможности, сколь-
ко реально осуществить практику работы с текстом в этой аудитории.
Мы подготовили небольшой, но, как нам представляется, очень интересный
текст. Мы хотим предложить некоторое время посвятить его прочтению, мы
не договаривались предварительно о времени, но может быть, минут 10 хва-

18
тит? Здесь всего полстранички. Мы прочитаем их, и потом обменяемся впе-
чатлениями и тем опытом, который спонтанно возник и, может быть, он
всем нам будет небезынтересен. Нам предстоит ответить на вопрос: облада-
ет ли текст образовательным потенциалом?

Âûñêàçûâàíèå âåäóùåãî ñòðîèëîñü òàê, ÷òîáû çàðàíåå àâòîðè-


òåòíî íå îïðåäåëÿòü îòíîøåíèå ê òåêñòó è ïîðÿäîê åãî îáñóæäå-
íèÿ. Âìåñòå ñ òåì âîïðîñ î ïåäàãîãè÷åñêîì èñïîëüçîâàíèè ïðåä-
ëîæåííîãî ìàòåðèàëà äåëàëñÿ åñëè íå îñíîâíûì, òî öåíòðàëü-
íûì. Âûïîëíåíèå çàäà÷è íå òðåáîâàëî ïðåäâàðèòåëüíîãî ñîãëàñî-
âàíèÿ ïîçèöèé ó÷àñòíèêîâ äèñêóññèè, à ïîëó÷àåìûé â õîäå ñîâ-
ìåñòíîé ðàáîòû ðåçóëüòàò (÷òî ñïåöèàëüíî íå îãîâàðèâàëîñü) íå
òðåáîâàë êîëëåêòèâíîãî îáîáùåíèÿ è ìîã èìåòü ôîðìó èíäèâèäó-
àëüíîãî ïðîäóêòà. Äëÿ îðãàíèçàòîðîâ ñåìèíàðà àíàëèòè÷åñêèé
èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿëè êîììóíèêàòèâíûå è ïåäàãîãè÷åñêèå îðèåí-
òàöèè ó÷àñòíèêîâ ñåìèíàðà, à òàêæå ýôôåêòû âçàèìîäåéñòâèÿ
êîììóíèêàòèâíûõ ïîçèöèé ñ òî÷êè çðåíèÿ àêòóàëãåíåçà òåõ èëè
èíûõ ôîðì ñîöèàëüíîñòè è èõ ïîäñòðóêòóð. Òî åñòü èç âñåõ âèäîâ
÷åëîâå÷åñêîé àêòèâíîñòè èçáèðàëîñü ñïåöèôè÷åñêîå äåéñòâèå —
ñîöèàëüíîå, «îðèåíòèðîâàííîå íà äðóãèõ» (Âåáåð, 1990, 602).
Äèñêóññèÿ ôèêñèðîâàëàñü ñ ïîìîùüþ àóäèî- è âèäåîñðåäñòâ.
 äàííîé ãëàâå, êàê ýòî ñëåäóåò èç ââåäåíèÿ ê íåé, â àíàëèçå
ñòåíîãðàììû îñíîâíîé óïîð ìû ñäåëàåì íà ïåðôîðìàòèâíîé7
ôóíêöèè âûñêàçûâàíèé, ïðè÷åì òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû îáíàðó-
æèòü èõ àêòóàëüíóþ ïðîèçâîäèòåëüíîñòü, íàïðèìåð, â óñòàíîâëå-
íèè îáùåãî ïîðÿäêà äèñêóññèè èëè ïðîäóöèðîâàíèè òåõ èëè
èíûõ ïñèõîëîãè÷åñêèõ ôåíîìåíîâ. Ïðè ýòîì ìû äîëæíû ïîíè-
ìàòü, ÷òî öåíà ïåðâîãî âûñêàçûâàíèÿ â ïóáëè÷íûõ ñîáûòèÿõ
âåñüìà âûñîêà. Ãîâîðÿùèé ïåðâûì èìååò ïðåèìóùåñòâî â òåìà-
òè÷åñêîì, ïðîöåäóðíîì è óðîâíåâîì îïðåäåëåíèè ìîäàëüíîñòè
äèñêóññèè. Îáúåäèíèì ýòè ïîçèöèè ôóíêöèåé êîììóíèêàòèâíî-
ãî ôîðìîîáðàçîâàíèÿ. Âñå ïîñëåäóþùèå ó÷àñòíèêè îáñóæäåíèÿ
íå ìîãóò íå ñ÷èòàòüñÿ ñ ïðîèçâåäåííûì. Î÷åíü ÷àñòî èëè ñàìî
âûñêàçûâàíèå, èëè èì ñîçäàííàÿ ñèòóàöèÿ âûñòóïàåò îñíîâàíèåì
äëÿ ïîñòðîåíèÿ äðóãèìè êîììóíèêàíòàìè ñâîèõ äåéñòâèé. Îäíà-
êî òàêèì êà÷åñòâîì ìîæåò îáëàäàòü íå òîëüêî ïåðâîå ïî ïîðÿäêó
âûñêàçûâàíèå. Äàëåå ìû ñìîæåì íàáëþäàòü, êàê â õîäå äèñêóñ-
ñèè îäíî èç êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé íà÷èíàåò âûñòóïàòü â
ôîðìîîáðàçóþùåé îáñóæäåíèå ôóíêöèè, è ýòî êà÷åñòâî âûñêàçû-
âàíèÿ ìû ïîëîæèëè â îñíîâó ñòðóêòóðèðîâàíèÿ âñåãî ðàçãîâîðà
íà ðÿä êîììóíèêàòèâíûõ ýïèçîäîâ (ñèòóàöèé).

19
8
Эпизод 1
Ïîñëå âñòóïëåíèÿ âåäóùåãî ñëîâî áåðåò ó÷àñòíèöà À.

У ч а с т н и ц а А. Я вообще думаю… Прочитав этот текст, я... у меня первое,


что возникло, — это… как понимать «текст», необходимо вывести дефини-
цию «текста». И тогда возникает вопрос: «Вот это текст или не текст?». Ну и
еще ряд вопросов возник. Ну и… прежде чем начинать обсуждение, нам надо
дать определение, давайте договоримся все вместе. Вот такое наблюдение…

Íà÷àëî äàííîãî âûñêàçûâàíèÿ ñáèâ÷èâî, õàîòè÷íî, îáðûâèñ-


òî: «ß âîîáùå äóìàþ… Ïðî÷èòàâ ýòîò òåêñò, ÿ... ó ìåíÿ ïåðâîå,
÷òî âîçíèêëî, — ýòî…». Îíî ñâèäåòåëüñòâóåò êàê î íåîïðåäåëåí-
íîñòè ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ, òàê è î ñåðèè íàùóïûâàþùèõ äåé-
ñòâèé, êîòîðûå ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé íå âàðèàíòû ìèêðîñîîáùå-
íèé î íàìåðåíèÿõ ãîâîðÿùåãî, à îðãàíèçàöèîííî-ðåãóëÿòèâíûå
àêòû, ïðèçâàííûå îïðåäåëèòü ïîðÿäîê, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðûì
áóäåò ñòðîèòüñÿ êîììóíèêàöèÿ â öåëîì.  ÷àñòíîñòè, òðåáîâàíèå
ó÷àñòíèöû À. îñóùåñòâèòü êîëëåêòèâíóþ äåôèíèöèþ «òåêñòà»
áóäåò íåïðàâîìåðíî òðàêòîâàòü êàê èíòåëëåêòóàëüíûé èíòåðåñ ê
èñïîëüçóåìîìó â îáñóæäåíèè ïîíÿòèþ. Â ñâÿçè ñ òåì, ÷òî ìû èñ-
ñëåäóåì ñîöèàëüíóþ äåéñòâåííîñòü âûñêàçûâàíèé, ïîïðîáóåì
âûäåëèòü â ñêàçàííîì ó÷àñòíèöåé À. ïðåñêðèïòèâíûé9 àñïåêò è
âûÿâèì åãî ðåãóëÿòèâíóþ çàäà÷ó.
Äëÿ ýòîãî âîçüìåì ñëåäóþùóþ ôðàçó: «Íó è… ïðåæäå ÷åì íà-
÷èíàòü îáñóæäåíèå, íàì íàäî äàòü îïðåäåëåíèå, äàâàéòå äîãîâî-
ðèìñÿ âñå âìåñòå».
 íåé âûäåëÿþòñÿ äâà òèïà ïðåäïèñàíèé: öåëåâûå óêàçà-
íèÿ — ÷òî íåîáõîäèìî ñäåëàòü («äàòü îïðåäåëåíèå») è îïåðà-
òèâíûå óêàçàíèÿ — êàê ñëåäóåò äåéñòâîâàòü («äîãîâîðèìñÿ âñå
âìåñòå»).
Îïèñàííûå ðåãóëÿòèâû (öåëåâûå è îïåðàòèâíûå) ðàñïîëàãà-
þòñÿ íà ÿâíîì (âèäèìîì) óðîâíå êîììóíèêàöèè. Îäíàêî îí íå
åäèíñòâåííûé. Àíàëèç âûñòóïëåíèÿ ïîçâîëÿåò îáíàðóæèòü ëà-
òåíòíûé (ñêðûòûé) óðîâåíü ðåãóëèðîâàíèÿ, ñîäåðæàùèéñÿ, íà-
ïðèìåð, â çàäàííîì ó÷àñòíèöåé À. âîïðîñå: «Âîò ýòî òåêñò èëè
íå òåêñò?».  îòëè÷èå îò ÿâíîãî óðîâíÿ, ðåàëèçóåìîãî ïîñðåä-
ñòâîì ïðÿìûõ óêàçàíèé, ëàòåíòíûé äåéñòâóåò êàê êîñâåííîå
ïðåäïèñàíèå. Âîïðîñ («Âîò ýòî òåêñò èëè íå òåêñò?») îðèåíòè-
ðóåò àóäèòîðèþ (ïîñêîëüêó îáðàùåí ê íåé) íà âûïîëíåíèå ðåô-
ëåêñèâíûõ äåéñòâèé è ïðè îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ, íàïðèìåð,

20
ïðè ïîäòâåðæäåíèè ïðèòÿçàíèé íà çíà÷èìîñòü, ìîæåò ïåðåéòè íà
âèäèìûé óðîâåíü è ñòàòü îäíèì èç ïóáëè÷íûõ ðåãóëÿòèâîâ.
Íî â àíàëèçèðóåìîì ñëó÷àå åãî ïðåñêðèïòèâíîñòü ïîòåíöè-
àëüíà, ïîñêîëüêó êà÷åñòâî ïðåäïèñàíèÿ îí ìîã ïîëó÷èòü òîëüêî â
ñëó÷àå ñîöèàëüíîãî ïîäòâåðæäåíèÿ. Òåì íå ìåíåå ðàññìîòðèì
èäåàëüíûé ñëó÷àé ðåàëèçàöèè òàêîãî íåÿâíîãî óêàçàíèÿ. Ðåãóëè-
ðóþùàÿ ôóíêöèÿ âîïðîñà («Âîò ýòî òåêñò èëè íå òåêñò?») òà-
êîâà, ÷òî, áóäó÷è âçÿò â êà÷åñòâå îñíîâàíèÿ äëÿ äåéñòâèé äðóãèõ
ó÷àñòíèêîâ îáñóæäåíèÿ, îí ñïîñîáåí âûçâàòü îïðåäåëåííóþ
ïîñëåäîâàòåëüíîñòü êîììóíèêàòèâíûõ ðåàêöèé è ïîðîæäàåìûõ
èìè ìåíòàëüíûõ ôåíîìåíîâ.  ÷àñòíîñòè, ó÷àñòíèê îáñóæäåíèÿ
äîëæåí â ýòîì ñëó÷àå îáðàòèòüñÿ ê ñâîåìó âíóòðåííåìó ìèðó, ñîç-
äàòü â íåì ïðåäñòàâëåíèå — âòîðè÷íûé îáðàç òåêñòà, ñòðóêòóðè-
ðîâàòü åãî ïî êàêîìó-íèáóäü îñíîâàíèþ, ïðîèçâåñòè âûñêàçûâà-
íèå ïî ìîäåëè âûðàæåíèÿ «âíóòðåííèõ» ñîäåðæàíèé, ïðîêîíòðî-
ëèðîâàòü àäåêâàòíîñòü âîñïðèÿòèÿ ñâîåãî ïîñëàíèÿ äðóãèìè. Â
ðåçóëüòàòå ðåàëèçàöèè òàê çàäàííûõ êîììóíèêàòèâíûõ îòíîøå-
íèé â ãîëîâå ñóáúåêòà âîçíèêàåò ìûñëü, è ñàì îí âîñïðèíèìàåò
ñåáÿ êàê ïñèõîëîãè÷åñêîãî àêòîðà: ñïîñîáíîãî èëè íå ñïîñîáíîãî
ðåøàòü èíòåëëåêòóàëüíûå çàäà÷è, ïðèñòðàñòíîãî èëè íå èìåþùå-
ãî îòíîøåíèÿ ê äåëó10.
Èòàê, ïîñðåäñòâîì ëàòåíòíîé êîììóíèêàòèâíîé ðåãóëÿöèè â
àêòóàëüíîì âçàèìîäåéñòâèè ïðîèçâîäèòñÿ ôèãóðà «äåêàðòîâñêî-
ãî ñóáúåêòà»11, à ñàì èñïîëüçîâàííûé òàêèì îáðàçîì «âîïðîñ-îò-
âåòíûé» ïðèåì ìîæåò áûòü ðàññìîòðåí êàê ñïåöèôè÷åñêèé ðåãó-
ëÿòèâ, îäèí èç êîììóíèêàòèâíûõ ìåõàíèçìîâ, èíäèâèäóàëèçè-
ðóþùèõ ñóáúåêòèâíîñòü ó÷àñòíèêîâ îáñóæäåíèÿ. Ïðè÷åì èíäè-
âèäóàëèçàöèÿ, êàê ìû ìîæåì óáåäèòüñÿ, íå ïðîòèâîðå÷èò ðåøå-
íèþ çàäà÷ ñîöèàëüíîé êàòåãîðèçàöèè, ïîñêîëüêó òèïèçàöèÿ îñó-
ùåñòâëÿåòñÿ íå íà óðîâíå âíåøíåãî íàáëþäàåìîãî ïîâåäåíèÿ, à
óêîðåíÿåòñÿ â âèäå ëàòåíòíûõ, ñâîéñòâåííûõ âñåì ìûñëèòåëüíûõ
ïðîöåäóð. Ðàçìåùåíèå ýòîãî ìåõàíèçìà, íàïðèìåð â îáðàçîâà-
íèè, ñïîñîáñòâóåò òîìó, ÷òî «äåêàðòîâñêèé ñóáúåêò» ðåàëèçóåòñÿ
(ñòàíîâèòñÿ ðåàëüíûì) â êà÷åñòâå äîìèíèðóþùåé ôîðìû ñîöè-
àëüíîé èäåíòè÷íîñòè.
Îáðàòèì åùå ðàç íàøå âíèìàíèå íà óðîâåíü ïóáëè÷íîé ðåãó-
ëÿöèè è òó ïðîäóêòèâíîñòü, êîòîðàÿ ïîñðåäñòâîì åå îñóùåñòâëÿ-
åòñÿ. Öåëåâîå óêàçàíèå, îïðåäåëÿþùåå êîììóíèêàòèâíóþ çàäà÷ó
êàê êîëëåêòèâíîå äåôèíèðîâàíèå «òåêñòà», îòñûëàåò ó÷àñòíèêîâ
ê òàêîé îðãàíèçàöèè îòíîøåíèé, ïðè êîòîðîé â îòíîøåíèÿõ

21
ó÷àñòíèêîâ ðåàëèçóåòñÿ ñîöèàëüíî èäåíòèôèöèðóþùàÿ òåíäåí-
öèÿ: «…äàâàéòå äîãîâîðèìñÿ âñå âìåñòå». Ïðè ýòîì ñîöèàëüíàÿ
óíèôèêàöèÿ íå ïðîòèâîðå÷èò ôóíêöèè èíäèâèäóàëèçàöèè, êîòî-
ðàÿ, êàê ìû óñòàíîâèëè âûøå, ðåàëèçóåòñÿ íà äðóãîì ðåãóëÿòèâ-
íîì óðîâíå12. Óñòàíàâëèâàåìûé ïóòåì ñîãëàñîâàíèÿ äåôèíèöèè
òèï ñîëèäàðíîñòè ñëåäóåò îòëè÷àòü îò òîé ôîðìû ñîãëàñèÿ, êîòî-
ðàÿ áûëà îïèñàíà Þ. Õàáåðìàñîì. Â åãî òðàêòîâêå ñîãëàñèå ïðåä-
ïîëàãàåò íå óíèôèêàöèþ ïîçèöèé, à ëèøü èõ âçàèìíóþ èäåíòè-
ôèêàöèþ13.
Êîììóíèêàòèâíûé àíàëèç âûñêàçûâàíèé ó÷àñòíèöû À. îò-
êðûâàåò íàì äîñòóï ê òåì êîììóíèêàòèâíûì ìåõàíèçìàì, ïîñ-
ðåäñòâîì êîòîðûõ êîíñòèòóèðóåòñÿ òà èëè èíàÿ ïðàêòèêà ïðî-
èçâîäñòâà ñîöèàëüíîñòè (ñîöèàëüíîãî ïîðÿäêà).  ñëó÷àå ñ îïðå-
äåëåíèåì îáùåãî ïîíÿòèÿ (êàê îáùåãî ïðîäóêòà) âçàèìîäåéñòâèå
ïðèîáðåòàåò õàðàêòåð ïðèíóäèòåëüíîé êîîðäèíàöèè âûñêàçûâà-
íèé èíäèâèäóàëüíûõ ó÷àñòíèêîâ. Ïðè ýòîì ïðèíóäèòåëüíîñòü
çäåñü äâîéíàÿ. Ñ îäíîé ñòîðîíû, ýòî ñàìîïðèíóæäåíèå, äåëåãèðó-
åìîå êîììóíèêàíòàì êîîðäèíèðóþùåé èíñòàíöèåé, à ñ äðóãîé —
äèêòàò îáùåé öåëè (ðåçóëüòàòà), óíèôèöèðóþùåé èíäèâèäóàëü-
íûå âêëàäû. Ýòî çíà÷èò, ÷òî êàê òîëüêî ìû ñîãëàøàåìñÿ ó÷àñòâî-
âàòü â ïðîöåññå îïðåäåëåíèÿ îáùåçíà÷èìîãî ïîíÿòèÿ, àâòîìàòè-
÷åñêè âêëþ÷àåòñÿ âåñü ñïåêòð ñîîòâåòñòâóþùèõ ýòîé êîììóíèêà-
òèâíîé çàäà÷å ïðàâèë è âèäîâ àêòèâíîñòè: óñòàíîâëåíèå ïîðÿäêà
ïðîèçâîäñòâà è èíòåãðàöèè âûñêàçûâàíèé, ëåãèòèìàöèè è ìàðãè-
íàëèçàöèè êîììóíèêàòèâíûõ ïîçèöèé, ìàñøòàáèðîâàíèå è
ñòðóêòóðèðîâàíèå ïñèõîëîãè÷åñêèõ îæèäàíèé è ñïîñîáîâ ñàìîîò-
íîøåíèÿ.  ñëó÷àå ïðèíÿòèÿ ãðóïïîé ïðåäëîæåíèé ó÷àñòíèöû
À. ìû ìîãëè áû ñòàòü ñâèäåòåëÿìè ñàíêöèé ãðóïïû, ïðåñåêàþ-
ùåé êîììóíèêàòèâíûå äåâèàöèè îòäåëüíûõ ñâîèõ ÷ëåíîâ, îöåíè-
âàþùåé, íàïðèìåð, èðîíèþ êîãî-ëèáî èç ó÷àñòíèêîâ êàê äåé-
ñòâèå, íàðóøàþùåå êîíâåíöèþ, äåéñòâèå «àìîðàëüíîå» è «íåêîí-
ñòðóêòèâíîå». Ýòè æå êâàëèôèêàöèè ïðèíèìàþùèé îáùóþ êîì-
ìóíèêàòèâíóþ çàäà÷ó èíäèâèä íà÷èíàåò îòíîñèòü è ê ñåáå, ðåàê-
òèâèðóÿ ñîîòâåòñòâóþùåå ñàìîñîçíàíèå, ïîä÷èíÿÿ ïðîöåññû ñà-
ìîîðãàíèçàöèè è ñàìîðåãóëÿöèè ñòðóêòóðèðóþùåìó äåéñòâèþ
êîììóíèêàòèâíîé ôîðìû.
Îäíàêî, êàê ìîæíî âèäåòü èç ñòåíîãðàììû äèñêóññèè, ðåãóëÿ-
òèâíûå àêòû ó÷àñòíèöû À. íå áûëè ïîääåðæàíû äðóãèìè ó÷àñ-
òíèêàìè îáñóæäåíèÿ.  òî æå âðåìÿ ëåãêî âîîáðàçèòü ñåáå ó÷åá-
íóþ ñèòóàöèþ, â êîòîðîé ðåãóëèðóþùèå äåéñòâèÿ âûïîëíÿåò îá-
ëàäàþùèé âëàñòüþ ïðåïîäàâàòåëü.  ýòîì ñëó÷àå óñòàíîâëåíèå
22
ãîìîãåííîãî èåðàðõè÷åñêè ñòðóêòóðèðîâàííîãî ñîöèàëüíîãî ïðî-
ñòðàíñòâà ó÷åáíûõ îòíîøåíèé, öåíòðèðîâàííûõ íà ïåäàãîãå, ñòà-
íîâèòñÿ ïîñòîÿííî âîñïðîèçâîäèìûì ýôôåêòîì, ôàêòîðîì ïî ñó-
ùåñòâó ìîíîëîãè÷åñêèõ, à íå äèàëîãè÷åñêèõ ôîðì âçàèìîäåé-
ñòâèÿ14.

Эпизод 2
Âòîðîé êîììóíèêàòèâíûé ýïèçîä îáðàçóåòñÿ âûñòóïëåíèåì
ó÷àñòíèöû Á. Ðàññìîòðèì åãî ñ òî÷êè çðåíèÿ ñïåöèôèêè ðåàëèçó-
åìîé â íåì êîììóíèêàòèâíîé ñòðàòåãèè.

У ч а с т н и ц а Б. Ну я могу продолжить… Во-первых, мне мешали ошибки


читать, я обратила внимание, я как-то раньше не думала, что это может серь-
езно мешать… С какого-то момента я поняла… что я перестала держать за-
дачу понять этот текст. Это значит, что изначально я пыталась его понять.
Прежде всего… Потом, уже к концу… э-э… чтения… э-э, чтения, когда, в ко-
тором я уже не пыталась понимать этот текст, а просто скользила по этим
строчкам. Просто у меня возникло такое сопереживание автору… Я начала
фантазировать ситуацию, в которой писался этот текст. Ну и после того, как
я поняла\ как бы самоопределила себя в отношении этого текста, то есть я…
как это… мне стало жалко автора, в хорошем смысле слова, просто сопере-
живальчески, я утратила интерес к этому тексту. Ну все…

Äàííûé ôðàãìåíò ôåíîìåíàëüíî ïðåäñòàâëÿåò ñàìîîò÷åò ó÷àñ-


òíèöû, â êîòîðîì îïèñûâàåòñÿ èñòîðèÿ îòíîøåíèé ñ òåêñòîì, ïðè-
÷åì ïðåäñòàåò êàê èñòîðèÿ çàâåðøåííàÿ: «…ÿ óòðàòèëà èíòåðåñ ê
ýòîìó òåêñòó. Íó âñå…». Â ïîâåñòâîâàíèè ñîñåäñòâóþò äâå ñîåäè-
íåííûå âðåìåííîé è òàêòè÷åñêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ ÷àñòè. Ïåð-
âàÿ ïðåçåíòèðóåò îïûò ëîãè÷åñêîãî ïîíèìàíèÿ ìàòåðèàëà (î ÷åì
êîñâåííî ñâèäåòåëüñòâóåò ñëåäóþùèé ôðàãìåíò âûñêàçûâàíèÿ:
«…ìíå ìåøàëè îøèáêè ÷èòàòü, ÿ îáðàòèëà âíèìàíèå, ÿ êàê-òî
ðàíüøå íå äóìàëà, ÷òî ýòî ìîæåò ñåðüåçíî ìåøàòü… Ñ êàêîãî-òî
ìîìåíòà ÿ ïîíÿëà… ÷òî ÿ ïåðåñòàëà äåðæàòü çàäà÷ó ïîíÿòü
ýòîò òåêñò. Ýòî çíà÷èò, ÷òî èçíà÷àëüíî ÿ ïûòàëàñü åãî ïî-
íÿòü. Ïðåæäå âñåãî…»), âòîðàÿ — ïñèõîëîãè÷åñêîãî15: «…ó ìåíÿ
âîçíèêëî òàêîå ñîïåðåæèâàíèå àâòîðó… ß íà÷àëà ôàíòàçèðî-
âàòü ñèòóàöèþ, â êîòîðîé ïèñàëñÿ ýòîò òåêñò. Íó è ïîñëå òîãî
êàê ÿ ïîíÿëà\ êàê áû ñàìîîïðåäåëèëà ñåáÿ â îòíîøåíèè ýòîãî
òåêñòà, òî åñòü ÿ… êàê ýòî… ìíå ñòàëî æàëêî àâòîðà, â õîðî-
øåì ñìûñëå ñëîâà, ïðîñòî ñîïåðåæèâàëü÷åñêè…».
23
Òåïåðü äàâàéòå ïîâåðíåì äàííûé ñàìîîò÷åò è ðàññìîòðèì åãî
íå êàê ðåôëåêñèâíóþ ðåêîíñòðóêöèþ «èñòîðèè îòíîøåíèé ñ òåê-
ñòîì», à êàê îïåðèðîâàíèå âûñêàçûâàíèåì, ðàññ÷èòàííûì íà
êîììóíèêàòèâíóþ ïîääåðæêó è ïðèãëàøàþùèì ê êîììóíàëüíî-
ìó ñîó÷àñòèþ. Èëè, èíûìè ñëîâàìè, àíàëèçèðóåìîå âûñêàçûâà-
íèå áóäåì òðàêòîâàòü íå êàê ñîäåðæàòåëüíîå, à êàê óïîðÿäî÷èâà-
þùåå ñîöèàëüíûå îòíîøåíèÿ â ãðóïïå.
Îáùèì ïðèíöèïîì íàøåãî êîììóíèêàòèâíîãî àíàëèçà ÿâëÿ-
åòñÿ óñòàíîâëåíèå, ñîãëàñíî êîòîðîìó ó÷àñòíèêè âçàèìîäåéñòâèÿ
ðåàãèðóþò íå ñòîëüêî íà âûñêàçûâàíèÿ ñîáåñåäíèêîâ, ñêîëüêî íà
äèíàìèêó öåëîñòíîé ñèòóàöèè îáùåíèÿ. À êîëü ýòî òàê, òî ìû íå
ìîæåì íå ïðèíèìàòü â ðàñ÷åò íåóäà÷ó ïðåäøåñòâóþùåé ó÷àñòíè-
öû â ñòðóêòóðèðîâàíèè ñèòóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ, à çíà÷èò, äëÿ-
ùóþñÿ íåîïðåäåëåííîñòü ïðîöåññà íàñòîÿùèõ ïåðåãîâîðîâ. Ñ
ýòîé òî÷êè çðåíèÿ êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ó÷àñòíèöû Á. ïðè-
îáðåòàþò íåñêîëüêî èíîé ñìûñë, ÷åì ýòî âûãëÿäèò íà áàçå ñàìî-
îò÷åòà. È åñëè àíàëèç ïåðâîãî ýïèçîäà äèñêóññèè îáíàðóæèë ïðå-
îáëàäàíèå ïóáëè÷íîãî óðîâíÿ êîììóíèêàòèâíîé ðåãóëÿöèè (îá-
ùèå è ïðÿìûå óêàçàíèÿ), òî â äàííîì ñëó÷àå ðåãóëèðîâàíèå ñîöè-
àëüíûõ îòíîøåíèé íå î÷åâèäíî è îñóùåñòâëÿåòñÿ â òîé ôîðìå,
êîòîðóþ âûøå ìû îáîçíà÷èëè êàê «ëàòåíòíàÿ».
Ìåõàíèçì åå äåéñòâèÿ ñêðûâàåòñÿ â îáðàùåííîñòè âûñêàçûâà-
íèÿ ê äðóãèì ó÷àñòíèêàì ðàçãîâîðà. Êàê çàìå÷àåò Áàõòèí, «ãîâî-
ðÿùèé… æäåò íå ïàññèâíîãî ïîíèìàíèÿ, òàê ñêàçàòü, òîëüêî äóá-
ëèðóþùåãî åãî ìûñëü â ÷óæîé ãîëîâå, íî îòâåòà, ñîãëàñèÿ, ñî÷óâ-
ñòâèÿ, âîçðàæåíèÿ, èñïîëíåíèÿ è ò. ä.» (Áàõòèí, 2000, 260). Òî
åñòü â äàííîì ñëó÷àå ó÷àñòíèêàì äèñêóññèè ïðåäëàãàåòñÿ çàêëþ-
÷èòü êîíâåíöèþ ïî ïîâîäó ñòàòóñà ïðåäìåòà àíàëèçà. Ó÷àñòíèöà
Á. òðàêòóåò òåêñò êàê èððàöèîíàëüíûé: «…ÿ óæå íå ïûòàëàñü ïî-
íèìàòü ýòîò òåêñò, à ïðîñòî ñêîëüçèëà ïî ýòèì ñòðî÷êàì…
ìíå ñòàëî æàëêî àâòîðà». Íî ýòî ëèøü îäíà ñòîðîíà äåëà. Âòîðàÿ
îïðåäåëÿåòñÿ òîé ïåðñïåêòèâîé, èç êîòîðîé òåêñò âèäèòñÿ êàê áåñ-
ïîðÿäî÷íûé è êîòîðàÿ, ïî ñóòè äåëà, óòâåðæäàåòñÿ ôîðìîîáðàçóþ-
ùèì âûñêàçûâàíèåì ó÷àñòíèöû Á. â êà÷åñòâå ïðîñòðàíñòâà ñîëè-
äàðíîñòè ñîáåñåäíèêîâ. Èëè, èíûìè ñëîâàìè, íàñ íà÷èíàåò èíòå-
ðåñîâàòü òà èíñòàíöèÿ, îò èìåíè êîòîðîé ïðîèçâîäèòñÿ âûñêàçû-
âàíèå. Ì. Ôóêî â ïîäîáíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ïðåäëàãàë ñòàòü «íà
òî÷êó çðåíèÿ îçíà÷àþùåãî» (Ôóêî, 1996, 112), ÷òîáû çàñòàâèòü ïî-
ÿâèòüñÿ òî, ÷òî ïðè ôèêñàöèè íà îçíà÷àåìîì, êàê ïðàâèëî, íå ïî-
ïàäàåò â ïðîñòðàíñòâî îáçîðà. Îòâåò íà âîïðîñ «îòêóäà çâó÷èò ãî-
ëîñ» ïîçâîëèò íàì îáíàðóæèòü òîò êîììóíèêàòèâíûé ïðèåì, ïðè

24
ïîìîùè êîòîðîãî, íàïðèìåð, â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå òðàíñëè-
ðóþòñÿ óáåæäåíèÿ ãîâîðÿùèõ — ñòóäåíòîâ è ïðåïîäàâàòåëåé. Òà-
êèì îáðàçîì, ìû â î÷åðåäíîé ðàç ñòàâèì âîïðîñ íå î ñîäåðæàíèè
ñêàçàííîãî, à îá îðãàíèçàöèè òîãî êîììóíèêàòèâíîãî ïðîñòðàí-
ñòâà, â êîòîðîì âûñêàçûâàíèå ïðèîáðåòàåò ñâîþ ëåãèòèìíîñòü.
Èòàê, â òðàêòîâêå ó÷àñòíèöû Á. òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12
îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» ñîäåðæèò äîñòàòî÷íî ìíîãî íàðóøå-
íèé, â ÷àñòíîñòè, îøèáîê è îïå÷àòîê: «…ìíå ìåøàëè îøèáêè ÷è-
òàòü, ÿ îáðàòèëà âíèìàíèå, ÿ êàê-òî ðàíüøå íå äóìàëà, ÷òî
ýòî ìîæåò ñåðüåçíî ìåøàòü…»; ôîðìàëüíî-ëîãè÷åñêèõ íåñîîò-
âåòñòâèé: «…ïåðåñòàëà äåðæàòü çàäà÷ó ïîíÿòü ýòîò òåêñò»;
êîíòåêñòóàëüíîé íåîïðåäåëåííîñòè: «…íà÷àëà ôàíòàçèðîâàòü
ñèòóàöèþ, â êîòîðîé ïèñàëñÿ ýòîò òåêñò…» è ò. ä.
Îäíàêî, åñëè ïðåäïîëîæèòü, ÷òî òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12
îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» íàïèñàí, íàïðèìåð, êàê ðîçûãðûø
ïðèÿòåëÿ, èëè êàê ýêñïåðèìåíò ñ ôîðìîé âûðàæåíèÿ, èëè êàê
ïðîâîöèðóþùàÿ äðóãèå âûñêàçûâàíèÿ ñåìèîòè÷åñêàÿ êîíñòðóê-
öèÿ, òî åãî àáñóðäíîñòü ñòàíîâèòñÿ íåî÷åâèäíîé, à ôîðìàëüíûå íå-
ñîîòâåòñòâèÿ âûñòóïàþò ýëåìåíòîì âïîëíå ëîãè÷íîãî çàìûñëà. Ñî-
âåðøåííàÿ íàìè êîíòåêñòóàëèçàöèÿ ïîêàçûâàåò ïðèíöèïèàëüíóþ
äîïóñòèìîñòü ëîêàëüíî îñìûñëåííûõ ñèòóàöèé. Â òî æå âðåìÿ
ïðîèçâåäåííàÿ â àíàëèòè÷åñêèõ öåëÿõ êîíòåêñòóàëèçàöèÿ ïîçâî-
ëÿåò íàì óâèäåòü, ÷òî â îðãàíèçàöèè ñâîåãî ñóæäåíèÿ ó÷àñòíèöà
Á. èñõîäèò èç äîïóùåíèÿ óíèâåðñàëüíîãî, ðàçäåëÿåìîãî âñåìè
êîíòåêñòà, ïðè÷åì íå ñòîëüêî èñõîäèò, ñêîëüêî óòâåðæäàåò åãî.
Âíåøíå òàêàÿ êîììóíèêàòèâíàÿ ñòðàòåãèÿ èñïîëüçóåò êîí-
ñòèòóòèâû íàèâíîãî ðåàëèçìà, çàäåéñòâóþùåãî, êàê ïðàâèëî, àð-
ãóìåíòû ñàìîî÷åâèäíîñòè16. Åñëè íàøà ðåêîíñòðóêöèÿ âåðíà è
ó÷àñòíèöà Á. àïåëëèðóåò ê î÷åâèäíîñòè (íà îñíîâàíèè êîíñòàòà-
öèé çäðàâîãî ñìûñëà), òî è ñîöèàëüíàÿ ðåàëüíîñòü óòâåðæäàåòñÿ
êàê îáùàÿ, ðàçäåëÿåìàÿ âñåìè, ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùàÿñÿ. Òåêñò
(è òåêñòóàëüíîñòü) êàê ìîìåíò èññëåäîâàíèÿ â ýòîì âûñêàçûâà-
íèè çàêðûâàåòñÿ äëÿ äàëüíåéøåé ïðîðàáîòêè. Ïðîáëåìàòè÷íûì
îêàçûâàåòñÿ íå ñòîëüêî òåêñò, ñêîëüêî åãî àâòîð17.
Ãîâîðÿ òàê, ìû âîâñå íå õîòèì êâàëèôèöèðîâàòü ó÷àñòíèêà
Á. êàê «íàèâíîãî ñóáúåêòà». Òàêîãî ðîäà óòâåðæäåíèÿ âïîëíå îï-
ðàâäàíû ïðè ñîäåðæàòåëüíûõ öåíòðàöèÿõ àíàëèòè÷åñêîãî àïïà-
ðàòà.  íàøåì æå ñëó÷àå ñëåäóåò ïî-èíîìó ðàññìàòðèâàòü «ïðèðî-
äó» äàííîãî âûñêàçûâàíèÿ. Ìû ïîëàãàåì, ÷òî åãî ñîäåðæàíèå,
òàê æå, êàê è â ïåðâîì ýïèçîäå, ïîä÷èíåíî çàäà÷å ñèòóàöèîííîãî
îïðåäåëåíèÿ. Â ýòîé ïåðñïåêòèâå îíî îòíþäü íå íàèâíî. Ðåàëèçóÿ
25
äåìîíñòðàöèîííîå äåéñòâèå, âûñòðàèâàÿ ãîìîãåííîå ïðîñòðàí-
ñòâî «îáùåãî ñìûñëà», ãîâîðÿùàÿ îñóùåñòâëÿåò ðåãóëèðóþùåå
êîììóíèêàòèâíîå îòíîøåíèå, èìåþùåå îñíîâîïîëàãàþùåå çíà÷å-
íèå. Äàííîå êîììóíèêàòèâíîå ôîðìîîáðàçóþùåå äåéñòâèå ìîæíî
íàçâàòü îíòîëîãè÷åñêèì êîíñòðóèðîâàíèåì. Ñ åãî ïîìîùüþ êîì-
ìóíèêàöèÿ íà÷èíàåò ôóíêöèîíèðîâàòü íà ôîíå îáùåïðèíÿòîé
íåïðîáëåìàòè÷íîé ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè. Ýòà êîììóíèêàòèâ-
íàÿ ñòðàòåãèÿ, âïîëíå ïðèåìëåìàÿ â íîðìàëèçóþùèõ (ïñèõîòåðà-
ïåâòè÷åñêèõ) êîíòåêñòàõ, â îáðàçîâàíèè ìîæåò âåñòè ê ðàçìûâà-
íèþ ãðàíèö ó÷åáíûõ ñèòóàöèé, ïðåâðàùåíèþ ïåäàãîãè÷åñêîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ â êîìïëèìåíòàðíûé äèàëîã.
Äàëåå ìû ìîæåì âèäåòü, êàê äëÿ óñèëåíèÿ ýôôåêòà ñîöèàëü-
íîé èäåíòèôèêàöèè ãðóïïû ó÷àñòíèöà Á. îñóùåñòâëÿåò åùå îäíî
ñèòóàöèîííîå äåéñòâèå (âòîðîé ôðàãìåíò âûñêàçûâàíèÿ) — äå-
ìîíñòðàöèþ ïåðåæèâàíèÿ: «…êàê ýòî… ìíå ñòàëî æàëêî àâòîðà,
â õîðîøåì ñìûñëå ñëîâà, ïðîñòî ñîïåðåæèâàëü÷åñêè». Ýìîöèþ
ïåðåæèâàíèÿ (ñîïåðåæèâàíèÿ) ìû ðàññìàòðèâàåì òàêæå êàê ôå-
íîìåí îáùåñòâåííîãî ñîó÷àñòèÿ, à íå ïðîÿâëåíèå èëè âûðàæåíèå
«âíóòðåííèõ» ñîñòîÿíèé èíäèâèäà18. Ñäåëàííîå íàìè ìåòîäîëî-
ãè÷åñêîå çàìå÷àíèå âîâñå íå îçíà÷àåò, ÷òî ãîâîðÿùåìó èíäèâèäó
îòêàçûâàåòñÿ â «ëó÷øèõ» ÷óâñòâàõ. Åãî ñîïåðåæèâàíèå ìîæåò
áûòü âïîëíå èñêðåííèì è ãëóáîêèì. Íî íàñ èíòåðåñóåò â äàííîì
àíàëèçå íå êà÷åñòâî èëè ñòðóêòóðà ýòîãî âàæíîãî â äðóãèõ îáñòî-
ÿòåëüñòâàõ ôåíîìåíà, à åãî ñîöèàëüíî-äåéñòâåííàÿ ñòîðîíà. Ïîý-
òîìó â íàøåì èçîáðàæåíèè ó÷àñòíèöà íå ïðîñòî îò÷èòûâàåòñÿ â
ñâîèõ ïåðåæèâàíèÿõ, îíà èõ ïîêàçûâàåò, ðàññ÷èòûâàÿ íà ðåàê-
öèþ äðóãèõ. Â ðåçóëüòàòå ïîäòâåðæäåíèÿ òàê ðåàëèçîâàííîãî
êîììóíèêàòèâíîãî ðåãóëÿòèâà ïðèñóòñòâóþùèå, âêëþ÷àÿñü â àêò
ñîïåðåæèâàíèÿ, ñâÿçûâàþò óæå óñòàíîâëåííûå äåôèíèöèè (òåê-
ñòà, ðåàëüíîñòè) ñ ýìîöèîíàëüíûì îòíîøåíèåì, âñëåäñòâèå ÷åãî
âûñêàçûâàíèå î òåêñòå ïðèîáðåòàåò õàðàêòåð ñîöèàëüíîãî óáåæ-
äåíèÿ. Òàêîâà ïðîäóêòèâíîñòü ëàòåíòíîé êîììóíèêàòèâíîé ðåãó-
ëÿöèè â ôîðìå îíòîëîãè÷åñêîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ.
Çàâåðøåíèå âûñêàçûâàíèÿ («…ÿ óòðàòèëà èíòåðåñ ê ýòîìó
òåêñòó. Íó âñå…») çíàìåíóåò ñîáîé è ôèíàë ðàçãîâîðà â öåëîì.
Åãî çàâåðøåííîñòü îáóñëîâëåíà, ñ îäíîé ñòîðîíû, äåïðîáëåìàòè-
çàöèåé, êâàëèôèêàöèåé ñèòóàöèè òåêñòà êàê ïîíÿòíîé, íå òðåáó-
þùåé äàëüíåéøåãî îáñóæäåíèÿ (äåìîíñòðèðóåòñÿ èñ÷åçíîâåíèå
ìîòèâà êîììóíèêàöèè19): «…ÿ óòðàòèëà èíòåðåñ ê ýòîìó òåê-
ñòó…», à ñ äðóãîé — èñ÷åðïàííîñòüþ, ñ òî÷êè çðåíèÿ ãîâîðÿùåé,
çàäà÷è ñîöèàëüíîãî ðåãóëèðîâàíèÿ: «Íó âñå…».
26
Эпизод 3
Ïîñëå âûñêàçûâàíèÿ ó÷àñòíèöû Á. â òå÷åíèè êîììóíèêàöèè
âîçíèêëà ïàóçà, ìíîãèå ó÷àñòíèêè ïðè ýòîì îáðàòèëè ñâîè âçîðû
ê âåäóùåìó, îæèäàÿ îò íåãî óïðàâëåí÷åñêèõ óêàçàíèé. ( ñîîò-
âåòñòâóþùåì êîíòåêñòå ïàóçà ìîæåò áûòü ðàññìîòðåíà êàê ñîöè-
àëüíîå äåéñòâèå.)

В е д у щ и й. Спасибо, а я вот, знаете, что проделал? Я его стал читать с


конца (смех самого говорящего), с последней фразы, и в таком порядке ока-
залось тоже очень интересно (смех самого говорящего)…
У ч а с т н и ц а Б. Просто каждое предложение?..
В е д у щ и й. Да, перенумеровал, которое было первым, стало последним… Я
его прочел с начала до конца (смех самого говорящего), потом с конца до на-
чала. Но это на качество прочтения, как я его определил для себя с самого на-
чала, не повлияло… Может быть, еще кто-то?..

Åñëè ðàññìàòðèâàòü êîììóíèêàòèâíîå ïîâåäåíèå âåäóùåãî ñ


ñîäåðæàòåëüíîé ñòîðîíû, òî åãî âûñêàçûâàíèå ìîæíî òðàêòîâàòü
êàê áåññìûñëåííîå. Ó÷àñòíèöà Á. ýòî ïîäòâåðæäàåò20 ñâîèì âîï-
ðîñîì, êîãäà ïûòàåòñÿ ïîíÿòü çíà÷åíèå îñóùåñòâëåííûõ âåäó-
ùèì äåéñòâèé — íóìåðàöèþ ïðåäëîæåíèé è, êîíå÷íî æå, êàê ñî-
äåðæàòåëüíî îðèåíòèðîâàííûé ÷åëîâåê, íå íàõîäèò îòâåòà: «Ïðî-
ñòî êàæäîå ïðåäëîæåíèå?..».
Îäíàêî ñìåõ âåäóùåãî, ïðèíÿòûé âî âíèìàíèå â êà÷åñòâå ìå-
òàêîììóíèêàòèâíîãî äåéñòâèÿ, ìîæåò áûòü ïðî÷èòàí êàê ïîïûò-
êà ýòîãî ó÷àñòíèêà âíåñòè â ñèòóàöèîííîå îïðåäåëåíèå íîâûé äè-
íàìèçì.  ýòîé ñâÿçè çíà÷åíèå âûñêàçûâàíèÿ âåäóùåãî îáðàçóåò-
ñÿ èñêëþ÷èòåëüíî åãî ôóíêöèåé â êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè â
öåëîì. Ýòî çíà÷èò, ÷òî ìû ãîâîðèì îá îñîáîì ðåãóëÿòèâå, ðåøàþ-
ùåì çàäà÷ó íåñîîáùåíèÿ, à ïåðåîïðåäåëåíèÿ êîììóíèêàòèâíîé
ôîðìû.  äàííîì ñëó÷àå ðå÷ü ìîæåò èäòè îá èçìåíåíèè ìîäàëü-
íîñòè êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà: äåðåàëèçàöèè ðåçóëüòàòîâ
îíòîëîãè÷åñêîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ ó÷àñòíèöû Á. Ýòîò òèï ðåãóëè-
ðîâàíèÿ ìû âûäåëÿåì â îòäåëüíóþ ãðóïïó çíàêîâûõ êîíñòðóê-
öèé21. È åñëè ó÷àñòíèöà Á., êðîìå ðåøåíèÿ îñíîâîïîëàãàþùèõ
çàäà÷, çà ñ÷åò äåìîíñòðàöèè ñåðüåçíîñòè îæèäàíèé îò òåêñòà ïðè-
äàëà ýòîìó îáúåêòó çíà÷åíèå, êîòîðîå òîò, ðàçóìååòñÿ, íå îïðàâ-
äàë, òî âåäóùèé ïðîäåìîíñòðèðîâàë îáðàòíóþ ñòðàòåãèþ, ïðåäëî-
æèâ âìåñòå ñ íèì ïîñìåÿòüñÿ è íàä ñîáîé-÷èòàòåëåì, è íàä òåê-
ñòîì, íå ïîäòâåðäèâ íàäåæä ÷àñòè ó÷àñòíèêîâ íà òî, ÷òî ïîä åãî

27
ðóêîâîäñòâîì áóäåò ïðîäîëæåíà ðàáîòà ïî ñòðóêòóðèðîâàíèþ óæå
ñëîæèâøåéñÿ êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè. Âåäóùèé ðåàëèçîâàë
ñâîå âûñêàçûâàíèå â ðåæèìå ðÿäîâîãî âûñòóïëåíèÿ, ÷åì ïðîäëèë
ñòðóêòóðíóþ íåîïðåäåëåííîñòü ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé ñåìèíà-
ðà. Ñèòóàöèÿ íåîïðåäåëåííîñòè, â ñâîþ î÷åðåäü, ðîæäàåò àêòèâ-
íîñòü íàäåëåíèÿ åå çíà÷åíèåì22.

Эпизод 4
Ïîñêîëüêó ñèòóàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ïðîäîëæàëà îñòàâàòüñÿ
îòêðûòîé äëÿ ïåðåîçíà÷åíèÿ, ýñòàôåòó óïîðÿäî÷èâàþùèõ äåé-
ñòâèé ïðèíÿëà ó÷àñòíèöà Â.

У ч а с т н и ц а В. Ну… у меня, например, вначале была такая задача, исходя


из Вашего поставленного вопроса, является ли это вообще образовательным
ресурсом, но этот вопрос (приглушенный смех говорящей) вообще ушел на
второй план и возникла задача… вообще, ну как у Татьяны, ну что хотел ска-
зать автор этим текстом? Потом, значит, где-то на середине, возникла ас-
социация... на уровне… как она называется, с психологическим упражнени-
ем… просто поток мыслей. Ну, она возникла… Есть такое упражнение, про-
сто садишься и все, что приходит в голову, — это фиксируется на бумаге. Ну
тогда мне показалось, что этот текст может носить\быть учебным ресур-
сом в плане анализа студентами, например, этого упражнения, то есть, что
происходит с человеком. То есть мысль пошла в этом плане, такие ассоциа-
ции были… и, конечно, я согласна с Татьяной… в конце ошибки стали ме-
шать, а потом раздражать… просто отключали (приглушенный смех гово-
рящей), вот…

Ñâîå ïîâåñòâîâàíèå ó÷àñòíèöà Â., òàê æå, êàê è Á., ñòðîèò â


ôîðìå ñàìîîò÷åòà. Îíà îòìå÷àåò, ÷òî âíà÷àëå ïûòàëàñü ïðÿìî îòâå-
òèòü íà âîïðîñ âåäóùåãî î âîçìîæíîñòÿõ ïåäàãîãè÷åñêîãî èñïîëü-
çîâàíèÿ òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëè-
ñîì»: «…âíà÷àëå áûëà òàêàÿ çàäà÷à, èñõîäÿ èç Âàøåãî ïîñòàâëåí-
íîãî âîïðîñà — ÿâëÿåòñÿ ëè ýòî âîîáùå îáðàçîâàòåëüíûì ðåñóð-
ñîì». Îäíàêî äîñòèæåíèå ýòîé öåëè áûëî áëîêèðîâàíî íåâîçìîæ-
íîñòüþ ïîíÿòü ïîñëàíèå, ñîäåðæàùååñÿ â íåì: «…âîçíèêëà çàäà-
÷à… âîîáùå, íó êàê ó Òàòüÿíû, íó ÷òî õîòåë ñêàçàòü àâòîð ýòèì
òåêñòîì?». Ïîñëå ÷åãî ó÷àñòíèöà Â. ñòàëà ñîîòíîñèòü îïåðàòèâ-
íûé îáðàç âîñïðèíÿòîãî òåêñòà ñ òåìè ñõåìàìè ïåäàãîãè÷åñêèõ
äåéñòâèé, êîòîðûå óæå èìåëèñü â åå îïûòå: «…ãäå-òî íà ñåðåäèíå,
âîçíèêëà àññîöèàöèÿ... íà óðîâíå… êàê îíà íàçûâàåòñÿ, ñ ïñèõîëî-

28
ãè÷åñêèì óïðàæíåíèåì… ïðîñòî ïîòîê ìûñëåé. Íó, îíà âîçíèê-
ëà… Åñòü òàêîå óïðàæíåíèå, ïðîñòî ñàäèøüñÿ è âñå, ÷òî ïðèõî-
äèò â ãîëîâó, — ýòî ôèêñèðóåòñÿ íà áóìàãå». Íî àññîöèàòèâíûé
ðÿä áûë îáîðâàí â î÷åðåäíîé ðàç êàæóùåéñÿ íåóïîðÿäî÷åííîñòüþ
òåêñòà: «…â êîíöå îøèáêè ñòàëè ìåøàòü, à ïîòîì ðàçäðàæàòü…
ïðîñòî îòêëþ÷àëè (ïðèãëóøåííûé ñìåõ ãîâîðÿùåé)».  ðåçóëüòà-
òå çàäà÷à îòâåòà íà âîïðîñ îá îáðàçîâàòåëüíîé ïåðñïåêòèâå èñïîëü-
çîâàíèÿ òåêñòà îêàçàëàñü íåðåøåííîé.  òî æå âðåìÿ ó÷àñòíèöà
Â. óäîâëåòâîðåííî ãîâîðèò: «âîò…» è çàìîëêàåò.
Îáðàòèì âíèìàíèå íà ýòî ìàëåíüêîå «âîò». Íå çàÿâëÿåò ëè òàê
î ñåáå ìîòèâ ó÷àñòèÿ ãîâîðÿùåé â äèñêóññèè? Êàêóþ ñèòóàöèþ
ñîçäàåò åå âûñêàçûâàíèå?  ÷åì îñîáåííîñòü äàííîé êîììóíèêà-
òèâíîé ñòðàòåãèè è êàêîâû åå îáðàçîâàòåëüíûå ïåðñïåêòèâû?
Ïðåæäå âñåãî ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ó÷àñòíèöà Â. ñâîèì âûñ-
òóïëåíèåì ïûòàåòñÿ ñîó÷àñòâîâàòü â ðàáîòå, íà÷àòîé ó÷àñòíèöåé
Á. Îá ýòîì ñâèäåòåëüñòâóþò êàê ýñòàôåòà ñàìîîò÷åòà (âîñïðîèç-
âîäñòâî ñõåìû äåéñòâèÿ), òàê è òå ôðàãìåíòû âûñêàçûâàíèÿ, â
êîòîðûõ îñóùåñòâëåíî ïðÿìîå óêàçàíèå íà ïàðàäèãìàëüíîñòü
ïîâåäåíèÿ ïðåäøåñòâåííèöû: «…íó êàê ó Òàòüÿíû… êîíå÷íî, ÿ
ñîãëàñíà ñ Òàòüÿíîé». Íî íå òîëüêî ñîöèàëüíûì ïîäòâåðæäåíè-
åì èñ÷åðïûâàåòñÿ ôóíêöèÿ àíàëèçèðóåìîãî âûñòóïëåíèÿ. Ìû
óæå âûäåëèëè â ñòðóêòóðå ñêàçàííîãî ýòî, êàæóùååñÿ ñëó÷àé-
íûì, «âîò…». Åãî ôèíàëèçèðóþùàÿ ðîëü íå âûçûâàåò ñîìíå-
íèé, îäíàêî ÷òî çäåñü çàâåðøàåòñÿ? Ñêîðåå âñåãî «âîò…» ïðåä-
ñòàâëÿåò ñîáîé ëèíãâèñòè÷åñêîå óêàçàíèå «îòâåò çàêîí÷åí». Åñ-
ëè ìû ïðèíèìàåì òàêóþ ðåäàêöèþ äåéñòâèÿ ó÷àñòíèöû Â., òî
õàðàêòåð îïðåäåëÿþùåé åå àêòèâíîñòè íà÷èíàåò ñîîáðàçîâû-
âàòüñÿ ñ äåôèíèöèåé ñèòóàöèè, âî-ïåðâûõ, êàê ó÷åáíîé, à
âî-âòîðûõ, êàê «ñèòóàöèè âûñêàçûâàíèÿ ïî î÷åðåäè»23. Ñîäåð-
æàòåëüíî òàêîé òèï âûñêàçûâàíèÿ òàâòîëîãè÷åí, è åãî ìîòèâ
ñâÿçàí íå ñ çàäà÷åé ðàçâèòèÿ òåìû èëè ñòðàòåãè÷åñêîé êîììóíè-
êàòèâíîé èííîâàöèåé, à ñ ïîäòâåðæäåíèåì ó÷àñòèÿ â îáðàçîâà-
òåëüíîì ðèòóàëå. Íå ñêàçàòü, íî ãîâîðèòü. Òî åñòü «âûñêàçûâà-
íèå ïî î÷åðåäè» â äàííîì ñëó÷àå ðàññìàòðèâàåòñÿ íàìè êàê ðè-
òóàëüíî-êîììóíèêàòèâíîå ïîâåäåíèå, ïðèçâàííîå îáåñïå÷èòü
óñòîé÷èâîå âîñïðîèçâîäñòâî òèïîâûõ îòíîøåíèé, ðîëåâûõ
ñòðóêòóð, ñõåì ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ïðîäóêòèâíîñòè ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé êîì-
ìóíèêàòèâíî-ðèòóàëüíîå äåéñòâèå íàöåëåíî íà ñòàáèëèçàöèþ ñî-
öèàëüíîé ðåàëüíîñòè, â àíàëèçèðóåìîì ñëó÷àå — â âèäå òðàäèöè-
îííîãî èíñòèòóöèîíàëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî ïîðÿäêà24.

29
Îòìåòèì åùå äâå îñîáåííîñòè êîììóíèêàòèâíîé ñòðàòåãèè
ó÷àñòíèöû Â. Ïåðâàÿ êàñàåòñÿ ôîðìû âûñêàçûâàíèÿ, êîòîðîå
ñòðîèòñÿ íå òîëüêî êàê ñàìîîïèñàíèå, íî è êàê ñàìîîïèñàíèå,
ñòðåìÿùååñÿ ê íåïðåðûâíîñòè è çàâåðøåííîñòè. Çäåñü ìû èñõîäèì
èç ðàñïðîñòðàíåííîãî â ñîâðåìåííîé ãóìàíèòàðèñòèêå äîïóùåíèÿ
î íàëè÷èè îïðåäåëåííîé êîððåëÿöèè ìåæäó âûñêàçûâàíèåì è åãî
ñóáúåêòîì, êîãäà «ïåðñîíàæ ñîõðàíÿåò ñâîþ èäåíòè÷íîñòü, êîòî-
ðàÿ ñîãëàñóåòñÿ ñ èäåíòè÷íîñòüþ ðàññêàçàííîé èñòîðèè» (Ðèêåð,
2004). Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîå è çàâåðøåííîå ñàìîî-
ïèñàíèå åñòü ñïîñîá ãàðìîíè÷åñêîé ñàìîîðãàíèçàöèè. Íåñêîëüêî
óïðîùàÿ, ñêàæåì òàê: çàâåðøåííîå ñàìîîïèñàíèå ìîæíî ðàññìàò-
ðèâàòü êàê êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå, íàïðàâëåííîå íà ñàìîâîñ-
ïðîèçâîäñòâî. Ñ òî÷êè çðåíèÿ îáðàçîâàíèÿ, êîòîðîå ñîîáðàçóåòñÿ ñ
òðàíñôîðìàöèÿìè èíäèâèäà â ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè, ýòîò òèï
êîììóíèêàòèâíîé ðåãóëÿöèè (íî íå âîîáùå, à â àíàëèçèðóåìîì
ñëó÷àå) ñëåäóåò òðàêòîâàòü êàê àíòèîáðàçîâàòåëüíûé.
Âòîðàÿ îñîáåííîñòü êîììóíèêàòèâíîé ñòðàòåãèè ó÷àñòíèöû
Â. ñâÿçàíà ñ ðàçìåùåííîñòüþ â ýòîé ñòðàòåãèè òåêñòà «Ïîñìîòðåë
ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì». Íàø àíàëèç îáíàðóæè-
âàåò, êàê ìèíèìóì, òðè êîììóíèêàòèâíûå àòàêè, ïðåäïðèíÿòûå
ó÷àñòíèöåé Â. â åãî îòíîøåíèè:
= ïîïûòêà ïðèäàíèÿ òåêñòó ôóíêöèè ñðåäñòâà ïåäàãîãè÷åñ-
êîé äåÿòåëüíîñòè: «…âíà÷àëå áûëà òàêàÿ çàäà÷à, èñõîäÿ èç Âà-
øåãî ïîñòàâëåííîãî âîïðîñà, ÿâëÿåòñÿ ëè ýòî âîîáùå îáðàçîâà-
òåëüíûì ðåñóðñîì»;
= ïîïûòêà ñîäåðæàòåëüíî-ñìûñëîâîé àòðèáóöèè: «…âîçíèêëà
çàäà÷à… âîîáùå, íó êàê ó Òàòüÿíû, íó ÷òî õîòåë ñêàçàòü àâòîð
ýòèì òåêñòîì?»;
= ïîïûòêà ïðèäàíèÿ òåêñòó ôóíêöèè ìåòîäè÷åñêîé ôîðìû â
öåëîì ïîñðåäñòâîì îïûòíûõ àíàëîãèé: «…ãäå-òî íà ñåðåäèíå, âîç-
íèêëà àññîöèàöèÿ... íà óðîâíå… êàê îíà íàçûâàåòñÿ, ñ ïñèõîëîãè-
÷åñêèì óïðàæíåíèåì… ïðîñòî ïîòîê ìûñëåé»;
= ïðåêðàùåíèå àêòèâíîñòè âñëåäñòâèå íåãàòèâíîé ðåôëåêñèâ-
íîé îöåíêè ðåçóëüòàòà îñóùåñòâëåííûõ êîììóíèêàòèâíûõ äåé-
ñòâèé: «…â êîíöå îøèáêè ñòàëè ìåøàòü, à ïîòîì ðàçäðàæàòü…
ïðîñòî îòêëþ÷àëè».
Âûäåëåííàÿ íàìè ñòðóêòóðà àêòèâíîñòè äåìîíñòðèðóåò äðà-
ìàòè÷åñêîå âçàèìîäåéñòâèå âûñêàçûâàíèÿ è òåêñòà, â êîòîðîì
òåêñò ïðåäñòàåò êàê îáúåêò ïðåîáðàçîâàíèé è ïðîñòûõ ìàíèïó-
ëÿöèé ãîâîðÿùåé. Â íèõ «îáúåêò» ïîñòîÿííî ïðîáëåìàòèçèðóåò-
ñÿ è äèñêðåäèòèðóåòñÿ. Ïðè ýòîì àêòîðó ïóòåì îïèñàííûõ îïå-

30
ðàöèé óäàåòñÿ ñîõðàíèòü ñàìîòîæäåñòâåííîñòü íå òîëüêî
«îáúåêòà», íî è, êàê áûëî ïîêàçàíî âûøå ñ àïåëëÿöèåé ê Ï. Ðè-
êåðó, «ñóáúåêòà».
Òàêèì îáðàçîì, ïðèâåäåííûé àíàëèç ïîçâîëÿåò çàêëþ÷èòü,
÷òî íàìè îáíàðóæåí íåñïåöèôè÷åñêèé âèä êîììóíèêàòèâíîé àê-
òèâíîñòè, ïðèçâàííûé èìèòèðîâàòü îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ,
ñîõðàíÿÿ òåì ñàìûì status quo. Ïåäàãîã, êàê âîâëåêàåìûé â òàêî-
ãî ðîäà êîììóíèêàòèâíóþ èãðó, òàê è èíñïèðèðóþùèé ïîäîáíûå
ñîáûòèÿ, îêàçûâàåòñÿ ñâÿçàííûì ïå÷àëüíîé íåîáõîäèìîñòüþ äî-
âîëüñòâîâàòüñÿ ôîðìàëüíûìè ïîêàçàòåëÿìè âçàèìíîãî ó÷àñòèÿ â
ó÷åáíîì ïðîöåññå, ïðèíèìàòü ðèòóàëüíîå ôóíêöèîíèðîâàíèå,
ïðîèçâîäñòâî «ôèêòèâíî-äåìîíñòðàòèâíîãî ïðîäóêòà» çà ñóù-
íîñòü ïðîöåññà îáðàçîâàíèÿ25.

Эпизод 5
Âûñòóïëåíèÿ ó÷àñòíèö Á. è Â., êîððåñïîíäèðóÿ ìåæäó ñîáîé,
ïðîèçâåëè ýôôåêò «îíòîëîãè÷åñêîé óñòîé÷èâîñòè» êîììóíèêàòèâ-
íûõ îòíîøåíèé äèñêóññèè. Ñ íà÷àâøèì âîçíèêàòü ñîãëàñèåì âñòó-
ïàåò âî âçàèìîäåéñòâèå âûñêàçûâàíèå ñëåäóþùåãî ó÷àñòíèêà.

У ч а с т н и к Г. Не знаю, э-э… то есть у меня сложилось прямо противополож-


ное впечатление, ошибки, наоборот, в какой-то мере мне помогали читать и
каким-то образом понимать этот текст. То есть понятно, что они затруд-
няют чтение и возвращают к самому тексту, нужно, чтобы понять, перечи-
тывать слова, чтобы понять, где там пробел или где букву убрать лишнюю.
Но, с другой стороны, они как-то отражают такой сумбур, который тво-
рится в голове, наверное, у автора, то есть такой более непосредственный,
что ли, текст делают, эти ошибки, потому что они позволяют увидеть
как\ ну, что он, что ли, не выстраивает логично текст последовательно по
каким-то принципам, или хочет выразить какую-то одну мысль, а действи-
тельно все это скачет и в таком перемешанном виде выливается на бумагу
или в Интернет в данном случае, поэтому ошибки, они, наоборот как-то поз-
воляют более точно понять текст и каким образом\ что он представляет
собой вообще.

Ïðåäìåò âûñêàçûâàíèÿ ó÷àñòíèêà Ã. — îòíîøåíèå ê òåêñòó,


âåðíåå, ñàì àêò ÷òåíèÿ. Îäíàêî âíà÷àëå ãîâîðÿùèé óñòàíàâëèâà-
åò äèñòàíöèþ ìåæäó ñâîèì ñóæäåíèåì è ñêàçàííûì ïðåäøåñòâåí-
íèêàìè, ïðè÷åì, êàê ìû âèäèì, ýòà îïåðàöèÿ ïðîèçâåäåíà èì
äîñòàòî÷íî ðàäèêàëüíî: «…ó ìåíÿ ñëîæèëîñü ïðÿìî ïðîòèâîïî-
31
ëîæíîå âïå÷àòëåíèå, îøèáêè, íàîáîðîò, â êàêîé-òî ìåðå ìíå ïî-
ìîãàëè ÷èòàòü è êàêèì-òî îáðàçîì ïîíèìàòü ýòîò òåêñò».
Òåì ñàìûì â êîììóíèêàòèâíîì ïðîöåññå âîçíèêàåò íàïðÿæåíèå,
ñâÿçàííîå ñ ïîÿâëåíèåì â «öèòîïëàçìå» êîììóíèêàòèâíîé ñðåäû
«êàðèîïëàçìû», íîâîãî ñìûñëîâîãî ÿäðà.
Ñêàçàííîå ó÷àñòíèêîì Ã. ìîæåò áûòü ñòðóêòóðèðîâàíî â âèäå
ðÿäà ìåòîäè÷åñêèõ ïîëîæåíèé, îðèåíòèðîâàííûõ íà ðåãóëÿöèþ
ïðîöåññà ÷òåíèÿ è ïîíèìàíèÿ òåêñòà:
= òåêñò íå ïîä÷èíåí ôîðìàëüíîìó ïîðÿäêó, à ïðåäñòàâëÿåò ñî-
áîé «æèâîå» âûñêàçûâàíèå: «…îí, ÷òî ëè, íå âûñòðàèâàåò ëîãè÷-
íî òåêñò ïîñëåäîâàòåëüíî ïî êàêèì-òî ïðèíöèïàì, èëè õî÷åò
âûðàçèòü êàêóþ-òî îäíó ìûñëü, à äåéñòâèòåëüíî âñå ýòî ñêà-
÷åò è â òàêîì ïåðåìåøàííîì âèäå âûëèâàåòñÿ íà áóìàãó»;
= îøèáêè — âàæíûé ìîìåíò êîíñòðóêöèè òåêñòà, åãî ôîðìû,
à íå ìåøàþùèé ÷òåíèþ «øóì»: «…îøèáêè, íàîáîðîò, â êàêîé-òî
ìåðå ìíå ïîìîãàëè ÷èòàòü è êàêèì-òî îáðàçîì ïîíèìàòü ýòîò
òåêñò… ïîçâîëÿþò áîëåå òî÷íî ïîíÿòü òåêñò è êàêèì îáðà-
çîì\÷òî îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âîîáùå»;
= îñíîâíàÿ ôóíêöèÿ îøèáêè ñîñòîèò â ïðîáëåìàòèçàöèè ïðî-
öåññà ÷òåíèÿ: «…îíè çàòðóäíÿþò ÷òåíèå è âîçâðàùàþò ê ñàìî-
ìó òåêñòó», âíèìàíèå ÷èòàòåëÿ îáåñïå÷èâàåòñÿ íå ñîäåðæàíèåì
ïîñëàíèÿ, à àêòèâíîñòüþ ñàìîé åãî ôîðìû;
= ÷òîáû ïîíÿòü, íåîáõîäèìî âñòóïèòü â àêòèâíîå âçàèìîäåé-
ñòâèå ñ òåêñòîì: «…÷òîáû ïîíÿòü, ïåðå÷èòûâàòü ñëîâà, ÷òîáû
ïîíÿòü, ãäå òàì ïðîáåë èëè ãäå áóêâó óáðàòü ëèøíþþ».
Îäíàêî, êðîìå ïóáëè÷íûõ ñòðóêòóðèðîâàííûõ íàìè ðåãóëÿ-
òèâîâ, â ñêàçàííîì Ã. ïðèìåíåíû è íåÿâíûå ðåãóëÿòèâíî-êîí-
ñòðóêòèâíûå äåéñòâèÿ. Ãëàâíîå çäåñü, òàê æå, êàê è â äåéñòâèÿõ
ó÷àñòíèöû Á., — êîììóíèêàòèâíîå ôîðìîîáðàçîâàíèå (îíòîëîãè-
÷åñêîå êîíñòðóèðîâàíèå). Ðå÷ü èäåò î òîì, ÷òî, â îòëè÷èå îò äâóõ
ïðåäøåñòâóþùèõ ðåòðîñïåêòèâíûõ âûñêàçûâàíèé, àïåëëèðóþ-
ùèõ ê ñâîèì âïå÷àòëåíèÿì îò ñîäåðæàíèÿ òåêñòà (ó÷àñòíèöà Á. è
ó÷àñòíèöà Â.), êîììåíòàðèé Ã. íàöåëåí ñèòóàòèâíî íà èññëåäîâà-
íèå òåêñòîâîãî äåéñòâèÿ è äåéñòâèÿ, ñîçäàâàåìîãî àêòîì ÷òåíèÿ.
Ó÷àñòíèê Ã. îòêàçûâàåòñÿ ðàññìàòðèâàòü òåêñò êàê ñîäåðæàòåëü-
íîå ïîñëàíèå.  åãî ðåäàêöèè òåêñò îáëàäàåò ïðàãìàòè÷åñêîé
ôóíêöèåé, îí íè÷åãî íå ñîîáùàåò, èëè (íåìíîãî ñìÿã÷èì ýòîò òå-
çèñ) ñîîáùåíèå â íåì âòîðè÷íî. Îñíîâíàÿ çàäà÷à òàêîãî òåêñòà —
äåéñòâèå, â ðåçóëüòàòå êîòîðîãî ó ÷èòàòåëÿ âîçíèêàåò îòâåòíàÿ
ðåàêöèÿ, êîòîðàÿ, â ñâîþ î÷åðåäü, âûñòóïàåò íîâûì îñíîâàíèåì

32
äëÿ òåêñòóàëüíîãî äåéñòâèÿ. Òåì ñàìûì íàìå÷àåòñÿ ïåðåîïðåäå-
ëåíèå ïðîñòðàíñòâà êîììóíèêàöèè, â êîòîðîì èíñòðóìåíòàëüíàÿ
ñòðàòåãèÿ ÷òåíèÿ íà÷èíàåò óñòóïàòü ìåñòî èíòåðàêòèâíîé26. Âñå
ýòî îçíà÷àåò ïåðåîïðåäåëåíèå ïðîñòðàíñòâà êîììóíèêàöèè, åãî
íîâîå ïðàêòè÷åñêîå îñóùåñòâëåíèå.
Çäåñü íàì íåîáõîäèìî ñäåëàòü íåáîëüøîå çàìå÷àíèå. Äåëî â
òîì, ÷òî âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèêà Ã. ìîæíî áûëî áû ðàññìîòðåòü
ïðîñòî êàê ñìåíó ðàêóðñà îáñóæäåíèÿ, áåçðàçëè÷íóþ ê ôîðìå òå-
êóùåé êîììóíèêàöèè. Íî, ïîñêîëüêó îñóùåñòâëåííîå ó÷àñòíè-
êîì Ã. äåéñòâèå âûñêàçûâàíèÿ âûçûâàåò ê æèçíè íå òîëüêî ïðåä-
ìåòíî-òåìàòè÷åñêóþ íîâàöèþ, íî è òðåáóåò èçìåíåíèÿ êîììóíè-
êàòèâíîé ïîçèöèè (ñïîñîáà ïîíèìàíèÿ, îòíîøåíèÿ ñ òåêñòîì) è
ïðîñòðàíñòâà äèñêóññèè â öåëîì, ïîñòîëüêó ïðàâîìåðíî ãîâîðèòü
îá èçìåíåíèè ôîðìû êîììóíèêàöèè, âëåêóùåé çà ñîáîé òðàí-
ñôîðìàöèþ âêëþ÷åííûõ â åå ñòðóêòóðó ýëåìåíòîâ, íàïðèìåð, ìî-
òèâàöèè ó÷àñòèÿ. Åñëè ðàíüøå æåëàíèå ó÷àñòâîâàòü â äèñêóññèè
ñîîáðàçîâûâàëîñü ñ ñîäåðæàòåëüíîñòüþ òåêñòà èëè èíòåðåñîì ê
åãî àâòîðó, òî òåïåðü ìîòèâ êîììóíèêàöèè ñâÿçûâàåòñÿ ñ èãðîâîé
èíòðèãîé. Äåéñòâèå ó÷àñòíèêà Ã. (ñîáëàçí èãðîé) ñ öåëîñòíîé ñè-
òóàöèåé ìû òðàêòóåì êàê ïðåîáðàçóþùåå, à âîçíèêàþùåå â ñâÿçè
ñ íèì îòíîøåíèå — êàê îáðàçîâàòåëüíîå.
È åùå îäíî êîðîòêîå íàáëþäåíèå. Âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèêà Ã.
íå ñòàâèò òî÷êó â ðàçãîâîðå, à íàîáîðîò, íàìå÷àåò êîíòóðû åãî ðàçâè-
òèÿ. Òî åñòü áîëüøàÿ ÷àñòü ñêàçàííîãî èì ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé êîììó-
íèêàòèâíûå «ëîâóøêè», òåìàòèçàöèè, ðàçáðîñàííûå íåñòðîãèì îáðà-
çîì, êîòîðûå ñïîñîáíû âûçûâàòü ðå÷åâûå ðåàêöèè â òîì ñëó÷àå, åñëè
êòî-íèáóäü èç ó÷àñòíèêîâ ïðèäàñò èì çíà÷åíèå.  ÷èñëå òàêèõ êîí-
ñòðóêòèâîâ ìû âèäèì âïîëíå ïðèâû÷íûå ñëîâà: òåêñò, îøèáêà,
÷òåíèå, ïèñüìî. Îäíàêî èõ óïîòðåáëåíèå íåòèïè÷íî, çíà÷åíèå
òðàíñôîðìèðîâàíî. Ýêñïîçèöèÿ ïðèâû÷íûõ ñëîâ â íåîæèäàííîì
ðàêóðñå ñïîñîáíà ñîçäàòü èíòðèãó, âûçâàòü ó äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ
êàê ñòðåìëåíèå ê êîììóíèêàòèâíîìó äîñòðàèâàíèþ íîâûõ çíà÷å-
íèé, æåëàíèå ó÷àñòâîâàòü â ðàçãîâîðå, òàê è íàìåðåíèå îòñòîÿòü
èíòåðïðåòàöèþ ïîíÿòèé â ôîðìå, ñ÷èòàþùåéñÿ ëåãèòèìíîé. Ïîñ-
ëåäíåå ìîæåò ïðèâåñòè ê áëîêàäå ãåíåðàòèâíîãî ïðîöåññà.
Ñîáëàçíåíèå êîììóíèêàòèâíîé èãðîé èìåëî äëÿ ðàçâèòèÿ îá-
ñóæäåíèÿ îïðåäåëåííûå îíòîëîãè÷åñêèå ñëåäñòâèÿ — óòâåðæäå-
íèå èãðîâîé ðåàëüíîñòè27. Ïðîñëåäèì â ñâÿçè ñ ýòèì äàëüíåéøóþ
äèíàìèêó äèñêóññèè. ×àñòü ó÷àñòíèêîâ îáñóæäåíèÿ âêëþ÷èëàñü
â ðàçãîâîð, ðàçâèâàÿ íàìå÷åííûé âûñòóïëåíèåì Ã. ïëàí.

33
У ч а с т н и ц а Д. У меня в этом смысле, наверное, продолжение идеи… у меня
возник вопрос: вообще… текст писался ли для кого-то? Я имею в виду — авто-
ром для другого… У меня сложилось впечатление, что это что-то вроде внут-
ренней речи. То есть это не обращенный, не развернутый диалог с кем-то,
построенный по нормальным принципам коммуникации. Это, соответ-
ственно, предполагает, прежде всего, соблюдение знаков препинания, про-
странственных интервалов, это речь... если психоаналитическими термина-
ми пользоваться, это бессознательная речь. То есть авременная и апро-
странственная. Отсюда все эти ошибки, естественно, не релевантны для
этой речи, здесь скорее следует говорить о ее функции…

Ó÷àñòíèöà Ä., ïîäõâàòûâàÿ ýñòàôåòó âûñêàçûâàíèé, àäðåñó-


åò ñåáÿ íå ê î÷åâèäíîìó «áûòèþ òåêñòà», à íà÷èíàåò èññëåäîâàòü
åãî ðåàëüíîñòü: «…ó ìåíÿ âîçíèê âîïðîñ: âîîáùå… òåêñò ïèñàëñÿ
ëè äëÿ êîãî-òî? …Ýòî áåññîçíàòåëüíàÿ ðå÷ü. Òî åñòü àâðåìåííàÿ
è àïðîñòðàíñòâåííàÿ». Òåì ñàìûì ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèéñÿ
ñòàòóñ òåêñòà ðàçìûâàåòñÿ, è ïðîñòðàíñòâî îáñóæäåíèÿ íà÷èíàåò
ñòðîèòüñÿ êàê íåñòàòè÷íîå. È åñëè ðàíüøå âîïðîñû äðóãèõ ó÷àñ-
òíèêîâ âûñòóïàëè íå êàê âîïðîñû ïî ñóùåñòâó, à êàê äåìîíñòðà-
òèâíûå ñîöèàëüíûå äåéñòâèÿ, òî òåïåðü ñëîâà «ó ìåíÿ âîçíèê
âîïðîñ» óêàçûâàþò ïðåæäå âñåãî íà ñàìîïðîáëåìàòèçàöèþ ãîâî-
ðÿùåé.
 ýòîì æå íàïðàâëåíèè ðàçâèâàþòñÿ äåéñòâèÿ âûñòóïëåíèÿ
âåäóùåãî. Îí ñòðåìèòñÿ ê ëåãèòèìàöèè ââîäèìûõ â îáñóæäåíèå
îáúåêòîâ, äëÿ ÷åãî ïðèâëåêàåò ðåñóðñ êóëüòóðíûõ îáðàçöîâ.

В е д у щ и й. А вот у меня, вот эмоциональное было чувство, вот, что все вре-
мя присутствовало как фон, вот… кто видел… у Годара был такой фильм
был «Авария», там герои на машине разбиваются, да… и попадают в содер-
жания собственного сознания. И там блуждают. Как в памяти, такие вспо-
лохи… Один фрагмент, второй... какие-то грезы. И все это в каком-то
странном сочетании. И ты пытаешься проследить какую-то логику, да.
Жизни, да, чего-то там еще, да, и все время оказываешься как бы не способ-
ным… да, пока не понимаешь, что это не нарратив, а какая-то другая фор-
ма обнаружения. Да. И в некотором смысле\ …Логика отсутствия логики.
И это не мысль, а вот чувство, которое сопутствовало. Однако простите, я,
кажется, перешел границу.

Âûñêàçûâàíèå âåäóùåãî ìîæåò áûòü ðàññìîòðåíî â êà÷åñòâå


î÷åðåäíîãî êîììóíèêàòèâíîãî ðåãóëÿòèâà, íå ïðÿìîãî óêàçà-
íèÿ — íàìåêà: ÷òîáû ïîíèìàòü, íåîáõîäèìî òðàíñôîðìèðîâàòü
ñïîñîá ïîíèìàíèÿ: «…òû ïûòàåøüñÿ ïðîñëåäèòü êàêóþ-òî ëîãè-
êó, äà. Æèçíè, äà, ÷åãî-òî òàì åùå, äà, è âñå âðåìÿ îêàçûâàåøüñÿ

34
êàê áû íå ñïîñîáíûì… äà, ïîêà íå ïîíèìàåøü, ÷òî ýòî íå íàððà-
òèâ, à êàêàÿ-òî äðóãàÿ ôîðìà îáíàðóæåíèÿ».
Ïðåäñòàâëåííàÿ çäåñü ñåðèÿ âûñêàçûâàíèé èíòåðåñíà òåì, ÷òî
ñîçäàåò íîâîå ïðîñòðàíñòâî îáñóæäåíèÿ èëè äðóãóþ ðåäàêöèþ ñè-
òóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ. (Ã. ëèøü íàìåòèë ýòó âîçìîæíîñòü.)
Òåêñò, êîòîðûé íå íåñåò ñîîáùåíèÿ, òåêñò, êîòîðûé íå èìååò ëî-
ãè÷åñêîé ñòðóêòóðû è àâòîðà (áåññîçíàòåëüíàÿ ðå÷ü), ñòàíîâèòñÿ
î÷åíü ñëîæíî èñïîëüçîâàòü â òðàäèöèîííîì ïåäàãîãè÷åñêîì çàëî-
ãå. Òàêàÿ ýêñïîçèöèÿ òåêñòà äåëàåò íåîäíîçíà÷íûì è ïðåäìåò ïî-
íèìàíèÿ, è ñïîñîá, êîòîðûì ïîíèìàíèå ðåàëèçóåòñÿ. Òåïåðü ïî-
íèìàíèå òðåáóåò âûõîäà çà ãðàíèöû îïûòà, óñèëèÿ âîîáðàæåíèÿ
è ôàíòàçèè, à çíà÷èò, è îñîáîé ôîðìû êîììóíèêàòèâíîãî âçàèìî-
äåéñòâèÿ.  òî æå âðåìÿ îñóùåñòâëåííûå ó÷àñòíèêàìè (Ã., Ä., âå-
äóùèì) äåéñòâèÿ — ýòî íå ïðèçûâ êîììóíèöèðîâàòü íîâûì íåèç-
âåñòíûì îáðàçîì, à îñóùåñòâëåííûé ïîñòóïîê, óòâåðæäàþùèé
ïîèñêîâóþ ðåäàêöèþ ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ.
 ðåçóëüòàòå îïèñàííûõ äåéñòâèé â ïðîöåññå ïåðåãîâîðîâ óñè-
ëèâàåòñÿ êîíôëèêò, íî ýòîò êîíôëèêò ðàçâîðà÷èâàåòñÿ óæå íå íà
óðîâíå îòäåëüíûõ âûñêàçûâàíèé, à â ïîÿñå ñîçäàâàåìîé êîììó-
íèêàöèåé îíòîëîãèè, ìåæäó êîììóíèêàòèâíûìè ôîðìàìè, ñòðà-
òåãèÿìè ïîâåäåíèÿ è äåéñòâèÿìè, ðîæäàþùèìè ñïåöèôè÷åñêèå
îáðàçîâàòåëüíûå êîíòåêñòû, ñîöèàëüíûå ýôôåêòû è öåëîñòíûå
îòíîøåíèÿ. Ïîïðîáóåì òî÷íåå îáîçíà÷èòü ôîðìó âîçíèêøåé â
äèñêóññèè àëüòåðíàòèâû. Åñëè ïåðâàÿ êîììóíèêàòèâíàÿ ñòðàòå-
ãèÿ (ó÷àñòíèêè À., Á., Â.) èñõîäèëà èç äîïóùåíèÿ èçíà÷àëüíîãî
ïîðÿäêà, îïðåäåëåííîñòè ñèòóàöèîííûõ êîíñòàíò è, ñëåäîâàòåëü-
íî, íåïðîáëåìàòè÷íîñòè ñîáñòâåííîé êîììóíèêàòèâíîé ïîçèöèè,
òî âòîðàÿ ñòðàòåãèÿ (ó÷àñòíèêè Ã., Ä., âåäóùèé) èñïîëüçîâàëà
äëÿ îðãàíèçàöèè ñâîèõ àêöèé ïðåäïîñûëêó íåóïîðÿäî÷åííîñòè,
íåîïðåäåëåííîñòè óñëîâèé âçàèìîäåéñòâèÿ è, ñîîòâåòñòâåííî, íå-
óñòîé÷èâîñòè ñâîåé êîììóíèêàòèâíîé ïîçèöèè. Ïîñêîëüêó ýòè
àïðèîðèè (ïîðÿäîê/õàîñ) ñîñòàâëÿþò íåâûðàæåííûé êîíòåêñò
êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé, òî ñëåäñòâèåì òàêîãî êîíòåêñòóàëü-
íîãî ïðîòèâîðå÷èÿ ñòàíîâèòñÿ íàïðÿæåíèå â êîììóíèêàòèâíîì
öåëîì, ÷òî íà ïñèõîëîãè÷åñêîì óðîâíå (ó ñòàáèëüíîñòíî îðèåíòè-
ðîâàííûõ êîììóíèêàíòîâ) ïðîÿâëÿåòñÿ â òðåâîæíîñòè, «îíòîëî-
ãè÷åñêîé íåóâåðåííîñòè», ïîäîçðèòåëüíîñòè è ìîòèâàöèè èçáåãà-
íèÿ. Â òðàäèöèîííîì îáðàçîâàíèè ïîñëåäíåå ìû ìîæåì ðåãóëÿð-
íî íàáëþäàòü íà ïðèìåðå ìàññîâîãî ïîâåäåíèÿ ñòóäåíòîâ.
Àêöåíò íà íàìåòèâøåìñÿ êîììóíèêàòèâíîì êîíôëèêòå íàì
âàæåí òàêæå è ïîòîìó, ÷òî îí ïîçâîëÿåò óêàçàòü íà åùå îäèí òèï

35
êîììóíèêàòèâíîãî ðåãóëèðîâàíèÿ, êîòîðûé íåñâîäèì, ñîáñòâåííî,
ê êîììóíèêàòèâíûì äåéñòâèÿì ó÷àñòíèêîâ, õîòÿ áåç íèõ è íåìûñ-
ëèì. Ýòî ìåòàêîììóíèêàòèâíûé ðåãóëÿòèâ — ýôôåêò âçàèìîäåé-
ñòâèÿ íåÿâíûõ êîíòåêñòîâ âûñêàçûâàíèé, ñïîñîáíûé ïîðîæäàòü
ìíîãîïëàíîâûå ñëåäñòâèÿ. Ñóòü åãî äåéñòâèÿ ìîæåò ñîñòîÿòü â ðàñ-
ïðåäåëåíèè êîììóíèêàòèâíûõ îòíîøåíèé òàêèì îáðàçîì, ÷òî
âûñêàçûâàíèÿ è èõ ãðóïïû ïîëó÷àþò ñòèìóë êî âçàèìíîé êðèòè-
êå, àâòîíîìèçàöèè è ãåòòîèçàöèè.  ðåçóëüòàòå ïñèõîëîãè÷åñêàÿ
ôåíîìåíîëîãèÿ àãðåññèâíîñòè, àïàòèè, àñòåíèè, äåïðåññèè è ò. ï.
ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ â ïåðñïåêòèâå êîììóíèêàòèâíîãî ãåíåçà28
è ñâÿçûâàòüñÿ ñ ðåãóëèðóþùèì äåéñòâèåì àíîíèìíûõ ñèë, âîçíè-
êàþùèõ êàê ñèñòåìíûé ýôôåêò ïðîòèâîðå÷èâûõ òåíäåíöèé â ìèê-
ðîñîîáùåñòâå, ðåçóëüòàò ñëîæåíèÿ âçàèìîäåéñòâóþùèõ ñèë, à íå
ïðåäíàìåðåííîå ìàíèïóëèðîâàíèå êåì-òî è ÷åì-òî.
Êàê ðåàêöèþ íà âîçíèêàþùóþ ñèòóàöèþ ñòðàòåãè÷åñêîãî êîí-
ôëèêòà ìîæíî ïîíÿòü âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèöû Å.: «Ó ìåíÿ òî æå
÷óâñòâî. Ýòà ñèòóàöèÿ íàïîìíèëà ìíå ñèòóàöèþ â øêîëüíîì
êëàññå. Êîãäà ó÷èòåëü ïðèõîäèò è ñáðàñûâàåò íà òåáÿ âñÿêèé ìó-
ñîð. Ïðèòîì äåëàåò âñå ýòî î÷åíü ñåðüåçíî è ãîâîðèò…».
Ïðèâåäåííîå âûñêàçûâàíèå ýêñïðåññèâíî, ëè÷íîñòíî, îöåíî÷-
íî è òîòàëüíî. Õîòÿ âíåøíå îíî âûãëÿäèò êàê î÷åðåäíîå, ìû
ñêëîííû ðàññìàòðèâàòü åãî íå â ñàìîñòîÿòåëüíîì ñòàòóñå, à êàê
ñâèäåòåëüñòâî íåóñòîé÷èâîñòè ñèòóàöèè, ðåàêöèþ íà âîçíèêøóþ
â íåé äèñãàðìîíèþ è ïàðàäîêñàëüíîñòü. Â ýòîì îòíîøåíèè äåé-
ñòâèå ó÷àñòíèöû Å., ñ îäíîé ñòîðîíû, äèàãíîñòè÷íî, à ñ äðóãîé,
áóäó÷è ñîöèàëüíî ïîäòâåðæäåíî, — äåñòðóêòèâíî, ïîñêîëüêó
ñïîñîáíî âòÿíóòü êîììóíèêàöèþ â «÷åðíóþ äûðó» ôàíòîìíîé
ñóáúåêòèâíîñòè.
Âåäóùèé íå ðåàãèðóåò íà ýòî âûñêàçûâàíèå, à äëèò ñâÿçü ñ
âûñêàçûâàíèåì ó÷àñòíèöû Ä.:

В е д у щ и й. Попытки идентифицировать, то есть обратное движение…


И участница Д. откликается:
У ч а с т н и ц а Д. Да, реальный мир утратил… или, по крайней мере, он ут-
ратил способность, уже не может предоставить стабильные, определенные
и однозначные образы для идентификации. Ведь неслучайно в тексте слово
«реальность», «реальное», «нереальное»…

Îáðàòèì âíèìàíèå íà íåçàâåðøåííîñòü ýòîé ôðàçû. Îíà áðîøå-


íà â íàäåæäå íà äàëüíåéøåå ðàçâèòèå, ýòî ïàñ, âåðáàëüíàÿ ïðîâî-
êàöèÿ, îñîáûé òèï ðåãóëÿöèè, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé èãðîâîå ïî-
âåäåíèå, â êîòîðîì ñîâìåñòíîå ôàíòàçèðîâàíèå, ïîäõâàòûâàíèå
36
òåì, ðàçâèòèå íàìåêîâ, ââåäåíèå äèññîíèðóþùèõ ðèòìîâ è íîâûõ
àññîöèàòèâíûõ êîìïëåêñîâ ñîñòàâëÿåò ñóòü âçàèìîäåéñòâèÿ. Êî-
íå÷íî æå, ýòî âûñêàçûâàíèå ðàññ÷èòàíî íà äðóãîãî, îäíàêî ýòîò
ðàñ÷åò ñâÿçàí íå ñ îæèäàíèåì äîîôîðìëåíèÿ ñêàçàííîãî èëè ñ ðåô-
ëåêñèâíûì îáðàùåíèåì «÷òî Âû èìåëè â âèäó?». Òàêîãî ðîäà íå-
çàâåðøåííîå äåéñòâèå âûçûâàåò ê æèçíè îáðàç èìïðîâèçèðóþùå-
ãî äæàçîâîãî îðêåñòðà, â êîòîðîì öåëîå òîëüêî è ñóùåñòâóåò êàê
ìîìåíò è ýôôåêò âçàèìîäåéñòâèÿ, êàê íåñòàòè÷åñêàÿ ñðåäà, îðãà-
íèçîâàííîñòü ðàçíîðîäíîãî, âíå êîòîðîãî îòäåëüíûå ýëåìåíòû òå-
ðÿþò ñâîå êà÷åñòâî. Îäíàêî, åñëè çàäà÷à ìóçûêàëüíîãî êîëëåêòèâà
çàêëþ÷àåòñÿ â èãðå ôîðìû êàê òàêîâîé ñ öåëüþ âûçâàòü ó ó÷àñòíè-
êîâ êîíöåðòà ýñòåòè÷åñêèé ýôôåêò, òî â íàøåì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò î
ðàáîòå èíîãî ðîäà — ãðóïïîâîì êîììóíèêàòèâíîì èññëåäîâàíèè, â
õîäå êîòîðîãî âçàèìîäåéñòâóþò ãèïîòåçû è êîíòðãèïîòåçû, èäåè è
çðèòåëüíûå îáðàçû, ïðàâèëà îñóùåñòâëåíèÿ âûñêàçûâàíèé è ñõå-
ìû ïîíèìàíèÿ. Â òî æå âðåìÿ áûëî áû íåâåðíî óïîäîáèòü àíàëèçè-
ðóåìóþ êîììóíèêàòèâíóþ ôîðìó áðîóíîâñêîìó äâèæåíèþ. Â íåé
åñòü, áåçóñëîâíî, ïîðÿäîê, íî ýòî íå ïîðÿäîê èåðàðõèè óêàçàíèé, à
ïîðÿäîê âçàèìîêîîðäèíàöèè, êîìïîçèöèè è íàïðàâëåííîñòè ïðî-
öåññà, êà÷åñòâåííûõ òðàíñôîðìàöèé ïðîñòðàíñòâà âçàèìîäåé-
ñòâèÿ. Ñêàçàííîå ñóùåñòâåííî îãðàíè÷èâàåò ïðèòÿçàíèÿ íà âñå-
îáùíîñòü ñëåäóþùåãî, âåñüìà ïîïóëÿðíîãî â ïðåïîäàâàòåëüñêîé
ñðåäå óíèâåðñèòåòà, òåçèñà, ñîãëàñíî êîòîðîìó «…ïîïûòêè ñîâìåñ-
òíîãî îáñóæäåíèÿ… ïðèâîäÿò ê õàîòè÷åñêîìó è áåññèñòåìíîìó
áëóæäàíèþ ñðåäè àññîöèàöèé ñòóäåíòîâ» (Aiym, 1998). Òåïåðü ìû
ïîíèìàåì, ÷òî äåëî íå â ñàìèõ àññîöèàöèÿõ êàê òàêîâûõ, à â êîì-
ìóíèêàòèâíîì êîíòåêñòå, ïðèäàþùåì èì òî èëè èíîå çíà÷åíèå.
Íî åñòü â îòìå÷åííîì íàìè ôåíîìåíå åùå îäíà âàæíàÿ, îáû÷-
íî èãíîðèðóåìàÿ òðàäèöèîííîé ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêîé, ÷åð-
òà. Êîãäà ïðåïîäàâàòåëü îöåíèâàåò âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòà êàê
íåóïîðÿäî÷åííîå, îí, êðîìå òîãî, ÷òî óòâåðæäàåò î÷åâèäíóþ öåí-
íîñòü ëîãè÷åñêèõ îòíîøåíèé, åùå è äåìîíñòðèðóåò èíäèâèäóàëü-
íóþ îðèåíòèðîâàííîñòü ñâîèõ äåéñòâèé. Îäíàêî, åñëè ìû èçìå-
íèì ìàñøòàá ïðåäìåòà îöåíèâàíèÿ è áóäåì ðàññìàòðèâàòü åãî â
ãðóïïîâîé ìåðíîñòè, òî êàðòèíà âûñêàçûâàíèé íà÷íåò ôîðìèðî-
âàòüñÿ íå îòäåëüíûì ãîâîðÿùèì, à êîëëåêòèâíî ðàñïðåäåëåííûì
ðàçãîâîðîì. Òîãäà ñóáúåêòîì âûñêàçûâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ ãðóïïà â
öåëîì, è ìåñòî êàæóùåéñÿ èíäèâèäóàëüíîé íåóïîðÿäî÷åííîñòè
çàíèìàåò ïîðÿäîê íîâîãî äåéñòâóþùåãî öåëîãî. Ìåòàôîðè÷åñêè
ýòî äîëæíî îçíà÷àòü ðåàëèçàöèþ ñëåäóþùåãî ìåòîäè÷åñêîãî óêà-
çàíèÿ: ñëóøàòü îðêåñòð, à íå îòäåëüíûé èíñòðóìåíò.

37
У ч а с т н и ц а А. У меня почему-то ассоциация с XVIII веком. Вы знаете, де-
вушки раньше тоже вели такие… типа дневников. Записывали все, что они
думают. Почему-то с древними, с предками, ассоциации, что вот он тоже
пытается — с древними, с предками ассоциация — себя идентифицировать,
да, я согласна, наверное, он пытался себя идентифицировать, понять лучше.

Ó÷àñòíèöà Ä., ðåàãèðóÿ òîëüêî íà ïîñëåäíþþ ÷àñòü ïðåäûäó-


ùåãî âûñêàçûâàíèÿ, îòêàçûâàåò òåìå ñàìîèäåíòèôèêàöèè â ëåãè-
òèìíîñòè:

У ч а с т н и ц а Д. Возможно не то, чтобы пытался… То есть… нельзя вообще


ставить вопрос об идентификации. То есть о возможности самой или об ус-
ловиях.

Ó÷àñòíèê Ã. âûñòàâëÿåò ñëåäóþùóþ ãèïîòåçó íà ïóáëè÷íîå


îáîçðåíèå:

У ч а с т н и к Г. С другой стороны, он вполне определенно фиксирует, он пи-


шет: в обществе я вполне одного состояния, в общении с самим собой — друго-
го. Он вполне четко фиксирует разницу между одним состоянием и другим.
Понятно, что эта фиксация проистекает из всего предыдущего, и он дальше
пишет, что это интересный фактик, что это, ну, какое-то открытие. И
тем не менее, он вполне определенно идентифицирует себя и, я думаю, что
никаких проблем с этим у него как раз нет. С идентификацией. У него ка-
кие-то другие проблемы, с тем, что он условно называет «разумом», как сло-
во, которое он забыл. То есть какие-то мыслительные (условно) проблемы, а
не проблемы с идентификацией, с Я или с Другим.

Ñòàíîâÿùàÿñÿ ôîðìà êîììóíèêàöèè öåíòðîñòðåìèòåëüíà è


àðåôëåêñèâíà. Âûñêàçûâàíèÿ «âûáðàñûâàþòñÿ» â ïóáëè÷íîå
ïðîñòðàíñòâî, ïðî÷åð÷èâàþò â íåì òðàññû, èñ÷åçàþò èëè ïðè-
îáðåòàþò ñâîþ ñòðóêòóðó ïîñðåäñòâîì àïåëëÿöèè ê íèì äðóãèõ
ó÷àñòíèêîâ âçàèìîäåéñòâèÿ. Ýòîé ôèêñàöèåé ìû ïîëó÷àåì âîç-
ìîæíîñòü óêàçàòü íà ñïåöèôè÷åñêèé êîììóíèêàòèâíûé ãåíåçèñ
ïîíÿòèé, êîãäà èõ çíà÷åíèå îïðåäåëÿåòñÿ íå ñòîëüêî ëîãè÷åñêîé
îáðàáîòêîé, ñêîëüêî âçàèìíîé êîîðäèíàöèåé äåéñòâèé è äâèæå-
íèé ó÷àñòíèêîâ, óïîäîáëåíèåì ñïîñîáîâ óïîòðåáëåíèÿ è âûáî-
ðîì âûñêàçûâàíèé ê èñïîëüçîâàíèþ. Âûñêàçûâàíèÿ ïîïàäàþò
íà ñïåöèôè÷åñêèé ïëåáèñöèò, ãäå è îáðåòàþò êîììóíèêàòèâíîå
çíà÷åíèå.
Ðåæèì êîëëåêòèâíîé êîììóíèêàòèâíîé èãðû, ðàñïðåäåëåí-
íîãî ôàíòàçèðîâàíèÿ ïîçâîëÿåò íàì âíîâü ïîñòàâèòü âîïðîñ î

38
ñòðàòåãè÷åñêèõ îðèåíòàöèÿõ â îòíîøåíèè ïðèðîäû çíà÷åíèé è
ïðàêòè÷åñêèõ ñëåäñòâèÿõ òåõ èëè èíûõ óñòàíîâîê. Òðàäèöèîí-
íàÿ ïîñòàíîâêà ýòîãî âîïðîñà ñîîáðàçóåòñÿ ñ èäåîëîãèåé «èíäè-
âèäóàëüíîãî îçíà÷èâàíèÿ, èëè âíóòðåííåé ñèìâîëèçàöèè (ðåï-
ðåçåíòàöèè, êîíöåïòóàëèçàöèè) âíåøíåãî ìèðà» (Gergen, 1994,
19). Ñîáñòâåííî â ðàìêàõ ýòîé èäåîëîãèè ïîíÿòèå (çíà÷åíèå)
ðàçìåùàåòñÿ â êà÷åñòâå àòðèáóòà èíäèâèäóàëüíîãî ìûøëåíèÿ,
ïîðîæäàÿ ñîíì ïðîáëåì ñîâðåìåííîé ýïèñòåìîëîãèè, äà è íå
òîëüêî ñîâðåìåííîé. Íàâåðíîå, ïðîäóêòèâíîñòü êóëüòóðíûõ
ïðîãðàìì, èíäèâèäóàëèçèðóþùèõ ïðèðîäó çíà÷åíèÿ, äàëåêî
íå èñ÷åðïàíà (îñòàâèì èçûñêàíèÿ íà ýòîò ñ÷åò áîëåå êîìïåòåí-
òíûì ñïåöèàëèñòàì), íàñ æå çàíèìàåò èíîé âîïðîñ: êàêîâû ïå-
äàãîãè÷åñêèå ïåðñïåêòèâû èñïîëüçîâàíèÿ êàê ñòðàòåãèè «èí-
äèâèäóàëüíîãî îçíà÷èâàíèÿ», òàê è åå àëüòåðíàòèâû — «ïðî-
ãðàììû êîììóíàëüíîãî ïðîèçâîäñòâà çíà÷åíèé» äëÿ êîììóíè-
êàòèâíîé ñèòóàöèè, àíàëèçèðóåìîé â ýòîé ãëàâå. Ñêîðåå âñåãî,
àäåïò ïåðâîé ïðîãðàììû áóäåò ñêëîíåí ðàññìàòðèâàòü íåçàâåð-
øåííûå, ÷àñòè÷íûå âûñêàçûâàíèÿ êàê äèôôóçíûå, ëîãè÷åñêè
èëè êîãíèòèâíî äåôèöèòàðíûå29. Åãî êîððåêòèðóþùèå äåé-
ñòâèÿ ïðèîáðåòóò õàðàêòåð ðåôëåêñèâíîé çàáîòû î ìûñëèòåëü-
íûõ ñïîñîáíîñòÿõ ñâîåãî ïàðòíåðà, è â ñëó÷àå äîëæíîé íàñòîé-
÷èâîñòè ñòîðîííèê ïðîãðàììû «èíäèâèäóàëüíîãî îçíà÷èâà-
íèÿ» ìîæåò äîáèòüñÿ òîãî, ÷òî êàê îòäåëüíûå ó÷àñòíèêè îáñóæ-
äåíèÿ, òàê è ãðóïïà â öåëîì ñìîãóò îáîñíîâàííî ñòðîèòü äåôè-
íèöèè ïîíÿòèé «òåêñò», «÷òåíèå», òî÷íî äèàãíîñòèðîâàòü ïñè-
õîëîãè÷åñêîå ñîñòîÿíèå àâòîðà âûñêàçûâàíèÿ «Ïîñìîòðåë
ôèëüì…» è ò. ä. Â ýòîì, ðàçóìååòñÿ, ìîæíî âèäåòü ïðîäóêòèâ-
íîñòü îáðàçîâàíèÿ.
Àêòîð, îðèåíòèðîâàííûé íà ïðîãðàììó êîììóíàëüíîãî ãåíå-
çèñà çíà÷åíèÿ, îáðàòèò âíèìàíèå ïðåæäå âñåãî íà õàðàêòåð ñëî-
æèâøåéñÿ ñèòóàöèè, êîíòåêñò êîëëåêòèâíîãî îïûòà, èãðó çíà-
÷åíèé è èõ îòíîøåíèÿ è ñàì ïðîöåññ ïðîèñõîäÿùåãî âçàèìîäåé-
ñòâèÿ. Èíäèâèäóàëüíûå ïàðàìåòðû çíà÷åíèÿ îêàæóòñÿ âíå ñôå-
ðû åãî èíòåðåñà, ïîñêîëüêó «ïðîãðàììà êîììóíàëüíîãî ïðî-
èçâîäñòâà çíà÷åíèé» áóäåò îòñûëàòü åãî ê ìåòàêîììóíèêàòèâ-
íûì ôàêòîðàì, îïðåäåëÿþùèì èõ ìåñòî è ñìûñë. ×òî êàñàåòñÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ ýôôåêòîâ, òî îíè, â êîíå÷íîì èòîãå, íà÷èíàþò
ñîîáðàçîâûâàòüñÿ ñ ïåðåîïðåäåëåíèåì ñàìîîòíîøåíèÿ ó÷àñòíè-
êîâ, ïðàêòèêîâàíèåì èìè îïûòà ñàìîèäåíòèôèêàöèè â êà÷åñòâå
ïîçèöèè, çàíèìàåìîé â ïðîöåññå ñèìâîëè÷åñêîãî âçàèìîäåé-
ñòâèÿ.

39
Эпизод 6
Ðàçãîâîð ïðåðûâàåòñÿ âìåøàòåëüñòâîì ó÷àñòíèöû À.:

У ч а с т н и ц а А. А кто подобрал текст, можно открыть секрет?


В е д у щ и й. Можно, это случайно.
У ч а с т н и ц а А. Совершенно случайно, да?
В е д у щ и й. Да, я не помню, его кто-то принес. Нам показался\Я его даже до
конца не читал. Прочел первую фразу и подумал, что, наверное, годится. Вот
сейчас прочитал его два раза. Но это не так уж принципиально, мы об этом
еще поговорим, да.
У ч а с т н и ц а А. Я не знаю, по какому принципу он подбирался — чтобы нас
рефлексии подвергнуть? Или что-то.
В е д у щ и й. Это Вы такой риторический вопрос задаете, да? Пока еще я не
знаю на него ответа. У меня такое ощущение, что мы еще не все сказали.
Наш ресурс, порождающий ресурс текста, еще не выработан. Возможны еще
какие-то движения.

Ñâîèì âûñêàçûâàíèåì ó÷àñòíèöà À. íå òîëüêî ïðåðûâàåò íà-


áèðàþùåå ñèëó îáñóæäåíèå, ÷åì ðàçðóøàåò ïðîöåññ ñîâìåñòíîãî
ôàíòàçèðîâàíèÿ, íî è ñîâåðøàåò ðåãóëÿòèâíóþ ïîïûòêó îíòîëî-
ãè÷åñêîãî ïåðåîïðåäåëåíèÿ êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè. Îáðà-
òèì âíèìàíèå â ýòîé ñâÿçè íà òðåòèé èç çàäàííûõ åþ âîïðîñîâ:
«ß íå çíàþ, ïî êàêîìó ïðèíöèïó îí ïîäáèðàëñÿ — ÷òîáû íàñ ðåô-
ëåêñèè ïîäâåðãíóòü? Èëè ÷òî-òî».
Âîïðîñ ó÷àñòíèöû À. îðèåíòèðîâàí íà ïðîÿñíåíèå ïåäàãîãè-
÷åñêèõ öåëåé îðãàíèçàòîðîâ ñåìèíàðà. Îí äàæå ïîñòðîåí ïî àëü-
òåðíàòèâíîé ñõåìå, â êîòîðîé îäíà èç ôèãóð îïïîçèöèè îïðåäåëå-
íà, à ìåñòî âòîðîé çàäàíî. Âçÿâøèé ýòè «êîììóíèêàòèâíûå íîæ-
íèöû» ñîáåñåäíèê òåïåðü áóäåò âûíóæäåí, âî-ïåðâûõ, ñîãëàñèòü-
ñÿ ñ öåëåðàöèîíàëüíûì îïðåäåëåíèåì ñèòóàöèè, ÷òî âîçâðàùàåò
åå ê òðàäèöèîííîé ïåäàãîãè÷åñêîé ðåäàêöèè, à, âî-âòîðûõ, ïîä-
òâåðäèòü öåíòðàëüíîå ïîëîæåíèå è êîíòðîëüíûå ôóíêöèè â ðàç-
ãîâîðå ó÷àñòíèöû À. Òàêîâ ïîòåíöèàë ýòîé èìïëèöèòíîé ôîðìû
êîììóíèêàòèâíîé ðåãóëÿöèè.
 ðåçóëüòàòå ñèòóàöèÿ îáñóæäåíèÿ èç èãðîâîé, íåïðåäñêàçóå-
ìîé, îòêðûòîé ìîæåò íà÷àòü ñìåùàòüñÿ â ñòîðîíó áîëüøåé çàäàí-
íîñòè è ñòðóêòóðíîé îïðåäåëåííîñòè. Âåäóùèé æå, êàê ìû ìîæåì
íàáëþäàòü, äåéñòâóåò â èíîì íàïðàâëåíèè, ñòðåìÿñü ïåðåâåñòè îá-
ñóæäåíèå â «ðåæèì îæèäàíèÿ». Åãî äåéñòâèÿ ìîæíî êâàëèôèöèðî-
âàòü êàê äåðåãóëÿöèþ, êîòîðàÿ çàêëþ÷àåòñÿ â îòêàçå îò ïîäòâåðæäå-
íèÿ ðåãóëÿòèâíûõ ýêñïåêòàöèé ó÷àñòíèöû À., ÷òî ñïîñîáíî âûçâàòü
ê æèçíè íîâûå ýôôåêòû ñàìîîðãàíèçàöèè è ñàìîäåÿòåëüíîñòè.

40
Эпизод 7
Òàê êàê ñèòóàöèÿ ïðîäîëæàåò îñòàâàòüñÿ ñòðàòåãè÷åñêè íå-
îïðåäåëåííîé, òî ó÷àñòíèê Æ. íà÷èíàåò íîâûé öèêë åå ðåäàêòè-
ðîâàíèÿ, íî íå «ñ íóëÿ», à ñ òîãî ôðàãìåíòà îáñóæäåíèÿ, êîòîðûé
ïðåäñòàâëÿåòñÿ åìó ïðèíöèïèàëüíî ñîãëàñîâàííûì.

У ч а с т н и к Ж. Я тоже читал, и меня заинтересовал момент… Меня заин-


тересовало то, что половина ошибок обусловлена устройством клавиатуры.
Он просто не попадает на клавишу или сразу две нажимает. Если бы клавиа-
тура была устроена иначе, текст выглядел бы иначе. Но если эти ошибки
рассматривать метафорически, то эти ошибки связаны с техникой аппара-
та выражения. И вот он здесь пишет: «Ошибки не исправляются принципи-
ально» (неразборчивое бормотание)… И то, что он говорит про транс… на-
верное, как-то связано с поисками себя, но связано не жестко. Когда он пи-
шет, то это не связано жестко с какими-то социально обусловленными спосо-
бами выражения себя. Когда он пишет, что человечность — это плохо, плохо
это все, речь идет, может быть, об этом…

Ãîâîðÿùèé îñòàíàâëèâàåòñÿ íà îøèáêàõ â òåêñòå, ôàêòè÷íîñ-


òè êîòîðûõ, íåñìîòðÿ íà ðàçíûå èõ òðàêòîâêè, íèêòî íå îòðèöàë.
 åãî ðåêîíñòðóêöèè ñèòóàöèÿ òåêñòà ïñèõîëîãèçèðóåòñÿ è ïðè-
îáðåòàåò õàðàêòåð ðèòîðè÷åñêîé ïðîáëåìû ñóáúåêòà: «…íàâåðíîå,
êàê-òî ñâÿçàíî ñ ïîèñêàìè ñåáÿ… ýòè îøèáêè ñâÿçàíû ñ òåõíè-
êîé àïïàðàòà âûðàæåíèÿ… ýòî íå ñâÿçàíî æåñòêî ñ êàêèìè-òî
ñîöèàëüíî îáóñëîâëåííûìè ñïîñîáàìè âûðàæåíèÿ ñåáÿ».
Èíòåðåñíà ðåàêöèÿ ó÷àñòíèöû Ä. íà ýòî âûñêàçûâàíèå. Ýòî íå
ïîëåìèêà ñ ñîîòâåòñòâóþùåé è íåîáõîäèìîé â òàêîì ñëó÷àå àðãó-
ìåíòàöèåé, à îïèñàíèå ñâîåãî âîñïðèÿòèÿ òåêñòà, ïðè÷åì îïèñàíèå
ñàìîðàçâîðà÷èâàþùååñÿ. Âåðíàÿ èãðîâûì îáÿçàòåëüñòâàì Ä., êî-
íå÷íî, èñïîëüçóåò ðåñóðñ âûñòóïëåíèÿ ó÷àñòíèêà Æ., îäíàêî ýòî
èñïîëüçîâàíèå îñîáåííîå, çàäåéñòâóþùåå ýíåðãèþ îòòàëêèâàíèÿ.

У ч а с т н и ц а Д. Мне кажется, что здесь как бы не стоит вопрос о поисках себя.


Вообще, фиксируя какую-то такую отчужденность, он на самом деле не стре-
мится обрести некую аутентичность. То есть он как бы фиксирует это, если
продолжать метафору компьютерную, техническую, совершенно бесстрастно,
он говорит, что есть какая-то оболочка, и, по-моему, вот эти вот ошибки «сна-
ружи» и «внутри» — это, возможно, не только техническая или так, случайная
ошибка. Я хочу сказать, что для него не стоит… поиска своего смысла, внут-
реннего «Я». То есть он фиксирует, что что-то странное происходит, но он не
стремится к поиску чего-то оригинального, аутентичного, и так далее.

41
Îäíàêî ó÷àñòíèê Æ. íå ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü ñâîå âûñêàçû-
âàíèå íå ïîäîáàþùèì ñ åãî òî÷êè çðåíèÿ îáðàçîì:

У ч а с т н и к Ж. Я на самом деле про это не говорил. Поиск себя я использовал


как достаточно обычные в этом контексте слова. Я не говорил о поиске себя.
Я говорил, что он фиксирует что-то, можно делать ошибки там в разных си-
туациях, но сам этот текст фиксирует попытку зафиксировать еще ка-
кую-то другую возможность. Выйти из привычного состояния. И тоже ин-
тересно, что получается.

È õîòÿ, ñòîëêíóâøèñü ñ êðèòèêîé ó÷àñòíèöû Ä., ïîçèöèÿ Æ.


íà÷èíàåò äðåéôîâàòü: «ß íà ñàìîì äåëå ïðî ýòî íå ãîâîðèë. Ïî-
èñê ñåáÿ ÿ èñïîëüçîâàë êàê äîñòàòî÷íî îáû÷íûå â ýòîì êîíòåê-
ñòå ñëîâà. ß íå ãîâîðèë î ïîèñêå ñåáÿ», â öåëîì «ïðèâÿçêà» âûñ-
êàçûâàíèÿ ê ãîâîðÿùåìó ñîõðàíÿåòñÿ. Ñòðåìëåíèå ó÷àñòíèêà Æ.
ê àóòåíòè÷íîñòè âûñêàçûâàíèÿ è ïîíèìàíèÿ óêàçûâàåò íà îñî-
áûé õàðàêòåð ñâÿçè ýëåìåíòîâ èñïîëüçóåìîé èì ñåìèîòè÷åñêîé
êîíñòðóêöèè. Ýòà êîíñòðóêöèÿ ïðèìåíÿåòñÿ òàê, ÷òî â íåé ìåæäó
ôîðìîé è ñîäåðæàíèåì ñîîáùåíèÿ óñòàíàâëèâàåòñÿ ñòðîãîå ñîîò-
âåòñòâèå, êîòîðîå ïîääåðæèâàåòñÿ ðåñóðñîì êîíòðîëèðóþùèõ
äàííóþ ñâÿçü ðå÷åâûõ äåéñòâèé. Æåñòêàÿ êîììóíèêàòèâíàÿ ïî-
çèöèÿ îáåñïå÷èâàåò ÷åòêóþ ñòðóêòóðó îòíîøåíèé âçàèìîäåé-
ñòâèÿ èëè ñòàáèëüíóþ ôîðìó ïðîèçâîäèìîé â äàííûé ìîìåíò îá-
ñóæäåíèÿ ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè.
 ýòîì ïëàíå ó÷àñòíèê Æ. âûñòóïàåò êàê «îíòîëîãè÷åñêèé êîí-
ñòðóêòîð», ïðîèçâîäÿùèé ñèñòåìû ñòàáèëüíîñòè. Òàêîå ðåãóëÿòèâ-
íîå çíà÷åíèå åãî äåéñòâèå ïðèîáðåòàåò íå áëàãîäàðÿ íåêîé ñâîåé
«èììàíåíòíîé» ñóùíîñòè, à âñëåäñòâèå ñîâïàäåíèÿ ðÿäà ôàêòîðîâ:
îáùåé äèíàìèêè ñèòóàöèè è èñïîëüçóåìîãî Æ. ðèòîðè÷åñêîãî ïðè-
åìà. Ïîïðîáóåì ïðîñëåäèòü çà ëîãèêîé ôîðìèðóåìîãî Æ. ïîñðåä-
ñòâîì ýòîé êîììóíèêàòèâíîé ïîçèöèè ñîöèàëüíîãî äåéñòâèÿ. Êàê
íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ðàçâèòèå ñöåíàðèÿ îáñóæäåíèÿ äîëæíî áûëî
áû èäòè ïî ëèíèè ïîñëåäîâàòåëüíîãî óòî÷íåíèÿ òðåõ ëèíèé ñîîòâåò-
ñòâèÿ, âïëîòü äî ïîëíîãî èõ îòîæäåñòâëåíèÿ. Òî åñòü ìû ïðèíóæäå-
íû áû áûëè óñòàíîâèòü ðåôåðåíöèàëüíóþ ñâÿçü ìåæäó:
à) ôîðìîé òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì
Óèëèñîì» è åãî ñîäåðæàíèåì;
á) ôîðìîé âûñêàçûâàíèÿ ó÷àñòíèêà Æ. î òåêñòå «Ïîñìîòðåë
ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» è åãî çíà÷åíèåì;
â) ìåæäó êîììóíèêàòèâíûìè ïîçèöèÿìè «à» è «á».
Îäíàêî, ïîñêîëüêó àðãóìåíòàòèâíàÿ áàçà â òàêèõ ñëó÷àÿõ
âñåãäà íåäîñòàòî÷íà, òî èíîãî, êðîìå àâòîðèòåòíîãî, ðåøåíèÿ
42
âîïðîñà î «ñîîòâåòñòâèè» (ïîñðåäñòâîì âëàñòè èëè âåðû) ïðîñòî
íåò.  ó÷åáíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ äèêòàò «ñîîòâåòñòâèÿ» îñóùåñ-
òâëÿåòñÿ è êîíòðîëèðóåòñÿ ïåäàãîãîì, êîòîðîìó àêàäåìè÷åñêàÿ
ãðóïïà äåëåãèðóåò ïðàâî íà àâòîðèòåòíîå ñóæäåíèå.
Êðîìå ýòîãî â ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ, êàê óæå áûëî îòìå÷åíî,
íà÷èíàåò ðåàëèçîâûâàòüñÿ ñïåöèôè÷åñêîå îòíîøåíèå ê âûñêàçû-
âàíèþ êàê ê ñîáñòâåííîñòè ãîâîðÿùåãî. Ýòîìó îòíîøåíèþ ñîïóò-
ñòâóþò äâà ñëåäñòâèÿ, ïåðâîå èç êîòîðûõ ñîñòîèò â áëîêèðîâàíèè
ñâîáîäíîãî äâèæåíèÿ âûñêàçûâàíèÿ â ïîòîêå äðóãèõ âûñêàçûâà-
íèé, ïðèîñòàíîâêå åãî ïåðåèíòåðïðåòàöèé è ðåêîíòåêñòóàëèçà-
öèé, ÷òî îçíà÷àåò ñóùåñòâåííûå îãðàíè÷åíèÿ íà ðåàëèçàöèþ ôîð-
ìû êîëëåêòèâíîãî ôàíòàçèðîâàíèÿ, à âòîðîå — â èíäèâèäóàëèçè-
ðóþùåé êîììóíèêàòèâíîé ñòðàòåãèè, ñòðóêòóðèðóþùåé ñîöè-
àëüíîå ïðîñòðàíñòâî òàêèì îáðàçîì, ÷òî â íåì íà÷èíàþò îñóùåñ-
òâëÿòü àêòû âçàèìíîé èäåíòèôèêàöèè àâòîíîìíûå è ñàìîäîñòà-
òî÷íûå èíäèâèäû, ïðîèçâîäÿùèå «îòâåòñòâåííûå» âûñêàçûâà-
íèÿ.  àêàäåìè÷åñêîé ñèòóàöèè ñîâðåìåííîãî âûñøåãî îáðàçîâà-
íèÿ ëîãè÷åñêîå è ñòàòóñíîå ïðåîáëàäàíèå ïåäàãîãà âåäåò ê òîìó,
÷òî ó÷åáíîå âçàèìîäåéñòâèå ïðèîáðåòàåò ïðèíöèïèàëüíî àñèì-
ìåòðè÷íûé èåðàðõè÷åñêèé õàðàêòåð.
Åùå îäíî ñëåäñòâèå ïðèâàòèçàöèè ãîâîðÿùèì âûñêàçûâàíèÿ
ñâÿçàíî ñ ïðîáëåìàòè÷íîñòüþ êðèòè÷åñêîãî îòíîøåíèÿ ê ñêàçàí-
íîìó, ïîñêîëüêó òåïåðü ëþáîå çàìå÷àíèå èíòåðïðåòèðóåòñÿ êàê
èìåþùåå îòíîøåíèå ê ëè÷íîñòè, ÷òî àêòóàëèçèðóåò ñòðåìëåíèå
êîììóíèêàíòîâ ïðîòèâîñòîÿòü è àòàêîâàòü30. Ïîñêîëüêó ïðèâà-
òèçàöèÿ âûñêàçûâàíèÿ — ÿâëåíèå êîììóíèêàòèâíîé äèàëîãè÷åñ-
êîé ïðèðîäû, òî â ýòó èãðó ìîãóò áûòü ëåãêî âêëþ÷åíû äðóãèå
ó÷àñòíèêè ðàçãîâîðà, à ýòî íåìèíóåìî ïðåâðàùàåò îáñóæäåíèå â
îáìåí êîíôëèêòíîãî òèïà. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ èçìåíåíèå õàðàê-
òåðà ñâÿçè ó÷àñòíèêîâ è âûñêàçûâàíèé, ïåðåõîä îò èäåíòèôèöè-
ðîâàííîñòè ñ âûñêàçûâàíèåì ê ñîñòîÿíèþ äèñòàíòíîñòè ñ íèì,
ïðèñóòñòâèå èðîíèè, þìîðà è äðóãèõ ïðîÿâëåíèé î÷óæäåííîñòè
(Áàõòèí) ñòàíîâÿòñÿ çíà÷èìûìè îáðàçîâàòåëüíûìè è êîììóíèêà-
òèâíûìè ýôôåêòàìè.

Эпизод 8
Ìåæäó òåì ñîáûòèÿ ñåìèíàðà ðàçâèâàþòñÿ íå ïî ñöåíàðèþ,
ïðåäïèñàííîìó äåéñòâèÿìè Æ. (îíè ðåäêî èäóò âñëåä çà äåéñòâè-
åì, ïîñêîëüêó ëîãèêà öåëîãî íå ñâîäèìà ê ëîãèêå ÷àñòè), è ïðè-
43
íèìàþò õàðàêòåð, âíåøíå ñîâïàäàþùèé ñ ðèòîðè÷åñêîé ôîðìîé,
êîòîðóþ èñïîëüçîâàë Æ. — îáìåíà âïå÷àòëåíèÿìè. Îäíàêî, êàê
ìû ìîæåì íàáëþäàòü íèæå, ñàì «îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè» ìîæåò
èçìåíÿòü ñâîå çíà÷åíèå â çàâèñèìîñòè îò ñèòóàöèîííîãî êîíòåê-
ñòà è ðåøàåìûõ ó÷àñòíèêàìè êîììóíèêàòèâíûõ çàäà÷31.

У ч а с т н и ц а З. …У меня возникло такое впечатление, что этот текст


нельзя рассматривать как какой-то целевой. То есть, что автор преследовал
какую-то цель. Это какая-то описательная реальность, причем бесцельная
как бы, в данном случае я хочу разделить эти стратегии. Одна — это созна-
тельное действие, а другая — какое-то чистое действие, чистое…
В е д у щ и й. Это действие без смысла?
У ч а с т н и ц а З. Смысл приписывается другими, это внешнее нечто. Скорее
это действие без значения.
У ч а с т н и к Ж. Мне кажется, что мне близко это ощущение. Здесь нет ка-
кой-то прагматики. Конкретной прагматической цели.
У ч а с т н и ц а И. Ну, может, не знаю, быть из общего говорения, опять обра-
щения к тексту мне показалось, что он как бы понятно он пишет: «понят-
но, для чего я все пишу», мне кажется, что он уловил зазор между реальным и
нереальным, ему это интересно, он пытается схватить этот момент ус-
кользающий и он же там же пишет, что да\ а в общении в определенный мо-
мент наблюдается адаптация определенных людей под определенную ситуа-
цию. И в этом отношении интересно, что люди все живут странно. Что-то
не нравится ему в этой ситуации, в которой он пребывал, обнаруживал. Об-
щественные стандарты диктуют свои правила. Такое ощущение, что он
это ухватил, момент… где нет правил. Реально он наблюдает, чего-то хочет
избежать, может быть, эти ошибки… Он не хочет концентрироваться на
правильности…
У ч а с т н и ц а А. Мне кажется, что он настолько под впечатлением фильма,
что ему все равно эти ошибки, он не хочет свое впечатление потерять. Сию-
минутное… Как это сказать (сдавленный смех)… Когда человек хочет
что-то сделать, он целенаправленно сконцентрирован на этом, то ему все
равно… Вот. И если этот текст отодвинуть вот так (отодвигает), то два
слова бросаются в глаза: это MATRIХ и РАЗУМ. Он слишком\ не смогу закон-
чить мысль, слишком много разных течений, первое, что я хотела сказать,
это то, что а, наверное, мы садимся текст писать, создавать благодаря то-
му, что нас что-то сильно волнует. И второе. Его волнуют две вещи: фильм и
разум. Он их выделил просто, другим шрифтом написал.
У ч а с т н и ц а И. Но может быть, он их выделил, чтобы зафиксировать
что-то другое?
У ч а с т н и ц а А. Может быть.
У ч а с т н и ц а И. Не фильм и не разум, а это разрушение материи при переме-
щении, как он говорит. То есть через эти вещи выйти на что-то другое.

44
У ч а с т н и к Ж. Вот как интересно, оказывается, что все люди живут
странно. Это напоминает ситуацию первичного философствования. Когда
удивление… Начало философствования. Интересно и в то же время странно.
У ч а с т н и ц а И. Вместе с тем вот такая фраза: «Появилась еще мысль о
смерти, но мне пока надо изучать мир». Что ему, наверное, любопытно все
равно…
У ч а с т н и к Ж. В принципе, даже это корреспондирует. С философскими
настроениями. Существуют фразы, что философия — это смертное дело.
Возникающее при появлении феномена смерти, держа жизнь и смерть рядом.
У ч а с т н и ц а А. Я все пытаюсь идентифицировать автора, человек кажет-
ся молодой, студент. Такой неформальный, в порванных джинсах, порванных,
скорее всего, студент матфака, что-то в таком духе. Неформал (откровен-
ный одинокий смех).
У ч а с т н и ц а И. А может, наоборот. Очень аккуратный, педантичный,
фильм все разрушил.
В е д у щ и й. У Вас это вторая попытка с ним встретиться (общий смех).
У ч а с т н и ц а Д. Надо заливать на сайт…

Îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè â äàííîì ñëó÷àå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé


êîììóíèêàòèâíóþ èãðó, â êîòîðîé âûñêàçûâàíèÿ âêëþ÷àþòñÿ â
ñïåöèôè÷åñêîå âçàèìîäåéñòâèå:

= äîïîëíÿþò äðóã äðóãà:

У ч а с т н и ц а З. …У меня возникло такое впечатление, что этот текст


нельзя рассматривать как какой-то целевой…
В е д у щ и й. Это действие без смысла?
У ч а с т н и ц а З. …Скорее, это действие без значения.
У ч а с т н и к Ж. …Здесь нет какой-то прагматики.
У ч а с т н и ц а И. …Он не хочет концентрироваться на правильности…
У ч а с т н и ц а А. Мне кажется, что он настолько под впечатлением филь-
ма, что ему все равно эти ошибки, он не хочет свое впечатление потерять.
У ч а с т н и ц а И. Но может быть, он их выделил, чтобы зафиксировать
что-то другое?
У ч а с т н и ц а А. Может быть...

= äèññîíèðóþò:

У ч а с т н и ц а А. Я все пытаюсь идентифицировать автора, человек кажет-


ся молодой, студент. Такой неформальный, в порванных джинсах, порванных,
скорее всего, студент матфака, что-то в таком духе…
У ч а с т н и ц а И. А может, наоборот. Очень аккуратный, педантичный,
фильм все разрушил...

45
= äâèæóòñÿ ïàðàëëåëüíî:

У ч а с т н и ц а И. Не фильм и не разум, а это разрушение материи при переме-


щении, как он говорит…
У ч а с т н и к Ж. Вот как интересно, оказывается, что все люди живут
странно. Это напоминает ситуацию первичного философствования…

 ýòîé èãðå íå ðåøàåòñÿ çàäà÷à ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ ïîçèöèé


è èõ ëîãè÷åñêèõ îáîñíîâàíèé, îòñóòñòâóåò ÷åòêàÿ ñòðóêòóðà ïðî-
öåññà îáñóæäåíèÿ, îòðåôëåêòèðîâàííîñòü íîðì âçàèìîäåéñòâèÿ.
Âî âçàèìîäåéñòâèè íåò çàðàíåå îãîâîðåííûõ ïðàâèë, ýòî ñêîðåå
ïåðâè÷íî óïîðÿäî÷åííîå îòíîøåíèå, «òâîð÷åñêîå èçîáðåòåíèå íî-
âûõ èãð, âîçíèêàþùèõ èç ñïîíòàííîé äåÿòåëüíîñòè ôàíòàçèè è
çàòåì „ôèêñèðóåìûõ“ âî âçàèìíîé äîãîâîðåííîñòè» (Ôèíê, 1988,
366). Âíåøíå ýòî áîëüøå íàïîìèíàåò «íåïðèòÿçàòåëüíûé ðàçãî-
âîð», è òîëüêî íåçàøîðåííûé âçãëÿä ñïîñîáåí îòëè÷èòü ýòî ñîáû-
òèå êîììóíèêàöèè îò «ïóñòîãî» âðåìÿïðåïðîâîæäåíèÿ. Ñìûñë
òàêîãî ðîäà âçàèìîäåéñòâèÿ â äèôôåðåíöèàöèè âîçìîæíîñòåé,
ïðåîäîëåíèè ñêîâàííîñòè îäíîçíà÷íîñòüþ èíòåðïðåòàöèé è èõ
ïðàãìàòè÷åñêèõ ñëåäñòâèé è ñàìîýêñïåðèìåíòèðîâàíèè èãðîêîâ,
íàêîíåö. Êîììóíèêàòèâíûé ïðîöåññ â òàêîé èãðå äâèæåòñÿ îò
àòîìàðíîñòè êî âñå áîëüøåé ñâÿçàííîñòè âûñêàçûâàíèé, íî ýòî íå
ñîãëàñîâàííîñòü ïîçèöèé â èõ îñíîâàíèÿõ, à ñîïðè÷àñòíîñòü, âçà-
èìíàÿ ñîáûòèéíàÿ âîâëå÷åííîñòü äâèæåíèé è äåéñòâèé. Ïðè
ýòîì âîçíèêàåò ñïåöèôè÷åñêèé èãðîâîé ìîòèâ ó÷àñòèÿ. Ñâîèì ïî-
ÿâëåíèåì îí íå îáÿçàí íèêàêèì âíåøíèì óñëîâèÿì. Ìîòèâ èãðû
ôîðìèðóåòñÿ çäåñü è òåïåðü, â êà÷åñòâå îäíîãî èç ìîìåíòîâ ðàçâè-
âàþùåãîñÿ îáìåíà.

Эпизод 9
Äâèæåíèå äèñêóññèè ñòàëêèâàåòñÿ ñ ðåãóëÿòèâíûì äåéñòâèåì
îäíîãî èç ó÷àñòíèêîâ, â êîòîðîì ìîæíî óâèäåòü ïîïûòêó ìåòàêîì-
ìóíèêàòèâíîãî äåéñòâèÿ, ñòðåìëåíèå ìàíèïóëèðîâàòü ñèòóàöèåé â
öåëîì, æåëàíèå ïåðåíàïðàâèòü ïðîöåññ îáñóæäåíèÿ, íå ðàçðóøèâ
ïðè ýòîì ñàìîé äåéñòâóþùåé êîììóíèêàòèâíîé ôîðìû.

У ч а с т н и к Г. Я думаю, что этот текст, несмотря на такую непосред-


ственность и такую аффективность, он строится по достаточно жестким
правилам, он имеет конкретную цель. Я не думаю, что стоит так доверять

46
автору в его искренности, искренность — это один из ходов, то есть он хочет
сформировать определенное впечатление… от текста, и в этом смысле, я ду-
маю, вполне можно вычленить какие-то не то что бы правила, но, возможно,
принципы, на которых он выстраивает свою речь и этот текст, и вообще нау-
чить по этим принципам писать подобного рода тексты. Соблюдая определен-
ные правила, например, искренность, например, допущение ошибок, например,
этакая как бы первичная рефлексивность, и выделив такие правила, мы мо-
жем строить такие тексты вполне спокойно. Тот факт, что мы его понима-
ем, что мы понимаем интенции, заложенные в тексте, говорит о том, что
мы этими правилами тоже владеем. Мы можем по ним, по этим правилам,
выстраивать свои тексты. Поэтому я думаю, что этот текст вполне можно
использовать как демонстрацию в рамках курсов, ну, например того, что на
Западе называется «обучение творческому письму». Опираясь на эти правила,
студенты вполне целесообразно и конструктивно могут строить такие тек-
сты, а не просто такой поток сознания. Поток сознания — это эффект, ко-
торый текст вызывает. А этот эффект cпланирован, спроектирован и
как-то реализуется при помощи каких-то стратегий.
У ч а с т н и ц а А. Одна из методик последних, которая используется в акаде-
мическом письме, состоит в том, чтобы писать все, что думаешь, и состо-
ит из двух принципов: первый — это искренность, а второй — это допущение
ошибок.
У ч а с т н и к Г. Так оказывается, этому уже учат! (Смех говорящего.)
У ч а с т н и ц а А. Это методика такая, так надо делать. А потом второй
этап, третий, четвертый, пятый и так далее.
У ч а с т н и ц а Е. Я бы поспорила с Вами о том, что, овладевая правилами,
можно написать что-то подобное. Этот текст… сразу после того, как он
написан, все, это потерянный рай. У меня был такой текст. Я по нему очень
ностальгировала. Этот текст, несмотря на внешнюю бессвязность, он
очень содержательный. Если читать внимательно — очень содержательный
текст. Я такой текст написала только один раз и как сейчас ни пыта-
юсь — ничего не выходит. Я уже испорчена. Правилами там разными, образо-
ваниями. Творчество невозможно по правилам.
В е д у щ и й. Но тогда, если доверять Андрею, да, его интуиции, когда он гово-
рит, что здесь есть правила, надо овладеть правилами, а Лена подтвержда-
ет, что в Америке уже давно учат, это поняли (общий смех), ей можно дове-
рять, она училась в Америке, то тогда, тогда это не творческий текст. Ес-
ли вот верить Рите.
У ч а с т н и ц а Д. Но дело ведь в понимании творчества. Творчество не по
правилам — это как бы один взгляд на творчество, некий сумбур и поток со-
знания, вне нормативных актов.
В е д у щ и й. Преодолеть, преодолеть правила…
У ч а с т н и ц а Д. (продолжает) …сродни гениальности, чем-то таким гени-
альным. Но есть и совершенно иное понимание. Это действие по совершенно
четким разработанным правилам…

47
В е д у щ и й. (перебивает) …мастерство?
У ч а с т н и ц а Д. Да, очень много всяких концепций творчества…
У ч а с т н и ц а З. (перебивает) …творчество как создание чего-то нового, не
обязательно принципиально нового, а…
У ч а с т н и ц а Е. (перебивает) …все время хочется от мастерства уйти в
творчество, но не получается… (Общее говорение, смех, переговоры парами.)

Õîä äèñêóññèè óáåæäàåò íàñ â òîì, ÷òî ðåãóëèðóþùåå êîììó-


íèêàòèâíûé ïðîöåññ äåéñòâèå ó÷àñòíèêà Ã. â öåëîì óäàëîñü. Äèñ-
êóññèÿ ôèêñèðóåò ñåáÿ â íîâîì êîíòåêñòå, è åãî ïîòåíöèàë, ñóäÿ
ïî ïðîäîëæèòåëüíîñòè è ýìîöèîíàëüíîìó òîíó âûñêàçûâàíèé,
çíà÷èòåëüíûé.  íåé ìû, êàê è ðàíåå, íå âñòðå÷àåì ïîïûòîê àðãó-
ìåíòàöèé è êîíòðàðãóìåíòàöèé, ýñêàëàöèè ïîñëåäîâàòåëüíî ðàç-
âèâàåìûõ ñóæäåíèé. Îäíàêî íàïðàâëÿþùåå äåéñòâèå âûñêàçûâà-
íèÿ Ã. òàêîâî, ÷òî âñå ïîñëåäóþùèå âûñòóïëåíèÿ ñëåäóþò â åãî
ôàðâàòåðå. Äàæå òå, êîòîðûå ñîäåðæàòåëüíî ïûòàþòñÿ åìó ïðîòè-
âîäåéñòâîâàòü. Â öåëîì ìû ìîæåì âèäåòü ðåãóëèðóþùåå äåéñòâèå
íàïðàâëÿþùåãî âûñêàçûâàíèÿ, ïî îòíîøåíèþ ê êîòîðîìó äðóãèå
àêòóàëüíûå âûñêàçûâàíèÿ âûñòóïàþò êàê øëåéô èëè ðåïëèöè-
ðîâàíèå.

У ч а с т н и к Г. Я думаю, что этот текст несмотря на такую непосред-


ственность и такую аффективность, он строится по достаточно жестким
правилам, он имеет конкретную цель… этот эффект cпланирован, спроек-
тирован и как-то реализуется при помощи каких-то стратегий.
У ч а с т н и ц а А. Одна из методик последних, которая используется в акаде-
мическом письме, состоит в том, чтобы писать все, что думаешь, и состо-
ит из двух принципов: первый — это искренность, а второй — это допущение
ошибок.
У ч а с т н и к Г. Так, оказывается, этому уже учат! (Смех говорящего.)
У ч а с т н и ц а Е. Я бы поспорила с Вами о том, что, овладевая правилами,
можно написать что-то подобное.
В е д у щ и й. Но тогда… это не творческий текст…
У ч а с т н и ц а Д. Но дело ведь в понимании творчества…

Òîò òèï ðåãóëèðîâàíèÿ, òðàíñôîðìàöèÿ êîììóíèêàòèâíîãî


öåëîãî, êîòîðûé ñîâåðøàåò Ã., ìîæåò áûòü íàçâàí «ïåðåîçíà÷èâà-
íèåì». Åãî ñóòü ñîñòîèò â ñâîåîáðàçíîì ïîâòîðåíèè, èòåðàöèè, íî
â «îáðàòíîì äèñêóðñå» âíå ïðÿìîãî ïðîòèâîïîñòàâëåíèÿ è êîí-
ôëèêòà (Òÿãóíîâà, 2003, 17). Ó÷àñòíèê Ã. âûñòðàèâàåò ñâîå âûñ-
êàçûâàíèå íå êàê àëüòåðíàòèâó ÷üåìó-ëèáî êîíêðåòíîìó ñóæäå-
íèþ, à êàê îòíîøåíèå ê îáðåòøåìó åäèíñòâî ïðîöåññó êîëëåêòèâ-

48
íîé èíòåðïðåòàöèè. Òî åñòü ðå÷ü èäåò â äàííîì ñëó÷àå íå î ðàáîòå
ñ èíäèâèäóàëüíûì ïîíÿòèåì «çíà÷åíèå òåêñòà», à ñ öåëîñòíîé ñè-
òóàöèåé ñîâìåñòíîãî ôàíòàçèðîâàíèÿ, êîòîðàÿ òåïåðü, ïóòåì ðå-
ãóëÿòèâíîãî äåéñòâèÿ ó÷àñòíèêà Ã., ïåðåíàïðàâëÿåò ñâîé ïîòîê.
Çäåñü áóäåò óìåñòíûì ïîñòàâèòü âïîëíå îïðàâäàííûé âîïðîñ î
òîì, ïî÷åìó âíåøíå ñõîäíûå äåéñòâèÿ ó÷àñòíèêà Æ. îêàçàëèñü
ðåãóëÿòèâíî íå ñòîëü óäà÷íûìè, à âûñêàçûâàíèå Ã. ïðèâåëî ê èç-
ìåíåíèþ íàïðàâëåíèÿ äèñêóññèè.
Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, óñïåõ äåëà áûë ñâÿçàí, âî-ïåðâûõ, êàê
óæå áûëî ñêàçàíî, íå ñ ðåàãèðîâàíèåì Ã. íà îòäåëüíîå âûñêàçûâà-
íèå, à ñ åãî ðàáîòîé ñ îáùåé äèíàìèêîé îòíîøåíèé, òî åñòü ñ ïðè-
ìåíÿåìîé Ã. êîììóíèêàòèâíîé ñòðàòåãèåé. Èíäèâèäóàëèçèðî-
âàííàÿ (è èíäèâèäóàëèçèðóþùàÿ) ïîçèöèÿ Æ. èìåëà ñâîèì ñëåä-
ñòâèåì ïàðòèêóëÿðèçàöèþ ïîçèöèé ó÷àñòíèêîâ âçàèìîäåéñòâèÿ,
à ñëåäîâàòåëüíî, ëèøàëà åãî âîçìîæíîñòè âñòóïàòü â îòíîøåíèå ñ
êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèåé â öåëîì. Îáîáùàÿ, ìîæíî ñêàçàòü,
÷òî ó÷àñòíèê Æ. áûë â ýòîì ñëó÷àå çàëîæíèêîì òàêîé êîììóíè-
êàòèâíîé ñòðàòåãèè, â êîòîðîé èíäèâèäóàëèçàöèÿ ñòàíîâèëàñü
îñíîâíûì ýôôåêòîì. È, âî-âòîðûõ, óñïåõ áûë îáåñïå÷åí îñîáûì
íåðàâíîâåñíûì ñîñòîÿíèåì êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà, äèíàìè-
êîé êîëëåêòèâíîãî ôàíòàçèðîâàíèÿ, äëÿ èçìåíåíèÿ íàïðàâëåíèÿ
äâèæåíèÿ êîòîðîãî áûëî áû äîñòàòî÷íî äàæå íåçíà÷èòåëüíîãî
âîçäåéñòâèÿ.  ðåçóëüòàòå ìû ïîëó÷èëè íå èçìåíåíèå ñëîæèâ-
øåéñÿ ôîðìû êîììóíèêàöèè, à íîâîå ðàñïðåäåëåíèå êîíöåïòîâ,
îòíîøåíèé, ñîäåðæàíèé âûñêàçûâàíèé «âíóòðè» ðàçâèâàþùåãî-
ñÿ ïðîöåññà êîììóíèêàòèâíîé èãðû.

Эпизод 10
 òî æå âðåìÿ àíàëèç õîäà îáñóæäåíèÿ îáíàðóæèâàåò åùå
îäèí âèä êîììóíèêàòèâíîãî ðåãóëÿòèâà, êîòîðûé ñâÿçàí ñ äèíà-
ìèêîé ñàìîãî ðàçãîâîðíîãî ïðîöåññà. Ýòîò ïðîöåññ ìîæåò «âòÿãè-
âàòü», «çàõâàòûâàòü», «îãèáàòü», «êðóæèòü», «ïðîáèâàòü íîâûå
ðóñëà», «îáðàçîâûâàòü ñòàðèöû». Êîíå÷íî æå, èñïîëüçîâàííûé
íàìè ìåòàôîðè÷åñêèé ðÿä âåñüìà ïðèáëèçèòåëåí è ðèñêîâàí. Â
÷àñòíîñòè, îïàñåí òåíäåíöèåé ê àâòîíîìèçàöèè è ìèñòèôèêàöèè
êîììóíèêàòèâíîãî äâèæåíèÿ. Êîììóíèêàöèÿ â òîé ôîðìå, êîòî-
ðóþ ìû àíàëèçèðóåì, áåç âçàèìîäåéñòâóþùèõ èíñòàíöèé íå ìûñ-
ëèìà. Ìåæäó òåì ëþáîìó èç íàñ ïî æèçíè çíàêîìî îùóùåíèå èñ-
÷åðïàííîñòè ðàçãîâîðà, ïðåðâàííîñòè åãî èëè íåäîñêàçàííîñòè,
49
îáÿçûâàþùåé íàâÿç÷èâîñòè. Âñå ýòî âàæíûå õàðàêòåðèñòèêè
ñîñòîÿíèÿ öåëîñòíîãî ïðîöåññà, ñïîñîáíîãî ïîðîæäàòü ðàçíîêà-
÷åñòâåííûå ñîöèàëüíûå ôåíîìåíû. Ñåãîäíÿ íàì åùå äîâîëüíî
ñëîæíî ãîâîðèòü îá óïðàâëåíèè ñîñòîÿíèÿìè ïðîöåññà, îäíàêî
óæå ñàìà èõ ôèêñàöèÿ, îáðàùåíèå âíèìàíèÿ íà äåéñòâèå ýòèõ
àíîíèìíûõ ðåãóëèðóþùèõ óñòðîéñòâ ìîæåò ñóùåñòâåííûì îáðà-
çîì ïîâëèÿòü íà êîììóíèêàòèâíóþ îðèåíòèðîâêó ó÷àñòíèêîâ
ðàçíîîáðàçíûõ ïåðåãîâîðîâ.  äàííîì ñëó÷àå ìû ìîæåì íàáëþ-
äàòü óãàñàíèå êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà.

У ч а с т н и ц а А. Но текст не оставляет нас равнодушными — это точно.


Его читаешь — и ты либо, ты либо — либо, либо ты чувствуешь, что это
полный бред, либо ты чувствуешь, что человек, который полностью абсолют-
но нестандартно мыслит. Этот нестандарт буквально с первого предложе-
ния. Оно короткое. Потом предложения становятся все длиннее и длиннее.
Тут либо — либо…
У ч а с т н и ц а Е. Лена, если Вы знаете такие правила, по которым пишется
этот текст, я Вас прошу — научите меня.
У ч а с т н и ц а А. (смех). Мы с Андреем разработаем. (Смех дружный.) Вооб-
ще-то у меня есть книжка, где один из принципов — писать то, что ты ду-
маешь. Но это только первый этап.
В е д у щ и й. Очевидно, что при желании можно превратить, вычленить пра-
вила, отрефлексировать норму, нет сильного сомнения, что это возможно.
Вопрос — нужно ли? Но поскольку у нас был пафос образовательного употреб-
ления, да, то Андрей Михайлович сказал: можно употребить так… Вычле-
нить правила, а правила транслировать, да. (Пауза 20 с).

Âûñêàçûâàíèÿ ïðèîáðåòàþò õàðàêòåð îòíîñèòåëüíî àâòîíîì-


íûõ ðåïëèê â âèäå:
= ñóáúåêòèâíûõ îöåíîê («…òåêñò íå îñòàâëÿåò íàñ ðàâíî-
äóøíûìè»);
= óêàçàíèé íà ïåðñïåêòèâû óòèëèçàöèè («…åñëè Âû çíàåòå
òàêèå ïðàâèëà, ïî êîòîðûì ïèøåòñÿ ýòîò òåêñò, ÿ Âàñ ïðî-
øó — íàó÷èòå ìåíÿ»);
= ïðåäëîæåíèé êîíòàêòîâ çà ðàìêàìè ñåìèíàðà («ó ìåíÿ åñòü
êíèæêà, ãäå îäèí èç ïðèíöèïîâ — ïèñàòü òî, ÷òî òû äóìàåøü»);
= îáîáùåíèé («…ïðè æåëàíèè ìîæíî ïðåâðàòèòü, âû÷ëåíèòü
ïðàâèëà, îòðåôëåêñèðîâàòü íîðìó, íåò ñèëüíîãî ñîìíåíèÿ, ÷òî
ýòî âîçìîæíî. Âîïðîñ — íóæíî ëè?»).
Àíàëèçèðóåìûé êîììóíèêàòèâíûé ýïèçîä îáðàìëÿþò äâå äî-
ñòàòî÷íî äëèòåëüíûå ïàóçû, ñâèäåòåëüñòâóþùèå îá èñ÷åðïàííîñ-
òè ðàçãîâîðà, ïåðåðûâå, ðàñïàäå ãåíåðàòèâíîãî ïðîöåññà. Òåêñò

50
ïåðåñòàåò áûòü ïðîáëåìîé äëÿ ó÷àñòíèêîâ îáñóæäåíèÿ, è âûñêà-
çûâàíèÿ ïðèîáðåòàþò õàðàêòåð ðàöèîíàëèçàöèé çäðàâîãî ñìûñ-
ëà. Òàêèì îáðàçîì, îáùàÿ äèíàìèêà êîììóíèêàöèè ïðèâîäèò
ó÷àñòíèêîâ ê òîìó, ÷òî ïðîèçâîäèòåëüíîñòü äèñêóññèè ïðåêðàùà-
åòñÿ, ìîòèâàöèîííàÿ ìîáèëüíîñòü ïàäàåò, à ñîöèàëüíûå îòíîøå-
íèÿ íà÷èíàþò ðåãóëèðîâàòüñÿ ïðàâèëàìè ïîâñåäíåâíîãî âçàèìî-
äåéñòâèÿ.

Эпизод 11
Íîâûé ýïèçîä ñâÿçàí ñ îðãàíèçóþùèì äåéñòâèåì ó÷àñòíèêà Ê.
Îí ïîÿâèëñÿ â àóäèòîðèè íåçàäîëãî äî íà÷àëà äàííîãî ýïèçîäà è
âñå ýòî âðåìÿ, íå âñòóïàÿ â ïåðåãîâîðû, âíèìàòåëüíî èçó÷àë òåêñò
«Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì». Âîñïîëüçî-
âàâøèñü ïàóçîé, îí âçÿë ñëîâî.

У ч а с т н и к К. У меня вот есть вопрос. А кто прочитал бы этот текст, ес-


ли бы наткнулся на него случайно? В Интернете или на столе среди других
текстов. Начал бы читать, а потом продолжил.
У ч а с т н и ц а А. Кто бы закончил, завершил. Я, например, на половине бы
(смех)…
В е д у щ и й. А вот интересно исследовать эту ситуацию. Почему бы не за-
кончили? Это ведь верное наблюдение, да? Наверное, процентов 99 бросило
бы, да?
У ч а с т н и к К. Я бы точно не читал.
В е д у щ и й. А Вы не могли бы сказать — почему? Попробуйте такое самоис-
следование провести.
У ч а с т н и к К. Может быть, потом я бы вернулся к нему, но первоначально
я бы отложил его, не читал.
В е д у щ и й. Не читали бы?
У ч а с т н и к К. Я просто подумал о том, то есть попытался бы исключить
ситуацию, что чисто, что текст экспериментальный какой-нибудь там,
то есть нам его раздали, то я подумал реконструировать просто его взять.
Первая мысль, которая возникает — просто человек написал от нечего де-
лать. Просто сидел, я не знаю, нечего было делать, и такой текст написал.
Непонятный способ отношения к себе, какой-то такой невнятный, ка-
кие-то мировоззренческие инсайты, серьезные, глубокие, а есть какие-то глу-
пые вещи, то есть банальные. Невнятное отношение к себе, к тому, зачем
ты это делаешь, да, спроецировалось на того, кому этот текст адресуется.
Я бы такой текст не читал, он не подготовлен, он не подготовлен для друго-
го в каком-то смысле, мне кажется.
В е д у щ и й. Он не несет сообщения?

51
У ч а с т н и к К. Нет, он как бы несет, но я бы не читал такое сообщение
для себя.
У ч а с т н и ц а Д. Всегда есть функция содержательная — нести какую-то
информацию, нести смысловую нагрузку, коммуникативную, хотя они, ко-
нечно, связаны. В данном случае ставится под сомнение и то и другое, и непо-
нятно почему. Содержание такое. Коммуникативная привычная адапта-
ция текста невозможна. Он не настроен на другого, сконструированного по
определенным правилам чтения.
У ч а с т н и ц а Б. (перебивает) …но ведь коммуниканты могут быть разного
плана, да? У каждого коммуниканта свой тип текста. В этом смысле под
сомнением не эта функция, а ее универсальность. Требуется дифференциа-
ция, да.
У ч а с т н и ц а Д. Да (пытается говорить)…
У ч а с т н и ц а Б. (перебивает) …я бы продолжила. Возможно, здесь текст
коммуникативен, но не со мной. А я — определенный тип читателя.
У ч а с т н и ц а Л. Но любое физическое лицо, опять же в разное время, опять
же подчиняется разным правилам, что ли. Если на уровне здравого смысла,
то на уровне эмоциональном, физическом один человек может не обратить
внимания в одно время на этот текст, а в другое — может его с воодушевле-
нием и интересом прочитать.
У ч а с т н и ц а Б. Может и так, но, видимо, существуют какие-то более же-
сткие границы между разными, ну так, условно говоря, типами текста, ко-
торые не так просто читателю перейти. Грубо говоря… я не читатель та-
кого типа текста. В любом состоянии.
У ч а с т н и ц а Д. Ну да, он ставит привычные\ то есть не привычное, а то,
что в социальном более-менее нормировано, что позволяет осуществлять
коммуникацию, саму коммуникацию как бы пропускаем. Точнее, принцип, по
которому она работает. (Пауза 6 с).

Ðàññìîòðèì âîçíèêøóþ êîììóíèêàòèâíóþ ñèòóàöèþ â äâóõ


ïëàíàõ: ñî ñòîðîíû óñòàíàâëèâàåìîé âî âçàèìîäåéñòâèè ðåäàê-
öèè ñîöèàëüíîé ñèòóàöèè è â îòíîøåíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïåð-
ñïåêòèâ ðåàëüíîãî ðàçãîâîðà â ñâÿçè ñ èíòåðâåíöèåé «÷åëîâåêà ñ
óëèöû».
Ó÷àñòíèê Ê. âñòóïàåò â äèñêóññèþ âíåøíå âîïðîñèòåëüíûì
âûñêàçûâàíèåì, îäíàêî áûëî áû íåïðàâèëüíî òðàêòîâàòü åãî
ñëîâà êàê îòíîñÿùèåñÿ ê ïðåäìåòó àíàëèçà, ïîñêîëüêó â íèõ
ãëàâíîå — îðèåíòàöèÿ íà àêòóàëüíûå îòíîøåíèÿ. Çäåñü, êàê
íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ñïðàâåäëèâî çàìå÷àíèå À. Øþöà î òîì, ÷òî
«äåéñòâóþùåå ëèöî, ïðåáûâàþùåå âíóòðè ñîöèàëüíîãî ïîëÿ, ïå-
ðåæèâàåò åãî, ïðåæäå âñåãî, êàê ïîëå ñâîèõ àêòóàëüíûõ è âîç-
ìîæíûõ äåéñòâèé è ëèøü âî âòîðóþ î÷åðåäü êàê îáúåêò ñâîåãî
ìûøëåíèÿ» (Øþö, 2004ä, 534). Â ýòîì êîíòåêñòå åãî âîïðîñ åñòü

52
ïðèçûâ ê ñîãëàñèþ ïóòåì ãðóïïîâîé èäåíòèôèêàöèè â îïïîçè-
öèè ê ñòðàííîìó îáúåêòó.
Ýòî êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå âñòðå÷àåò ñàìóþ àêòèâíóþ
ïîääåðæêó:

У ч а с т н и ц а А. Кто бы закончил, завершил. Я, например, на половине бы


(смех)…
У ч а с т н и ц а Д. …Он не настроен на другого, сконструированного по опре-
деленным правилам чтения.
У ч а с т н и ц а Б. (перебивает) …но ведь коммуниканты могут быть разного
плана, да? У каждого коммуниканта свой тип текста.
У ч а с т н и ц а Д. Да (пытается говорить)…
У ч а с т н и ц а Б. (перебивает) …я бы продолжила. Возможно, здесь текст
коммуникативен, но не со мной. А я — определенный тип читателя.
У ч а с т н и ц а Б. …я не читатель такого типа текста. В любом состоянии.

Ñèòóàöèÿ, êàê ìû ìîæåì çäåñü âèäåòü, âîçâðàùàåòñÿ âî ìíî-


ãîì ê ñâîåìó íà÷àëüíîìó ñîñòîÿíèþ, êîãäà ïðîáëåìàòè÷íîé îá-
ëàñòüþ îòíîøåíèé âûñòóïàëè íå âçàèìîäåéñòâóþùèå êîììóíè-
êàòèâíûå ïîçèöèè, à àâòîð òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçü-
ÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì».
È õîòÿ âåäóùèé äèñêóññèè ïðåäïðèíèìàåò ðÿä äåéñòâèé,
íàïðàâëåííûõ íà ïðåîäîëåíèå ýôôåêòîâ ñîöèàëüíîé ñòàáèëèçà-
öèè ïóòåì ïðåâðàùåíèÿ ôîðìèðóþùèõñÿ îòíîøåíèé â ïàðòèêó-
ëÿðíûå (èíäèâèäóàëèçèðóÿ êîììóíèêàöèþ) è èññëåäîâàòåëü-
ñêèå: «À Âû íå ìîãëè áû ñêàçàòü, ïî÷åìó? Ïîïðîáóéòå òàêîå ñà-
ìîèññëåäîâàíèå ïðîâåñòè», åãî äåéñòâèÿ â öåëîì îêàçûâàþòñÿ
íåýôôåêòèâíûìè.
Íåýôôåêòèâíûì îêàçûâàåòñÿ è âñòóïëåíèå â äèñêóññèþ ó÷àñò-
íèöû Ë., êîòîðàÿ ñòðåìèòñÿ ïðåîäîëåòü òåíäåíöèþ ê ãèïîñòàòè-
çàöèè âîñïðèíèìàþùåãî «ß», òðàêòóÿ åãî êàê ñèòóàöèîííîå îá-
ðàçîâàíèå: «Íî ëþáîå ôèçè÷åñêîå ëèöî, îïÿòü æå â ðàçíîå âðåìÿ,
îïÿòü æå ïîä÷èíÿåòñÿ ðàçíûì ïðàâèëàì, ÷òî ëè. Åñëè íà óðîâíå
çäðàâîãî ñìûñëà, òî íà óðîâíå ýìîöèîíàëüíîì, ôèçè÷åñêîì îäèí
÷åëîâåê ìîæåò íå îáðàòèòü âíèìàíèÿ â îäíî âðåìÿ íà ýòîò
òåêñò, à â äðóãîå — ìîæåò åãî ñ âîîäóøåâëåíèåì è èíòåðåñîì
ïðî÷èòàòü».
«Ñèëüíàÿ» óòâåðäèòåëüíàÿ ïîçèöèÿ ó÷àñòíèöû Á. («Ãðóáî ãî-
âîðÿ… ÿ íå ÷èòàòåëü òàêîãî òèïà òåêñòà.  ëþáîì ñîñòîÿ-
íèè…») îêîí÷àòåëüíî îôîðìëÿåò ñòàáèëüíûå êîíòóðû êîììóíè-
êàòèâíîé ñèòóàöèè, ÷òî ñâîåîáðàçíî «îòìå÷àåò» ó÷àñòíèöà Ä.:

53
«Íó, äà, îí ñòàâèò ïðèâû÷íûå\òî åñòü íå ïðèâû÷íîå, à òî, ÷òî
â ñîöèàëüíîì áîëåå-ìåíåå íîðìèðîâàíî, ÷òî ïîçâîëÿåò îñóùåñò-
âëÿòü êîììóíèêàöèþ, ñàìó êîììóíèêàöèþ êàê áû ïðîïóñêàåì.
Òî÷íåå, ïðèíöèï, ïî êîòîðîìó îíà ðàáîòàåò». Èñïîëíåííàÿ åþ
ôðàçà ðàçîôîðìëåíà, ëèøåíà êîíñòðóêòèâíîé ýíåðãèè è îáíàðó-
æèâàåò ëèøü êîíôîðìíîå ñîãëàñèå ó÷àñòíèöû ñ ñèëüíîé ïîçèöè-
åé. Âåñü ñìûñë åå âûñêàçûâàíèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â äâóõ ñëîâàõ, ñêà-
çàííûõ â ñàìîì íà÷àëå: «Íó äà…».
Ñ ïîäîáíîãî òèïà êîììóíèêàòèâíûìè ýïèçîäàìè ïðåïîäàâàòå-
ëè äîñòàòî÷íî ÷àñòî ñòàëêèâàþòñÿ â ñâîåé ïðàêòèêå, êîãäà íà çà-
íÿòèÿõ ïîÿâëÿåòñÿ ñòóäåíò, èñêëþ÷åííûé ïî òåì èëè èíûì ïðè-
÷èíàì èç èñòîðèè ñêëàäûâàþùèõñÿ â àóäèòîðèè îòíîøåíèé è
ñòðåìÿùèéñÿ, íàïðèìåð, ðåàëèçîâàòü ñâîé øàíñ «çàñâåòèòüñÿ
ïåðåä ïåäàãîãîì». Åãî êîììóíèêàòèâíàÿ çàäà÷à óòèëèòàðíà è
ýãîöåíòðè÷íà, ÷óæäà îáðàçîâàòåëüíûì îòíîøåíèÿì è íåñòàòè÷-
íûì óñëîâèÿì âçàèìîäåéñòâèÿ.
Êàê ïîêàçàë íàø àíàëèç, ïåðåâîä äèñêóññèè â ïîèñêîâûé íå-
ðàâíîâåñíûé ðåæèì îêàçûâàåòñÿ çàòðóäíåí äåéñòâèåì öåëîãî ðÿ-
äà ôàêòîðîâ, ïðåæäå âñåãî èððàöèîíàëüíîé êîíñîëèäàöèåé ãðóï-
ïû. Ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, òèïîâûå ïåäàãîãè÷åñêèå ðåøåíèÿ,
êàê-òî: èçîëÿöèÿ ïîçèöèè «÷åëîâåêà ñ óëèöû», åå ðåïðåññèÿ ïó-
òåì èñïîëüçîâàíèÿ âëàñòíîãî ðåñóðñà, ãðóïïîâîå ñàíêöèîíèðîâà-
íèå çà ñ÷åò äåìîíñòðàöèè ñîöèàëüíîé óùåðáíîñòè è êîììóíèêà-
òèâíîé äåñòðóêòèâíîñòè è òàê äàëåå îáëàäàþò îáðàòíûì äåéñòâè-
åì, òî åñòü óñèëèâàþò ýôôåêòû ñîöèàëüíîé êîíñîëèäàöèè è ýìî-
öèîíàëüíîãî ïðîòèâîñòîÿíèÿ. Îïòèìàëüíîé â îáðàçîâàòåëüíîì
îòíîøåíèè ìîãëà áû áûòü ïåäàãîãè÷åñêàÿ óñòàíîâêà íà äåðåàëè-
çàöèþ, îòêàç îò ïîäòâåðæäåíèÿ ýòîé ïîçèöèè â êàêîé áû òî íè
áûëî ôîðìå, ïðåäîñòàâëåíèÿ ìåñòà âîçíèêøåé òåíäåíöèè äëÿ ñà-
ìîèñ÷åðïûâàíèÿ è ýíòðîïèè.

Эпизод 12
 ïåðâîì ïðî÷òåíèè ýòîò êîììóíèêàòèâíûé ýïèçîä — íå ñà-
ìûé çíà÷èòåëüíûé â íàøåì îáçîðå: ìåäëåííîå ïåðåâîðà÷èâàíèå
ñëîâ è ñþæåòîâ. Îäíàêî íå áóäåì ñïåøèòü ñ âûâîäàìè.

В е д у щ и й. Да, но вот интересный вопрос, если попытаться его вот еще раз
актуализировать. Подавляющее большинство людей не стало бы его чи-
тать. Или недочитало бы, бросило, да. Не говорит ли это о каком-то нашем

54
обязательстве, да, которое мы акту чтения приписываем? (Пауза 4 с). Ну,
то есть я пытался сегодня об этом говорить, о том, да, что чтение имеет
для нас, да, какую-то смысловую определенность. И мы ее используем, да.
Кто-то в большей степени, кто-то в меньшей степени, вот и он настолько
имплицирован в акт чтения, этот смысл, что стал для нас, да, само собой
разумеющимся. То есть обыденным, обычным. И вот интересно — что это?
Что это за установка?..
У ч а с т н и ц а Е. Я бы поспорила насчет того, что большинство такой
текст не стали бы читать. Я вот, когда шарю по Интернету, мне попада-
ются интересные сайты. Там молодые люди разговаривают, ну, о том, что
вижу, то и говорю. И они там пишут в основном такие тексты. Причем
тексты этого сайта пополняются. Как бы у меня такая мысль. Если они по-
полняются, значит предыдущие активно читаются. Очень активно чита-
ются. Причем пишут обо всем. (Сдержанный короткий одинокий смех гово-
рящего.) Сайты разбухают, их читают и пишут. Тексты в основном такого
плана…
У ч а с т н и ц а А. (перебивая) …вот смотрите. Если по правилам, да, то как
в журналистике, первое предложение должно привлечь читателя. У него пер-
вые три предложения действительно привлекают к себе. Заинтересовыва-
ют, ты хочешь читать дальше, он сработал. Он свою задачу выполнил, заин-
тересовал первыми строчками. А потом что-то происходит. Где-то на сере-
дине первого абзаца, чуть дальше, ты уже перестаешь, это желание исчеза-
ет. Дальше читать. Отчего так происходит? Может, что он повторяется.
Что с текстом? Или это со мной что-то не так?
У ч а с т н и ц а И. Может, это у нас традиция чтения текста, то есть уста-
новка на получение, да, там утилитарной там пользы, я информацию полу-
чаю. И мы не готовы к таким, подобным текстам, где, условно говоря, появ-
ляется какой-то новый тип человека, субъективности. Про что вижу, про то
пою.
У ч а с т н и ц а Е. А между тем в…
У ч а с т н и ц а И. (перебивает) …информативность…
У ч а с т н и ц а Е. (продолжает не слушая) …в ситуации обыденного общения,
если присмотреться, мы именно так вот и разговариваем. И причем не теря-
ем интереса друг к другу.
У ч а с т н и ц а И. Ну да!
У ч а с т н и ц а Е. Чем больше общаемся, тем больше хочется такие тексты
производить. (Смех участницы А.)
В е д у щ и й. Я не знаю, Рита, но я оцениваю ситуацию, вот, на занятиях, в
общем тоже рутинную ситуацию. Вот если бы я услышал от студента неч-
то подобное, да. Я представляю, как во мне бы закипел педагогический гнев,
да. (Смеется, смех поддерживается частью группы.) Он бы стал комком в
горле, да. Я бы там, совершив определенное усилие сказал: «Ты подумай сна-
чала…».
У ч а с т н и к Г. (встраиваясь) …«Выйди и зайди снова»…

55
В е д у щ и й. Да. «Выйди и зайди снова». Или чего-то в этом роде. Понятно,
что я некоторый гротеск употребляю, но наверняка бы модель моего поведе-
ния была бы достаточно репрессивной. Да. По отношению к такому выска-
зыванию. Да. Я вот сейчас достаточно искренен в своей самооценке.
У ч а с т н и к Г. Он же сам пишет: «Почему-то только под транс и идут ети
тексты…». Он осознает, что эти тексты не повседневны, не обыденны.
Они возникают в каких-то измененных состояниях, поэтому это не те тек-
сты, которыми мы обмениваемся каждый день там, друг с другом. И даже,
наверное, не те тексты, которыми он обменивается по Интернету. То есть
это особый тип текста, который возникает в особом состоянии. После осо-
бых переживаний. «Такое только после MATRIX было». То есть это очень ред-
ко происходит.
У ч а с т н и ц а Е. Бывает так, что сама ситуация общения — тоже транс.
Долго не виделись, случайно встретились — и ты вываливаешь все, что толь-
ко можно. Фильм посмотрел, книгу прочитал. Все это очень похоже.
У ч а с т н и к Г. Ну да, конечно…
У ч а с т н и ц а Е. (перебивает) …а потом еще жалеешь, что не все рассказал,
забыл.
У ч а с т н и к Г. Но такое бывает достаточно редко, это не каждый день про-
исходит.
У ч а с т н и к Ж. Стилистика этого текста очень похожа на ошибки с клави-
атурой. Он пытается выразить свою мысль, стиль тоже скачет. То туда
попадет, то туда.
У ч а с т н и ц а А. Насчет ошибок с клавиатурой я с Вами не согласна… Не-
возможно «а» вместо «о» напечатать.
У ч а с т н и ц а Д. Две клавиши вместе, вполне реально…
У ч а с т н и ц а А. Да. А мне кажется, это специально сделано.

(Îáñóæäåíèå «ñëó÷àéíî/íåñëó÷àéíî», ðàçðîçíåííûå ìíåíèÿ


ïî ýòîìó ïîâîäó.)

У ч а с т н и ц а Е. Нет, не специально, когда что-то интересное, и ты пыта-


ешься донести это до другого, ты захлебываешься. Эти ошибки похожи вот
на захлебывание.
У ч а с т н и ц а А. Так Вы считаете, что это случайно?
У ч а с т н и ц а Е. Да. Это не ошибка, это внутренняя речь.
У ч а с т н и ц а Б. Я вот все больше сижу, и все больше у меня зреет такое вот
желание сказать, что мы к этому тексту относимся с очень большим подо-
зрением. То есть, вот я бы так сказала: «Подозрение — это основное дей-
ствие, которое мы делаем с этим текстом». Высказываем интерпретацию,
ищем подтверждение в тексте, находим, не находим. Но не это главное. Ме-
ня, если сейчас возвращаться к исходному вопросу об образовательном смысле,
потенциале работы с текстом, волнует вот какая вещь. Сейчас набросано
вот сюда в круг\ если я сейчас начну говорить не туда, Вы меня остановите,

56
пожалуйста. Я могу разрушить. Вот сейчас у нас здесь положено: понимание,
подтвержденная интерпретация, неподтвержденная интерпретация, там
всякие реконструкции и так далее… Меня\ что делать с этой рядоположен-
ностью? Для меня сейчас эта рядоположенность висит в воздухе. Она без
контекста. Я как бы могу попробовать начать двигаться в любых режимах и
с большим энтузиазмом. Ну, например, искать подтверждение того, той ги-
потезы, которую высказала Татьяна по поводу, о том, что автор ставит
проблему идентичности. Или там искать подтверждение предположения,
которое выдвинул Андрей, о том, что этот текст сконструирован. Или еще
чего-то. Это все можно делать, и что? Может быть, вопрос «и что?» вообще
неуместен? Одним словом, я сейчас фиксирую — есть рядоположенность. Ка-
кой образовательный потенциал ЕТОГО? Или еще рано задавать этот воп-
рос… Потому, что каждое из этих действий продуктивно, и оно может дви-
гаться до бесконечности.

Äàííûé ýïèçîä íà÷èíàåòñÿ ñëîâàìè âåäóùåãî, êîòîðûé ïûòà-


åòñÿ ðåêîíòåêñòóàëèçèðîâàòü ñèòóàöèþ îáñóæäåíèÿ, ââåäÿ íîâóþ
òåìàòèçàöèþ — ñõåìàòèçìû (ñòåðåîòèïû) ïðîöåññà ÷òåíèÿ: «Íó,
òî åñòü, ÿ ïûòàëñÿ ñåãîäíÿ îá ýòîì ãîâîðèòü, î òîì, äà, ÷òî
÷òåíèå èìååò äëÿ íàñ, äà, êàêóþ-òî ñìûñëîâóþ îïðåäåëåííîñòü.
È ìû åå èñïîëüçóåì, äà. Êòî-òî â áîëüøåé ñòåïåíè, êòî-òî â
ìåíüøåé ñòåïåíè, âîò è îí íàñòîëüêî èìïëèöèðîâàí â àêò ÷òå-
íèÿ, ýòîò ñìûñë, ÷òî ñòàë äëÿ íàñ, äà, ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèì-
ñÿ…». Ýòî êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå — ïóáëè÷íûé ðåãóëÿòèâ,
ïîñêîëüêó óêàçûâàåò íàïðàâëåíèå è ïðåäìåò îáñóæäåíèÿ. Åãî íå-
ÿâíûé ïëàí îðèåíòèðóåò ñèòóàöèþ êàê ïîèñêîâóþ, ëåæàùóþ çà
ïðåäåëàìè èçâåñòíîãî îïûòà. Íî, êàê ìû ìîæåì âèäåòü, íè îäíà
èç çàäàâàåìûõ âåäóùèì ôóíêöèé íå ðåàëèçóåòñÿ, è îáñóæäåíèå
ðàçâèâàåòñÿ ïî óæå àïðîáèðîâàííîé ëîãèêå ñîäåðæàòåëüíîé
èäåíòèôèêàöèè òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì
Óèëèñîì». Òàêèì îáðàçîì, ìû ìîæåì âíîâü ãîâîðèòü î êà÷åñ-
òâåííîì ñîñòîÿíèè êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà, íåêîòîðîì çà-
öèêëèâàíèè, äâèæåíèè îáñóæäåíèÿ ïî ïðîòîðåííîé êîëåå, õîòÿ è
ñ íåáîëüøèìè òåìàòè÷åñêèìè âàðèàöèÿìè. Ó÷àñòíèöà Å., íàïðè-
ìåð, âçÿâ çà òî÷êó îòñ÷åòà âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèêà Ê., ïðîâîäèò
åãî ýêñïåðòèçó íà ïðåäìåò òèïè÷íîñòè/íåòèïè÷íîñòè îáñóæäàå-
ìîãî òåêñòà: «ß áû ïîñïîðèëà íàñ÷åò òîãî, ÷òî áîëüøèíñòâî òà-
êîé òåêñò íå ñòàëè áû ÷èòàòü. ß âîò, êîãäà øàðþ ïî Èíòåðíå-
òó, ìíå ïîïàäàþòñÿ èíòåðåñíûå ñàéòû. Òàì ìîëîäûå ëþäè ðàç-
ãîâàðèâàþò, íó, î òîì, ÷òî âèæó, òî è ãîâîðþ». Ïðè ýòîì îíà
ïðèâîäèò îïûòíûå àðãóìåíòû, îòñûëàÿ îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè â
ïðîñòðàíñòâî ñîöèàëüíî òèïèçèðîâàííîãî îïûòà. Äëÿ äåóíèêàëè-
57
çàöèè ñèòóàöèè òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì
Óèëèñîì» ó÷àñòíèöà Å. ïðîèçâîäèò ãåíåðàëèçàöèþ, îòîæäåñ-
òâëÿÿ îáñòîÿòåëüñòâà ñîçäàíèÿ òåêñòà è ïîâñåäíåâíîå âçàèìîäåé-
ñòâèå: «…â ñèòóàöèè îáûäåííîãî îáùåíèÿ, åñëè ïðèñìîòðåòüñÿ,
ìû èìåííî òàê âîò è ðàçãîâàðèâàåì. È ïðè÷åì íå òåðÿåì èíòå-
ðåñà äðóã ê äðóãó».
Ó÷àñòíèöà À., ïîäõâàòûâàÿ ýñòàôåòó ýêñïåðòèç, ñîîòíîñèò
òåêñò ñ èçâåñòíûìè åé ïðàêòèêàìè «òâîð÷åñêîãî ïèñüìà»: «Âîò
ñìîòðèòå. Åñëè ïî ïðàâèëàì, äà, òî êàê â æóðíàëèñòèêå ïåðâîå
ïðåäëîæåíèå äîëæíî ïðèâëå÷ü ÷èòàòåëÿ…», îäíàêî, ïîñêîëüêó
ïðîöåññ «ïîäâåäåíèÿ ïîä ïîíÿòèå» ñðûâàåòñÿ, îíà ðåôëåêñèâíî
çàìå÷àåò: «×òî ñ òåêñòîì? Èëè ýòî ñî ìíîé ÷òî-òî íå òàê?».
Öèêëè÷íîñòü êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà íå ïðåîäîëåâàþò è
äîñòàòî÷íî àêòèâíûå äåéñòâèÿ âåäóùåãî è ó÷àñòíèêà Ã., àïåëëè-
ðóþùèõ ê ýêñòðàîðäèíàðíîñòè òîãî îïûòà, ñ êîòîðûì ñîáðàâøèå-
ñÿ èìåþò äåëî:

В е д у щ и й. Я не знаю, Рита, но я оцениваю ситуацию, вот, на занятиях, в


общем тоже рутинную ситуацию. Вот если бы я услышал от студента неч-
то подобное, да. Я представляю, как во мне бы закипел педагогический гнев,
да. (Смеется, смех поддерживается частью группы.)
У ч а с т н и к Г. Он же сам пишет: «Почему-то только под транс и идут ети
тексты…». Он осознает, что эти тексты не повседневны, не обыденны…
То есть это особый тип текста, который возникает в особом состоянии.
После особых переживаний. «Такое только после MATRIX было.» То есть это
очень редко происходит.

Ñèòóàöèÿ îáñóæäåíèÿ óïîðíî âîñïðîèçâîäèò òåìû, ôðàãìåí-


òû, ðå÷åâûå ïðèåìû è ñèòóàöèîííûå îïðåäåëåíèÿ â öåëîì:

У ч а с т н и к Ж. Стилистика этого текста очень похожа на ошибки с клави-


атурой. Он пытается выразить свою мысль, стиль тоже скачет. То туда
попадет, то туда.
У ч а с т н и ц а А. Насчет ошибок с клавиатурой я с Вами не согласна. Если
печатает кто-то профессионально, то он знает. Это специальная ошибка.
Это невозможно сделать случайно. Смотрите: «Чьята телория». Невозмож-
но «а» вместо «о» напечатать.
У ч а с т н и ц а Д. Две клавиши вместе, вполне реально…
У ч а с т н и ц а А. Да. А мне кажется, это специально сделано.
У ч а с т н и ц а Е. Да. Это не ошибка, это внутренняя речь.
У ч а с т н и ц а Б. Я вот все больше сижу, и все больше у меня зреет такое вот
желание сказать, что мы к этому тексту относимся с очень большим по-
дозрением.

58
Âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèöû Á. — äåéñòâèå, çíàìåíóþùåå ñîáîé
îêîí÷àòåëüíóþ äåïðîáëåìàòèçàöèþ. Ñ îäíîé ñòîðîíû, îíà äîñòà-
òî÷íî òî÷íî êâàëèôèöèðóåò ñòàãíàöèþ ñèòóàöèè äèñêóññèè: «Ïî-
äîçðåíèå — ýòî îñíîâíîå äåéñòâèå, êîòîðîå ìû äåëàåì ñ ýòèì
òåêñòîì», îäíàêî ïðîáëåìàòèçàöèÿ òåêñòà, ñ åå òî÷êè çðåíèÿ,
ìàëîïëîäîòâîðíà: «Íî íå ýòî ãëàâíîå»; ñ äðóãîé — ïðè÷èíà òà-
êîãî ïîëîæåíèÿ äåë, êàê ïîëàãàåò Á., — ýòî âîçíèêøàÿ ìíîæåñ-
òâåííîñòü âîçìîæíîñòåé äâèæåíèÿ è îòñóòñòâèå êðèòåðèåâ äëÿ
âûáîðà åãî íàïðàâëåíèÿ: «Ìåíÿ\÷òî äåëàòü ñ ýòîé ðÿäîïîëîæåí-
íîñòüþ? …êàæäîå èç ýòèõ äåéñòâèé ïðîäóêòèâíî, è îíî ìîæåò
äâèãàòüñÿ äî áåñêîíå÷íîñòè».
Òàêèì îáðàçîì, ìû ìîæåì êîíñòàòèðîâàòü âîçíèêøóþ â îá-
ñóæäåíèè ðàâíîâåñíîñòü êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè, åå çàöèê-
ëåííîñòü è ñòàãíàöèþ îòíîøåíèé, ÷òî ïñèõîëîãè÷åñêè ÷àñòî ïå-
ðåæèâàåòñÿ êàê áåññìûñëåííîñòü, òóïèêîâîñòü, èñ÷åðïàííîñòü è
çíàêîìîñòü. Òàêîãî òèïà ñèòóàöèè ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê àîá-
ðàçîâàòåëüíûå èëè, çàèìñòâóÿ âîïðîñ ó÷àñòíèöû Á., ìîæíî ñêà-
çàòü, ÷òî ÅÒÎ íå îáëàäàåò íèêàêèì îáðàçîâàòåëüíûì ïîòåíöèà-
ëîì. Âïðî÷åì, çàñòîé, èñ÷åðïàííîñòü, áåññìûñëåííîñòü æèçíåí-
íûõ îáñòîÿòåëüñòâ â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ âûñòóïàëè õîðîøåé îñ-
íîâîé êðåàòèâíîñòè, åå îñíîâíûì ìîòèâàöèîíûì ôàêòîðîì.

Эпизод 13
Êîììóíèêàòèâíàÿ ñèòóàöèÿ îáíàðóæèâàåò íîâûå òåíäåíöèè ê
äèíàìèçàöèè, ðåàãèðóÿ íà ðåãóëÿòèâíûå äåéñòâèÿ âåäóùåãî:

В е д у щ и й. Я тоже хочу внести свою лепту и сказать\в ряду методических


замечаний и сказать. Вот Вы зафиксировали, что мы относимся к тексту с
подозрением. Вы сказали. А я бы сказал так: мы вообще относимся к тексту.
(Напряженная пауза.)
У ч а с т н и ц а Б. И… (Взрыв смеха.) Я бы не согласилась с Вами в том, что
Вы помещаете мое говорение в пафос методического. Потому что, если для
Вас отношение и есть методический вопрос, то… если так, то да. Если нет
или так? Для Вас вопрос отношения — это методический вопрос?
В е д у щ и й. Методический.
У ч а с т н и ц а Б. Тогда я начинаю Вас понимать.
В е д у щ и й. Методический, сейчас, в данный момент. И тогда наша задер-
жка на тексте и его содержаниях, да, меня определенным образом, да, раздра-
жает (смеется). В педагогической позиции. И я сдерживаю свой педагогичес-
кий гнев, да, прячу его под стол (смеется). Я шучу, конечно, вы понимаете.

59
У ч а с т н и ц а З. Но с другой стороны, Татьяна Ивановна, Александр Андрее-
вич как бы ответил на Ваш предыдущий вопрос, который связан с рядополо-
женностью различных действий с текстом. Он сказал: «Мы относимся к
тексту», то есть и это отношение создает контекст, и создает определен-
ные действия, то есть что делать. С этим текстом.
У ч а с т н и ц а Б. Но я не понимаю Вас. Что оно задает?
У ч а с т н и ц а З. Оно, от…
У ч а с т н и ц а Б. (перебивает) …какое отношение оно задает? Или само от-
ношение? Или что?
У ч а с т н и ц а Е. А вот какое. Когда я, например, прочла текст и услышала
всевозможные реплики относительно этого текста, то мне казалось это аб-
ракадаброй. Но когда участники постепенно начали разворачивать там
свои идеи относительно этого текста, у меня тоже появилась какая-то кон-
цепция этого текста. Появился какой-то другой текст. Вот это и есть про-
дукт отношений… По сути дела до этого обсуждения текста не было. А сей-
час он рождается.

Âåäóùèé, èñïîëüçóÿ ôðàçó ó÷àñòíèöû Á. («ìû ê ýòîìó òåê-


ñòó îòíîñèìñÿ ñ î÷åíü áîëüøèì ïîäîçðåíèåì»), ïàðàäîêñàëèçè-
ðóåò åå: «Âîò Âû çàôèêñèðîâàëè, ÷òî ìû îòíîñèìñÿ ê òåêñòó ñ
ïîäîçðåíèåì. Âû ñêàçàëè. À ÿ áû ñêàçàë òàê: ìû âîîáùå îòíî-
ñèìñÿ ê òåêñòó. (Íàïðÿæåííàÿ ïàóçà.)». Ïðîèçíåñåííûå ãîâîðÿ-
ùèì ôðàçû íå ÿâëÿþòñÿ ñîîáùåíèåì è íå ðåøàþò çàäà÷è äîñòè-
æåíèÿ ñîöèàëüíîãî ñîãëàñèÿ. Ýòî ðåãóëÿòèâ èíîãî óðîâíÿ è ïëà-
íà, êîììóíèêàòèâíàÿ çàäà÷à, ðåøàåìàÿ èì, âîçìóùåíèå â ñðåäå,
àêòóàëèçàöèÿ êîíôëèêòíûõ òåíäåíöèé è îòíîøåíèé. Â ýòîì ñâî-
åì êà÷åñòâå, åñëè ê íåìó ïîäõîäèòü ñ ñîäåðæàòåëüíîé ñòîðîíû,
äàííûé ðåãóëÿòèâ ìíîãîñìûñëåíåí, ïðîòèâîðå÷èâ, èíâåðñèâåí.
Îäíàêî íàñ èíòåðåñóåò äðóãîé àñïåêò: êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå
ñêàçàííîãî âåäóùèì. Òî åñòü âûñêàçûâàíèå äîëæíî îáëàäàòü îï-
ðåäåëåííûì ïîòåíöèàëîì äèíàìèçàöèè ñèòóàöèè. Ðå÷ü ïðè ýòîì,
êîíå÷íî æå, èäåò íå î ñëîâàõ âåäóùåãî èëè èõ êîíôèãóðàöèè, à îá
óñëîâèÿõ, íåîáõîäèìûõ äëÿ òîãî, ÷òîáû ýôôåêò èìåë øàíñ îñó-
ùåñòâèòüñÿ. Êàê íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ïàðàäîêñàëüíîñòü âûñòóï-
ëåíèþ âåäóùåãî ïðèäàþò òðè îáñòîÿòåëüñòâà: öèêëè÷íîñòü ñèòóà-
öèè îáñóæäåíèÿ, êðèòè÷åñêîå îòíîøåíèå íåêîòîðîé êðèòè÷åñêîé
ìàññû ïðèñóòñòâóþùèõ ê ýòîé çàöèêëåííîñòè è, íàêîíåö, ôîðìà
ñàìîãî ðåãóëÿòèâà. Ñîâïàäåíèå âñåõ òðåõ îáñòîÿòåëüñòâ ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü êàê òîò ìèíèìóì óñëîâèé, êîòîðûå îêàçàëèñü ñïî-
ñîáíûìè ïðèäàòü äèíàìèêó êîììóíèêàòèâíîìó ïðîöåññó. Íàïðÿ-
æåííàÿ ïàóçà è ïîñëåäîâàâøèé çà íåé ñìåõ — âàæíûå èíäèêàòî-
ðû äåñòàáèëèçàöèè êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè.

60
Âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèöû Á., íåñìîòðÿ íà ñïåöèôè÷åñêè ôè-
íàëèçèðóþùåå åãî óïîòðåáëåíèå, èìåëî îäíî âàæíîå â ïëàíå ïî-
çèòèâíîé äèíàìèêè êîììóíèêàöèè èçìåðåíèå. Ðå÷ü èäåò î ôîêó-
ñèðîâêå îñóùåñòâëÿåìîãî ãðóïïîé àíàëèçà íà «çäåñü è ñåé÷àñ» ðå-
àëèçóåìûõ îòíîøåíèÿõ. Ïî êðàéíåé ìåðå, ýòîò ñìûñë åìó ïðèäà-
åò âûñòóïëåíèå ñëåäóþùåé ó÷àñòíèöû, óñèëèâàþùåé «ýôôåêò
ïðèñóòñòâèÿ» óêàçàíèåì íà òî, ÷òî âåäóùèé «êàê áû îòâåòèë íà
Âàø ïðåäûäóùèé âîïðîñ, êîòîðûé ñâÿçàí ñ ðÿäîïîëîæåííîñòüþ
ðàçëè÷íûõ äåéñòâèé ñ òåêñòîì».
È õîòÿ ó÷àñòíèöà Á. íå ïðèíèìàåò ýòîãî «îáðàùåíèÿ â íàñòîÿ-
ùåå»: «…ÿ íå ïîíèìàþ Âàñ. ×òî îíî çàäàåò?», âîçíèêøàÿ òåíäåí-
öèÿ ïîäõâàòûâàåòñÿ ó÷àñòíèöåé Å.: «…êîãäà ÿ, íàïðèìåð, ïðî÷ëà
òåêñò è óñëûøàëà âñåâîçìîæíûå ðåïëèêè îòíîñèòåëüíî ýòîãî
òåêñòà, òî ìíå êàçàëîñü ýòî àáðàêàäàáðîé. Íî êîãäà ó÷àñòíèêè
ïîñòåïåííî íà÷àëè ðàçâîðà÷èâàòü òàì ñâîè èäåè îòíîñèòåëüíî
ýòîãî òåêñòà, ó ìåíÿ òîæå ïîÿâèëàñü êàêàÿ-òî êîíöåïöèÿ ýòîãî
òåêñòà. Ïîÿâèëñÿ êàêîé-òî äðóãîé òåêñò. Âîò ýòî è åñòü ïðî-
äóêò îòíîøåíèé… Ïî ñóòè äåëà äî ýòîãî îáñóæäåíèÿ òåêñòà íå
áûëî. À ñåé÷àñ îí ðîæäàåòñÿ».
 ðåçóëüòàòå ýòèõ ñîâîêóïíûõ äåéñòâèé â êîììóíèêàòèâíîì
ïðîöåññå ñòàëè äîìèíèðîâàòü òåíäåíöèè ê åãî àêòóàëèçàöèè, àê-
öåíòèðóþùèå ïðîäóêòèâíîñòü «çäåñü è ñåé÷àñ» ïðîèñõîäÿùèõ
èçìåíåíèé, ïîçâîëÿÿ ó÷àñòíèêàì îáñóæäåíèÿ «î÷íóòüñÿ â íàñòî-
ÿùåì»32.

Эпизод 14
«Êîììóíèêàòèâíûé ñäâèã» ðîæäàåò íîâóþ ñèòóàöèþ äèñ-
êóññèè.

У ч а с т н и к К. Я хочу вернуться к вопросу, который я задал первоначально,


да. Я сейчас подумал, что если бы этот текст я обнаружил\просто вспоми-
наю ситуацию подобную… скажем, подросток там, 6 класс, нечто подобное
там написал: сочинение для себя или сочинение там куда-то специально, я об-
наружил этот текст, да, я бы по-другому к нему отнесся. Я бы его прочитал,
и с большим энтузиазмом причем. Несмотря там на словечки такие, типа
«на сайт заливать», да. У меня было бы другое отношение к этим всем ве-
щам. К идее там, да. Я бы по-другому там отнесся. И по-другому работал бы
с текстом.
В е д у щ и й. Если бы Вы были психотерапевтом? Вы бы наверное… Или учи-
телем, то есть из социально заданной позиции Вы бы…

61
У ч а с т н и к К. Нет, нет, нет. Я бы как эксперт отнесся бы к нему, как к че-
му-то большому и стоящему.
В е д у щ и й. То есть Вы нуждаетесь в социальной форме, чтобы к нему отно-
ситься?
У ч а с т н и к К. По-любому нужно как-то относиться, если я с ним столкнул-
ся, то я могу вот так-то отвергнуть. Но это я уже как-то отнесся, то есть.
Или если приму, прочитаю, какие-то идеи разовью, то, чего нету в этом тек-
сте. То есть я до бесконечности могу это делать, тем более, что текст та-
кой краткий. Есть фразы, которые… философствовать можно до бесконеч-
ности. В них чего-то выстраивать, их как-то понимать. Чем кратче
текст, тем больше можно из него доставать как бы. Получается, что про-
странство вокруг него свободно. Только ты с ним можешь работать, получа-
ется. То есть и\ это одна процедура. Да, ну… Это текст, когда я его специ-
ально взял и какие-то идеи там ищу. Или они меня заинтересовали. Но если
бы я просто обнаружил текст в таком варианте, вот и не знаю, кто его на-
писал, тем более в Интернете, я бы его не читал. А вот если бы подросток…
В е д у щ и й (перебивает). …вот мы проходим, например, мимо белорусских
газет и… не читаем. (Общий смех.)
У ч а с т н и ц а А. Этот текст прагматический, то что бы я сделала? Я бы
этот фильм посмотрела. «Двенадцать обезьян». И больше никакой прагма-
тики для меня лично в этом тексте нет.
У ч а с т н и к Ж. Что делать тому, кто смотрел этот фильм?
У ч а с т н и ц а А. (смеется). Сравнить впечатления…
У ч а с т н и к К. Но впечатления, может быть, никакого отношения к этому
фильму не имеют.
У ч а с т н и ц а И. Но фильм — это только повод…
У ч а с т н и ц а З. Это повод, в результате которого возник этот интересный
эффект… это эффект (смущается)… (Пауза 6 с).

Íàèáîëåå âïå÷àòëÿþùèì îáðàçîì íîâûå ñèòóàöèîííûå èçìå-


íåíèÿ îáíàðóæèâàþò ñåáÿ â äèíàìèêå ïîçèöèè ó÷àñòíèêà Ê. Íå-
ñêîëüêî ìèíóò íàçàä îí îòñòàèâàë ñòàòè÷íóþ ðåäàêöèþ ñèòóàöèè
è áàíàëèçèðîâàë òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“…». Òå-
ïåðü æå åãî âûñêàçûâàíèå äèôôåðåíöèðîâàííî, ïîëèïîçèöèîííî,
êîíòåêñòóàëèçèðîâàííî.
Òàê, Ê. âûäåëÿåò íåñêîëüêî ñèòóàöèé, â êîòîðûõ àêò ÷òåíèÿ
ïðåâðàùàåòñÿ â îñìûñëåííóþ ïðîöåäóðó:
à) ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèé êîíòåêñò: «ÿ îáíàðóæèë\
ïðîñòî âñïîìèíàþ ñèòóàöèþ ïîäîáíóþ… ñêàæåì, ïîäðîñòîê
òàì, 6-é êëàññ, íå÷òî ïîäîáíîå òàì íàïèñàë: ñî÷èíåíèå äëÿ ñåáÿ
èëè ñî÷èíåíèå òàì êóäà-òî ñïåöèàëüíî, ÿ îáíàðóæèë ýòîò
òåêñò, äà, ÿ áû ïî-äðóãîìó ê íåìó îòíåññÿ»;
á) ôèëîñîôñêèé êîíòåêñò: «Èëè åñëè ïðèìó, ïðî÷èòàþ, êà-
êèå-òî èäåè ðàçîâüþ, òî ÷åãî íåòó â ýòîì òåêñòå. Òî åñòü ÿ äî

62
áåñêîíå÷íîñòè ìîãó ýòî äåëàòü, òåì áîëåå, ÷òî òåêñò òàêîé
êðàòêèé. Åñòü ôðàçû, êîòîðûå… ôèëîñîôñòâîâàòü ìîæíî äî
áåñêîíå÷íîñòè…»;
â) ïîâñåäíåâíûé êîíòåêñò: «Íî åñëè áû ÿ ïðîñòî îáíàðóæèë
òåêñò â òàêîì âàðèàíòå, âîò è íå çíàþ, êòî åãî íàïèñàë, òåì
áîëåå â Èíòåðíåòå, ÿ áû åãî íå ÷èòàë».
Ó÷àñòíèêó Ê. óäàåòñÿ îòìåòèòü îñîáåííîñòè ìåòîäè÷åñêîé îð-
ãàíèçàöèè òåêñòà, äåëàþùèå åãî óäîáíûì äëÿ ñòèìóëèðîâàíèÿ
êðåàòèâíûõ ïðîöåññîâ: «×åì êðàò÷å òåêñò, òåì áîëüøå ìîæíî
èç íåãî äîñòàâàòü êàê áû. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî ïðîñòðàíñòâî âîê-
ðóã íåãî ñâîáîäíî…».
Ó÷àñòíèöà À. ïðåäëàãàåò ðàññìàòðèâàòü òåêñò êàê ðåêëàìíûé
òðþê, ñåìèîòè÷åñêóþ ïðîâîêàöèþ: «Ýòîò òåêñò ïðàãìàòè÷åñ-
êèé, òî ÷òî áû ÿ ñäåëàëà? ß áû ýòîò ôèëüì ïîñìîòðåëà. „Äâå-
íàäöàòü îáåçüÿí“…».
Ó÷àñòíèêè Æ., Ê., È., Ç. îáñóæäàþò ïîñðåäíè÷åñêóþ ôóíê-
öèþ òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì»
âî âçàèìîäåéñòâèè ìåæäó èíäèâèäàìè:

У ч а с т н и к Ж. Что делать тому, кто смотрел этот фильм?


У ч а с т н и ц а А. (смеется). Сравнить впечатления…
У ч а с т н и к К. Но впечатления может быть никакого отношения к этому
фильму не имеют.
У ч а с т н и ц а И. Но фильм — это только повод…
У ч а с т н и ц а З. Это повод, в результате которого возник этот интересный
эффект… это эффект (смущается)…

Ïîâîðîò, êîòîðûé îáîçíà÷èë ñåáÿ â ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ,


ìîæíî êâàëèôèöèðîâàòü êàê «ïðàãìàòè÷åñêèé». Åñëè ðàíüøå îá-
ñóæäåíèå çàòðàãèâàëî ïî ïðåèìóùåñòâó âîïðîñû ñîäåðæàòåëüíîé
èíòåðïðåòàöèè (ïîíèìàíèÿ) òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçü-
ÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì», à âîïðîñû ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ
èìåëè ëèáî ìàðãèíàëüíûé ñòàòóñ, ëèáî ïîìåùàëèñü â òðàäèöèîí-
íóþ ïåäàãîãè÷åñêóþ ïåðñïåêòèâó, òî òåïåðü êîíòåêñòû è âîçìîæ-
íîñòè óòèëèçàöèè òåêñòà íå òîëüêî äèôôåðåíöèðîâàëèñü, íî çà-
íÿëè öåíòðàëüíîå ìåñòî â äèñêóññèè. Òàêîãî ðîäà êà÷åñòâåííîå
èçìåíåíèå ìû ðàññìàòðèâàåì êàê îáðàçîâàòåëüíûé ýôôåêò, ñâÿ-
çàííûé ñ òðàíñôîðìàöèåé êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè. Êîíå÷íî
æå, â ýòîì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò ñóãóáî î «ìîëÿðíûõ» èçìåíåíèÿõ, è
ïåäàãîãè÷åñêèå ñóáúåêòû, îðèåíòèðîâàííûå íà áîëåå «ñåðüåç-
íûå» ìîäèôèêàöèè âíóòðåííåãî ìèðà ó÷àñòíèêîâ, êàê-òî: ïðè-

63
îáðåòåíèå ñïîñîáíîñòåé, óñâîåíèå íîâûõ çíàíèé, âîñïðèÿòèå
óáåæäåíèé è ò. ï., ñî÷òóò ýòè ìèêðîóðîâíåâûå ôëóêòóàöèè äå-
ëîì, íåäîñòîéíûì âíèìàíèÿ, è áóäóò ïî-ñâîåìó ïðàâû. Îäíàêî
äëÿ óñèëåíèÿ íàøåé ïîçèöèè çäåñü âïîëíå óìåñòíà àíàëîãèÿ ñ
ìèêðîôèçèêîé, êîòîðàÿ îòêðûëà ïåðåä ñîîáùåñòâîì íîâûå ïåð-
ñïåêòèâû, íèêîèì îáðàçîì íå îáåñöåíèâ âñåãî òîãî, ÷òî ñäåëàëà åå
êëàññè÷åñêàÿ ïðåäøåñòâåííèöà. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ íàø àíàëèç
îáíàðóæèâàåò âåëèêîå ìíîãîîáðàçèå æèçíè è ïðàêòè÷åñêèå âîç-
ìîæíîñòè òàì, ãäå òðàäèöèîííûé âçãëÿä âèäèò ëèøü ñòàòè÷íûå
òåëà èëè êîððåëÿöèè ñèë è äâèæåíèé. Òàêèì îáðàçîì, ðå÷ü èäåò
ïðåæäå âñåãî îá óòî÷íåíèè íàó÷íîãî îáúåêòà. À ýòî, êàê çàìå÷àåò
Ãàñòîí Áàøëÿð, íå ÷òî èíîå, êàê «ïðîãðåññèðóþùàÿ íîóìåíàëè-
çàöèÿ» (Áàøëÿð, 2000, 104).

Эпизод 15
Îáùàÿ äèíàìèêà êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè âûçûâàåò ê
æèçíè è îïðåäåëåííûå èçìåíåíèÿ â ïîçèöèè ó÷àñòíèöû Á.

У ч а с т н и ц а Б. Я еще могу сказать такое субъективное ощущение… Что я


перед чтением этого текста растерялась. Почему? Потому что я почув-
ствовала, что… я с ним, с текстом, изначально я попала в какую-то очень
знакомую ситуацию, когда мне предлагают текст и ничего больше не гово-
рят. Но есть статусное обрамление этого, то есть контекст чтения обрам-
лен только статусно, да. Ну, например, это аудитория, или предложение пре-
пода… или, как сейчас, мастерская, да. Сразу начинаются подозрения, как у
Лены, кто подбирал, зачем… Этот контекст присутствует. И все. Кон-
текст на мой тип отношения с этим текстом ничем не задан. И тогда я
встаю перед проблемой: читать, как бог на душу положит, или читать, как
могу или как хочу? Но это ладно. А обмениваться впечатлениями — это
что? Тоже по принципу «как могу» или «как хочу»? И спонтанность в самом
тексте и в ситуации чтения, в которую я поставлена, и ситуация обсужде-
ния… Мне все время хочется задать вопрос: «Что с этим делать?».
В е д у щ и й. Ну да, действительно. Неясно. Вот если мы читаем какой-ни-
будь альтернативный текст, концепция там, развития в возрастной психо-
логии, например, у Эльконина, да, и я, начитавшись различной контексту-
альной литературы, более или менее сформировал норму: что должен сту-
дент понимать, да. Здесь же, как у ведущего это событие, у меня нет образ-
ца, да…
У ч а с т н и ц а Б. Мне кажется, что для студента текст Эльконина то же
самое, что и это…

64
В е д у щ и й. Но там у меня есть норматив. Я всякий раз могу брать «дубин-
ку» и его нормировать: «Ты совсем неправильно понимаешь Эльконина, он сов-
сем не это писал. Что ты ему навешиваешь? А все твои ассоциации вообще
чушь собачья. Выбрось их вон и иди поучи».
У ч а с т н и ц а Б. Отлично. Насколько я Вас понимаю, приводимый Вами
пример — это тип интерпретации с заранее, заведомо известным прави-
лом, да?
В е д у щ и й. Да. С образцом.
У ч а с т н и ц а Б. (вопрос обращен к ведущему). Тогда другой тип отноше-
ния — обмен впечатлениями — это что? Обмен впечатлениями что дает?
Образец какого другого чтения это?
У ч а с т н и ц а Д. (обращаясь к участнице Б.). Можно, я попробую. Мне ка-
жется, что нельзя рассматривать эту фразу Александра Андреевича как
конституирующую или ставящую правила чтения. «Давайте обменяемся
впечатлениями» — это пустая фраза. Правило формальное… (Шум, не дают
договорить.)
У ч а с т н и ц а Б. Мне все равно. это было сказано. Я специально запомнила.
Как бы. Мне все равно… сделал ли это Александр Андреевич или кто-то дру-
гой. Мы все это стали делать. Вот что принципиально. Мы все, кто как мо-
жет, стали это делать действием. И теперь у нас есть этот…
В е д у щ и й. И что теперь делать? (Смеется.)
У ч а с т н и ц а Б. И тогда у меня есть вопрос. (Вопрос адресуется ведущему.)
Это все можно сымитировать в образовательной ситуации. Каков образова-
тельный потенциал? Тот вопрос, который был задан преподавателем. Я хо-
чу, как порядочная ученица, получить на него ответ.
В е д у щ и й. А Вы хотите, чтобы я Вам на него ответил? (Смеется.) Спаси-
бо, Татьяна Ивановна, мы воспримем Ваш вопрос как вопрос общий, да. Я ду-
маю, что это вопрос, который нас здесь собрал, и это очень важный вопрос…
Но, может быть, еще какие-то соображения…

Âûñòóïëåíèå ó÷àñòíèöû Á., êàê ìû ìîæåì óáåäèòüñÿ, äâîé-


ñòâåííî. Ñ îäíîé ñòîðîíû, îíî íåñåò íà ñåáå ïå÷àòü ñèòóàöèîí-
íûõ èçìåíåíèé: âíîâü âîçíèêøåé íåðàâíîâåñíîñòè, âàðèàòèâ-
íîñòè óñëîâèé âçàèìîäåéñòâèÿ: «…ÿ ïåðåä ÷òåíèåì ýòîãî òåê-
ñòà ðàñòåðÿëàñü. Ïî÷åìó? Ïîòîìó ÷òî ÿ ïî÷óâñòâîâàëà, ÷òî…
ÿ ñ íèì, ñ òåêñòîì, èçíà÷àëüíî ÿ ïîïàëà â êàêóþ-òî î÷åíü çíà-
êîìóþ ñèòóàöèþ, êîãäà ìíå ïðåäëàãàþò òåêñò è íè÷åãî áîëüøå
íå ãîâîðÿò», à ñ äðóãîé — îíî ïðîäîëæàåò äåéñòâîâàòü â íàïðàâ-
ëåíèè äàëüíåéøåé ñòàáèëèçàöèè, èñïîëüçóÿ íà ýòîò ðàç èíñòè-
òóöèîíàëüíûé ðåñóðñ33: «Íî åñòü ñòàòóñíîå îáðàìëåíèå ýòîãî,
òî åñòü êîíòåêñò ÷òåíèÿ îáðàìëåí òîëüêî ñòàòóñíî, äà. Íó,
íàïðèìåð, ýòî àóäèòîðèÿ, èëè ïðåäëîæåíèå ïðåïîäà… èëè, êàê
ñåé÷àñ, ìàñòåðñêàÿ, äà».

65
Êîãäà æå âåäóùèé ëèøàåò åå èíñòèòóöèîíàëüíûõ àðãóìåíòîâ,
óêàçûâàÿ, ÷òî îðãàíèçàöèÿ ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ òåêñòà «Ïîñ-
ìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» íåíîðìàòèâíà:
«Çäåñü æå, êàê ó âåäóùåãî ýòî ñîáûòèå, ó ìåíÿ íåò îáðàçöà,
äà…», ó÷àñòíèöà Á. îòñûëàåò ïðèñóòñòâóþùèõ ê íà÷àëó äèñêóñ-
ñèè, óñòàíîâî÷íîìó âûñêàçûâàíèþ îðãàíèçàòîðà îáñóæäåíèÿ,
îñóùåñòâèâøåãî, êàê ñ÷èòàåò ó÷àñòíèöà Á. íîðìîîáðàçóþùóþ
ôóíêöèþ: «…ýòî áûëî ñêàçàíî. ß ñïåöèàëüíî çàïîìíèëà. Êàê áû.
Ìíå âñå ðàâíî… ñäåëàë ëè ýòî Àëåêñàíäð Àíäðååâè÷ èëè êòî-òî
äðóãîé. Ìû âñå ýòî ñòàëè äåëàòü. Âîò ÷òî ïðèíöèïèàëüíî. Ìû
âñå, êòî êàê ìîæåò, ñòàëè ýòî äåëàòü äåéñòâèåì».
Äàííîå âûñêàçûâàíèå ðåàëèçóåòñÿ, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî åìó
ïðåäïîñëàíî êîíòððåãóëÿòèâíîå äåéñòâèå ó÷àñòíèöû Ë., ñòðåìÿ-
ùååñÿ äåçàâóèðîâàòü èìïåðàòèâíîñòü ñòàðòîâîé óñòàíîâêè âåäó-
ùåãî: «Ìîæíî, ÿ ïîïðîáóþ. Ìíå êàæåòñÿ, ÷òî íåëüçÿ ðàññìàò-
ðèâàòü ýòó ôðàçó Àëåêñàíäðà Àíäðååâè÷à êàê êîíñòèòóèðóþ-
ùóþ èëè ñòàâÿùóþ ïðàâèëà ÷òåíèÿ. „Äàâàéòå îáìåíÿåìñÿ âïå-
÷àòëåíèÿìè“ — ýòî ïóñòàÿ ôðàçà. Ïðàâèëî ôîðìàëüíîå…».
Ó÷àñòíèöà Á. íå âêëþ÷àåò ýòî âûñêàçûâàíèå â ñòðóêòóðó ñâîåãî
ñóæäåíèÿ è çàâåðøàåò êîììóíèêàòèâíóþ ìàíèôåñòàöèþ ïîïûò-
êîé äåëåãèðîâàíèÿ îòâåòñòâåííîñòè çà îáñóæäåíèå â öåëîì îðãà-
íèçàòîðàì ñîáûòèÿ: «Êàêîâ îáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë? Òîò
âîïðîñ, êîòîðûé áûë çàäàí ïðåïîäàâàòåëåì. ß õî÷ó, êàê ïîðÿäî÷-
íàÿ ó÷åíèöà, ïîëó÷èòü íà íåãî îòâåò».
Âåäóùèé, ñòîëêíóâøèñü ñ ýòîé òåíäåíöèåé, äåéñòâóåò â íà-
ïðàâëåíèè ýêñòåðíàëèçàöèè îòâåòñòâåííîñòè, ðàññ÷èòûâàÿ óäåð-
æàòü ñèòóàöèþ îáñóæäåíèÿ âî âçâåøåííîì ñîñòîÿíèè: «À Âû õî-
òèòå, ÷òîáû ÿ Âàì íà íåãî îòâåòèë? (Ñìååòñÿ.) …ìû âîñïðèìåì
Âàø âîïðîñ êàê âîïðîñ îáùèé, äà. ß äóìàþ, ÷òî ýòî âîïðîñ, êîòî-
ðûé íàñ çäåñü ñîáðàë, è ýòî î÷åíü âàæíûé âîïðîñ… Íî, ìîæåò
áûòü, åùå êàêèå-òî ñîîáðàæåíèÿ…».
Êîììóíèêàòèâíàÿ àòàêà, ïðåäïðèíÿòàÿ ó÷àñòíèöåé Á., ìîæåò
áûòü ðàññìîòðåíà â ïåðñïåêòèâå ñèòóàöèîííîãî óñòàíîâëåíèÿ êàê
îñîáûé ðåãóëÿòèâ, äåéñòâèå ñâåäåíèÿ íåóñòîé÷èâûõ îáñòîÿ-
òåëüñòâ ê òèïè÷íî ïåäàãîãè÷åñêîé ðåäàêöèè ñèòóàöèè, â êîòîðîé
ïðåïîäàâàòåëü îñóùåñòâëÿåò ïðîáëåìàòèçàöèþ ó÷åíèêà, ñàì ïðè
ýòîì îñòàâàÿñü íà âíåïðîáëåìíîì óðîâíå. Ó÷àñòíèöà Á. äåéñòâóåò
â ñèòóàöèè òàê, êàê åñëè áû îíà óïðàâëÿëàñü ïåäàãîãîì-îðãàíèçà-
òîðîì, ñîçäàâøèì ïðîáëåìíóþ ñèòóàöèþ, êîòîðàÿ, â ñâîþ î÷å-
ðåäü, «ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì ïåðåõîäíûì çâåíîì ê îáúÿñíåíèþ

66
ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, òðåáóåìîãî ñîçäàííîé ïðîáëåìíîé ñèòóàöè-
åé» (Ìàòþøêèí, 1972, 183), è òåïåðü íàñòàëî âðåìÿ ðàñêðûòü
êàðòû: «ß õî÷ó, êàê ïîðÿäî÷íàÿ ó÷åíèöà, ïîëó÷èòü íà íåãî îò-
âåò». Ïîñëåäíåå âûñêàçûâàíèå ÿâëÿåòñÿ ñêðûòîé ôîðìîé ôèíà-
ëèçàöèè îáñóæäåíèÿ.
Èòàê, íàø àíàëèç â î÷åðåäíîé ðàç ñòàëêèâàåòñÿ ñî âçàèìîäåé-
ñòâèåì äâóõ êîììóíèêàòèâíûõ ñòðàòåãèé: îðèåíòèðîâàííûõ íà
àïðèîðíóþ îïðåäåëåííîñòü ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé è àïåëëèðóþ-
ùóþ ê ïðåäïîëàãàåìîé íåñòàáèëüíîñòè è îïðåäåëÿåìîñòè âñåõ îò-
íîøåíèé äèñêóññèè àêòóàëüíîé êîììóíèêàöèåé. Ýòè ñòðàòåãèè
èìåþò ðàçíûé îáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöèàë, ïðè÷åì ïåðâàÿ (òðà-
äèöèîííàÿ) àäðåñóåò íàñ ê òðàêòîâêå îáðàçîâàíèÿ êàê ïðàêòèêå
óñâîåíèÿ èçâåñòíûõ êóëüòóðíûõ îáðàçöîâ. Êîììóíèêàòèâíàÿ
ñòðàòåãèÿ, äåëàþùàÿ ñòàâêó íà íåîïðåäåëåííîñòè, âûçûâàåò ê
æèçíè îáðàç êðåàòèâíîãî ñóáúåêòà, êîòîðûé â ñèëó ïåðìàíåíòíîé
äèôôóçèè ñîöèàëüíûõ îðèåíòèðîâ ñòîèò ïåðåä íåîáõîäèìîñòüþ
ïðèîáðåòåíèÿ îïûòà êîíñòðóèðîâàíèÿ è ïåðåêîíñòðóèðîâàíèÿ ñî-
öèàëüíîãî ìèðà34.
Òàêèì îáðàçîì, â äèíàìèêå ïðîöåññà îáñóæäåíèÿ âíîâü îáî-
çíà÷àåò ñåáÿ ñòðàòåãè÷åñêèé êîíôëèêò, ñîñòàâëÿþùèé, êàê íàì
ïðåäñòàâëÿåòñÿ, îñíîâíóþ èíòðèãó ïðîèñõîäÿùåãî âçàèìîäåé-
ñòâèÿ.  íåé, èíòðèãå, è çàêëþ÷àåòñÿ îñíîâíîé êîììóíèêàòèâ-
íûé ìîòèâ äëÿùåãîñÿ (âîïðåêè âñåìó) îáñóæäåíèÿ.

Эпизод 16
Âîçíèêøåå â äèñêóññèè êîíôëèêòíîå ñòðàòåãè÷åñêîå îòíî-
øåíèå òàêîâî, ÷òî ñêëàäûâàåòñÿ íåêîòîðîå ðàâíîâåñèå îòìå÷åí-
íûõ ðàíåå äâóõ êîíêóðèðóþùèõ òåíäåíöèé. Äàëüíåéøèé àíà-
ëèç äèñêóññèè ïîçâîëèò íàì óâèäåòü, êàê ýòè äâå êîììóíèêàòèâ-
íûå òåíäåíöèè ñëîæíûì îáðàçîì âçàèìîäåéñòâóþò ìåæäó ñîáîé,
ðåàëèçóÿñü â âèäå òåõ èëè èíûõ êîììóíèêàòèâíûõ ïîçèöèé,
ðàçìåùàÿñü íà ôèçè÷åñêîì ñóáñòðàòå ðàçíûõ ó÷àñòíèêîâ, ïðè-
÷åì òàêèì îáðàçîì, ÷òî èõ âûñêàçûâàíèÿ ïîðîé îáíàðóæèâàþò
ïðÿìî ïðîòèâîïîëîæíóþ íàïðàâëåííîñòü. Äëÿ íàñ ýòî íàáëþäå-
íèå âûñòóïàåò âàæíûì àðãóìåíòîì â ïîëüçó ôàêòà ñóùåñòâîâà-
íèÿ â êîììóíèêàöèè ôåíîìåíà äèñêóðñèâíîé èäåíòè÷íîñòè, êî-
òîðàÿ íå ñâîäèìà ê ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîìó ñóáúåêòó è ïðåä-
ñòàâëÿåò ñîáîé îñîáóþ ôîðìó ðå÷åâîãî ïîâåäåíèÿ, îòíîñèòåëüíî

67
íåçàâèñèìîãî îò èíäèâèäóàëüíûõ îáñòîÿòåëüñòâ. Âïðî÷åì, êàê
ïîêàçàëî íàøå èññëåäîâàíèå, íåêîòîðûå êîììóíèêàòèâíûå
ñòðàòåãèè ìîãóò ñòðåìèòüñÿ ê òîìó, ÷òîáû ýêñòåðíàëèçèðîâàòü
ýòè äèñêóðñèâíûå îáðàçîâàíèÿ, îáåñïå÷èòü èõ óñòîé÷èâóþ ñâÿçü
ñ ìàòåðèàëüíûì íîñèòåëåì35.
Îòêðûâàþùåå äàííûé ýïèçîä âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèöû
À. êàê ðàç îðèåíòèðóåò îáñóæäåíèå íà ðåôëåêñèþ çàâåðøàþùåãî-
ñÿ ñîáûòèÿ, êîòîðàÿ ÷àñòî èñïîëüçóåòñÿ êàê ðåãóëÿòèâ, îáåñïå÷è-
âàþùèé ïðèâàòèçàöèþ âûñêàçûâàíèÿ.

У ч а с т н и ц а А. Мы уже полтора часа обсуждаем этот текст, обсуждаем


полтора часа текст. Сколько можно обсуждать? До бесконечности долго?
Или вообще, это текст или не текст?
У ч а с т н и ц а З. А мы обсуждаем текст?
У ч а с т н и ц а А. Да, мы обсуждаем текст или мы что обсуждаем?
У ч а с т н и ц а И. У нас уже новые тексты родились…
У ч а с т н и ц а Е. (участнице А.). Это текст. (Показывает ей страничку раз-
даточного материала.)
В е д у щ и й. Методически… отрываемся, еще не оторвались. (Смеется
один.)

 äèñêóññèè âîçíèêàåò ïðîäîëæèòåëüíàÿ ïàóçà. Ïîòåíöèàë


âûñêàçûâàíèÿ ó÷àñòíèöû È., îáðàùàþùåãî âíèìàíèå íà ïðîäóê-
òèâíîñòü îáñóæäåíèÿ («Ó íàñ óæå íîâûå òåêñòû ðîäèëèñü…»),
îêàçûâàåòñÿ íåâîñòðåáîâàííûì. Ýòîé ôèêñàöèåé ìû õîòèì óêà-
çàòü, ÷òî ÷óâñòâèòåëüíîñòü ê êîììóíèêàòèâíûì ðåñóðñàì äèñêóñ-
ñèè íå ñâÿçàíà ñ èíäèâèäóàëüíîé ñåíçèòèâíîñòüþ àêòîðîâ, à ÿâ-
ëÿåòñÿ ñëîæíîé ïðîèçâîäíîé ñèòóàöèîííûõ ïåðåìåííûõ è èíäè-
âèäóàëüíîãî ïîâåäåíèÿ. Òî, ÷åìó ìû ïðèäàåì èëè íå ïðèäàåì
çíà÷åíèå, íå åñòü ðåçóëüòàò îñîáåííîñòåé óñòðîéñòâà íàøåãî âîñ-
ïðèíèìàþùåãî àïïàðàòà, ïñèõîìåõàíèêè ðàñïðåäåëåíèÿ âíèìà-
íèÿ. Çíà÷åíèå êàê ñîöèàëüíîå ÿâëåíèå íóæäàåòñÿ è â ðåëåâàíò-
íûõ åìó îáîñíîâàíèÿõ.

У ч а с т н и к К. Я хочу продолжить про отношение к тексту. Если можно?


Когда я говорил об отвержении текста (делает жест отталкивания листа бу-
маги), то это не совсем так. Я остался к нему.., остался безразличен. Я к не-
му не отрицательно отнесся, нет, в том плане, что я как бы имею право не
читать. В этот момент. Может, в какой-то другой ситуации и стал бы чи-
тать, но не сейчас. У меня, может быть, другие планы, какие-то другие зада-
чи у меня стоят. Этот текст будет мне мешать просто, или забирать как
бы меня туда. А мне туда не надо. У меня другие проблемы. В этом плане я не

68
отнесся к нему отрицательно. В данном случае текст имеет право на сущес-
твование, но я имею право его не читать.
В е д у щ и й. Ну, конечно, это не «моя» ситуация…
У ч а с т н и к К. Не мое сообщение в данный момент.

 ïëàíå ãåíåðàöèè ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè âûñêàçûâàíèå ó÷àñò-


íèêà Ê. ìîãëî îêàçàòüñÿ äîñòàòî÷íî ïåðñïåêòèâíûì, ïîñêîëüêó
îòñûëàëî ðàçãîâîð ê òèïè÷íûì ó÷åáíûì îáñòîÿòåëüñòâàì, â êîòî-
ðûõ ó ñòóäåíòà íåò âîïðîñà ê òåêñòó.  ýòîì ñëó÷àå ðå÷ü Ê. ñëåäî-
âàëî áû ïîíèìàòü êàê èìèòàöèîííîå êîììóíèêàòèâíîå äåé-
ñòâèå — èãðó â îáðàçîâàíèå. Îäíàêî äëÿ òàêîé åå èíòåðïðåòàöèè
íåîáõîäèìû íåêîòîðûå ìåòàêîììóíèêàòèâíûå îñíîâàíèÿ: èíòî-
íàöèîííûå óêàçàíèÿ, ñîîòâåòñòâóþùèå æåñòû, ïàíòîìèìè÷åñêèå
äâèæåíèÿ. Ñ èõ ïîìîùüþ Ê. ìîã áû ïðåäñòàâèòü òèïè÷íóþ ïîçè-
öèþ ñòóäåíòà, çàêðûòóþ äëÿ âñòðå÷è ñ êóëüòóðíûì ïðåäìåòîì —
òåêñòîì. Òðàäèöèîííûé îïûò òàêèõ âñòðå÷ — îïûò êîíñïåêòèðî-
âàíèÿ è ðåôåðèðîâàíèÿ ðàçíîêà÷åñòâåííûõ èñòî÷íèêîâ — íå ìî-
æåò áûòü ñåãîäíÿ ïðèçíàí îäíîçíà÷íî ïîëîæèòåëüíûì è, â ñâîþ
î÷åðåäü, ìîã áû áûòü ïðîáëåìàòèçèðîâàí.
Íî ó÷àñòíèê Ê. äåéñòâóåò íå â èãðîâîé ñòðàòåãèè. Îí ðåàãèðó-
åò íà ôîðìó òåêóùåé êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè, êîòîðóþ âûøå
ìû îïèñûâàëè êàê ñòðàòåãè÷åñêîå êîììóíèêàòèâíîå ðàâíîâåñèå.
Âûñêàçûâàíèå Ê. ñòðåìèòñÿ òèïèçèðîâàòü ñèòóàöèþ òàêèì îáðà-
çîì, ÷òîáû ôðàãìåíòèðîâàòü ïðîñòðàíñòâî îáñóæäåíèÿ, ñîçäàòü
ïðåèìóùåñòâî ôèãóðàì èíäèâèäóàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ è ñî-
îòâåòñòâóþùèì èì ÷àñòíûì ïîçèöèÿì. Òàêîãî ðîäà äåéñòâèå ìè-
íèìèçèðóåò íåîïðåäåëåííîñòü äèñêóññèè, ñòàáèëèçèðóåò îòíîøå-
íèÿ ó÷àñòíèêîâ ïåðåãîâîðîâ. Íà ýòó òåíäåíöèþ ðåàãèðóåò ñëåäó-
þùèé ó÷àñòíèê.

У ч а с т н и ц а Б. Но с другой стороны, ведь его можно читать очень из раз-


ных контекстов, из разных ситуаций: из прагматики, и как психиатр, и как
девушка, которая ищет себе собеседника, и не знаю еще как, и как человек, ко-
торый хочет эмоций и еще много чего, и как понимающий, и как интерпре-
тирующий, очень разные позиции и очень разные контексты, и в принципе
себя можно помещать в различные рамки. То есть этот текст, как и любой
другой текст, позволяет это делать.

Îòìåòèì â ýòîì ìåñòå âàæíîå äëÿ îöåíêè ýôôåêòîâ êîììóíè-


êàöèè èçìåíåíèå ïîçèöèè ó÷àñòíèöû Á.  íà÷àëå äèñêóññèè
ó÷àñòíèöà Á. îòêàçûâàëà òåêñòó «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“
ñ Áðþñîì Óèëèñîì» â êàêîé áû òî íè áûëî ðàçóìíîñòè. Òåïåðü æå
69
îíà íå òîëüêî âûäåëÿåò òå êîíòåêñòû, â êîòîðûõ äàííîå ïðîèçâå-
äåíèå íå âûãëÿäèò èððàöèîíàëüíûì, íî è ñòðåìèòñÿ ñäåëàòü ýòî
îáíàðóæåíèå îáùèì, ïðîòèâîäåéñòâóÿ èíäèâèäóàëèçèðóþùåé
òàêòèêå ó÷àñòíèêà Ê.
Åå ïîïûòêó ïûòàåòñÿ ïîääåðæàòü âåäóùèé ñåìèíàðà.

В е д у щ и й. Ну, я еще могу так поставить вопрос: а для чего нам эти разные
манипуляции производить, да, как Володя зафиксировал, ставить себя в раз-
личные социальные позиции: психиатра, учителя там, психолога какого-ни-
будь или министра, или философа, который там на технику обращает вни-
мание? Для чего нам все эти манипуляции производить?

Ñîçäàâàåìîå ïðîñòðàíñòâî îáñóæäåíèÿ ôîðìèðóåòñÿ êàê ïðî-


áëåìíîå, òðåáóþùåå íîâîé ñëîæíîé êîììóíèêàòèâíîé àêòèâ-
íîñòè ïî åãî êîíòåêñòóàëèçàöèè, ãëàâíûì îáðàçîì â ïëàíå îïðå-
äåëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèòóàöèé, èñïîëüçóþùèõ ïîòåíöèàë
ðàçíîñòè, à çíà÷èò, è îãðàíè÷åíèÿ ñàìîî÷åâèäíûõ òðàêòîâîê îá-
ðàçîâàíèÿ. Îáðàçîâàíèå, â êîòîðîì ñòðàòåãèè ÷òåíèÿ ñòàíîâÿòñÿ
ñïåöèôè÷åñêèì ïðåäìåòîì, à ÷èòàòåëü îáíàðóæèâàåò íåîäíîç-
íà÷íîñòü ñîáñòâåííîãî ñòàòóñà è îêàçûâàåòñÿ ïåðåä áåñïðåöåäåí-
òíûì âûáîðîì, ñëîæíî òèïèçèðîâàòü, íàïðèìåð, êàê ïðàêòèêó
óñâîåíèÿ îáùåçíà÷èìîãî êóëüòóðíîãî îïûòà èëè ñàìîàêòóàëèçà-
öèþ. Äëÿ ñîçäàíèÿ íîâîãî îïðåäåëåíèÿ íåîáõîäèìà ïðåîäîëåâà-
þùàÿ èíäèâèäóàëüíûå ñàìîîïðåäåëåíèÿ ïîðîæäàþùàÿ êîììó-
íèêàöèÿ.
Ýòîé òåíäåíöèè îïïîíèðóåò âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèöû Â., êî-
òîðàÿ â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè âîñïðîèçâîäèò êîììóíèêàòèâ-
íî-ðèòóàëüíóþ ôèãóðó, àïðîáèðîâàííóþ åþ â íà÷àëå äèñêóññèè:

У ч а с т н и ц а В. Потому, что разные образовательные задачи при этом


можно решать. Вот я сижу сейчас и ощущаю себя, наверное, рядом, а не в
этой культуре, не в том, что здесь сейчас происходит. Пытаюсь рефлексиро-
вать, и у меня возникает вот… такой поток вопросов. Сначала Ваш вопрос
был: обладает ли текст образовательным ресурсом? И я держала его. Потом,
когда Вы попросили обменяться впечатлениями, я задала себе вопрос: это
идет обмен впечатлениями от текста или это, как говорила Татьяна, ин-
терпретации, сомнения и так далее? А потом я зафиксировала себя на мыс-
ли: а что собственно сейчас делать с этим потоком мыслей, достаточно ин-
тересных, которые здесь звучали? Мне их сейчас что? Классифицировать, из-
менять? Что стало образовательным эффектом встречи в конце концов?
Что стало результатом? Новый текст или еще что-то? Вот я, например,
не как преподаватель, а я как студент. Что со мной произошло и в каком мне
направлении двигаться дальше?

70
 àíàëèçå ôóíêöèè äàííîãî âûñêàçûâàíèÿ âàæíà íå ñòîëüêî
ôîðìàëüíàÿ ðåêîíñòðóêöèÿ ó÷àñòíèöåé Â. ñóáúåêòèâíîãî âîñïðè-
ÿòèÿ ïðîøåäøåãî îáñóæäåíèÿ, êîòîðàÿ íà ýòîò ðàç ñîñòîèò íå â
«äåìîíñòðàöèè ó÷àñòèÿ», êàê â íà÷àëå äèñêóññèè, à â ïîñòàíîâêå
ïóòåì ýòîé ðåêîíñòðóêöèè ïîä âîïðîñ âñåãî ñîáûòèÿ â öåëîì. Çà-
äàííûå åþ âîïðîñû âíåøíå ïîâòîðÿþò âîïðîñû, çàäàííûå ó÷àñ-
òíèöåé Á. è âåäóùèì, îäíàêî èõ îáùàÿ êîìïîçèöèÿ ïîçâîëÿåò âè-
äåòü â ïðîèçâîäèìîé åþ ïîñòàíîâêå èíóþ ïðàãìàòèêó: ïîïûòêó
îïðåäåëåíèÿ ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ â öåëîì êàê òðàäèöèîííî
ó÷åáíîé.
Äëÿ òàêîãî ðîäà çàêëþ÷åíèé âàæíû äâà îáñòîÿòåëüñòâà.
Âî-ïåðâûõ, èñõîäíîå ïîçèöèîíèðîâàíèå ó÷àñòíèöû Â.: «Âîò ÿ ñè-
æó ñåé÷àñ è îùóùàþ ñåáÿ, íàâåðíîå, ðÿäîì, à íå â ýòîé êóëüòóðå,
íå â òîì, ÷òî çäåñü ñåé÷àñ ïðîèñõîäèò». À âî-âòîðûõ, íàïðàâëåí-
íîñòü ñôîðìóëèðîâàííûõ åþ âîïðîñîâ: «À ïîòîì ÿ çàôèêñèðîâà-
ëà ñåáÿ íà ìûñëè: à ÷òî, ñîáñòâåííî, ñåé÷àñ äåëàòü ñ ýòèì ïîòî-
êîì ìûñëåé, äîñòàòî÷íî èíòåðåñíûõ, êîòîðûå çäåñü çâó÷àëè?
Ìíå èõ ñåé÷àñ ÷òî? Êëàññèôèöèðîâàòü, èçìåíÿòü? ×òî ñòàëî
îáðàçîâàòåëüíûì ýôôåêòîì âñòðå÷è â êîíöå êîíöîâ? ×òî ñòàëî
ðåçóëüòàòîì? Íîâûé òåêñò èëè åùå ÷òî-òî? Âîò ÿ, íàïðèìåð,
íå êàê ïðåïîäàâàòåëü, à ÿ êàê ñòóäåíò. ×òî ñî ìíîé ïðîèçîøëî
è â êàêîì ìíå íàïðàâëåíèè äâèãàòüñÿ äàëüøå?».
Âçÿòûå â ñâîåé ñîâîêóïíîñòè, ýòè ÷àñòè âûñêàçûâàíèÿ ôîðìè-
ðóþò îñîáóþ ñèòóàöèþ, â êîòîðîé ó÷àñòíèöà Â., çàíÿâ ïîçèöèþ
âíåøíåãî íàáëþäàòåëÿ, òðåáóåò òåïåðü îò îðãàíèçàòîðîâ ñîáûòèÿ
çàâåðøåíèÿ è ëîãè÷åñêîãî îôîðìëåíèÿ ïðåäñòàâëåííîãî åé ìàòå-
ðèàëà. Âíåøíÿÿ ïî îòíîøåíèþ ê äèñêóññèè ïîçèöèÿ íå òîëüêî
èñêëþ÷àåò ó÷àñòíèöó Â. èç ãåíåðàòèâíîãî ïðîöåññà ïðîèçâîäñòâà
íîâûõ çíà÷åíèé, íî è ðåäàêòèðóåò âåñü ðàçãîâîð â òðàäèöèîííî
ïåäàãîãè÷åñêîì êëþ÷å.
Ýñòàôåòó âûñòóïëåíèé ïðèíèìàåò ó íåå ó÷àñòíèöà À.:

У ч а с т н и ц а А. Научите нас анализировать текст. Как это делается?


Как? Это и есть анализ текста, то, что мы сейчас делали, или мы сейчас об-
мениваемся впечатлениями? Это анализ? Или это просто…

Âîñïðèíÿâ îò ó÷àñòíèöû Â. èíòåðïðåòàöèþ ñîáûòèÿ êàê ðåà-


ëèçàöèþ òðàäèöèîííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îòíîøåíèÿ, ó÷àñòíèöà
À. òðåáóåò ñîäåéñòâèÿ â çàâåðøåíèè åå ïîíèìàíèÿ, ïîäòâåðæäàÿ
ñâîèì âûñòóïëåíèåì ðåäàêöèþ ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ êàê òèïîâî-
ãî ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ.

71
Эпизод 17
Íîðìàëèçóþùåå äåéñòâèå óêàçàííûõ âûñêàçûâàíèé âûçûâà-
åò ê æèçíè ðåàêöèþ âåäóùåãî, êîòîðûé ïûòàåòñÿ ïðåäëîæèòü
ñîáðàâøèìñÿ íåêèé ëîêàëüíûé âàðèàíò îñìûñëåííîñòè ñîáûòèÿ:

В е д у щ и й. Лена, можно, я впечатление на впечатление. Вот я не знаю,


насколько мое наблюдение обладает какой-то общностью, да, но уже много лет
работая со студентами, я обращаю все время внимание на одно любопытное об-
стоятельство. Что ответы студентов друг другу неинтересны. То есть каж-
дый «живет и умирает» в таком вот удивительном одиночестве. Ну, иногда слу-
чайные и, как правило, затухающие резонансы. И тебе кажется: ну вот сейчас,
две такие интересные идеи, ты их из внешней позиции оцениваешь, да, но ниче-
го не происходит, то есть вообще ничего. Да. И в лучшем случае, даже если они
обмениваются какими-то репликами, то они мне отвечают. Мне отсылают
свое сообщение. Они отчитываются, как они поняли, ну и всякое такое другое.
Так вот, возвращаясь к реплике на реплику. У меня было все время такое ощуще-
ние, что высказывания здесь присутствующих людей при всем при том были не-
безразличны друг к другу. Несмотря на то, что они были в разных направлениях
выброшены, и какой-то сложный резонанс присутствовал. По крайней мере, вот
такое ощущение у меня сложилось. По крайней мере, как у наблюдающего это со-
бытие. Реплика на реплику, не более.

Ïî ñâîåé âíåøíåé ôóíêöèè äåéñòâèå âåäóùåãî — ðàçúÿñíå-


íèå, óïîðÿäî÷åíèå äëÿ äðóãîãî ñëîæíîé è ïðîòèâîðå÷èâîé èíôîð-
ìàöèè; â ïëàíå ñîöèàëüíîãî äåéñòâèÿ âåäóùèé äëèò íà÷àòóþ èì
ðàíåå ðàáîòó — êîììóíèêàòèâíîå ôîðìîîáðàçîâàíèå. Îíî çàêëþ-
÷àåòñÿ íå â îòâåòå íà ðàíåå çàäàííûå âîïðîñû, à â îðãàíèçàöèè
ìåñòà, ãäå ýòè âîïðîñû è îòâåòû íà íèõ ìîãëè áû âñòðåòèòüñÿ: «Ó
ìåíÿ áûëî âñå âðåìÿ òàêîå îùóùåíèå, ÷òî âûñêàçûâàíèÿ çäåñü
ïðèñóòñòâóþùèõ ëþäåé ïðè âñåì ïðè òîì áûëè íåáåçðàçëè÷íû
äðóã ê äðóãó. Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî îíè áûëè â ðàçíûõ íàïðàâëå-
íèÿõ âûáðîøåíû, è êàêîé-òî ñëîæíûé ðåçîíàíñ ïðèñóòñòâî-
âàë». Âåäóùèé èñïîëüçóåò ëàòåíòíûé ðåãóëÿòèâ — íàìåê íà êîì-
ìóíèêàòèâíûå óñëîâèÿ ñîâìåñòíîãî ôàíòàçèðîâàíèÿ è âçàèìíîãî
èíäóöèðîâàíèÿ âûñêàçûâàíèé. Ýòè óñëîâèÿ è ïîäëåæàò, ïî åãî
ðàçóìåíèþ, âûÿâëåíèþ è îáðàçîâàòåëüíîé èíòåðïðåòàöèè.
 ýòîé ñâÿçè ïîêàçàòåëüíî âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèöû È., êîòî-
ðîå òåïåðü âîçìîæíî èíòåðïðåòèðîâàòü êàê ïðèìåð êîììóíèêà-
òèâíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà ñ âåäóùèì, ñîôàíòàçèðîâàíèå, íàïîëíå-
íèå ïðåäëîæåííîé ôîðìû ðàçíîîáðàçíûì ñîäåðæàòåëüíûì ìàòå-
ðèàëîì:

72
У ч а с т н и ц а И. Я вот тоже зафиксировала один момент для себя. Вот с ис-
кусством моя задача — образовать как можно больше этих текстов. И вот я
то же самое обнаруживаю в эти полгода, что друг другу люди неинтересны.
От Алексиевич я услышала фразу: «В Белоруссии вообще недостаточно раз-
вит вот этот опыт рефлексии». Но для себя я обнаружила, что молодежи во-
обще неинтересен опыт переживаний. Мне очень тяжело раскачать студен-
тов на рефлексию этих внутренних переживаний. Они не значимы вообще для
себя самого, а, следовательно, и переживания другого тоже не значимы. И
вот сегодняшняя ситуация, инспирированная Татьяной: «Расскажите ис-
тину». Я вдруг ловлю себя на мысли, что\ здесь в основном психологи, психоло-
гия — она — как бы точная наука, чего, наверное, нельзя сказать об искус-
стве… но дети, мои студенты, часто спрашивают: «Правду нам скажите,
хватит нам голову морочить, скажите, что эта картина, да?». Так вот
эта ситуация меня завлекает тем, что все эти тексты, как в ситуации
постмодерна, все тексты — на размытие этого рационального. Вычленить
этого человека изнутри, вычленить поток переживаний его, и все время, ког-
да я читала этот текст, я вспомнила «Человек без качеств, без свойств».
Где мое Я? Мы все время попадаем в чужие некие, готовые формулы, оформ-
ленные, или там у Мамардашвили «объясненные» моменты, все время туда
вскакиваем. И отсюда возникают автоматизмы восприятия. И этот
текст пытается их как-то как бы разрушить. Хотя, может быть, вообще
ничего не пытается. Но то, что он с нами делает, это очевидно. Мы сопро-
тивляемся первоначально каким-то ошибкам, жажда узнать, а может, соб-
ственно, ничего и не надо узнавать. А просто насколько мы способны всту-
пать в коммуникацию такого рода? Да. И может быть, попытка все-таки
привести к какому-то концу, да, к чему мы все это делаем, чем закончится
эта образовательная установка, может быть, смена позиции, рождение как
бы новых текстов, собственных, — одна из этих задач. Может быть, не до
конца прояснить, может быть, оставить, это важно… Не ответ как тако-
вой, да, привести всех к чему-то общему, а оставить этот момент сомнений.

Âåäóùèé ïûòàåòñÿ óäåðæàòü ñîçäàâàåìîå íàïðÿæåíèå:

В е д у щ и й. Вот, да… В связи с Вашим вопрошанием… Я бы хотел здесь ак-


цент сделать. Он очень корреспондирует с Татьяны Ивановны замечанием,
вот, что с этим делать?

Ïðèåì îêàçûâàåòñÿ ýôôåêòèâíûì, è íà ýòîò ðàç ó÷àñòíèöà


Â. âíîñèò ñâîé âêëàä â ðåôëåêñèâíóþ êîíñòðóêöèþ ñîáûòèÿ äèñ-
êóññèè:

У ч а с т н и ц а В. Нет изначальной установки: скажите мне правильный от-


вет или что должно быть и вообще, как я должна понимать этот текст. У
меня вроде как возникает это понимание текста, как бы из говорений мно-
гих, конструирование какое-то происходит. Мое собственное понимание, оно

73
может разрушаться в процессе говорения других, а может выстраиваться,
да, за счет говорения других. Встраивание его, конфликтное встраивание,
да, или еще что-то другое. И здесь нет претензии на истину. Но я как учас-
тник образовательного процесса? Если я представитель точных наук или да-
же педагогики… Все равно остается вопрос: что произошло и что с этим де-
лать? (Смущенно смеется.)

Åå âûñêàçûâàíèå âî ìíîãîì îòëè÷àåòñÿ îò ðåïðîäóêòèâíûõ ðè-


òóàëüíûõ äåéñòâèé â ïðåäûäóùèõ êîììóíèêàòèâíûõ ýïèçîäàõ. Ïî
ñóùåñòâó, ýòî êðåàòèâíîå âûñêàçûâàíèå, êîíöåïòóàëèçèðóþùåå
êîììóíèêàòèâíóþ ïðèðîäó ïîíèìàíèÿ. Îäíàêî óâèäåòü åãî êàê
áëàãîïðèîáðåòåíèå àêòóàëüíîãî îáñóæäåíèÿ, îáðàçîâàòåëüíûé ýô-
ôåêò, åé íå óäàåòñÿ. Îäíà èç ïðè÷èí òàêîãî ïîëîæåíèÿ äåë ìîæåò
ñîñòîÿòü â íåäîñòàòî÷íîé êîììóíèêàòèâíîé ñàìîàêòóàëèçàöèè, èç-
áûòî÷íîñòè âîîáðàæåíèÿ, ïûòàþùåãîñÿ âûéòè çà ïðåäåëû «çäåñü è
ñåé÷àñ» ñèòóàöèè â äðóãîå èçìåðåíèå «òàì è òîãäà». Äëÿ ó÷àñòíèöû
Â. ñèòóàöèÿ äàííîãî îáñóæäåíèÿ íå ÿâëÿåòñÿ îáðàçîâàòåëüíîé, ïîñ-
êîëüêó îáðàçîâàíèå àññîöèèðóåòñÿ èñêëþ÷èòåëüíî ñ çàäà÷åé òðàí-
ñëÿöèè óñòîÿâøåãîñÿ îïûòà: «…ÿ ïðåäñòàâèòåëü òî÷íûõ íàóê èëè
äàæå ïåäàãîãèêè…», è, âîçìîæíî, ýòî îáñòîÿòåëüñòâî íå ïîçâîëÿåò
åé ëåãèòèìèðîâàòü íîâûé îïûò ñàìîîáðàçîâàíèÿ.

Эпизод 18
Ðåôëåêñèâíàÿ ðåêîíñòðóêöèÿ ñîáûòèÿ (êàê êîììóíèêàòèâíàÿ
çàäà÷à) ïîñëåäóþùèì âûñêàçûâàíèåì îáîçíà÷àåò íîâóþ òðàíñôîð-
ìàöèþ õîäà îáñóæäåíèÿ, íàìåòèâøóþñÿ óæå â ïðåäûäóùåì êîììó-
íèêàòèâíîì ýïèçîäå â ïðîòèâîðå÷èâîì âûñòóïëåíèè ó÷àñòíèöû Â.

У ч а с т н и ц а А. …напоминает решение математической, алгебраической


задачи. Да. Первый — это когда теорему объясняешь, а потом ученики реша-
ют, или второй, когда ученики доказывают сами, путаются, путаются, а
потом в конце — подведение итогов. То есть индуктивно или дедуктивно. Я
изложила понятно, нет? То есть очень сумбурно изложила. Вот и у нас, ка-
жется, это второй метод, когда нам дается вот это, а в конце будет вот
это… (Рисует на столе пальцем окружность.)
У ч а с т н и ц а И. Да это хорошо, когда, извините, Вы держите, Вы взрослый
человек, а не студент первого курса, держите этот процесс. То есть Вы пони-
маете, что здесь сейчас происходит. И Вы ловите этот кайф. И это здорово,
и вообще все прекрасно. Что делать студентам, которые пока вот, по раз-
ным причинам, не могут этого чувствовать? Да и потом, он ведь должен дви-
гаться. И потом программа, рамки, что тогда делать с этим?

74
У ч а с т н и ц а А. В ответ я Вам скажу… Вот если бы представить, что
здесь бы сидели мои студенты, допустим, то они бы молчали. Они бы не гово-
рили. Они бы сидели тупо и молчали. А почему они бы молчали? Они что, бо-
ятся, или что не срабатывает? У нас в БГУ семинар не сработал бы…
У ч а с т н и ц а Б. А Вы не спрашивали их, почему они не говорят? Вот просто
так, спрашивали?
У ч а с т н и ц а А. Я пыталась (смеется)…
У ч а с т н и ц а Б. А я спрашивала.
В е д у щ и й (перебивает, неясно, общий шум, обрывистый смех). …не пони-
мают, что у них спрашивают.
У ч а с т н и ц а А. Они боятся высказывать свои мысли, да? Почему люди бо-
ятся высказывать свои мысли? Что здесь такого?
У ч а с т н и ц а И. Ну, вот я обнаружила, что вот есть преподаватель, кото-
рый все знает, у них доминанта есть, вот это, как последняя истина в ин-
станции. И они все время смотрят на тебя. Боясь что-то сказать не то.
У ч а с т н и ц а А. Образовательный процесс у нас весь построен таким обра-
зом, что он давит на человека, что он не дает ему раскрыть свои потенци-
альные возможности, креативность свою не дает. Начиная с детского сади-
ка. Все. Когда ко мне приходит студент первого курса, я уже ничего не могу
сделать. Его детский садик, школа, а что я тогда могу, все, поздно…
У ч а с т н и ц а Б. Ну вот представьте, Лена, поперла из них креативность.
Ну типа как вот у нас сейчас, и что? (Общий смех.) Вот у меня сейчас у тео-
логов. Это просто… Когда мы начинали, они вопрос боялись задать. Они да-
же друг друга боялись, по-моему, больше, чем меня. А теперь я не могу их оста-
новить. У меня проблема: что с этим делать? А? (Общее оживление.)
В е д у щ и й. У Козьмы Пруткова помните было: «Заткни фонтан… дай от-
дохнуть»… (Смеется.)
У ч а с т н и ц а А. У меня всю жизнь вопрос: как научить людей излагать
мысль на иностранном языке? Я не могу этому научить. Я не могу.
В е д у щ и й. А на русском они могут?
У ч а с т н и ц а А. У Вас они на русском не могут (обращаясь к участнице И.),
а у меня на английском. Нет ответа. Пока еще не нашли ответа. (Общее
оживление, общий разговор распадается на мелкие диалоги.)
У ч а с т н и ц а А. (обращаясь к ведущему). Александр Андреевич, так вот
это все-таки текст?
У ч а с т н и ц а Е. (категорически). Это текст!
У ч а с т н и ц а А. А почему Вы считаете, что это текст?
У ч а с т н и ц а Е. Ну как же. Он написан на бумаге… (Общий шум, реплики:
«статья», «материал».)

Ðåãóëÿòèâíàÿ çíà÷èìîñòü âûñêàçûâàíèÿ À. ñîñòîèò ïðåæäå


âñåãî â òîì, ÷òî ïîñðåäñòâîì åãî À. óäàåòñÿ îñóùåñòâèòü «îíòîëî-
ãè÷åñêèé ïîâîðîò» îáñóæäåíèÿ, ïåðåõîä èç ïðîñòðàíñòâà ñàìîàê-
òóàëèçàöèè «çäåñü è òåïåðü» âî âíåñèòóàòèâíîå «òàì è òîãäà». Òå-

75
ïåðü êîììóíèêàöèÿ ðàçâîðà÷èâàåòñÿ âîêðóã îáñòîÿòåëüñòâ èíäè-
âèäóàëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îïûòà ñ åãî èìïëèöèðîâàííûìè
êîíòåêñòàìè, ïîâñåäíåâíûìè çàáîòàìè è âíåøíå àíàëîãè÷íûìè
ôåíîìåíàìè. Îòíîñèòåëüíàÿ ëåãêîñòü òàêîãî ïåðåõîäà âî ìíîãîì
îáúÿñíÿåòñÿ, ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, òåì ñòðàòåãè÷åñêèì è òàêòè-
÷åñêèì êîíôëèêòîì, êîòîðûé íåñêîëüêî ýïèçîäîâ íàçàä îáíàðó-
æèë ñåáÿ â ðàçãîâîðå. Êîíôëèêòíîå íàïðÿæåíèå, êðèçèñíîå ïåðå-
æèâàíèå, ðîæäåííîå àêòóàëüíûì îáñóæäåíèåì, ïîñðåäñòâîì ïå-
ðåêëþ÷åíèÿ ðåãèñòðà êîììóíèêàöèè ñíÿëîñü, ÷òî îáåñïå÷èëî
ïðèñóòñòâóþùèì ïðîñòðàíñòâî ñîöèàëüíîãî ñîãëàñèÿ, èíäèâèäó-
àëüíîé áåçîïàñíîñòè è ïñèõîëîãè÷åñêîãî êîìôîðòà.
Èçìåíåíèå ïðîñòðàíñòâà êîììóíèêàöèè ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî
íîâûå óñëîâèÿ «òàì è òîãäà» òåïåðü ðàñïðåäåëÿþò ïîçèöèè ãîâî-
ðÿùèõ, çàäàþò îòíîøåíèÿ ìåæäó íèìè, îïðåäåëÿþò ñïåêòð ÷óâ-
ñòâèòåëüíîñòè ó÷àñòíèêîâ ê òåì ñìûñëàì, êîòîðûå ïîÿâëÿþòñÿ â
ñèìâîëè÷åñêîì ïðîñòðàíñòâå îáùåãî ðàçãîâîðà. È äåëî çäåñü íå â
áàíàëüíîñòè òåì è ñþæåòîâ, îíè ìîãóò áûòü ñêîëü óãîäíî âîçâû-
øåííûìè, ñîäåðæàòåëüíî-ôèëîñîôñêèìè èëè èçîùðåííî-õóäî-
æåñòâåííûìè. Íàø ìåòîä íå èíòåðåñóåòñÿ ñîäåðæàíèåì âûñêàçû-
âàíèé ñàìèì ïî ñåáå. Âîïðîñ ñîñòîèò â òèïå òîé êîììóíèêàòèâíîé
ðàáîòû, â êîòîðóþ âîâëå÷åíû ó÷àñòíèêè îáñóæäåíèÿ è êîòîðàÿ
òåïåðü îêîí÷àòåëüíî óòðà÷èâàåò ñâîé îáðàçîâàòåëüíûé ïîòåíöè-
àë. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ âïîëíå çàêîíîìåðåí ôèíàë äàííîãî ýïè-
çîäà — êîììóíèêàòèâíîå deja vu.

У ч а с т н и ц а А. (обращаясь к ведущему). Александр Андреевич, так вот


это все-таки текст?
У ч а с т н и ц а Е. (категорически). Это текст!
У ч а с т н и ц а А. А почему Вы считаете, что это текст?
У ч а с т н и ц а Е. Ну как же. Он написан на бумаге… (Общий шум, реплики:
«статья», «материал»).

Эпизод 19
Âåäóùèé, ðåàãèðóÿ íà öèêë â êîììóíèêàòèâíîì ïðîöåññå,
âíîâü ïûòàåòñÿ ïåðåêëþ÷èòü ðåãèñòð îáñóæäåíèÿ:

В е д у щ и й. Я как ведущий дискуссии хотел бы обратить внимание на вто-


рую доминанту, возникшую в нашем сегодняшнем… э… практикуме. То есть.
Вначале мы были центрированы на тексте, его содержании, теперь мы пере-
центрировались на методику. Вот. Может быть, еще какие-то-о-о…

76
У ч а с т н и к Г. Больше (неразборчиво)…
В е д у щ и й. (Смеется.)

Äåéñòâèå âåäóùåãî âíîâü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîïûòêó ïîâîðî-


òà ïðîöåññà îáñóæäåíèÿ, îäíàêî ýòî îñîáûé ðåãóëÿòèâ, êîòîðûé
îáîçíà÷àåò íå íàïðàâëåíèå èçìåíåíèÿ äâèæåíèÿ, à íåîáõîäè-
ìîñòü èçìåíåíèÿ êàê òàêîâîãî. Ñïîñîá, êîòîðûì îí îñóùåñòâëÿ-
åòñÿ, ñîñòîèò â ñèìâîëè÷åñêîì «çà÷åðêèâàíèè» òåõ íàïðàâëåíèé,
â ðóñëå êîòîðûõ òå÷åíèå äèñêóññèè óæå ïðîèçîøëî: «Âíà÷àëå ìû
áûëè öåíòðèðîâàíû íà òåêñòå, åãî ñîäåðæàíèè, òåïåðü ìû ïåðå-
öåíòðèðîâàëèñü íà ìåòîäèêó».
Ó÷àñòíèöà È. îáðàùàåòñÿ ê ñåáå è íå îáíàðóæèâàåò íîâûõ âîç-
ìîæíîñòåé:

У ч а с т н и ц а И. Исчерпался ресурс работы с текстом. Да. Вот мы как бы


подыссякли. Да. Условно говоря. Мы — не теологический факультет.

Îäíàêî âåäóùèé ïðîäîëæàåò óäåðæèâàòü ïðîáëåìíîå íàïðÿ-


æåíèå:

В е д у щ и й. Исчерпался?
У ч а с т н и к Г. Теоретически, да. Но просто некоторые фразы, например,
сказанные Татьяной Ивановной, положили, по-моему, этому конец раз и нав-
сегда. И уже как-то не хочется к этому возвращаться.

Ðåàêöèÿ ó÷àñòíèêà Ã. âîçâðàùàåò îáñóæäåíèå ê ðåôëåêñèâíî-


ìó êîíñòðóèðîâàíèþ ïðîñòðàíñòâà îáñóæäåíèÿ, íî óæå íå ïóòåì
åãî ðàçìåùåíèÿ â «òàì è òîãäà», êàê â ïðåäøåñòâóþùåì ýïèçîäå,
à ðàçìåùåíèåì ðàçãîâîðà â ñèòóàöèè «çäåñü è òåïåðü». Îáðàòèì
âíèìàíèå íà ýòîò âàæíûé ìîìåíò äèñêóññèè. Íà åãî ïðèìåðå ìû
èìååì âîçìîæíîñòü ïîêàçàòü äåéñòâèå êîììóíèêàòèâíîãî ìåõà-
íèçìà ïåðåêîíñòðóèðîâàíèÿ ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè, òî, ÷òî ñî-
öèàëüíûå ïñèõîëîãè êîíñòðóêöèîíèñòñêîãî íàïðàâëåíèÿ èìåþò
îáûêíîâåíèå íàçûâàòü «çíàíèåì âòîðîãî ïîðÿäêà» (Âàöëàâèê,
2000, 285) èëè ðåèíòåðïðåòàöèåé. Ïîä÷åðêíåì åùå ðàç.  äàííîì
ñëó÷àå âàæíî íå òî, ÷òî ó÷àñòíèê Ã. ãîâîðèò, à òî, ÷òî îí äåëàåò
ïîñðåäñòâîì ñâîåãî âûñêàçûâàíèÿ. È åñëè âåäóùèé îòêðûâàåò
ñâîèì òåêñòîì íîâóþ òåððèòîðèþ äëÿ êîììóíèêàòèâíûõ äåé-
ñòâèé, òî Ã., êîððåñïîíäèðóÿ ñ íèì, îáðàùàåòñÿ ê ðåñóðñó àêòó-
àëüíûõ êîììóíèêàòèâíûõ îáñòîÿòåëüñòâ, âûíîñÿ âñå ñèòóàòèâ-
íûå ñîäåðæàíèÿ çà ñêîáêè àêòóàëüíîãî ðàçãîâîðà.

77
У ч а с т н и ц а Е. Испугали…
У ч а с т н и к Г. Нет, не испугали, это нормально. Это происходит постоян-
но. Коммуникация меняет направление и каким-то образом там начинает
рефлексировать себя группа, или друг друга. То есть просто перешла на ка-
кой-то другой уровень. Это не плохо и не хорошо (заминается)…

Íà ýòîò ðàç ó÷àñòíèê Ã. íà÷èíàåò âûñòðàèâàòü ïðîñòðàíñòâî


äëÿ ïðîåêòèâíîãî ó÷àñòèÿ äðóãèõ êîììóíèêàíòîâ. Óêàçàíèå íà
òî, ÷òî êîììóíèêàöèÿ «ïðîñòî ïåðåøëà íà êàêîé-òî äðóãîé óðî-
âåíü», áåññîäåðæàòåëüíî, îäíàêî åãî ôóíêöèÿ òàêîâà, ÷òî îäíî-
ðîäíîñòü ñðåäû âçàèìîäåéñòâèÿ íà÷èíàåò ðàñïàäàòüñÿ íà íåñîâïà-
äàþùèå ïî êà÷åñòâó ïðîèñõîäÿùèõ â íèõ ïðîöåññîâ ìèðû ñîó÷àñ-
òèÿ, îïðåäåëÿþùèå è ïðîäóêòèâíîñòü îñóùåñòâëÿåìîé ðåôëåê-
ñèè. Òî åñòü â ýòîì ïîëàãàíèè ðåôëåêñèÿ íå òðàíñöåíäåíòíà ïðî-
öåññó, à âêëþ÷åíà â íåãî â êà÷åñòâå íåîáõîäèìîé åãî ñîñòàâëÿþ-
ùåé: «Êîììóíèêàöèÿ ìåíÿåò íàïðàâëåíèå è êàêèì-òî îáðàçîì
òàì íà÷èíàåò ðåôëåêñèðîâàòü ñåáÿ ãðóïïà, èëè äðóã äðóãà».
Âåäóùèé èíòåðïðåòèðóåò äåéñòâèå ó÷àñòíèêà Ã. êàê îðãàíèçà-
òîðà àòàêè ñîãëàñèÿ íà áàçå òðàíñöåíäåíòàëèçàöèè ðåôëåêñèè:

В е д у щ и й. Да, да. Но вот если на языке действия. Я попробую к Вашему


вопросу, Андрей, присоединиться, да? И сказать так вот на языке дей-
ствия… Не имеем ли мы, да, такой случай экспансии рефлексивного дей-
ствия, генерализации в аудитории, сейчас?
У ч а с т н и к Г. Нет. Как до сих пор была определенная экспансия, возникла
какая-то стратегия, она начала приниматься как-то, практиковаться,
как-то рефлексироваться на определенном уровне. Сейчас просто другая
стратегия. Это не рефлексия прежней стратегии, а введена какая-то дру-
гая стратегия. Она тоже как-то функционирует, рефлексирует, развивает-
ся. И тоже ставится под вопрос… Я не думаю, что можно речь вести об эк-
спансии, поскольку экспансия — это такой, ну, достаточно эмоциональный
термин. Такой оценочный, по-моему…

Âíåøíèì, ôîðìàëüíî-ëîãè÷åñêèì îáðàçîì âûñêàçûâàíèÿ âåäó-


ùåãî è ó÷àñòíèêà Ã. îïïîíèðóþò äðóã äðóãó. Âåäóùèé îïðåäåëÿåò
ñèòóàöèþ àêòóàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ êàê òåíäèðóþùóþ ê òîòàëü-
íîìó ñîãëàñèþ â ðàìêàõ îáúåìëþùåé ðåôëåêñèâíîñòè, ó÷àñòíèê Ã.
âèäèò åå â ïåðñïåêòèâå ïðîöåññóàëüíûõ òðàíñôîðìàöèé, ôîðìèðó-
þùèõ ñïåöèôè÷åñêóþ ðåôëåêñèâíîñòü, çàâèñèìóþ îò ñòðàòåãèè
êîììóíèêàöèè â äàííûé ìîìåíò. Íå èñêëþ÷åíî, ÷òî ðàçâèòèå äèà-
ëîãà ýòèõ äâóõ êîììóíèêàíòîâ ìîãëî áû ïðèâåñòè èõ ê áîëüøåé ñî-
ëèäàðíîñòè â îïðåäåëåíèè ñèòóàöèè îáñóæäåíèÿ, íàïðèìåð, â ïîíè-

78
ìàíèè îñîáåííîñòè äàííîãî ñîñòîÿíèÿ êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà.
Íî, ïîñêîëüêó èíòåðåñ íàøåãî àíàëèçà ñîñðåäîòî÷åí íà ñîöèàëüíîì
ýôôåêòå êîììóíèêàòèâíîãî äåéñòâèÿ, òî ãëàâíûì çäåñü ñòàíîâèòñÿ
ðåøàåìàÿ ïåðåãîâîðàìè çàäà÷à ðåãóëÿöèè ïðîöåññà. À îíà òàêîâà,
÷òî ñèòóàöèÿ, êîòîðàÿ åùå íåäàâíî îñóùåñòâëÿëà äðåéô â ïðîñòðàí-
ñòâî «òàì è òîãäà», ïîñðåäñòâîì ýòèõ óñèëèé îêîí÷àòåëüíî ïåðåìåñ-
òèëàñü â «çäåñü è òåïåðü». Òàêèì îáðàçîì íîâàÿ ñåðèÿ âûñêàçûâà-
íèé ïðîèçâîäèò ïîïûòêó åùå îäíîãî «îíòîëîãè÷åñêîãî âîçâðàùå-
íèÿ», òðàíñôîðìàöèè ïðîñòðàíñòâà êîììóíèêàöèè.
Ïîñëåäíåå ïîäòâåðæäàåò ó÷àñòíèöà Á., âîâëåêàÿñü â ýòè íî-
âûå êîììóíèêàòèâíûå îáñòîÿòåëüñòâà:

У ч а с т н и ц а Б. Правильно ли я Вас поняла, что условно эти две стратегии


были рефлексивны по-своему. Просто разные рефлексивности.
У ч а с т н и к Г. Да. То есть. У каждой стратегии, наверное, можно найти
какой-то уровень рефлексивности. И в частности, в этом тексте, например,
автор очень строго выдерживает какой-то уровень рефлексивности, обраща-
ясь к самому себе на разных уровнях: к самому себе как пишущему текст, к се-
бе как человеку мыслящему, к себе как живущему, к себе как вступающему в
отношения, ну и то же самое, наверное, можно делать в рамках разных стра-
тегий. Не обязательно в стратегии… искренней такой, феноменологической
такой как бы, стратегии описания того, что видишь, того, что чувству-
ешь. Можно это делать и по отношению к более строгим абстрактным реф-
лексивным актам. То есть рефлексировать рефлексию тоже на каком-то
уровне.

Ðàçâèâàÿ íàñòóïëåíèå íà âíîâü îáðàçîâàâøåìñÿ ïëàöäàðìå,


ó÷àñòíèê Ã. óñèëèâàåò äèôôåðåíöèðóþùóþ ñîöèàëüíîå ïðî-
ñòðàíñòâî àêòèâíîñòü ïóòåì àïåëëÿöèè ê òåêñòó, íà ìàòåðèàëå
êîòîðîãî îí ïîêàçûâàåò íåîäíîðîäíîñòü ìèêðîñîöèàëüíîãî ïðî-
ñòðàíñòâà àâòîðà òåêñòà, ïîñêîëüêó òîò èñïîëüçóåò ðàçíûå îòíî-
øåíèÿ ê ñàìîìó ñåáå, ðàñïîëîæåííûå íà íåñêîëüêèõ óðîâíÿõ, îá-
ðàùàÿñü «ê ñàìîìó ñåáå êàê ïèøóùåìó òåêñò, ê ñåáå êàê ÷åëîâå-
êó ìûñëÿùåìó, ê ñåáå êàê æèâóùåìó, ê ñåáå êàê âñòóïàþùåìó â
îòíîøåíèÿ, íó è òî æå ñàìîå, íàâåðíîå, ìîæíî äåëàòü â ðàìêàõ
ðàçíûõ ñòðàòåãèé». Ïîñëåäíåå îçíà÷àåò íå òîëüêî ñàìîàêòóàëè-
çèðóþùèé ïîâîðîò, íî è ïîïûòêó ìèðîâîççðåí÷åñêîé àëüòåðíà-
öèè36, òàê êàê âíèìàíèå ó÷àñòíèêîâ îáñóæäåíèÿ òåïåðü ïðèêîâà-
íî ê ìèêðîñîöèàëüíûì èçìåíåíèÿì, îáíàðóæèâàåò ðàçëè÷èÿ è
ðàçðûâû òàì, ãäå ðàíåå âèäåëîñü ëèøü òîæäåñòâî. Ïîïûòêó èíè-
öèèðîâàííîãî Ã. äåéñòâèÿ, ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, ìîæíî êâàëè-
ôèöèðîâàòü êàê îáðàçîâàòåëüíóþ àêöèþ.

79
Îäíàêî ñòîëü ðàäèêàëüíûé ïîâîðîò êîììóíèêàòèâíîãî ïðî-
öåññà â ïîëíîé ìåðå îêàçûâàåòñÿ íåâîçìîæíûì, ïîñêîëüêó åãî óñ-
ïåøíîñòü âî ìíîãîì îïðåäåëÿåòñÿ íå ñòîëüêî ñàìèìè äåéñòâèÿ-
ìè, ñêîëüêî êà÷åñòâîì (èëè åãî èçìåíåíèÿìè) êîììóíèêàòèâíîãî
ïðîöåññà â öåëîì. Ñîñòîÿíèå æå åãî íà äàííûé ìîìåíò òàêîâî, ÷òî
ñòàáèëèçèðóþùèå òåíäåíöèè â íåì ïðåîáëàäàþò íàä äèíàìèçìîì
è äèâåðñèôèêàöèåé êîììóíèêàòèâíûõ îòíîøåíèé. Âûñêàçûâà-
íèÿ ïîñëåäóþùèõ ó÷àñòíèö — íàãëÿäíîå òîìó ñâèäåòåëüñòâî.

У ч а с т н и ц а Е. Вот смотрите, как интересно, наше настоящее состояние


перекликается с фразами в конце: «Забыл слово „разум“, беда. Энергия закан-
чивается. Стабильное состояние подходит все ближе».
У ч а с т н и ц а А. Энергия заканчивается. (Смеется.)
У ч а с т н и ц а Е. Плохо, что мир людей давит на мозги…

Эпизод 20
Âîçâðàòíîå äâèæåíèå êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà ëåãèòèìè-
ðóåò âûñêàçûâàíèå ó÷àñòíèêà Ê.:

У ч а с т н и к К. Я хочу вернуться как бы к идее, высказанной Вами, связанной


с тем, что студенты друг другу не интересны. Такая ситуация в аудитории.
И если ее спроецировать на тексты в том числе, да, каким-то образом, в том
числе и на обсуждаемый, мне кажется, что вообще, когда возникает инте-
рес, к какому-либо тексту, да, или к чьему-либо ответу, да, серьезное понима-
ние, какое-то движение, возникает диалог. И если это возникает, то от это-
го отделаться очень трудно. Да. Это начинает существовать внутри тебя
каким-то образом. То есть, да. И в этом смысле я считаю, что то, что су-
ществует некоторое отчуждение друг от друга в аудитории при ответах, я
считаю, это нормальная ситуация. Потому что если бы вдруг мы начали
всех понимать и как-то выстраивать отношения как бы понимающие, диа-
логические, в смысле делать не просто разговор двоих, в смысле пространство
Другого, и появляются некоторые вещи, которые невозможны по-другому
просто, иначе. Я считаю, что нормально, что тексты не понимаются и не
воспринимаются. И только, может быть, преподавателем только могут
слышаться иногда. Я считаю, что это нормальная ситуация. Не всегда воз-
можно\ Это как в любви, наверное. Когда любишь одного человека, это одно,
когда двух, трех — это уже другое. То есть, что-то не то получается. В этом
смысле…
У ч а с т н и к Г. Это потому, что ты не в мусульманской стране родился.
У ч а с т н и к К. Там другая ситуация. Я думаю. Как у Ермолова, генерала, да,
с одним представлением, потом три жены — и все в порядке. Зависит от ми-

80
ровоззренческих вещей, а не от понимания того, что происходит. Тут мне
кажется, что на самом деле и отчуждение к тексту и к ответам друг друга,
которое происходит, — это нормальное явление. Оно должно быть. А иначе
как. Мы все начнем разрушаться. Если мы как бы начнем друг с другом в диа-
лог вступать. По-настоящему, по-большому. (Общее оживление.) Надо каж-
дому дать сказать, как он понимает, но я не обязан понимать, принимать
это, не обязан отвечать на это, но если это заинтересовало меня каким-то
образом, то я, следственно, могу в это включиться.

Ñóòü ðåãóëèðóþùåãî äåéñòâèÿ Ê., îïÿòü æå, â ïîïûòêå ñìåíû


ôîðìû êîììóíèêàöèè. Åãî ðàññóæäåíèå — ïðîòèâîäåéñòâèå Ã.,
ïîïûòêà âîçâðàùåíèÿ îáñóæäåíèÿ â ïðèâû÷íûé ÷óâñòâåííûé
ìèð ìåæñóáúåêòíûõ âçàèìîäåéñòâèé, ãäå ñóùåñòâóåò íîðìàòèâ-
íàÿ ñîöèàëüíîñòü è ïðîèçâîäíàÿ îò íåå ñàìîòîæäåñòâåííîñòü ãî-
âîðÿùåãî. Êîíå÷íî æå, îíòîëîãèÿ, ê êîòîðîé ïðèáåãàåò Ê., èìå-
åò ñâîþ ìîëÿðíîñòü, òàê æå, êàê «íàòóðàëüíàÿ ôèçèêà èìååò
ñâîþ ìèêðîôèçèêó» (Áàøëÿð, 2000, 101). Â îðãàíèçàöèè ñâîåãî
âûñêàçûâàíèÿ îí èñïîëüçóåò ïîïóëÿðíûå íûíå â ñðåäå ãóìàíè-
òàðèåâ êàòåãîðèè: «èíòåðåñ», «ïîíèìàíèå», «îò÷óæäåíèå»,
«äèàëîã», «ïðîñòðàíñòâî Äðóãîãî», «ëþáîâü»… Îäíàêî ñâîå çíà-
÷åíèå ýòè ñëîâà ïîëó÷àþò íå â äåêîíòåêñòóàëèçèðîâàííîì ñëîâà-
ðå, à â òîé êîììóíèêàòèâíîé èãðå, â êîòîðóþ îêàçûâàþòñÿ âîâ-
ëå÷åíû. Òî åñòü äåëî çäåñü íå â îáûäåííîñòè ñêàçàííîãî ó÷àñòíè-
êîì Ê., ïðè èíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ ýòî ìîãëî áû áûòü âïîëíå íî-
âàòîðñêîå ñóæäåíèå, à â òîì ñîöèàëüíî-äåéñòâåííîì ñìûñëå,
êîòîðûé óòâåðæäàåò àêöèÿ Ê. â äàííîé êîíêðåòíîé îáñòàíîâêå
è êîòîðûé ìû òåïåðü èìååì âîçìîæíîñòü èíòåðïðåòèðîâàòü â
òåðìèíàõ «âîçâðàòà», «êîíñåðâàòèâíîñòè» è «àíòèîáðàçîâà-
òåëüíîñòè».

У ч а с т н и ц а Д. У меня есть вопрос: что значит — понимать другого? Это


значит — эмпатически вслушиваться, проникать во внутренний мир? Или
это что-то другое? То есть, если это первый случай, то, конечно, да, это бу-
дет разрушительно. Если к каждому буду эмпатически прислушиваться, то
не выдержу, я не железная. Но возможно понимание на другом уровне.
У ч а с т н и к К. Нет, в смысле я как бы идеологически. Любая фраза, по-любо-
му, она вызывает во мне отклик некоторый, да, ответ. Да, и пошла некото-
рая цепная реакция, да, если я включился в этот процесс.
У ч а с т н и ц а Д. Эмоциональная составляющая — необходимая составля-
ющая коммуникации…
У ч а с т н и к К. Я сейчас не могу ответить, не понимаю, о чем меня спраши-
вают. Если какая-то конкретная ситуация была бы задана, мы бы чего-то
выстроили, да. Или поясните как-то еще.

81
Âîïðîñ ó÷àñòíèöû Ä. ïîäòâåðæäàåò íà÷èíàíèå Ê. â óñòàíîâëå-
íèè íåîáõîäèìîãî åìó êà÷åñòâà êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà,
ïðèîáðåòøåãî òåïåðü âïîëíå îùóòèìóþ «ìàòåðèàëüíîñòü».

В е д у щ и й. Можно, я прокомментирую, если позволите. (Обращаясь к


участнице Д.)
У ч а с т н и ц а Д. Нет, лучше Вы.
В е д у щ и й. Вот мне кажется, что можно говорить о некой разделеннос-
ти понимания, когда стратегия понимания включает в себя момент
общности. Мы понимаем тогда, когда устанавливаем понимательную
конвенцию. Да.
У ч а с т н и ц а Б. Когда договариваемся, да?

Âåäóùèé äåëàåò åùå îäíó ïîïûòêó óñëîæíåíèÿ äèñêóññèîí-


íîé ñèòóàöèè, çàèìñòâóÿ ïðèåì, êîòîðûé ðàíåå óñïåøíî ïðèìå-
íÿë Ã. — ñîçäàíèå ïóñòîãî ïðîñòðàíñòâà:

В е д у щ и й. Да, когда договариваемся, со-гласие. Понимание-согласие, — я


назову так. Причем согласие такого типа, когда значения и смыслы, да, по-
нимаются примерно одинаковым образом. Так устанавливается социальная
реальность в принципе. В общем. И другая стратегия. Которую тоже можно
назвать пониманием, но какого-то другого характера. В которой мы как по-
нимающие, да, то есть мы не бесчувственны друг к другу, это не братская мо-
гила, да, как наши сборники конференций, а в этом смысле мы можем при-
обретать понимание, менять понимание, и может все что угодно происхо-
дить, но согласие, и в этом смысле договор, не обязательны. И в этом смысле
как это, эмпатия, например, ну вот в таком, несколько наивном смысле я ее
употребляю, вовсе не обязательный момент, может быть, даже наоборот.
Но это не значит, например, да, что резонанс, например, отсутствует. И
это не значит, например, что я, придя сюда и услышав другого, не изменил
свое понимание, да. И это для меня важно, а не то, что понимать следует
нормативным образом. Вот Эльконина надо понимать так, как Эльконин
нам заповедал. Как будто мы знаем это. Я сейчас тоже не очень внятен, но
мне кажется, что вот тема понимания, а она сегодня была здесь господству-
ющая. Мы все пытались понимать и одновременно как бы спрашивать дру-
гих: ну что, я правильно Вас понял?

Îäíàêî åãî äåéñòâèå íå âñòðå÷àåò ïîääåðæêè, è ñàìîîðãàíèçà-


öèÿ êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè ïðîèñõîäèò â íàïðàâëåíèè, êî-
òîðîå îáîçíà÷èë ñâîèì âûñòóïëåíèåì ó÷àñòíèê Ê. Âåêòîð ðàçâè-
òèÿ ïðîöåññà ôèêñèðóåòñÿ åùå îäíèì êîììóíèêàòèâíûì àêòîì,
êîòîðûì ïîääåðæèâàåòñÿ îíòîëîãèÿ êîììóíèêàöèè êàê «òàì è
òîãäà».

82
У ч а с т н и к К. Но если в образование вернуться (это образование не «здесь и
теперь»), то там же цель в коммуникации какая-то стоит? Цель-то стоит,
да? Когда текст берется как средство для чего-то в образовании.

Âåäóùèé, îðèåíòèðîâàííûé íà «çäåñü è òåïåðü»:

В е д у щ и й. О каком образовании идет речь?

Ó÷àñòíèê Ê. ïûòàåòñÿ óñòàíîâèòü â äîïîëíåíèå ê óæå ñäåëàí-


íîìó åùå è òðàäèöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêîå îòíîøåíèå, êàê ðàçäåëÿ-
åìîå âñåìè:

У ч а с т н и к К. Когда текст берется как средство для чего-то, не важно, о


каких изменениях идет речь, цель-то ставится все равно?

Ìû ïîìíèì, ÷òî ýòó òðàäèöèîííî ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîçèöèþ â


ñàìîì íà÷àëå äèñêóññèè íà÷èíàëè ðåàëèçîâûâàòü ó÷àñòíèöû À.,
Á., Â. Îäíàêî òîãäà ýòà ñòðàòåãèÿ íå èìåëà óñïåõà.

Р е п л и к а. Почему?
У ч а с т н и к К. Как почему?

Ó÷àñòíèöà È. ïðåäïðèíèìàåò ïîïûòêó ñïðàâèòüñÿ ñ îäíîçíà÷-


íîñòüþ ïåäàãîãè÷åñêîãî îïðåäåëåíèÿ ñèòóàöèè:

У ч а с т н и ц а И. Ну да, в этом смысле цель может ставиться как лично моя.


Что со мной происходит, в этом отношении как расширение опыта, рефлек-
сии или там чего-то еще. Переживания и еще бог знает чего. То есть. Перед
каждым стоит своя задача. Не выработки там чего-то единого. А рождения
смысла…

Åå óñèëèÿ ïîääåðæèâàåò âåäóùèé:

В е д у щ и й. Если я обучаю профессии, то у меня сильного выбора нет. Я дол-


жен стремиться к тому, чтобы некоторую конвенцию понимания передать.
И в этом случае, конечно же, я буду стремиться к унификации понимания,
да. Потому что в противном случае это все девиация. Я тогда говорю сту-
денту: брось всякую глупость говорить. Иди выучи. Мне твои ассоциации до
лампочки. Ты иди домой маме ассоциируй. (Смеется.) Ты мне сейчас правиль-
но сформулируй. А правильно там написано, в учебнике.

Îäíàêî ýòè äåéñòâèÿ íîñÿò ñàìîèñ÷åðïûâàþùèé õàðàêòåð.


Êîììóíèêàòèâíàÿ äèíàìèêà ñèòóàöèè, çàäàííàÿ äåéñòâèÿìè âå-
83
äóùåãî è ó÷àñòíèêà Ã., îêîí÷àòåëüíî çàâåðøåíà. Âåðíåå, åå çà-
âåðøàåò âîïðîñ ó÷àñòíèöû Á., êîòîðûé îôîðìëÿåò óñòàíîâèâøèå-
ñÿ îòíîøåíèÿ äèñêóññèè â ñîöèàëüíî ïðèåìëåìîé è êîììóíèêà-
òèâíî-ñîäåðæàòåëüíîé ôîðìå:

У ч а с т н и ц а Б. Александр Андреевич, можно, я все-таки попробую Вас пони-


мать. И все-таки, что Вы проблематизируете, что Вы говорите своим гово-
рением?

Ó÷àñòíèöà Á. çàäàåò âàæíûé äëÿ îðãàíèçàöèè åå ïîíèìàíèÿ


âîïðîñ. Îí ñâÿçàí ñ èäåíòèôèêàöèåé ñìûñëà òîãî, î ÷åì ãîâîðèò
âåäóùèé. Çàäàâàÿ åãî, Á. èíòåðïðåòèðóåò âûñêàçûâàíèå ïîñëåä-
íåãî êàê âíóòðåííå îïðåäåëåííîå è îòâåòñòâåííîå. Äëÿ ôîðìèðî-
âàíèÿ ñîáñòâåííîé êîììóíèêàòèâíîé ðåàêöèè ó÷àñòíèöå Á. íåîá-
õîäèìî òî÷íî óñòàíîâèòü ìåñòîíàõîæäåíèå ïàðòíåðà, êâàëèôè-
öèðîâàòü åãî è â õîäå (è ïîñðåäñòâîì äàííîãî íàáîðà ïðîöåäóð)
òàê îðãàíèçîâàííîãî êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà èìåòü âîçìîæ-
íîñòü êîíñòðóèðîâàíèÿ ñîáñòâåííîãî ñóæäåíèÿ. Â ïðîòèâíîì ñëó-
÷àå ó÷àñòíèöà ïåðåãîâîðîâ ïîïàäàåò â íåîïðåäåëåííóþ ñèòóàöèþ
è íå ïîíèìàåò ïðîèñõîäÿùåãî. Òàê çà÷àñòóþ îðãàíèçóåòñÿ ïðàê-
òèêà ðàöèîíàëüíîãî ïîíèìàíèÿ. Îíà èìååò íåñêîëüêî ñîöèàëü-
íûõ ñëåäñòâèé. Ïåðâîå — ýòî ñòðóêòóðèðîâàíèå ïðîñòðàíñòâà ïå-
ðåãîâîðîâ êàê ñðåäû èíäèâèäóàëüíûõ âçàèìîäåéñòâèé. Âòîðîå —
ýòî âçàèìîèäåíòèôèêàöèÿ âûñêàçûâàíèÿ è ñóáúåêòà âûñêàçûâà-
íèÿ. Òðåòüå — óñòàíîâëåíèå ðàöèîíàëüíîãî êîíòðîëÿ íàä ñèòóà-
öèåé è ìèíèìèçàöèÿ êîììóíèêàòèâíûõ ðèñêîâ. Ñ ýòîé òî÷êè
çðåíèÿ âîïðîñ ó÷àñòíèöû Á. — ñëîæíàÿ êîììóíèêàòèâíàÿ ñòðà-
òåãèÿ, êîòîðîé ïûòàëñÿ ïðîòèâîäåéñòâîâàòü âåäóùèé, êîãäà ðèñî-
âàë êàðòèíó ïîíèìàíèÿ, îãðàíè÷åííîãî òðàêòîâêîé îáðàçîâàíèÿ
êàê òðàíñëÿöèè ïðîôåññèîíàëüíîãî îïûòà. Âçàèìîäåéñòâèå âûñ-
êàçûâàíèé âåäóùåãî è ó÷àñòíèöû Á. â ýòîì îòíîøåíèè ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü êàê ñòðàòåãè÷åñêèé äèàëîã, îáíàðóæèâàþùèé
îðèåíòàöèþ ñîáåñåäíèêîâ íà íåñîâïàäàþùèå ïðàêòèêè êîììóíè-
êàöèè, îáðàçîâàíèÿ è ñàìîîïðåäåëåíèÿ. Òàê, íàø àíàëèç â î÷å-
ðåäíîé ðàç íàùóïûâàåò äâå êîììóíèêàòèâíûå ôîðìû, «ñêëååí-
íîñòü» êîòîðûõ âî ìíîãîì îïðåäåëÿåò äðàìàòèçì íå òîëüêî ñîñòî-
ÿâøåéñÿ è îïèñàííîé íàìè äèñêóññèè, íî è ìíîãèå ñëîæíîñòè,
ïðèñóùèå íàøåìó ñîâðåìåííîìó îáðàçîâàíèþ.

В е д у щ и й. Сейчас я говорю о том, что\отвечаю на поставленный Вами


вопрос, как хороший ученик. Вы говорили о... задали вопрос об образователь-

84
ном потенциале, да, и теперь я как бы расширяю вопрос и говорю: о каком об-
разовании речь? Да. В рамках какого образования какой потенциал? То есть
ставлю вопрос об образовании, а не уже о тексте или о чем-то там еще. И вве-
дение мной тезиса о трансляции профессии говорит о том, что это в рамке,
да, потенциал этого текста может быть легко увиден, например. Да. Ну
вот. Наверное…

***

Âîò è çàâåðøèëîñü íàøå íåáîëüøîå èññëåäîâàíèå, îæèâèâøåå


ãîëîñà ó÷àñòíèêîâ äàâíî çàâåðøèâøåéñÿ äèñêóññèè. Èññëåäîâà-
íèå âñåãäà âûãîäíî îòëè÷àåòñÿ îò ìíîãèõ äðóãèõ ôîðì òâîð÷åñòâà
òåì, ÷òî ìîæåò èìåòü íåêîòîðûå âíåñèòóàòèâíûå íåòðèâèàëüíûå
ðåçóëüòàòû, ñóùåñòâåííûì îáðàçîì îòëè÷àþùèåñÿ îò òåõ çäðàâî-
ìûñëåííûõ «ïðîãíîçîâ, êîòîðûå áû ìîãëè äàâàòü „íåçàâèñèìûå
ýêñïåðòû“» (Ïåòðîâñêèé, 1997, 43).  ïðîòèâíîì ñëó÷àå çà÷åì
èññëåäîâàòü? Òàê âîò î ðåçóëüòàòàõ. Èõ íåñêîëüêî: íåïîñðåä-
ñòâåííûå, ïðÿìî âûòåêàþùèå èç ïðîäåëàííîãî àíàëèçà, è êîñâåí-
íûå, ñîñòàâëåííûå íà îñíîâàíèè îáîáùåíèé, êîòîðûå äî íà÷àëà
èññëåäîâàíèÿ ÿñíî è îò÷åòëèâî íå ïðèñóòñòâîâàëè, îäíàêî â õîäå
åãî ïðèîáðåëè áoëüøóþ îïðåäåëåííîñòü è îáîçíà÷èëè äëÿ èíòåð-
ïðåòàöèè ïðÿìûõ âûâîäîâ íîâûé êîíòåêñò.
Íî íà÷íåì ïî ïîðÿäêó. Ïîñêîëüêó â íà÷àëå èññëåäîâàíèÿ ìû
ïî÷òè íè÷åãî íå çíàëè î êîììóíèêàòèâíîé ðåãóëÿöèè äèñêóññèè,
òî íàëè÷èå îïðåäåëåííûõ ïðèîáðåòåíèé â ýòîì îòíîøåíèè áóäåò
ñâèäåòåëüñòâîâàòü â ïîëüçó êà÷åñòâà ïðîäåëàííîé ðàáîòû.
Èòàê, ìû óçíàëè, ÷òî ðåãóëÿöèÿ37 êîììóíèêàöèè âûïîëíÿåò-
ñÿ ïîñðåäñòâîì ñïåöèôè÷åñêèõ è íåñïåöèôè÷åñêèõ êîììóíèêà-
òèâíûõ äåéñòâèé (âûñêàçûâàíèé). Ê ÷èñëó ïåðâûõ ìîæíî îòíåñ-
òè ïðåæäå âñåãî ïðåäïèñàíèÿ, êîòîðûå ðåàëèçóþòñÿ â âèäå öåëå-
âûõ ïðåñêðèïöèé (÷òî íåîáõîäèìî ñäåëàòü) è îïåðàòèâíûõ óêàçà-
íèé (êàê ñëåäóåò äåéñòâîâàòü).
Åñëè ìåõàíèçì äåéñòâèÿ ñïåöèôè÷åñêèõ ðåãóëÿòèâîâ ïóáëè-
÷åí è âûðàæàåò ïîáóæäåíèå â èìïåðàòèâíîé ôîðìå, òî íåñïåöè-
ôè÷åñêèå ðåãóëÿòèâû èñïîëüçóþò ëàòåíòíûé ìåõàíèçì óïîðÿäî-
÷åíèÿ è âûñòóïàþò ÷àùå âñåãî â ôîðìå:
= íàððàòèâîâ (îïèñàíèé);
= ñõåì âçàèìîäåéñòâèÿ;
= íàïðàâëÿþùèõ âûñêàçûâàíèé ó÷àñòíèêîâ ðàçãîâîðà;
= ïîâòîðÿþùèõñÿ êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé, äâèæåíèé;
= ïàóç è äðóãèõ ìåòàëèíãâèñòè÷åñêèõ è ìåòàêîììóíèêàòèâ-
íûõ ïðèåìîâ.
85
Ïî ñâîåé íàïðàâëåííîñòè ðåãóëÿòèâû ìîãóò áûòü îðèåíòèðî-
âàíû: à) õîëèñòè÷åñêè (íà öåëîñòíóþ êîììóíèêàòèâíóþ ñèòóà-
öèþ, ïðîöåññ); á) ýëåìåíòàðèñòñêè (íà îòäåëüíûå ïàðàìåòðû êîì-
ìóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà, äåéñòâèÿ).
Ñ òî÷êè çðåíèÿ ôóíêöèé ðåãóëèðîâàíèÿ íàøå èññëåäîâàíèå
(ðàçóìååòñÿ, íå èñ÷åðïûâàþùèì îáðàçîì) âûäåëÿåò ñëåäóþùèå
îðãàíèçàöèîííî-êîììóíèêàòèâíûå çàäà÷è:
= ïîääåðæàíèÿ êîììóíèêàòèâíîãî ïðîöåññà;
= äåêîíñòðóêöèè äåéñòâóþùåé êîììóíèêàòèâíîé ôîðìû;
= êîíñòðóèðîâàíèÿ íîâîé êîììóíèêàòèâíîé ôîðìû.
Ïî ñïîñîáó îñóùåñòâëåíèÿ êîììóíèêàòèâíûå ðåãóëÿòèâû
âûñòóïàþò â ôîðìå:
= ïðÿìîãî óêàçàíèÿ;
= íàìåêà;
= ïðîâîöèðóþùåãî äåéñòâèÿ;
= êîììóíèêàòèâíîãî ñîáëàçíåíèÿ;
= ïàðàäîêñàëüíîãî ñóæäåíèÿ.
Ïàðàäîêñàëüíîå ñóæäåíèå, êàê ïðàâèëî, ÿâëÿåòñÿ òàêèì âûñ-
êàçûâàíèåì, â êîòîðîì ôóíêöèÿ ñîîáùåíèÿ èíôîðìàöèè îòñóò-
ñòâóåò, îäíàêî êîììóíèêàòèâíûå îæèäàíèÿ ó÷àñòíèêîâ âçàèìî-
äåéñòâèÿ, îðèåíòèðîâàííûå íà ñîäåðæàòåëüíîå ñîîáùåíèå, ÿâëÿ-
þòñÿ íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ðåàëèçàöèè ïàðàäîêñàëüíîñòè. Â íå-
êîòîðûõ ñëó÷àÿõ ïàðàäîêñàëüíîñòü âîçíèêàåò íå âñëåäñòâèå, íà-
ïðèìåð, âëèÿíèÿ âûñêàçûâàíèÿ èððàöèîíàëüíîãî õàðàêòåðà, à
êàê ðåçóëüòàò ñëó÷àéíîãî38 ñèñòåìíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ íåñêîëü-
êèõ êîììóíèêàòèâíûõ òåíäåíöèé39.
Îñîáîå çíà÷åíèå ñðåäè êîììóíèêàòèâíûõ ðåãóëÿòèâîâ èìåþò,
ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, àíîíèìíûå ðåãóëèðóþùèå ôàêòîðû, ïðåä-
ñòàâëÿþùèå ñîáîé ýôôåêòû ïðîèçâîäèòåëüíîñòè öåëîñòíûõ ôîðì
êîììóíèêàöèè, êîòîðûå íå ñâîäèìû èñêëþ÷èòåëüíî ê äåéñòâèÿì
èëè äâèæåíèÿì êîììóíèêàòèâíûõ ïîçèöèé. Ê íèì ìîæíî îòíåñ-
òè òàêèå ðåæèìû êîììóíèêàöèè, êàê ðåàëèñòè÷íûé, îæèäàíèÿ,
èãðîâîé, ÷üå âëèÿíèå ôîðìèðóåò êîììóíèêàòèâíûå îæèäàíèÿ,
ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ, ñïåêòð êîììóíèêàòèâíûõ ïîçèöèé, îáùèé
ñòèëü âçàèìîäåéñòâèÿ è îïðåäåëåííûé äèàïàçîí ïñèõîëîãè÷åñ-
êèõ ðåàêöèé.
Ïðè ýòîì ìû îòìå÷àåì, ÷òî äåéñòâèå àíîíèìíûõ ðåãóëÿòîðîâ
âñåãäà îïîñðåäóåòñÿ îáùèì ñîñòîÿíèåì êîììóíèêàòèâíîãî ïðî-
öåññà, äèíàìèêà êîòîðîãî òàêæå ìîæåò áûòü îòíåñåíà ê òèïó àíî-
íèìíûõ ðåãóëèðóþùèõ îáñòîÿòåëüñòâ. Äëÿ åãî ïðåäñòàâëåíèÿ ìû

86
èñïîëüçóåì ÿçûê åñòåñòâåííîãî îïèñàíèÿ ïîâåäåíèÿ îáúåêòîâ:
ðîæäåíèå, ðàçâèòèå, óãàñàíèå.
Ñðåäè ðåãóëÿòèâíûõ çàäà÷ îñîáîå çíà÷åíèå ìû ïðèäàåì òåì
óïîðÿäî÷èâàþùèì äåéñòâèÿì è äâèæåíèÿì, êîòîðûå îïðåäåëÿþò
öåëîñòíîå êîììóíèêàòèâíîå ôîðìîîáðàçîâàíèå, èëè îíòîëîãèþ
êîììóíèêàöèè. Ýòè ðåãóëÿòîðû äåéñòâóþò ÷àùå âñåãî ñêðûòî, íî
èìåííî îíè «îòâåòñòâåííû» çà òîò àêòóàëüíûé è ïîòåíöèàëüíûé
õîä ñîáûòèé, êîòîðûé ðåàëèçóåòñÿ â èõ ïðîñòðàíñòâå. Îíòîëîãè-
÷åñêîå ïðèñóòñòâèå îáíàðóæèâàåò ñåáÿ êàê â ðåæèìàõ è ïðîöåñ-
ñàõ êîììóíèêàöèè, òàê è â ïîðÿäêå, óñòàíàâëèâàåìîì òåì èëè
èíûì âûñêàçûâàíèåì, îò èìåíè êîòîðîãî îíî ïîëó÷àåò ñâîþ ëåãè-
òèìíîñòü. Ïðè ýòîì ñóáúåêòèâíàÿ àòðèáóöèÿ ñìûñëà âûñêàçûâà-
íèÿ îñîáîãî çíà÷åíèÿ ïðè îïðåäåëåíèè ñèòóàöèè íå èìååò, ïî-
ñêîëüêó îíà âûñòóïàåò ëèøü êàê îäíà èç ñèë, ó÷àñòâóþùèõ â èã-
ðå ñêëàäûâàþùèõñÿ êîììóíèêàòèâíûõ îòíîøåíèé.
Òàêèì îáðàçîì, êîììóíèêàòèâíàÿ ðåãóëÿöèÿ äèñêóññèè ïðåä-
ñòàâëÿåò ñîáîé ìíîãîóðîâíåâîå ïîëèôóíêöèîíàëüíîå îáðàçîâà-
íèå, îáåñïå÷èâàþùåå àêòóàëãåíåç ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè, åå äè-
íàìèêó, à òàêæå ðàçíîîáðàçèå ñâÿçåé åå ýëåìåíòîâ.
Ïåðåéäåì êî âòîðîìó ðÿäó èòîãîâ èññëåäîâàíèÿ — îáîáùåíè-
ÿì è êîñâåííûì âûâîäàì. Èõ íåñêîëüêî. Ïåðâûå êàñàþòñÿ ñëîæ-
íîé è ìíîãîàñïåêòíîé ïðîáëåìû êîììóíèêàòèâíîé îíòîëîãèè,
âòîðûå — ñïåöèôèêè óòâåðæäàåìîãî äàííûì èññëåäîâàíèåì
ïðåäìåòà.
Âîïðîñ î êîììóíèêàòèâíîé îíòîëîãèè — ýòî ïðåæäå âñåãî
âîïðîñ î òîì, êàê â ÷åëîâå÷åñêîì âçàèìîäåéñòâèè âîçíèêàåò òî,
÷òî íàçûâàþò «áàçîâîé ðåàëüíîñòüþ». Â ñàìîì îáùåì âèäå îòâåò
íà ýòîò âîïðîñ, êîòîðîãî ìû ñòðåìèëèñü ïðèäåðæèâàòüñÿ, ñôîð-
ìóëèðîâàí â òåîðåòè÷åñêèõ îáîñíîâàíèÿõ ñîöèàëüíîãî êîíñòðóê-
öèîíèçìà, è ìîæåò áûòü ñâåäåí ê ñëåäóþùåìó ïîëîæåíèþ: ðåàëü-
íîñòè êîíñòðóèðóþòñÿ â ãðóïïàõ ïîñðåäñòâîì ÿçûêà (Êîìáñ,
2001, 45). Ïðè ïîìîùè ýòîé íåïðÿìîé öèòàòû çàôèêñèðîâàí
òîëüêî ñàìûé îáùèé ñõåìàòè÷íûé ïëàí îíòîëîãè÷åñêîãî êîí-
ñòðóèðîâàíèÿ. Õî÷åòñÿ äóìàòü, ÷òî íàøå èññëåäîâàíèå íåêîòî-
ðûì îáðàçîì ïðîäâèíóëîñü â íàïðàâëåíèè åãî êîíêðåòèçàöèè, ïî-
êàçàâ, ÷òî êîììóíèêàòèâíàÿ êîíñòðóêöèÿ ðåàëüíîñòè ñòðîèòñÿ
íà áîëåå ñëîæíûõ ïðåäïîñûëêàõ, ÷åì íà ïðåäïîñûëêå ïðîñòîãî
ñîîáùåíèÿ.
Îäíàêî ýòî íå âñå. Ãëàâíîå â íàøåé òðàêòîâêå «îíòîëîãèè
êîììóíèêàöèè» ñîîáðàçóåòñÿ ñî ñïîñîáîì ñóùåñòâîâàíèÿ äàííî-
ãî ïðåäìåòà. Óêàçàòü òîëüêî íà åãî äèíàìèêó â äàííîì ñëó÷àå
87
áóäåò íåäîñòàòî÷íî. Âîïðîñ, ñêîðåå, ñëåäóåò ñòàâèòü îá îñîáåí-
íîñòÿõ åãî ïðèñóòñòâèÿ. Òî åñòü ìû íå ñòàâèì âîïðîñ â ôèëîñîô-
ñêîì àñïåêòå: «×òî åñòü îíòîëîãèÿ?», à ôîðìóëèðóåì åãî ïðàã-
ìàòè÷åñêè: «Êàêîâ ñïîñîá åå îñóùåñòâëåíèÿ?». Çäåñü íàì âíîâü
íå èçáåæàòü ìåòàôîðè÷åñêîãî ðÿäà. Ïðåäñòàâèì ñåáå, ÷òî êîììó-
íèêàöèÿ êàê íåêîå ñîöèîòåõíè÷åñêîå óñòðîéñòâî ñîçäàåò ñîîò-
âåòñòâóþùåå «ìàãíèòíîå ïîëå» — ñèòóàöèþ. Ïîñëåäíåå è åñòü òà
ôîðìà áûòèÿ, â êîòîðîé, ïîñðåäñòâîì êîòîðîé, â «òåëå» êîòî-
ðîé ðåàëèçóþòñÿ ñàìûå ðàçíîîáðàçíûå èíäèâèäóàëüíûå è ãðóï-
ïîâûå ïðîöåññû, ðàâíî êàê è îáðåòàþò çíà÷åíèå ñàìè êîììóíè-
êàòèâíûå êîíñòðóêöèè. Âîò ýòîò, ãîâîðÿ ýçîòåðè÷åñêèì ÿçûêîì,
«òîíêèé ìèð», âîçíèêàþùèé â ñèëîâîì ïîëå êîììóíèêàòèâíûõ
ïîòîêîâ, ìû è íàçûâàåì «êîììóíèêàòèâíîé ôîðìîé ñóùåñòâîâà-
íèÿ» èëè «êîììóíèêàòèâíîé îíòîëîãèåé».  ýòîé «ëåòó÷åñòè»,
ýôåìåðíîñòè — åå êà÷åñòâåííàÿ ñïåöèôèêà, ïîñêîëüêó äàííûé
«îíòîëîãè÷åñêèé ñóáñòðàò» ñóùåñòâóåò ðîâíî ñòîëüêî, ñêîëüêî
äëèòñÿ âçàèìîäåéñòâèå âûñêàçûâàíèé è èõ ýôôåêòîâ. Òåì íå ìå-
íåå, èìåííî ýòà ñïåöèôè÷åñêàÿ ïðîèçâîäèòåëüíîñòü âûñòóïàåò â
êà÷åñòâå ïåðâè÷íîãî ïðîäóêòà êóëüòóðíîãî ïðîèçâîäñòâà è
âñëåäñòâèå äåéñòâèÿ ðÿäà ñîöèàëüíûõ ïðîöåññîâ, â ÷àñòíîñòè,
ðåèôèêàöèè40, ïðèîáðåòàåò ñòàáèëüíîñòü è â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ
âåùåñòâåííîñòü.
Âîïðîñ î ïðåäìåòå, ðàçóìååòñÿ, — ýòî è âîïðîñ î ìåòîäå.
 ïðîöåññå íàøåãî àíàëèçà, êàê ýòî ìîæíî áûëî, íàâåðíîå, çàìå-
òèòü, ìû îáðàùàëè âíèìàíèå íà êàçàëîñü áû íåçíà÷èòåëüíûå êî-
ëåáàíèÿ êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè, ñîñòîÿíèÿ è äâèæåíèÿ, âðå-
ìÿ è êà÷åñòâî ñóùåñòâîâàíèÿ êîòîðûõ ìîæíî îáîçíà÷èòü ïîýòè-
÷åñêîé ìåòàôîðîé «ìèìîëåòíûå». Òàêîãî ðîäà ïðåäìåòíîñòü ìû
ñêëîííû íàçûâàòü «ìèêðîñîöèàëüíîñòüþ», à ñïîñîá ðàáîòû ñ
íåé — «êîììóíèêàòèâíûì ìèêðîàíàëèçîì». Êîíå÷íî æå, ìèêðî-
àíàëèç â îïðåäåëåííîì ñìûñëå ñâîéñòâåíåí ëþáîìó èññëåäîâà-
òåëüñêîìó ðåøåíèþ. Îäíàêî ñåãîäíÿ îí, êàê ïðàâèëî, îïèðàåòñÿ
íà ïîñòóëàòû ñèñòåìíîãî ïîäõîäà, ãäå «ìèêðî-» âûñòóïàåò êàê
îáîáùåíèå êà÷åñòâ öåëîãî, «êëåòêà», «ãåíîì», «âåëè÷èíà». Âû-
äåëåíèå òàêèõ åäèíñòâ Ë. Ñ. Âûãîòñêèé íàçûâàë àíàëèçîì, «ðàñ-
÷ëåíÿþùèì åäèíîå öåëîå íà åäèíèöû. Ïîä åäèíèöåé, — ïèñàë
îí, — ìû ïîäðàçóìåâàåì òàêîé ïðîäóêò àíàëèçà, êîòîðûé â îòëè-
÷èå îò ýëåìåíòîâ îáëàäàåò âñåìè îñíîâíûìè ñâîéñòâàìè, ïðèñó-
ùèìè öåëîìó, è êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ äàëåå íåðàçëîæèìûìè æèâû-
ìè ÷àñòÿìè ýòîãî åäèíñòâà» (Âûãîòñêèé, 1982, 15). Òàêîãî ðîäà
èññëåäîâàòåëüñêàÿ óñòàíîâêà ïîáóæäàåò, íàïðèìåð, Âûãîòñêîãî,

88
çà ôåíîìåíàìè ðå÷è «âèäåòü» äâèæåíèå åäèíèö — çíà÷åíèé,
Ôðåéäà — â õèòðîñïëåòåíèÿõ îãîâîðîê ðàçëè÷àòü ïðîòåêàþùèå
íà «ìèêðîóðîâíå» ýãîïðîöåññû.  ëþáîì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò î ðàç-
äåëåíèè âèäèìîãî è ðåàëüíîãî, ÷óâñòâåííîãî è èíòåëëèãèáåëüíî-
ãî, «ïîñþ-» è ïîòóñòîðîííåãî.
 íàøåì æå ñëó÷àå ìèêðîàíàëèç èìååò íåñêîëüêî èíîé
ñìûñë. Ïðåæäå âñåãî îí èãíîðèðóåò ðàçëè÷åíèå «ôåíîìåíàëüíî-
ãî» è «íîóìåíàëüíîãî», ïîñêîëüêó èñõîäèò èç åäèíñòâà «ñóùíîñ-
òè» è «ÿâëåíèÿ». Òàê, íàïðèìåð, êîììóíèêàòèâíûé ìèêðîàíà-
ëèç áåðåò â êà÷åñòâå ñâîåãî ïðåäìåòà âûñêàçûâàíèå, îäíàêî íå
èùåò ñêðûòûé â íåì «àòîì», à ïðîñòî «ïîâîðà÷èâàåò» åãî ïðàãìà-
òè÷åñêîé ñòîðîíîé, ðàññìàòðèâàÿ êàê äåéñòâèå.
Êðîìå ýòîãî, êîììóíèêàòèâíûé ìèêðîàíàëèç — ìåòîä îäíî-
ìîìåíòíîãî ñèòóàòèâíîãî ðåàãèðîâàíèÿ. Ïîñêîëüêó ñîñòîÿíèÿ
ðàçãîâîðà ìèìîëåòíû, èçìåí÷èâû, ÷óâñòâèòåëüíû ê ìàëåéøèì
êîëåáàíèÿì óñëîâèé, òî è àíàëèç ñòðîèòñÿ êàê êîíñòèòóòèâíî
ïîäâèæíûé, ãîòîâûé ñëåäîâàòü îíòîëîãè÷åñêèì ôëóêòóàöèÿì, íî
íå ñëèâàòüñÿ ñ íèìè. Â ýòîì ïëàíå ñåìàíòèêà ñëîâà «ìèêðî» îò-
ñûëàåò íàñ ê äëèòåëüíîñòè ñóùåñòâîâàíèÿ ÿâëåíèÿ, áåðÿ çà àíà-
ëîãèþ «æèçíü» ÷àñòèöû â ôèçè÷åñêîì ìèêðîìèðå.
 ðåçóëüòàòå êîììóíèêàòèâíûé àíàëèç èìååò äåëî ÷àùå âñåãî
ñî ñëåäàìè, «àíòèòåëàìè», óêàçóþùèìè íà èìåâøåå ìåñòî ñîáû-
òèå. Îäíàêî èìåííî ýòî îáñòîÿòåëüñòâî äåëàåò åãî ïðåäåëüíî àêòó-
àëüíûì, îðèåíòèðîâàííûì íà «çäåñü è òåïåðü» ïðîèñõîäÿùèå
òðàíñôîðìàöèè, ðàâíî êàê è òàêòè÷íûì, ÷óâñòâèòåëüíûì ê ñêî-
ðîòå÷íîñòè, õðóïêîñòè ïðåäìåòà èíòåðåñà.
È íàêîíåö, ïîñëåäíåå. Êîììóíèêàòèâíûé ìèêðîàíàëèç, êàê
ýòî ñëåäóåò èç ïðèâåäåííîãî âûøå òåçèñà, îñîáûì îáðàçîì èíòåð-
ïðåòèðóåò ôåíîìåí èñòîðèçìà. Â ïðèíöèïå åãî íå èíòåðåñóåò
æèçíü ïðåäìåòà çà ðàìêàìè êîíêðåòíîé ñèòóàöèè41, ïîñêîëüêó
òàì ðåàëèçóþòñÿ äðóãèå êîììóíèêàòèâíûå óñëîâèÿ, à çíà÷èò, è
«æèâóò» äðóãèå ïðåäìåòû. Èñòîðèçì êîììóíèêàòèâíîãî àíàëè-
çà ðàçâîðà÷èâàåòñÿ â ïåðñïåêòèâå èíäèâèäóàëüíîé æèçíè îò-
äåëüíîãî öåëîñòíîãî ñîáûòèÿ, âûñêàçûâàíèÿ, ðîæäåííîãî âçàè-
ìîäåéñòâèåì ýôôåêòà. Â ðåçóëüòàòå êîììóíèêàòèâíûé ìèêðî-
àíàëèç ñòðîèòñÿ êàê àèñòîðè÷åñêèé, ñèòóàöèîííûé è «ïîâåðõ-
íîñòíûé» ìåòîä.
 öåëîì êîììóíèêàòèâíûé ìèêðîàíàëèç — ýòî íå ñòîëüêî èñ-
ñëåäîâàòåëüñêàÿ òåõíèêà (õîòÿ è ìîæåò áûòü èíòåðïðåòèðîâàí â
ýòîì àñïåêòå), ñêîëüêî ñïîñîá ïðåäìåòíîé îðãàíèçàöèè ðåàëüíîñ-
òè, â êîòîðîé îáðåòàåò ñåáÿ íîâàÿ ïðåäìåòíîñòü îáðàçîâàíèÿ.

89
ОБСУЖДЕНИЕ
— Èç êàêîé ïåðñïåêòèâû Âû ñòàâèòå âîïðîñ î ÷òåíèè? ×òî
êàñàåòñÿ îáðàçîâàíèÿ, òî ìîæíî ãîâîðèòü îá èíñòèòóöèîíàëü-
íîì êîíòåêñòå, îïðåäåëÿåìîì ïðàâèëàìè, è ôåíîìåíàëüíîì, ýô-
ôåêòàõ, ñâÿçàííûõ ñ ÷òåíèåì.
— Â äàííîì ôðàãìåíòå èíòåðåñ ê ÷òåíèþ ïðîäèêòîâàí íå ìå-
òàôèçè÷åñêèìè ñîîáðàæåíèÿìè. Ïîñêîëüêó ìåòîä ïûòàåòñÿ îáíà-
ðóæèòü ñåáÿ â êîíòåêñòå ðàäèêàëüíîãî ñèòóàöèîíèçìà, òî âîïðîñ
î ÷òåíèè âîçíèêàåò â êîíòåêñòå îòíîøåíèÿ èññëåäîâàòåëÿ è ñòå-
íîãðàììû äèñêóññèè. Êàê ÷èòàòü ñòåíîãðàììó? ×òî çíà÷èò — åå
÷èòàòü? Êàê, êîìó ñëåäóåò åå ÷èòàòü? Èçìåíÿåòñÿ ëè â õîäå ÷òå-
íèÿ ñàì õàðàêòåð ÷òåíèÿ? Èçìåíÿþòñÿ ëè ïîñòàâëåííûå ê òåêñòó
âîïðîñû?  êàêîé ìåðå çäåñü âîçìîæåí ïðîãíîç è íå îçíà÷àåò ëè
æåñòêàÿ ïîñòàíîâêà èññëåäîâàòåëüñêîé çàäà÷è íàøó ïðèâåðæåí-
íîñòü îäíîé èç ïðàêòèê ÷òåíèÿ? Ýòè è ìíîãèå äðóãèå âîïðîñû
ïðåäñòàâëÿþò ñèòóàöèþ ÷òåíèÿ èçíà÷àëüíî êàê ïðîáëåìàòè÷íóþ.
Íî òàêîãî ðîäà ïðîáëåìàòè÷íîñòü îòñûëàåò íàñ ïðåæäå âñåãî ê
êîíñòèòóöèè ÷èòàòåëÿ êàê ó÷àñòíèêà îòíîøåíèé ÷èòàòåëü/òåêñò.
 òîé ìåðå, â êàêîé ìû äîïóñêàåì òðàíñôîðìèðóåìîñòü ýòèõ îò-
íîøåíèé, ó íàñ ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü îáðàçîâàòåëüíîãî ïðî-
÷òåíèÿ âñåé ñèòóàöèè ÷òåíèÿ ñòåíîãðàììû. Â òðàäèöèîííîì îá-
ðàçîâàíèè, êàê ïðàâèëî, âîïðîñû, ïîñòàâëåííûå âûøå, íåëåãè-
òèìíû. Òàì òåêñò ôåòèøèçèðîâàí, à ïîçèöèÿ ÷èòàòåëÿ âî ìíîãîì
àáñîëþòíà. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ äàííûé ôðàãìåíò èìååò óñòàíî-
âî÷íóþ çàäà÷ó, çàäà÷ó ñìåíû óñòàíîâêè. Èëè, èíûìè ñëîâàìè, îí
íå ñòîëüêî ñîîáùàåò, ñêîëüêî «ïåðåâîäèò ñòðåëêè». Îòñþäà ñëå-
äóåò è îäíî ïîëåìè÷åñêîå ñóæäåíèå. Ïðåäñòàâëåíèå ÷òåíèÿ êàê
öåëîãî ìîæåò áûòü ðåøàþùèì àêòîì, ïðîèçâîäÿùèì îáúåêòèâ-
íîñòü. Ýòî, êàê ïðàâèëî, è äåëàåò íàøà íàó÷íàÿ ðåôëåêñèÿ. Â
ñâÿçêå «îáúåêò» — «èññëåäîâàòåëü» îáúåêòèâàöèÿ — âåùü íå áå-
çîáèäíàÿ, ïîñêîëüêó ñïîñîáíà ñòàáèëèçèðîâàòü è ñòðóêòóðèðî-
âàòü ñàìîãî èññëåäîâàòåëÿ. Äëÿ îáû÷íîãî èññëåäîâàíèÿ ýòî íîð-
ìàëüíàÿ ïðîöåäóðà. Êîãäà æå ìû ãîâîðèì î ñèòóàöèîíèñòñêîì
èññëåäîâàòåëüñêîì çàëîãå, òî çäåñü ïðèñóòñòâóåò ïîïûòêà âíåñòè
íåñòàáèëüíîñòü ïðåæäå âñåãî â ïîçèöèþ íàáëþäàòåëÿ, ïðèäàòü åé
äèíàìèêó èëè èçíà÷àëüíî ïîñòàâèòü åå ïîä âîïðîñ. Âîçìîæíî,
÷òî íà ýòîì ïóòè íàñ îæèäàþò çíà÷èòåëüíûå òðóäíîñòè â ïëàíå
îáîñíîâàíèÿ âûâîäîâ, îäíàêî, êàê ìíå ïðåäñòàâëÿåòñÿ, îò ýòèõ
ïðîáëåì íå ñëåäóåò óõîäèòü.
90
— Êàê Âàø àíàëèç «ðàáîòàåò» ñ èñòîðè÷åñêèìè ïðåäïîñûë-
êàìè ðàçëè÷íûõ ÷åëîâå÷åñêèõ ôàêòîâ?
— Ðàäèêàëüíûé ñèòóàöèîíèçì àèñòîðè÷åí. È äëÿ åãî àíàëè-
çà ïðèíöèïèàëüíî, êàêèå äèñêóðñèâíûå îòíîøåíèÿ ñòðîÿòñÿ
«çäåñü è òåïåðü», à íå òå, êîòîðûå áûëè «äî ðîæäåñòâà Õðèñòî-
âà», íî òåì íå ìåíåå êàê-òî âëèÿþò íà íàøó æèçíü. Çäåñü ìû ìî-
æåì âèäåòü ïðèíöèïèàëüíîå ðàçìåæåâàíèå íàøåãî ìåòîäà è òîé
èíòåðïðåòàöèè ïîçèöèè Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî, êîòîðóþ ñîîáðàçóþò ñ
èñòîðèêî-êóëüòóðíûì ìåòîäîì. Òàê æå, êàê Ãåãåëþ áûëî íàïëå-
âàòü íà ôàêòû, ïðîòèâîðå÷àùèå åãî òåîðèè, íàì áåçðàçëè÷íû èñ-
òîðè÷åñêèå ïðèçûâû, ïðè÷åì äî òåõ ïîð, ïîêà îáðàùåíèÿ ê èñòî-
ðèè îòíîøåíèé íå îáíàðóæèâàþò ñåáÿ â èçó÷àåìîé êîììóíèêà-
öèè êàê åå çíà÷èìûé ðåñóðñ. Ýòî æå êàñàåòñÿ è òåõ ñâÿçåé, â êî-
òîðûå âêëþ÷åí àêò ÷òåíèÿ. Íàñ ýòè ñâÿçè âîîáùå íå èíòåðåñóþò.
Íå èíòåðåñóþò äî òåõ ïîð, ïîêà íå îáíàðóæèâàþò ñåáÿ â îòíîøå-
íèÿõ ðåàëüíîãî âûñêàçûâàíèÿ. Êàê êîíñòèòóòèâû ïîçèöèè ãîâî-
ðÿùåãî. Íå áîëåå, íå ìåíåå. Òàêîâà íàøà îáùàÿ ìåòîäîëîãè÷åñ-
êàÿ îðèåíòàöèÿ.

— Ñëåäóåò ëè èç Âàøåãî àíàëèçà, ÷òî îäíà ðåïëèêà, ðàçíûå


÷àñòè êîòîðîé àïåëëèðóþò ê ðàçëè÷íûì ôîðìàì êîììóíèêà-
öèè, ïîçâîëÿåò äåàíòðîïîëîãèçèðîâàòü àíàëèç êîììóíèêàöèè,
õîòÿ â «ðåàëüíîì» åå òå÷åíèè îíà ìîæåò ôóíêöèîíèðîâàòü êàê
ëîâóøêà, ïîçâîëÿÿ ñíÿòü õîòÿ áû ÷àñòè÷íî çàäà÷ó îðèåíòàöèè
è ïîíèìàíèÿ (â ïðàêòè÷åñêîì çàëîãå, ïîíèìàíèÿ êàê äåéñòâî-
âàòü) è òèïèçèðîâàòü ñèòóàöèþ, ñ îäíîé ñòîðîíû, ñ äðóãîé ñòî-
ðîíû, ïîäâåðãíóòü íå÷òî, âîâëå÷åííîå â àêòóàëüíóþ êîììóíèêà-
öèþ, ñîìíåíèþ, ïðîáëåìàòèçèðîâàòü.
— Çäåñü íåîáõîäèìî ïîñòàâèòü âîïðîñ î òîì, ÷òî åñòü äåéñòâèÿ
«îäíèõ è òåõ æå ó÷àñòíèêîâ». Åñëè ìû îáíàðóæèâàåì òàêîé ôå-
íîìåí, êàê äèñêóðñèâíàÿ èäåíòè÷íîñòü, òî ôèçè÷åñêè íà îäíîì è
òîì æå «òåëå» ìîãóò áûòü ðàçìåùåíû ðàçíûå, äàæå âçàèìîèñêëþ-
÷àþùèå, èäåíòè÷íîñòè. Îíè è ÿâëÿþòñÿ êîììóíèêàòèâíûìè ïðî-
èçâîäíûìè. Êîíå÷íî æå, â ñèòóàöèîííûõ êîíòåêñòàõ ìíîãèå êîì-
ìóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ïðèîáðåòàþò ñïåöèôè÷åñêèå, â òîì ÷èñ-
ëå è ðèòóàëüíûå õàðàêòåðèñòèêè. Â òîé ìåðå, â êàêîé îíè âñòðîå-
íû â ðèòóàë, îíè íàì íåèíòåðåñíû, ïîñêîëüêó âàæíû äëÿ àíàëè-
çà ïðåæäå âñåãî òå òèïû àêòèâíîñòè, êîòîðûå ñâÿçàíû ñ òðàíñôîð-
ìàöèåé ôîðì êîììóíèêàöèè. Ýòîò ìîìåíò îãîâîðåí íàìè â íà÷à-
ëå ãëàâû.

91
È åùå îäèí ìîìåíò. Äèñêóðñèâíàÿ èäåíòè÷íîñòü íå ÿâëÿåòñÿ
íåêèì ïîñòîÿííî ïðèñóòñòâóþùèì â êîììóíèêàöèè ñóáñòðàòîì.
Ïîñëåäíèé ìîæåò âîçíèêàòü, èñ÷åçàòü, ìîæåò âïèñûâàòüñÿ â òå-
ëåñíîñòü, âåðíåå, íå îòäåëÿòüñÿ îò íåå (âñå ýòî ðàçíûå êîììóíèêà-
òèâíûå ïðàêòèêè). Ìîæíî, íàêîíåö, ôóíêöèîíèðîâàòü â ñèòóà-
öèè è íå íà óðîâíå ß-èäåíòè÷íîñòè (ñì. ðàáîòû Ã. Ìèäà). Íàñ æå
èíòåðåñóåò âîò ýòà èñ÷åçàþùàÿ è âîçíèêàþùàÿ ôîðìà, îïûò òàêî-
ãî ñóùåñòâîâàíèÿ è îòíîøåíèå ñ íèì.

— Âàø àíàëèç íå ó÷èòûâàåò âàæíûõ êîíòåêñòîâ, íàïðè-


ìåð, ñàì ôàêò ïðåáûâàíèÿ ó÷àñòíèêîâ îáñóæäåíèÿ íà êîíôåðåí-
öèè, ãäå îíè ñîáðàíû èìåííî êàê ïðåïîäàâàòåëè óíèâåðñèòåòà,
òå îæèäàíèÿ, êîòîðûå êîíñòèòóèðóþò èõ ïðèñóòñòâèå, íàïðè-
ìåð, âûñêàçûâàíèé èç ïåäàãîãè÷åñêîé ïîçèöèè â ôîðìàòå ïóáëè÷-
íîãî âûñòóïëåíèÿ.
— Îñîáåííîñòü ìåòîäîëîãè÷åñêîé ïîçèöèè ðàäèêàëüíîãî ñè-
òóàöèîíèçìà, êàê åãî óäàåòñÿ «óõâàòèòü» ñåãîäíÿ, ñîñòîèò â îïðå-
äåëåííîé íå÷óâñòâèòåëüíîñòè ê òàê íàçûâàåìûì «êîíñòèòóòèâ-
íûì îæèäàíèÿì». Äî òåõ ïîð, ïîêà ìû íå âñòóïèëè â êîììóíèêà-
öèþ, ìû íè÷åãî î íèõ íå çíàåì. Îäíàêî òî, êàêèì îáðàçîì ìû â
íåå âñòóïèëè, â îïðåäåëåííîé ñòåïåíè ñâÿçàíî ñ ôîðìîé òåõ èëè
èíûõ îæèäàíèé, î ÷åì íàì ïîñòîÿííî íàïîìèíàë â ðàçãîâîðå
ó÷àñòíèê Á.  òîé ìåðå, â êàêîé ìû êàê-òî âñòóïèëè âî âçàèìî-
äåéñòâèå, è â òîé, êàê ìû ýòî ñäåëàëè, âî ìíîãîì áóäåò çàâèñåòü
õàðàêòåð àêòóàëèçàöèè òåõ èëè èíûõ îæèäàíèé âïëîòü äî ïîëíî-
ãî ïåðåïèñûâàíèÿ õàðàêòåðà ñèòóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ.

— Èç ïðåäñòàâëåííîé Âàìè ñòåíîãðàììû âèäíî, ÷òî â ñâîåì


âñòóïèòåëüíîì ñëîâå âåäóùèé íå ðàçëè÷àåò ïåäàãîãè÷åñêîå è îá-
ðàçîâàòåëüíîå îòíîøåíèå. Êàê Âû ïîëàãàåòå, îí ýòî äåëàåò ñî-
çíàòåëüíî?
— ×òî êàñàåòñÿ ðàçëè÷åíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî è ïåäàãîãè÷åñ-
êîãî îòíîøåíèÿ, òî â ðå÷è âåäóùåãî ýòè ñëîâà ñèíîíèìè÷íû, è èõ
ðàçâåäåíèå â íà÷àëå ðàçãîâîðà áûëî áû ñêîðåå âñåãî íåîïðàâäàí-
íûì, ïîñêîëüêó áû äåëàëî âêëàä â ôîðìèðîâàíèå ñèòóàöèè ïî
ðåôëåêñèâíîìó òèïó. Äà è ñàìî ïî ñåáå ðàçëè÷åíèå â âèäå íåêîòî-
ðîé èäåàëèçàöèè íàì ïðåäñòàâëÿåòñÿ ñîìíèòåëüíûì àêòîì. Ýòî
íå îçíà÷àåò, êîíå÷íî, ÷òî ñàìî ðàçëè÷åíèå ëèøåíî ñèëû â ñïåöè-
ôè÷åñêèõ ïðàêòè÷åñêèõ îòíîøåíèÿõ è êîíòåêñòàõ. Íà÷àëî æå
êîììóíèêàöèè çàäàíî âåäóùèì êàê îáùåå ïðîñòðàíñòâî, íî â
ýòîì ìîæíî âèäåòü è íåêîòîðûì îáðàçîì «äåëàåìóþ» êîììóíèêà-
92
òèâíóþ ïðîâîêàöèþ. Ïðèâîäíûå ðåìíè ñîãëàñèÿ åùå ñëåäîâàëî
îáíàðóæèòü. Êîììóíèêàòèâíûå ñòðàòåãèè îáîáùåíèÿ, ñîãëàñèÿ è
ïðèíóæäåíèÿ ê ñîãëàñèþ ïîñðåäñòâîì èìïëèöèòíûõ ìåõàíèçìîâ
è ðåãóëÿòîðîâ êàê ðàç è ñîñòàâëÿëè â ýòîì ïðåäïðèÿòèè íåèçâåñò-
íîå. Ýòî çíà÷èò, ÷òî âîïðîñ îá ýòîì ïðèíóæäåíèè ìåòà-ýïèçîäè-
÷åñêèé. Ðàçóìååòñÿ, ÿ ñåé÷àñ íå îáñóæäàþ ñàìè ôîðìû ñîãëàñèÿ.
Ýòî îòäåëüíûé è òðóäíûé äëÿ îáñóæäåíèÿ âîïðîñ.

1
Ïåðåôðàç îäíîé èç îñíîâíûõ èäåé åâðîïåéñêîãî ýêçèñòåíöèàëèçìà, ñîã-
ëàñíî êîòîðîé ñóùåñòâîâàíèå îïðåäåëÿåò ñóùíîñòü ÷åëîâåêà.
2
Ðå÷ü èäåò îá èçâåñòíîì òåçèñå Ì. Ôóêî î ïñèõîãîãèêå, îñíîâíîé ôóíêöè-
åé êîòîðîé «äîëæíî áûòü íå ñíàáæåíèå ñóáúåêòà êàêèìè-ëèáî îòíîøåíèÿ-
ìè, à ñêîðåå èçìåíåíèå ñïîñîáà ñóùåñòâîâàíèÿ ñóáúåêòà» (Ôóêî, 1991, 311).
3
Èçó÷åíèå ÷åëîâå÷åñêîé êîììóíèêàöèè ìîæåò áûòü ðàçäåëåíî íà òðè îñíîâ-
íûå îáëàñòè: ñèíòàêñèñ, ñåìàíòèêó è ïðàãìàòèêó. Ïåðâàÿ èìååò áîëüøåå îòíî-
øåíèå ê ïðîáëåìå ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè. Ñïåöèàëèñòîâ ýòîé îáëàñòè èíòåðåñó-
þò ïðîáëåìû êîäèðîâàíèÿ, êàíàëîâ, îáúåìà è äðóãèå ñòàòèñòè÷åñêèå õàðàêòå-
ðèñòèêè ÿçûêà.  öåíòðå âíèìàíèÿ ñåìàíòèêè íàõîäèòñÿ çíà÷åíèå. Ýòî ïðåä-
ìåò (ïðîáëåìà) ïðåæäå âñåãî ôèëîñîôñêèõ íàóê. Ïðàãìàòèêà èíòåðåñóåòñÿ òåì,
êàê êîììóíèêàöèÿ âëèÿåò íà ïîâåäåíèå, è ñîñòàâëÿåò ñôåðó çàáîòû ïîâåäåí÷åñ-
êèõ íàóê: ïåäàãîãèêè è ïñèõîëîãèè (áîëåå ïîäðîáíî ñì.: Âàöëàâèê, 2000, 21).
4
IV Ìåæäóíàðîäíàÿ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ «Ìíîãîñòóïåí÷à-
òîå óíèâåðñèòåòñêîå îáðàçîâàíèå: îò ýôôåêòèâíîãî ïðåïîäàâàíèÿ ê ýôôåê-
òèâíîìó ó÷åíèþ.» Ìèíñê. 15—16 ìàÿ 2003 ã.
5
Ñì. Ïðèëîæåíèå 1.
6
Çäåñü è äàëåå öèòèðóåòñÿ ñòåíîãðàììà äèñêóññèè. Îðôîãðàôèÿ è ñòèëèñ-
òèêà ó÷àñòíèêîâ äèñêóññèè ñîõðàíåíû.
7
Òåîðèè ðå÷åâûõ àêòîâ ïðèíàäëåæèò èçâåñòíûé òåçèñ î òîì, ÷òî ïîñðåä-
ñòâîì ñëîâ ìû íå òîëüêî îïèñûâàåì ðåàëüíîñòü, íî è òâîðèì åå. Äæ. Îñòèí
íàçâàë äàííûé êëàññ âûñêàçûâàíèé ïåðôîðìàòèâíûì (ïåðôîðìàòèâàìè), äà-
áû îòëè÷èòü èõ îò îïèñàòåëüíûõ èëè êîíñòàòèâíûõ âûñêàçûâàíèé (êîíñòà-
òèâîâ) (Óëàíîâñêèé, 2004, 89—90).
8
Ïðè ðàñøèôðîâêå ñòåíîãðàììû èñïîëüçîâàíû ñëåäóþùèå çíàêè òðàí-
ñêðèïöèè:
áëàã\ý — îáðûâ ôðàçû èëè ñàìîêîððåêöèÿ;
ýòî òåêñò — àêöåíòèðîâàíèå ñëîâà;
… — ïàóçà.
9
Ïðåäïèñûâàþùèé.
10
Ê. Äæåðäæåí è Äæ. Øîòòåð ðàññìàòðèâàþò òàêîãî ðîäà ïðîäóêòèâíîñòü
êàê «ïðîñâåùåí÷åñêîå ìûøëåíèå», êîòîðîå îðèåíòèðóåòñÿ íà: à) ðàöèîíàëü-
íûé àíàëèç, á) ìåíòàëüíûå ïðåäñòàâëåíèÿ, â) ôîðìóëèðîâàíèå ýòèõ ïðåä-
ñòàâëåíèé â âèäå ñèñòåì, ã) âîññòàíèå ïðîòèâ àâòîðèòåòà òðàäèöèîííûõ ðåëè-
ãèîçíûõ ñèñòåì ìûøëåíèÿ è ïðèäàíèå íîâîãî àâòîðèòåòà àèñòîðè÷åñêîìó

93
îïûòó è ä) èíäèâèäà, êîòîðûé îáëàäàåò âñåìè ðåñóðñàìè, íåîáõîäèìûìè äëÿ
ïñèõîëîãè÷åñêîé àâòîíîìèè (Gergen, 1994, 9).
11
Êàðòåçèàíñêèé âûçîâ «cogito ergo sum» âîçâåë íà ïüåäåñòàë Àáñîëþòà
ìûñëÿùåå è îùóùàþùåå «ß» èíäèâèäà (Ïîëîííèêîâ, 1997, 75).
12
Ñîöèàëüíàÿ òèïèçàöèÿ â êîììóíèêàöèè ìîæåò ðåãóëèðîâàòüñÿ óæå íà
óðîâíå îïèñàòåëüíûõ äåôèíèöèé. «Ñëîâî êîììóíèêàöèÿ ïðîèñõîäèò îò
ëàò. communico — äåëàþ îáùèì, ñâÿçûâàþ, îáùàþñü. Ïîä êîììóíèêàöèåé
â ÷åëîâå÷åñêîì îáùåñòâå ïîäðàçóìåâàþò îáùåíèå (ïî÷òè ñèíîíèì âî âñåõ
ÿçûêàõ, êðîìå ðóññêîãî), îáìåí ìûñëÿìè, çíàíèÿìè, ÷óâñòâàìè, ñõåìàìè
ïîâåäåíèÿ è ò. ï.» (Êàøêèí, 2004). Áîëåå òîíêîå ïðîâåäåíèå óíèôèöèðóþ-
ùåé ñòðàòåãèè â èñõîäíûõ îïðåäåëåíèÿõ ìîæåò áûòü ïðîñëåæåíî â òðàêòîâ-
êàõ êîììóíèêàöèè, ïîìåùàþùèõ åå â íåðå÷åâîé êîíòåêñò. Òàê, íàïðèìåð,
ìíîãèå îòå÷åñòâåííûå èññëåäîâàíèÿ êîììóíèêàöèè â ïñèõîëîãèè è ïñèõî-
ëèíãâèñòèêå èñõîäÿò èç òîãî äîïóùåíèÿ, ÷òî ñìûñë ðå÷åâûõ äåéñòâèé «ìî-
æåò áûòü àäåêâàòíî ïîíÿò ëèøü â ñòðóêòóðå íåðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè»
(Êðàñíûõ, 2001, 168). Â ðåçóëüòàòå ñáëèæåíèå ïîçèöèé àêòîðîâ, äîñòèæå-
íèå ïðàêòè÷åñêîãî åäèíñòâà ñòàíîâèòñÿ îñíîâíîé êîììóíèêàòèâíîé çàäà-
÷åé. Òî åñòü ôóíêöèÿ êîììóíèêàöèè â ïðîöåññå äåÿòåëüíîñòè — ïðîèçâîä-
ñòâî óíèôèöèðóþùèõ óñëîâèé äëÿ óñïåøíîñòè ñîâìåñòíîãî ïðåäïðèÿòèÿ.
«×åëîâå÷åñêàÿ êîììóíèêàöèÿ åñòü ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ äâóõ èëè áîëåå
ÿçûêîâûõ ëè÷íîñòåé ñ öåëüþ ïåðåäà÷è-ïîëó÷åíèÿ-îáìåíà èíôîðìàöèè, òî
åñòü òîãî èëè èíîãî âîçäåéñòâèÿ íà ñîáåñåäíèêà, íåîáõîäèìîãî äëÿ îñóùåñ-
òâëåíèÿ ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè» (Êðàñíûõ, 2001, 171). Íàøå íàáëþäåíèå
ïîäòâåðæäàåò è âûâîä àâòîðà öèòèðóåìîãî òåêñòà îá óñïåøíîñòè/íåóñïåø-
íîñòè êîììóíèêàòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.  êà÷åñòâå êðèòåðèåâ ýôôåêòèâ-
íîñòè êîììóíèêàöèè Êðàñíûõ èñïîëüçóåò «äîñòàòî÷íîå, ñ òî÷êè çðåíèÿ
êîììóíèêàíòîâ, âçàèìîïîíèìàíèå», â òî âðåìÿ êàê íåóñïåøíàÿ êîììóíè-
êàöèÿ (êîììóíèêàòèâíûé ñáîé) îïðåäåëÿåòñÿ êàê «íåäîñòàòî÷íî àäåêâàò-
íàÿ êîììóíèêàöèÿ, íåäîñòàòî÷íî ïîëíîå âçàèìîïîíèìàíèå ó÷àñòíèêîâ
êîììóíèêàöèè», èëè «êîììóíèêàòèâíûé ïðîâàë» (íåàäåêâàòíàÿ êîììóíè-
êàöèÿ, ïîëíîå íåïîíèìàíèå êîììóíèêàíòàìè äðóã äðóãà).
Óíèôèêàöèÿ ïîçèöèé ó÷àñòíèêîâ êîììóíèêàöèè, êàê ïðàâèëî, èñ-
ïîëüçóåò â ñâîåì óñòðîéñòâå äåíîòàòèâíîå ïðåä-ïîëîæåíèå. Åãî ñóòü ñîñòî-
èò â àïåëëÿöèè ê îòðàæàòåëüíîé ôóíêöèè ÿçûêà êàê îñíîâíîé. Ïðè ýòîì
ïðîñòðàíñòâî ëîêàëèçàöèè îçíà÷àåìîãî íå ïðèíöèïèàëüíî äëÿ ïðîèçâîä-
ñòâà èíòåðåñóþùåãî íàñ òèïà ñîãëàñèÿ. Ýòèì îçíà÷àåìûì ìîæåò áûòü êàê
«îáúåêòèâíûé» ìèð (Ñîëîìîíèê, 1995, 17), òàê è ñòðóêòóðû ñîçíàíèÿ èí-
äèâèäà (Ñîññþð, 1977, 98—99). Èäåàëîì ðåàëèçàöèè äåíîòàòèâíîãî îòíî-
øåíèÿ âûñòóïàåò ñîâïàäåíèå çíàêà è çíà÷åíèÿ, óñòàíîâëåíèå ìåæäó íèìè
æåñòêîé ñâÿçè.
13
«Êîììóíèêàòèâíûìè ÿ íàçûâàþ òàêèå èíòåðàêöèè, â êîòîðûõ èõ
ó÷àñòíèêè ñîãëàñóþò è êîîðäèíèðóþò ïëàíû ñâîèõ äåéñòâèé; ïðè ýòîì äîñ-
òèãíóòîå â òîì èëè èíîì ñëó÷àå ñîãëàñèå èçìåðÿåòñÿ èíòåðñóáúåêòèâíûì
ïðèçíàíèåì ïðèòÿçàíèé íà çíà÷èìîñòü» (Õàáåðìàñ, 2000, 91).
14
Èññëåäîâàòåëü ïðîáëåì îáùåíèÿ Ã. Ì. Êó÷èíñêèé íàçûâàåò ïîäîáíûå
êîììóíèêàòèâíûå ôîðìû «âíåøíèì ìîíîëîãîì». Ñîãëàñíî ðàçâèâàåìûì èì
ïðåäñòàâëåíèÿì, õàðàêòåðíîé ÷åðòîé âíåøíåãî ìîíîëîãà ÿâëÿåòñÿ «âûðà-
æåííîñòü âî âíåøíåé ðå÷è ëèøü îäíîé ñìûñëîâîé ïîçèöèè». «Ãîâîðÿ-

94
ùèé, — ïèøåò àâòîð, — â ñèòóàöèè ìîíîëîãè÷åñêîãî îáùåíèÿ çíàåò, ê êîìó
îí îáðàùàåòñÿ, ó÷èòûâàåò åãî èíòåðåñû, íàïðàâëåííîñòü âíèìàíèÿ è ò. ï., íî
ðåàëüíîãî ÷óæîãî ãîëîñà íå ñëûøèò. Ýòîò ïðèíöèïèàëüíûé ìîìåíò îïðåäå-
ëÿåò ñïåöèôèêó âíåøíåãî ìîíîëîãà, à èìåííî òî, ÷òî âíåøíèé ìîíîëîã —
ôîðìà àñèììåòðè÷íîãî âçàèìîäåéñòâèÿ. Ðå÷ü èäåò íå î òîì, ÷òî ïðè âíåøíåì
ìîíîëîãå àêòèâåí òîëüêî ãîâîðÿùèé, à ñëóøàþùèé ïàññèâåí. Ïðè ýòîé ôîð-
ìå îáùåíèÿ âîçäåéñòâèå, îêàçûâàåìîå ãîâîðÿùèì íà ñëóøàþùåãî, çíà÷è-
òåëüíî ñèëüíåå, ÷åì âîçäåéñòâèå ñëóøàþùåãî íà ãîâîðÿùåãî» (Êó÷èíñêèé,
1988, 45). Äëÿ íàøåãî àíàëèçà îñîáîå çíà÷åíèå èìååò íå èäåíòèôèêàöèÿ òåõ
èëè èíûõ êîììóíèêàòèâíûõ ôîðì, à îáíàðóæåíèå ìåõàíèçìîâ èõ êîíñòðóè-
ðîâàíèÿ â ðåàëüíîì ðåæèìå äèñêóññèè.
15
 ðàçëè÷åíèè ñòðàòåãèé ïîíèìàíèÿ ìû èñïîëüçóåì àíàëèòè÷åñêèå êàòå-
ãîðèè ïîíèìàíèÿ, ââåäåííûå Ê. ßñïåðñîì, êîòîðûé âûäåëÿë äâà òèïà ïîíè-
ìàíèÿ: ñòàòè÷åñêîå è ãåíåòè÷åñêîå. Ïåðâîå îí ñâÿçûâàë ñ çàäà÷åé ôèêñàöèè
è îïèñàíèÿ ÷óâñòâåííî-âîñïðèíèìàåìûõ îáúåêòîâ â èõ ñóùåñòâåííûõ ñâÿçÿõ
è îòíîøåíèÿõ. Âûñòðîèòü êàðòèíó ýòèõ ñâÿçåé è îçíà÷àåò ïîíÿòü. Ãåíåòè÷åñ-
êîå ïîíèìàíèå ßñïåðñ âûâîäèò èç ïîíèìàþùåé ñîöèîëîãèè Ã. Çèììåëÿ, ðàç-
ëè÷àâøåãî ïîíèìàíèå ñêàçàííîãî è ãîâîðÿùåãî. «Òàê, åñëè ìû ñ÷èòàåì, ÷òî
ñîäåðæàíèÿ îòäåëüíûõ ìûñëåé âûòåêàþò îäíî èç äðóãîãî ïî çàêîíàì ëîãè-
êè, ìû ïîíèìàåì ýòè ñâÿçè ðàöèîíàëüíî. Åñëè æå ìû ïîíèìàåì ñîäåðæàíèå
ìûñëåé êàê âûòåêàþùèõ èç íàñòðîåíèé, æåëàíèé èëè îïàñåíèé äóìàþùåãî,
òî òîãäà ìû ïîíèìàåì ýòè ñâÿçè ñîáñòâåííî ïñèõîëîãè÷åñêè, èëè èíà÷å, ñî-
ïåðåæèâàÿ äóøåâíîìó ìèðó äðóãîãî. Åñëè ðàöèîíàëüíîå ïîíèìàíèå âñåãäà
ïðèâîäèò ê âûâîäó, ÷òî ñîäåðæàíèåì äóøè ÿâëÿåòñÿ ðàöèîíàëüíûé, ïîíèìà-
åìûé áåç âñÿêîé ïñèõîëîãèè êîìïëåêñ, òî ïîíèìàíèå ÷åðåç ñîïåðåæèâàíèå
ââîäèò âíóòðü ñîáñòâåííî äóøåâíûõ âçàèìîñâÿçåé. Åñëè ðàöèîíàëüíîå ïîíè-
ìàíèå ÿâëÿåòñÿ òîëüêî âñïîìîãàòåëüíûì ñðåäñòâîì ïñèõîëîãèè, òî ïîíèìà-
íèå ÷åðåç ñîïåðåæèâàíèå — ñàìîé ïñèõîëîãèåé» (ßñïåðñ, 1996, 114).
16
Àìåðèêàíñêèå ïñèõîëîãè Ë. Ðîññ è Ý. Óîðä îïèñûâàþò óñòàíîâêó íàèâ-
íîãî ðåàëèçìà ñëåäóþùèì îáðàçîì:
«1. ß âèæó îáúåêòû è ñîáûòèÿ òàêèìè, êàêîâû îíè â äåéñòâèòåëüíîñòè;
ìîè ñîöèàëüíûå àòòèòþäû, óáåæäåíèÿ, ïðåäïî÷òåíèÿ, ïðèîðèòåòû è ïð. ïðî-
èñòåêàþò èç îòíîñèòåëüíî áåñïðèñòðàñòíîãî, íåïðåäâçÿòîãî è â çíà÷èòåëüíîé
ìåðå „íåïîñðåäñòâåííîãî“ ïîíèìàíèÿ èìåþùèõñÿ äàííûõ èëè èíôîðìàöèè.
2. Ó äðóãèõ ðàöèîíàëüíûõ íàáëþäàòåëåé âîçíèêíóò â îñíîâíîì òå æå,
÷òî è ó ìåíÿ, ðåàêöèè, äåéñòâèÿ è ìíåíèÿ ïðè óñëîâèÿõ, ÷òî èì áûëà äîñòóï-
íà òà æå èíôîðìàöèÿ, íà îñíîâå êîòîðîé âîçíèêëè ìîè âçãëÿäû, è ÷òî îíè
ïåðåðàáîòàëè ýòó èíôîðìàöèþ äîñòàòî÷íî âäóì÷èâî è íåïðåäóáåæäåííî.
3. Íåïðèÿòèå íåêèì èíäèâèäîì èëè íåêîé ãðóïïîé ìîåé òî÷êè çðåíèÿ
ìîæåò áûòü âûçâàíî òðåìÿ ïðè÷èíàìè: à) èíäèâèäó èëè ãðóïïå áûëè ïðå-
äîñòàâëåíû èíûå ñâåäåíèÿ (â ýòîì ñëó÷àå ïðè óñëîâèè, ÷òî äðóãàÿ ñòîðîíà
ðàçóìíà è íåïðåäóáåæäåíà, îáìåí èíôîðìàöèåé èëè åå îáúåäèíåíèå äîë-
æíû ïðèâåñòè íàñ ê ñîãëàñèþ), á) èíäèâèä èëè ãðóïïà, âîçìîæíî, ëåíèâû,
íåðàöèîíàëüíû èëè ïî êàêèì-òî äðóãèì ïðè÷èíàì íå ñïîñîáíû èëè íå
ñêëîííû ëîãè÷åñêè ïðèéòè ê ðàçóìíûì çàêëþ÷åíèÿì íà îñíîâå îáúåêòèâ-
íûõ äàííûõ, â) èíäèâèä èëè ãðóïïà ìîãóò áûòü òåíäåíöèîçíû â èíòåðïðå-
òàöèè ôàêòîâ èëè â ïåðåõîäå îò ôàêòîâ ê âûâîäàì â ñèëó âëèÿíèÿ èäåîëî-
ãèè, ýãîèñòè÷åñêèõ óñòðåìëåíèé èëè êàêîãî-ëèáî äðóãîãî èñêàæàþùåãî

95
ëè÷íîñòíîãî ôàêòîðà. Ýòè ïðèíöèïû ÿâëÿþòñÿ îñíîâîé íàèâíîãî ðåàëèç-
ìà — ñïîñîáà èíòåðïðåòàöèè ëþäüìè ñîáûòèé ïîâñåäíåâíîé æèçíè. Â ïåð-
âîì ïðèíöèïå, ïî ñóòè, ñîäåðæèòñÿ óòâåðæäåíèå î òîì, ÷òî ÿ âèæó ìèð òà-
êèì, êàêîâ îí åñòü, à çíà÷èò, ìîè óáåæäåíèÿ, ïðåäïî÷òåíèÿ è ñëåäóþùèå çà
íèìè äåéñòâèÿ çàâèñÿò â çíà÷èòåëüíîé ìåðå îò íåïîñðåäñòâåííîãî âîñïðèÿ-
òèÿ ðåëåâàíòíûõ ñòèìóëîâ è ôàêòîâ. Âî âòîðîì ïðèíöèïå ñôîðìóëèðîâàíî
ïîëîæåíèå î òîì, ÷òî äðóãèå ðàöèîíàëüíûå è ðàçóìíûå ëþäè (ïðè óñëîâè-
ÿõ, ÷òî èì áûëè ïðåäîñòàâëåíû òå æå ñàìûå ñòèìóëû è èíôîðìàöèÿ, ÷òî è
ìíå, à òàêæå ÷òî îíè îáðàáîòàëè ýòó èíôîðìàöèþ äîñòàòî÷íî âäóì÷èâî è
îáúåêòèâíî) ïîëó÷àò òîò æå ñóáúåêòèâíûé îïûò, ïðîäåìîíñòðèðóþò òå æå
ðåàêöèè. Îäíèì èç ýìïèðè÷åñêèõ äîêàçàòåëüñòâ ïðàâèëüíîñòè ýòèõ ïðèí-
öèïîâ ÿâëÿåòñÿ ýôôåêò ëîæíîãî åäèíîäóøèÿ, êîòîðûé âûðàæàåòñÿ â
ñêëîííîñòè ëþäåé, îñóùåñòâëÿþùèõ òîò èëè èíîé âûáîð, ñ÷èòàòü ñâîé âû-
áîð áîëåå øèðîêî ðàñïðîñòðàíåííûì è áîëåå „íîðìàòèâíûì“ (òî åñòü íå çà-
âèñÿùèì îò ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ è îñîáåííîñòåé), ÷åì ýòî ñ÷èòàþò ëþäè,
ñäåëàâøèå ïðîòèâîïîëîæíûé âûáîð.
Òðåòèé ïðèíöèï íàèâíîãî ðåàëèçìà, êîòîðûé, â ñóùíîñòè, âûâîäèòñÿ èç
äâóõ ïðåäûäóùèõ, êàñàåòñÿ èíòåðïðåòàöèè íàèâíûì ðåàëèñòîì ðàçëè÷èé â
ðåàêöèÿõ è ðàçíîãëàñèé ïî ðàçëè÷íûì ïðîáëåìàì. Óáåæäåíèå íàèâíîãî ðåà-
ëèñòà, ÷òî îí âîñïðèíèìàåò îáúåêòû è ÿâëåíèÿ „åñòåñòâåííûì îáðàçîì“ —
âèäèò èõ òàêèìè, êàêèìè îíè ÿâëÿþòñÿ â äåéñòâèòåëüíîñòè, — ïðèâîäèò åãî
ê âûâîäó, ÷òî ìíåíèÿ è ðåàêöèè äðóãèõ ñóáúåêòîâ, îòëè÷íûå îò åãî ñîáñòâåí-
íûõ, äîëæíû áûòü îñíîâàíû íà ÷åì-òî èíîì, íå ñâÿçàííîì ñ „åñòåñòâåííîé“,
íåïîñðåäñòâåííîé ðåãèñòðàöèåé îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè» (Ðîññ, 1999, 61).
17
 äàííîì ñëó÷àå ìû èìååì ñêîðåå âñåãî ÿâëåíèå «ïåðñîíèôèêàöèè» —
ñîöèàëüíîãî ïðîöåññà, çàôèêñèðîâàííîãî ôðàíöóçñêèì ïñèõîëîãîì Ñ. Ìîñ-
êîâè÷è. Ïåðñîíèôèêàöèÿ ïðåâðàùàåò ÷óæåðîäíûå ñèòóàöèè â çíàêîìûå (ëè-
öîì ê ëèöó), ïðèäàåò èì ñòàòóñ íåïîñðåäñòâåííîñòè. Ìîñêîâè÷è ïðåäïîëàãàë
ñóùåñòâîâàíèå ïðèñóùåé çäðàâîìó ñìûñëó òåíäåíöèè ê ëè÷íîñòíîé îêðàñêå
âñÿêîãî çíàíèÿ (Moscovici, 1984, 553).
18
«Ìû ñ÷èòàåì, ÷òî ïñèõîëîãè÷åñêèé ÿçûê — ÿçûê, êàñàþùèéñÿ ýìîöèé,
ìîòèâîâ, æåëàíèé è ïð. — íå ðåïðåçåíòèðóåò è íå îòðàæàåò êîíêðåòíóþ, íå-
çàâèñèìî ñóùåñòâóþùóþ äåéñòâèòåëüíîñòü (â äàííîì ñëó÷àå — âíóòðåííþþ
èëè „ñóáúåêòèâíóþ“ ðåàëüíîñòü), à ÿâëÿåòñÿ ïðàêòè÷åñêèì ðåñóðñîì îòíî-
øåíèé. Îáû÷íî ïñèõîëîãè÷åñêîé ðå÷è ñîïóòñòâóåò ðÿä „íàäëåæàùèõ“ äåé-
ñòâèé (çàÿâëåíèå îá èñïûòûâàåìîì ñ÷àñòüå áûëî áû ïðàâèëüíî ñîïðîâîæäàòü
óëûáêîé, à íå íàõìóðåííûìè áðîâÿìè). Êðîìå òîãî, ïîäîáíûå ñâÿçêè ðå÷è è
äåéñòâèÿ ïðåäïî÷òèòåëüíî ñîçäàâàòü â îïðåäåëåííûõ êîíòåêñòàõ è â êîí-
êðåòíûå ìîìåíòû âçàèìîîòíîøåíèé. Êàê áûëî ïîêàçàíî íà ïðèìåðå ýìîöèî-
íàëüíûõ ñöåíàðèåâ, ðàçëè÷íûå àêòû èñïîëíåíèÿ ýìîöèé (íàïðèìåð, ñëîâà è
äåéñòâèÿ, êîòîðûå âìåñòå âîïëîùàþò „ãíåâ“, „ðàäîñòü“, „ïå÷àëü“ è äð.) ìî-
ãóò áûòü ïðèíÿòû â êà÷åñòâå ëåãèòèìíûõ òîëüêî òîãäà, êîãäà îíè ñëåäóþò çà
ñïåöèàëüíî âûäåëåííûìè äåéñòâèÿìè äðóãîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé, â ñâîþ
î÷åðåäü, ïîñëå àêòà èñïîëíåíèÿ ýìîöèè ìîæåò ïîëüçîâàòüñÿ ëèøü îãðàíè-
÷åííûì íàáîðîì ôîðì ðåàãèðîâàíèÿ (íàïðèìåð, èçâèíåíèå, ðàäîñòü, ðàñêàÿ-
íèå). Ïñèõîëîãè÷åñêèé äèñêóðñ îïðåäåëÿåòñÿ ñâîåé ïîçèöèåé â ïîñëåäîâà-
òåëüíîñòè îòíîøåíèé. Îí äåéñòâóåò ïðàãìàòè÷åñêè, ïîääåðæèâàÿ îïðåäåëåí-
íûé „õîä äåë“» (Gergen, 1994, 24).

96
19
Îáùèé ïàôîñ òåìàòèçàöèè ìîòèâàöèè, â ÷àñòíîñòè â ïñèõîëîãèè, êàê ïðà-
âèëî, îòñûëàåò íàñ ê ïîíèìàíèþ ìîòèâà êàê âíóòðåííåãî ñòðåìëåíèÿ, íåêîé
ïñèõè÷åñêîé òåíäåíöèè, èçíà÷àëüíî ïðèñóùåé èíäèâèäó, íàïðèìåð, êàê òåí-
äåíöèè «ê ðåàëèçàöèè ïîòåíöèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé, ñïîñîáíîñòåé è òàëàí-
òîâ, êàê ñîâåðøåíèå ñâîåé ìèññèè, èëè ïðèçâàíèÿ, ñóäüáû è ò. ï.» (Ìàñëîó,
1997, 49) ëèáî âïèñûâàåìîé â èíäèâèäà â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ
ïñèõîëîãè÷åñêîé ñòðóêòóðû, èçíà÷àëüíî âíåïîëîæåííîé (Ãàëüïåðèí, 1998,
315). Îäíàêî â ëþáîì ñëó÷àå ïðè ïîìîùè ïîíÿòèÿ «ìîòèâ», îòòàëêèâàÿñü îò
íåãî, ó÷åíûå ïûòàþòñÿ àíàëèçèðîâàòü ÷åëîâå÷åñêîå ïîâåäåíèå, âèäÿò â íåì
«êëþ÷ ê îïèñàíèþ è áîëåå ãëóáîêîìó ïîíèìàíèþ ëè÷íîñòè è èíäèâèäóàëü-
íûõ ðàçëè÷èé» (Õåêõàóçåí, 1986, 62). Ìåæäó òåì â íàøåì ñëó÷àå ìû ìîæåì
âèäåòü ìîòèâàöèþ ó÷àñòèÿ êàê ñèòóàöèîííóþ ïåðåìåííóþ, ôåíîìåí ñîöèàëü-
íîãî ñîó÷àñòèÿ, âîçíèêàþùèé è èñ÷åçàþùèé â àêòàõ êîììóíèêàöèîííîãî âçà-
èìîäåéñòâèÿ. Òî åñòü ìû ïîëó÷àåì âîçìîæíîñòü ðàññìàòðèâàòü ìîòèâàöèþ
êàê ðåñóðñ ñàìîé êîììóíèêàöèè è âèäåòü åå ïðîèçâîäíîñòü îò íåïîñðåäñòâåí-
íîãî âçàèìîäåéñòâèÿ è îáùåãî îïðåäåëåíèÿ ó÷àñòíèêàìè ñèòóàöèè.
20
Ïðèìåð êîììóíèêàòèâíîãî äåéñòâèÿ ó÷àñòíèöû Á., ïðåäñòàâëåííûé íàìè
êàê ïîäòâåðæäåíèå àáñóðäíîñòè âûñêàçûâàíèÿ âåäóùåãî, çíà÷èòåëüíî ðàñøè-
ðÿåò äèàïàçîí ôîðì ñîöèàëüíûõ ïîäòâåðæäåíèé, ñìûñë êîòîðûõ íå ñâîäèì ê
ïîäòâåðæäåíèþ-ñîãëàñèþ, ïîñêîëüêó òåïåðü ôóíêöèÿ ïîäòâåðæäåíèÿ îçíà÷à-
åò ïðåæäå âñåãî ðåàãèðîâàíèå íà âûñêàçûâàíèå è òåì ñàìûì ïðèäàíèå åìó ñòà-
òóñà ðåàëüíîãî. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ áåññìûñëåííîñòü âûñêàçûâàíèÿ âåäóùå-
ãî — íå åãî èììàíåíòíàÿ õàðàêòåðèñòèêà, à ìîìåíò ñîâìåñòíîãî ïðîèçâîäñòâà,
ýôôåêò âçàèìîäåéñòâèÿ âûñêàçûâàíèé âåäóùåãî è ó÷àñòíèöû Á.
21
 ýòîì îòíîøåíèè ïðîäóêòèâíîé ïðåäñòàâëÿåòñÿ îñîáûì îáðàçîì èíòåð-
ïðåòèðîâàííàÿ èäåÿ «ïðåâðàùåííîé ôîðìû» Ìàìàðäàøâèëè (Ìàìàðäàøâè-
ëè, 1990, 315). Ïðåâðàùåííàÿ ôîðìà (êâàçèïîíÿòèå) — ñïåöèôè÷åñêèé êóëü-
òóðíûé ïðåäìåò èððàöèîíàëüíîãî õàðàêòåðà, íå ñâîäèìûé ê ôèêöèÿì è èë-
ëþçèÿì ñîçíàíèÿ, ïîñêîëüêó äëÿ âîñïðèíèìàþùåãî èíäèâèäà îí èìååò âïîë-
íå îáúåêòèâíûé ñòàòóñ. Â èçâåñòíîì ñìûñëå ýòè ìíèìûå îáúåêòû âûñòóïàþò â
êà÷åñòâå îïîð ñîçíàíèÿ, ÿâëÿÿñü ïñåâäîñóáñòàíöèîíàëüíûìè ýëåìåíòàìè,
ïîñðåäñòâîì êîòîðûõ ðåàëèçóþòñÿ äðóãèå îòíîøåíèÿ. Â ýòèõ ïðåäìåòàõ îòñóò-
ñòâóåò ñâÿçü ìåæäó çíàêîì è çíà÷åíèåì, à çíà÷èò, è ïðÿìîå âûðàæåíèå óïîðÿ-
äî÷åííîñòè è ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ðåàëüíûõ îòíîøåíèé, ïðèâîäèìûõ èìè â
äåéñòâèå. Ýòè ïðåäìåòû íå ïîääàþòñÿ êâàëèôèêàöèÿì êóëüòóðíîãî âçàèìî-
äåéñòâèÿ, ïîñêîëüêó ñàìè âûñòóïàþò êàê ïîãðàíè÷íûå îáðàçîâàíèÿ. Èõ çíà-
÷åíèå ñîñòîèò, ïðåæäå âñåãî, â òîì, ÷òîáû íå äîïóñòèòü âçàèìíîé àññèìèëÿ-
öèè è ñèìâîëè÷åñêîãî îáìåíà (Óíèâåðñèòåò êàê öåíòð, 2004, 264).
22
Èäåÿ ñâÿçè ñèòóàöèè íåîïðåäåëåííîñòè è èíòåðïðåòàöèîííîé àêòèâíîñ-
òè ó÷àñòíèêîâ ñîöèàëüíûõ îòíîøåíèé áûëà âûñêàçàíà Ì. À. Ãóñàêîâñêèì íà
ìåòîäîëîãè÷åñêîì ñåìèíàðå ÖÏÐÎ ÁÃÓ «Êîììóíèêàòèâíûå òåõíîëîãèè óíè-
âåðñèòåòñêîãî îáðàçîâàíèÿ» 4 îêòÿáðÿ 2004 ã.
23
Íàçâàíèå ñåðèè êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé «âûñêàçûâàíèå ïî î÷åðåäè»
áûëî ïðåäëîæåíî À. Ì. Êîðáóòîì íà òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêîì ñåìèíàðå
ÖÏÐÎ ÁÃÓ «Êðèçèñíûé ýêñïåðèìåíò â îáðàçîâàíèè» 20 îêòÿáðÿ 2004 ã.
24
Ñ èìåíåì «òðàäèöèîííûé ïåäàãîãè÷åñêèé ïîðÿäîê» ìû ñâÿçûâàåì âïîëíå
îïðåäåëåííóþ ïåäàãîãè÷åñêóþ èäåîëîãèþ, êîòîðàÿ, ñ òî÷êè çðåíèÿ Ï. Ã. Ùåä-
ðîâèöêîãî, èñïîëüçóåò â ñâîåì óñòðîéñòâå òðè îñíîâíûõ êîíñòèòóòèâà:

97
1. Èäåþ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ (â ôîðìå ó÷åáíûõ äèñöèïëèí, îïûòà),
êîòîðîå äîëæíî áûòü ïåðåäàíî.
2. Èäåþ öåëè (ðåçóëüòàòà) îáðàçîâàíèÿ.
3. Èäåþ âåðòèêàëüíîãî ïîçèöèîíèðîâàíèÿ ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ
îòíîøåíèé (åñòü òîò, êòî âåäåò, è òîò, êîãî âåäóò).
Âñå òðè êîíñòèòóòèâà ñîñòàâëÿþò îáÿçàòåëüíîå óñëîâèå ïåäàãîãè÷åñêîãî
ñàìîîïðåäåëåíèÿ. Äàííàÿ òðàäèöèîííàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ óñòàíîâêà «ÿâëÿåò-
ñÿ îäíîé èç áàçîâûõ èäåé çàïàäíîåâðîïåéñêîé êóëüòóðû... ôóíäàìåíòàëüíàÿ
îíòîëîãèÿ, èëè îíòèêà, òî åñòü òî, ÷òî ñîçäàåò ÷åëîâåêà» (Ùåäðîâèöêèé,
1989, 5).
25
«Ãîâîðÿ î „ïðîèçâîäñòâå“ ýòîãî „ïðîäóêòà“, íàïðèìåð, â ñèñòåìå îáðàçî-
âàíèÿ, ïîäðàçóìåâàåòñÿ, ÷òî ó÷èòåëÿ äåëàþò âèä, ÷òî ó÷àò, à ó÷åíèêè — ÷òî
ó÷àòñÿ, òî åñòü ïðîèñõîäèò ñèìóëÿöèÿ ðàáîòû ñ ïîëíîé ïîòåðåé ðåàëüíîãî
ïðîèçâîäñòâåííîãî ñîäåðæàíèÿ» (Ãðîìûêî, 1991, 36).
26
 ìåòîäè÷åñêèõ öåëÿõ íàìè áûëè ïåðâè÷íî âûäåëåíû òðè ñòðàòåãè÷åñ-
êèå îðèåíòàöèè ÷òåíèÿ: èíñòðóìåíòàëüíàÿ, ðåïðåçåíòàòèâíàÿ è èíòåðàêòèâ-
íàÿ.
Èíñòðóìåíòàëüíàÿ ñòðàòåãèÿ èñïîëüçóåò òåêñò êàê èñòî÷íèê èíôîð-
ìàöèè, âêëþ÷åííûé â äåÿòåëüíîñòíûé êîíòåêñò, êîãäà ïðåäìåòó îáðàùåíèÿ
îòâîäèòñÿ ðîëü ñðåäñòâà äîñòèæåíèÿ æåëàòåëüíîé öåëè. Ïîñêîëüêó öåëü,
êàê ïðàâèëî, ôîðìóëèðóåò ÷èòàòåëü, òî ðàöèîíàëüíûé êîíòðîëü íàä ïðîöåñ-
ñîì ÷òåíèÿ è åãî ðåçóëüòàòàìè âïîëíå äîñòèæèì, ðàâíî êàê è ïðèíöèïèàëü-
íàÿ îöåíêà ïðèâëåêàåìîãî ìàòåðèàëà íà ïðåäìåò åãî ñîîòâåòñòâèÿ ïðàêòè-
÷åñêîé çàäà÷å. Òî åñòü ÷èòàòåëü ïîíèìàåò òåêñò, êîãäà òî÷íî çíàåò, êàê åãî
èñïîëüçîâàòü.  èíñòðóìåíòàëüíîé ñòðàòåãèè ÷èòàòåëü áåçðàçäåëüíî ãîñïîä-
ñòâóåò íàä òåêñòîì, ïîä÷èíÿÿ åãî ñâîåìó óñìîòðåíèþ è âêóñó.
Ðåïðåçåíòàòèâíàÿ ñòðàòåãèÿ ÷òåíèÿ ëó÷øå âñåãî ìîæåò áûòü ïðåä-
ñòàâëåíà îòíîøåíèåì ÷èòàòåëÿ ê Ñâÿùåííîé Êíèãå, êîòîðàÿ âûñòóïàåò ñêî-
ðåå íå èñòî÷íèêîì èíôîðìàöèè, à ïðîâîäíèêîì Îòêðîâåíèÿ. Ïîñëåäíåå îçíà-
÷àåò îòêðûòîñòü ÷èòàòåëÿ ñîäåðæàíèþ Ïèñàíèÿ, î÷àðîâàííîñòü åãî ýñòåòè-
êîé è ïîýòèêîé. È åñëè èíñòðóìåíòàëüíàÿ ñòðàòåãèÿ îáðàùàåò ïðîöåññ ÷òå-
íèÿ â àóäèòîðñêóþ ïðîöåäóðó, èñ÷èñëåíèå íóæíûõ äëÿ äåëà ýëåìåíòîâ, òî
÷òåíèå Ñâÿùåííîé Êíèãè òî÷íåå áóäåò îáîçíà÷èòü êàê ïîñòèæåíèå. Ïîñëà-
íèå ïðîåöèðóåòñÿ âî âíóòðåííèé ìèð ÷èòàòåëÿ, çà÷àñòóþ âîïðåêè ðàöèî-
íàëüíîìó êîíòðîëþ. Ðåïðåçåíòàòèâíàÿ ñòðàòåãèÿ, êàê è èíñòðóìåíòàëüíàÿ,
âåðòèêàëüíà, íî ïåðåâåðíóòà.  íåé Ïèñàíèå öàðèò íàä ÷èòàòåëåì, íèñõîäèò
ê íåìó ïîäîáíî Áëàãîäàòè.
Èíòåðàêòèâíàÿ ñòðàòåãèÿ ÷òåíèÿ îðèåíòèðîâàíà íà îòâåòíóþ ðåàê-
öèþ ÷èòàòåëÿ. Òåêñò è ÷èòàòåëü ÷óâñòâèòåëüíû êî âçàèìíûì èçìåíåíèÿì.
Íà ýòó ðîëü òåêñòà îáðàòèë â ñâîå âðåìÿ ïóáëè÷íîå âíèìàíèå ôðàíöóçñêèé
ñåìèîòèê Ðîëàí Áàðò. Â åãî òðàêòîâêå äåéñòâèå òåêñòà — ýòî ðàáîòà, ïðî-
èçâîäèìàÿ ÷èòàòåëåì â ïðîöåññå ÷òåíèÿ: çàäàâàíèå âîïðîñîâ, èíòåðïðåòà-
öèè, îòíåñåíèÿ è ñîîòíåñåíèÿ (Ãðÿçíîâà, 2001, 17). Äàííàÿ ñòðàòåãèÿ îòíî-
øåíèÿ ñ òåêñòîì îðèåíòèðîâàíà íà îñîáóþ àêòèâíîñòü ïîíèìàíèÿ. «×òîáû
ïîíÿòü, — ïèñàë Þ. Õàáåðìàñ, — íóæíî ïðèíÿòü ó÷àñòèå â êîììóíèêàòèâ-
íûõ äåéñòâèÿõ (äåéñòâèòåëüíûõ èëè âîîáðàæàåìûõ)» (Õàáåðìàñ, 2000, 39).
×òåíèå â äàííîì ñëó÷àå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðîöåññ àêòóàëüíîãî êîíñòðóèðî-
âàíèÿ è ÷èòàòåëÿ, è òåêñòà. Îòíîøåíèå ê òåêñòó ïðèîáðåòàåò ãîðèçîíòàëü-

98
íûé, äèàëîãè÷åñêèé, ïðèíöèïèàëüíî ïàðèòåòíûé õàðàêòåð, â êîòîðîì êàê
ïîðÿäîê îðãàíèçàöèè ÷èòàòåëÿ, òàê è ïîðÿäîê òåêñòà âñåãäà äî êîíöà íå îï-
ðåäåëåíû. Äëÿ ñîâðåìåííîé ïðàêòèêè îáðàçîâàíèÿ îïûò ÷òåíèÿ òàêîãî ðîäà
ïðåäñòàâëÿåò îñîáûé èíòåðåñ, ïîñêîëüêó íå çàìûêàåò ÷èòàòåëÿ â ñîáñòâåí-
íûõ ãðàíèöàõ, íå òðåáóåò îò íåãî ìåäèòàòèâíûõ óñèëèé, à ïðåâðàùàåò êàæ-
äûé àêò ÷òåíèÿ â ñàìîýêñïåðèìåíòèðîâàíèå, âñÿêèé ðàç íåîæèäàííîå.
27
«Â èãðå ñî çíàêîì ïðîèñõîäèò êàêîå-òî çàãàäî÷íîå ïðåîáðàçîâàíèå. Çíàê
îòðûâàåòñÿ îò äåíîòàòèâíîé ñâÿçè, è åãî ðåôåðåíò ïîìåùàåòñÿ â íåêîòîðîå
ïðîñòðàíñòâî, êîòîðîãî íåò, íî êîòîðîå, ñîáñòâåííî, è åñòü ðåôåðåíò. Èëè íî-
âàÿ ðåàëüíîñòü, ðåàëüíîñòü èãðû. Â íåé îáíàðóæèâàåò ñåáÿ è ðàçäâîåíèå, è
èíâåðñèÿ óñëîâíîé åå ÷àñòè, è îòíîøåíèå êî âñåé èãðîâîé ñèòóàöèè â öåëîì.
Ýòî çíà÷èò, ÷òî èãðà äîëæíà áûòü óâèäåíà ïðåæäå âñåãî â ýòîé åå ñëîæíîóñ-
òðîåííîé ôóíêöèè, îòêðûâàþùåé èãðàþùåìó äîñòóï ê ñèòóàöèîííîìó ïðî-
èçâîäñòâó çíà÷åíèé, ê ïðàêòèêå èõ êîíòåêñòóàëèçàöèè èëè êóëüòóðíîé
„êóõíå“ èõ êîíñòðóèðîâàíèÿ. Íå îñâîåíèå íåäîñòóïíûõ… ñìûñëîâ… ìèðà, à
ïîïàäàíèå â êóëüòóðíîå áûòèå, áûòèå òâîð÷åñêîå — âîò â ÷åì îñíîâíîé
ñìûñë èãðû» (Ïîëîííèêîâ, 2004, 76).
28
Òðàäèöèîííîå ðàññìîòðåíèå ïñèõîïàòîëîãè÷åñêèõ ñèíäðîìîâ ñîîáðàçó-
åòñÿ ñ òàêèìè ïåðåìåííûìè, êàê âîçðàñò, îñîáåííîñòè ïñèõè÷åñêîãî ñêëàäà,
ñòàäèÿ çàáîëåâàíèÿ è ò. ä. (Ïñèõîëîãè÷åñêèé ñëîâàðü, 1983, 340).
29
Îá ýòîì êðàñíîðå÷èâî ñâèäåòåëüñòâóåò ïðèâåäåííàÿ âûøå öèòàòà èç ðà-
áîòû Aiym (Aiym, 1988).
30
Êîììóíèêàòèâíàÿ èãðà íå èñêëþ÷àåò «àòàêè», «àãðåññèè», «óãðîçû», íî
â íåé âñå ýòè ôåíîìåíû ïðèíèìàþò óñëîâíóþ, îñòðàíåííî-èãðîâóþ ôîðìó.
Ïîñðåäñòâîì ìåòàêîììóíèêàòèâíûõ óêàçàíèé èãðîê ñèãíàëèçèðóåò ïàðòíå-
ðàì îá èçîáðàçèòåëüíîì õàðàêòåðå íàïàäåíèÿ. Â èãðå ñî çíàêîì ïðîèñõîäèò
êà÷åñòâåíîå ñìåùåíèå. Ã. Áåéòñîí åãî îïðåäåëÿåò òàê: «Ýòè äåéñòâèÿ, â êîòî-
ðûå ìû ñåé÷àñ âîâëå÷åíû, îáîçíà÷àþò íå òî, ÷òî îáîçíà÷àëîñü áû òåìè äåé-
ñòâèÿìè, êîòîðûå ýòè äåéñòâèÿ îáîçíà÷àþò» (Áåéòñîí, 2000, 208).
31
«Îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè — ýòî îáìåí íå ñîäåðæàíèÿìè, èçâëå÷åííûìè èç
òåêñòà, à îáðàçàìè, àññîöèàöèÿìè, ñîñòîÿíèÿìè, âîñïîìèíàíèÿìè, ñîïðî-
âîæäàâøèìè ÷òåíèå, âñþ ñèòóàöèþ ÷òåíèÿ â öåëîì, à íå òîëüêî ëèøü òåêñò.
Îíè „ñõâàòûâàþò“ ñèòóàöèþ ÷èòàþùåãî ñî âñåìè åå äåòàëÿìè, ïðîòèâîðå÷è-
ÿìè è ñâÿçÿìè, êàê îòêðûòóþ êîíñòðóêöèþ, êîòîðóþ ìîæíî è íóæíî ñåé÷àñ
îáñóæäàòü è êîòîðàÿ áåç ýòîãî îáñóæäåíèÿ ëèøèëàñü áû ñàìîé ñâîåé ãëàâíîé
ñîñòàâëÿþùåé, ñòàâ ïðîñòî ðàçðîçíåííûì íàáîðîì îñòàâøèõñÿ â ïàìÿòè îò-
ïå÷àòêîâ êîíêðåòíîãî òåêñòà. Âïå÷àòëåíèÿ — ýòî òà ôîðìà, êîòîðàÿ ïðèäàåò-
ñÿ âñåé äðàìå îòíîøåíèé, ó÷àñòâóþùèõ â ïðîöåññå ÷òåíèÿ. Åå íåâîçìîæíî
çàôèêñèðîâàòü íèêàê èíà÷å, íàïðèìåð, ïðè ïåðåñêàçå òåêñòà íà çàíÿòèÿõ
èëè ïðè åãî îáñóæäåíèè â àêàäåìè÷åñêîé ãðóïïå, ãäå åå ñëåäû ïîñëåäîâà-
òåëüíî îòñåèâàþòñÿ è ñòèðàþòñÿ, ÷òîáû ïðèäàòü ðå÷è äîëæíóþ ôîðìàëèçî-
âàííîñòü è „îáðàçîâàòåëüíîñòü“. Åå ýôôåêòû íå ïîääàþòñÿ óïîðÿäî÷èâàíèþ
íà îñíîâå îáùåãî ïðèíöèïà. Åäèíñòâåííîå, ÷òî çàäàåò èõ ôîðìó, — ýòî ñèòóà-
öèÿ ñîîáùåíèÿ äðóãîìó, êîììóíèêàòèâíàÿ ñèòóàöèÿ. Æåëàíèå îáìåíÿòüñÿ
âïå÷àòëåíèÿìè, êîíå÷íî, îãðàíè÷èâàåò ïðîèçâîëüíîñòü âûðàæåíèÿ è òðåáó-
åò åãî îðãàíèçàöèè, íî ýòà îðãàíèçàöèÿ ïîä÷èíåíà êîììóíèêàòèâíûì öå-
ëÿì, à ïîñêîëüêó ñàì àêò ÷òåíèÿ òîæå ñîâåðøàåòñÿ â êîììóíèêàòèâíîé ñèòó-
àöèè, â ñèòóàöèè êîììóíèêàöèè ñ òåêñòîì, ñîïðîâîæäàþùèå åãî âïå÷àòëå-

99
íèÿ èçíà÷àëüíî îïðåäåëÿþòñÿ êàê êîììóíèêàòèâíûå è ïîòîìó óæå îðãàíè-
çîâàíû êàê ñîäåðæàíèå êîììóíèêàòèâíûõ îòíîøåíèé. Îáìåí ñ òåêñòîì è îá-
ìåí ñ äðóãèì íàñòîëüêî òåñíî ñâÿçàíû, ÷òî ïðè ýòîì âïå÷àòëåíèÿ îêàçûâàþò-
ñÿ íå ñòîëüêî „ìîèìè“, ñêîëüêî „íàøèìè“ — ñîâìåñòíî ìîèìè, òåêñòà è äðó-
ãîãî, — âîçíèêàÿ â êîììóíèêàöèè è ðàçâèâàÿ åå. Èíûìè ñëîâàìè, âïå÷àòëå-
íèå — ýòî ìèíèìàëüíûé êîììóíèêàòèâíûé àêò, ñîïðîâîæäàþùèé ïðîöåññ
÷òåíèÿ. Íî îí ñòàíîâèòñÿ òàêîâûì ëèøü â ñèòóàöèè îáìåíà âïå÷àòëåíèÿìè,
êîãäà êî ìíå îáðàùàåòñÿ âñòðå÷íîå âûñêàçûâàíèå, è ÿ ââîæó â ñèòóàöèþ
ñâîè âïå÷àòëåíèÿ, äî ýòîãî íå ñóùåñòâîâàâøèå èëè ñóùåñòâîâàâøèå â êà-
êîé-òî èíîé ôîðìå. Òðåáîâàíèå îòáðàñûâàíèÿ âïå÷àòëåíèé è îáðàùåíèå ê
òåêñòó „êàê îí åñòü“, ê òîìó, „î ÷åì â íåì ãîâîðèòñÿ“, ñâîäèò êîììóíèêàòèâ-
íîñòü ÷òåíèÿ ê ïðîñòîìó âîñïðîèçâîäñòâó èëè îòðàæåíèþ åãî ñîäåðæàíèÿ è â
èòîãå çàêðûâàåò âîçìîæíîñòü îáìåíà êàê òàêîâîãî, îñòàâëÿÿ ëèøü ïóòü êîë-
ëåêòèâíîãî ïðèíÿòèÿ åäèíîé òî÷êè çðåíèÿ èëè èíäèâèäóàëüíîãî ðåøåíèÿ
„ñâîåé ïðîáëåìû“.
Îáìåí òàêèìè êîììóíèêàòèâíûìè åäèíèöàìè, êàê âïå÷àòëåíèÿ, ñîçäà-
åò ñèòóàöèþ êîììóíèêàöèè î êîììóíèêàöèè. Ðàçëè÷íûå ôîðìû è âèäû
êîììóíèêàöèè ìåæäó ñòóäåíòîì è òåêñòîì ñòàíîâÿòñÿ ïðåäìåòîì îáñóæäå-
íèÿ, ïðåäñòàâëåíèÿ, îöåíèâàíèÿ. Îíè äåìîíñòðèðóþò ïîòåíöèàë ðàçâèòèÿ
àêòóàëüíîé ñèòóàöèè, êîòîðàÿ òîæå ñòðîèòñÿ íà ðàçíûõ ïîäõîäàõ ê âûðàæå-
íèþ ñâîèõ âïå÷àòëåíèé. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî îáìåí ïðè ýòîì öåíòðèðóåòñÿ íå
ñòîëüêî íà êîíêðåòíûõ òåêñòàõ, ñêîëüêî íà ñïîñîáàõ èõ ïðî÷òåíèÿ. Îòíîøå-
íèÿ ñ òåêñòîì ñîñòàâëÿþò ñîäåðæàíèå êîììóíèêàöèè î êîììóíèêàöèè, êîòî-
ðàÿ ïîçâîëÿåò òåì ñàìûì îáíàðóæèâàòü, êàêèå íîâûå âîçìîæíîñòè îòíîøå-
íèé îòêðûâàþò êàê âûñêàçûâàåìûå âïå÷àòëåíèÿ, òàê è òåêóùàÿ êîììóíèêà-
öèÿ î íèõ. Òàêàÿ âòîðè÷íàÿ êîììóíèêàöèÿ òàêæå ïîçâîëÿåò äèñòàíöèðî-
âàòüñÿ îò òîãî, ÷òî íàçûâàþò „ñîáñòâåííîé ïîçèöèåé“. Åñëè îáìåí âîñïðèíè-
ìàåòñÿ êàê îáìåí ìíåíèÿìè, òîãäà ñêîðåå âñåãî îí áóäåò ñòðîèòüñÿ íà ïîïûò-
êå ïðîÿñíåíèÿ è óòî÷íåíèÿ ýòèõ ìíåíèé, èõ êðèñòàëëèçàöèè, ñîïðîâîæäàþ-
ùåéñÿ ïîñòîÿííûì âîçâðàùåíèåì ê ñîáñòâåííûì âçãëÿäàì. Åñëè æå îáìåí
âèäèòñÿ êàê îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè â óêàçàííîì âûøå ñìûñëå, òîãäà îí ôîêó-
ñèðóåòñÿ íå íà èíäèâèäóàëüíûõ ïîçèöèÿõ, à íà îáùåé ñèòóàöèè, ÷òî ïîçâî-
ëÿåò íàõîäèòü òå âîçìîæíîñòè ïðîäëåíèÿ è ïðåîáðàçîâàíèÿ êîììóíèêàöèè,
êîòîðûå â ïðîòèâíîì ñëó÷àå îñòàþòñÿ ñêðûòûìè. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, êîììó-
íèêàöèÿ î êîììóíèêàöèè ìåíåå „ìàòåðèàëüíà“, ÷åì êîììóíèêàöèÿ î òåêñòå.
Îíà íå íàïðàâëåíà íà ïðîÿñíåíèå îáúåêòèâíîé ðåàëüíîñòè òåêñòà, íî è íå ìà-
òåðèàëèçóåò „ìûñëè î íåì“, ïîÿâëÿþùèåñÿ ó ÷èòàþùåãî, â âèäå çàêîí÷åí-
íûõ ñóæäåíèé. Âïå÷àòëåíèÿ ÷àùå âñåãî ìèìîëåòíû è íåîáÿçàòåëüíû, òî åñòü
â ëþáîé ìîìåíò ìîãóò áûòü èçìåíåíû, à ïîòîìó îòðàæàþò áîëüøå óñòàíîâèâ-
øèåñÿ ïðè ÷òåíèè â íåêîòîðûé ìîìåíò âðåìåíè ñâÿçè ìåæäó ñòóäåíòîì è
òåêñòîì, êîòîðûå òðàíñôîðìèðóþòñÿ â ïðîöåññå èõ îáñóæäåíèÿ» (Êîðáóò,
2003, 73—75).
32
Òåðìèí ïðåäëîæåí Ä. Þ. Êîðîëåì íà ìåòîäîëîãè÷åñêîì ñåìèíàðå ÖÏÐÎ
ÁÃÓ «Êîììóíèêàòèâíûå òåõíîëîãèè óíèâåðñèòåòñêîãî îáðàçîâàíèÿ» 10 ôåâ-
ðàëÿ 2004 ã.
33
Ñ òî÷êè çðåíèÿ êîììóíèêàòèâíîãî àíàëèçà èìååò çíà÷åíèå íå íàëè÷èå
èëè îòñóòñòâèå èíñòèòóöèîíàëüíîãî ðåñóðñà êàê òàêîâîãî, à óñëîâèÿ åãî âî-
âëå÷åíèÿ â îðãàíèçàöèþ ñèòóàöèè. Òàê, â äàííîì ñëó÷àå âîïðîñ ñëåäîâàëî áû

100
ñôîðìóëèðîâàòü ñëåäóþùèì îáðàçîì: «Êàê êîíñòèòóèðóåòñÿ ñèòóàöèÿ ïðè
òàêîì ñïîñîáå èñïîëüçîâàíèÿ èíñòèòóöèîíàëüíîãî ôàêòîðà?».
34
Äàííîå ïðåäëîæåíèå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íåïðÿìóþ öèòàòó èç ðàáîòû
Å. Ï. Áåëèíñêîé «Ê îáîñíîâàíèþ ñîöèîêóëüòóðíîãî ïîäõîäà â àíàëèçå âèðòó-
àëüíîé ðåàëüíîñòè» (Áåëèíñêàÿ, 2005).
35
Ðå÷ü èäåò, íàïðèìåð, î êîììóíèêàòèâíûõ ïðèåìàõ èíòåðíàëèçàöèè îò-
âåòñòâåííîñòè çà âûñêàçûâàíèå.
36
Èñòîðè÷åñêèì ïðîòîòèïîì àëüòåðíàöèè ÿâëÿåòñÿ ðåëèãèîçíîå îáðàùå-
íèå (Áåðãåð, 1995, 256).
37
Ðåãóëÿöèÿ ïîíèìàåòñÿ íàìè êàê ôîðìàëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ âëàñòè, óñòà-
íîâëåíèå îïðåäåëåííîãî ïîðÿäêà êîììóíèêàöèè.
38
Ñëó÷àéíîñòü åñòü âìåøàòåëüñòâî ñîáûòèÿ èç êàêîé-ëèáî èíîé ñèñòåìû
(Ëîòìàí, 2004, 110).
39
Ôèêñàöèÿ ôåíîìåíà ïàðàäîêñàëüíîñòè êàê ýôôåêòà ñèñòåìíîãî âçàèìî-
äåéñòâèÿ ñäåëàíà À. Ì. Êîðáóòîì íà ìåòîäîëîãè÷åñêîì ñåìèíàðå ÖÏÐÎ ÁÃÓ
«Íàðóøàþùèå ýêñïåðèìåíòû â óíèâåðñèòåòñêîì îáðàçîâàíèè» 20 ÿíâàðÿ
2004 ã.
40
«Ðåèôèêàöèÿ — ýòî âîñïðèÿòèå ÷åëîâå÷åñêèõ ôåíîìåíîâ â êà÷åñòâå âå-
ùåé, òî åñòü â íå÷åëîâå÷åñêèõ è, âîçìîæíî, â ñâåðõ÷åëîâå÷åñêèõ òåðìèíàõ»
(Áåðãåð, 1995, 146).
41
«Ïðàêòè÷åñêîå çíàíèå, „ôðîíåñèñ“… íàïðàâëåíî íà êîíêðåòíóþ ñèòóà-
öèþ» (Ãàäàìåð, 1988, 63).
КОНСТИТУТИВНЫЕ СВОЙСТВА СОБЫТИЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Т. В. Тягунова

äàííîé ãëàâå ïîñðåäñòâîì àíàëèçà îáðàçîâàòåëüíûõ äåé-

В ñòâèé áóäåò ïðåäëîæåíî îïèñàíèå íåêîòîðûõ ìîìåíòîâ ïðà-


êòèêè îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â
ðàìêàõ ó÷åáíîé ñèòóàöèè. Îáðàçîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ, à òî÷íåå,
êîììóíèêàòèâíûå îáðàçîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ, áóäóò îáñóæäàòüñÿ
ñ òî÷êè çðåíèÿ «åñòåñòâåííîñòè» îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè
â óíèâåðñèòåòñêîì, â äàííîì ñëó÷àå ïñèõîëîãè÷åñêîì, îáðàçîâà-
íèè. Ïîä «åñòåñòâåííîñòüþ» áóäåò ïîäðàçóìåâàòüñÿ ïðèâû÷íûé,
ñòàâøèé â îïðåäåëåííîì ñìûñëå ðóòèííûì ïîðÿäîê âçàèìîäåé-
ñòâèÿ è îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ îòíîøåíèé, îðèåíòèðóå-
ìûõ íà îïðåäåëåííûé íàáîð âçàèìíûõ îæèäàíèé â îòíîøåíèè îá-
ðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé. Ïðè ýòîì ðå÷ü áóäåò èäòè íå î òîì, ÷òîáû
ýêñïëèöèðîâàòü íåêóþ ñòðóêòóðó îæèäàíèé èëè ñîâîêóïíîñòü
«ñõåì âçàèìîäåéñòâèÿ», à î òîì, ÷òîáû ðàññìîòðåòü, êàê îíè «ðà-
áîòàþò», òî åñòü êàê «ïðàêòè÷åñêè» îñóùåñòâëÿþòñÿ ïðèâû÷íûå
ñïîñîáû âçàèìîäåéñòâèÿ. Òî åñòü ÿ ïîïûòàþñü îïèñàòü òî, êàê
ó÷àñòíèêè âçàèìîäåéñòâèÿ âûñòðàèâàþò, îðãàíèçóþò è îñìûñëÿ-
þò ïðèâû÷íûì îáðàçîì ó÷åáíóþ ñèòóàöèþ è ñâîè äåéñòâèÿ â íåé,
êàê ïîñðåäñòâîì îáðàùåíèÿ ê êîíêðåòíûì îáñòîÿòåëüñòâàì îñó-
ùåñòâëÿþùåãîñÿ âçàèìîäåéñòâèÿ, ïðåæäå âñåãî (õîòÿ è íå òîëü-
êî) ê îïðåäåëåííîìó íàáîðó âçàèìíûõ îæèäàíèé, îíè êîîðäèíè-
ðóþò, ñîãëàñîâûâàþò è èçìåíÿþò ïðîöåññ òåêóùåãî âçàèìîäåé-
ñòâèÿ, âñëåäñòâèå ÷åãî ïðèâû÷íûì îáðàçîì îñóùåñòâëÿþùèåñÿ
ñîáûòèÿ â ðàìêàõ ó÷åáíîé ñèòóàöèè îáðåòàþò ñâîéñòâà âîñïðèíè-
ìàåìî-íîðìàëüíûõ è òèïè÷íûõ ñîáûòèé. Ïîñêîëüêó èìåííî
ÿçûê è êîììóíèêàöèÿ âûñòóïàþò, ñîãëàñíî Ò. Ëóêìàíó, «êàê
ãëàâíûì ñðåäñòâîì ñîöèàëüíîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ äåéñòâèòåëü-
íîñòè, òàê è ãëàâíûì ñðåäñòâîì ïåðåäà÷è ñîöèàëüíî ñêîíñòðóèðî-
âàííîé äåéñòâèòåëüíîñòè», òî èìåííî ïîñðåäñòâîì ñîîòâåòñòâó-
þùèõ ôîðì êîììóíèêàöèè ñîöèàëüíàÿ ðåàëüíîñòü ñòðîèòñÿ,
ñõâàòûâàåòñÿ è ñòàáèëèçèðóåòñÿ â ñõåìàõ îïûòà, ïðåäñòàâëÿþ-
ùèõ ñîáîé «òèïèçèðóþùèå ðåøåíèÿ ïðîáëåì» (Luckmann, 1980,
117).  ýòîì ñìûñëå îòíîøåíèÿ, óñòàíàâëèâàåìûå è ðàçâîðà÷èâà-
102
åìûå â ïðîöåññå êîììóíèêàöèè, âûñòóïàþò â êà÷åñòâå êîíñòèòó-
òèâíûõ òèïèçèðóþùèõ äåéñòâèé.
Îñíîâíîé âîïðîñ, íà êîòîðûé íåîáõîäèìî â òàêîì ñëó÷àå îòâå-
òèòü è êîòîðûé, êàê ïðàâèëî, îñòàåòñÿ âíå ïîëÿ çðåíèÿ êàê ñàìèõ
ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, òàê è èññëåäîâàòåëåé, ìî-
æåò áûòü ñôîðìóëèðîâàí ñëåäóþùèì îáðàçîì: «Íà îñíîâàíèè ÷å-
ãî îáðàçîâàòåëüíûì ñîáûòèÿì ïðèäàåòñÿ ñìûñë â êà÷åñòâå „ðà-
çóìíûõ“, „ïðàâèëüíûõ“, „àäåêâàòíûõ“, â ñîîòâåòñòâèè ñ êàêèì
íàáîðîì ïðàâèë îíè âûñòðàèâàþòñÿ, ðåãóëèðóþòñÿ, êîîðäèíèðó-
þòñÿ è èçìåíÿþòñÿ, êîðî÷å, êàêîâ êîíñòèòóòèâíûé íàáîð ÷åðò,
èëè ñâîéñòâ, îïðåäåëÿþùèõ „íîðìàëüíîñòü“ îáðàçîâàòåëüíûõ ñî-
áûòèé è áëàãîäàðÿ êîòîðîìó îíè îáðåòàþò ñòàáèëüíîñòü è óñòîé-
÷èâîñòü â êà÷åñòâå òèïè÷íûì îáðàçîì âîñïðîèçâîäèìûõ ñèòóà-
öèé?». Âûÿâëåíèå êîíñòèòóòèâíûõ ñâîéñòâ ñîáûòèé îáðàçîâà-
òåëüíîé êîììóíèêàöèè ïîñðåäñòâîì âêëþ÷åíèÿ â íåå äåñòàáèëè-
çèðóþùèõ ìîìåíòîâ è, ñ äðóãîé ñòîðîíû, îáíàðóæåíèå óñëîâèé
òðàíñôîðìàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ äåéñòâèé ìîãóò, íà ìîé âçãëÿä,
ïîçâîëèòü íåñêîëüêî èíà÷å âçãëÿíóòü íà ïðîöåññ îáðàçîâàíèÿ è
ïðåæäå âñåãî ôóíêöèè ïåäàãîãè÷åñêîãî äåéñòâèÿ è îáðàçîâàòåëü-
íîé êîììóíèêàöèè.

Åñëè ìû ðàññìàòðèâàåì êàêîå-ëèáî ñîöèàëüíîå ÿâëåíèå, ìû


âîëüíû äåëàòü ýòî ñ ðàçëè÷íûõ ïîçèöèé, íî ìû íå ìîæåì äåëàòü
ýòî âîîáùå âíå êàêèõ-ëèáî ïîçèöèé. Â ýòîì ñìûñëå íàøè äåé-
ñòâèÿ, èçáèðàåìûå êàòåãîðèè, ñïîñîáû ïîñòàíîâêè ïðîáëåì è
ïðî÷åå èìåþò îïðåäåëåííóþ èñòîðèþ, ñâîåãî ðîäà
Lebensgeschichte1, èçíóòðè è â êîíòåêñòå êîòîðîé è îñóùåñòâëÿ-
åòñÿ êàêàÿ áû òî íè áûëî ïîñòàíîâêà âîïðîñà. ß íàìåðåíà ðàñ-
ñìîòðåòü òî, ÷òî ÿ áóäó â äàëüíåéøåì íàçûâàòü «ñîáûòèÿìè îáðà-
çîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè», â êîíòåêñòå ýòíîìåòîäîëîãè÷åñêîãî
ïîäõîäà — ïðåæäå âñåãî â òîé åãî âåðñèè, êàê îí ïðåäñòàâëåí ó
Ã. Ãàðôèíêåëÿ.

Êîíñòèòóòèâíûå îæèäàíèÿ, ñâîéñòâà ôîíà è ïðàêòè÷åñ-


êèå îáúÿñíåíèÿ êàê ìåòîäû íîðìàëèçàöèè
1. Ïîâñåäíåâíûì ñîáûòèÿì, êàê óòâåðæäàåò Ãàðôèíêåëü,
ïðèñóù íîðìàòèâíûé ïîðÿäîê äåéñòâèé, íàðóøåíèå êîòîðîãî ìî-
æåò âûçûâàòü íåãàòèâíûå ïåðåæèâàíèÿ, âïëîòü äî òðåâîãè èëè
àãðåññèè (Ãàðôèíêåëü, 1999, 2000). Íîðìàòèâíûé ïîðÿäîê äåé-

103
ñòâèé îñíîâàí íà ðÿäå îæèäàíèé, îáëàäàþùèõ êîíñòèòóòèâíûì
çíà÷åíèåì äëÿ âîñïðèÿòèÿ è ïîíèìàíèÿ ÷åëîâåêîì ñîáûòèé ïîâ-
ñåäíåâíîãî ìèðà. Èìåííî íà ôîíå óâåðåííîñòè â òîì, ÷òî äàííûå
êîíñòèòóòèâíûå îæèäàíèÿ áóäóò âûïîëíåíû, ëþäè âñòóïàþò â
îòíîøåíèÿ äðóã ñ äðóãîì (Àáåëüñ, 1999, 148—149). Ãàðôèíêåëü
ãîâîðèò î òðåõ îñíîâíûõ îæèäàíèÿõ, ïðèäàþùèõ «êîíñòèòóòèâ-
íûé àêöåíò» êàê ñîáûòèÿì ïîâñåäíåâíîé æèçíè, òàê è ëþáûì
äðóãèì (ñîáûòèÿì èãðû, òåàòðàëüíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ, íàó÷íîãî
òåîðåòèçèðîâàíèÿ è ò. ä.):
1) èç âñåõ àëüòåðíàòèâíûõ âîçìîæíîñòåé äåéñòâèé ñóùåñ-
òâóåò îïðåäåëåííûé íàáîð, âûáîðà êîòîðîãî ÷åëîâåê îæèäàåò â
îòíîøåíèè äàííîãî ñîáûòèÿ;
2) îí îæèäàåò, ÷òî äàííûé íàáîð àëüòåðíàòèâ áóäåò îáÿçà-
òåëåí äëÿ äðóãèõ òàê æå, êàê îí îáÿçàòåëåí äëÿ íåãî;
3) îí îæèäàåò, ÷òî êàê îí îæèäàåò âûøåóêàçàííîãî îò äðó-
ãîãî, òàê è äðóãîé îæèäàåò ýòîãî îò íåãî (Ãàðôèíêåëü, 1999,
130—131).
Ïîìèìî ýòèõ òðåõ êîíñòèòóòèâíûõ îæèäàíèé, îáùèõ äëÿ ñî-
áûòèé ïîâñåäíåâíîé æèçíè, èãðû, òåàòðà, íàó÷íîãî òåîðåòèçèðî-
âàíèÿ è ò. ä., ñóùåñòâóåò ðÿä ñïåöèôè÷åñêèõ êîíñòèòóòèâíûõ
ñâîéñòâ äëÿ êàæäîé èç äàííûõ îáëàñòåé2. Ãàðôèíêåëü èññëåäîâàë
êîíñòèòóòèâíûé ïîðÿäîê ñîáûòèé èãðû (Ãàðôèíêåëü, 1999,
2000). À. Øþöåì áûëè îïèñàíû êîíñòèòóòèâíûå ÷åðòû, èëè «äî-
ïóùåíèÿ», êîòîðûå îáðàçóþò «óñòàíîâêó ïîâñåäíåâíîé æèçíè»3.
Äîïóùåíèÿ óñòàíîâêè ïîâñåäíåâíîé æèçíè îáåñïå÷èâàþò íàñ
óâåðåííîñòüþ, ÷òî äðóãîé áóäåò äåéñòâîâàòü òàê, êàê íàì ýòî óæå
èçâåñòíî ïî ñîáñòâåííîìó îïûòó, ÷òî òàê è åñòü «äî òåõ ïîð, ïîêà
ìû íå ñòîëêíåìñÿ ñ èíûì îáðàçîì äåéñòâèé» (Àáåëüñ, 1999, 149).
Ýòè äîïóùåíèÿ åñòü îäíîâðåìåííî èäåàëèçàöèè (èäåàëüíûå òèïû
ñèòóàöèé è ñïîñîáîâ ïîâåäåíèÿ â íèõ, ñòðîÿùèåñÿ íà îñíîâå ïðî-
øëîãî îïûòà, ëè÷íîãî èëè ïîëó÷åííîãî îò äðóãèõ), îæèäàíèÿ (òî-
ãî, ÷òî äðóãîé â òèïè÷íîé ñèòóàöèè áóäåò äåéñòâîâàòü òèïè÷íûì
îáðàçîì, âîñïðîèçâîäÿ òåì ñàìûì òèïè÷íîå ïîëîæåíèå âåùåé) è
ïðàâèëà èíòåðïðåòàöèè (ïðèäàíèå ñèòóàöèè è åå ñîñòàâëÿþùèì
îïðåäåëåííîãî çíà÷åíèÿ, áëàãîäàðÿ ïðîöåññó òèïèçàöèè èìåþùå-
ãî äëÿ áîëüøèíñòâà ïîâñåäíåâíûõ ñèòóàöèé âçàèìîñîãëàñîâàí-
íûé è îáùåçíà÷èìûé ñòàòóñ).
2. Êîíñòèòóòèâíûå ñâîéñòâà ñîáûòèé, ñîãëàñíî Ãàðôèíêåëþ,
ÿâëÿþòñÿ ôîíîâûìè, îíè «îòíîñÿòñÿ ê ÷èñëó òåõ ñâîéñòâ íàáëþ-
äàåìûõ ñîáûòèé, êîòîðûå ñâèäåòåëü âèäèò, íî íå çàìå÷àåò», è
èìåííî îíè «èíôîðìèðóþò ñâèäåòåëÿ î òîì, ïðîÿâëåíèåì êàêèõ

104
ðåàëüíûõ îáúåêòîâ ÿâëÿþòñÿ íàáëþäàåìûå èì ñîáûòèÿ, íî ïðè
ýòîì èõ âîâñå íå îáÿçàòåëüíî îïîçíàâàòü ïðåäíàìåðåííî èëè îñîç-
íàííî» (Ãàðôèíêåëü, 2002, 57).
3. Ñ ýòíîìåòîäîëîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ ñîöèàëüíûå äåé-
ñòâèÿ, à òàêæå êîíòåêñòû äàííûõ äåéñòâèé èäåíòè÷íû ïðîöåäó-
ðàì èõ èíòåðïðåòàöèè (Àáåëüñ, 1999, 174). Â ýòîì ñìûñëå Ãàð-
ôèíêåëü ãîâîðèò î «ïðàêòè÷åñêèõ îáúÿñíåíèÿõ». Îíè ÿâëÿþòñÿ
«ïðàêòè÷åñêèìè», ïîñêîëüêó, ñ îäíîé ñòîðîíû, íåîòäåëèìû îò
ñîöèàëüíîãî äåéñòâèÿ, êîòîðîå îáúÿñíÿþò, ñàìè áóäó÷è ýëåìåí-
òîì ýòîãî äåéñòâèÿ; âî-âòîðûõ, ïîñêîëüêó ÿâëÿþòñÿ ìåòîäàìè
«íîðìàëèçàöèè» ñîöèàëüíûõ äåéñòâèé, îíè «íàïðàâëåíû íà âåð-
áàëüíóþ ëèêâèäàöèþ ðàçðûâà „ìåæäó äåéñòâèÿìè è îæèäàíèÿ-
ìè“» (Àáåëüñ, 1999, 178)4. Äðóãèìè ñëîâàìè, ïðàêòè÷åñêèå
îáúÿñíåíèÿ èìåþò ñâîåé ôóíêöèåé âîññòàíîâëåíèå ñàìî ñîáîé ðà-
çóìåþùåãîñÿ õàðàêòåðà ñîöèàëüíîãî äåéñòâèÿ â òîì ñëó÷àå, åñëè
ïîñëåäíåå ïðåòåðïåëî ñáîé, òî åñòü â òîì ñëó÷àå, åñëè íàáëþäàåò-
ñÿ ðàñõîæäåíèå ìåæäó àêòóàëüíûìè è îæèäàåìûìè ñîáûòèÿìè.

Проблема
Ïî Øþöó, äîïóùåíèÿ, êîíñòèòóòèâíûå äëÿ ñîáûòèé ïîâñå-
äíåâíîé æèçíè, ÿâëÿþòñÿ «îñíîâîïîëàãàþùèìè»5 â òîì ñìûñëå,
÷òî âñå àëüòåðíàòèâíûå îáëàñòè ñîöèàëüíîé æèçíè — ñíîâèäå-
íèÿ, íàó÷íîãî òåîðåòèçèðîâàíèÿ, èãðû è ò. ä. — ïðåäñòàâëÿþò ñî-
áîé ìîäèôèêàöèè óñòàíîâêè ïîâñåäíåâíîé æèçíè (Øþö, 2004ã,
427)6. Êîíñòèòóòèâíûé àêöåíò ïðèñóù âñåì ñîáûòèÿì íåçàâèñè-
ìî îò òîãî, ÷òî ýòî çà ñîáûòèÿ (èãðà, íàó÷íîå òåîðåòèçèðîâàíèå,
òåàòð, ñíîâèäåíèå è ò. ä.)7. Ýòî çíà÷èò, ÷òî ñâîéñòâîì «åñòåñòâåí-
íîñòè» îáëàäàþò âñå ñîáûòèÿ ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè, ñîõðàíÿÿ
ïðè ýòîì ñâîþ ñïåöèôèêó «â çàâèñèìîñòè îò ìåñòà, âðåìåíè, ñðå-
äû è êóëüòóðû» (Âàëüäåíôåëüñ, 1991, 40). Ñîîòâåòñòâåííî êàòåãî-
ðèÿ «åñòåñòâåííîñòè» áóäåò òðàêòîâàòüñÿ äàëåå íå êàê ñïåöèôè-
÷åñêàÿ ÷åðòà èñêëþ÷èòåëüíî îáûäåííîé æèçíè, à êàê «äèôôåðåí-
öèðóþùåå ïîíÿòèå» (Âàëüäåíôåëüñ), ïîçâîëÿþùåå ãîâîðèòü î
ðàçëè÷íûõ ñîáûòèÿõ ñ òî÷êè çðåíèÿ èõ ïðèâû÷íîñòè, ðóòèííîñòè
è íåïðîáëåìàòè÷íîñòè.  ñâÿçè ñ ýòèì âîçíèêàåò âîïðîñ: êàêîâ
åñòåñòâåííûé ïîðÿäîê îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé? ×òî êàñàåòñÿ, â
÷àñòíîñòè, Øþöà, òî îí íå âûäåëÿë îáðàçîâàíèå â êà÷åñòâå îò-
äåëüíîé îáëàñòè8. Òåì íå ìåíåå ìîæíî ñ óâåðåííîñòüþ ñêàçàòü9,

105
÷òî îáðàçîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ íå ñâîäèìû íè ê äåéñòâèÿì â ìèðå
ïîâñåäíåâíîé æèçíè (â òîì ñìûñëå, êàê ìèð ïîâñåäíåâíîé æèçíè
ïîíèìàåòñÿ Øþöåì), íè ê äåéñòâèÿì â êàêîé-ëèáî èç äðóãèõ îá-
ëàñòåé ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè.  êà÷åñòâå îäíîé èç îñíîâíûõ
÷åðò óñòàíîâêè ïîâñåäíåâíîé æèçíè Øþö íàçûâàåò ïðàêòè÷åñ-
êèé ìîòèâ ÷åëîâåêà â îòíîøåíèè ñîáûòèé âíåøíåãî ìèðà, êîòî-
ðûé ðóêîâîäèò âñåìè åãî äåéñòâèÿìè ïðè îñóùåñòâëåíèè ïîâñå-
äíåâíîé äåÿòåëüíîñòè. Äåéñòâèÿ ÷åëîâåêà â ýòîì ñìûñëå âñåãäà
íàïðàâëåíû íà äîñòèæåíèå ïðàêòè÷åñêèõ öåëåé è ðåøåíèå ïðà-
êòè÷åñêèõ çàäà÷. Ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ òàêæå ìîæíî
ðàññìàòðèâàòü êàê íàïðàâëÿåìûé ìîòèâîì äîñòèæåíèÿ öåëè ïî-
ëó÷èòü êîíêðåòíóþ ïðîôåññèþ (èëè îáó÷èòü åé), îâëàäåíèå êîòî-
ðîé áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü â äàëüíåéøåì óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè.
Ïðè ýòîì, îäíàêî, â òîì, ÷òî êàñàåòñÿ ñîáñòâåííî îáðàçîâàòåëüíî-
ãî ïðîöåññà â åãî òåêóùåì îñóùåñòâëåíèè, äàííûé ìîòèâ âðÿä ëè
ÿâëÿåòñÿ êîíñòèòóòèâíûì. Ðàçóìååòñÿ, ÷ëåíû îáðàçîâàòåëüíîãî
ñîîáùåñòâà ðóêîâîäñòâóþòñÿ ïðàêòè÷åñêèìè èíòåðåñàìè, îäíàêî
äàííûå èíòåðåñû îïðåäåëÿþòñÿ, ñêîðåå, «èçíóòðè» ñàìîé îáðàçî-
âàòåëüíîé ðåàëüíîñòè, íåæåëè âíåøíèìè ïî îòíîøåíèþ ê íåé îá-
ñòîÿòåëüñòâàìè (õîòÿ, íåñîìíåííî, è òåñíûì îáðàçîì ñâÿçàíû ñ
ïîñëåäíèìè).
Íåîáõîäèìî, ñëåäîâàòåëüíî, îòâåòèòü íà âîïðîñ: ìîæåì ëè ìû
ãîâîðèòü îá îáëàñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé êàê îá îñîáîé îáëàñ-
òè ñ ïðèñóùèì åé ñîáñòâåííûì «ñïåöèôè÷åñêèì êîãíèòèâíûì
ñòèëåì» (òî åñòü î êîíå÷íîé îáëàñòè çíà÷åíèé â ñìûñëå Øþöà)10?
Ïðè ýòîì íàñ áóäåò èíòåðåñîâàòü ïðåæäå âñåãî, â ÷åì çàêëþ÷àþòñÿ
êîíñòèòóòèâíûå ñâîéñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé. Îáðàçîâà-
òåëüíûå äåéñòâèÿ îáëàäàþò, íåñîìíåííî, ñîáñòâåííîé ñòðóêòóðîé,
îòëè÷íîé îò äåéñòâèé â ðàìêàõ ñåìåéíûõ, äðóæåñêèõ îòíîøåíèé
èëè îòíîøåíèé íà ðàáîòå è ò. ï. Â ýòîì ñìûñëå ïîðÿäîê âçàèìîäåé-
ñòâèÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ ñèòóàöèÿõ, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü,
äîëæåí õàðàêòåðèçîâàòüñÿ íåêèì ñîáñòâåííûì íàáîðîì ñïåöèôè-
÷åñêèõ êîíñòèòóòèâíûõ ÷åðò, ñîîáùàþùèõ îáðàçîâàòåëüíûì ñî-
áûòèÿì èõ «åñòåñòâåííîñòü». Òî åñòü îáëàñòü îáðàçîâàòåëüíûõ ñî-
áûòèé äîëæíà îáëàäàòü íåêèì — ïðèíèìàåìûì ïî óìîë÷àíèþ —
íàáîðîì êîíñòèòóòèâíûõ ñâîéñòâ îòíîñèòåëüíî âîçìîæíûõ äåé-
ñòâèé. Èìåííî â ýòîì ñìûñëå ìîæíî ãîâîðèòü, ÷òî îáðàçîâàíèþ
òàêæå äîëæíà áûòü ïðèñóùà ñâîÿ «ïîâñåäíåâíîñòü», õàðàêòåðèçó-
åìàÿ ïðèâû÷íîñòüþ îïðåäåëåííûõ äåéñòâèé, èõ ðóòèííîé ïîâòî-
ðÿåìîñòüþ, òèïè÷íîñòüþ, ñîãëàñîâàííîñòüþ è íåïðîáëåìàòè÷íîñ-
òüþ, êîòîðûå ñâÿçàíû ñ ïðèíèìàåìûì ïî óìîë÷àíèþ ìèíèìàëü-

106
íûì íàáîðîì êîíñòèòóòèâíûõ îæèäàíèé, ïîñêîëüêó, êàê ãîâîðèò
Øþö, «ðóòèíà — ýòî òàêàÿ êàòåãîðèÿ, êîòîðóþ ìîæíî îáíàðó-
æèòü íà ëþáîì óðîâíå äåÿòåëüíîñòè» (Øþö, 2004â, 349)..
Òàêèì îáðàçîì, âîçíèêàþò òðè ïðîáëåìíûõ âîïðîñà:
1) Êàêîâû êîíñòèòóòèâíûå ñâîéñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáû-
òèé?
2) ×òî ìîæíî ñäåëàòü, ÷òîáû äàííûå ñâîéñòâà, ÿâëÿþùèå-
ñÿ «âèäèìûìè, íî íåçàìå÷àåìûìè», ñòàëè çàìåòíûìè äëÿ ñàìèõ
ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíîé ñèòóàöèè? Èíûìè ñëîâàìè, êàêîâû
óñëîâèÿ è ñïîñîáû ïðîáëåìàòèçàöèè ôîíîâûõ äîïóùåíèé îòíîñè-
òåëüíî òåêóùåãî ïðîöåññà âçàèìîäåéñòâèÿ â ðàìêàõ ó÷åáíîé ñè-
òóàöèè?
3) Íàêîíåö, ñ êàêîãî ðîäà îáðàçîâàòåëüíûìè ýôôåêòàìè
ìîæåò áûòü ñâÿçàíà ïîäîáíàÿ ïðîáëåìàòèçàöèÿ?
Äâà ïîñëåäíèõ âîïðîñà ïðåäñòàâëÿþòñÿ ìíå íàèáîëåå íåîäíî-
çíà÷íûìè. Ïîêà, ïî êðàéíåé ìåðå, ÿ íå óâåðåíà, ÷òî îíè èìåþò
î÷åâèäíîå ïîçèòèâíîå ðåøåíèå, òåì áîëåå íå óâåðåíà, ÷òî ìíå
óäàñòñÿ íàéòè êàêîå-ëèáî óäîâëåòâîðèòåëüíîå èõ ðåøåíèå ïî çà-
âåðøåíèè òîãî êðàòêîãî àíàëèçà, êîòîðûé ÿ íàìåðåíà ïðåäïðè-
íÿòü. Êðîìå òîãî, ìîæåò îêàçàòüñÿ, ÷òî ñàìà ïðîáëåìà ïîòðåáóåò
èíîé ïîñòàíîâêè. Èíûìè ñëîâàìè, ïîêà ìíå õîòåëîñü áû îñòà-
âèòü îòêðûòûì âîïðîñ î òîì, ÷òî çíà÷èò ïðîáëåìàòèçàöèÿ â îá-
ðàçîâàíèè.

Несколько предварительных замечаний


1. Â äàííîé ðàáîòå áóäóò ðàññìàòðèâàòüñÿ íå âñå âîçìîæíûå
äîïóùåíèÿ è ñâîéñòâà, êîòîðûå ìîãóò áûòü êîíñòèòóòèâíû äëÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé, à ëèøü òå, êîòîðûå, íà ìîé âçãëÿä, ðå-
ëåâàíòíû â îòíîøåíèè èññëåäîâàíèÿ ïðîáëåì êîììóíèêàöèè. ß
ñêîíöåíòðèðóþñü ïðåèìóùåñòâåííî íà òîì, ÷òî ìîæíî îáîçíà-
÷èòü òåðìèíîì «ó÷åáíàÿ êîììóíèêàöèÿ». Õîòÿ ïîíÿòèå «ó÷åáíàÿ
êîììóíèêàöèÿ» áóäåò òðàêòîâàòüñÿ â äàííîì òåêñòå äîâîëüíî
øèðîêî — êàê ñîâîêóïíîñòü ñîöèàëüíûõ âçàèìîäåéñòâèé, ðåàëè-
çóåìûõ ó÷àñòíèêàìè îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêè â ñîîòâåòñòâèè ñ
ïðèñóùèìè äàííîé ïðàêòèêå ïðèâû÷íûìè ñïîñîáàìè âçàèìîäåé-
ñòâèÿ è ñ ó÷åòîì íîðìàòèâíî ðàñïðåäåëÿåìûõ ïîçèöèé, — î÷å-
âèäíî, òåì íå ìåíåå, ÷òî íå âñå ïðîèñõîäÿùèå ÿâëåíèÿ áóäóò ïî-
ïàäàòü â öåíòð âíèìàíèÿ. Ìåíÿ áóäåò èíòåðåñîâàòü ïðåèìóùåñ-
òâåííî ðå÷åâîå âçàèìîäåéñòâèå. Èíòåðåñ ê ðå÷åâûì ñïîñîáàì âçà-
107
èìîäåéñòâèÿ îáóñëîâëåí ñëåäóþùèì îáñòîÿòåëüñòâîì. ßçûê, êàê
ïèøåò Ëóêìàí, — íå òîëüêî êâàçè-èäåàëüíàÿ ñèñòåìà çíà÷åíèé,
íî è âàæíåéøèé íîñèòåëü ñîöèàëüíîãî çàïàñà çíàíèé è îäíà èç
ñèñòåì êîììóíèêàöèè; îí ÿâëÿåòñÿ íå ïðîñòî «ôîðìîé çíàíèÿ»,
íî ïðåæäå âñåãî «ñèñòåìîé äåéñòâèé» (Luckmann, 1980, 118). Òî
åñòü èìåííî ðå÷ü, ðå÷åâîå âçàèìîäåéñòâèå, îêàçûâàåòñÿ âàæíåé-
øèì êîììóíèêàòèâíûì ñðåäñòâîì êîíñòèòóèðîâàíèÿ è òèïèçè-
ðîâàíèÿ ðåàëüíîñòè. Ïðè ýòîì âàæíî ïðåæäå âñåãî âûÿñíèòü, ÷òo
õàðàêòåðèçóåò êîììóíèêàòèâíûå îáðàçîâàòåëüíûå ñîáûòèÿ â èõ
óñòîé÷èâîñòè, ïîâòîðÿåìîñòè, ñòàáèëüíîñòè è íåïðîòèâîðå÷èâîñ-
òè, èíûìè ñëîâàìè, ÷òo âõîäèò â íàáîð îæèäàíèé îòíîñèòåëüíî
âçàèìîäåéñòâèÿ â ðàìêàõ ó÷åáíîé ñèòóàöèè, ïðèäàâàÿ ïîñëåäíåé
àòðèáóòû «íîðìàëüíîñòè».
2. ß ïîëàãàþ, ÷òî îäíî èç âûäåëåííûõ Øþöåì ñâîéñòâ óñòà-
íîâêè ïîâñåäíåâíîé æèçíè, à èìåííî «îæèäàíèå òîãî, ÷òî çíàíèå
î ñîñòîÿâøåìñÿ âçàèìîäåéñòâèè ïðåâðàùàåòñÿ âî âçàèìíî óñâîåí-
íóþ ñõåìó êîììóíèêàöèè» (Àáåëüñ, 1999, 149—150), èìååò ñèëó
òàêæå è äëÿ ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè.  òàêîì ñëó÷àå äåéñòâèÿ è
îòíîøåíèÿ, óñòàíàâëèâàåìûå è ðàçâîðà÷èâàåìûå â ïðîöåññå ó÷åá-
íîé êîììóíèêàöèè, ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü êàê êîíñòèòóòèâíûå
òèïèçèðóþùèå äåéñòâèÿ.
3. Èìåííî ðàáîòà ñ äàííûì îæèäàíèåì ìîæåò îáëàäàòü, íà
ìîé âçãëÿä, íàèáîëüøèì îáðàçîâàòåëüíûì ïîòåíöèàëîì. Ýòó ðà-
áîòó ìíå è õîòåëîñü áû ñâÿçàòü ñ ïðîáëåìàòèçàöèåé. Èñõîäÿ èç
ýòîãî, ÿ ïðåäâàðèòåëüíî ìîãó ñêàçàòü, ÷òî ïðîáëåìàòèçàöèÿ â îá-
ðàçîâàíèè îêàçûâàåòñÿ ñâÿçàííîé ñ îñîáîãî ðîäà ïðîöåäóðîé, ñî-
ñòîÿùåé â îïðåäåëåííîì ñïîñîáå ñîâìåùåíèÿ èññëåäîâàòåëüñêèõ,
êîììóíèêàòèâíûõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ äåéñòâèé, ýôôåêòîì êîòî-
ðûõ ìîãóò áûòü îïðåäåëåííîãî ðîäà îáðàçîâàòåëüíûå èçìåíåíèÿ.
Òîãäà âîçíèêàþò ñëåäóþùèå âîïðîñû: ÷òî ýòî çà èçìåíåíèÿ è â
÷åì, ñîáñòâåííî, çàêëþ÷àåòñÿ ïðîöåäóðà ñîâìåùåíèÿ èññëåäîâà-
òåëüñêèõ, êîììóíèêàòèâíûõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ äåéñòâèé? Îïÿòü
æå âûíóæäåíà, âîçìîæíî, íåñêîëüêî ðàçî÷àðîâàâ ÷èòàòåëÿ, ñêà-
çàòü, ÷òî ó ìåíÿ íåò ïîêà îäíîçíà÷íîãî îòâåòà íà ýòè âîïðîñû11.
Ïðåäâàðèòåëüíî ìîæíî ñêàçàòü ñëåäóþùåå. Êîììóíèêàöèÿ â äàí-
íîì ñëó÷àå âûñòóïàåò îäíîâðåìåííî êàê ïîëå, ñðåäñòâî è öåëü
ïðåîáðàçîâàíèé12, ÷òî ïåðåîïðåäåëÿåò êàê åå ñîáñòâåííûå ôóí-
êöèè (îíà ñòàíîâèòñÿ íå òîëüêî ñðåäñòâîì «ïåðåäà÷è çíàíèé», íî
è ïðåæäå âñåãî äèàãíîñòè÷åñêèì è ïðîáëåìàòèçèðóþùèì èíñòðó-
ìåíòîì), òàê è ôóíêöèþ ïåäàãîãà13, ïðåâðàùàÿ ïîñëåäíåãî â ñâîå-
ãî ðîäà «÷óæàêà» (â òåðìèíàõ Øþöà) ïî îòíîøåíèþ ê ïîëþ îáðà-

108
çîâàòåëüíûõ ñîáûòèé, ÷àñòüþ êîòîðîãî îí ÿâëÿåòñÿ14. Ïåäàãîã
îêàçûâàåòñÿ òåì, êòî äåéñòâóåò «ñëåãêà» íåóâåðåííî. «Íåóâåðåí-
íîñòü» îçíà÷àåò íå íåðåøèòåëüíîñòü ïðè îñóùåñòâëåíèè äåéñòâèé
è íå íåçíàíèå, â ÷åì ýòè äåéñòâèÿ ìîãóò ñîñòîÿòü. Íåóâåðåííîñòü
â äàííîì ñëó÷àå îçíà÷àåò ëèøü òî, ÷òî ñ äàííûõ äåéñòâèé ñíèìà-
åòñÿ èõ ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèéñÿ, íå ïîäëåæàùèé ñîìíåíèþ õà-
ðàêòåð èõ îñóùåñòâëåíèÿ. Ïîñêîëüêó ïðè ýòîì ïåäàãîãè÷åñêîå
äåéñòâèå ÿâëÿåòñÿ ïåäàãîãè÷åñêèì äåéñòâèåì, òîëüêî áóäó÷è ñâÿ-
çàííûì è ïîääåðæàííûì ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ äðóãèõ îáðàçîâà-
òåëüíûõ äåéñòâèé, îñóùåñòâëÿåìûõ ñîâìåñòíî ïðåïîäàâàòåëåì è
ñòóäåíòàìè â ñèòóàöèè, îïðåäåëÿåìîé èìè ñîîáùà è ñîîòâåò-
ñòâåííî âûñòðàèâàåìîé èìè êàê ó÷åáíàÿ ñèòóàöèÿ, òî èçìåíåíèå
â ïîðÿäêå îñóùåñòâëåíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ äåéñòâèé, ñâÿçàííîå ñ
çàíÿòèåì ïåäàãîãîì ïîçèöèè íå-äîâåðèÿ â îòíîøåíèè äàííîãî ïî-
ðÿäêà, îçíà÷àåò è èçìåíåíèå â ñàìîé îáðàçîâàòåëüíîé ðåàëüíîñ-
òè — â òîì, êàê îíà ïðîèçâîäèòñÿ è îðãàíèçóåòñÿ åå ó÷àñòíèêàìè.

II

Идея эксперимента
Êàêèì îáðàçîì ìû ìîãëè áû îáíàðóæèòü ñâîéñòâà îáðàçîâà-
òåëüíûõ ñîáûòèé, ïðèäàþùèå ïîñëåäíèì êîíñòèòóòèâíûé àê-
öåíò? Ñîãëàñíî Ãàðôèíêåëþ, ýòî ìîæíî ñäåëàòü ïîñðåäñòâîì íà-
ìåðåííîé äåñòàáèëèçàöèè ðóòèííûõ îñíîâàíèé ïðèâû÷íûõ äåé-
ñòâèé. Íàðóøåíèå ïðèâû÷íîãî ïîðÿäêà äåéñòâèé ïîñðåäñòâîì
ñîçäàíèÿ ïðîáëåìû ìîæåò äàòü íåêîòîðîå çíàíèå î òîì, êàê ïðè-
âû÷íûì îáðàçîì îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîääåðæàíèå óñòîé÷èâûõ ñîöè-
àëüíûõ ïðàêòèê15. Ïðè ýòîì, êàê ïîêàçàëè ýòíîìåòîäîëîãè÷åñ-
êèå ýêñïåðèìåíòû (Ãàðôèíêåëü, 1999, 2000; Garfinkel, 1967),
«èíäèâèäû íå ìîãóò ñïðàâèòüñÿ ñî âñåé ñëîæíîñòüþ ñîöèàëüíûõ
ïîðÿäêîâ è èõ îïðàâäàíèé (îñîáåííî ïîòîìó, ÷òî ïðîáëåìà òàêèõ
îïðàâäàíèé â ïðèíöèïå íå èìååò îêîí÷àòåëüíîãî ðåøåíèÿ). Ñîîò-
âåòñòâåííî ëþäè âñÿêèé ðàç àêòèâíî ñîïðîòèâëÿþòñÿ, êîãäà èõ
âûíóæäàþò ïîäâåðãíóòü ñîìíåíèþ çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî ñà-
ìîî÷åâèäíûõ ðóòèííûõ ñïîñîáîâ äåéñòâèÿ îäíîâðåìåííî» (Êîë-
ëèíç, 2002, 248). Ðàçóìååòñÿ, ýòî ïðåäïîëàãàåò, áóäòî íàì óæå
êîå-÷òî èçâåñòíî î òîì, ÷òo ñîñòàâëÿåò ýòîò ïðèâû÷íûé ïîðÿäîê
è ïðèäàåò åìó ñâîéñòâà î÷åâèäíîñòè16.
109
×òîáû âûÿñíèòü, êàê ïðèâû÷íûì îáðàçîì êîíñòèòóèðóåòñÿ,
ïîääåðæèâàåòñÿ, îñìûñëÿåòñÿ è îðãàíèçóåòñÿ âçàèìîäåéñòâèå â
ðàìêàõ òèïè÷íîé ñèòóàöèè ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè, ìû17 ïðåä-
ïðèíÿëè íåáîëüøîå ýêñïåðèìåíòàëüíîå èññëåäîâàíèå. Ãîâîðÿ
«ýêñïåðèìåíòàëüíîå èññëåäîâàíèå», ÿ õî÷ó óêàçàòü íà îïðåäå-
ëåííóþ äîëþ óñëîâíîñòè óïîòðåáëåíèÿ çäåñü äàííîãî òåðìèíà,
ïîñêîëüêó òî, ÷òî îáû÷íî ïîäðàçóìåâàåòñÿ ïîä ñëîâàìè «ýêñïå-
ðèìåíòàëüíîå èññëåäîâàíèå», ñòðîãî ãîâîðÿ, íå èìåëî ìåñòà â
äàííîì ñëó÷àå. Åñëè áûòü áîëåå òî÷íûì, «èññëåäîâàíèå» ïðåä-
ñòàâëÿëî ñîáîé ýêñïåðèìåíòàëüíûé îïûò ïî îáíàðóæåíèþ ñïî-
ñîáîâ ñîçäàíèÿ ïðîáëåìû â ðàìêàõ ïðèâû÷íîé è èçâåñòíîé
ïðàêòèêè ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè. Äëÿ óäîáñòâà, îäíàêî, ÿ áó-
äó èñïîëüçîâàòü äàëåå îáîçíà÷åíèå «ýêñïåðèìåíòàëüíîå èññëå-
äîâàíèå». Ôîðìàëüíî ñèòóàöèÿ èññëåäîâàíèÿ íå îòëè÷àëàñü îò
ñèòóàöèè ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ. Òî åñòü, âî-ïåðâûõ, ñèòóàöèÿ íå
ïðåçåíòèðîâàëàñü åå ó÷àñòíèêàì êàê ñèòóàöèÿ ýêñïåðèìåíòà,
îíà âûñòðàèâàëàñü êàê ñèòóàöèÿ ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ ïî ñîîòâåò-
ñòâóþùåìó êóðñó; âî-âòîðûõ, ïðåïîäàâàòåëè è ñòóäåíòû äåé-
ñòâîâàëè èìåííî êàê ïðåïîäàâàòåëè è ñòóäåíòû, à íå êàêèì-ëè-
áî èíûì îáðàçîì. Âñå çàíÿòèÿ ïðîâîäèëèñü â ïåðèîä ñ ôåâðàëÿ
ïî èþíü 2004 ã. â ðàìêàõ êóðñà «Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñè-
õîëîãèè» (ïðåïîäàâàòåëü — À. À. Ïîëîííèêîâ) â äâóõ âóçàõ
ã. Ìèíñêà.
 êà÷åñòâå òèïè÷íîé ó÷åáíîé ñèòóàöèè áûëà âçÿòà ñèòóàöèÿ
âçàèìîäåéñòâèÿ ñ îáðàçîâàòåëüíûì18 òåêñòîì â ïðîöåññå îáû÷íî-
ãî ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ, îòìå÷åííîãî ïðèâû÷íûìè ôîðìàëüíûìè —
âðåìåííûìè («ïàðà») è ïðîñòðàíñòâåííûìè (àóäèòîðèÿ) — ðàì-
êàìè. Óêàçàííàÿ ñèòóàöèÿ áûëà âûáðàíà, êàê ÿ óæå ñêàçàëà,
èç-çà ñâîåé òèïè÷íîñòè — ñ òåì ëèøü îòëè÷èåì, ÷òî äàííàÿ ôîð-
ìà ðàáîòû íà çàíÿòèè ïîëó÷èëà îñíîâíîé àêöåíò, òî åñòü ìû óñè-
ëèëè ôàêòîð «òåêñòóàëüíîñòè», ïðèäàâ åìó îïðåäåëÿþùåå çíà÷å-
íèå â ëîãèêå ïîñòðîåíèÿ çàíÿòèé. Ïðè ýòîì ìû èñõîäèëè èç òîãî,
÷òî â ñèòóàöèè ðàáîòû ñ îáðàçîâàòåëüíûì òåêñòîì ìû íèêîãäà íå
èìååì äåëî òîëüêî ñ ñàìèì òåêñòîì êàê òàêîâûì; ýòî âñåãäà áîëåå
øèðîêàÿ ñèñòåìà, âêëþ÷àþùàÿ âñÿêèé ðàç ìíîãèå ñîñòàâëÿþ-
ùèå: ðîëü è ìåñòî ïðåïîäàâàòåëÿ; ðîëü è ìåñòî ñòóäåíòà; îæèäàå-
ìûå (îáîþäíî) äåéñòâèÿ, êîòîðûå äîëæíû îñóùåñòâëÿòü ïðåïîäà-
âàòåëü è ñòóäåíò êàê ÷ëåíû ñîîáùåñòâà ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåí-
òîâ; îñîáîãî ðîäà êîììóíèêàöèÿ, ïîñðåäñòâîì êîòîðîé îðãàíèçó-
åòñÿ ðàáîòà ñ òåêñòîì, è ò. ä. Äðóãèìè ñëîâàìè, îòíîøåíèÿ è äåé-
ñòâèÿ, âûñòðàèâàåìûå ïðè ðàáîòå ñ îáðàçîâàòåëüíûì òåêñòîì,

110
ðàññìàòðèâàëèñü êàê êîíñòèòóèðóåìûå áîëåå øèðîêèì, ïðåæäå
âñåãî èíñòèòóöèîíàëüíûì, êîíòåêñòîì, íåæåëè êîíòåêñò ÷òåíèÿ
êàæäîãî êîíêðåòíîãî òåêñòà.
Áûëî èñïîëüçîâàíî 5 òåêñòîâ:
19
= «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» ;
20
= «Çàìåòêà î âå÷íîì áëîêíîòå» Ç. Ôðåéäà ;
21
= «Êîíñòðóêöèè â àíàëèçå» Ç. Ôðåéäà ;
= «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî òðóäà» Ë. Ñ. Âû-
ãîòñêîãî22;
23
= «Óïàäîê è êðóøåíèå ëè÷íîñòè» Ê. Äæåðäæåíà .
Âûáîð òåêñòîâ áûë îáóñëîâëåí ðàçëè÷íûìè ôàêòîðàìè, áîëü-
øåé ÷àñòüþ ñèòóàòèâíûìè.  èõ îòáîðå íåò êàêîãî-ëèáî èäåîëî-
ãè÷åñêîãî èëè ñèñòåìàòè÷åñêîãî åäèíñòâà. Òåì íå ìåíåå ìû ðóêî-
âîäñòâîâàëèñü îïðåäåëåííîé ëîãèêîé.
Òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» ñî-
äåðæàë áîëüøîå êîëè÷åñòâî îðôîãðàôè÷åñêèõ, ãðàììàòè÷åñêèõ è
ñòèëèñòè÷åñêèõ îøèáîê, íå èìåë óêàçàíèÿ íà àâòîðñòâî è ëåãêî
îïîçíàâàëñÿ (áëàãîäàðÿ ñîîòâåòñòâóþùåé ññûëêå â íà÷àëå òåêñòà)
êàê òåêñò, âçÿòûé èç Èíòåðíåòà. Ïðè ýòîì ïðåïîäàâàòåëü íå óêà-
çàë, äëÿ ÷åãî èìåííî áûë ïðåäëîæåí òàêîãî ðîäà òåêñò è êàê ñëåäó-
åò ê íåìó îòíîñèòüñÿ, à òàêæå, êàêîå îòíîøåíèå îí èìååò ê êóðñó
«Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñèõîëîãèè». Ïðèìåíèòåëüíî ê äàííîìó
òåêñòó ìû ðóêîâîäñòâîâàëèñü ñëåäóþùèìè ñîîáðàæåíèÿìè.
Ãàðôèíêåëü âûäåëÿåò äâà òèïà «áàçîâûõ ïðàâèë»24, êîòîðûìè
ìû ðóêîâîäñòâóåìñÿ ïðè îñóùåñòâëåíèè íàøèõ äåéñòâèé è âûïîë-
íåíèÿ êîòîðûõ ìû æäåì îò äðóãèõ ëþäåé. Îí ðàçëè÷àåò êîíñòè-
òóòèâíûå è ñâîáîäíûå ïðàâèëà (Ãàðôèíêåëü, 1999, 2000). Ñîãëàñ-
íî Ãàðôèíêåëþ, «êîíñòèòóòèâíûå ïðàâèëà ÿâëÿþòñÿ áåçóñëîâíû-
ìè äëÿ ëþáîé èãðû è äîëæíû âñåãäà âûïîëíÿòüñÿ. Ñâîáîäíûå ïðà-
âèëà ìîãóò âûïîëíÿòüñÿ, íî èõ íàðóøåíèå îáû÷íî íå âåäåò ê íàðó-
øåíèþ âñåé èãðû» (Àáåëüñ, 1999, 173). Îäíàêî, êàê ïîêàçàëè ïðî-
âåäåííûå Ãàðôèíêåëåì «êðèçèñíûå ýêñïåðèìåíòû», «íåïèñàíûå
ñâîáîäíûå ïðàâèëà, íà êîòîðûå îðèåíòèðîâàíû íàøè îæèäàíèÿ ïî
îòíîøåíèþ ê äðóãèì â ïîâñåäíåâíîé æèçíè» (Àáåëüñ, 1999, 173),
íà ñàìîì äåëå ÿâëÿþòñÿ äîñòàòî÷íî õðóïêîé âåùüþ, ðàçðóøåíèå
êîòîðîé ñïîñîáíî äåñòàáèëèçèðîâàòü ïðèâû÷íóþ äëÿ íàñ ñèòóàöèþ
è âíåñòè â íåå çàìåøàòåëüñòâî.
 ôîêóñå íàøåãî âíèìàíèÿ íàõîäèëèñü òàê íàçûâàåìûå ñâîáîä-
íûå ïðàâèëà îñóùåñòâëåíèÿ ðóòèííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ äåéñòâèé.
 äàííîì ñëó÷àå ìû äåéñòâîâàëè êàê êîìïåòåíòíûå ÷ëåíû ñîîáùåñ-
òâà, òî åñòü êàê ïðè÷àñòíûå ê îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå è íàäåëåí-

111
íûå çíàíèåì î òîì, êàê îíà îáû÷íî îðãàíèçóåòñÿ, à ñëåäîâàòåëüíî, è
çíàíèåì î òîì, êàê îíà ïðåäïîëîæèòåëüíî ìîæåò áûòü äåçîðãàíèçî-
âàíà25. Ïðåäëàãàÿ ñòóäåíòàì äëÿ ðàáîòû íà çàíÿòèè òåêñò, ìû òåì
ñàìûì äåëàëè òî, ÷òî îáû÷íî äåëàåò ïðåïîäàâàòåëü, è â ýòîì ñìûñëå
ñîâåðøàëè òèïè÷íîå îáðàçîâàòåëüíîå äåéñòâèå. Îäíàêî ïîñêîëüêó
ðå÷ü øëà íå î çàíÿòèè âîîáùå, à î êîíêðåòíîì çàíÿòèè, òî÷íåå, çà-
íÿòèÿõ â ðàìêàõ êîíêðåòíîãî ó÷åáíîãî êóðñà è ñ êîíêðåòíûì ïðå-
ïîäàâàòåëåì, âîçíèêàë ñëåäóþùèé âîïðîñ: êàêîãî ðîäà òåêñò-â-êà-
÷åñòâå-ìàòåðèàëà-íà-çàíÿòèè-â-ðàìêàõ-êóðñà-«Ìåòîäèêà ïðåïîäà-
âàíèÿ ïñèõîëîãèè» âåðîÿòíåå âñåãî áóäåò îæèäàòüñÿ? Òî, ÷òî íàì
êàê êîìïåòåíòíûì ÷ëåíàì ñîîáùåñòâà áûëî èçâåñòíî «èçíóòðè»
äàííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêè, ïîçâîëÿëî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî â
êà÷åñòâå íàèáîëåå âåðîÿòíîãî äåéñòâèÿ ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ
íà äàííîì êîíêðåòíîì çàíÿòèè áóäåò îæèäàòüñÿ äåéñòâèå, ñîñòîÿ-
ùåå â ïðåäëîæåíèè äëÿ ðàáîòû òåêñòà, îáû÷íî îïîçíàâàåìîãî êàê
«íàó÷íàÿ ñòàòüÿ» èëè «òåêñò èç àêàäåìè÷åñêîãî ó÷åáíèêà». Òàêèì
îáðàçîì, ïðåäëàãàÿ ñòóäåíòàì òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçü-
ÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì», ìû ðóêîâîäñòâîâàëèñü ñëåäóþùèì äîïó-
ùåíèåì: ñ÷èòàþùèé ñåáÿ «êîìïåòåíòíûì» è «ðàöèîíàëüíî äåé-
ñòâóþùèì» ÷ëåíîì ñîîáùåñòâà ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ ïðåïî-
äàâàòåëü íå ïðåäëàãàåò îáû÷íî ñòóäåíòàì â êà÷åñòâå ìàòåðèàëà äëÿ
ðàáîòû íà çàíÿòèè â ðàìêàõ êóðñà «Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñèõî-
ëîãèè» òàêîãî ðîäà òåêñòû. Êðîìå òîãî, ìû èñõîäèëè òàêæå èç
ïðåäïîëîæåíèÿ, ÷òî, ñòðåìÿñü ñäåëàòü ñâîè äåéñòâèÿ ïîíÿòíûìè
äëÿ äðóãèõ, ëþäè îáû÷íî îñóùåñòâëÿþò äåÿòåëüíîñòü «êîììåíòè-
ðîâàíèÿ», èëè ðàçúÿñíåíèÿ — â òîì ñëó÷àå, åñëè èìè äîïóñêàåòñÿ,
÷òî ïîíÿòíîñòü òîãî, ÷òî äåëàåòñÿ, â äàííîé ñèòóàöèè íå ñàìîî÷å-
âèäíà. Ïðèìåíèòåëüíî ê íàøåé ñèòóàöèè ýòî îçíà÷àëî, ÷òî åñëè
ïðåïîäàâàòåëü ñîâåðøàåò êàêîå-òî äåéñòâèå, êîòîðîãî îò íåãî ïðåä-
ïîëîæèòåëüíî íå îæèäàþò, òî, ïðèíèìàÿ äàííîå îáñòîÿòåëüñòâî â
ðàñ÷åò, îí, âåðîÿòíåå âñåãî, äîëæåí áóäåò ñîïðîâîäèòü åãî ðàçúÿñíå-
íèåì, äåëàþùèì «ïîíÿòíûì» òî, ïîíÿòíîñòü ÷åãî ïðåäïîëîæèòåëü-
íî íå ñàìîî÷åâèäíà. Òî åñòü â äàííîì ñëó÷àå îò ïðåïîäàâàòåëÿ áóäåò
îæèäàòüñÿ (è îí ñàì, ñòðåìÿñü ñäåëàòü ñâîè äåéñòâèÿ ïîíÿòíûìè,
áóäåò îðèåíòèðîâàòüñÿ íà òî, ÷òî îò íåãî ïðåäïîëîæèòåëüíî îæèäà-
åòñÿ), ÷òî îí ðàçúÿñíèò öåëü ïðèâëå÷åíèÿ òàêîãî òåêñòà, êàê òåêñò
«Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» ïðèìåíèòåëü-
íî ê çàíÿòèÿì ïî äàííîìó ó÷åáíîìó êóðñó. Îòñóòñòâèå ïîäîáíîãî
îïðàâäûâàþùåãî ðàçúÿñíåíèÿ äàííîãî äåéñòâèÿ, ðàçóìååòñÿ, íå îç-
íà÷àëî áû «ðàçðóøåíèÿ» ñèòóàöèè ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ, òåì íå ìåíåå,
ìîæíî ïðåäïîëàãàòü, äîëæíî áûëî áû ïðèâíåñòè â íåå íåêîòîðóþ

112
íåîïðåäåëåííîñòü îòíîñèòåëüíî îñìûñëåííîñòè è öåëåñîîáðàçíîñòè,
òî åñòü, â êîíå÷íîì ñ÷åòå, ðàçóìíîñòè è íîðìàëüíîñòè ïðîèñõîäÿ-
ùåãî. Èìåííî â ýòîì ñìûñëå ìîæíî ãîâîðèòü î íàðóøåíèè íåêîòî-
ðîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè îáðàçîâàòåëüíûõ äåéñòâèé ïðèìåíèòåëüíî
ê äàííîé ó÷åáíîé ñèòóàöèè çàíÿòèé, îñóùåñòâëåíèå êîòîðûõ ñ
áîëüøîé äîëåé âåðîÿòíîñòè âçàèìíî îæèäàåòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì è
ñòóäåíòàìè è ÷òî ìîæåò áûòü îòíåñåíî ê ñâîáîäíûì ïðàâèëàì îðãà-
íèçàöèè è óïîðÿäî÷èâàíèÿ äàííîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêè.
Ïðåäïîëàãàëîñü, ÷òî äëÿ òîãî, ÷òîáû óñòðàíèòü íåîïðåäåëåí-
íîñòü è ñïðàâèòüñÿ ñ âîçíèêøåé íà çàíÿòèÿõ íå âïîëíå «ïîíÿò-
íîé» ñèòóàöèåé, ñòóäåíòàìè áóäóò ïðåäïðèíÿòû íåêîòîðûå óñè-
ëèÿ ïî åå «ðàöèîíàëèçàöèè», ÷òî, â ÷àñòíîñòè, äîëæíî áóäåò ïðî-
ÿâèòüñÿ â ñïîñîáàõ è ôîðìàõ èíòåðïðåòàöèè òåêñòà è ñàìîé ñèòó-
àöèè — ïîñêîëüêó, ñîãëàñíî ýòíîìåòîäîëîãè÷åñêèì ïîëîæåíèÿì,
ïðèäàíèå ñìûñëà êàê êîëëåêòèâíàÿ äåÿòåëüíîñòü îðãàíèçà-
öèè-îñìûñëåíèÿ òåêóùåé ñèòóàöèè ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç îñíîâîïî-
ëàãàþùèõ ñïîñîáîâ êîíñòèòóèðîâàíèÿ ðåàëüíîñòè.
Ïðåäïîëàãàëîñü òàêæå, ÷òî â ïðîöåññå ðàáîòû ñ äðóãèìè òåê-
ñòàìè («Çàìåòêà î âå÷íîì áëîêíîòå» Ç. Ôðåéäà, «Êîíñòðóêöèè â
àíàëèçå» Ç. Ôðåéäà, «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî
òðóäà» Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî è «Óïàäîê è êðóøåíèå ëè÷íîñòè»
Ê. Äæåðäæåíà) íåçàäàííîñòü ñèòóàöèè â îòíîøåíèè öåëè ïðè-
âëå÷åíèÿ äàííûõ òåêñòîâ è ñïîñîáîâ èõ èñïîëüçîâàíèÿ ïðèìåíè-
òåëüíî ê òåêóùèì ó÷åáíûì çàíÿòèÿì áóäåò ïîääåðæèâàòüñÿ.
Äàííûå òåêñòû, â îòëè÷èå îò òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12
îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì», ïðåäñòàâëÿëè ñîáîé òî, ÷òî îáû÷-
íî îïîçíàåòñÿ êàê «íàó÷íûé òåêñò».  êà÷åñòâå êîìïåòåíòíûõ
÷ëåíîâ ñîîáùåñòâà ìû, êàê ïðàâèëî, ñðàçó è áåç îñîáûõ çàòðóä-
íåíèé îïðåäåëÿåì èõ «íàó÷íóþ» ïðèíàäëåæíîñòü. Ïðè ýòîì ó
íàñ íåò íåîáõîäèìîñòè ñïåöèàëüíî ðàçìûøëÿòü î òîì, íà îñíîâå
÷åãî ìû äåëàåì ïîäîáíîãî ðîäà çàêëþ÷åíèÿ, õîòÿ, ðàçóìååòñÿ,
åñëè íàñ ñïðîñÿò îá ýòîì, ìû, ïî âñåé âèäèìîñòè, ñìîæåì îòûñ-
êàòü äàííûå îñíîâàíèÿ. Äðóãèìè ñëîâàìè, ìû âëàäååì ñîîòâåò-
ñòâóþùåé ïðàêòèêîé ÷òåíèÿ, è êàê òå, ÷üÿ äåÿòåëüíîñòü ñâÿçàíà
ñ ïðåïîäàâàíèåì èëè èçó÷åíèåì ïñèõîëîãèè, ìû âëàäååì ïðà-
êòèêîé ÷òåíèÿ íàó÷íûõ òåêñòîâ ñîîòâåòñòâóþùåé ïðîáëåìàòè-
êè. Ïðè ýòîì ëþáàÿ ïðàêòèêà ÷òåíèÿ âêëþ÷àåò â ñåáÿ è îïðåäå-
ëåííóþ ïðàãìàòèêó. Òî åñòü ÿ, ÷èòàÿ òåêñò, êàê ïðàâèëî, çíàþ è
òî, êàêèì îáðàçîì äàííûé òåêñò ìîæåò áûòü ìíîé èñïîëüçîâàí
èñõîäÿ èç ñòîÿùèõ ïåðåäî ìíîé è àêòóàëüíûõ äëÿ òåêóùåé ñèòó-
àöèè ïðàêòè÷åñêèõ öåëåé. Òàêèì îáðàçîì, èñïîëüçîâàíèå äàí-

113
íûõ òåêñòîâ íà ó÷åáíûõ çàíÿòèÿõ ñî ñòóäåíòàìè, èçó÷àþùèìè
ïñèõîëîãèþ, â îáùåì ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê âïîëíå ðàçóìíîå
è öåëåñîîáðàçíîå äåéñòâèå. Îäíàêî öåëåñîîáðàçíîñòü èõ èñïîëü-
çîâàíèÿ íà çàíÿòèÿõ â ðàìêàõ êóðñà «Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ
ïñèõîëîãèè», âîçìîæíî, íå ñòîëü ñàìîî÷åâèäíà (çà èñêëþ÷åíè-
åì, ïîæàëóé, òåêñòà «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî
òðóäà» Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî).  òàêîì ñëó÷àå îïðàâäàííî îæèäàòü îò
ïðåïîäàâàòåëÿ, ïðåäëàãàþùåãî äàííûå òåêñòû äëÿ ðàáîòû, íåêî-
òîðîãî êîììåíòàðèÿ, ðàçúÿñíÿþùåãî ðàçóìíîñòü è îñìûñëåí-
íîñòü èõ ïðèâëå÷åíèÿ. Îòñóòñòâèå êàêîãî-ëèáî ðàçúÿñíÿþùåãî
äåéñòâèÿ, ïî âñåé âåðîÿòíîñòè, äîëæíî âûçûâàòü ïî ìåíüøåé
ìåðå, íåäîóìåíèå â îòíîøåíèè ïðîèñõîäÿùåãî è, ñëåäîâàòåëüíî,
îùóùåíèå «íåïîíÿòíîñòè» âñëåäñòâèå íåñîîòâåòñòâèÿ ìåæäó
äåéñòâèÿìè-ïðåïîäàâàòåëÿ-â-òåêóùåé-ñèòóàöèè è îæèäàåìû-
ìè-äåéñòâèÿìè-ïðåïîäàâàòåëÿ-÷èòàþùåãî-êóðñ-«Ìåòîäèêà ïðå-
ïîäàâàíèÿ ïñèõîëîãèè».
Åùå íåñêîëüêî çàìå÷àíèé.
Äåéñòâèå, êîòîðîå äîëæíî áûòü ïðåäïðèíÿòî äëÿ òîãî, ÷òîáû
òåì èëè èíûì îáðàçîì äåñòàáèëèçèðîâàòü ïðèâû÷íûé è çíàêî-
ìûé ïîðÿäîê âçàèìîäåéñòâèÿ, äîëæíî ïîä÷èíÿòüñÿ, êàê óòâåð-
æäàåò Ãàðôèíêåëü, òðåì óñëîâèÿì: 1) íåäîïóùåíèþ ïðîèíòåð-
ïðåòèðîâàòü ñêëàäûâàþùóþñÿ ñèòóàöèþ êàê èãðó, ýêñïåðèìåíò,
îáìàí è ò. ï.; 2) íåîáõîäèìîñòè ðåêîíñòðóèðîâàíèÿ «åñòåñòâåí-
íîñòè» ñèòóàöèè, îäíàêî â óñëîâèÿõ äåôèöèòà âðåìåíè, ÷òîáû
ñäåëàòü íåâîçìîæíûì îâëàäåíèå íîâûìè îáñòîÿòåëüñòâàìè ïóòåì
ïåðåíîñà íà íèõ êîíñòèòóòèâíîãî àêöåíòà, ñîîáùàþùåãî ñîáûòè-
ÿì ñâîéñòâî «íîðìàëüíîñòè»; 3) íåîáõîäèìîñòè ðåêîíñòðóèðîâà-
íèÿ ñêëàäûâàþùåéñÿ ñèòóàöèè áåç âîçìîæíîñòè ñîãëàñîâàíèÿ åå
îïðåäåëåíèÿ ñ äðóãèìè, òî åñòü áåç êîíñåíñóàëüíîé ïîääåðæêè
(ñì.: Ãàðôèíêåëü 1999, 2000, 2002).
 ñâÿçè ñ ýòèì ìû ñòàðàëèñü ïðèäåðæèâàòüñÿ ñëåäóþùåé ëî-
ãèêè. Ïðè ðàáîòå ñ òåêñòîì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ
Áðþñîì Óèëèñîì» ñòóäåíòû ïîñëå îçíàêîìëåíèÿ ñ íèì äîëæíû
áûëè ñðàçó æå, áåç êîëëåêòèâíîãî îáñóæäåíèÿ, íàïèñàòü ýññå, â
êîòîðûõ íóæíî áûëî âûñêàçàòü ñâîå îòíîøåíèå ê ïðî÷èòàííî-
ìó. Ïðåäïîëàãàëîñü, ÷òî òåì ñàìûì áóäóò ñîáëþäåíû òðè îñíîâ-
íûõ óñëîâèÿ, î êîòîðûõ ãîâîðèëîñü âûøå: ñòóäåíòû äîëæíû áó-
äóò ïðîèíòåðïðåòèðîâàòü ñèòóàöèþ êàê ñèòóàöèþ ó÷åáíîãî çàäà-
íèÿ è, ñòîëêíóâøèñü ñ òåì, ÷òî òåêñò, ïîëó÷åííûé èìè äëÿ ðàáî-
òû íà çàíÿòèè, íå âïîëíå ñîîòâåòñòâóåò îæèäàíèÿì îòíîñèòåëü-
íî èñïîëüçîâàíèÿ äàííîãî òåêñòà-â-êà÷åñòâå-ó÷åáíîãî-ìàòå-

114
ðèàëà-äëÿ-ðàáîòû-íà-çàíÿòèè-â-ðàìêàõ-êóðñà-«Ìåòîäèêà ïðåïî-
äàâàíèÿ ïñèõîëîãèè», îíè äîëæíû áóäóò ðàöèîíàëèçèðîâàòü ñè-
òóàöèþ ÷òåíèÿ äàííîãî òåêñòà: ñàìîñòîÿòåëüíî, áåç âîçìîæíîñ-
òè ñîãëàñîâàíèÿ äðóã ñ äðóãîì è çà êîðîòêîå âðåìÿ (íà íàïèñà-
íèå ýññå ñòóäåíòàì äàâàëîñü îò 20 äî 30 ìèí). Îäíàêî ïîñêîëüêó
îäíèì èç âîïðîñîâ, íà ïðîÿñíåíèå êîòîðîãî áûëî íàïðàâëåíî èñ-
ñëåäîâàíèå, ÿâëÿëîñü íå òîëüêî îáíàðóæåíèå ïðèâû÷íûõ îñíî-
âàíèé îáðàçîâàòåëüíûõ äåéñòâèé, íî è ïîèñê óñëîâèé, ïðè êîòî-
ðûõ èõ «åñòåñòâåííîñòü» è «ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèéñÿ» õàðàê-
òåð ìîãóò ñòàòü ïðåäìåòîì ñïåöèôè÷åñêîãî èíòåðåñà ñî ñòîðîíû
ó÷àñòíèêîâ âçàèìîäåéñòâèÿ, à òàêæå «ìàòåðèàëîì» äëÿ îñîáîãî
ðîäà îáðàçîâàòåëüíîé ðàáîòû, â äàëüíåéøåì — òî åñòü ïðè âçàè-
ìîäåéñòâèè ñ îñòàëüíûìè òåêñòàìè — íå áûëî íåîáõîäèìîñòè
ñîáëþäàòü âñå òðè óñëîâèÿ. Âïîñëåäñòâèè âàæíî áûëî ëèøü íå
äîïóñòèòü èíòåðïðåòàöèè ñèòóàöèè íà çàíÿòèÿõ êàê èãðû, ýê-
ñïåðèìåíòà èëè îáìàíà. Íàñ èíòåðåñîâàëè ïðåæäå âñåãî âîçìîæ-
íîñòè ñàìîé êîììóíèêàöèè, îñóùåñòâëÿâøåéñÿ íà çàíÿòèÿõ, â
òîì ÷èñëå êîììóíèêàòèâíûå âîçìîæíîñòè ïåðåîïðåäåëåíèÿ òå-
êóùåé ñèòóàöèè, à ýòî, ðàçóìååòñÿ, áûëî ñâÿçàíî ñ äëèòåëüíîé
ñîâìåñòíîé êîììóíèêàòèâíîé ðàáîòîé, âêëþ÷àâøåé ìîìåíòû
ñîãëàñîâàíèÿ è ïåðåñîãëàñîâàíèÿ. Ïðîöåññ âçàèìíîãî ñîãëàñîâà-
íèÿ è ïîäòâåðæäåíèÿ ñî ñòîðîíû ó÷àñòíèêîâ âçàèìîäåéñòâèÿ,
ïîñðåäñòâîì êîòîðîãî îñóùåñòâëÿåòñÿ îïðåäåëåíèå è ïåðåîïðå-
äåëåíèå ñèòóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ, ñîáñòâåííî, îçíà÷àåò, ÷òî
äåéñòâèÿ è ñèòóàöèÿ â öåëîì ïðèîáðåòàþò ñâîþ îñìûñëåííîñòü
íå âñëåäñòâèå ñîîòíåñåíèÿ ñ èäåàëüíûìè îáðàçöàìè, à ïóòåì âçà-
èìíîãî êîíñòðóèðîâàíèÿ, â ïðîöåññå êîòîðîãî ðåàêöèè äðóãèõ
ëþäåé ñëóæàò ïîäòâåðæäåíèåì «ïðàâèëüíîñòè» íàøèõ äåé-
ñòâèé, è íàîáîðîò. Èíòåðåñ ê òåêóùåìó îñóùåñòâëåíèþ âçàèìî-
äåéñòâèÿ îçíà÷àåò, â ñâîþ î÷åðåäü, ÷òî ïðåïîäàâàòåëþ, â äàííîì
ñëó÷àå ïðåïîäàâàòåëþ-èññëåäîâàòåëþ, íåò íåîáõîäèìîñòè îðèåí-
òèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ íà èõ èäåàëüíóþ êîíñòðóêöèþ, òî åñòü
ïðåäâàðèòåëüíî ñîñòàâëåííûé èäåàëüíûé ïëàí äåéñòâèé îòñóò-
ñòâîâàë. Áîëüøèíñòâî äåéñòâèé, ñîâåðøàâøèõñÿ ïðåïîäàâàòåëÿ-
ìè, îïðåäåëÿëèñü ïî ìåðå òîãî, êàê ðàçâèâàëàñü ñèòóàöèÿ âçàè-
ìîäåéñòâèÿ íà çàíÿòèÿõ.
Ñ ôîðìàëüíîé òî÷êè çðåíèÿ, â îòíîøåíèè òåêñòîâ, êîòîðûå
áûëè ïðåäëîæåíû äëÿ ðàáîòû, ìû ïîñòóïàëè ñëåäóþùèì îáðà-
çîì. Ñíà÷àëà ñòóäåíòàì ïðåäëàãàëîñü ïðî÷èòàòü òåêñò è ïîñëå
ïðî÷òåíèÿ îáìåíÿòüñÿ âïå÷àòëåíèÿìè ïî ïîâîäó ïðî÷èòàííîãî.
Ïîñëå ïåðâè÷íîãî îáñóæäåíèÿ ïðî÷èòàííîãî òåêñòà è îáìåíà âïå-
115
÷àòëåíèÿìè ïðîèñõîäèëî äàëüíåéøåå êîëëåêòèâíîå îáñóæäåíèå
è èíòåðïðåòàöèÿ â òå÷åíèå ïîñëåäóþùèõ äâóõ èëè áîëåå — â çà-
âèñèìîñòè îò ñèòóàöèè — çàíÿòèé. Êðîìå òîãî, ïðè ðàáîòå ñ òåê-
ñòàìè «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» è
«Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî òðóäà» Ë. Ñ. Âûãîòñêî-
ãî ñòóäåíòàì áûëî ïðåäëîæåíî íàïèñàòü ýññå. Îòíîñèòåëüíî äàí-
íûõ ýññå ïðåïîäàâàòåëåì áûë ñäåëàí çàòåì óñòíûé îáîáùåííûé
êîììåíòàðèé. Íåêîòîðûå çàíÿòèÿ âêëþ÷àëè òàêæå îáñóæäåíèÿ
èìåâøèõ ìåñòî îïûòîâ ÷òåíèÿ, ñêëàäûâàâøåéñÿ íà çàíÿòèÿõ
ó÷åáíîé ñèòóàöèè, à òàêæå âîïðîñîâ, êàñàâøèõñÿ óíèâåðñèòåò-
ñêîé îáðàçîâàòåëüíîé ïñèõîëîãè÷åñêîé ïðàêòèêè.
 ïðîöåññå ïðîâåäåíèÿ èññëåäîâàíèÿ è èíòåðïðåòàöèè åãî
ðåçóëüòàòîâ ìû èñõîäèëè èç îñíîâíîãî ýòíîìåòîäîëîãè÷åñêîãî
äîïóùåíèÿ, ñîñòîÿùåãî â ñîâìåùåíèè èññëåäîâàíèÿ ñ èñòîëêî-
âàíèåì è èíòåðïðåòàöèåé äåéñòâèé è ðå÷è äðóãîãî ñîáåñåäíèêà.
Ñèòóàöèÿ èññëåäîâàíèÿ è ïîçèöèÿ èññëåäîâàòåëÿ ðàññìàòðèâà-
ëèñü è âûñòðàèâàëèñü êàê ñîïðÿæåííûå ñ èññëåäóåìûìè ÿâëå-
íèÿìè è êîíòåêñòíî âçàèìîîáóñëîâëåííûå. Äåéñòâèÿ èññëåäî-
âàòåëÿ âíîñèëè ñâîé âêëàä â òî, êàê îñìûñëÿëàñü ñèòóàöèÿ âñå-
ìè åå ó÷àñòíèêàìè. Ïîìèìî ýòîãî, ïîñêîëüêó èññëåäîâàòåëü çà-
íèìàë îäíîâðåìåííî è ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîçèöèþ, òå ýêñïåðè-
ìåíòàëüíûå äåéñòâèÿ, êîòîðûå îí ïðåäïðèíèìàë, äåëàëè åãî
ñàìîãî «îáúåêòîì» ýêñïåðèìåíòèðîâàíèÿ. Ïîñêîëüêó ñîáûòèå
ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè, êàê è ëþáîå äðóãîå, ÿâëÿåòñÿ ñîáûòè-
åì, êîíñòèòóèðóåìûì ñîîáùà, ïîñðåäñòâîì ñîâìåñòíûõ äåé-
ñòâèé åãî ó÷àñòíèêîâ, òî ïåäàãîãè÷åñêîå äåéñòâèå êàê ÷àñòü ðó-
òèííûõ ñïîñîáîâ ïîääåðæàíèÿ ñòàáèëüíûõ ñèòóàöèé îêàçûâà-
åòñÿ ïðåäìåòîì ñïåöèôè÷åñêîãî èíòåðåñà ñî ñòîðîíû èññëåäî-
âàòåëÿ. Ïåäàãîã êàê èññëåäîâàòåëü íå ñàìîóñòðàíÿåòñÿ èç ñèòó-
àöèè, ÷òîáû íàáëþäàòü, ÷òî è êàê ïðîèñõîäèò, èëè ôèêñèðî-
âàòü âûçâàííûå åãî äåéñòâèÿìè èçìåíåíèÿ. Âûÿñíåíèå òîãî,
êàê òèïè÷íûì îáðàçîì êîíñòèòóèðóåòñÿ ñèòóàöèÿ ó÷åáíîé êîì-
ìóíèêàöèè, îçíà÷àåò íå òîëüêî âûÿñíåíèå òîãî, êàê òèïè÷íûì
îáðàçîì êîíñòèòóèðóþòñÿ äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ, íî è êàê òèïè÷-
íûì îáðàçîì êîíñòèòóèðóþòñÿ äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ. Äëÿ
ýòîãî åìó íåîáõîäèìî ñäåëàòü ñâîè ïðèâû÷íûå äåéñòâèÿ ïðåä-
ìåòîì îñîáîé «çàáîòû» òàê, ÷òîáû òî, ÷òî èì è äðóãèìè ìîë÷à-
ëèâî â äàííîé êîíêðåòíîé ñèòóàöèè ïîäðàçóìåâàåòñÿ, ïîëó÷è-
ëî ìîäóñ ïðîáëåìàòè÷íîãî. Òî åñòü ïîçèöèÿ ïåäàãîãà — ýòî
âñåãäà óæå ñìåùåííàÿ ïîçèöèÿ, âêëþ÷àþùàÿ îïðåäåëåííóþ

116
òðàíñôîðìàöèþ, ñâÿçàííóþ ñ òåì, ÷òîáû ïðèâû÷íûå ïåäàãîãè-
÷åñêèå àòðèáóöèè ñäåëàòü íåðàáîòàþùèìè.
Äàëåå áóäóò ðàññìîòðåíû ñíà÷àëà ðåçóëüòàòû èçó÷åíèÿ ñòó-
äåí÷åñêèõ ýññå, ïîñâÿùåííûõ òåêñòàì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12
îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» è «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷è-
òåëüñêîãî òðóäà» Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî (III), çàòåì — íåêîòîðûå íàè-
áîëåå âàæíûå ðåçóëüòàòû ðàçáîðà ðÿäà ñèòóàöèé, ñêëàäûâàâøèõ-
ñÿ íà çàíÿòèÿõ, â õîäå êîòîðûõ ñòóäåíòû ðàáîòàëè ïîìèìî
íàçâàííûõ è ñ äðóãèìè òåêñòàìè («Çàìåòêà î âå÷íîì áëîêíîòå»
Ç. Ôðåéäà, «Êîíñòðóêöèè â àíàëèçå» Ç. Ôðåéäà è «Óïàäîê è êðó-
øåíèå ëè÷íîñòè» Ê. Äæåðäæåíà), ðåçóëüòàòû èçó÷åíèÿ ñòóäåí-
÷åñêèõ ðåöåíçèé íà äàííûå çàíÿòèÿ (IV); äàëåå — ðåçóëüòàòû
àíàëèçà ñòåíîãðàììû êîììóíèêàòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ íà îä-
íîì èç ó÷åáíûõ çàíÿòèé (V); íàêîíåö, â çàêëþ÷èòåëüíîé ÷àñòè
áóäóò ñôîðìóëèðîâàíû íåêîòîðûå ïîëîæåíèÿ, îáîáùàþùèå ïî-
ëó÷åííûå â äàííîé ðàáîòå ðåçóëüòàòû. Ðàçóìååòñÿ, âñå âûâîäû è
ñëåäñòâèÿ â äàííîé ñòàòüå ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü êàê èìåþùèå
ñòàòóñ ïðåäâàðèòåëüíûõ.

III

Восстановление нарушенной нормальности


Ñòóäåíòû ïîëó÷èëè çàäàíèå ïðî÷èòàòü òåêñò «Ïîñìîòðåë
ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» è íàïèñàòü ïîñëå åãî ïðî-
÷òåíèÿ ýññå, â êîòîðûõ èì íóæíî áûëî âûñêàçàòü ñâîå îòíîøåíèå
ê ïðî÷èòàííîìó. Äâîå (èç 14) ñòóäåíòîâ íàïèñàëè ýññå â òîì æå
«ñòèëå», â êîòîðîì áûë íàïèñàí èñõîäíûé òåêñò (äàííûå ýññå
ïîëíîñòüþ ïðèâîäÿòñÿ íèæå: Òåêñòû 1 è 226).

ÒÅÊÑÒ 1

Ïîïûòêà óõâàòèòü ñåáÿ çà õâîñò îêîí÷èëàñü ïðîâàëîì. Íå-


äîñòàòî÷íîñòü ýíåðãèè, óæàñ ñòàáèëüíîñòè ñîñòîÿíèÿ, äàâëå-
íèå óï î÷åëîâå÷íîñòè íà ìîçãè ñäåëàëè ñâîå ãíóñíîå äåëî.
Âîçìîæíû ðåêîìåíäàöèè.
P. S. «Àâòîð íå íåñåò íèêàêîé îòâåòñòâåííîñòè çà ïîíèìà-
íèå äàííîãî ìàòåðèàëà.»
O http://vs-redo.narod.ru/common/12_manks.htm
117
ÒÅÊÑÒ 2

Ó ïèñàòåëÿ ãðàôà Òîëñòîãî


Ðåâîëþöèÿ â çåðêàëå ñíîâà -
Óæå ïÿòûå ñóòêè
Ýòè ñòðàííûå øóòêè
Ïðîäîëæàþòñÿ, ÷åñòíîå ñëîâî! :(
(a lymeric from i-net)

Ó ÷óâàêà ðåàëüíî ìåòàôèçè÷åñêàÿ èíòîêñèêàöèÿ — ÷èòà-


åøü òî, ÷òî îí çàïîñòèë, — è ÷óâñòâóåøü íåïðèêîñàþùàÿñþ
äðîæ! Ïðîñòî ãëàçà çðà÷êàìè â äóøó ïîâîðà÷èâàþòñÿ, êàê ó
åòîé, êàê åå, ãåðîèíè òðóäà… à, âî — Ãåðòðóäû! Ïðîáèâàåò íà
ñåðüåçíîå èçñëåäîâàíèå ñîáñòâåííîãî áåññîçíàòåëüíîãî, íå
ïëûòü, êàê âñå, ïî òå÷åíèþ âðåìÿíè, à ëîìàíóòüñÿ ïðîòèâ òå-
÷åíèÿ ïðîñòðàíñòâà, èñ÷åçíóòü â êà÷åñòâå ìàòåðèè, è âñåé
ãëóáèíîé íåçàìóòíåííîãî, íåîòÿæåëåííîãî òåëîì ÐÀÇÓÌÀ
ñëèòüñÿ ñ î÷åëî ÂÅ×ÍÎÑÒÜÞ.

P. S. Âî êàê ïðîïåðëî-òî. Íàäî ñàéò çàëèâàòü. Ðåàëüíî. 8å óãà-


äûâàíèå!

Êàê ìîæíî âèäåòü, â ïåðâîì ýññå (Òåêñò 1) èñïîëüçóåòñÿ òà


æå ôðàçà, âûíåñåííàÿ, îäíàêî, â ïîñòñêðèïòóì, ÷òî è â òåêñòå, â
ñâÿçè ñ êîòîðûì áûëî íàïèñàíî äàííîå ýññå: «Àâòîð íå íåñåò
íèêàêîé îòâåòñòâåííîñòè çà ïîíèìàíèå äàííîãî ìàòåðèàëà».
Êîíñòàòàöèÿ òîãî, ÷òî îïðåäåëåííûå ôàêòîðû, âîçäåéñòâîâàâ-
øèå íà «ìîçãè» àâòîðà òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ
Áðþñîì Óèëèñîì», ñäåëàëè ñ íèì «ñâîå ãíóñíîå äåëî», è ñëåäóþ-
ùàÿ äàëåå ôðàçà, ãîâîðÿùàÿ, ÷òî â äàííîì ñëó÷àå «Âîçìîæíû
ðåêîìåíäàöèè», à òàêæå, ÷òî óñèëèÿ àâòîðà, çàêëþ÷àâøèåñÿ â
«ïîïûòêå óõâàòèòü ñåáÿ çà õâîñò», «çàêîí÷èëèñü ïðîâàëîì»,
ïîçâîëÿþò ìíå, êàê ÷èòàòåëþ äàííîãî ýññå, ñäåëàòü ñëåäóþùèå
âûâîäû.
1. Òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì»
ïðî÷èòûâàåòñÿ ïîñðåäñòâîì îáðàùåíèÿ ê ôèãóðå àâòîðà.
2. Àâòîð äàííîãî òåêñòà îïðåäåëÿåòñÿ êàê ïîòåíöèàëüíûé
êëèåíò ïñèõîëîãà (èëè ïñèõèàòðà).
3. Ñàìî ïðî÷òåíèå òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ
Áðþñîì Óèëèñîì» íîñèò èðîíè÷åñêèé õàðàêòåð.

118
Èðîíèÿ âû÷èòûâàåòñÿ ìíîé è âî âòîðîì ýññå (Òåêñò 2), íà ÷òî
ìîå âíèìàíèå ÷èòàòåëÿ îáðàùàþò ñëåäóþùèå ìîìåíòû: óïîòðåá-
ëåíèå ñëîâ «÷óâàê», «ïðîáèâàåò», «ëîìàíóòüñÿ» è äð.; íàïèñà-
íèå ìíîãèõ ñëîâ ñ îøèáêàìè, òî åñòü òàêèì æå îáðàçîì, êàê â èñ-
õîäíîì òåêñòå; âûäåëåíèå ïðîïèñüþ ñëîâ ÐÀÇÓÌ è ÂÅ×ÍÎÑÒÜ,
êàê è â èñõîäíîì òåêñòå; èñïîëüçîâàíèå ñëîâ «ðåàëüíî», «íåïðè-
êîñàþùàÿñþ äðîæ», «ïî òå÷åíèþ âðåìÿíè», «ìàòåðèÿ» è äð., êî-
òîðûå, áóäó÷è óïîòðåáëåíû âìåñòå ñ òàêèìè âûðàæåíèÿìè, êàê
«ìåòàôèçè÷åñêàÿ èíòîêñèêàöèÿ», «Ïðîñòî ãëàçà çðà÷êàìè â
äóøó ïîâîðà÷èâàþòñÿ, êàê ó åòîé, êàê åå, ãåðîèíè òðóäà… à,
âî — Ãåðòðóäû!», «Âî êàê ïðîïåðëî-òî», ïîçâîëÿþò ìíå ñäåëàòü
çàêëþ÷åíèå, ÷òî èñïîëüçóåòñÿ öèòàòíûé ñòèëü, à èìåííî — öèòà-
òà-ïàðîäèÿ. Íà ìîé âçãëÿä, ýòî óêàçûâàåò íà òî, ÷òî èñõîäíîìó
òåêñòó áûëî îòêàçàíî â «ñåðüåçíîñòè». Èðîíèÿ êàê ñïîñîá äèñòàí-
öèðîâàòüñÿ, îòñòðàíèòüñÿ îò ñèòóàöèè — ýòî òàêæå è ñïîñîá ñïðà-
âèòüñÿ ñ âîçíèêøåé ñèòóàöèåé, òî åñòü ÿ ìîãó ñäåëàòü âûâîä, ÷òî
ñèòóàöèÿ ÷òåíèÿ äàííîãî òåêñòà áûëà îïðåäåëåíà â äàííîì ñëó÷àå
(òî åñòü íà ó÷åáíîì çàíÿòèè ïî êóðñó «Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ
ïñèõîëîãèè») êàê íå âïîëíå «ïðèåìëåìàÿ», ïîñêîëüêó, êàê ìîæ-
íî ïðåäïîëîæèòü íà îñíîâå òîãî çàïàñà çíàíèÿ, êîòîðûì ÿ âëàäåþ
êàê êîìïåòåíòíûé ÷ëåí îáùåñòâà, â ñèòóàöèè ïñèõîëîãè÷åñêîãî
êîíñóëüòèðîâàíèÿ, èëè ýêñïåðòèçû, èëè â ñèòóàöèè ÷òåíèÿ äàí-
íîãî òåêñòà êàê ôðàãìåíòà õóäîæåñòâåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ ÿ, ñêî-
ðåå âñåãî, áóäó ðåàãèðîâàòü íåñêîëüêî èíûì îáðàçîì, íåæåëè èðî-
íè÷åñêè.
Îñòàëüíûå 12 ñòóäåíòîâ ïðÿìî îòìå÷àëè â ñâîèõ ýññå, ÷òî
òåêñò ïîêàçàëñÿ èì «íåñåðüåçíûì», à òàêæå «ñòðàííûì», «íåïî-
íÿòíûì» è ò. ï. Êðîìå òîãî, ïðàêòè÷åñêè âñå ñòóäåíòû óêàçûâà-
ëè, ÷òî òåêñò âûçâàë ó íèõ íåãàòèâíûå ýìîöèè. Âîò íåêîòîðûå
âûäåðæêè èç èõ ýññå:
«Ìíå ïîêàçàëîñü, ÷òî òåêñò áîëåå ÷åì ñòðàííûé, ïðè÷åì íå
çíàþ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ áîëåå ñòðàííûì è íåïîíÿòíûì, — ìûñëè,
èçëîæåííûå â íåì, èëè òà ôîðìà, â êîòîðîé îíè ïðåäñòàâëåíû.
Íàâåðíîå, è òî, è äðóãîå. <…> Òàêæå õîòåëîñü áû îòìåòèòü,
÷òî â ñî÷åòàíèè ñ íåêîòîðûì êîëè÷åñòâîì îðôîãðàôè÷åñêèõ
îøèáîê, ýòîò òåêñò çâó÷èò áîëåå ÷åì íåñåðüåçíî, îí òåðÿåò
ñìûñë, åñëè îí, êîíå÷íî, âîîáùå òàì åñòü…».
«Âïå÷àòëåíèÿ îò ïðî÷èòàííîãî ïðîñòî íåïåðåäàâàåìûå. Îñ-
òàåòñÿ íåïðèÿòíûé îñàäîê îò ìàíåðû íàïèñàíèÿ àâòîðîì ñâî-
èõ ìûñëåé».

119
«Áûëî î÷åíü íåïðèÿòíî ÷èòàòü ýòîò òåêñò. Âî-ïåðâûõ,
èç-çà îãðîìíîãî êîëè÷åñòâà îøèáîê, âî-âòîðûõ èç-çà òîãî, ÷òî
ýòî ïðîñòî ïîòîê ìûñëåé, êîòîðûé íå èìååò, ñòðóêòóðû, òî÷-
íûõ âûðàæåíèé».
«Èç-çà ìíîæåñòâà îøèáîê â òåêñòå ñåðüåçíî îòíåñòèñü ê íå-
ìó íåâîçìîæíî, ñìûñë ñàìèõ ïðåäëîæåíèé óñêîëüçàåò, ìåæäó
íèìè íåò ñìûñëîâîé ñâÿçè (õîòÿ äëÿ àâòîðà îí î÷åâèäíî ñóùåñ-
òâîâàë). Òàêîå âïå÷àòëåíèå, ÷òî àâòîð ïðèëîæèë áîëüøèå óñè-
ëèÿ, ñèëüíûå ýìîöèè äëÿ ñîçäàíèÿ äàííîãî ïðîäóêòà, êîòîðûå,
îäíàêî, âûçûâàþò ðàñòåðÿííîñòü è óëûáêó ó ÷èòàòåëÿ».
×àñòü ñòóäåíòîâ âûñêàçàëà ñâîè íåãàòèâíûå âïå÷àòëåíèÿ îò
ïðî÷òåíèÿ òåêñòà ïîñëå òîãî, êàê ýññå áûëè íàïèñàíû è ïðåïîäà-
âàòåëü ïîïðîñèë èõ ïîäåëèòüñÿ ñâîèìè âïå÷àòëåíèÿìè.
Ñòóäåíòû, íå ïèñàâøèå ýññå, âûñêàçûâàëèñü ñõîäíûì îáðà-
çîì. Êàê âèäíî èç íèæåïðèâåäåííûõ ðåïëèê, èõ âûñêàçûâàíèÿ
êàñàëèñü ãëàâíûì îáðàçîì íå ñîäåðæàíèÿ òåêñòà, à òîãî, êàê îí
íàïèñàí:

— Он что, обкурился? Это издевательство над русским языком…


— Ошибки мешают…
— Это внутренняя речь… из внутреннего состояния не перешло во внешнее…
— Смысл, который он хотел выразить, говорит о несогласованности внешне-
го и внутреннего, несогласованности с социумом…
— Я не смотрела на этот текст как на ошибку. Это человек не неграмот-
ный, а особого склада: люди в интернете пишут с сокращениями и ошибка-
ми; глубокая мысль…
— Поток сознания…
— Писалось для себя…
— Больше смысла в том, что написано, а не как…
— Текст не для того, чтобы его понимали, его написал нездоровый чело-
век…
— Текст мне не интересен, мне интересно, почему он привлек, заинтересовал
другого…
— Я придаю смысл бессмыслице, если хочу…
— [С текстом можно было бы работать], если бы был другой смысловой кон-
текст, например, работа с клиентом…
— Простые предложения как стратегии…
— Что вижу, то пою…
— Нарочитая небрежность, простота… концентрация на смысле, а не на
форме…
— Текст написан в особом состоянии сознания…
— Давайте [говорить] про Фрейда, хочется смысла…

120
Áîëüøàÿ ÷àñòü ñòóäåíòîâ, òàêèì îáðàçîì, óêàçàëà íà òî, ÷òî
òåêñò âûçâàë ó íèõ íåãàòèâíûå ýìîöèè. Îäíà èç ñòóäåíòîê îòìå-
òèëà â ñâîåì ýññå, êîòîðîå îíà íàïèñàëà ïî çàâåðøåíèè âñåõ çà-
íÿòèé â êà÷åñòâå îòçûâà íà ïðîñëóøàííûé êóðñ, ÷òî òåêñò «Ïî-
ñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» «íåïðàâèëü-
íûé»:
«Ýòîò òåêñò âûçâàë âî ìíå êðàéíå íåãàòèâíûå ýìîöèè. ß íå
ïîíèìàëà åãî, îí áûë „íåïðàâèëüíûé“, è ýòî ïîðîäèëî âî ìíå àã-
ðåññèþ».
Ïî÷åìó æå ó áîëüøèíñòâà ñòóäåíòîâ òåêñò âûçûâàë ñòîëü íå-
ãàòèâíûå ýìîöèè? Õîòÿ òåêñò è áûë íàïèñàí ñî ìíîæåñòâîì îøè-
áîê (ãðàììàòè÷åñêèõ, îðôîãðàôè÷åñêèõ, ñòèëèñòè÷åñêèõ), îäíà-
êî ýòî áûë òåêñò íà ðóññêîì ÿçûêå, íå ñîäåðæàâøèé ñïåöèàëüíîé
ëåêñèêè èëè ïðîôåññèîíàëüíûõ òåðìèíîâ, âñå ïðåäëîæåíèÿ â
òåêñòå â ãðàììàòè÷åñêîì îòíîøåíèè áûëè ïîíÿòíû ÷èòàâøèì,
áîëåå òîãî, èçó÷åíèå ñòóäåí÷åñêèõ ýññå ïîêàçûâàåò, ÷òî áîëüøåé
÷àñòè ñòóäåíòîâ áûëî «ÿñíî» òî, î ÷åì «ðàçìûøëÿåò» àâòîð òåê-
ñòà, ñòóäåíòû ìîãëè ïåðåôîðìóëèðîâàòü òî, î ÷åì ãîâîðèòñÿ â
òåêñòå, äîïîëíèòü è ïðîäîëæèòü ðàññóæäåíèÿ àâòîðà. Òåì íå ìå-
íåå, ìíîãèå ñòóäåíòû íàñòàèâàëè íà «íåïîíÿòíîñòè» «èçëîæåí-
íûõ â òåêñòå ìûñëåé», «ðàññóæäåíèé», «÷óâñòâ» àâòîðà òåêñòà,
«ñâÿçåé» â ñîäåðæàíèè, «ôîðìû» è ò. ä. Ñ ÷åì, â òàêîì ñëó÷àå,
ñâÿçûâàëèñü «íåïîíÿòíîñòü» è íåïðèÿòíûå ïåðåæèâàíèÿ, íà êî-
òîðûå óêàçûâàëè ñòóäåíòû?
Îñíîâíîé âîïðîñ, íà êîòîðûé òàê èëè èíà÷å îòâå÷àëè ïðàêòè-
÷åñêè âñå ñòóäåíòû, áûë ñëåäóþùèì: ÷åì îáúÿñíèòü íàëè÷èå â
òåêñòå ãðàììàòè÷åñêèõ, îðôîãðàôè÷åñêèõ, ñòèëèñòè÷åñêèõ îøè-
áîê? Òå èíòåðïðåòàöèîííûå óñèëèÿ, êîòîðûå ïðåäïðèíèìàëè ñòó-
äåíòû, ìîæíî íàçâàòü ïðîöåäóðîé îïðàâäàíèÿ. Ïîä ïðîöåäóðîé
îïðàâäàíèÿ ÿ èìåþ â âèäó äåéñòâèÿ27 ïî ïðèäàíèþ ëåãèòèìíîñòè
ôàêòó íàõîæäåíèÿ äàííîãî òåêñòà íà äàííîì ó÷åáíîì çàíÿòèè —
ïóòåì îñóùåñòâëåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùåãî ðÿäà èíòåðïðåòàòèâíûõ
îïåðàöèé.
1. Ïðåæäå âñåãî ñòóäåíòû ïûòàëèñü óêàçàòü óñëîâèÿ, ïðè êî-
òîðûõ òàêîé òåêñò ìîã áûòü íàïèñàí.  êà÷åñòâå òàêèõ óñëîâèé
íàçûâàëèñü «îñîáîå ïñèõè÷åñêîå ñîñòîÿíèå» («ñîñòîÿíèå àôôåê-
òà», «ñèëüíåéøèé ýìîöèîíàëüíûé øîê», «ìåòàôèçè÷åñêàÿ èí-
òîêñèêàöèÿ», «òðàíñ», «ãëóáîêîå ýìîöèîíàëüíîå ïîòðÿñåíèå
ïîñëå ïðîñìîòðà ôèëüìà», «ñîñòîÿíèå ñìÿòåíèÿ» âñëåäñòâèå
«ðàçðóøåíèÿ æèçíåííûõ èäåàëîâ», ðåçóëüòàò âîçäåéñòâèÿ «ïñè-

121
õîòðîïíûõ âåùåñòâ» è ò. ä.), «ýêçèñòåíöèàëüíûé êðèçèñ», îäè-
íî÷åñòâî, ñîñòîÿíèå «âíóòðåííåãî ïåðåîñìûñëåíèÿ æèçíè». Äà-
ëåå ñòóäåíòû ïûòàëèñü îòíåñòè òåêñò ê îïðåäåëåííîìó òèïó, õà-
ðàêòåðíîìó äëÿ íåêîåãî èçâåñòíîãî êëàññà ñîáûòèé, ñðàâíèâàÿ
òåêñò ñ ÷åì-òî ïîõîæèì, âñòðå÷àâøèìñÿ èì ïðåæäå: òàê, óêàçû-
âàëîñü, ÷òî òåêñò «ïîõîæ íà ðå÷ü äëÿ ñåáÿ», ÷òî îí «ïðåäñòàâëÿ-
åò ñîáîé ïðîñòî ïîòîê ìûñëè», «ñïîíòàííîå âûðàæåíèå èäåé…
ïî àññîöèàöèè ñ ÷åì-òî»; ëèáî æå òèïèçàöèÿ îñóùåñòâëÿëàñü
ïîñðåäñòâîì òèïèçàöèè àâòîðà òåêñòà: óêàçûâàëîñü, â ÷àñòíîñ-
òè, ÷òî òàêèå òåêñòû õàðàêòåðíû äëÿ ïîäðîñòêîâ, íàõîäÿùèõñÿ
â ïðîöåññå «ëèõîðàäî÷íîãî ïîèñêà ñåáÿ»; äëÿ ôàíàòèêîâ êîìïü-
þòåðîâ, æèâóùèõ â âèðòóàëüíîì ìèðå; äëÿ ëþäåé, ñòðàäàþùèõ
«ñèíäðîìîì ïîëîæèòåëüíûõ äâîéíèêîâ». Ñòóäåíòû ñòðåìèëèñü
îòûñêàòü «ìîòèâû» àâòîðà òåêñòà: «ïîïûòêà äîíåñòè äî ÷èòàòå-
ëÿ ÷òî-òî î÷åíü âàæíîå, âîëíóþùåå, íîâîå ïåðåæèâàíèå äëÿ àâ-
òîðà», ïîïûòêà ðàçìûøëÿòü íàä âå÷íûìè âîïðîñàìè («î áûòèè
è íåáûòèè, î æèçíè è ñìåðòè…»), ñòðåìëåíèå ïîíÿòü èñòèíó,
«æåëàíèå óéòè îò ðåàëüíîñòè», ñòðåìëåíèå èçáàâèòüñÿ îò äàâëå-
íèÿ ïåðåïîëíÿþùèõ ìûñëåé (ïîñêîëüêó àâòîðó «ïîäåëèòüñÿ íå ñ
êåì», îí äåëàåò ýòî ïóòåì ðàçìåùåíèÿ òåêñòà â Èíòåðíåòå). Ïðè-
ïèñûâàíèå ìîòèâîâ áûëî íåîòäåëèìî îò óñèëèé ïî èõ ðàçìåùå-
íèþ â ðàìêàõ îòíîøåíèÿ «ñðåäñòâà — öåëè». Â îòäåëüíûõ ýññå
ãîâîðèëîñü î ïðåòåíçèÿõ àâòîðà íà íàó÷íîñòü èëè îðèãèíàëü-
íîñòü, î æåëàíèè àâòîðà òåêñòà ìàíèïóëèðîâàòü ÷èòàòåëåì (òî
åñòü òåêñò èíòåðïðåòèðîâàëñÿ êàê ïîïûòêà ïðîâîêàöèè ÷èòàòå-
ëÿ). Ïî÷òè âñå èíòåðïðåòàöèè ñîäåðæàëè áîëåå èëè ìåíåå ÿâíî
âûðàæåííûå îöåíî÷íûå ñóæäåíèÿ ìîðàëüíîãî õàðàêòåðà. Îä-
íîé èç ñòóäåíòîê áûëî âûñêàçàíî ñîìíåíèå â íðàâñòâåííîñòè íà-
ìåðåíèé àâòîðà: «Îñòàåòñÿ íåïðèÿòíûé îñàäîê îò ìàíåðû íà-
ïèñàíèÿ àâòîðîì ñâîèõ ìûñëåé. Ñëîâíî, âñå ýòî áûëî ñäåëàíî
ñïåöèàëüíî, ÷òîáû ïîñìîòðåòü íà ðåàêöèþ ÷èòàþùèõ». Åùå â
îäíîì èç ýññå òåêñòó áûëî îòêàçàíî â åãî ñòàòóñå: «Òåêñòîì ýòî
íàçâàòü ñëîæíî». Â íåêîòîðûõ ýññå èìåëî ìåñòî îáåñöåíèâàíèå
òåêñòà: «Áîëüøóþ ÷àñòü ýòèõ ñàìûõ ìûñëåé ìîæíî íàçâàòü
ïðîñòî áåñïëîäíûì ìóäðñòâîâàíèåì. <…> Ýòîò òåêñò çâó÷èò
áîëåå ÷åì íåñåðüåçíî, îí òåðÿåò ñìûñë, åñëè îí, êîíå÷íî, âîîáùå
òàì åñòü…», «Èç-çà ìíîæåñòâà îøèáîê â òåêñòå ñåðüåçíî îò-
íåñòèñü ê íåìó íåâîçìîæíî. <…> Òàêîå âïå÷àòëåíèå, ÷òî àâòîð
ïðèëîæèë áîëüøèå óñèëèÿ, ñèëüíûå ýìîöèè äëÿ ñîçäàíèÿ äàííî-
ãî ïðîäóêòà, êîòîðûå, îäíàêî, âûçûâàþò ðàñòåðÿííîñòü è

122
óëûáêó ó ÷èòàòåëÿ», «Âîîáùå, âñå ñîäåðæàíèå òåêñòà ïîõîæå
íà áðåä, êîò. ïîíÿòåí è âàæåí òîëüêî Àâòîðó». Ïðè ýòîì ìîæ-
íî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî èìåííî ïðèïèñûâàíèå àâòîðó îïðåäåëåí-
íîãî «òèïà ëè÷íîñòè» èãðàëî ñóùåñòâåííóþ ðîëü â òîì, êàê âûñ-
òðàèâàëîñü îòíîøåíèå ê òåêñòó; â îäíîì èç ýññå, íàïðèìåð, áûëî
íàïèñàíî: «Ìîæåò, ìíå íå ïîíðàâèëîñü ýòî ÷èòàòü èìåííî
èç-çà òîãî, ÷òî ÿ î÷åíü íåãàòèâíî îòíîøóñü ê òàêèì ëþäÿì»
(ôàíàòèêàì êîìïüþòåðîâ. — Ò. Ò.).
2. Ñòóäåíòû ïûòàëèñü «îòûñêàòü» ñìûñë òåêñòà. Äàæå óêàçû-
âàÿ íà òî, ÷òî òåêñò «íåïîíÿòåí» è «íå èìååò ñìûñëà», ïî÷òè âñå
ñòóäåíòû, òåì íå ìåíåå, ñòðåìèëèñü ïðèïèñàòü òåêñòó ñìûñë; íå-
êîòîðûå îòìå÷àëè, ÷òî òåêñò èìååò «îñîáûé», ñêðûòûé çà «êàæó-
ùåéñÿ áåññìûñëåííîñòüþ» ñìûñë. Íåïîíÿòíîñòü òåêñòà âñåãäà
ñâÿçûâàëàñü ñ îïðåäåëåííûìè ïðè÷èíàìè, êîòîðûå äîëæíû áûëè
îáúÿñíèòü åå. Êàê ïðàâèëî, ýòè ïðè÷èíû îòñûëàëè ê ñèòóàöèîí-
íûì îáñòîÿòåëüñòâàì íàïèñàíèÿ òåêñòà.
3. «Ñìûñë» òåêñòà óñòàíàâëèâàëñÿ ïóòåì ñîîòíåñåíèÿ ïðåäëî-
æåíèé òåêñòà ñ ïðåäïîëàãàåìûìè â êà÷åñòâå âåðîÿòíûõ óñëîâèÿ-
ìè íàïèñàíèÿ òåêñòà. Ïðè ýòîì èìåííî â ñëó÷àå, êîãäà äàííóþ
ñâÿçü óäàâàëîñü óñòàíîâèòü, òåêñò ïðèîáðåòàë ñìûñë, â ïðîòèâ-
íîì æå ñëó÷àå çà íèì ñîõðàíÿëñÿ ñòàòóñ «íåïîíÿòíîãî», «íå
âïîëíå ïîíÿòíîãî» èëè «ïîíÿòíîãî ëèøü ñàìîìó àâòîðó», òî åñòü
ñìûñë òåêñòà íå âûâîäèëñÿ íåïîñðåäñòâåííî èç åãî çíàêîâîãî ñî-
äåðæàíèÿ (ñëîâ è ïðåäëîæåíèé òåêñòà). Ñëîâà è ïðåäëîæåíèÿ
«óêàçûâàëè» íà íå÷òî, ÷òî íàõîäèëîñü âíå òåêñòà. Îøèáêè â òåê-
ñòå, ñòðóêòóðà è ôîðìà ïîñòðîåíèÿ ïðåäëîæåíèé ðàññìàòðèâà-
ëèñü êàê «ñâèäåòåëüñòâà» èíûõ ÿâëåíèé (ýìîöèîíàëüíîå èëè ïñè-
õè÷åñêîå ñîñòîÿíèå àâòîðà, ðîä åãî äåÿòåëüíîñòè, âîçðàñò è ò. ä.),
êîòîðûì ïðèïèñûâàëñÿ îáúÿñíèòåëüíûé õàðàêòåð28.
4. Ïðè óñòàíîâëåíèè ñìûñëà ñòóäåíòû îáðàùàëèñü ê çàïàñó
ñâîåãî ëè÷íîãî îïûòà, êîòîðûì, êàê îíè ïðåäïîëàãàëè, äîëæåí
îáëàäàòü ëþáîé ñîöèàëüíî êîìïåòåíòíûé ÷ëåí ñîöèóìà, è ïûòà-
ëèñü îòûñêàòü â íåì ïîäõîäÿùóþ ñõåìó èíòåðïðåòàöèè. Èñïîëü-
çîâàíèå èìè èíòåðïðåòàòèâíîé ñõåìû ïðåäïîëàãàëî îáðàùåíèå ê
«ôàêòàì», êîòîðûå «èçâåñòíû êàæäîìó» (íàïðèìåð, ÷òî ñèëüíîå
ýìîöèîíàëüíîå ïîòðÿñåíèå îòðàæàåòñÿ íà ñòåïåíè ñâÿçíîñòè è ëî-
ãè÷íîñòè ðàññóæäåíèé).
5. «Ñìûñë», òàê êàê ýòî ñëîâî èñïîëüçîâàëîñü â áîëüøåé ÷àñ-
òè ñòóäåí÷åñêèõ ýññå, îçíà÷àë, êàê ïðàâèëî, íàëè÷èå ëîãèêè è
ñâÿçíîñòè ìåæäó ñëîâàìè è ïðåäëîæåíèÿìè. Âîò íåêîòîðûå ïðè-
ìåðû:
123
«Èç-çà ìíîæåñòâà îøèáîê â òåêñòå ñåðüåçíî îòíåñòèñü ê íå-
ìó íåâîçìîæíî, ñìûñë ñàìèõ ïðåäëîæåíèé óñêîëüçàåò, ìåæäó
íèìè íåò ñìûñëîâîé ñâÿçè».
«…ìíå êàæåòñÿ, ÷òî áîëüøóþ ÷àñòü ýòèõ ñàìûõ ìûñëåé
ìîæíî íàçâàòü ïðîñòî áåñïëîäíûì ìóäðñòâîâàíèåì. Îí ãîâî-
ðèò î òîì, ÷òî ïðèõîäèò åìó â ãîëîâó è ïîíÿòü, ÷òî èìåííî îí
èìååò â âèäó, äîâîëüíî ñëîæíî. Òî åñòü, êîíå÷íî, ìîæíî ïðåäïî-
ëàãàòü, î ÷åì îí äóìàë, êîãäà ãîâîðèë ýòî, íî âåðîÿòíåå âñåãî, ïî-
íÿòü îäíîçíà÷íî ýòî íåâîçìîæíî. <…>  ñî÷åòàíèè ñ íåêîòî-
ðûì êîëè÷åñòâîì îðôîãðàôè÷åñêèõ îøèáîê, ýòîò òåêñò çâó÷èò
áîëåå ÷åì íåñåðüåçíî, îí òåðÿåò ñìûñë, åñëè îí, êîíå÷íî, âîîáùå
òàì åñòü…».
Ìåæäó òåì â òîì ñëó÷àå, êîãäà íàëè÷èþ îøèáîê ïðèïèñûâàë-
ñÿ íåêèé îáúÿñíèòåëüíûé ôàêòîð («ýêçèñòåíöèàëüíûé êðèçèñ»,
«ýìîöèîíàëüíîå âîçáóæäåíèå» è ò. ä.), òåêñò èíòåðïðåòèðîâàëñÿ
êàê îáëàäàþùèé ñìûñëîì: «…â ãîëîâå ýòîãî ìîëîäîãî ÷åë-êà êðó-
òèòñÿ òàêîå îãðîìíîå êîë-âî ìûñëåé, ÷òî îíè ñïóòûâàþòñÿ
ìåæäó ñîáîé è íå èìåþò ÷åòêîé, ëîãè÷åñêîé ñâÿçè. Ýòèì ìîæíî
îáúÿñíèòü ìíîæåñòâî ãðàì-õ îøèáîê, íåïðàâèëüíîñòü ïîñòð-ÿ
ïðåäëîæåíèé. Âîçìîæíî ïîýòîìó âîçíèêàåò âïå÷àòëåíèå, ÷òî
òåêñò ïðåä-ò ñîáîé íàáîð ñëîâ, ìûñëåé, íå èìåþùèõ ñâÿçè è íå
ïðåä-õ îñîáîãî èíòåðåñà. Îäíàêî íà ìîé âçãëÿä ýòî îøèáî÷íîå
ìíåíèå. Çäåñü ìû ìîæåì íàá-òü êàê ðóøàòñÿ æèçíåííûå èäåàëû
÷åë-êà, îí óæå íå ïîíèìàåò êåì ÿâ-ñÿ, ãäå æèâåò, ÷òî èç ñåáÿ
ïðåä-ò åãî ìèð…».
Óêàçàíèå íà îøèáêè è «íåñâÿçíîñòü» òåêñòà ïðèñóòñòâîâàëî
âî âñåõ ñòóäåí÷åñêèõ ýññå, çà èñêëþ÷åíèåì äâóõ.
Êàê ìîæíî âèäåòü, ñóùåñòâóåò ðàçëè÷èå ìåæäó òåì, êàê
óïîòðåáëÿëîñü ñëîâî «ñìûñë» è êàêîå çíà÷åíèå åìó àòðèáóòèðî-
âàëîñü ñòóäåíòàìè â èõ ýññå, ñ îäíîé ñòîðîíû, è òåì, êàê îñóùåñ-
òâëÿëàñü ñîáñòâåííî ñàìà ïðîöåäóðà ïðèïèñûâàíèÿ ñìûñëà, — ñ
äðóãîé. Çíà÷åíèå ñëîâà «ñìûñë», êàê óæå áûëî ñêàçàíî, ñâÿçûâà-
ëîñü ñ ëîãè÷íîñòüþ è ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ âíóòðåííåé òåêñòóàëü-
íîé ñòðóêòóðû, êîòîðûå îæèäàëèñü îò òåêñòà; â òî âðåìÿ êàê ïðî-
öåäóðà âîññòàíîâëåíèÿ ñìûñëà òåêñòà ñîñòîÿëà â óñòàíîâëåíèè
ñâÿçåé ìåæäó ñîäåðæàíèåì è ôîðìîé òåêñòà è âíåøíèìè ïî îòíî-
øåíèþ ê òåêñòó îáñòîÿòåëüñòâàìè.
6. Ïîíèìàíèå òåêñòà îçíà÷àëî äîâåðèå àâòîðó êàê êîìïåòåí-
òíîìó ÷ëåíó ñîîáùåñòâà. Ãàðàíòîì ïîíèìàíèÿ âûñòóïàëî äîâå-
ðèå àâòîðó êàê «çíàþùåìó, êîìïåòåíòíîìó ÷åëîâåêó». Ïðè÷åì

124
«ïîíèìàíèå» â òàêîì ñëó÷àå ÿâëÿëîñü íå ïîíèìàíèåì ñìûñëà
ñîäåðæàíèÿ òåêñòà, à èìåííî ñîãëàñèåì ñ òåì, ÷òî äàííûé ñìûñë
ñîäåðæèòñÿ â òåêñòå29. Îäíà ñòóäåíòêà, íàïðèìåð, ïî çàâåðøå-
íèè êóðñà îòìåòèëà â ñâîåì çàêëþ÷èòåëüíîì ýññå (íàïèñàííîì â
êà÷åñòâå îòçûâà íà ïðîñëóøàííûé êóðñ), ÷òî åñëè áû áûë ïðåä-
ëîæåí òåêñò, ÿâëÿþùèéñÿ ìîíîãðàôèåé ôèçèêà-ÿäåðùèêà èëè
íàó÷íàÿ ñòàòüÿ ñïåöèàëèñòà ïî ãåííîé èíæåíåðèè, òî îí áû áûë
ïîíÿòåí ðîâíî íàñòîëüêî, íàñêîëüêî è òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì
„12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì», îäíàêî, «çíàÿ, ÷òî òåêñò íà-
ïèñàí çíàþùèì, êîìïåòåíòíûì ÷åëîâåêîì, ìû ñêëîííû ñêîðåå
âåðèòü åìó».
Òàêèì îáðàçîì, èçó÷åíèå ñòóäåí÷åñêèõ ýññå ïîêàçûâàåò, ÷òî
òåêñò, áóäó÷è ðàññìîòðåí êàê ñîöèàëüíîå ñîáûòèå, åñòü, ïðåæäå
âñåãî, ñîãëàñîâàííûé íàáîð îïåðàöèé ïî îðãàíèçàöèè òåêóùåé
ñèòóàöèè (ñèòóàöèè ÷òåíèÿ, â ïåðâóþ î÷åðåäü), âêëþ÷àÿ óñëîâèÿ
îñóùåñòâëåíèÿ äàííûõ îïåðàöèé, à òàêæå ñïîñîá îáðàùåíèÿ ñ ñà-
ìèì òåêñòîì (åãî âîñïðèÿòèÿ è ïîíèìàíèÿ, òî åñòü íàäåëåíèÿ
ñìûñëîì — â ðàìêàõ òåêóùåé ñèòóàöèè). Ñîãëàñíî Øþöó, ñìûñë
òîãî èëè èíîãî ïðèâû÷íîãî ñîáûòèÿ ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòîì ñîöè-
àëüíîãî ïðîöåññà ñîãëàñîâàíèÿ è ñòàíäàðòèçàöèè îïûòà. Îòíîñè-
òåëüíî ñìûñëà òîãî èëè èíîãî ñîáûòèÿ ÷åëîâåêà èíôîðìèðóåò çà-
ðàíåå ïðåäïîëîæåííûé ôîí âåùåé, êîòîðûå «êàæäûé, ïîäîáíûé
íàì, çíàåò» (Ãàðôèíêåëü, 2000, 146—147). Èìåííî ýòîò ôîí èñ-
ïîëüçóåòñÿ ïðè èíòåðïðåòàöèè. Èñòîëêîâàíèå ñìûñëà ñîáûòèÿ
íåîòäåëèìî îò êîíòåêñòà åãî èíòåðïðåòàöèè è âñÿêèé ðàç ñîîòíî-
ñèòñÿ: 1) ñ îáùåïðèíÿòîé ñõåìîé èíòåðïðåòàöèè, ñîñòîÿùåé èç
ñòàíäàðòèçîâàííîé ñèñòåìû ñèãíàëîâ è ïðàâèë êîäèðîâàíèÿ, è
2) ñ «òåì, ÷òî èçâåñòíî êàæäîìó», òî åñòü ñ çàðàíåå çàäàííûì êîð-
ïóñîì ñîöèàëüíî ãàðàíòèðîâàííîãî çíàíèÿ (Ãàðôèíêåëü, 2000,
147). Ýòè äâà ñâîéñòâà ñðåäè ïðî÷èõ îòíîñÿòñÿ, ïî Øþöó, ê ôîíî-
âûì îæèäàíèÿì. Îíè íåïîñðåäñòâåííûì îáðàçîì ó÷àñòâóþò â
êîíñòèòóèðîâàíèè ñìûñëà, è èõ íàðóøåíèå ñîïðîâîæäàåòñÿ ðàç-
ëè÷íîãî ðîäà ýìîöèîíàëüíûìè àôôåêòàìè, îò çàìåøàòåëüñòâà è
àãðåññèè äî ÷óâñòâà îáîñòðåííîé òðåâîãè.
 ýòîì ñìûñëå, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, òåêñò «Ïîñìîòðåë
ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» áûë ðàñöåíåí êàê íå îò-
âå÷àþùèé îæèäàíèÿì. Èíà÷å ãîâîðÿ, ïðèìåíèòåëüíî ê äàííîé
ó÷åáíîé ñèòóàöèè èñïîëüçîâàíèå íàçâàííîãî òåêñòà äëÿ ðàáîòû
íà äàííîì ó÷åáíîì çàíÿòèè è â ðàìêàõ äàííîãî ó÷åáíîãî êóðñà
íàðóøèëî îïðåäåëåííóþ êîíâåíöèþ, äåéñòâóþùóþ ïî óìîë÷à-
íèþ, à èìåííî: íåãëàñíîå ñîãëàøåíèå ìåæäó àâòîðîì è ÷èòàòåëåì
125
ïî ïîâîäó òåêñòóàëüíîé íîðìàëüíîñòè, ãàðàíòèðóåìîé è ëåãè-
òèìèðóåìîé â ðàìêàõ ó÷åáíîé ñèòóàöèè, êàê ïðàâèëî, ïðåïîäàâà-
òåëåì. Ãàðôèíêåëü â ñâÿçè ñ ýòèì ãîâîðèò î «âîñïðèíèìàåìî íîð-
ìàëüíûõ ñâîéñòâàõ ñîáûòèé»30.
Êàê ïîêàçàëî èçó÷åíèå ñòóäåí÷åñêèõ ýññå, äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ
áûëè íàïðàâëåíû ïðåæäå âñåãî íà òî, ÷òîáû îòíåñòè òåêñò ê íåêî-
òîðîìó èçâåñòíîìó êëàññó, òî åñòü òèïèçèðîâàòü åãî (70%). Â 64%
ñëó÷àåâ ñòóäåíòû ïûòàëèñü óêàçàòü íà óñëîâèÿ íàïèñàíèÿ òåêñòà.
Áîëüøèíñòâî ýññå (70%) ñîäåðæàëî îöåíêè è ñóæäåíèÿ ìîðàëüíî-
ãî õàðàêòåðà. Â 50% óñèëèÿ ñòóäåíòîâ áûëè íàïðàâëåíû íà ïîèñê
ìîòèâîâ è öåëåé àâòîðà òåêñòà.
 ýòîì ñìûñëå äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü
êàê äåéñòâèÿ ïî âîññòàíîâëåíèþ íàðóøåííîé íîðìàëüíîñòè òåê-
ñòà31. Òî, ÷òî áûëî íàðóøåíî òåêñòîì è âûçâàëî íåãàòèâíûå ýìî-
öèîíàëüíûå ïåðåæèâàíèÿ, — îæèäàíèå, ÷òî â ïðîöåññå âçàèìî-
äåéñòâèÿ ñ äðóãèì ÿ ìîãó ðàññ÷èòûâàòü è, êàê ïðàâèëî, ðàññ÷èòû-
âàþ íà òî, ÷òî äðóãîé ïðè îñóùåñòâëåíèè ñâîèõ äåéñòâèé áóäåò —
êàê è ÿ — îðèåíòèðîâàòüñÿ íà âîñïðèíèìàåìî íîðìàëüíûå ñâîé-
ñòâà ñîáûòèé, ÿâëÿþùèåñÿ óñëîâèåì «ñîãëàñîâàííûõ ñòàáèëüíûõ
äåéñòâèé» (Ãàðôèíêåëü). Èíà÷å ãîâîðÿ, â ñèòóàöèè ÷òåíèÿ äàííî-
ãî òåêñòà íà çàíÿòèÿõ â ðàìêàõ äàííîãî êóðñà áûëî íàðóøåíî óñ-
ëîâèå äîâåðèÿ: äîâåðèÿ ìåæäó àâòîðîì è ÷èòàòåëåì êàê ÷ëåíàìè
ñîöèàëüíîãî ñîîáùåñòâà, âëàäåþùèìè ñîöèàëüíîé è ÿçûêîâîé
êîìïåòåíöèåé è èñõîäÿùèìè èç òîãî, ÷òî êàê ÿ ñàì, òàê è äðóãîé
áóäåò ñòðîèòü ñâîè äåéñòâèÿ íà îñíîâàíèè îáùåé ÿçûêîâîé êîì-
ïåòåíöèè è îáùåãî çíàíèÿ ñîöèàëüíûõ ïðîöåññîâ32.
 ýòîì îòíîøåíèè ýññå ñòóäåíòîâ, íàïèñàííûå èìè â ñâÿçè ñ
òåêñòîì Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêî-
ãî òðóäà», çàìåòíî îòëè÷àþòñÿ îò ýññå, íàïèñàííûõ â ñâÿçè ñ òåê-
ñòîì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì». Íè â
îäíîì èç ýññå, íàïèñàííûõ ñòóäåíòàìè, íå ïðåäïðèíèìàþòñÿ ïî-
ïûòêè òèïèçèðîâàòü òåêñò Âûãîòñêîãî, ëèáî óêàçàòü óñëîâèÿ åãî
íàïèñàíèÿ, ëèáî îïðåäåëèòü ìîòèâû è öåëè àâòîðà, â òîì ÷èñëå
èñïîëüçóåìûå èì ñðåäñòâà (ôîðìó òåêñòà, ñòèëü ïèñüìà è ò. ä.),
ëèáî âûíåñòè êàêèå-ëèáî ìîðàëüíî-îöåíî÷íûå ñóæäåíèÿ. Íè îä-
íèì èç ñòóäåíòîâ íå áûëî îòìå÷åíî, ÷òî òåêñò Âûãîòñêîãî âûçâàë
êàêèå-ëèáî íåïðèÿòíûå ïåðåæèâàíèÿ èëè ýìîöèè. Òåêñò Âûãîò-
ñêîãî, â îòëè÷èå îò òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþ-
ñîì Óèëèñîì», áûë âîñïðèíÿò êàê ëåãèòèìíûé è íå òðåáóþùèé
êàêîãî-ëèáî îïðàâäàíèÿ ïðèìåíèòåëüíî ê òåêóùåé ó÷åáíîé ñè-
òóàöèè.

126
Согласие на доверие
Áîëüøàÿ ÷àñòü ýññå (82%), íàïèñàííûõ â ñâÿçè ñ òåêñòîì
Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî òðó-
äà», èìåëà ôîðìó ïðÿìîãî ëèáî êîñâåííîãî «ñîãëàñèÿ» èëè «íå-
ñîãëàñèÿ» ñ âûñêàçûâàíèÿìè Âûãîòñêîãî. Âîò íåêîòîðûå òèïè÷-
íûå âûäåðæêè èç ýññå ñòóäåíòîâ.
«ß íå ñîãëàñíà ñ óòâåðæäåíèåì, ÷òî ó÷èòåëü íå äîëæåí
áûòü âîñïèòàòåëåì. Ïîñêîëüêó äåòè øêîëüíîãî âîçðàñòà â
áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ íå ñàìîñòîÿòåëüíû, ðàçíûå ðîäèòåëè. (ß
ãîâîðþ ñåé÷àñ îá èäåàëüíîì ïåäàãîãå). Ó÷èòåëü ïðîâîäèò çíà÷è-
òåëüíóþ ÷àñòü âðåìåíè ñ äåòüìè, äåìîíñòðèðóåò èì ñâîå ïîâå-
äåíèå, ïðàâèëà, íîðìû è öåííîñòè».
«ß ñîãëàñíà ñ òåì, ÷òî ïðåæäå âñåãî (êàê è ëþáîãî äðóãîãî
ñïåöèàëèñòà ðàáîòàþùåãî â ñôåðå îòíîøåíèé ÷åëîâåê — ÷åëî-
âåê) ó÷èòåëÿ ñëåäóåò ïðîâåðèòü íà ïñèõè÷åñêîå è (â ìåíüøåé
ñòåïåíè) ôèçè÷åñêîå çäîðîâüå. Ðàçðàáàòûâàòü íîâûå ìåòîäû ïî
óëó÷øåíèþ æèçíè, ìîòèâàöèè è àäàïòàöèè ïåäàãîãà. Â öåëîì
ðàññìàòðèâàòü ïñèõîëîãèþ ó÷èòåëÿ êàê òðàíñëÿòîðà ñâîèõ è
÷óæèõ èäåé».
«Íèêòî íå ïîñïîðèò ñ òåì, ÷òî ðåáåíîê íó äîëæåí ñàì ïîëó-
÷àòü çíàíèÿ. Íî âîò ñò ñ òåì, íóæíî ëè åãî ýòîìó ó÷èòü, ÿ ãî-
òîâà ïîñïîðèòü. Ñíà÷àëà íóæíî íàó÷èòü ïîëó÷àòü çíàíèÿ.
Ïî-ìîåìó, ýòèì è äîëæåí â ïåðâóþ î÷åðåäü çàíÿòüñÿ ó÷èòåëü».
«Â ïðèíöèïå, ÿ ñîãëàñíà ñ ïîçèöèåé àâòîðà ñòàòüè. Äåéñòâè-
òåëüíî, öåëüþ ðîäèòåëåé è ó÷èòåëåé äîëæíî áûòü íå íàâÿçûâà-
íèå ðåáåíêó îïðåäåëåííûõ ïðåäïèñàíèé, êîòîðûå îíè ñ÷èòàþò
ïðàâèëüíûìè èëè íåïðàâèëüíûìè, à èìåííî îçíàêîìëåíèå ðåáåí-
êà è ïðåäîñòàâëåíèå åìó âîçìîæíîñòè ñäåëàòü ñâîé âûáîð, ñäå-
ëàòü êàêèå-òî ñâîè àêöåíòû, ìîæåò áûòü ãäå-òî çàäàòü íà-
ïðàâëåíèÿ».
«ß íå ñîãëàñíà ñ òåì, ÷òî ó÷èòåëü íå äîëæåí âîñïèòûâàòü.
Âåäü êàê íàçâàòü ðàçâèòèå â ðåáåíêå êàêèõ-ëèáî èíòåðåñîâ, ïðè-
âèâàíèå åìó ñîöèàëüíûõ íîðì è ïðàâèë è ò. ä., åñëè íå âîñïèòà-
íèåì».

Âûðàæåíèå «ñîãëàñèÿ» ëèáî «íåñîãëàñèÿ», êàê ìîæíî âèäåòü,


ôóíêöèîíèðóåò â âûñêàçûâàíèÿõ ñòóäåíòîâ â êà÷åñòâå ñîâïàäå-
íèÿ ëèáî íåñîâïàäåíèÿ âî ìíåíèÿõ. Â òî æå âðåìÿ ìîæíî ïðåäïî-
ëîæèòü, ÷òî äàííîå äåéñòâèå îêàçûâàåòñÿ âîçìîæíûì ëèøü ïî-

127
ñòîëüêó, ïîñêîëüêó íàëè÷åñòâóåò, òî åñòü ñîáëþäàåòñÿ, ïîäòâåð-
æäàåòñÿ è ïîääåðæèâàåòñÿ òî, ÷òî ìîæíî îïðåäåëèòü êàê ïðåäñî-
ãëàñèå èëè ñîãëàñèå â ñìûñëå äîâåðèÿ òîìó, ÷òî äðóãîé, êàê è ÿ,
áóäåò äåéñòâîâàòü â ñîîòâåòñòâèè ñ ñîöèàëüíî ñàíêöèîíèðîâàí-
íûì ïîðÿäêîì — òî åñòü êàê êîìïåòåíòíûé ïðåäñòàâèòåëü ñîîá-
ùåñòâà, ÷ëåíàìè êîòîðîãî ìû îáà ñ íèì ÿâëÿåìñÿ. Ðå÷ü â äàííîì
ñëó÷àå èäåò î òîì, ÷òî Äæåðäæåí è Øîòòåð íàçâàëè «ôîíîâûì
çíàíèåì», èëè «îáùåì çàïàñå çíàíèÿ» ïî Øþöó, — çíàíèè, íà
îñíîâå êîòîðîãî îñóùåñòâëÿëèñü äåéñòâèÿ ïî èíòåðïðåòàöèè
ñìûñëà ñîäåðæàíèÿ òåêñòà, òî åñòü äåéñòâèÿ, ïîçâîëÿþùèå ôîð-
ìóëèðîâàòü âûñêàçûâàíèÿ, âîñïðèíèìàåìûå êàê îñìûñëåííûå, â
îòâåò íà äðóãèå âûñêàçûâàíèÿ, òàêæå ðàññìàòðèâàåìûå â êà÷åñ-
òâå îñìûñëåííûõ; ïðè ýòîì îñìûñëåííîñòü è òåõ è äðóãèõ íå ïîä-
ëåæèò ñîìíåíèþ. Íàëè÷èå ýòîãî ôîíà ïîçâîëÿåò äåéñòâóþùåìó
ëèöó îïðåäåëåííûì îáðàçîì, â ñîîòâåòñòâèè ñ íàëè÷íûì êîíòåê-
ñòîì, âûñòðàèâàòü ñâîé «ñïîñîá ãîâîðåíèÿ, ÷òåíèÿ, ïèñüìà, âîñ-
ïðèÿòèÿ, äåéñòâèÿ, ðàññóæäåíèÿ è îöåíèâàíèÿ», òî åñòü òî, ÷òî
Áåðíøòåéí íàçûâàë «ïðàêòèêî-ìîðàëüíûì çíàíèåì»33. Îâëàäå-
íèå «ïðàêòèêî-ìîðàëüíûì çíàíèåì» ÿâëÿåòñÿ íåîòúåìëåìîé ñîñ-
òàâëÿþùåé ïðîöåññà ñîöèàëèçàöèè (Gergen, 1994)34. Îáðàùåíèå ê
äàííîìó çíàíèþ è äåìîíñòðàöèÿ òîãî, ÷òî îíî èñïîëüçóåòñÿ â êà-
÷åñòâå îñíîâàíèÿ äåéñòâèé, ãàðàíòèðóåò, ÷òî èíäèâèä áóäåò âîñ-
ïðèíÿò êàê êîìïåòåíòíûé ÷ëåí ñîîáùåñòâà, à ñëåäîâàòåëüíî, åãî
äåéñòâèÿ áóäóò ðàñöåíåíû êàê ëåãèòèìíûå è îñìûñëåííûå. Â
ýòîì ñìûñëå òåêñòó «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî òðó-
äà» è åãî àâòîðó ìîæíî áûëî, áåç ñîìíåíèÿ, äîâåðÿòü: àâòîð, èìÿ
è ðàáîòà ñ òåêñòàìè êîòîðîãî èìåëèñü â îïûòå ñòóäåíòîâ, êâàëè-
ôèöèðîâàëñÿ êàê ÷åëîâåê «çíàþùèé» è ïðèíàäëåæàùèé ê íàó÷-
íîìó (ïñèõîëîãè÷åñêîìó) ñîîáùåñòâó, à òåêñò, â êîòîðîì áûë ðåà-
ëèçîâàí îïðåäåëåííûé ñïîñîá ïèñüìà è ðàññóæäåíèÿ, ñ «ïðàâèëü-
íûì» èñïîëüçîâàíèåì «ïðàâèëüíûõ òåðìèíîâ» (Gergen, 1994, 6),
òî åñòü â ñîîòâåòñòâèè ñ íàó÷íûìè ïðèíöèïàìè ïîñòðîåíèÿ òåê-
ñòà, áûë âîñïðèíÿò êàê ëåãèòèìíûé, ïîäòâåðæäàÿ ïðèíàäëåæ-
íîñòü àâòîðà ê íàó÷íî-ïðîôåññèîíàëüíîìó ñîîáùåñòâó. Òåêñò Âû-
ãîòñêîãî ïðåäñòàâëÿë ñîáîé îäèí èç òèïè÷íûõ òåêñòîâ, ñ êîòî-
ðûìè ñòóäåíòû ïðèâûêëè ðàáîòàòü â ðàìêàõ òèïè÷íîé ó÷åáíîé
ñèòóàöèè.  îòëè÷èå îò òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ
Áðþñîì Óèëèñîì» îí íå òðåáîâàë îïðàâäàíèÿ, ïîñêîëüêó óäîâ-
ëåòâîðÿë òðåáîâàíèÿì òåêñòóàëüíîé íîðìàëüíîñòè ïðèìåíèòåëü-
íî ê äàííîé ó÷åáíîé ñèòóàöèè. Èíûìè ñëîâàìè, ïðè ðàáîòå ñ òåê-

128
ñòîì Âûãîòñêîãî ìîæíî ãîâîðèòü î ñîâïàäåíèè îæèäàíèé è àêòó-
àëüíîãî ðàçâîðà÷èâàíèÿ ñîáûòèé.
 ñâîèõ ýññå, íàïèñàííûõ ïî ïîâîäó òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì
„12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì», ñòóäåíòû, êàê óæå ãîâîðèëîñü
âûøå, óêàçàëè íà «íåïðàâèëüíîñòü» äàííîãî òåêñòà, áîëüøèí-
ñòâî ñòóäåíòîâ îòìå÷àëî «íåòî÷íîñòü», «íåñòðóêòóðèðîâàííîñòü»
âûðàæåííûõ â òåêñòå ìûñëåé è ò. ï. Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî, â
îòëè÷èå îò òåêñòà Âûãîòñêîãî, òåêñò «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12
îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» íå áûë òèïèçèðîâàí íè êàê «íàó÷-
íûé», íè êàê «ó÷åáíûé». Ìû ïîïðîñèëè ñòóäåíòîâ îïèñàòü óñëî-
âèÿ è äåéñòâèÿ, êîòîðûå íåîáõîäèìî ïðîèçâåñòè, ÷òîáû òåêñò
«Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì» òðàíñôîðìè-
ðîâàëñÿ â íàó÷íûé. Íèæå ïðèâîäÿòñÿ ïðèíöèïèàëüíûå õàðàêòå-
ðèñòèêè, êîòîðûì, ñ òî÷êè çðåíèÿ ñòóäåíòîâ, äîëæåí ñîîòâåò-
ñòâîâàòü íàó÷íûé òåêñò.

1) Îòñóòñòâèå ãðàììàòè÷åñêèõ, îðôîãðàôè÷åñêèõ è ñòèëèñòè-


÷åñêèõ îøèáîê.
2) Íàëè÷èå ñòðóêòóðû: ââåäåíèå, îñíîâíàÿ ÷àñòü, âûâîäû,
çàêëþ÷åíèå; òåêñòóàëüíàÿ îäíîðîäíîñòü.
Ïðèìåðû âûñêàçûâàíèé èç ýññå ñòóäåíòîâ:
«Â òåêñòå ñëåäóåò âûäåëèòü êàêóþ-òî ìûñëü… è êàê áû
„ðàçâåðíóòü“ èçëîæåíèå òåêñòà âîêðóã íåå».
«Âûäåëåíèå îñíîâíîé òåìû ñòàòüè…».
«Èçìåíèòü ñòðóêòóðó, ïî âîçìîæíîñòè âûäåëèòü îñíîâíûå
÷àñòè + âñòóïëåíèå, çàêëþ÷åíèå. Äîëæíû áûòü äîêàçàòåëüñ-
òâà òåçèñîâ, âûâîäû».
«Òåêñò äîëæåí ïðåäñòàâëÿòü ñîáîþ öåëîñòíîñòü, ïîñëåäîâà-
òåëüíîñòü (è â ìûñëÿõ è â öåëÿõ)».
«Âûäåëåíèå îñíîâíîé òåìû ñòàòüè: „ïðîöåññ ñàìîîïðåäåëå-
íèÿ, îñîçíàíèÿ ñâîåé ëè÷íîñòè â ìèðå“…  êîíòåêñòå ýòîé òå-
ìû íåîáõîäèìî îáîçíà÷èòü ìíîãîãðàííîñòü è ñëîæíîñòü ýòîãî
ïðîöåññà… Ïîñëå ðàññìîòðåíèÿ îòäåëüíûõ íàïðàâëåíèé ñàìî-
îñîçíàíèÿ, íåîáõîäèìî ñäåëàòü âûâîä…».
«…òåêñò íóæíî îïðåäåëåííûì îáðàçîì óïîðÿäî÷èòü, ñòðóê-
òóðèðîâàòü: — ââåäåíèå (÷òî ïîäâèãëî àâòîðà íà åãî íàïèñàíèå,
÷òî íàòîëêíóëî åãî íà íåêîòîðûå ìûñëè); — îñí. ÷àñòü (ïîñëå-
äîâàòåëüíîå èçëîæåíèå ýòèõ ìûñëåé è èäåé); — çàêëþ÷åíèå (îñ-
íîâíûå âûâîäû, âîçìîæíî ïëàíû äàëüíåéøåé ðàáîòû). Âñå òðà-
äèöèîííî è ïðèâû÷íî…».

129
3) Íàëè÷èå öåëè:
«Òåêñò äîëæåí áûòü íàïèñàí ñ îïðåäåëåííîé öåëüþ (àíàëèç,
êðèòè÷åñêèé ðàçáîð, ðåöåíçèÿ è ò. ä.)».
«…â ýòîì òåêñòå äîëæíà áûòü ÷åòêî ñôîðìóëèðîâàííàÿ
öåëü è çàäà÷à, òîò ñîäåðæàòåëüíûé ñìûñë, êîòîðûé íóæíî óëî-
âèòü».
«…ðàáîòà, ïóñòü äàæå íå íàó÷íàÿ, íî ïðåòåíäóþùàÿ íà òà-
êîâóþ, äîëæíà èìåòü ÷åòêî ñôîðìóëèðîâàííóþ öåëü è ñòåðæåíü,
íà êîòîðîì ñîáñòâåííî, îíà è äîëæíà ñòðîèòüñÿ. Âåäü íåîôîð-
ìëåííûé ïîòîê ìûñëåé, òåêñò, êîòîðûé, ìîæåò, äàæå èçíà-
÷àëüíî íå áûë íàïðàâëåí, íå ïðåäíàçíà÷àëñÿ äëÿ ÷èòàòåëÿ, íå
èìååò, ìíå êàæåòñÿ, íàó÷íîé çíà÷èìîñòè».
4) Îáúåêòèâíîñòü: áåñïðèñòðàñòíîñòü â ñóæäåíèÿõ, ëîãè÷-
íîñòü:
«Óáðàòü ýìîöèîíàëüíûé ìîìåíò; áîëüøå î ôàêòàõ, à íå î
ëè÷íûõ ÷óâñòâàõ».
«Èçìåíèòü ýìîöèîíàëüíîñòü òåêñòà, òî åñòü ñíèçèòü åå íà
2—3 ïîðÿäêà».
«Æåëàòåëüíî èçìåíèòü ñèëüíî ýìîöèîíàëüíî îêðàøåííûå
ñëîâà íà óìåðåííî ýìîöèîíàëüíûå, áîëåå ñäåðæàííûå („ñóïåð“ íà
„î÷åíü ïðîôåññèîíàëüíî ñíÿòûé ôèëüì“)».
«Ñäåëàòü òåêñò ñâÿçíûì, ïîñëåäîâàòåëüíûì; óñòðàíèòü
ïåðåñêàêèâàíèÿ ñ îäíîé ìûñëè íà äðóãóþ».
«Äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ „íàó÷íîñòè“ äàííîìó òåêñòó íå õâàòà-
åò áîëåå ÷åòêèõ è ñòðîãèõ îïðåäåëåíèé; íàïðàâëåííîñòè».
5) Îáåçëè÷åííîñòü:
«…ìîæíî íà÷àòü ïðèáëèçèòåëüíî òàê: Èçâåñòíî, ÷òî ðàç-
ëè÷íûå ôèëüìû ìîãóò ïðîèçâîäèòü ñèëüíîå âïå÷àòëåíèå íà ëþ-
äåé, çàñòàâëÿþò çàäóìûâàòüñÿ î ñìûñëå áûòèÿ, î ïðîøëîì è áó-
äóùåì, î ñîáñòâåííîì ñóùåñòâîâàíèè…».
6) Àïåëëÿöèÿ ê ôàêòàì, äðóãèì èññëåäîâàíèÿì èëè èññëåäî-
âàòåëÿì:
«Æåëàòåëüíî, ÷òîáû àâòîð àïåëëèðîâàë íå òîëüêî ê ñîá-
ñòâåííûì îùóùåíèÿì, íî è ê ôàêòàì (äîïóñòèì ðåçóëüòàòàì
îïðîñà ëþäåé, ïîñìîòðåâøèõ ôèëüì)».
«Ìîæíî ïîäêðåïèòü èíôîðìàöèþ íàó÷íûìè ôàêòàìè, îïè-
ñàíèåì èññëåäîâàíèé».
«Ññûëêè íà àâòîðèòåòû. Äîñòàòî÷íî óïîìÿíóòü Ôðåéäà;
äëÿ çíàþùåé ïóáëèêè — Ê. Äæåðäæåíà».

130
7) Íàó÷íàÿ ëåêñèêà:
«Èñïîëüçîâàíèå ëåêñèêè, õàðàêòåðíîé äëÿ íàó÷íîãî òåêñòà.
äîñòàòî÷íî ïðîñòûõ: ãèïîòåçà, òåîðèÿ, ýêñïåðèìåíò… Ìèíè-
ìèçèðîâàòü óïîòðåáëåíèå ëåêñåì â ôîðìå 1-ãî ëèöà åäèíñòâ. ÷èñ-
ëà. Ìèíèìèçèðîâàòü óïîòðåáëåíèå ëåêñèêè, ñâèäåòåëüñòâóþ-
ùåé î íåóâåðåííîñòè àâòîðà, íåÿñíîñòå è íåïîëíîòå êîíå÷íûõ
ìûñëåé».
«Íå óïîòðåáëÿòü ñëîâ „íå ïîíÿòíî“, „íàâåðíîå“, „ïîíÿòèÿ
íå èìåþ ïî÷åìó“, „âîçìîæíî“, „÷òî-òî“, „êàê ãîâîðÿò íåêîòî-
ðûå“, „ïî÷åìó-òî“, „ñòðàííî“, „óãàäûâàíèå“ è ò. ï.».
«…çàìåíèòü ïðîñòîðå÷íûå îáîðîòû è ñëýíã áîëåå ïîäõîäÿùè-
ìè äëÿ íàó÷íîãî òåêñòà „óìíûìè“ ñëîâàìè, ñïåöèàëüíûìè òåð-
ìèíàìè…».
«Èçìåíèòü ñòèëü íàïèñàíèÿ äàííîãî òåêñòà; ââåñòè òàêèå
ñëîâåñíûå îáîðîòû òèïà „ëîãè÷íî ñäåëàòü âûâîä“, „ñëåäîâà-
òåëüíî“, „îïèðàÿñü íà äàííûå ôàêòû“, „ëîãè÷íî ïðåäïîëî-
æèòü“; íåîáõîäèìî óáðàòü ñëýíã è ïðèìåíèòü îïðåäåëåííûå, õà-
ðàêòåðíûå äëÿ íàó÷íûõ òåêñòîâ îáîðîòû ðå÷è (íàïðèìåð, âìåñ-
òî „Ïðîñòî ñóïåð ôèëüì. Ïðîñòî äðîæü ïî êîæå“ „Ôèëüì ïðî-
èçâîäèò îøåëîìëÿþùèé ýôôåêò“)».
«Íóæíî äîáàâèòü íàó÷íûå òåðìèíû è óáðàòü âñåâîçìîæíûå
ðàçãîâîðíûå ñëîâà, îáîðîòû è ò. ä.».
8) Àâòîðñòâî:
«Ó êàæäîé ñòàòüè, òåêñòà èìååòñÿ/äîëæåí áûòü àâòîð,
òî åñòü íåàíàíèìíîñòü».
«Òåêñò íå äîëæåí áûòü àíîíèìíûì, íóæíî óñòàíîâèòü àâ-
òîðñòâî, è æåëàòåëüíî, ÷òîáû àâòîð èìåë êàêóþ-íèáóäü ó÷åíóþ
ñòåïåíü (íàïðèìåð, äîöåíò, ïðîôåññîð, íàó÷íûé ñîòðóäíèê è
ò. ä.)».
«Ïðåæäå âñåãî íåîáõîäèìî, ÷òîáû âñå-òàêè áûë êîíêðåòíûé
àâòîð è ÷òîáû îí áûë îòâåòñòâåííåí çà íàïèñàííîå».
9) Íàçâàíèå (îïðåäåëåííîñòü):
«×òîáû ïðåâðàòèòü äàííûé òåêñò â íàó÷íûé íåîáõîäèìî
âûïîëíèòü ñëåäóþùèå äåéñòâèÿ: 1) èçìåíèòü íàçâàíèå òåêñòà
(íàïðèìåð: „Êðèòè÷åñêèé îáçîð ôèëüìà…“, èëè „Àíàëèç ñþæå-
òà…“, èëè „Àíàëèç âëèÿíèÿ, îêàçûâàåìîãî ôèëüìîì“)…».
«…èçìåíèòü íàçâàíèå („âïå÷àòëåíèå îò ïðîñìîòðà ôèëüìà“
èëè „ðàçìûøëåíèå î ôèëüìå“)».
Êàê ìîæíî âèäåòü, íàó÷íóþ ëåãèòèìàöèþ òåêñò ïîëó÷àåò çà
ñ÷åò ñïåöèàëèçèðîâàííîé òåðìèíîëîãèè («íàó÷íàÿ» ëåêñèêà); ïî-

131
òåíöèàëüíîé, òåêñòóàëüíî óñòàíàâëèâàåìîé ïîääåðæêè íàó÷íîãî
ñîîáùåñòâà, êîòîðàÿ îáåñïå÷èâàåòñÿ êàê ïîñðåäñòâîì ññûëîê íà
êîíêðåòíûõ — àâòîðèòåòíûõ — èññëåäîâàòåëåé èëè äðóãèå èñ-
ñëåäîâàíèÿ, òàê è ïîñðåäñòâîì àïåëëÿöèè ê òàêèì ïðîöåäóðíûì
ìîìåíòàì, êàê äåìîíñòðàöèÿ ôàêòîâ, íàëè÷èå ãèïîòåçû è ò. ä.; çà
ñ÷åò äåìîíñòðàöèè «îáúåêòèâíîñòè», òðåáóþùåé áåñïðèñòðàñò-
íîñòè â ñóæäåíèÿõ, ëîãè÷íîñòè è íåïðîòèâîðå÷èâîñòè èçëîæåíèÿ
ìûñëè, ñòðîãîñòè, âñåñòîðîííîñòè è îïðåäåëåííîñòè âûðàæåíèé,
ðîâíîãî íåýìîöèîíàëüíîãî ñòèëÿ, îòñóòñòâèÿ ðèòîðèêè, äâóñìûñ-
ëåííîñòè è àìáèâàëåíòíîñòè âûñêàçûâàíèé; çà ñ÷åò ñòàòóñà è
èìåíè àâòîðà. Âñå ýòè õàðàêòåðèñòèêè ÿâëÿþòñÿ «õîðîøî èçâåñ-
òíûìè», â èõ îïèñàíèè íåò íèêàêîãî îòêðûòèÿ, ýòî, ïîëüçóÿñü
ÿçûêîì ôåíîìåíîëîãè÷åñêîé ñîöèîëîãèè, òî, ÷òî èçâåñòíî êàæäî-
ìó, êòî ïðè÷èñëÿåò ñåáÿ ê íàó÷íîìó èëè àêàäåìè÷åñêîìó ñîîá-
ùåñòâó ëèáî ïðåòåíäóåò ñòàòü ÷ëåíîì òàêîãî ñîîáùåñòâà. Îíè óñ-
âàèâàþòñÿ è èñïîëüçóþòñÿ â ðàìêàõ òîãî, ÷òî íàçûâàåòñÿ «àêàäå-
ìè÷åñêèì ïèñüìîì», è, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÿâëÿþòñÿ îï-
ðåäåëÿþùèìè äëÿ íàøåãî ñïîñîáà ãîâîðèòü, ðàçìûøëÿòü, âîñ-
ïðèíèìàòü è îöåíèâàòü òåêñòû, âûñêàçûâàíèÿ, äåéñòâèÿ — ñâîè
è äðóãèõ ëþäåé — â ðàìêàõ àêàäåìè÷åñêîé ñèòóàöèè35. Òåì íå
ìåíåå, áóäó÷è õîðîøî èçâåñòíûìè, ýòè ÷åðòû, à òî÷íåå, èõ êîí-
ñòèòóòèâíûé õàðàêòåð, ðåäêî îêàçûâàþòñÿ â öåíòðå íàøåãî
ðåôëåêñèâíîãî âíèìàíèÿ36. È, êàê ïîêàçàëè çàíÿòèÿ ñî ñòóäåíòà-
ìè, äàæå â òîì ñëó÷àå, êîãäà äàííûå ñâîéñòâà îêàçûâàþòñÿ íàðó-
øåííûìè (êàê â ñëó÷àå ñ òåêñòîì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“
ñ Áðþñîì Óèëèñîì»), îíè íå îáÿçàòåëüíî óòðà÷èâàþò ñâîé ôîíî-
âûé õàðàêòåð, ïðîäîëæàÿ äåéñòâîâàòü ïðè âîñïðèÿòèè è èñòîëêî-
âàíèè òåêñòà, ñèòóàöèè è ò. ä. Òðåáóþòñÿ äîïîëíèòåëüíûå óñëî-
âèÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû ýòî ïðîèçîøëî.

IV

Пере-определение ситуации
Îñóùåñòâëÿÿ íàøè äåéñòâèÿ, ìû ñòðåìèëèñü ïîääåðæèâàòü
íåîïðåäåëåííîñòü â îòíîøåíèè öåëåé ïðîèñõîäÿùåãî, â òîì ÷èñ-
ëå è â îòíîøåíèè öåëåé èñïîëüçîâàíèÿ è ñïîñîáîâ ðàáîòû ñ ïðåä-
ëîæåííûìè òåêñòàìè, — îñíîâûâàÿñü íà òîì îáñòîÿòåëüñòâå,
÷òî, îêàçûâàÿñü â ñèòóàöèè íåîïðåäåëåííîñòè, â ñèòóàöèè íå äî
êîíöà ïîíÿòíîé è íå äî êîíöà ÿñíîé, åå ó÷àñòíèêè ñòðåìÿòñÿ, â

132
êîíå÷íîì ñ÷åòå, ïðèäàòü åé îïðåäåëåííîñòü ñâîèìè äåéñòâèÿìè
(Øþö). Ñîîòâåòñòâåííî ïîÿâëÿëàñü âîçìîæíîñòü âûÿñíèòü, êàê
îáðàçîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ, îñóùåñòâëÿåìûå ïðåïîäàâàòåëÿìè è
ñòóäåíòàìè, ïîëó÷àþò ñâîé ïðèâû÷íûé ñìûñë; êàêîâà ïðîöåäó-
ðà ïðèäàíèÿ äàííûì äåéñòâèÿì ñìûñëà; áëàãîäàðÿ ÷åìó îíè îñ-
ìûñëÿþòñÿ êàê «ðàçóìíûå» è âîñïðèíèìàþòñÿ êàê «íîðìàëü-
íûå». Ïîìèìî ýòîãî, êàê óæå ãîâîðèëîñü, íàñ èíòåðåñîâàëè âîç-
ìîæíîñòè òðàíñôîðìàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî îïûòà37 ó÷àñòíè-
êîâ ó÷åáíîé ñèòóàöèè ïîñðåäñòâîì êîììóíèêàòèâíîãî ïåðåîïðå-
äåëåíèÿ ñèòóàöèè.
Äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëåé âûñòðàèâàëèñü ïî-ðàçíîìó — âñÿ-
êèé ðàç ñîîáðàçóÿñü ñ òåêóùåé ñèòóàöèåé. Ôîðìàëüíî çàíÿòèÿ
îðãàíèçîâûâàëèñü, êàê óæå ãîâîðèëîñü, â ôîðìå ðàáîòû ñ ðàçëè÷-
íûìè òåêñòàìè, êîòîðûå ïðåäëàãàëèñü ïðåïîäàâàòåëÿìè äëÿ îá-
ñóæäåíèÿ.  òîì ñëó÷àå, êîãäà ïðåäëàãàëñÿ íîâûé òåêñò äëÿ ðàáî-
òû, ïðåïîäàâàòåëü ìîã íà÷àòü çàíÿòèå, íàïðèìåð, ñëåäóþùèì îá-
ðàçîì38:

П р е п о д а в а т е л ь. …текст Зигмунда Фрейда. Я надеюсь, что знаком-


ство с ним имело определенные эффекты и сегодня нам следует вот на-
чать работу по вот обнаружению этих эффектов, да? …э-э, что-то между
нами, да, произошло, происходит, и произойдет еще, и интересно было бы
еще, наверное, придать вот этому происходящему некоторое значение,
произвести определенную амплификацию, да… вот поставить такую оп-
тику, да, вот на эти происходящие процессы и как-то их, может быть,
обозначить…

 èíûõ ñëó÷àÿõ ïðåïîäàâàòåëü ìîã íà÷àòü çàíÿòèå ñ êðàòêîé


ðåêîíñòðóêöèè ïðåäûäóùåãî çàíÿòèÿ è îáñóæäàâøèõñÿ íà íåì
òåì; â äèñêóðñèâíîì ïëàíå ýòî ìîãëî áûòü îñóùåñòâëåíî, íàïðè-
ìåð, ñëåäóþùèì îáðàçîì:

П р е п о д а в а т е л ь. Мы начали серию дискуссий, связанную с достаточно


поздним текстом З. Фрейда, там, где используется, активно задействуется
метафорика волшебного блокнота. И пафос прошлого нашего обсуждения во
многом был связан с такой интересной констатацией необычности этого
текста, и звучали такие вот очень интересные обнаружения, такие выска-
зывания, как…

Äàëåå ìîãëî ñëåäîâàòü ïðåäëîæåíèå ëèáî ïðîäîëæèòü íà÷àòîå


íà ïðåäûäóùåì çàíÿòèè îáñóæäåíèå — íàïðèìåð, ãîâîðèëîñü
ñëåäóþùåå: «Ìîæåò áûòü, åñòü çàÿâëåíèÿ ñåãîäíÿ êàêèå-òî,

133
ñâÿçàííûå ñ íàáëþäåíèÿìè, äà?, âîò òåõ îòíîøåíèé, êîòîðûå
âîçíèêàþò ó íàñ ñ ýòèì ñòðàííûì òåêñòîì?», — ëèáî ïåðåéòè
ê ðàáîòå ñî ñëåäóþùèì òåêñòîì: «Íó ÷òî, óäàëîñü ïîçíàêîìèòü-
ñÿ ñ ýòîé ðàáîòîé? Äà? Íó ÷åãî? (Ïàóçà â òå÷åíèå 1 ìèí.  àóäè-
òîðèè òèõèå ïåðåãîâîðû, ñëûøåí ñìåõ, ñòóê äâåðè.) Èíòåðåñíî,
÷òî òàêîãî ñêàçàë Äæåðäæåí, ÷òî ïðîèçâåëî òàêîå ñòåñíèòåëü-
íîå âïå÷àòëåíèå? (Ñìåõ ãîâîðÿùåãî.)».
Íåðåäêî, îäíàêî, ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ ñëåäîâàëà ñåðèÿ
âûñêàçûâàíèé, êîòîðûå íå êàñàëèñü íåïîñðåäñòâåííî îáñóæäàå-
ìîãî òåêñòà, íî ïðè ýòîì îáîçíà÷àëè íåêóþ òåìó. Äàííûå âûñêà-
çûâàíèÿ âûñòðàèâàëèñü òàêèì îáðàçîì, ÷òî èõ ôóíêöèÿ â êà÷åñ-
òâå ïðåñêðèïòèâíûõ êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé, îáû÷íî àòðè-
áóòèðóåìàÿ ïåäàãîãè÷åñêîìó âûñêàçûâàíèþ, â êîíå÷íîì ñ÷åòå
àííóëèðîâàëàñü, ñâîäÿ äàííûå âûñêàçûâàíèÿ ê ïðîñòîìó æåñòó
óêàçàíèÿ, ìåòêå. Â äàëüíåéøåì äàííûå âûñêàçûâàíèÿ ìîãëè
êàê çàäåéñòâîâàòüñÿ â ïðîöåññå îáñóæäåíèé, òàê è íèêàê ÿâíûì
îáðàçîì íå îáíàðóæèòü ñåáÿ. Íèæå ñëåäóåò òèïè÷íûé ïðèìåð òà-
êîãî ðîäà âûñêàçûâàíèÿ39.

П р е п о д а в а т е л ь. Прежде чем мы начнем нашу работу… э-э-э, позвольте


одно методическое соображение высказать… Поскольку наши здесь бдения
имеют какое-то отношение к методике преподавания психологии… э… то
вот в этом, да, ключе я хотел бы несколько таких размышлений привести.
Одно из них э касается характера возможных работ или ориентации препо-
давателя… в этих работах. Э-э, вот традиционная ориентация состоит в
том, что где-то… ну… обычно это точно не фиксируется, но так отсыла-
ется «где-то», есть какая-то психология, будь то феноменология, да, в той
или иной редакции, будь то бихевиоральная или теория деятельности, про
которую что-то рассказывают, и эта психологическая дескрипция, да, пре-
тендует на определенную, так сказать, широту… ну, в лучшем случае как
такая мощная теория… и тогда предполагают, что об этой, которая на-
ходится где-то там, да, за пределами нашей жизни, как правило… сообща-
ется в аудитории, студенты изучают, да, а потом предполагается, что,
выйдя из образования тоже куда-то туда, они смогут вот на базе того, что
было привнесено в аудиторию откуда-то оттуда, да, и что они запомнили
для того, чтобы там быть эффективными, да… Ну, в общем, одним словом,
понятно, да? Вот это вот такая логика, да, изучение и рассматривание не-
которых трансцендентальных объектов, да, привлечение их в аудиторию и
трансформация этих трансцендентальных сущностей в учебные предме-
ты, да, это вот такая, ну я бы сказал, королевская дорога… образования. Э,
вот вторая ориентация, мне кажется, может быть увидена иным образом.
Э, когда психология или то, что с ней ассоциируется, помещается, да, не

134
где-то там, а появляется как момент взаимодействия людей здесь и те-
перь. Когда различные феномены, да, создаваемые, обнаруживаемые, модели-
руемые, э, позволяют, э вот в этой вот здесь-и-теперь ситуации произво-
дить, обнаруживать, действовать с этим, понимать, трансформиро-
вать… и этот навык потом, да, может потом переноситься в другие об-
стоятельства, да, в другие жизненные и профессиональные контексты.
Вот здесь, мне кажется, есть какая-то вот, э, пока трудно уловимая э
грань, да, но вот… мне кажется, что вот вторая стратегия э производ-
ства разных психологических э содержаний э вот э-э путем собственного, да,
участия, э это какой-то недооцениваемый часто путь. А между тем он,
мне кажется, имеет право на жизнь, по крайней мере, да, вот как такой ин-
тересный предмет. Это просто замечание, методическое, на полях… Мо-
жет быть, оно к делу не относится и поэтому, если не относится, его мож-
но просто зачеркнуть (смех говорящего) и выбросить… У нас, насколько я
помню, был сюжет, связанный с заметками о вечном или в другой редакции
волшебном блокноте (смех говорящего)… Может быть, какие-то возникли
соображения по поводу вот (смех говорящего)… что же с ним можно де-
лать? Может, у кого-то есть заявления?

Èíîãäà êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ íîñèëè ÿâ-


íî ïðîâîêàöèîííûé õàðàêòåð, êàê â íèæåñëåäóþùåé èëëþñòðà-
öèè:

П р е п о д а в а т е л ь. Может быть, какая-то э-э-м-м тема, да, возникшая, да,


вот, э-э в последний раз или э-э под влиянием тех дискуссий, которые случи-
лись, э может быть э сегодня, э, вот возрождена и вот тогда каждый имеет
право на такую привилегию: заявить собственную тему, да. Это вообще, я ду-
маю, случай вот такой, я бы сказал, экстраординарный (смех говорящего),
то есть не приходить на какую-то уже написанную тему, да, и там что-то
такое понасущнее выжимать, а свою тему составить (смех говорящего).
Это шанс!

Òåì íå ìåíåå, äîâîëüíî ÷àñòî ïðåïîäàâàòåëü ïîñëå òîãî êàê


ñòóäåíòû çàíèìàëè ñâîè ìåñòà è çàíÿòèå ôîðìàëüíî íà÷èíà-
ëîñü, íå ïðåäïðèíèìàë êàêèõ-ëèáî èíûõ äåéñòâèé (èëè ïî÷òè
íèêàêèõ), êðîìå êàê ñîõðàíÿë ìîë÷àíèå (ïàóçà ìîãëà äëèòüñÿ
îò îäíîé äî íåñêîëüêèõ ìèíóò); ñòóäåíòû â ýòî âðåìÿ òèõî ïåðå-
ãîâàðèâàëèñü, ñìåÿëèñü, ëèñòàëè òåòðàäè, îáìåíèâàëèñü êàêè-
ìè-ëèáî ïðåäìåòàìè è ò. ï. Íèæå â êà÷åñòâå òèïè÷íîé èëëþñ-
òðàöèè òàêîãî ðîäà íà÷àëà ïðèâîäèòñÿ ôðàãìåíò îäíîãî èç çà-
íÿòèé:
(Ïàóçà îêîëî 1 ìèí, â òå÷åíèå êîòîðîé ñëûøíû òèõèå ïåðåãî-
âàðèâàíèÿ ñòóäåíòîâ, ïîêàøëèâàíèÿ.)
135
П р е п о д а в а т е л ь. Так мы Фрейда читаем?
С т у д е н т. Да…
П р е п о д а в а т е л ь (смеется). А чему, чему вы так удивились?

(Ïàóçà â òå÷åíèå 3 ìèí 18 ñ. Ïîêàøëèâàíèÿ, òèõèå ïåðåãîâà-


ðèâàíèÿ, øåëåñò ñòðàíèö.)
Èçó÷åíèå ýññå ñòóäåíòîâ, íàïèñàííûõ èìè â âèäå ðåöåíçèé íà
çàíÿòèÿ â ðàìêàõ äàííîãî êóðñà («Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñèõî-
ëîãèè»), ïîçâîëÿåò ïîëó÷èòü íåêîòîðîå ïðåäñòàâëåíèå îòíîñè-
òåëüíî òîãî, êàêèì îáðàçîì ñòóäåíòàìè îñìûñëÿëîñü òî, ÷òî ïðî-
èñõîäèëî íà çàíÿòèÿõ, òî åñòü êàêîé ñìûñë ïðèäàâàëñÿ òåì äåé-
ñòâèÿì, êîòîðûå è ïðåïîäàâàòåëè, è ñòóäåíòû ñîîáùà îñóùåñ-
òâëÿëè â ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ. Äàëåå ïðèâîäÿòñÿ ðåçóëüòàòû
ýòîãî àíàëèçà.
1. Âîñïðèÿòèå ñèòóàöèè êàê íåîïðåäåëåííîé. Â ñâîèõ çàêëþ-
÷èòåëüíûõ ýññå-ðåöåíçèÿõ íà ïðîñëóøàííûé êóðñ áîëüøèíñòâî
ñòóäåíòîâ îòìåòèëè, ÷òî îíè èñïûòûâàëè «íåäîóìåíèå», âûçâàí-
íîå «íåîïðåäåëåííîñòüþ» ïðîèñõîäèâøåãî íà çàíÿòèÿõ. Âîò òè-
ïè÷íûå ïðèìåðû èõ âûñêàçûâàíèé:
«Íå õâàòàëî ïåðâîãî âñòóïèòåëüíî-îáúÿñíèòåëüíîãî äîíåñå-
íèÿ äî íàñ ñòðóêòóðû è îáùåé íàïðàâëåííîñòè êóðñà â íà÷àëå
çàíÿòèé, ò. ê. ïðèñóòñòâîâàëî íåäîóìåíèå (äëèòåëüíîå)».
«Â íà÷àëå äàííîãî êóðñà ÿ áûëà â ïîëíîé ðàñòåðÿííîñòè:
íåò ÷åòêîãî ïëàíà, íå ïîíÿòíî, ÷òî îò íàñ õîòÿò, ÷òî ÿâëÿåò-
ñÿ „ïðàâèëüíûì“, à ÷òî íåò».
«Êóðñ áûë èíòåðåñåí ñâîåé íåñòàíäàðòíîñòüþ, ïðàâäà, ñíà-
÷àëà íå áûëî ïîíÿòíî, ÷òî è çà÷åì — â ÷åì èäåÿ».
«Êóðñ ïîêàçàëñÿ íåîáû÷íûì, âûõîäÿùèì çà ðàìêè ïðèâû÷íî-
ãî. Íî âñå æå ìíîãîå â ïðîöåññå ðàáîòû îêàçûâàëîñü íåïîíÿò-
íûì».
«Î÷åíü ñëîæíî áûëî ïîíÿòü òó ëèíèþ, ïî êîòîðîé ñòðîèëèñü
íàøè çàíÿòèÿ â ñàìîì íà÷àëå. ÍåIïîíÿòíî áûëî äëÿ ÷åãî ìû
âñåì ýòèì çàíèìàëèñü».
2. Ñòðåìëåíèå ñíÿòü íåîïðåäåëåííîñòü. Ñòóäåíòû ïûòàëèñü
óñòðàíèòü íåîïðåäåëåííîñòü è ïðèïèñàòü ñèòóàöèè ñìûñë, êîòî-
ðûé áû ïîçâîëèë ðàçìåñòèòü ïðîèñõîäÿùåå íà çàíÿòèÿõ â ðàìêàõ
èçâåñòíîãî èì ïðåæäå êîðïóñà îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé. Äåé-
ñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ èíòåðïðåòèðîâàëèñü íà îñíîâå ñîîòíîøåíèÿ
«ñðåäñòâà — öåëè», áëàãîäàðÿ ÷åìó êóðñ íàäåëÿëñÿ ñîîòâåòñòâóþ-
ùèì ñìûñëîì. Âîò íåêîòîðûå òèïè÷íûå ïðèìåðû âûñêàçûâàíèé
ñòóäåíòîâ:

136
«Ìíå ïîíðàâèëñÿ êóðñ â ñìûñëå òîãî, ÷òî îí çàñòàâèë î ìíî-
ãîì çàäóìàòüñÿ, ïåðåñìîòðåòü êàçàëîñü-áû äî ýòîãî ÿñíûå è ïî-
íÿòíûå âåùè».
«Ïîÿâèëîñü ãîðàçäî áîëüøå âîïðîñîâ, ÷åì îòâåòîâ. Âîïðîñîâ
ìíîãî. Âñå ãëàâíûì îáðàçîì íà÷èíàþòñÿ ñ ÊÀÊ? Êàê äîáèòüñÿ
òîãî, ÷òîáû ó÷åíèêè çàèíòåðåñîâàëèñü ïðåäìåòîì? Êàê ìîòè-
âèðîâàòü, êàê îáúÿñíÿòü è íàäî ëè; êàê îòâå÷àòü íà âîïðîñû è
ìíîãèå äðóãèå ÊÀÊ? Âîîáùå, ìíå ïî÷åìó-òî êàæåòñÿ, ÷òî â
ýòîì è ñîñòîÿëà çàäà÷à êóðñà, õîòÿ ýòî ëèøü ìîå ñóáúåêòèâ-
íîå ìíåíèå».
«Îò òîãî, êàê ïðîõîäèëè çàíÿòèÿ, ñîçäàâàëîñü âïå÷àòëåíèå,
÷òî ìû ïîãðóæåíû â èãðîâóþ äåÿòåëüíîñòü, íî ïîñêîëüêó îíà
âñå-òàêè äîëæíà èìåòü íåêîòîðûé ñìûñë, òî ìîæíî áûëî ïðåä-
ïîëîæèòü, ÷òî ýòî îáó÷àþùàÿ èãðîâàÿ äåÿòåëüíîñòü. Íî ÷åìó
ìîæíî íàó÷èòüñÿ â îòñóòñòâèè çàÿâëåííîé ïðîáëåìû, îáîçíà-
÷åííîé öåëè è ðàçðàáîòàííîé òàêòèêè ïîâåäåíèÿ? Åäèíñòâåí-
íîå, ÷òî áûëî ïîíÿòíûì, — ýòî òî, ÷òî òåêñò ÿâëÿåòñÿ ïîñðåä-
íèêîì, íåêîòîðûì ñâÿçóþùèì ýëåìåíòîì ìåæäó íàøèìè ïðî-
ôåññèîíàëüíûìè çíàíèÿìè, åùå íå îôîðìèâøåéñÿ áóäóùåé ïðî-
ôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòüþ è àáñòðàêòíûìè çíàíèÿìè, êî-
òîðûå åùå ïðåäñòîèò îðãàíèçîâàòü. Òàêèì îáðàçîì, ïîñòåïåííî
ñòàíîâèëîñü ïîíÿòíûì, ÷òî ðàáîòà ñ òåêñòîì ÿâëÿåòñÿ ó÷åá-
íîé äåÿòåëüíîñòüþ, ó÷åáíûì çàíÿòèåì è ó÷åáíîé ñèòóàöèåé».
Îäíàêî äëÿ îäíîé ñòóäåíòêè ñèòóàöèÿ òàê è îñòàëàñü íåïðîÿñ-
íåííîé, ñîõðàíèâ çà ñîáîé ñòàòóñ «íåïîíÿòíîé»:
«Åñëè ÷åñòíî, òî ñêðûòûé çàìûñåë, òàéíûé ñìûñë äàííîé
ôîðìû ïðîâåäåíèÿ êóðñà îñòàëñÿ äëÿ ìåíÿ íåÿñíûì. Ìîæíî ïðåä-
ïîëîæèòü, ÷òî áûëà ïîñòàâëåíà çàäà÷à ñïðîâîöèðîâàòü íàñ íà
çàíÿòèå îïðåäåëåííîé ïîçèöèè, êîòîðóþ ìû ìîãëè âûáðàòü ñà-
ìîñòîÿòåëüíî, íå ïîäâåðãàÿñü íàìåðåííîìó ëèáî íåïðîèçâîëüíî-
ìó äàâëåíèþ ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ.
Òåì íå ìåíåå, äëÿ ìåíÿ êóðñ ïðîøåë â ñèòóàöèè ïîëíîé íåîï-
ðåäåëåííîñòè, ÷òî êðàéíå ðåäêî âñòðå÷àåòñÿ â àêàäåìè÷åñêèõ
êóðñàõ».
Íåóâåðåííîñòü â ñìûñëå, êîòîðûé àòðèáóòèðîâàëñÿ òîìó, ÷òî
ïðîèñõîäèëî íà çàíÿòèÿõ («Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî áûëà ïîñ-
òàâëåíà çàäà÷à ñïðîâîöèðîâàòü íàñ íà çàíÿòèå îïðåäåëåííîé
ïîçèöèè. <…> Òåì íå ìåíåå…»), ãîâîðèò î òîì, ÷òî, óòðàòèâ êîíòó-
ðû ÷åãî-òî óæå «çíàêîìîãî», «ïðèâû÷íîãî» è «èçâåñòíîãî» íà îñ-
íîâå ïðîøëîãî îïûòà, ñèòóàöèÿ òàê è íå áûëà ïåðåîïðåäåëåíà ñ
ó÷åòîì íîâûõ îáñòîÿòåëüñòâ.

137
3. Ëþáûå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ðàññìàòðèâàëèñü êàê îáó-
÷àþùèå.  ïîèñêàõ ñìûñëà ïðîèñõîäÿùèõ íà çàíÿòèÿõ ñîáûòèé
ñòóäåíòû îáðàùàëèñü ê ïðèîáðåòåííîìó èìè ðàíåå çàïàñó çíàíèÿ
î òîì, ÷òî äîëæíî ïðîèñõîäèòü (òî åñòü êàêèå ñîáûòèÿ íàèáîëåå
âåðîÿòíû), è îïèðàëèñü íà óñâîåííóþ íà îñíîâå ýòîãî çíàíèÿ ñõå-
ìó âçàèìîäåéñòâèÿ, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðîé ëþáûå äåéñòâèÿ
ïðåïîäàâàòåëÿ èíòåðïðåòèðîâàëèñü êàê îáó÷àþùèå. Ñòóäåíòû íå
îïðåäåëÿëè ñèòóàöèþ íèêàê èíà÷å, êðîìå êàê ó÷åáíóþ è, èñõîäÿ
èç ýòîãî äîïóùåíèÿ, îñóùåñòâëÿëè ñâîè êîììóíèêàòèâíûå è èí-
òåðïðåòàòèâíûå äåéñòâèÿ.
4. Ïåðåîïðåäåëåíèå ó÷åáíîé ñèòóàöèè ñ «òðàäèöèîííîé» íà
«àëüòåðíàòèâíóþ». Ïîñêîëüêó ñòóäåíòû èñïûòûâàëè çàòðóäíå-
íèÿ ïðè îïðåäåëåíèè òîãî, êàêîâ îáó÷àþùèé ñìûñë ïðîèñõîäÿ-
ùèõ íà çàíÿòèÿõ ñîáûòèé, îíè íå ìîãëè îäíîçíà÷íî òèïèçèðî-
âàòü ñèòóàöèþ, èñòîëêîâàâ åå êàê îáû÷íóþ, èçâåñòíóþ, «òðàäè-
öèîííóþ» è ò. ä., íî ïðè ýòîì âñå æå ñîõðàíÿëè çà ñèòóàöèåé ñòà-
òóñ îáó÷àþùåé, ïîýòîìó ó íèõ íå îñòàâàëîñü èíîãî âûáîðà, êðîìå
êàê êàêèì-òî îáðàçîì ïåðåîïðåäåëèòü ñèòóàöèþ. Èõ âåðñèÿ èí-
òåðïðåòàöèè äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ çàêëþ÷àëàñü â ïðèäàíèè
ïîñëåäíèì ñòàòóñà íîâàòîðñêèõ:
«Íóæíî ñêàçàòü, ÷òî íåòðàäèöèîííûé ìåòîä ïðåïîäàâàíèÿ
âíà÷àëå âîñïðèíèìàåòñÿ ñ îïàñêîé. Ñòóäåíò íå ïîíèìàåò, ÷åãî îò
íåãî õîòÿò, îæèäàÿ „äîñòàòî÷íî òî÷íîé ñõåìû“ — ëåêöèþ, äî-
ìàøíåå çàäàíèå, ñàìîñòîÿòåëüíûå è êîíòðîëüíûå ðàáîòû è ò. ä.
Íà äàííîì êóðñå ñòóäåíòàì ïðåäîñòàâëÿëàñü ïî ìåíüøåé ìåðå ñà-
ìîñòîÿòåëüíîñòü ïðè ðàçðàáîòêå ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ çàäà÷».
«Êóðñ ÿâëÿåòñÿ íàãëÿäíûì ïðèìåðîì àëüòåðíàòèâíûõ çàíÿ-
òèé».
«Ýòî ÷åì-òî íàïîìèíàåò îäíó ðîññèéñêóþ ñèñòåìó îáó÷åíèÿ,
ãäå ñ ïîìîùüþ îáó÷åíèÿ äåòåé ðèñîâàíèþ îäíîâðåìåííî äâóìÿ ðó-
êàìè äîáèâàþòñÿ ïîðàçèòåëüíîãî ïðîãðåññà â èçó÷åíèè (îáó÷å-
íèè äåòåé) èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ è äð.».
Òàêèì îáðàçîì, òî ïåðåîïðåäåëåíèå ñèòóàöèè, êîòîðîå áûëî
îñóùåñòâëåíî áîëüøåé ÷àñòüþ ñòóäåíòîâ, ïðîèçîøëî â ðàìêàõ
óæå èìåâøåéñÿ ñõåìû ïîíèìàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé, îñ-
íîâàííîé íà ïðîòèâîïîñòàâëåíèè «òðàäèöèîííûõ» è «íåòðàäèöè-
îííûõ» ñïîñîáîâ ïðåïîäàâàíèÿ. Òî, ÷òî íå÷òî «ïðåïîäàâàëîñü»,
áûëî íåñîìíåííûì.
5. «Ðåòðîñïåêòèâíî-ïðîñïåêòèâíîå» èñòîëêîâàíèå ñèòóàöèè.
Ñìûñë, êîòîðûé ñòóäåíòû ïðèïèñûâàëè ïðîèñõîäÿùåìó íà çàíÿ-

138
òèÿõ, íå áûë îäíîçíà÷íî è ñðàçó îïðåäåëåí, à ìåíÿëñÿ, êîððåêòè-
ðîâàëñÿ, ðàñøèðÿëñÿ, ñîîáðàçóÿñü ñ òåì, êàê ïðîòåêàëè ñîáûòèÿ.
Äåéñòâèÿ (â äàííîì ñëó÷àå ðå÷ü èäåò ïðåæäå âñåãî î êîììóíèêà-
òèâíûõ äåéñòâèÿõ) ñòóäåíòîâ îïðåäåëÿëèñü íà îñíîâå ñîîòíåñå-
íèÿ âîçìîæíûõ âàðèàíòîâ ðàçâèòèÿ òåêóùåé ñèòóàöèè è åå ïðî-
øëûõ îñóùåñòâëåíèé. Ïðè ýòîì ïîñëåäóþùåå ðàçâîðà÷èâàíèå ñî-
áûòèé ìåíÿëî ñìûñë ïðåäûäóùåãî, óòî÷íÿÿ «öåëü» è «ñóòü» âñå-
ãî ïðîèñõîäÿùåãî. Òàê æå, êàê îòäåëüíûå àñïåêòû ñèòóàöèè íà
çàíÿòèÿõ ðàññìàòðèâàëèñü ñòóäåíòàìè â êà÷åñòâå óêàçûâàþùèõ,
îòñûëàþùèõ è ïðîÿñíÿþùèõ «îáùèé çàìûñåë» çàíÿòèé, òàê, â
ñâîþ î÷åðåäü, ïðåäñòàâëåíèå î òîì, â ÷åì çàêëþ÷àåòñÿ ïîñëåäíèé,
îïðåäåëÿëî ñìûñë îòäåëüíûõ äåéñòâèé è îáñòîÿòåëüñòâ — êàê â
îòíîøåíèè ïðîèçîøåäøåãî, òàê è â îòíîøåíèè âîçìîæíîãî áóäó-
ùåãî.
Ïðåæäå âñåãî ïðîÿñíåíèÿ îòíîñèëèñü ê öåëè ïðîèñõîäÿùåãî.
Ñòóäåíòû èñòîëêîâûâàëè, íàïðèìåð, äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ êàê
íàïðàâëåííûå íà äîñòèæåíèå öåëè íàó÷èòü èõ äðóãîé, «àëüòåðíà-
òèâíîé», ñòðàòåãèè èíòåðïðåòàöèè òåêñòîâ, êîòîðóþ, îäíàêî,
ïðåïîäàâàòåëü — ïîêà — íå ðàñêðûâàåò. Ïîñêîëüêó ïðåïîäàâà-
òåëü òàê è íå ïðåäëîæèë äðóãîé ñòðàòåãèè40, ñòóäåíòû ïåðåñìîò-
ðåëè ñâîå ïîíèìàíèå äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ. Äåéñòâèÿì ïðåïî-
äàâàòåëÿ áûë ïðèïèñàí äðóãîé ñìûñë, îíè áûëè ïðîèíòåðïðåòè-
ðîâàíû êàê ñîîáðàçóþùèåñÿ ñ öåëüþ íàó÷èòü èõ ñàìîñòîÿòåëüíî-
ìó ïîèñêó ìåòîäîâ ðàáîòû. Êîíòåêñò èíòåðïðåòàöèè ïðè ýòîì,
êàê ìîæíî âèäåòü, áûë ðàñøèðåí. Ñîîòâåòñòâåííî «çàìûñåë»
êóðñà èñòîëêîâûâàëñÿ êàê íàïðàâëåííûé íà çàäà÷ó îáó÷èòü ñòó-
äåíòîâ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, ïðàêòè÷åñêèì íàâûêàì, îòâåòñòâåí-
íîñòè, ïîíèìàíèþ îòíîñèòåëüíîñòè çíàíèÿ è èñòèíû è ò. ï. Äàëåå
ïðèâîäÿòñÿ íåêîòîðûå òèïè÷íûå îòðûâêè èç ñòóäåí÷åñêèõ ýññå:
«Âîçìîæíî, êàê è ìèíóñîì, òàê è ïëþñîì áûëî îòñóòñòâèå
ñòðîãîé è ïðèâû÷íîé („âáèòîé“) íàì ñèñòåìû, ïîäîáíîé êîïèðî-
âàíèþ çàïèñè ñ 1é êàññåòû íà äðóãóþ, ÷òî, â ñâîþ î÷åðåäü, çàñ-
òàâëÿåò
= èñïûòûâàòü äèñêîìôîðò ïðè íåñïîñîáíîñòè ê ñàìîñòîÿ-
òåëüíîñòè
= ó÷èò ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, íà ïîäîáèå òåõ ñèñòåì, ãäå ïåð-
âè÷íî ñàìîñòîÿòåëüíîå ïîíèìàíèå, âûðàáîòêà ñâîåé ñõåìû, à
çàòåì — åå èñïîëüçîâàíèå äëÿ ñâîåãî ðàçâèòèÿ, â ÷àñòíîñòè».
«Ìû ñàìè îïðåäåëÿëè ñòðàòåãèè ðåøåíèÿ è âûÿñíÿëè, íåîá-
õîäèìî ëè âîîáùå ýòó ïðîáëåìó (êàæäóþ êîíêðåòíóþ) ðåøàòü.
Êóðñ ïðåäîñòàâèë íàì ïîëíóþ ñâîáîäó âûáîðà äåéñòâèé, ðåøå-

139
íèé, ñòèëåé êîììóíèêàöèè âíóòðè ãðóïïû. Êóðñ, êðîìå òîãî, ïî-
ðîäèë íåêîå ÷óâñòâî, ÷òî ïðè ïðèíÿòèè ðåøåíèé, âûáîðå ìåòî-
äîâ ïîèñêà ðåøåíèé, íåîáõîäèìî áðàòü íà ñåáÿ îòâåòñòâåí-
íîñòü çà ñîâåðøàåìûå äåéñòâèÿ; íåîáõîäèìî èõ àðãóìåíòèðî-
âàòü ëèáî àðãóìåíòèðîâàíî îïðîâåðãíóòü».
«Íà äàííîì êóðñå ñòóäåíòàì ïðåäîñòàâëÿëàñü ïî ìåíüøåé
ìåðå ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ïðè ðàçðàáîòêå ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ çà-
äà÷ ñ ïîñëåäóþùèìè âûñêàçûâàíèÿìè è îáñóæäåíèåì ðàöèîíàëü-
íîñòè ïðåäëîæåííûõ àëüòåðíàòèâ. <…> Ìåòîäèêà èñïîëüçóåò
çàäà÷è, ðàçâèâàþùèå ìûøëåíèå. Ìîòèâàöèÿ çàíÿòèé íàïðàâëå-
íà íà îáðàçíîå ïðåäñòàâëåíèå ïðîáëåìû êàæäûì ñòóäåíòîì è
ïðîïóñêàíèå åå ÷åðåç ñåáÿ».
6. Îöåíêà ñèòóàöèè ïðîèçâîäèëàñü ñ òî÷êè çðåíèÿ ðåçóëüòà-
òèâíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè. Ïðîñüáà ïðåïîäàâàòåëÿ íàïèñàòü ðå-
öåíçèè íà êóðñ áûëà èñòîëêîâàíà ñòóäåíòàìè êàê ìîòèâèðîâàí-
íàÿ æåëàíèåì ïðåïîäàâàòåëÿ ïîëó÷èòü îòçûâ î ñâîèõ äåéñòâèÿõ â
êà÷åñòâå ïåäàãîãà (ïåäàãîãà-íîâàòîðà): ñòóäåíòû, èíòåðïðåòèðóÿ
êóðñ êàê ïðîáíûé, êàê îïðåäåëåííóþ ïåäàãîãè÷åñêóþ èííîâà-
öèþ, â ñâîèõ ðåöåíçèÿõ îòìå÷àëè «ïëþñû» è «ìèíóñû» êóðñà è
äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ. Ïðè ýòîì íåêîòîðûå ñòóäåíòû âûñêàçû-
âàëè ïîæåëàíèÿ ïðåïîäàâàòåëþ îòíîñèòåëüíî òîãî, êàê áîëåå ýô-
ôåêòèâíî è ïðîäóêòèâíî ìîæíî áûëî áû îðãàíèçîâàòü êóðñ:
«Ìíå êàæåòñÿ, ñòîèò ÷åò÷å îáðèç îáðèñîâàòü ñóòü çàíÿ-
òèé, ÷òîáû áûëî ïîíÿòíî, ÷åì ìû çàíèìàåìñÿ».
«Êóðñ íîâûé, èíòåðåñíûé.
— íåçàïëàíèðîâàííîñòü (íå çíàåøü êàêîå çàäàíèå òåáÿ îæè-
äàåò íà ñëåäóþùåé ïàðå)
— ðàçíîïëàíîâîñòü âîïðîñîâ
— àêòóàëüíîñòü âîïðîñîâ
— èíòåðåñíî âûïîëíÿòü äîìàøíåå çàäàíèå
— ñïîíòàííîñòü
Êðèòè÷åñêèå ñóæäåíèÿ:
Ìíîãî âîïðîñîâ ïî ïîâîäó ñòðóêòóðû çàíÿòèÿ
Îòñóòñòâîâàëà ñòðîãàÿ îðèåíòèðîâêà».
«+ ïîáóæäåíèå ê àêòèâíîé èíòåëëåêòóàëüíîé ðàáîòå (ïîèñ-
êîâîé)
+ ïðåäîñòàâëåíèå âûñîêîé ñòåïåíè ñâîáîäû ìûøëåíèÿ, ïîëó-
÷åíèÿ çíàíèÿ
+ âàæíîñòü ïîëó÷àåìîé ïàðàäèãìû íå òîëüêî äëÿ ïðîôåññèî-
íàëüíîãî, íî è ëè÷íîñòíîãî ñòàíîâëåíèÿ

140
+ àêòóàëüíîñòü
+ ñîâìåùåíèå òåîðèè è ïðàêòèêè
+ âåðîÿòíî, íåêîòîðàÿ çàïîçäàëîñòü êóðñà».
«Íà ìîé âçãëÿä, äàííûé êóðñ áûë ìåíåå ýôôåêòèâíûì, ïðî-
äóêòèâíûì, ÷åì ïðåäûäóùèé (Âîçðàñòíàÿ è ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïñè-
õîëîãèÿ). Âîçìîæíî ýòî ïðîèçîøëî èç-çà íåõâàòêè âðåìåíè, ìíå
ïîêàçàëîñü, ÷òî êóðñ áûë ñëèøêîì êðàòêèì».

Íåêîòîðûå ñòóäåíòû ñî÷ëè íåîáõîäèìûì óêàçàòü íà òî, êàêèå


èçìåíåíèÿ ïðîèçîøëè ñ íèìè, òî åñòü íàó÷èëèñü ëè îíè òîìó,
÷òî — êàê îíè ïðåäïîëàãàëè — êóðñ èìåë ñâîåé öåëüþ äîñòè÷ü.
Ñõåìà èíòåðïðåòàöèè, êîòîðóþ ïðè ýòîì èñïîëüçîâàëè ñòó-
äåíòû, ñîîòíîñèëàñü íåïîñðåäñòâåííî ñ íàçâàíèåì êóðñà — «Ìå-
òîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñèõîëîãèè»; ñîîòâåòñòâåííî îöåíêà ó÷åá-
íîãî ïðîöåññà è èçìåíåíèé, êîòîðûå äîëæíû áûëè ñ íèìè ïðî-
èçîéòè, ïðîèçâîäèëàñü íà îñíîâå îáðàùåíèÿ ê ïðåäñòàâëåíèþ
«ïðåïîäàâàòåëü ïñèõîëîãèè». Îòäåëüíûå ñòóäåíòû àïåëëèðîâàëè
â ñâîèõ âûñêàçûâàíèÿõ ê òàêîé êàòåãîðèè, êàê «ñàìîîïðåäåëåíèå
ïðåïîäàâàòåëÿ ïñèõîëîãèè». Ïðè ýòîì ñòóäåíòû èñõîäèëè, ïî
âñåé âåðîÿòíîñòè, èç òîãî, ÷òî åñòü íåêèå îáùèå îáëàñòè äèñêóð-
ñèâíîé çíà÷èìîñòè, êîòîðûå äîëæíû âçàèìíî ðàçäåëÿòüñÿ è
èìè, è ïðåïîäàâàòåëåì, è ñòàðàëèñü äåìîíñòðèðîâàòü ýòó ðàçäå-
ëÿåìîñòü â ñâîåé ðå÷è:
«Ïðåæäå âñåãî, íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî íà÷àëî ýòîãî êóð-
ñà çàäàëî îïðåäåëåííûé ìîäóñ åãî âîñïðèÿòèÿ: îáñóæäåíèå, êàçà-
ëîñü áû, îòñòðàíåííûõ îò ó÷åáíîãî ïðîöåññà òåì, ñàìîñòîÿ-
òåëüíûé ïîèñê âåðîÿòíîñòíîé ïðîáëåìàòèêè, âûáîð ìåòîäà
äëÿ ïîëó÷åíèÿ îòâåòîâ íà ïîñòàâëåííûå âîïðîñû, ðåôëåêñèÿ ïî
ïîâîäó ïðîäåëàííûõ îïåðàöèé, èõ êîíôðîíòàöèÿ ñ íîâûìè ïëà-
íàìè äåéñòâèÿ, — âñå ýòî ïðåäñòàâëÿëîñü áîëåå ÷åì áåçîòíîñè-
òåëüíûì ê ïðîöåññó îáó÷åíèÿ è ïðèîáðåòåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
íàâûêîâ. Ñàìîå ñëîæíîå, ÷òî âîçíèêàëî ïî õîäó çàíÿòèé, áûëî
íåâîçìîæíîå ñîîòíåñåíèå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïñè-
õîëîãà è àêòèâíîñòè, ðàçâîðà÷èâàþùåéñÿ â ïðîöåññå çàíÿòèé».
«…ÿ òàê è íå ìîãó äëÿ ñåáÿ îòâåòèòü íà âîïðîñ, êàêîâà ñïå-
öèôèêà ïðåïîäàâàíèÿ ïñèõîëîãèè. Èç òåõ äèñêóññèé, êîòîðûå âå-
ëèñü íà çàíÿòèÿõ, ìîæíî „âûæàòü“ òîëüêî êàêèå-òî èíòóè-
òèâíûå äîãàäêè, íè÷åì íå ïîäêðåïëåííûå. Òàêèì îáðàçîì, îñíîâ-
íàÿ „ðàáîòà“ åùå ïðåäñòîèò, ñàìîîïðåäåëåíèå ìåíÿ êàê ïðåïî-
äàâàòåëÿ ïñèõîëîãèè íåèçáåæíî ïîñëåäóåò».

141
7. Íåêîòîðûå ñòóäåíòû ñòðåìèëèñü ïðåäñòàâèòü ñâîå îòíîøå-
íèå ê ïðîøåäøåìó êóðñó òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû ñôîðìèðîâàòü ó
ïðåïîäàâàòåëÿ ïðåäñòàâëåíèå, ÷òî êóðñ íå ïðîøåë äëÿ íèõ «áåñ-
ñëåäíî» è óñèëèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ (åñëè íå âñå, òî, ïî êðàéíåé ìå-
ðå, áîëüøàÿ èõ ÷àñòü) èìåëè ïîëîæèòåëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé
ýôôåêò ëèáî — åñëè ýòîò ýôôåêò íà äàííûé ìîìåíò íåî÷åâèäåí —
îí îáÿçàòåëüíî ïðîÿâèòñÿ â èõ ïîñëåäóþùåé (ó÷åáíîé èëè ïðî-
ôåññèîíàëüíîé) äåÿòåëüíîñòè:
«Ïîêà ðàíî ñóäèòü î ðåçóëüòàòàõ òàêîé èíòåðåñíîé è íå-
îáû÷íîé äëÿ ìåíÿ ðàáîòû. Âåäü èíîãäà, ÷òî-òî îöåíèòü è ïî-
íÿòü ìîæíî ëèøü ñïóñòÿ îïðåäåëåííîå âðåìÿ».
«Ñïðàâåäëèâîñòè ðàäè ñòîèò ñêàçàòü, ÷òî áåññëåäíî, áåçðå-
çóëüòàòíî îí (êóðñ. — Ò. Ò.) íå ïðîøåë, îäíàêî ñôîðìóëèðîâàòü
íåêèå âûâîäû äîñòàòî÷íî ñëîæíî».
Ïîìèìî ýòîãî, èçó÷åíèå ñòåíîãðàìì çàíÿòèé ïîçâîëÿåò ñäå-
ëàòü åùå íåêîòîðûå çàêëþ÷åíèÿ, êàñàþùèåñÿ òîãî, êàêèì îáðà-
çîì îñóùåñòâëÿþòñÿ êîììóíèêàòèâíûå îáðàçîâàòåëüíûå äåé-
ñòâèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ èõ òèïè÷íîñòè è «åñòåñòâåííîñòè».

Обмен мнениями: «уникальность личности»


Îáû÷íî êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ, êîòîðûå îíè
îñóùåñòâëÿëè íà çàíÿòèÿõ, îðãàíèçîâûâàëèñü êàê «âûðàæåíèå
ìíåíèé» ñ îáíàðóæåíèåì ñõîäñòâ è ðàçëè÷èé41, à ó÷åáíàÿ êîììó-
íèêàöèÿ âûñòðàèâàëàñü êàê «íåîáõîäèìîñòü âûñêàçûâàòüñÿ ïî
î÷åðåäè»42. «Âûñêàçûâàíèÿ ïî î÷åðåäè» íîñèëè ñòðóêòóðèðóþ-
ùèé õàðàêòåð: ïðåäïîëàãàëîñü, ÷òî îñóùåñòâëåíèå ó÷åáíîé êîì-
ìóíèêàöèè ñâÿçàíî ñ ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ àêòîâ ó÷àñòèÿ, ïðî-
èçâîäèìûõ ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíîé ñèòóàöèè (ñòóäåíòàìè è ïðåïî-
äàâàòåëåì) è áëàãîäàðÿ ñàìîìó ôàêòó îñóùåñòâëåíèÿ êîòîðûõ
ïðîèñõîäÿùåå íà çàíÿòèè ïîëó÷àëî ñìûñë «ñîáûòèÿ ó÷åáíîé êîì-
ìóíèêàöèè». Êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ, êîòîðûå îñóùåñòâëÿ-
ëèñü ñòóäåíòàìè, ðàññìàòðèâàëèñü èìè êàê äåéñòâèÿ-ñîâåðøàå-
ìûå-äëÿ-ïðåïîäàâàòåëÿ. Îñóùåñòâëåíèå êîììóíèêàöèè, òàêèì
îáðàçîì, îñíîâûâàëîñü íà äîïóùåíèè, ÷òî íåîáõîäèìûì è äîñòà-
òî÷íûì óñëîâèåì äàííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñîáûòèÿ ÿâëÿåòñÿ äå-
ìîíñòðàöèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé, êîòîðûå, ïî âñåé âåðî-
ÿòíîñòè, äîëæíû áûòü ðàñöåíåíû ïðåïîäàâàòåëåì êàê êîììóíè-
êàòèâíûå. Îñîáóþ çíà÷èìîñòü ïðè ýòîì èìåëè äëÿ ñòóäåíòîâ

142
àïåëëÿöèÿ ê ñîáñòâåííîìó ëè÷íîìó îïûòó è âûðàæåíèå ëè÷íîãî
ìíåíèÿ.  ñâîèõ èíòåðïðåòàöèÿõ ñòóäåíòû-ïñèõîëîãè ÷àñòî îáðà-
ùàëèñü ê òàêîé êàòåãîðèè, êàê «óíèêàëüíîñòü ëè÷íîñòè», çíà÷è-
ìîñòü êîòîðîé îíè ïûòàëèñü äåìîíñòðèðîâàòü â ñâîåé ðå÷è. Íèæå
ïðèâîäÿòñÿ îòðûâîê èç ðàçãîâîðà, âîçíèêøåãî íà îäíîì èç çàíÿ-
òèé ìåæäó äâóìÿ ñòóäåíòêàìè (íà äàííîì çàíÿòèè îáñóæäàëñÿ
òåêñò Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî
òðóäà»), à òàêæå íåêîòîðûå âûñêàçûâàíèÿ, èëëþñòðèðóþùèå
çíà÷èìîñòü äëÿ ñòóäåíòîâ òàêèõ ïîíÿòèé, êàê «ëè÷íîñòü» è «ëè÷-
íîñòíûé ñìûñë».

С т у д е н т к а 1. У меня есть личностная позиция и позиция психолога, педа-


гога…
С т у д е н т к а 2. Но в глубинном основании за всем этим стоишь «ты»…
На следующем занятии, где эта тема была возобновлена:
С т у д е н т к а 2. В процессе наших интерпретаций обнаружилось воспроизве-
дение каждым одного и того же механизма [интерпретации], который ле-
жит в глубинно-феноменологическом поле; внутренняя установка как способ
мироощущения…

2. Âûñêàçûâàíèÿ ñòóäåíòîâ:
«×òî çàñòàâëÿåò ðàçäåëÿòü ëè÷íóþ è íàó÷íóþ ïîçèöèþ?
Äëÿ ìåíÿ îíè íåðàçäåëèìû… Êàæäûé ÷åëîâåê ïðèäàåò êàæäîìó
ñòàíäàðòó… ñâîé ñìûñë».
«Íå-ëè÷íîñòíàÿ èíòåðïðåòàöèÿ íå ìîæåò áûòü, ìîæåò
áûòü òîëüêî ëè÷íîñòíàÿ èíòåðïðåòàöèÿ. Áåç ëè÷íîñòè —
ñìåðòü, êîìà».
«Èíòåðåñ ê ïðåäìåòó ó ìåíÿ ïðîáóæäàåòñÿ ÷åðåç ëè÷íîå ìíå-
íèå ïðåïîäàâàòåëÿ».
«Ëè÷íîñòü çàäàåò ñòðóêòóðó âèäåíèÿ. Ïî-äðóãîìó ìíå íå âè-
äèòñÿ íèêàê… Îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ — ýòî âñåãäà ëè÷íîñò-
íûé ïðîöåññ… Ëè÷íîñòíûé ñìûñë íåëüçÿ óáðàòü èç îáðàçîâà-
òåëüíîãî ïðîöåññà».

×àñòîå îáðàùåíèå ñòóäåíòîâ ê êàòåãîðèè «ëè÷íîñòè» ìîæåò


áûòü ðàññìîòðåíî êàê õàðàêòåðíîå äëÿ ñòóäåíòîâ, èçó÷àþùèõ
ïñèõîëîãèþ. Òåì íå ìåíåå, áîëåå àäåêâàòíîé áûëà áû èíàÿ èí-
òåðïðåòàöèÿ. Äàííàÿ êàòåãîðèÿ, òàê æå, êàê è ïîíÿòèå «îáùåãî
ìèðà», îòíîñèòñÿ ê äâóì îñíîâíûì êàòåãîðèÿì, ñ ïîìîùüþ êîòî-
ðûõ êîíñòèòóèðóåòñÿ çíàíèå î ïîâñåäíåâíîé ðåàëüíîñòè43. Ìèð,
143
«çíàåìûé ñîîáùà» (Øþö), äîïîëíÿåòñÿ çíàíèåì î «ñóáúåêòèâ-
íîé ôåíîìåíàëüíîñòè». Ñîãëàñíî Ãóññåðëþ, âñå, ÷òî äàíî ìíå â
êà÷åñòâå íàëè÷íîãî â ýòîì ìèðå, âñå îêðóæàþùèå ìåíÿ îáúåêòû,
âåùè è ëþäè — âñå ýòî äàíî ìíå â îïûòå. Èìåííî îáðàùåíèå ê
íåïîñðåäñòâåííîìó ïîâñåäíåâíîìó îïûòó õàðàêòåðèçóåò — è
êîíñòèòóèðóåò — ìåíÿ êàê ñóáúåêòà, æèâóùåãî â ýòîì ìèðå è
íàäåëÿþùåãî åãî ñîâìåñòíî ñ äðóãèìè çíà÷åíèÿìè è ñìûñëîì
(Ãóññåðëü, 1999, 65). Êàòåãîðèÿ «ëè÷íîñòè», îáëàäàÿ êîíñòèòó-
òèâíûì çíà÷åíèåì, ïîçâîëÿåò ìíå, òàêèì îáðàçîì, îñîçíàâàòü
ñåáÿ êàê ñóáúåêòà, äåéñòâóþùåãî íàðàâíå ñ äðóãèìè, âñòóïàòü â
îòíîøåíèÿ ñ äðóãèìè è îðãàíèçîâûâàòü îêðóæàþùóþ ìåíÿ ñî-
öèàëüíóþ ðåàëüíîñòü, ïðèäàâàÿ ïîñëåäíåé öåëîñòíûé è äëÿ-
ùèéñÿ õàðàêòåð.

Совпадение во мнениях
Ñòóäåíòû, îáìåíèâàÿñü ìíåíèÿìè, ñòðåìèëèñü îáíàðóæèòü è
óêàçàòü íà ñõîäñòâà è ðàçëè÷èÿ â ñâîèõ òî÷êàõ çðåíèÿ. Ýòè äåé-
ñòâèÿ èìåëè ìåñòî êàê â ïðîöåññå íàïèñàíèÿ èìè òåêñòîâ, òàê è â
õîäå ïîñëåäóþùèõ îáñóæäåíèé íà çàíÿòèÿõ, êàê ïðè êîììåíòè-
ðîâàíèè ñòóäåíòàìè ýññå ñâîèõ îäíîêóðñíèêîâ, òàê è ïðè êîììåí-
òèðîâàíèè òåêñòîâ, ïðåäëîæåííûõ ïðåïîäàâàòåëåì äëÿ ðàáîòû (â
÷àñòíîñòè, òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óè-
ëèñîì» è òåêñòà Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïðèðîäà
ó÷èòåëüñêîãî òðóäà»). Äàëåå ïðèâîäÿòñÿ íåêîòîðûå òèïè÷íûå îò-
ðûâêè èç ñòóäåí÷åñêèõ ýññå.
1. Èç êîììåíòàðèåâ ñòóäåíòîâ ê ýññå ñâîèõ îäíîêóðñíèêîâ, íà-
ïèñàííûõ â ñâÿçè ñ òåêñòîì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ
Áðþñîì Óèëèñîì»:
«Âåðíî çàìå÷åíî, ÷òî òåêñò áûë íàïèñàí ïîä âëèÿíèåì ïðî-
ñìîòðåííîãî ôèëüìà. <…> Ìûñëü î âîçìîæíîñòè ýêçèñòåíöèàëü-
íîãî êðèçèñà òîæå êàæåòñÿ ìíå î÷åíü âåðíîé».
«ß íå ìîãó ïîëíîñòüþ ñîãëàñèòüñÿ ñ èíòåðïðåòàöèåé Òàíè,
íî â öåëîì íàøè îöåíêè ñîâïàäàþò».
«ß íå ìîãó ñîãëàñèòüñÿ ñ òåì, ÷òî ó àâòîðà òåêñòà „íåò ðî-
ìàíòèêè è ÷óâñòâ“».
«Àáñîëþòíî âåðíî áûëî îòìå÷åíî, ÷òî òåêñò íàïèñàí â ñî-
ñòîÿíèè ýìîöèîíàëüíîãî âîçáóæäåíèÿ, â êîòîðîì àâòîð ïûòà-
åòñÿ ïåðåîñìûñëèòü êàêèå-òî ñâîè æèçíåííûå ïðèíöèïû. Îäíà-

144
êî, ñëîæíî ãîâîðèòü î êîíêðåòíîñòè îáñóæäàåìûõ èì ïîíÿòèé.
Íåëüçÿ íå ñîãëàñèòüñÿ ñ òåì, ÷òî äàííûå ðàññóæäåíèÿ ïîíÿòíû
ëèøü ñàìîìó àâòîðó… Ñïîðíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ î òîì, ÷òî ïðèâå-
ëî àâòîðà ê åãî ñîñòîÿíèþ…».
«Ìíîãèå ìûñëè ìîåé êîëëåãè, âîçíèêøèå ó íåå â îòâåò íà
ïðî÷èòàííûé íàìè îïóñ, âî ìíîãîì ñõîäíû ñ ìîèìè ñîáñòâåííû-
ìè ìûñëÿìè è âûâîäàìè».
«Íóæíî ñêàçàòü, ÷òî ìîÿ òî÷êà çðåíèÿ ÿâëÿåòñÿ àáñîëþòíî
ïðîòèâîïîëîæíîé ìíåíèþ Êàòåðèíû».
2. Èç êîììåíòàðèåâ ñòóäåíòîâ ê ýññå ñâîèõ îäíîêóðñíèêîâ, íà-
ïèñàííûõ â ñâÿçè ñ òåêñòîì Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî «Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ
ïðèðîäà ó÷èòåëüñêîãî òðóäà»:
«Ñ áîëüøèíñòâîì óòâåðæäåíèé ÿ ñîãëàñíà è ñ÷èòàþ, ÷òî îíè
âåðíû è îáîñíîâàíû. Îäíàêî íå ñîâñåì ñîãëàñíà ñ òåì, ÷òî ó÷è-
òåëü äîëæåí áûòü ëèøü òðàíñëÿòîðîì ñâîèõ èëè ÷óæèõ èäåé».
«Öåëèêîì èíôîðìàöèÿ íå ïîíÿòà. Ïîýòîìó ñ óòâåðæäåíèÿ-
ìè ÷àñòè÷íî ñîãëàñíà. Òî÷êà çðåíèÿ ïîíÿòíàÿ, ÷àñòè÷íî åå ðàç-
äåëÿþ».
«Ïðî÷èòàâ ýññå, ìîå ìíåíèå ðàçäåëèëîñü. Ïåðâàÿ ÷àñòü îòðà-
æàåò ìîè ìûñëè è âûçûâàåò ñîãëàñèå. Íî âòîðàÿ ÷àñòü, ãäå âû-
ðàæåíî ëè÷íîå ìíåíèå ñòóäåíòà íà âîñïèòàíèå è ñâÿçàíî ñ åãî
ëè÷íûì æèçíåííûì îïûòîì, âûçûâàåò íåïîíèìàíèå. ß ïî-äðó-
ãîìó îòíîøóñü ê ñàìîìó ïðîöåññó âîñïèòàíèÿ…».

Êàê ìîæíî âèäåòü, äàííûå âûñêàçûâàíèÿ íàïðàâëåíû íà äå-


ìîíñòðàöèþ íåñêîëüêèõ ìîìåíòîâ: 1) òîãî, ÷òî âñå âûñêàçûâàþ-
ùèåñÿ êîìïåòåíòíû â òîì, ÷òî ãîâîðèòñÿ, è â òîì, êàê ýòî ãîâî-
ðèòñÿ; 2) òîãî, ÷òî îáñóæäàåìàÿ òåìà îáëàäàåò îïðåäåëåííîé òå-
ìàòè÷åñêîé çíà÷èìîñòüþ äëÿ âñåõ âûñêàçûâàþùèõñÿ, òî åñòü
÷òî òåìà îáñóæäàåòñÿ íå òîëüêî ïîòîìó, ÷òî åå «îáñóæäåíèå»
ñîñòàâëÿåò ÷àñòü «çàäàíèÿ», äàííîãî ïðåïîäàâàòåëåì, íî è ïîòî-
ìó, ÷òî «äåéñòâèòåëüíî» èìååò îïðåäåëåííóþ ðåëåâàíòíîñòü äëÿ
ó÷àñòíèêîâ44; 3) òîãî, ÷òî äîñòèãíóòî îïðåäåëåííîå âçàèìîïîíè-
ìàíèå ìåæäó «÷èòàòåëåì» è «àâòîðîì», ÷òî, â ñâîþ î÷åðåäü, ïîç-
âîëÿåò ïðîèçâîäèòü ýôôåêòû «ñîãëàñèÿ» è «íåñîãëàñèÿ», à òàê-
æå äåìîíñòðèðîâàòü íàëè÷èå îïðåäåëåííûõ êðèòè÷åñêèõ íàâû-
êîâ è çíàíèå ëîãèêè àðãóìåíòàöèè. Ïðè ýòîì óêàçàíèå íà «ñîãëà-
ñèå» ïðåäúÿâëÿåòñÿ, òî åñòü ïîêàçûâàåòñÿ, êàê ðåçóëüòàò âçàè-
ìîïîíèìàíèÿ, êàê íå÷òî, ÷òî ðàçäåëÿåòñÿ îòíîñèòåëüíî ñîäåð-
æàíèÿ ãîâîðèìîãî. Îäíàêî èçó÷åíèå ýññå ïîçâîëÿåò òàêæå ïðåä-

145
ïîëîæèòü, ÷òî ñîãëàñèå êàê ðåçóëüòàò îçíà÷àåò îäíîâðåìåííî
èëè äàæå ïðåæäå âñåãî ñîãëàñèå êàê ñïîñîá ïðåäúÿâëåíèÿ âçàè-
ìîïîíèìàíèÿ. Ãîâîðÿ «ÿ ñîãëàñíà» èëè «ÿ ñîãëàñåí» ñ òåì-òî è
òåì-òî, ÿ òåì ñàìûì äàþ äðóãîìó ïîíÿòü ñëåäóþùåå: 1) ÷òî ÿ
ðàçäåëÿþ òîò ñïîñîá, êàêèì ñôîðìóëèðîâàíî âûñêàçûâàíèå ïðè-
ìåíèòåëüíî ê äàííîé ñèòóàöèè, ÷òî ýòîò ñïîñîá óìåñòåí è ïîäõî-
äèò äëÿ äàííîãî êîíêðåòíîãî ñëó÷àÿ; 2) ÷òî ÿ ñ÷èòàþ äðóãîãî
ñïîñîáíûì ôîðìóëèðîâàòü îñìûñëåííûå è óìåñòíûå âûñêàçûâà-
íèÿ è ïðåäïîëàãàþ, ÷òî îí ïðèäåðæèâàåòñÿ òàêîãî æå ìíåíèÿ
îòíîñèòåëüíî ìåíÿ, òàê ÷òî 3) íàì, âçàèìíî ïðèçíàþùèì êîìïå-
òåíòíîñòü äðóã äðóãà, íåò íåîáõîäèìîñòè äåòàëüíî ïðîÿñíÿòü,
÷òî äðóãîé ïîíèìàåò, óïîòðåáëÿÿ òî èëè èíîå ñëîâî èëè ôðàçó,
òî åñòü êàêîâà ñâÿçü ìåæäó ñëîâîì/ôðàçîé è åãî äåíîòàòîì, à
òàêæå ñîâïàäàþò ëè ïðè ýòîì èñïîëüçóåìûå êàæäûì èç íàñ â îò-
äåëüíîñòè ñèñòåìû äåíîòàòèâíûõ ñâÿçåé, — äîñòàòî÷íûì, êàê
ïðàâèëî, îêàçûâàåòñÿ ñàìî ïðîèçíåñåíèå ôðàçû «ÿ ñîãëàñåí/ñîã-
ëàñíà ñ ýòèì», îçíà÷àþùåå, ÷òî åñëè áû ìåíÿ ïîïðîñèëè âûñêà-
çàòüñÿ ïî ïîâîäó «ýòîãî», ÿ ñäåëàë áû ýòî òàêèì æå èëè ïðèìåð-
íî òàêèì æå ñïîñîáîì.

«Субъект, который (предположительно) знает…»


 îòíîøåíèè äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ ñóùåñòâóåò, ïî âñåé âè-
äèìîñòè, ðÿä ïðåäïîëîæåíèé, ðåàëèçàöèÿ êîòîðûõ îæèäàåòñÿ îò
íåãî â ïðîöåññå ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèÿ.

ÔÐÀÃÌÅÍÒ 1

Íà îäíîì èç çàíÿòèé, ïîñëå òîãî êàê ïðåïîäàâàòåëü ïðîèíòåð-


ïðåòèðîâàë íàïèñàííûå ñòóäåíòàìè ýññå, îäíà ñòóäåíòêà âûñêàçà-
ëà ñëåäóþùåå çàìå÷àíèå: «Òåïåðü ìû çíàåì, ÷åãî âû õîòèòå… Âà-
øè ïåðâûå çàíÿòèÿ è ïðåäëîæåííûå òåêñòû íåìíîãî íåâðîòèçè-
ðîâàëè, íåïîíÿòíî, ÷åãî âû õîòåëè… Ìû íàñòîëüêî ïðèâûêëè ê
çàäàííîñòè… Ñâîáîäà, êîãäà íå çàäàíû ðàìêè, — íåâðîòèçèðóåò,
áóêâàëüíî äî àãðåññèè…». Ãîâîðÿ î «ïåðâûõ çàíÿòèÿõ» è «ïðåäëî-
æåííûõ íà íèõ òåêñòàõ», ñòóäåíòêà ïðåæäå âñåãî èìåëà â âèäó
ðàáîòó ñ òåêñòîì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëè-
ñîì». Êàê âèäíî èç åå âûñêàçûâàíèÿ, íåïðèÿòíûå ïåðåæèâàíèÿ
ñâÿçûâàëèñü íå òîëüêî ñ òåêñòîì, íî è ñ ñàìîé ó÷åáíîé ñèòóàöèåé,
ñëîæèâøåéñÿ íà çàíÿòèÿõ.

146
ÔÐÀÃÌÅÍÒ 2

Íà îäíîì èç çàíÿòèé, ïîñâÿùåííîì îáñóæäåíèþ ñòðàòåãèé è


ñïîñîáîâ èíòåðïðåòàöèè òåêñòà «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“
ñ Áðþñîì Óèëèñîì», à òàêæå ñòðàòåãèé è ñïîñîáîâ èíòåðïðåòà-
öèè, êîòîðûå áûëè èñïîëüçîâàíû ñòóäåíòàìè ïðè êîììåíòèðî-
âàíèè ýññå ñâîèõ îäíîêóðñíèêîâ, íàïèñàííûõ ïî ïîâîäó óêàçàí-
íîãî òåêñòà, ñòóäåíòêà — â îòâåò íà çàìå÷àíèå ïðåïîäàâàòåëÿ45,
÷òî ìû àâòîìàòè÷åñêè ñ÷èòàåì, áóäòî òåêñò íàäî ïîíèìàòü, è ïî-
íèìàòü ÷åðåç ôèãóðó àâòîðà, ïðè ýòîì íå çàäàâàÿñü âîïðîñîì î
òîì, íàñêîëüêî ýôôåêòèâíà ýòà ñòðàòåãèÿ, íàïðàâëåííàÿ íà âû-
ÿñíåíèå òîãî, «÷òî õîòåë ñêàçàòü àâòîð», äëÿ íàøåãî îòíîøåíèÿ
ñ ýòèì òåêñòîì — ñïðîñèëà: «À êàêàÿ åñòü àëüòåðíàòèâíàÿ
ñòðàòåãèÿ?».
Ýòîò âîïðîñ ôèêñèðóåò, íà ìîé âçãëÿä, îäíî èç íåÿâíûõ îæè-
äàíèé ñòóäåíòîâ ïî îòíîøåíèþ ê ïðåïîäàâàòåëþ (è, êàê ìîæíî
ïðåäïîëîæèòü, îáû÷íî ðàçäåëÿåìîå è ñàìèì ïðåïîäàâàòåëåì):
èìåííî ïðåïîäàâàòåëü âûñòóïàåò êàê òîò, êòî óêàæåò, êàê íàäî
èíòåðïðåòèðîâàòü. Èëè, äðóãèìè ñëîâàìè, ïðåïîäàâàòåëü âûñòó-
ïàåò êàê «ñóáúåêò, êîòîðûé (ïðåäïîëîæèòåëüíî) çíàåò», à ñòó-
äåíò, êàê «ñóáúåêò, êîòîðûé (ïðåäïîëîæèòåëüíî) âåðèò», ÷òî
ïðåïîäàâàòåëü çíàåò46. Ïðåïîäàâàòåëü âûñòóïàåò â êà÷åñòâå ýê-
ñïåðòà, â òîì ÷èñëå è ýêñïåðòà ñàìîé ñèòóàöèè: åãî «çíàòü» âêëþ-
÷àåò íå òîëüêî çíàíèå «ïåðåäàâàåìîãî» ìàòåðèàëà, íî è òîãî, êàê
äàííûé ìàòåðèàë äîëæåí áûòü ïåðåäàí, è â áîëåå øèðîêîì ñìûñ-
ëå — êàê äîëæíà áûòü îðãàíèçîâàíà íàëè÷íàÿ ñèòóàöèÿ îáó÷å-
íèÿ è ñîáñòâåííî îáðàçîâàòåëüíàÿ êîììóíèêàöèÿ. «Âåðèòü» ñòó-
äåíòà ïðåäïîëàãàåò íå ñòîëüêî âåðó ñîäåðæàíèþ èçëàãàåìîãî ïðå-
ïîäàâàòåëåì èëè èíûì ýêñïåðòîì (àâòîðîì àêàäåìè÷åñêîãî òåê-
ñòà, íàïðèìåð), ñêîëüêî âåðó â òî, ÷òî ïðåïîäàâàòåëü çíàåò. Âåðà
â òî, ÷òî ïðåïîäàâàòåëü çíàåò, ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç óñëîâèé îñìûñ-
ëåííîñòè åãî âûñêàçûâàíèé47.
Ïðåïîäàâàòåëü âîñïðèíèìàåòñÿ êàê òîò, êòî äåéñòâóåò â ðàì-
êàõ îòíîøåíèÿ «ñðåäñòâà — öåëè». Ýòî ïîäòâåðæäàåòñÿ â ñòóäåí-
÷åñêèõ âûñêàçûâàíèÿõ:
«Ñïåöèôèêà íàøåé êîììóíèêàöèè — íåò îáðàçöà, öåëè…»
«Äâå ðàçíûõ ñèòóàöèè: ñ ïðåïîäàâàòåëåì ìû — âïèòûâàþ-
ùàÿ ãóáêà, ñ îäíîêóðñíèêàìè ìû ìîæåì îïðîâåðãíóòü åãî òî÷êó
çðåíèÿ…»
«Íå òàê óæ ïëîõî, åñëè íàì ÷òî-òî æåñòêî ïðåïîäàâàòåëåì
íàâÿçûâàåòñÿ…»
147
Êàê ÷åëîâåê ñîöèàëüíî êîìïåòåíòíûé è çíàþùèé, îí äîëæåí
îñóùåñòâëÿòü ðàçóìíûå è ðàöèîíàëüíûå äåéñòâèÿ48. Â ïðîöåññå
êîììóíèêàöèè, êîãäà êàêîå-ëèáî êîíñòèòóòèâíîå ñâîéñòâî îêàçû-
âàåòñÿ ïîä ñîìíåíèåì, íàïðèìåð, êîãäà íåâîçìîæíî ñ ëåãêîñòüþ
ïðèïèñàòü ïðèâû÷íûé ñìûñë äåéñòâèÿì äðóãîãî ëèáî êîãäà ñàì
äåéñòâóþùèé ñòàâèò ïîä ñîìíåíèå ñìûñë ñâîèõ èëè äðóãîãî äåé-
ñòâèé, íà÷èíàåòñÿ àêòèâíûé ïðîöåññ èñòîëêîâàíèÿ. Äåéñòâèÿì
ïðåïîäàâàòåëÿ, êîòîðûé ïîñðåäñòâîì ñâîèõ âûñêàçûâàíèé äèñêâà-
ëèôèöèðîâàë «ñòðàòåãèþ ïîíèìàíèÿ òåêñòà ÷åðåç ôèãóðó àâòîðà»,
ïðèïèñûâàëèñü ñî ñòîðîíû ñòóäåíòîâ âïîëíå îïðåäåëåííûå öåëè:
èñõîäÿ èç òåêóùåãî êîíòåêñòà âçàèìîäåéñòâèÿ, òî åñòü èç ñèòóà-
öèè îáó÷åíèÿ, îíè èíòåðïðåòèðîâàëèñü êàê íàïðàâëåííûå íà îáó-
÷åíèå ñòóäåíòîâ «äðóãîé ñòðàòåãèè», êîòîðîé, êàê ïðåäïîëàãàëîñü,
ïðåïîäàâàòåëü âëàäååò è êîòîðîé íàìåðåí îáó÷èòü.

Проблематизация с точки зрения


ее образовательных эффектов
Âîïðîñ îá îáðàçîâàòåëüíûõ ýôôåêòàõ òåõ èëè èíûõ äåéñòâèé
âñåãäà íåîäíîçíà÷åí ââèäó òîãî, ÷òî ñóæäåíèå î íèõ âñÿêèé ðàç,
èëè ïî÷òè âñÿêèé ðàç, ïðîèçâîäèòñÿ ïåäàãîãîì. Ïîìèìî ýòîãî,
äàííûé âîïðîñ âñåãäà ñâÿçàí ñ îöåíêîé. ß ïîïðîáóþ ðàññìîòðåòü
åãî ñ òî÷êè çðåíèÿ ìîäóñà òåõ êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé, êîòî-
ðûå ñîâåðøàëè ñòóäåíòû è ïðåïîäàâàòåëü. Äëÿ ýòîãî îáðàòèìñÿ ê
àíàëèçó ñåðèè ôðàãìåíòîâ, ïðåäñòàâëÿþùèõ ñîáîé ñòåíîãðàììó
çàíÿòèÿ, íà êîòîðîì ñòóäåíòû ðàáîòàëè ñ òåêñòîì Ç. Ôðåéäà «Çà-
ìåòêà î âå÷íîì áëîêíîòå» (ðàáîòà ñ äàííûì òåêñòîì ïðîäîëæà-
ëàñü íà ïðîòÿæåíèè òðåõ çàíÿòèé: 24.03.04, 31.03.04 è 7.04.04),
ðàññìàòðèâàÿ ñîâåðøàâøèåñÿ íà äàííûõ çàíÿòèÿõ êîììóíèêà-
òèâíûå äåéñòâèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ èõ äèíàìèêè è ôóíêöèè49.
Çàíÿòèå îò 24.03.04 (ñòåíîãðàììà ïðèâîäèòñÿ â ñîêðàùåííîì
âèäå).

П р е п о д а в а т е л ь А. …текст Зигмунда Фрейда. Я надеюсь, что знаком-


ство с ним имело определенные эффекты, и сегодня нам следует вот начать
работу по вот обнаружению этих эффектов, да? …э-э, что-то между нами,
да, произошло, происходит, и произойдет еще, и интересно было бы еще, на-
верное, придать вот этому происходящему некоторое значение, произвести

148
определенную амплификацию, да… вот поставить такую оптику, да, вот на
эти происходящие процессы и как-то их, может быть, обозначить…

Êàêóþ ôóíêöèþ âûïîëíÿåò äàííîå âûñêàçûâàíèå? Ïðåæäå


âñåãî ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî îíî èìååò ñòàòóñ âñòóïëåíèÿ, ââîäíîãî
ñëîâà, êîòîðîå ïîçâîëÿåò âîîáùå íà÷àòü çàíÿòèå. Ïîìèìî ýòîãî,
êàê ìîæíî çàìåòèòü, äàííîå âûñêàçûâàíèå îïðåäåëåííûì îáðà-
çîì çàäàåò íàïðàâëåíèå, èëè êîíòåêñò òîìó ñîáûòèþ êîììóíèêà-
öèè â öåëîì, êîòîðàÿ, êàê îæèäàåòñÿ, äîëæíà ïðîèçîéòè â äàëü-
íåéøåì.  îïðåäåëåííîì ñìûñëå îíî âûïîëíÿåò óñòàíîâî÷íóþ
ôóíêöèþ. Òåì íå ìåíåå åãî óñòàíîâî÷íûé õàðàêòåð íå ïðåñêðèï-
òèâåí, èëè, òî÷íåå, ïðåñêðèïòèâíîñòü äàííîãî âûñêàçûâàíèÿ îá-
ëàäàåò îïðåäåëåííîé äîëåé óñëîâíîñòè («…èíòåðåñíî áûëî áû
åùå, íàâåðíîå, ïðèäàòü âîò ýòîìó ïðîèñõîäÿùåìó íåêîòîðîå
çíà÷åíèå…»), à ñëåäîâàòåëüíî, òî äåéñòâèå, ê êîòîðîìó îíî ïîòåí-
öèàëüíî ïîáóæäàåò («…ïîñòàâèòü òàêóþ îïòèêó, äà, âîò íà
ýòè ïðîèñõîäÿùèå ïðîöåññû è êàê-òî èõ, ìîæåò áûòü, îáîçíà-
÷èòü…») âïîëíå âåðîÿòíî ìîæåò è íå áûòü ïîääåðæàíî àóäèòîðè-
åé. Âåðîÿòíîñòü ýòîãî åùå áîëåå óñèëèâàåòñÿ, åñëè ó÷åñòü òó ñòå-
ïåíü íåîïðåäåëåííîñòè âûñêàçûâàíèÿ, êîòîðàÿ îáíàðóæèâàåòñÿ â
óïîòðåáëÿåìîé ëåêñèêå: «îïðåäåëåííûå ýôôåêòû», «ðàáîòà ïî
îáíàðóæåíèþ ýòèõ ýôôåêòîâ», «÷òî-òî ïðîèçîøëî», «íåêîòî-
ðîå çíà÷åíèå», «îïðåäåëåííóþ àìïëèôèêàöèþ» è ò. ä. Ñîáñòâåí-
íî, èìåííî òàê è ïðîèñõîäèò, êàê ïîêàçûâàåò äàëåå àíàëèç òåõ
êîììóíèêàòèâíûõ îáìåíîâ, êîòîðûå íà÷èíàþò îñóùåñòâëÿòüñÿ
ñòóäåíòàìè. Ñòóäåíòû ðåàãèðóþò ñêîðåå íà âûñêàçûâàíèå âòîðîãî
ïðåïîäàâàòåëÿ, ñìûñë êîòîðîãî, ïî âñåé âèäèìîñòè, ðàñïîçíàåòñÿ
èìè êàê áîëåå «ïîíÿòíûé» è áîëåå «ÿñíûé»: îáìåíÿòüñÿ âïå÷àò-
ëåíèÿìè.

П р е п о д а в а т е л ь Т. …всем ли удалось познакомиться с текстом? ...всем,


да? Хорошо… Тогда, может быть, можно было бы начать первично с обмена
какими-то впечатлениями?
С т у д е н т к а Б. Язык не похож на обычный язык Фрейда…
С т у д е н т к а В. Интересное сравнение душевного аппарата и вечного блок-
нота…
С т у д е н т к а А. Мне показалось интересным устройство этого блокнота…
(Общий смех.)
П р е п о д а в а т е л ь А. А что вам показалось интересным в языке?
С т у д е н т к а Б. Ну, что язык другой, не похож на язык в остальных его рабо-
тах…
С т у д е н т к а А. Ни слова о сексуальности… (Общий смех.)

149
П р е п о д а в а т е л ь А. То есть правильно ли я понимаю, что вы фиксируете
несовпадение образа, который сформировался у вас при чтении иных тек-
стов…
С т у д е н т ы. Да.
П р е п о д а в а т е л ь А. …Фрейда, да?, и вот того образа, который у вас воз-
ник, да?, при, вот, отношении теперь вот с этой работой?
С т у д е н т ы. Да.
П р е п о д а в а т е л ь А. И это вы относите к особенностям конструкции
текста… А еще… какие наблюдения, обнаружения? …вот Ксения говорит о
таком техническом интересе, который у нее возник при знакомстве с этой
работой.
С т у д е н т к а К. Мне кажется, это была такая техническая новинка в то
время, которая натолкнула Фрейда на создание каких-то ассоциаций…
П р е п о д а в а т е л ь А. Ну, то есть он использует такую техническую мета-
фору… Ну, наверное, было бы неверно думать о том, что Фрейд ранее не ис-
пользовал технических метафор, да? …наверное… определенные физические
метафоры им использовались, несомненно, в этом смысле он, ну, в этом отно-
шении он вряд ли в данном случае инновацию делает, да? Но, тем не менее, ка-
кое-то ее использование здесь достаточно любопытно, да? Пока, может
быть, не очень ясно, какое, да? Но вот интуитивно кажется, что он ее здесь
как-то не так применяет, да? Или я неверно вас понял?

Ïåðâè÷íûé îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè, êîòîðûé ìû ìîæåì çäåñü


íàáëþäàòü, ïðîèñõîäèò â âèäå íåáîëüøèõ êîììóíèêàòèâíûõ
«âûáðîñîâ» òîãî, ÷òî íàèáîëåå «ïðèâëåêëî âíèìàíèå» («ïîêàçà-
ëîñü èíòåðåñíûì») ïðè ÷òåíèè òåêñòà. Ñîáñòâåííî, ôîðìàò îáìå-
íà âïå÷àòëåíèÿìè è íå ïðåäïîëàãàåò, êàê êàæåòñÿ, ÷åãî-ëèáî
èíîãî; âî âñÿêîì ñëó÷àå, â åãî ôóíêöèè íå âõîäèò ïðîèçâîäñòâî
êàêîé áû òî íè áûëî ñèñòåìàòè÷åñêîé ðåêîíñòðóêöèè òåêñòà ëèáî
îñóùåñòâëåíèå ðÿäà êîãíèòèâíûõ äåéñòâèé, íàïðàâëåííûõ íà òî,
÷òî ðÿä àâòîðîâ íàçûâàåò «äîáûâàíèåì çíàíèé èç òåêñòà»50. Òàêî-
ãî ðîäà êîììóíèêàòèâíàÿ ôîðìà íå ïðåäóñìàòðèâàåò òàêæå è äî-
ñòèæåíèÿ êàêîãî-ëèáî ñîãëàñèÿ îòíîñèòåëüíî ïðîèçâîäèìûõ çíà-
÷åíèé (õîòÿ ïîñëåäíåå è íå èñêëþ÷åíî). Îáìåí âïå÷àòëåíèÿìè
ïîçâîëÿåò ñêîðåå ðàññòàâèòü íåêîòîðûå ñìûñëîâûå àêöåíòû —
ïðè ýòîì íå ñòîëüêî îòíîñèòåëüíî «ñîäåðæàíèÿ» òåêñòà, ñêîëüêî
îòíîñèòåëüíî ñàìîãî ïðîöåññà ÷òåíèÿ. Ëþáîé îïûò ÷òåíèÿ ïðè
ýòîì íå ïðèîáðåòàåòñÿ â àáñîëþòíîé àâòîíîìèè, áåç ñîîòíåñåíèÿ ñ
óæå èìåþùèìñÿ. À ýòî çíà÷èò, ÷òî îí íåìèíóåìî ñâÿçàí ñ íåêîòî-
ðûì ïðîöåññîì òèïèçàöèè è ñðàâíåíèÿ àêòóàëüíîé ñèòóàöèè (â
äàííîì ñëó÷àå — ñèòóàöèè ÷òåíèÿ) ñ óæå èìåâøåé ìåñòî â ïðî-
øëîì, ÷òî è ôèêñèðóåò âûñêàçûâàíèå ïðåïîäàâàòåëÿ, ïîäòâåð-

150
æäàåìîå ðåàêöèÿìè ñî ñòîðîíû ñòóäåíòîâ («Òî åñòü ïðàâèëüíî ëè
ÿ ïîíèìàþ, ÷òî âû ôèêñèðóåòå íåñîâïàäåíèå îáðàçà, êîòîðûé
ñôîðìèðîâàëñÿ ó âàñ ïðè ÷òåíèè èíûõ òåêñòîâ… Ôðåéäà, äà?, è
âîò òîãî îáðàçà, êîòîðûé ó âàñ âîçíèê, äà?, ïðè, âîò, îòíîøåíèè
òåïåðü âîò ñ ýòîé ðàáîòîé?»). Ïîñëåäíåå âûñêàçûâàíèå ïðåïî-
äàâàòåëÿ («…Íó, íàâåðíîå, áûëî áû íåâåðíî äóìàòü î òîì, ÷òî
Ôðåéä ðàíåå íå èñïîëüçîâàë òåõíè÷åñêèõ ìåòàôîð…» è äàëåå)
èìååò, â îòëè÷èå îò ïðåäûäóùåãî, óæå íå îáîáùàþùóþ ôóíêöèþ,
à ôóíêöèþ ïåðåîïðåäåëåíèÿ. Ñîáñòâåííî, ïðåäëàãàåòñÿ óñîìíèòü-
ñÿ èëè, ïî ìåíüøåé ìåðå, áîëåå âíèìàòåëüíî ïðèñìîòðåòüñÿ ê òî-
ìó, íàñêîëüêî òèïè÷íûì ÿâëÿåòñÿ â äàííîì ñëó÷àå òèïè÷íîå äåé-
ñòâèå Ôðåéäà — îáðàùåíèå ê ìåòàôîðå («Íî, òåì íå ìåíåå, êà-
êîå-òî åå èñïîëüçîâàíèå çäåñü äîñòàòî÷íî ëþáîïûòíî, äà? Ïîêà,
ìîæåò áûòü, íå î÷åíü ÿñíî, êàêîå, äà? Íî âîò èíòóèòèâíî êà-
æåòñÿ, ÷òî îí åå çäåñü íå òàê ïðèìåíÿåò, äà?»). Ïðè÷åì äàííîå
êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå îñóùåñòâëÿåòñÿ òàêèì îáðàçîì, êàê
åñëè áû îíî íîñèëî ëèøü õàðàêòåð ïðîñòîãî óòî÷íåíèÿ («Èëè ÿ
íåâåðíî âàñ ïîíÿë?»). Êàêîé îáðàçîâàòåëüíûé ýôôåêò òàêîãî ðîäà
êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå ìîæåò èìåòü? Ïðåæäå âñåãî îíî «ïîä-
âåøèâàåò» ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèéñÿ õàðàêòåð ñóùåñòâóþùåãî
ïî óìîë÷àíèþ èåðàðõè÷åñêîãî ïîðÿäêà, êîãäà âûñêàçûâàíèÿ ïðå-
ïîäàâàòåëÿ âûñòóïàþò â êà÷åñòâå àïðèîðíî îïðåäåëÿþùèõ è îá-
ëàäàþùèõ àâòîðèòåòíûì ïðåèìóùåñòâîì â òîì, ÷òî êàñàåòñÿ ïðî-
èçâîäñòâà ñìûñëîâ.

С т у д е н т к а А. Мне кажется, что эта метафора избыточна, потому что


представление о том, как функционирует память у Фрейда, априорно, то
есть до того, как он начинает сравнивать этот блокнот… То есть это про-
изводит впечатление рекламы блокнота, а не памяти… То есть о памяти
он уже имеет вполне четкое представление, и эта метафора как бы ничего
не добавляет… Мне так показалось, что он скорее описывает блокнот… а не
наоборот.
П р е п о д а в а т е л ь А. Нет, нет, сейчас мы ведь не обсуждаем, да и у нас нет
критерия, то, какие высказывания там истинны, правильны или как-то
еще, мы просто говорим то, что рождается, мы вот об этом говорим сейчас,
а статус их не определен и определить пока довольно сложно…

Âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòêè À. ÿâíî êîíòðàñòèðóåò ñ âûñêàçû-


âàíèÿìè ïðåäûäóùèõ ó÷àñòíèêîâ, áëàãîäàðÿ êîòîðûì óñòàíîâè-
ëîñü íåãëàñíîå è ðàçäåëÿåìîå ñîãëàñèå îòíîñèòåëüíî òîãî, ÷òî
äëÿ ïðîÿñíåíèÿ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ïàìÿòè Ôðåéä èñïîëüçóåò

151
ìåòàôîðó «âå÷íîãî áëîêíîòà». Ñòóäåíòêà À. óòâåðæäàåò, êàê êà-
æåòñÿ, ïðÿìî ïðîòèâîïîëîæíîå. Äàííîå äåéñòâèå îáëàäàåò äîñ-
òàòî÷íûì ïåðåîïðåäåëÿþùèì ôóíêöèîíàëîì, ñïîñîáíûì ïåðå-
ñòðóêòóðèðîâàòü ñèòóàöèþ — îñîáåííî â òîì ñëó÷àå, åñëè òîò,
êòî ïðîèçâîäèò ïîäîáíîãî ðîäà âûñêàçûâàíèå, ïîëüçóåòñÿ â
ãðóïïå äîâåðèåì êàê ÷åëîâåê «ñåðüåçíûé» è «êîìïåòåíòíûé».
Ñëåäñòâèåì òàêîãî ðîäà êîììóíèêàòèâíîãî äåéñòâèÿ ìîæåò
áûòü, â ÷àñòíîñòè, ñìåùåíèå àêöåíòà îáñóæäåíèÿ ñ ñèòóàöèè
ïðîèçâîäñòâà âûñêàçûâàíèé íà ñèòóàöèþ óñòàíîâëåíèÿ èñòèí-
íîñòè âûñêàçûâàíèÿ. Ïî âñåé âèäèìîñòè, ïðåïîäàâàòåëü ðåàãè-
ðóåò èìåííî íà òàêóþ âîçìîæíîñòü äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ õîäà
ñîáûòèé. Â ýòîì ñìûñëå åãî äåéñòâèå íàïðàâëåíî íà òî, ÷òîáû
ñîõðàíèòü ïåðâîíà÷àëüíûé ôîðìàò êîììóíèêàöèè, òî åñòü óäåð-
æàòü ñèòóàöèþ ïðîèçâîäñòâà âûñêàçûâàíèé, ñîçäàííóþ â ðå-
çóëüòàòå ïðèíÿòèÿ ïðåäëîæåííîé â íà÷àëå çàíÿòèÿ ôîðìû «îá-
ìåíà âïå÷àòëåíèÿìè». Äåéñòâèå, êîòîðîå îí îñóùåñòâëÿåò, íî-
ñèò ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ ïîääåðæèâàþùèé õàðàêòåð.

С т у д е н т к а А. Только что было сказано, что этот вот блокнот помогает


нам понять, как функционирует психическая память. Но на самом деле не
помогает, потому что понимание, как мне показалось, уже существует…
П р е п о д а в а т е л ь А. У Фрейда?
С т у д е н т к а А. Ну, как будто у него уже есть этот замысел и он просто по-
дыскивает идею, но никак не… ну, новых смыслов не появляется.
П р е п о д а в а т е л ь А. Ну, по крайней мере, пока вы их не видите, да? Но,
вот если эту тему избыточности держать, да, она может быть увидена, как
мне кажется, вот следующим образом. В каком-то смысле вся культура мо-
жет быть понята как избыточность, да? Постоянно что-то происходит,
появляются новые предметы, смыслы, и они образуют больше, чем необходи-
мо узкоутилитарно, они образуют ресурс нашего понимания, суждения, дей-
ствия, да? И могут обогащать его, открывать новые возможности для нас,
могут быть, ну например, абсурдными, да?, и в узкоутилитарном смысле ир-
рациональными, да? …я вот сейчас пытаюсь, благодаря вам, обратить вни-
мание на, мне кажется, очень важную тему вот этого ресурса, к которому
психология апеллирует… И мы постоянно имеем этот момент символичес-
кого перепроизводства… огромное количество теорий выбрасывается на
потребительский рынок, книг, практик, разных опытов, да? В принципе они
могут быть оценены как определенный потенциал, а могут быть определены
как мусор…

Êàê âèäíî, îäíî âûñêàçûâàíèå çäåñü âûñòóïàåò ðåñóðñîì äëÿ


äðóãîãî, èñïîëüçóÿ åãî òàêèì îáðàçîì, ÷òî ãðàíèöû êîíòåêñòà

152
îáñóæäåíèÿ ñäâèãàþòñÿ. Ëþáîïûòíî ïðè ýòîì, êàê ñîîòíîñÿòñÿ
ìåæäó ñîáîé ñëåäóþùèå âûñêàçûâàíèÿ â äàííîì ôðàãìåíòå:
«…íîâûõ ñìûñëîâ íå ïîÿâëÿåòñÿ» — «Íó, ïî êðàéíåé ìåðå, ïîêà
âû èõ íå âèäèòå, äà? Íî, âîò åñëè ýòó òåìó èçáûòî÷íîñòè äåð-
æàòü…». Âûñêàçûâàíèå «Íó, ïî êðàéíåé ìåðå, ïîêà âû èõ íå âè-
äèòå, äà?» çâó÷èò â íåêîòîðîì ðîäå êàê îáåùàíèå — îáåùàíèå
ñìûñëà. Òåì íå ìåíåå, òî, ÷òî ñëåäóåò äàëåå: «Íî, âîò åñëè ýòó
òåìó èçáûòî÷íîñòè äåðæàòü…», — íå äàðóåò îáåùàííîãî, à îò-
ñûëàåò ê òîìó, ÷òî áûëî ïðîèçíåñåíî ðàíåå: «Ìíå êàæåòñÿ, ÷òî
ýòà ìåòàôîðà èçáûòî÷íà…». Ýòà äèñêóðñèâíàÿ «ïåòëÿ» ïðî-
èçâîäèò îïðåäåëåííûé ýôôåêò — ñâîåãî ðîäà îáîðà÷èâàíèå,
âñëåäñòâèå êîòîðîãî «ïðåäìåò» îáñóæäåíèÿ äåöåíòðèðóåòñÿ. Àò-
ðèáóòèðîâàíèå ñìûñëà, îñóùåñòâëÿåìîå â âûñêàçûâàíèè ñòó-
äåíòêè â îòíîøåíèè ñîäåðæàíèÿ òåêñòà, â âûñêàçûâàíèè ïðåïî-
äàâàòåëÿ ñîâåðøàåòñÿ â îòíîøåíèè ñïîñîáà ïðî÷òåíèÿ òåêñòà.
Ïîìèìî ýòîãî, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, âûñêàçûâàíèå ïðåïî-
äàâàòåëÿ íîñèò íåêèé õàðàêòåð «îòñðî÷êè». Îòñðî÷èâàåòñÿ ñàìà
ïðîöåäóðà óñòàíîâëåíèÿ ñìûñëà, òà ïðîöåäóðà, áëàãîäàðÿ ðàáîòå
êîòîðîé ìû â îïðåäåëåííûé ìîìåíò âðåìåíè ìîæåì ñôîðìóëè-
ðîâàòü ðåçóëüòàòèâíîå è â íåêîòîðîé ñòåïåíè ôèíàëèçèðóþùåå
âûñêàçûâàíèå: «â äàííîì òåêñòå ãîâîðèòñÿ î òîì-òî è òîì-òî».
Ýòà êîììóíèêàòèâíàÿ îòñðî÷êà, êàê êàæåòñÿ, íàïðàâëåíà íà òó
æå öåëü, ÷òî è ïðîèçíåñåííîå íåñêîëüêî ðàíåå âûñêàçûâàíèå:
«…ñåé÷àñ ìû âåäü íå îáñóæäàåì, <…> êàêèå âûñêàçûâàíèÿ òàì
èñòèííû, ïðàâèëüíû èëè êàê-òî åùå, ìû ïðîñòî ãîâîðèì òî,
÷òî ðîæäàåòñÿ, ìû âîò îá ýòîì ãîâîðèì ñåé÷àñ, à ñòàòóñ èõ íå
îïðåäåëåí è îïðåäåëèòü ïîêà äîâîëüíî ñëîæíî…», òî åñòü íà ïî-
ïûòêó óäåðæàòü ñèòóàöèþ ïðîèçâîäñòâà çíà÷åíèé. Ýòà âòîðàÿ
ïîïûòêà — ïåðâàÿ, êàê ìû âèäèì, íå óäàëàñü — ïðåäñòàâëÿåò
ñîáîé â îïðåäåëåííîì ñìûñëå îáõîäíóþ ñòðàòåãèþ: îíà çàäåé-
ñòâóåò è ðàçâèâàåò â íåêîòîðîé ñòåïåíè êîííîòàòèâíûé ñìûñë
ïðåäûäóùåãî âûñêàçûâàíèÿ ñòóäåíòêè, îáõîäÿ íàñòîé÷èâî çàÿâ-
ëÿåìûé (òàêæå âòîðè÷íî) òåçèñ («Òîëüêî ÷òî áûëî ñêàçàíî, ÷òî
ýòîò âîò áëîêíîò ïîìîãàåò íàì ïîíÿòü, êàê ôóíêöèîíèðóåò
ïñèõè÷åñêàÿ ïàìÿòü. Íî, íà ñàìîì äåëå, íå ïîìîãàåò…»).  îï-
ðåäåëåííîì ñìûñëå òàêîãî òèïà âûñêàçûâàíèÿ «òðàâåñòèâíû»:
íåãàòèâíîñòü êîììóíèêàòèâíîãî àêòà («Íî, íà ñàìîì äåëå, íå ïî-
ìîãàåò…») îáíàðóæèâàåò ñâîþ ïîçèòèâíîñòü («ß âîò ñåé÷àñ ïû-
òàþñü, áëàãîäàðÿ âàì, îáðàòèòü âíèìàíèå íà, ìíå êàæåòñÿ,
î÷åíü âàæíóþ òåìó âîò ýòîãî ðåñóðñà, ê êîòîðîìó ïñèõîëîãèÿ
àïåëëèðóåò…»).

153
С т у д е н т к а А. Странная заметка… Напоминает текст, который мы
читали на первых занятиях, только написан более интеллигентным язы-
ком… (Смех преподавателя.)
П р е п о д а в а т е л ь А. А, да, а нельзя ли так сказать, что ваш опыт чтения
Фрейда, например, ну, это как предположение, уже использовал опыт чтения
«12 обезьян»? (Смех преподавателя.) Вот такая своеобразная апперцеп-
ция…
С т у д е н т к а А. Ну, да. Ведь каждый опыт прочтения — он тоже отпеча-
тывается в каком-то уголке сознания…

Äåéñòâèå ïðåïîäàâàòåëÿ âíîâü íîñèò ïåðåîïðåäåëÿþùèé õà-


ðàêòåð. Ïåðåîïðåäåëåíèå ïðîèñõîäèò íå ïðÿìî («…à íåëüçÿ ëè
òàê ñêàçàòü, ÷òî…») è îïÿòü íàïðàâëåíî íà êîíâåðñèþ êîììóíè-
êàòèâíîé ðàáîòû: ñèòóàöèÿ îïèñàíèÿ ÿçûêà òåêñòà ñìåùàåòñÿ íà
ñèòóàöèþ ðåôëåêñèè ñîáñòâåííîãî îïûòà ÷òåíèÿ. Îòíîøåíèå, êî-
òîðîå óñòàíàâëèâàåòñÿ ìåæäó äâóìÿ òåêñòàìè, îïðîêèäûâàåòñÿ
íà óñòàíîâëåíèå îòíîøåíèÿ ê ñîáñòâåííûì êîììóíèêàòèâíûì
äåéñòâèÿì.

П р е п о д а в а т е л ь А. Да, да, но может быть, какие-то еще обнаружения,


апперцептивные?
С т у д е н т к а К. Вот вступительная часть о том, что… память он сравни-
вает с бумагой, с доской… говорит о том, что, мне так показалось, что Фрейд
как бы искал эту метафору, как можно описать память… и вот в реальной
жизни он ее не находил. И тут появилась такая штучка, которая наиболее
близко… приближает…
П р е п о д а в а т е л ь А. То есть он условно… нашел ту самую модель, которая
в большей степени совпадает, да?, с некоторым реальным процессом памя-
ти? Да? Вот так можно сказать, да? …и наверное, вот если бы Фрейду в эк-
сперименте удалось доказать тождество этой модели и той реальности, ко-
торую она описывает, то мы могли считать процесс исследования памяти в
принципе завершенным? Нет? (Смех преподавателя.) Почему нет?
С т у д е н т к а А. Нет, ну Фрейд же говорит не просто о памяти, а о системе
восприятие — сознание…
П р е п о д а в а т е л ь А. Ну если вот пытаться Ксенину позицию еще раз пред-
ставить, то, наверное, мы могли бы сказать, что Фрейд пытается модели-
ровать, да? и в этом смысле исследует вот психические процессы… и подбира-
ет какие-то, как нам кажется, наиболее подходящие средства выражения, и
есть такое ощущение, что вот найдено как раз то, что надо… Да?

Êàæåòñÿ, ÷òî çäåñü èìååò ìåñòî êîììóíèêàòèâíàÿ ïðîâîêà-


öèÿ. Ñ ëèíãâèñòè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ, âûñêàçûâàíèå ïðåïîäà-
âàòåëÿ — ïðîèçâîäÿ îïðåäåëåííóþ ïåðåôîðìóëèðîâêó — ïîä-

154
òâåðæäàåò âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòêè. Òåì íå ìåíåå äàííîå ïîä-
òâåðæäåíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ òàêèì îáðàçîì, ÷òî â êîììóíèêà-
òèâíîì ïëàíå îíî ïðèîáðåòàåò ñîìíèòåëüíûé ñòàòóñ. Ïðè ïîìî-
ùè ëèíãâèñòè÷åñêèõ ñðåäñòâ — âîïðîñèòåëüíîé èíòîíàöèè
ïðîèçâîäèìûõ óòâåðæäåíèé, èõ «óñëîâíîñòè» («Âîò òàê ìîæ-
íî ñêàçàòü, äà?», «È íàâåðíîå, âîò åñëè áû Ôðåéäó â ýêñïåðè-
ìåíòå óäàëîñü äîêàçàòü», «íàâåðíîå, ìû ìîãëè áû ñêàçàòü»,
«êàê íàì êàæåòñÿ», «è åñòü òàêîå îùóùåíèå, ÷òî âîò íàéäå-
íî êàê ðàç òî, ÷òî íàäî… Äà?»), ñîïðîâîæäàþùåãî äàííûå óò-
âåðæäåíèÿ ñìåõà — âîçíèêàåò ïîäîçðåíèå, ÷òî ÷òî-òî ñ ýòèì óò-
âåðæäåíèåì íå òàê. Ñîìíåíèþ, ïî âñåé âèäèìîñòè, ïîäâåðãàåò-
ñÿ óñòàíàâëèâàåìàÿ â äàííûõ âûñêàçûâàíèÿõ ñâÿçü ìåæäó ñî-
äåðæàíèåì òåêñòà è âíåòåêñòîâîé — ïñèõè÷åñêîé — ðåàëüíîñ-
òüþ, èëè, òî÷íåå, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ïðèíèìàÿ âî âíè-
ìàíèå ïðåäûäóùèå, à òàêæå ïîñëåäóþùèå âûñêàçûâàíèÿ ïðå-
ïîäàâàòåëÿ, ñàìî èíòåðïðåòàòèâíîå äåéñòâèå, íàïðàâëåííîå íà
óñòàíîâëåíèå òàêîãî ðîäà ñâÿçè. Òåì íå ìåíåå, êàê ìîæíî âè-
äåòü ïî ðåàêöèè ñòóäåíòêè, ïðîâîêàöèÿ, ïî âñåé âèäèìîñòè, íå
èìååò ÿâíîãî ýôôåêòà, ïîñêîëüêó òî, ÷òî ïðîáëåìàòèçèðóåòñÿ
(à ïðîáëåìàòèçèðóåòñÿ êàê ðàç òî, ÷òî óòâåðæäàåòñÿ), íå ïîä-
âåðãàåòñÿ äàëüíåéøåé òåìàòèçàöèè.

С т у д е н т к а К. Еще тоже вот у меня такой вопрос: что же он описывает?


Может, он долговременную память описывает? Может быть, бессознатель-
ное? Может, он взаимозаменяет эти понятия?
С т у д е н т к а Н. Мне кажется, восприятие… Ну вот у него слова такие…
(Приводит цитату из текста.) То есть это именно функция, так функциони-
рует наше восприятие…
С т у д е н т к а А. А вот я бы сказала, это чистая отсебятина, что это похо-
же как раз на бессознательное…
С т у д е н т к а Н. Это может быть и долговременная память…
С т у д е н т к а А. …ну, я бы не сказала, потому что описание долговременной
памяти было бы не настолько метафорично, а более психологично…
С т у д е н т к а Н. Ну для описания бессознательного тоже не обязательно бы-
ло бы привлекать такие метафоры…
С т у д е н т к а А. Ну, смотря к какому бессознательному апеллировать…

Ñòóäåíòû äîâîëüíî äîëãî îáñóæäàëè, ÷òî îïèñûâàåò Ôðåéä.


Èõ êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ â äàííîì ñëó÷àå ìîæíî ðàññìàò-
ðèâàòü êàê äåéñòâèÿ, íàïðàâëåííûå íà óñòàíîâëåíèå äåíîòàòà
òåêñòà.

155
П р е п о д а в а т е л ь А. Мы пытаемся понимать вот этот материал, при-
влекая ресурс, ну предположим, общей психологии…
С т у д е н т к а М. Мы пытаемся наше знание о Фрейде встроить в эту
статью…
П р е п о д а в а т е л ь А. …мы пытаемся приспособить текст к тому, ну, или
новую информацию, к тому, что мы уже имеем, да?, вот в качестве средств
понимания, да?, суждения и определения в целом, оценки, да?

Ñèòóàöèÿ ìåíÿåòñÿ: òåêñò êàê òàêîâîé óòðà÷èâàåò ñâîþ òåìà-


òè÷åñêóþ ðåëåâàíòíîñòü — îáñóæäàòüñÿ íà÷èíàåò êîíòåêñò ñàìî-
ãî ÷òåíèÿ, îñíîâàíèÿ ïðîèçâîäèìûõ èíòåðïðåòàöèé, — íî ïðî-
èñõîäèò ýòî â äàííîì ñëó÷àå ëèøü ïîñëå îïðåäåëåííîãî äåéñòâèÿ
ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ. Îí âûñòóïàåò êàê òîò, êòî óñòàíàâëè-
âàåò ñîîòâåòñòâóþùèé ðåæèì îáñóæäåíèÿ. Åãî äåéñòâèå â äàííîì
ñëó÷àå ïîëó÷àåò ïîääåðæêó. Íî, êàê ìû âèäåëè âûøå, ýòî èìåëî
ìåñòî íå âñåãäà. Ïî÷åìó æå ïðåäûäóùèå êîììóíèêàòèâíûå äåé-
ñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ (ñâÿçàííûå ñ ïîïûòêîé óäåðæàòü «ñèòóàöèþ
ïðîèçâîäñòâà âûñêàçûâàíèé») íå áûëè ïîääåðæàíû, â òî âðåìÿ
êàê äàííîå ïîëó÷àåò ïîääåðæêó? Ñóùåñòâóåò, ïî âñåé âèäèìîñòè,
îáùåå îæèäàíèå (è ýòî îæèäàíèå âçàèìíî ðàçäåëÿåòñÿ), ÷òî ïðå-
ïîäàâàòåëü áóäåò äåéñòâîâàòü êàê «òîò, êòî çíàåò», áëàãîäàðÿ ÷å-
ìó åãî äåéñòâèÿ ïîëó÷àþò ïðåñêðèïòèâíûé õàðàêòåð. Ïðåïîäàâà-
òåëü — êàê ïðåïîäàâàòåëü — âñåãäà óæå íàäåëåí ñèìâîëè÷åñêîé
âëàñòüþ. Åãî «çíàòü» îòíîñèòñÿ è ê ñàìîé ñèòóàöèè â àóäèòîðèè.
Êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå «Ìû ïûòàåìñÿ ïîíèìàòü âîò ýòîò
ìàòåðèàë, ïðèâëåêàÿ ðåñóðñ, íó ïðåäïîëîæèì, îáùåé ïñèõîëî-
ãèè… (è äàëåå ïî òåêñòó)» íîñèò äåñêðèïòèâíûé õàðàêòåð, òåì íå
ìåíåå, áóäó÷è âîñïðèíÿòî â êà÷åñòâå äåôèíèðîâàíèÿ ó÷åáíîé ñè-
òóàöèè, îíî ìîæåò ïîëó÷èòü è ñòàòóñ ïðåäïèñàíèÿ â îòíîøåíèè
òîãî, êàêèå äåéñòâèÿ ñëåäóåò îñóùåñòâëÿòü. Òî åñòü â òîì ñëó÷àå,
êîãäà ñèòóàöèÿ èíòåðïðåòèðóåòñÿ êàê ó÷åáíàÿ, à äåéñòâèÿ ïðåïî-
äàâàòåëÿ ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê îáó÷àþùèå è âûçûâàþùèå äîâåðèå
â ýòîì êà÷åñòâå, îíè — áóäó÷è ðàñïîçíàâàåìû â êà÷åñòâå òàêî-
âûõ — ïîëó÷àþò ïîääåðæêó ñî ñòîðîíû ñòóäåíòîâ. Ïðè ýòîì, êàê
óêàçàë Øþö, âîñïðèÿòèå è èíòåðïðåòàöèÿ òîãî èëè èíîãî äåé-
ñòâèÿ îñóùåñòâëÿþòñÿ ïîñðåäñòâîì îáðàùåíèÿ ê çàïàñó óæå èìå-
þùåãîñÿ â îïûòå çíàíèÿ. Â ýòîì ñìûñëå, êàê ìîæíî ïðåäïîëî-
æèòü, êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ, êîíñòèòóèðî-
âàâøèå ñèòóàöèþ íà çàíÿòèè êàê «ñèòóàöèþ ïðîèçâîäñòâà âûñêà-
çûâàíèé», íå áûëè ðàñïîçíàíû â êà÷åñòâå òèïè÷íûõ îáó÷àþùèõ
äåéñòâèé. Òî÷íåå, îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè êàê ñèòóàöèè ïðîèçâîä-

156
ñòâà âûñêàçûâàíèé ðàññìàòðèâàëîñü â êà÷åñòâå ïðîèçâîäñòâà
âûñêàçûâàíèé, íàïðàâëåííûõ íà óñòàíîâëåíèå äåíîòàòà òåêñòà
(«×òî Ôðåéä îïèñûâàåò?»). Òèïè÷íàÿ ñèòóàöèÿ ðàáîòû ñ òåêñòîì
â ðàìêàõ ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ðàáîòà ïî èíòåð-
ïðåòàöèè ñìûñëîâûõ ñâÿçåé, à íå êàê ðàáîòà ñ óñëîâèÿìè ïðî-
èçâîäèìûõ èíòåðïðåòàöèé.

П р е п о д а в а т е л ь Т. …можно сказать, что эту метафору Фрейд использу-


ет не только для описания памяти, точнее, что память он понимает не
только… как одну из функций сознания или психики, а психику в каком-то
смысле понимает как память. То есть память — это какая-то сущностная,
конститутивная материя человека… Более того, он же говорит еще и о вре-
мени, то есть эта метафора позволяет ему говорить о времени как о чем-то
дискретном… то есть сознание появляется, пропадает… И если посмот-
реть на нашу дискуссию, то есть в общем-то нам не удается все-таки зафик-
сировать и точно сказать, что же он все-таки описывает, то есть у нас воз-
никает множество гипотез: и восприятие, и сознание, и бессознательное, и
память. То есть, с одной стороны, вот этот вот текст, который так насы-
щен этой метафорикой, с другой стороны, сам образ, который он привлека-
ет, или сама метафора этого блокнота, которую он привлекает для сравне-
ния, они не позволяют дать однозначное указание по поводу объекта, или
предмета рассуждений, или, по крайней мере, точно его квалифицировать и
опознать вот так, сходу… Нет, ну, конечно, можно сказать, что сам чело-
век — это такое сложное явление, которое никакими метафорами не квали-
фицируешь… Да, но опять же, с другой стороны, у нас есть тексты, я думаю,
каждый встречался с подобного рода текстами, которые достаточно внят-
но и понятно описывают, что такое есть, скажем, внимание, или что есть
память, для этого можно открыть любой словарь по психологии отечествен-
ный, впрочем, как и зарубежный, где мы четко получим указания… Но вот
Фрейду почему-то нужна эта какая-то невнятность, какое-то скольжение,
какие-то все эти непонятные метафоры, где он говорит о следах, о письме.
То есть какое, казалось бы, вообще отношение они имеют к психологии? Это
психологические термины? То есть зачем они ему нужны?
П р е п о д а в а т е л ь А. Или еще можно вот попытаться поставить вопрос:
какую работу он проделывает, вот так организуя текст или избегая стро-
гих дефиниций в этом тексте, да? То есть есть ли в этом какая-то продук-
тивность, в такой вот постановке? …но, правда, в таком случае мы должны
поставить в кавычки то, ну, вот Ксенина постановка, то, что Фрейд пыта-
ется вот так исследовать, да?, ну вот в строгом смысле обнаруживать ка-
кие-то психические феномены и их регистрировать при помощи этого мета-
форического ряда… Ну, потому что нельзя расплывчато фиксировать…
С т у д е н т к а А. Но ведь Фрейд же — известный сказочник… Можно объяс-
нить этот текст фигурой автора…

157
П р е п о д а в а т е л ь А. То есть это не научное произведение, а литератур-
ное?
С т у д е н т к а А. Ну… скажем, не строго научное… Ну, то есть да, стиль
такой, расплывчатые определения и прочее… может быть объяснено не с
точки зрения цели, а с точки зрения фигуры автора…

Çäåñü âíîâü ïðîèñõîäèò îáðàùåíèå íåïîñðåäñòâåííî ê òåê-


ñòó: ê òîìó, ÷òî îïèñûâàåòñÿ è êàê ýòî äåëàåòñÿ. Âîïðîñ, îäíàêî,
ñòàâèòñÿ íåñêîëüêî èíà÷å, íåæåëè ðàíåå: êàêîâû òåêñòóàëüíûå
ýôôåêòû îáñóæäàåìîé ñòàòüè, èëè, èíà÷å, êàêîâà «ïðîäóêòèâ-
íîñòü» èñïîëüçóåìîãî â òåêñòå ñïîñîáà ïèñüìà? Òàêèì îáðàçîì,
àêöåíò ñìåùàåòñÿ ñî ñïîñîáà ÷òåíèÿ òåêñòà íà ñïîñîá åãî äèñêóð-
ñèâíîé îðãàíèçàöèè. Ôóíêöèÿ äàííîãî äåéñòâèÿ — ïðèäàòü òåê-
ñòó ìàòåðèàëüíîñòü, òî åñòü ðàññìîòðåòü òåêñò êàê îñîáûì îáðà-
çîì îðãàíèçîâàííûé êîíñòðóêò, íå îòñûëàþùèé ê ñìûñëàì, à
ïðîèçâîäÿùèé èõ, èíûìè ñëîâàìè — ðàññìîòðåòü òåêñò ñ òî÷êè
çðåíèÿ ïðîèçâîäèìîãî èì äåéñòâèÿ. Âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòêè
(«Íî âåäü Ôðåéä æå — èçâåñòíûé ñêàçî÷íèê… Ìîæíî îáúÿñ-
íèòü ýòîò òåêñò ôèãóðîé àâòîðà…») çàäàåò, îäíàêî, èíîé ðà-
êóðñ. Âî-ïåðâûõ, îíî ñíèæàåò «ïàôîñ» ïðåäûäóùèõ äâóõ âûñêà-
çûâàíèé ïðåïîäàâàòåëåé; âî-âòîðûõ, â íåì îñóùåñòâëÿåòñÿ îïðå-
äåëåííîå òèïèçèðóþùåå äåéñòâèå; â-òðåòüèõ, îíî íå ëèøåíî íå-
êîòîðîãî èðîíè÷åñêîãî îòòåíêà: â íåì, êàê ìîæíî ïðåäïîëî-
æèòü, ïðèñóòñòâóåò íåïðÿìàÿ ññûëêà íà âûñêàçûâàíèå ïðåïîäà-
âàòåëÿ, ñäåëàííîå íà îäíîì èç ïåðâûõ çàíÿòèé ïðè ðàáîòå ñ òåê-
ñòîì «Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì»: «Ìû
àâòîìàòè÷åñêè ñ÷èòàåì, ÷òî òåêñò íàäî ïîíèìàòü, è ïîíè-
ìàòü ÷åðåç ôèãóðó àâòîðà». Òåì ñàìûì ñèòóàöèÿ âíîâü ïåðå-
îïðåäåëÿåòñÿ.

П р е п о д а в а т е л ь Т. Да, но если ставить вопрос не в смысле цели, то есть


для чего он использовал все это, а немножко в другом залоге, то есть какой эф-
фект производит этот вот язык, который он использует?
С т у д е н т к а А. Повод для размышлений. Как мне кажется, то есть. Эф-
фект именно такой, каждый выражает множество собственных смыслов,
чтобы потом сравнить с оригиналом… То есть такой эффект предполагает
большое количество интерпретаций… Чем более оригинал невнятен, тем бо-
лее сильным толчком к построению каких-то собственных рассуждений он
может являться.
П р е п о д а в а т е л ь А. Сильная гипотеза, но вот смотрите, эмпирически не
подтверждается. (Смех говорящего.) Что-то не видно многообразия гипо-
тез…

158
С т у д е н т к а К. Дело в том, что у нас уже есть какие-то достаточно креп-
кие понимания вот этого бессознательного, памяти долговременной, а я ду-
маю, что когда он писал, такого четкого определения еще не было… Может
быть, я в данном случае спекулирую, но, возможно, это сочинение было рассчи-
тано на какую-то более широкую публику, которой бы оно давало пищу для
размышлений, для интереса к психологии, насколько это все сложно…
П р е п о д а в а т е л ь Т. То есть своего рода популяризация… каких-то психи-
ческих явлений для более широкой аудитории? Или я вас неправильно поняла?
С т у д е н т к а К. Ну вот, я опять-таки не знаю, но я думаю, что в том числе
она была рассчитана и на широкую аудиторию…

Êàê ìîæíî âèäåòü, ïðåïîäàâàòåëü âîçâðàùàåò ñâîé âîïðîñ —


ñóäÿ ïî âñåìó, îòâåò ñòóäåíòêè åãî íå óäîâëåòâîðèë. Âûñêàçûâàíèå
«Ñèëüíàÿ ãèïîòåçà, íî âîò ñìîòðèòå, ýìïèðè÷åñêè íå ïîäòâåð-
æäàåòñÿ. (Ñìåõ ãîâîðÿùåãî.) ×òî-òî íå âèäíî ìíîãîîáðàçèÿ ãèïî-
òåç…» íàïðàâëåíî íà îïðåäåëåííîå èçìåíåíèå â ðåæèìå êîììóíè-
êàöèè, ïîñêîëüêó ïðåïîäàâàòåëü ïðåäïðèíèìàåò ïîïûòêó îáðà-
òèòü ñèòóàöèþ îáñóæäåíèÿ òåêñòà íà êîíòåêñò ñàìîé ó÷åáíîé ñèòó-
àöèè. Ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâà-
òåëÿ â äàííîì ôðàãìåíòå ñîñòîÿò â ïðîöåäóðå êîíòåêñòóàëèçàöèè
ïðîèçâîäèìûõ âûñêàçûâàíèé. Â òî æå âðåìÿ â âûñêàçûâàíèè ñòó-
äåíòêè óäåðæèâàåòñÿ ñòðàòåãèÿ ïîèñêà è óñòàíîâëåíèÿ ñâÿçè ìåæ-
äó òåêñòîì è åãî äåíîòàòîì. Áëàãîäàðÿ äàííûì êîììóíèêàòèâíûì
äåéñòâèÿì òåêñò ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê îïèñàíèå. Â ýòîì ñìûñëå
êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòîâ îêàçûâà-
þòñÿ äèâåðãåíòíûìè, ðàñõîäÿùèìèñÿ. Òåì íå ìåíåå, îñóùåñòâëÿ-
ÿñü â åäèíîì êîììóíèêàòèâíîì ïîëå, îíè — êîððåñïîíäèðóÿ, âçà-
èìîîáóñëîâëèâàÿ è ïåðåîïðåäåëÿÿ äðóã äðóãà, — ïîçâîëÿþò îñó-
ùåñòâëÿòü êîììóíèêàòèâíîå ñîáûòèå (â ýòîì èõ ïðèíöèïèàëüíîå
îòëè÷èå, íà ìîé âçãëÿä, îò äåéñòâèé, îñóùåñòâëÿåìûõ, â ÷àñòíîñ-
òè, â ôîðìàòå òèïè÷íûì îáðàçîì îðãàíèçîâàííîé ëåêöèè).
 õîäå äàëüíåéøåé äèñêóññèè ñòóäåíòû îáíàðóæèëè íåñîñòîÿ-
òåëüíîñòü ïåðâîíà÷àëüíî âûäâèíóòîé ãèïîòåçû, ñîãëàñíî êîòîðîé
òåêñò Ç. Ôðåéäà «Çàìåòêà î âå÷íîì áëîêíîòå» èìååò ñâîåé öåëüþ
äàòü áîëåå íàãëÿäíîå ïîíèìàíèå î ïàìÿòè. Ïðè ýòîì, êàê çàôèê-
ñèðîâàëà îäíà èç ñòóäåíòîê: «Ê êîíöó ðàáîòû ñ òåêñòîì ó ìåíÿ
ïîÿâèëîñü áîëüøå âîïðîñîâ, ÷åì îòâåòîâ íà íèõ».
Èòàê, åñëè ñíà÷àëà ïðåäìåòîì îáñóæäåíèÿ ÿâëÿëîñü òî, íà-
ñêîëüêî àäåêâàòíî èñïîëüçîâàíèå Ôðåéäîì ìåòàôîðû «áëîêíîòà»,
à òàêæå, ÷òî èìåííî îïèñûâàåò Ôðåéä è ïîìîãàåò ëè òàêîå ìåòàôî-
ðè÷åñêîå îïèñàíèå ïîíÿòü òî, ÷òî îïèñûâàåòñÿ, òî â äàëüíåéøåì —
ïîñðåäñòâîì ðàáîòû ñîâìåñòíîãî ïåðåîïðåäåëåíèÿ òåêóùåé êîì-

159
ìóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè — ïîñòåïåííî ïðîèñõîäèò ñìåùåíèå ôî-
êóñà îáñóæäåíèÿ ñ òåêñòà íà ó÷åáíóþ ñèòóàöèþ, äåëàÿ ïðåäìåòîì
îñìûñëåíèÿ ñàìó ñèòóàöèþ îòíîøåíèÿ ñ òåêñòîì â îáðàçîâàíèè è
ñòðàòåãèè åãî èíòåðïðåòàöèè, òî åñòü ñîáñòâåííî óñëîâèÿ îñóùåñò-
âëåíèÿ êîììóíèêàòèâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ äåéñòâèé ó÷àñòíèêà-
ìè ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Ýòî ñìåùåíèå âëå÷åò çà ñîáîé è îïðåäåëåí-
íóþ ìîäèôèêàöèþ â ñòàòóñå è ôîðìå ñàìèõ âûñêàçûâàíèé: îòäåëü-
íûå âûñêàçûâàíèÿ íà÷èíàþò îáðåòàòü ñòàòóñ íå òðåáóþùèõ íåìåä-
ëåííîãî — è ïðàâèëüíîãî – îòâåòà. Íî ýòî çíà÷èò, ÷òî, âî-ïåðâûõ,
ïåðåîïðåäåëÿåòñÿ ñàìà ôóíêöèÿ ïåäàãîãà: ïåäàãîã — íå òîò, êòî
çíàåò è ìîæåò (äîëæåí) äàòü îòâåò, ïåäàãîã îêàçûâàåòñÿ òåì, êòî
ïîçâîëÿåò ñôîðìóëèðîâàòü âîïðîñ, òî åñòü ñòàíîâèòñÿ ñðåäñòâîì
îáíàðóæåíèÿ ÷åãî-òî â êà÷åñòâå ïðîáëåìàòè÷íîãî; âî-âòîðûõ, ïî-
ñðåäñòâîì «îòëîæåííîãî îòâåòà», «ðàçðûâà ìåæäó âîïðîñîì è îò-
âåòîì», «çàäàâàíèÿ âîïðîñà ïðè çàâåäîìîì çíàíèè îá îòñóòñòâèè
îòâåòà»51 ñàìî çíàíèå ïåðåîïðåäåëÿåòñÿ â ñâîåé îáðàçîâàòåëüíîé
ôóíêöèè: èç ñòàòóñà òðàíñëèðóåìîãî, ïåðåäàâàåìîãî, êàê îíî, íå-
ñìîòðÿ íè íà ÷òî, áîëüøåé ÷àñòüþ «ïðèñóòñòâóåò» â îáðàçîâàòåëü-
íîì ïðîöåññå52, çíàíèå îêàçûâàåòñÿ òåì, ÷òî ñîçäàåòñÿ ïîñðåä-
ñòâîì âçàèìíûõ êîììóíèêàòèâíûõ óñèëèé ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâà-
òåëüíîé ñèòóàöèè; â-òðåòüèõ, ïîçèòèâíîñòü òîãî, ÷òî òàêèì îáðà-
çîì ñîçäàåòñÿ, îêàçûâàåòñÿ ñâÿçàííîé íå ñ ïðÿìûì äåéñòâèåì óêà-
çàíèÿ ñî ñòîðîíû îäíîãî ó÷àñòíèêà îáðàçîâàòåëüíîé ñèòóàöèè íà
íàëè÷èå íåçíàíèÿ è ïðîáåëîâ ó äðóãîãî, à ñ äåéñòâèåì, îáðàçîâà-
òåëüíûé ýôôåêò êîòîðîãî ìîæåò îáíàðóæèòü ñåáÿ ëèøü êîñâåí-
íûì îáðàçîì òîãäà, êîãäà ïðåäìåòîì ìîåãî èíòåðåñà è çàáîòû ñòà-
íîâÿòñÿ ìîè ñîáñòâåííûå äåéñòâèÿ. Îáúåêòèâàöèÿ ñîáñòâåííûõ
ñïîñîáîâ îòíîøåíèÿ ñ òåêñòîì â îïðåäåëåííîé ñòåïåíè äàåò âîç-
ìîæíîñòü ïðîáëåìàòèçèðîâàòü èõ ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèéñÿ õà-
ðàêòåð (èç âûñêàçûâàíèé îäíîé ñòóäåíòêè: «Ñëåäóåò ëè çà òåê-
ñòîì âèäåòü íå÷òî èëè òåêñò — ýòî âåùü â ñåáå?»). Ðåôëåêñèÿ
óñëîâèé, îïðåäåëÿþùèõ òå èëè èíûå ñïîñîáû îòíîøåíèÿ ê òåêñòó,
îêàçûâàåòñÿ ñâÿçàííîé ñ îñìûñëåíèåì íå ñîäåðæàòåëüíûõ êîíòåê-
ñòóàëèçàöèé (èíòåðïðåòàöèé ñîäåðæàíèÿ òåêñòà), à ñàìèõ ñïîñî-
áîâ êîíòåêñòóàëèçàöèè. Âîò íåñêîëüêî âûäåðæåê èç âûñêàçûâà-
íèé ñòóäåíòîâ íà çàêëþ÷èòåëüíûõ çàíÿòèÿõ:
«Âñÿ ïñèõîëîãèÿ ïîñòðîåíà íà òîì, ÷òî òåêñò ñâÿçûâàåòñÿ
ñ àâòîðîì, ýòî òðàäèöèîííûé ñïîñîá âçàèìîäåéñòâèÿ ñ òåê-
ñòîì…».
«Äåëî íå â íåíîðìàëüíîñòè òåêñòà, à â òîì, êàêóþ öåëü ìû
ñòàâèì…».

160
«Â ñèòóàöèè íåîïðåäåëåííîñòè âûáèðàåòñÿ øàáëîííûé âà-
ðèàíò… äåëî â êîíòåêñòå: äëÿ ëó÷øåãî ïîíèìàíèÿ òåêñòà ïðè-
âëåêàþòñÿ ôàêòû áèîãðàôèè àâòîðà, îñîáåííîñòè èñòîðè÷åñêî-
ãî âðåìåíè, â êîòîðîì îí æèë, è òàê äàëåå».
Ðåçóëüòàòû ýòîãî íåáîëüøîãî àíàëèçà ïîçâîëÿþò, â ÷àñòíîñòè,
ñäåëàòü íàáëþäåíèå, ñîñòîÿùåå â òîì, ÷òî îñíîâíûì óñëîâèåì,
îïðåäåëÿþùèì òî èëè èíîå îòíîøåíèå ê òåêñòó è ñïîñîá åãî èí-
òåðïðåòàöèè, — íî òàêæå ëþáîå êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå, —
âûñòóïàåò êîíòåêñò. Óïîòðåáëÿÿ ñëîâî «êîíòåêñò», ÿ â äàííîì
ñëó÷àå ïîíèìàþ ïîä íèì ñëåäóþùåå. Èçáèðàåìûå íàìè ñïîñîáû
äåéñòâèÿ, ðàññìàòðèâàåìûå ôàêòû, ïðèíèìàåìûå ðåøåíèÿ è ïðî-
÷åå îáðåòàþò ñâîþ îñìûñëåííîñòü, óìåñòíîñòü è öåëåñîîáðàç-
íîñòü, áóäó÷è èçáðàííûìè, ðàññìîòðåííûìè, ïðèíÿòûìè ïðèìå-
íèòåëüíî ê äàííîé êîíêðåòíîé ñèòóàöèè, ñ ó÷åòîì äàííûõ êîí-
êðåòíûõ îáñòîÿòåëüñòâ è â ïåðñïåêòèâå àêòóàëüíî ñòîÿùèõ ïåðåä
íàìè çàäà÷. Äåéñòâèÿ, êîòîðûå ìû ñîâåðøàåì, èõ àäåêâàòíîñòü è
íåîáõîäèìîñòü îêàçûâàþòñÿ ëîêàëüíî îáóñëîâëåííûìè è îïðåäå-
ëÿåìûìè ëèøü âíóòðè òåõ ñîöèàëüíûõ ïðàêòèê, êîòîðûå ìû ïðè
ýòîì îñóùåñòâëÿåì. «Ïðàâèëüíîñòü» òîãî èëè èíîãî ðåøåíèÿ,
«ëîãè÷íîñòü» òîãî èëè èíîãî âûâîäà, êàê è ëþáàÿ èíàÿ õàðàêòå-
ðèñòèêà, êîòîðóþ ìû àòðèáóòèðóåì òîìó èëè èíîìó ôàêòó, äåé-
ñòâèþ èëè ñèòóàöèè â öåëîì, îêàçûâàþòñÿ íåîòäåëèìû îò ëî-
êàëüíîãî êîíòåêñòà ïðîèçâîäñòâà äàííûõ ôàêòîâ, äåéñòâèé è ñè-
òóàöèé. Âíå êîíòåêñòà äàííûõ õàðàêòåðèñòèê íå ñóùåñòâóåò, êàê
è íàîáîðîò, â òîì ñìûñëå, ÷òî îíè îêàçûâàþòñÿ ïðîèçâîäíûìè
òîé îðãàíèçàöèîííîé è óïîðÿäî÷èâàþùåé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðóþ
ìû îñóùåñòâëÿåì äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðèäàòü îïðåäåëåííûì ôàêòàì,
äåéñòâèÿì, îáñòîÿòåëüñòâàì ñîáñòâåííî ýòè õàðàêòåðèñòèêè. Â
ýòîì ñìûñëå âîïðîñ çàêëþ÷àåòñÿ èìåííî â òîì, «êàêîãî ðîäà êîí-
òåêñòóàëèçàöèè ìû îñóùåñòâëÿåì» (À. À. Ïîëîííèêîâ).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
I

Âåðîÿòíî, òåïåðü ìîæíî êîå-÷òî ñêàçàòü î òîì, êàê êîíñòèòóè-


ðóþòñÿ, ïîääåðæèâàþòñÿ è îñìûñëÿþòñÿ ïðèâû÷íûì îáðàçîì ñî-
áûòèÿ îáðàçîâàòåëüíîé êîììóíèêàöèè.
1. Ñóùåñòâóåò, ïî âñåé âèäèìîñòè, îáùåå äîïóùåíèå, ñî-
ãëàñíî êîòîðîìó ëþáûå äåéñòâèÿ, îñóùåñòâëÿåìûå â êîíòåêñòå
161
îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé, âîñïðèíèìàþòñÿ è èíòåðïðåòèðóþòñÿ
êàê îáó÷àþùèå.
2. Ïðè èñòîëêîâàíèè íåêîåãî äåéñòâèÿ êàê «ðàçóìíîãî»,
«ðàöèîíàëüíîãî» è «ïðàâèëüíîãî» èìååò ìåñòî îáðàùåíèå ê èí-
ñòèòóöèîíàëüíîìó êîíòåêñòó (òîìó, ÷òî Ãàðôèíêåëü îáîçíà÷àåò
òåðìèíîì «èíñòèòóöèîíàëèçèðîâàííîå ñâîéñòâî êîëëåêòèâíîñ-
òè»). Îáðàçîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ îáðåòàþò «ðàçóìíîñòü» â ðàì-
êàõ êîíêðåòíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñòðóêòóðû, íîðìàòèâíûå öåí-
íîñòè êîòîðîé, êàê ïðåäïîëàãàåòñÿ, âçàèìíî ðàçäåëÿþòñÿ äåé-
ñòâóþùèìè ëèöàìè (íàïðèìåð, «ðàçóìíîñòü» äåéñòâèé ïðåïîäà-
âàòåëÿ íà çàíÿòèÿõ â íàøåì èññëåäîâàíèè ñîîòíîñèëàñü íå ïðî-
ñòî ñ óíèâåðñèòåòîì êàê íåêîé îáðàçîâàòåëüíîé èíñòèòóöèåé, à ñ
òåì, ÷òî ïîäðàçóìåâàëîñü ïîä «êóðñîì „Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ
ïñèõîëîãèè“»).
3.  õîäå îñóùåñòâëåíèÿ êîììóíèêàöèè íà ó÷åáíîì çàíÿòèè
êàê â îòíîøåíèè ñåáÿ, òàê è â îòíîøåíèè äðóãîãî ïðåäïîëàãàåò-
ñÿ, ÷òî ìû îáà îáëàäàåì êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòüþ (à
òàêæå, ÷òî êàæäûé èç íàñ èñõîäèò èç äàííîãî ïðåäïîëîæåíèÿ
êàê ïðè îñóùåñòâëåíèè ñâîèõ ñîáñòâåííûõ äåéñòâèé, òàê è ïðè
èíòåðïðåòàöèè äåéñòâèé äðóãîãî). Êâàëèôèêàöèÿ äðóãîãî êàê
êîììóíèêàòèâíî êîìïåòåíòíîãî îçíà÷àåò, ÷òî ÿ äîâåðÿþ åìó êàê
÷åëîâåêó «çíàþùåìó», äåìîíñòðèðóþùåìó ìíå ýòî çíàíèå è äåé-
ñòâóþùåìó â ñîîòâåòñòâèè ñ äàííûì çíàíèåì, îáùåñòâåííóþ è
ìîðàëüíóþ çíà÷èìîñòü êîòîðîãî ìû îáà ðàçäåëÿåì.
4. Â êîíòåêñòå îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé ïðåïîäàâàòåëü è ñòó-
äåíò äåéñòâóþò íà îñíîâå âçàèìíî ðàçäåëÿåìîãî îæèäàíèÿ, ñîã-
ëàñíî êîòîðîìó ïðåïîäàâàòåëü âûñòóïàåò êàê «ñóáúåêò, êîòîðûé
(ïðåäïîëîæèòåëüíî) çíàåò», à ñòóäåíò — êàê «ñóáúåêò, êîòî-
ðûé (ïðåäïîëîæèòåëüíî) âåðèò», ÷òî ïðåïîäàâàòåëü çíàåò.
5.  îòíîøåíèè êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé íà ó÷åáíîì çàíÿ-
òèè ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî îíè äîëæíû áûòü îðãàíèçîâàíû, è îðãà-
íèçîâàíû äîëæíû áûòü ïðåïîäàâàòåëåì. Äàííàÿ îðãàíèçàöèÿ
âêëþ÷àåò, â ÷àñòíîñòè, íàëè÷èå «÷åòêîãî ïëàíà» çàíÿòèé è âíî-
ñèò ñóùåñòâåííûé âêëàä â òî, ÷òî áóäåò ñ÷èòàòüñÿ «ïðàâèëüíûì»
èëè «íåïðàâèëüíûì».
6. Äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ âîñïðèíèìàþòñÿ êàê äåéñò-
âèÿ-ïî-ïðåïîäàâàíèþ.
7. Êàê è ëþáîå äðóãîå äåéñòâèå, îáðàçîâàòåëüíîå äåéñòâèå îá-
ëàäàåò ñâîéñòâàìè íîðìàëüíîñòè. Èíòåðïðåòàöèÿ îáðàçîâàòåëü-
íûõ äåéñòâèé îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì óñòàíîâëåíèÿ èõ òè-

162
ïè÷íîñòè, èõ âîçìîæíîé âåðîÿòíîñòè, èõ ñîïîñòàâèìîñòè ñ ïðî-
øëûìè è áóäóùèìè äåéñòâèÿìè, óñëîâèé èõ îñóùåñòâëåíèÿ èëè
íàáîðà ñèòóàöèîííûõ îáñòîÿòåëüñòâ, èõ ìåñòà â ðàìêàõ ñîîòíî-
øåíèÿ «öåëü — ñðåäñòâà», èõ ýôôåêòèâíîñòè è ìîðàëüíîé àäåê-
âàòíîñòè — òî åñòü âñåõ òåõ êà÷åñòâ «âîñïðèíèìàåìî íîðìàëüíûõ
ñîáûòèé», ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ Ãàðôèíêåëü õàðàêòåðèçóåò ñîáû-
òèÿ ïîâñåäíåâíîé æèçíè.
8. Â òîì, ÷òî êàñàåòñÿ îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé,
êîíñòèòóòèâíîå çíà÷åíèå èìååò òàêàÿ êàòåãîðèÿ, êàê «ëè÷-
íîñòü»; èìåííî ïîñðåäñòâîì îáðàùåíèÿ ê êàòåãîðèÿì «ëè÷íîñò-
íîãî ñìûñëà» («ëè÷íîãî ìíåíèÿ») è «îáùèõ ôàêòîâ» («îáúåêòèâ-
íîãî çíàíèÿ») ïðîèñõîäèò îñìûñëåíèå è óïîðÿäî÷èâàíèå îáðàçî-
âàòåëüíûõ äåéñòâèé.
9. Ñìûñë, êîòîðûì íàäåëÿåòñÿ òî èëè èíîå îáðàçîâàòåëü-
íîå äåéñòâèå, íå ÿâëÿåòñÿ åãî èììàíåíòíûì ñâîéñòâîì, à âîçíè-
êàåò êàê ýôôåêò óñòàíîâëåíèÿ ñîãëàñèÿ, èëè, òî÷íåå, ñàìà ïðî-
öåäóðà óñòàíîâëåíèÿ ñîãëàñèÿ îçíà÷àåò, ÷òî äåéñòâèå áóäåò èñ-
òîëêîâàíî êàê îáëàäàþùåå ñìûñëîì. Ïðè ýòîì, ðàçóìååòñÿ, íå
îáÿçàòåëüíî èìååò ìåñòî îñîçíàííûé è öåëåíàïðàâëåííûé ïðî-
öåññ âçàèìîñîãëàñîâàíèÿ; äåëî, ñêîðåå, îáñòîèò òàê, ÷òî â îòíîøå-
íèè äåéñòâèé äðóãîãî ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî îí, êàê è ÿ, áóäåò äåé-
ñòâîâàòü â ñîãëàñèè ñ èçâåñòíûìè íàì îáîèì è îáùåðàçäåëÿåìû-
ìè íàìè îáîèìè «ôàêòàìè», êîòîðûå ìû âìåñòå èíòåðïðåòèðóåì
êàê «îáðàçîâàíèå»53.
10. Îñìûñëåííîñòü, ïðèäàâàåìàÿ êîíêðåòíîìó âûñêàçûâàíèþ,
âîçíèêàåò êàê ýôôåêò ñèòóàöèè, óâèäåííîé äåéñòâóþùèìè
ñóáúåêòàìè «èçíóòðè», à íå âñëåäñòâèå ïîíèìàíèÿ ïðàâèëüíî
ñòðóêòóðèðîâàííûõ è ñîîòíåñåííûõ äðóã ñ äðóãîì ïðåäëîæåíèé,
òî åñòü íå íà ëèíãâèñòè÷åñêîì óðîâíå54. Òàêèì îáðàçîì, ïåðâè÷-
íûì è íåîáõîäèìûì óñëîâèåì âîçíèêíîâåíèÿ îñìûñëåííîñòè ÿâ-
ëÿåòñÿ ñîâïàäåíèå îæèäàíèé, â ÷àñòíîñòè, îòíîñèòåëüíî òîãî, ÷òî
ñèòóàöèÿ êîììóíèêàöèè áóäåò îðãàíèçîâàíà, ÷òî îíà áóäåò îðãà-
íèçîâàíà ïðåïîäàâàòåëåì, ÷òî åå «ñòðóêòóðà» («ïëàí», «ñóòü» è
ò. ä.) è «îáùàÿ íàïðàâëåííîñòü» áóäóò îáíàëè÷åíû ïðåïîäàâàòå-
ëåì, ÷òî ïðåïîäàâàòåëü çàéìåò ïîçèöèþ «ñóáúåêòà, êîòîðûé çíà-
åò» (ïðè÷åì èíñòèòóöèîíàëüíàÿ ïîçèöèÿ, òî åñòü ñàì ñòàòóñ ïðå-
ïîäàâàòåëÿ, åùå íå ãàðàíòèðóåò ñ íåèçìåííîñòüþ òîãî, ÷òî ïðåïî-
äàâàòåëü áóäåò âîñïðèíÿò â êà÷åñòâå ýêñïåðòà), à ñòóäåíò — ïîçè-
öèþ «ñóáúåêòà, êîòîðûé äîëæåí âåðèòü, ÷òî ïðåïîäàâàòåëü çíà-
åò», è ò. ä. Áåññìûñëåííîñòü, â ñâîþ î÷åðåäü, îêàçûâàåòñÿ ñâÿçàí-
íîé ñ âîçíèêíîâåíèåì «ñèòóàöèè íåâîçìîæíîñòè ôîðìóëèðîâà-
163
íèÿ äàëüíåéøèõ îæèäàíèé â îòíîøåíèè ñîáñòâåííûõ è ÷óæèõ
äåéñòâèé; ÷åëîâåê ïåðåñòàåò ïîíèìàòü, ÷òî äàëüøå áóäåò äåëàòü
äðóãîé è ÷òî äàëüøå áóäåò äåëàòü îí ñàì» (À. Êîðáóò).
11. Êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ â ðàìêàõ ïðèâû÷-
íîé ó÷åáíîé ñèòóàöèè îðãàíèçóþòñÿ êàê äåéñòâèÿ-ïî-âûðàæå-
íèþ-òî÷åê-çðåíèÿ.
12. Îñóùåñòâëÿÿ ñâîè äåéñòâèÿ, ó÷àñòíèêè ó÷åáíîé êîììóíè-
êàöèè èñõîäÿò èç äîïóùåíèÿ, ÷òî ïðîèñõîäÿùåå â ðàìêàõ ó÷åá-
íîãî çàíÿòèÿ ïîëó÷àåò ñòàòóñ «ñîáûòèÿ ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè»
áëàãîäàðÿ ñàìîìó ôàêòó îñóùåñòâëåíèÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ðÿäà
äåéñòâèé, ñòðóêòóðèðóþùèõñÿ êàê âûñêàçûâàíèÿ-ïî-î÷åðåäè.
13. Äåéñòâèÿ, ñîâåðøàåìûå ñòóäåíòàìè â ðàìêàõ ó÷åáíîé
êîììóíèêàöèè, âûñòðàèâàþòñÿ êàê äåéñòâèÿ-ñîâåðøàå-
ìûå-äëÿ-ïðåïîäàâàòåëÿ. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî îñóùåñòâëÿåìûå ïî-
ñëåäîâàòåëüíîñòè äåéñòâèé, êîòîðûå ñîâåðøàþòñÿ íà çàíÿòèÿõ,
îñóùåñòâëÿþòñÿ òàê, ÷òîáû îêàçàòüñÿ îïîçíàâàåìûìè ñî ñòîðîíû
ïðåïîäàâàòåëÿ èìåííî êàê äåéñòâèÿ ó÷åáíûå, èëè îáðàçîâàòåëü-
íûå, à íå êàêèå-ëèáî èíûå, íàïðèìåð, òåàòðàëüíûå, äåéñòâèÿ ïî
îêàçàíèþ ïîìîùè áîëüíîìó, äåéñòâèÿ ïî ïðîâåäåíèþ ñóäåáíîé
ýêñïåðòèçû è ò. ä.; ÷òî îíè ïðè ýòîì îñóùåñòâëÿþòñÿ íàäëåæà-
ùèì îáðàçîì ïðèìåíèòåëüíî ê ðåøàåìûì íà äàííîì çàíÿòèè
«ó÷åáíûì öåëÿì» èëè «çàäàíèÿì», «äàííûì» ïðåïîäàâàòåëåì; à
òàêæå, ÷òî îíè îöåíèâàþòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì ïî êðèòåðèþ ýôôåê-
òèâíîñòè èìåííî òàêîãî ñïîñîáà ñâîåãî èñïîëíåíèÿ.
14. Â ïðîöåññå êîììóíèêàöèè äåéñòâóþùèå ñóáúåêòû èñõîäÿò
èç òîãî, ÷òî åå îñóùåñòâëåíèå òðåáóåò äåìîíñòðàöèè âçàèìîïîíè-
ìàíèÿ, ïðè ýòîì ïîñëåäíåå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íå ïîñòèæåíèå òå-
ìàòè÷åñêîé ñóòè òîãî, ÷òî ãîâîðèòñÿ, à îïðåäåëåííóþ ïðîöåäóðó,
ñâÿçàííóþ ñ ñîâåðøåíèåì îïðåäåëåííîãî ðîäà ìåòîäè÷åñêèõ äåé-
ñòâèé ïî îïîçíàâàíèþ è äåìîíñòðàöèè äðóãîìó òîãî, ÷òî òî, ÷òî
ãîâîðèòñÿ, ãîâîðèòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèì, òî åñòü íàäëåæàùèì è
àäåêâàòíûì ïðèìåíèòåëüíî ê àêòóàëüíîé ñèòóàöèè îáðàçîì. Äå-
ìîíñòðàöèÿ âçàèìîïîíèìàíèÿ äîñòèãàåòñÿ ïóòåì ïðîèçâîäñòâà
ýôôåêòîâ ñîãëàñèÿ/íåñîãëàñèÿ, ãäå ïðèçíàòü íå÷òî â êà÷åñòâå
âçàèìíî ðàçäåëÿåìîãî è ïîíÿòíîãî îçíà÷àåò ïîêàçàòü, ÷òî ðàçäå-
ëÿåòñÿ òîò ñïîñîá, ïîñðåäñòâîì êîòîðîãî ýòî íå÷òî âûñêàçû-
âàåòñÿ.
15. Â òîì, ÷òî êàñàåòñÿ îñóùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ äåé-
ñòâèé, ñóùåñòâóåò òàêæå îáùåå äîïóùåíèå îòíîñèòåëüíî òîãî, â
÷åì, ñîáñòâåííî, ñîñòîèò ñàì ïðîöåññ ýòîãî îñóùåñòâëåíèÿ: ïðåä-

164
ïîëàãàåòñÿ, ÷òî ñî ñòîðîíû ñòóäåíòîâ òðåáóåòñÿ äåìîíñòðàöèÿ èç-
ìåíåíèé, à ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ — äåìîíñòðàöèÿ îïûòà.
16. Â îòíîøåíèè êîììóíèêàòèâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ äåé-
ñòâèé ñóùåñòâóåò ïðåäïîëîæåíèå, ÷òî îñóùåñòâëÿþùèå èõ äåé-
ñòâóþùèå ñóáúåêòû äîëæíû äåìîíñòðèðîâàòü â ñâîåé ðå÷è îïðå-
äåëåííóþ ñòèëèñòèêó — èõ ðå÷ü äîëæíà îáëàäàòü ïðèçíàêàìè
«íàó÷íîãî», èëè «àêàäåìè÷åñêîãî», äèñêóðñà. Äåìîíñòðàöèÿ äàí-
íîãî ñòèëÿ îçíà÷àåò èñïîëüçîâàíèå íå òîëüêî íàó÷íîé òåðìèíîëî-
ãèè, íî è ñîîòâåòñòâóþùåé äèñêóðñèâíîé ëîãèêè, ñâÿçàííîé ñ óñ-
òàíîâëåíèåì êàóçàëüíûõ ñâÿçåé â ðå÷è, ñèñòåìîé ññûëîê è òîìó
ïîäîáíûìè ïðîöåäóðíûìè ýëåìåíòàìè, ïîçâîëÿþùèìè ðàñïîçíà-
âàòü êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ äðóãîãî êàê «ïðàâèëüíûå» îáðà-
çîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ.
17. Êîììóíèêàòèâíûå îáðàçîâàòåëüíûå äåéñòâèÿ ñîîáðàçóþò-
ñÿ íå òîëüêî ñ ïðàâèëàìè íàó÷íîãî äèñêóðñà, íî è ñ òåì, ÷òî
ñîñòàâëÿåò êîðïóñ îáûäåííîãî çíàíèÿ. Ïðèâëå÷åíèå â êà÷åñòâå
ñõåì èíòåðïðåòàöèè çíàíèÿ îáùèõ ôàêòîâ ìèðà ïîâñåäíåâíîñòè
îáåñïå÷èâàåò, ïî âñåé âèäèìîñòè, ñâîåãî ðîäà «ïðååìñòâåííîñòü»
ìåæäó ðàçíûìè òèïàìè ðàöèîíàëüíîñòè: ðàöèîíàëüíîñòüþ íàó÷-
íîãî òåîðåòèçèðîâàíèÿ è ïîâñåäíåâíîé ðàöèîíàëüíîñòüþ.
18. Îáðàùåíèå ê ðàöèîíàëüíîñòè ïîâñåäíåâíîãî äèñêóðñà ïðî-
èñõîäèò ïðåæäå âñåãî òîãäà, êîãäà îáðàçîâàòåëüíûé êîíòåêñò óò-
ðà÷èâàåò ñâîþ èíñòèòóöèîíàëüíóþ ÷åòêîñòü, òî åñòü êîãäà îñìûñ-
ëåíèå ñèòóàöèè ïóòåì ïðèâëå÷åíèÿ ïðèîáðåòåííûõ â ïðîöåññå îá-
ðàçîâàòåëüíîãî îïûòà ñïîñîáîâ èíòåðïðåòàöèè îêàçûâàåòñÿ ïî êà-
êèì-ëèáî ïðè÷èíàì çàòðóäíèòåëüíûì. Ñòðóêòóðèðîâàíèå ñèòóà-
öèè â ýòîì ñëó÷àå îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì îáðàùåíèÿ ê çàïà-
ñó ïîâñåäíåâíîãî çíàíèÿ, ñîñòàâëÿþùåãî, ñ îäíîé ñòîðîíû, îñíî-
âó «ëè÷íîãî îïûòà», ñ äðóãîé — «èçâåñòíîãî êàæäîìó». «Ïðî-
âàë» â ïîâñåäíåâíîñòü, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ñâèäåòåëüñòâó-
åò î òîì, ÷òî ó÷åáíàÿ ñèòóàöèÿ óòðàòèëà ñâîé «âîñïðèíèìàåìî
íîðìàëüíûé õàðàêòåð», ÷òî â íåé ïðîèçîøåë «ðàçëîì», òî åñòü
÷òî îíà ëèøèëàñü ñâîåé êîíñåíñóàëüíîé äîñòîâåðíîñòè, íî ïðè
ýòîì íå ïðîèçîøëî íîâîãî îïðåäåëåíèÿ, êîòîðîå ïðèäàëî áû åé
«ðàçóìíîñòü»55.
 îòíîøåíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé ìîæíî, òàêèì îáðà-
çîì, ñêàçàòü, ÷òî îíè îáëàäàþò ñîáñòâåííûì êîíñòèòóòèâíûì ïî-
ðÿäêîì, èìåþùèì ïðè ýòîì îáùèå òî÷êè ïåðåñå÷åíèÿ ñ òåì, êàê
îðãàíèçóþòñÿ «ïîâñåäíåâíûå äåéñòâèÿ» (â ñìûñëå Øþöà). Òåì íå
ìåíåå îáëàñòè îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé ïðèñóùà, ïî âñåé âèäè-
ìîñòè, ñâîÿ ñîáñòâåííàÿ óñòàíîâêà, â ñîîòâåòñòâèè ñ êîòîðîé ïðî-

165
èñõîäèò êîíñòèòóèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ äåéñòâèé è îòíîøå-
íèé. Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ãëàâíûì îáðàçîì áëàãîäàðÿ äåéñòâèþ
äàííîé ñïåöèôè÷åñêîé îáðàçîâàòåëüíîé óñòàíîâêè ëþáûå äåé-
ñòâèÿ â ðàìêàõ îáðàçîâàòåëüíîé èíñòèòóöèè èìåþò òåíäåíöèþ
èñòîëêîâûâàòüñÿ êàê îáðàçîâàòåëüíûå èëè, òî÷íåå, èìåþùèå
îáó÷àþùèé ñìûñë.

II

Èòàê, ÿ ñêëîííà óòâåðæäàòü, ÷òî â îáðàçîâàíèè ïðîöåññ íàäå-


ëåíèÿ îñìûñëåííîñòüþ îêàçûâàåòñÿ îáóñëîâëåííûì ðàáîòîé
ìûøëåíèÿ â åñòåñòâåííîé îáðàçîâàòåëüíîé óñòàíîâêå. Ýòî èìååò
îäíî íåìàëîâàæíîå ñëåäñòâèå. Êàê ïèøåò Àáåëüñ, «ìû óäèâè-
òåëüíî èçîáðåòàòåëüíû â ïîïûòêàõ ðàöèîíàëèçàöèè òîãî, ÷òî ïî-
íà÷àëó âîîáùå íå ïîíèìàåì, òàê êàê ýòî íå ñîîòâåòñòâóåò íàøåé
ðàöèîíàëüíîñòè» (Àáåëüñ, 1999, 147). Ïðèâû÷íûå ñïîñîáû ðàñ-
ñóæäåíèÿ, ñïîñîáû ïèñüìà è ÷òåíèÿ ðèòóàëèçèðóþòñÿ è ñòàíî-
âÿòñÿ òåì, ÷òî Øþö îáîçíà÷èë êàê «ìèð ìîåé ðóòèííîé äåÿòåëü-
íîñòè» (Øþö, 2004â, 347). Òî, ÷òî îñóùåñòâëÿåòñÿ íà óðîâíå ðó-
òèííîé äåÿòåëüíîñòè, êàê ïðàâèëî, íå ïîäâåðãàåòñÿ ñîìíåíèþ è
âîñïðèíèìàåòñÿ êàê ñàìîî÷åâèäíîå56. Îíî óòðàòèëî, ïî âûðàæå-
íèþ Øþöà, ñâîþ «èíòåðïðåòàòèâíóþ ðåëåâàíòíîñòü»57. Òðåáóåò-
ñÿ ñáîé â ðóòèíå, íàðóøåíèå, èñêàæåíèå è ò. ï., ÷òîáû òî, ÷òî âû-
ïîëíÿëîñü «àâòîìàòè÷åñêè» è íå ñòàíîâèëîñü ïðåäìåòîì âîïðî-
øàíèÿ, âíîâü îáðåëî ñâîþ ïðîáëåìàòè÷íîñòü.
Òåì íå ìåíåå, âîïðîñ î òîì, â êàêîì ñìûñëå íå÷òî ñòàíîâèòñÿ
ïðîáëåìàòè÷íûì, íå îäíîçíà÷åí, êàê è íå î÷åâèäåí. Äëÿ ÷åëîâå-
êà, îñóùåñòâëÿþùåãî ñâîè ïîâñåäíåâíûå äåëà, ïðîáëåìàòè÷íîñòü
òîãî èëè èíîãî äåéñòâèÿ ñâÿçàíà ïðåæäå âñåãî ñ öåëÿìè, êîòîðûõ
îí ñòðåìèòñÿ äîñòè÷ü, è âûáèðàåìûìè èì äëÿ ýòîãî ñðåäñòâàìè.
Èíûìè ñëîâàìè, îíà íîñèò îñîáûé ïðàãìàòè÷åñêèé õàðàêòåð58. Â
îáðàçîâàíèè æå — òàê, êàê îíî èíòåðïðåòèðóåòñÿ çäåñü — ñàìà
íåïðîáëåìàòè÷íîñòü äîëæíà ñòàòü â íåêîòîðîì ðîäå ïðîáëåìàòè÷-
íîé. Èìååò ëè ýòî êàêèå-ëèáî ñëåäñòâèÿ îòíîñèòåëüíî ôóíêöèè
ïåäàãîãà, è åñëè äà, òî êàêèå? Íà ìîé âçãëÿä, åñëè ìû íà÷èíàåì
èíòåðåñîâàòüñÿ òåì, êàê ïðèâû÷íûì îáðàçîì îñóùåñòâëÿåì ñâîè
äåéñòâèÿ, òî ïðàêòèêóåìàÿ íàìè îáû÷íî ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîçèöèÿ
ìîæåò îêàçàòüñÿ ïîä âîïðîñîì. Òî åñòü îíà íà÷èíàåò ñòàâèòüñÿ
ïîä âîïðîñ. Ýòî íå îçíà÷àåò, ðàçóìååòñÿ, ÷òî êàæäîìó íåîáõîäèìî
îñîçíàòü è îòðåôëåêñèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ íà ïðåäìåò èõ «ñàìî-
î÷åâèäíîñòè». Ðå÷ü, êàê ìíå êàæåòñÿ, ìîæåò èäòè î âåùàõ áîëåå

166
îïåðàöèîíàëüíûõ. Íàïðèìåð, ÷òî îêàçûâàåòñÿ â ôîêóñå ïåäàãîãè-
÷åñêîãî äåéñòâèÿ? Ïîñêîëüêó ñîîáðàçíî òîìó, êàêîé ïîëèòèêè
äåéñòâèé ìû áóäåì ïðèäåðæèâàòüñÿ, ìû â êàæäîì ñëó÷àå îêà-
æåìñÿ âîâëå÷åííûìè â ðàçëè÷íûå êîììóíèêàòèâíûå ïðàêòèêè,
ïðèâîäÿùèå, ñîîòâåòñòâåííî, ê ïðîèçâîäñòâó ðàçëè÷íûõ çíà÷å-
íèé, ïîíÿòèé, îáúåêòîâ, òðåáîâàíèé «äîëæíîãî», «íåîáõîäèìî-
ãî», «ïðàâèëüíîãî» è ò. ä., à òàêæå ðàçëè÷íûõ ñïîñîáîâ îáîñíîâà-
íèÿ è îïðàâäàíèÿ âñåãî ýòîãî.

ОБСУЖДЕНИЕ
— Â äàííîì òåêñòå àíàëèçèðóþòñÿ ñïîñîáû îñìûñëåíèÿ
ñòóäåíòàìè â ðàìêàõ çàíÿòèé òåêóùèõ ñîáûòèé, âûÿâëåíèå
êîòîðûõ ñòàëî âîçìîæíûì âñëåäñòâèå îñóùåñòâëåíèÿ «íàìå-
ðåííîé äåñòàáèëèçàöèè ðóòèííûõ îñíîâàíèé ïðèâû÷íûõ äåé-
ñòâèé» çà ñ÷åò âêëþ÷åíèÿ â òèïè÷íóþ ó÷åáíóþ ñèòóàöèþ íåòè-
ïè÷íûõ (íàðóøàþùèõ) ýëåìåíòîâ. Ìàòåðèàëîì äëÿ äàííîãî
àíàëèçà ñòàëè ïèñüìåííûå ðàáîòû ñàìèõ ñòóäåíòîâ, âûïîëíåí-
íûå â êà÷åñòâå îäíîãî èç çàäàíèé ïî êóðñó. Îòëè÷àëèñü ëè äåé-
ñòâèÿ ïî îñìûñëåíèþ, âûçâàííûå â õîäå ýêñïåðèìåíòà, îò ïðè-
âû÷íîãî ïîâåäåíèÿ â ó÷åáíûõ ñèòóàöèÿõ, åñëè îòëè÷àëèñü, òî ïî
êàêèì ïàðàìåòðàì? Îñóùåñòâëÿþòñÿ ëè òàêèå äåéñòâèÿ â
ó÷åáíûõ ñèòóàöèÿõ áåç âêëþ÷åíèÿ ïðîâîêàòèâíûõ ýëåìåíòîâ ñî
ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ?
— ß îïèñûâàëà íå ñòîëüêî äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ, êîòîðûå îíè
îñóùåñòâëÿëè â ïðîöåññå íàïèñàíèÿ èìè ïèñüìåííûõ ðàáîò,
ñêîëüêî äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòîâ, êîòîðûå îíè îñó-
ùåñòâëÿëè â ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ ñ íåñêîëüêèìè ðàçëè÷íû-
ìè òåêñòàìè íà ïðîòÿæåíèè âñåõ çàíÿòèé â õîäå êîììóíèêàöèè,
îñóùåñòâëÿâøåéñÿ íà äàííûõ çàíÿòèÿõ, â òîì ÷èñëå è òîãäà, êîã-
äà íå áûëî «çàäàíèÿ» íàïèñàòü ïèñüìåííóþ ðàáîòó. Êðîìå òîãî,
íå âñå îïèñàííûå â òåêñòå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ îïèñûâàþòñÿ
êàê äåéñòâèÿ, öåëüþ è ýôôåêòîì êîòîðûõ áûëî èçìåíåíèå (îïû-
òà) ñòóäåíòîâ, êàê è íå âñå äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ îïèñûâàþòñÿ êàê
èëëþñòðàöèè ïðîèçîøåäøèõ ñ íèìè òðàíñôîðìàöèé. Áûëî áû äî-
âîëüíî ñàìîíàäåÿííî óòâåðæäàòü, ÷òî îïðåäåëåííîå äåéñòâèå îä-
íîãî ÷åëîâåêà, êîíñòðóèðóåìîå èì òàê, ÷òîáû âíåñòè ìîìåíò
íåñòàáèëüíîñòè â ñèòóàöèþ, òî åñòü íàìåðåííî êîíñòðóèðóåìîå
èì êàê íåòèïè÷íîå, èìååò ñâîèì ïðÿìûì ñëåäñòâèåì «ëîìêó»

167
ïðèâû÷íûõ äåéñòâèé äðóãîãî.  êîíå÷íîì ñ÷åòå ñàìà íåòèïè÷-
íîñòü ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòîì âçàèìîäåéñòâèÿ: äåéñòâèå îêàçûâàåò-
ñÿ íåòèïè÷íûì òîëüêî áóäó÷è âîñïðèíÿòî, ïðîèíòåðïðåòèðîâàíî
è ïîäòâåðæäåíî ðåàêöèÿìè äðóãîãî êàê íåòèïè÷íîå.
È ñòóäåíòû, è ïðåïîäàâàòåëü îñóùåñòâëÿëè ðàçëè÷íûå äåé-
ñòâèÿ, ñâÿçàííûå ñî ìíîæåñòâîì ìîìåíòîâ îðãàíèçàöèè-îñìûñ-
ëåíèÿ òåêóùåé ñèòóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ; è äàííàÿ îðãàíèçà-
öèÿ-îñìûñëåíèå âêëþ÷àëà â ñåáÿ ðàçëè÷íûå ñïîñîáû, èëè «ìå-
òîäû», òîãî, êàê äåéñòâîâàòü — èñõîäÿ èç òîãî, ÷òî è êàê ïðî-
èçîøëî è ÷òî è êàê ìîæåò ïðîèçîéòè è, âåðîÿòíåå âñåãî, ïðî-
èçîéäåò, è âñÿêèé ðàç — ñ âíåñåíèåì «ïîïðàâêè» â îñìûñëåíèå
òåêóùåé ñèòóàöèè ïî ìåðå åå îñóùåñòâëåíèÿ è ðàçâèòèÿ. Ãàð-
ôèíêåëü íàçûâàåò ýòî «ðåòðîñïåêòèâíî-ïðîñïåêòèâíûì» èñòîë-
êîâàíèåì. Ïîñðåäñòâîì «ðåòðîñïåêòèâíî-ïðîñïåêòèâíîãî» èñ-
òîëêîâàíèÿ ïðîèñõîäèò îñìûñëåíèå ñèòóàöèè, êàê ïðàâèëî, íå-
çàâèñèìî îò òîãî, ÷òî ýòî çà ñèòóàöèÿ; ýòî îáû÷íûé ñïîñîá óïî-
ðÿäî÷èâàíèÿ (ïîíèìàíèÿ) ÷åëîâåêîì ïðîèñõîäÿùèõ ñîáûòèé, â
ýòîì ñìûñëå äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ íè÷åì íå îòëè÷àëèñü îò ïðè-
âû÷íûõ. Áîëåå òîãî, èìåííî «ïðèâû÷íûå ñïîñîáû» îñìûñëåíèÿ
è õîòåëîñü îáíàðóæèòü. Òî åñòü îò ñòóäåíòîâ íå îæèäàëîñü íåï-
ðåìåííî «íåòèïè÷íîãî» îñìûñëåíèÿ ñèòóàöèè. Ïîìèìî îáíàðó-
æåíèÿ ïðèâû÷íîñòè ñïîñîáîâ óïîðÿäî÷èâàíèÿ ñèòóàöèè îáðàçî-
âàòåëüíûé èíòåðåñ áûë íàïðàâëåí íà òî, ÷òîáû âûÿñíèòü, êàê
ìîæíî «ðàáîòàòü ñ î÷åâèäíîñòüþ». Ïîíÿòíî, ÷òî ïåðâîå âòîðîìó
íå ðàâíî, ýòî ÿâíî ïîêàçûâàþò êðèçèñíûå ýêñïåðèìåíòû Ãàð-
ôèíêåëÿ.

— Âîïðîñ îòíîñèòñÿ ê ôðàãìåíòó ôðàçû «Ïðîñüáà ïðåïîäà-


âàòåëÿ íàïèñàòü ðåöåíçèè íà êóðñ…». Êàêèì îáðàçîì ïðåïîäàâà-
òåëü ïðåäñòàâèë ñâîå îáðàùåíèå ê àóäèòîðèè èìåííî êàê ïðîñü-
áó, ÷òî â åãî äåéñòâèÿõ (èëè â ñïîñîáå óïîðÿäî÷èâàíèÿ ñèòóàöèè
åå ó÷àñòíèêàìè) ìîãëî ïðèäàòü ôðàçå ôîðìó ïðîñüáû, à íå èíîãî
òèïà îáðàùåíèÿ? Èëè ëþáîå îáðàùåíèå äåéñòâóþùåãî ëèöà, êî-
òîðîå ñîîòíîñèòñÿ äðóãîé ñòîðîíîé ñ îïðåäåëåííîé ïîçèöèåé, â
äàííîì ñëó÷àå ïðåïîäàâàòåëÿ, ê ïàðòíåðó ïî âçàèìîäåéñòâèþ
óæå îïðåäåëÿåòñÿ îäíîé èíòåðïðåòàòèâíîé ñõåìîé? Äðóãèìè
ñëîâàìè, ÷òî äîëæåí áûë ñäåëàòü ïðåïîäàâàòåëü, ÷òîáû åãî ñëî-
âà âîñïðèíÿëèñü àóäèòîðèåé èìåííî êàê ïðîñüáà (èëè ÷òî-òî
èíîå), à íå êàê çàäàíèå?
— Ñëîâî «ïðîñüáà» çäåñü íå ïðèíöèïèàëüíî, ìîæíî çàìåíèòü
íà «çàäàíèå», «çàäàíèå â âèäå ïðîñüáû», «ïðîñüáó â âèäå çàäà-

168
íèÿ» è ò. ï. ß õîòåëà óêàçàòü íå íà òî, ÷òî ñòóäåíòû íåâåðíî, íå-
àäåêâàòíî èëè êàê-òî íå òàê, êàê «çàäóìûâàë» ïðåïîäàâàòåëü,
ïðîèíòåðïðåòèðîâàëè åãî äåéñòâèå, à íà òî, ÷òî äàííàÿ èíòåðïðå-
òàöèÿ ñîîáðàçîâûâàëàñü ñ îáùèì ïåðå-îïðåäåëåíèåì ñèòóàöèè
êàê ñèòóàöèè ïðèìåíåíèÿ ïðåïîäàâàòåëåì «íåòðàäèöèîííûõ»
ñïîñîáîâ îáó÷åíèÿ. Íî ýòî, äåéñòâèòåëüíî, õîðîøèé âîïðîñ: ïðè
êàêèõ óñëîâèÿõ ñëîâà ïðåïîäàâàòåëÿ áóäóò âîñïðèíèìàòüñÿ íå
êàê çàäàíèå, òî åñòü êîãäà â ñèòóàöèè, íå ïåðåñòàþùåé áûòü ó÷åá-
íîé, èëè îáðàçîâàòåëüíîé, äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ìîãóò áûòü
ïðîèíòåðïðåòèðîâàíû èíà÷å, ÷åì çàäàíèå?

— Ïîçâîëÿåò ëè ýòíîìåòîäîëîãè÷åñêèé ïîäõîä Ãàðôèíêåëÿ


ðàññìîòðåòü êîììóíèêàöèþ êàê äèíàìè÷åñêîå ÿâëåíèå, ÷òî â
äàííîì ïîäõîäå áóäåò âûñòóïàòü â êà÷åñòâå äèíàìèêè? Ïðåä-
ñòàâëåííîå èç ïåðñïåêòèâû äàííîãî ïîäõîäà èññëåäîâàíèå ñîç-
äàåò âïå÷àòëåíèå ñóáñòàíöèàëüíîñòè: åñòü ïðåñóïïîçèöèè,
ñõåìû, ïðàâèëà, îæèäàíèÿ è ò. ä., è îíè ñóùåñòâóþò êàê òàêî-
âûå, íàïîëíÿÿñü â êàæäîì êîíêðåòíîì ñëó÷àå íåêèì ñîäåðæà-
íèåì, à íå êîíñòðóèðóþòñÿ â àêòóàëüíîé êîììóíèêàöèè êàê
òàêîâûå, òî åñòü êàê ïðåñóïïîçèöèè, ïðàâèëà, îæèäàíèÿ. Ìîæ-
íî ëè ñêàçàòü, ÷òî â ïðåäåëå äàííûé ïîäõîä ñòðåìèòñÿ ê îïè-
ñàíèþ, ÷òî ïðîèçâîäèìûå íàðóøàþùèå äåéñòâèÿ íóæíû áîëüøå
êàê ýëåìåíò èññëåäîâàòåëüñêîé ïðàêòèêè, ÷åì îáðàçîâàòåëü-
íîé, åñëè â êà÷åñòâå ïîñëåäíåé ïîíèìàòü ïðàêòèêó ñàìîòðàí-
ñôîðìàöèè?
— Ñìîòðÿ êàê ïîíèìàòü ïðåñóïïîçèöèè, ñõåìû, ïðàâèëà
îæèäàíèÿ è ïðî÷åå è íà ÷åì äåëàòü àêöåíò. Ó À. Êîðáóòà åñòü
î÷åíü õîðîøåå çàìå÷àíèå íà ýòîò ñ÷åò: «Äåëî íå â òîì, ÷òîáû
îïèñàòü ñòðóêòóðó îæèäàíèé, à â òîì, ÷òîáû ïîêàçàòü ìåõàíèêó
èõ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå; âàæíû íå
ñàìè îæèäàíèÿ, à òî, ê êàêèì ïðàãìàòè÷åñêèì ïîñëåäñòâèÿì
îíè âåäóò: îæèäàÿ, ÷òî ïðåïîäàâàòåëü ñäåëàåò òî-òî èëè òî-òî,
ñòóäåíò âûñòðàèâàåò ñîîòâåòñòâóþùèì îáðàçîì ñâîè äåéñòâèÿ,
òåì ñàìûì ñóæàÿ ðåïåðòóàð âîçìîæíûõ äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ
è ïîáóæäàÿ òîãî ïîäòâåðæäàòü îæèäàíèÿ; âîçìîæíî, íîðìàëü-
íîñòü — ýòî íå òîëüêî, êîãäà äðóãèå âåäóò ñåáÿ êàê îæèäàåòñÿ,
íî è êîãäà ÿ ìîãó âåñòè ñåáÿ êàê ïðåäïîëîæèòåëüíî îæèäàåòñÿ
äðóãèìè». ß ïûòàëàñü êàê ðàç ïîêàçàòü, êàê êîíñòðóèðóåòñÿ è
îðãàíèçóåòñÿ ó÷åáíàÿ ñèòóàöèÿ (íàïðèìåð, ÷òî èìååò ìåñòî îá-
ðàùåíèå ê «èíñòèòóöèîíàëèçèðîâàííîìó ñâîéñòâó êîëëåêòèâ-
íîñòè», íî â ñëó÷àå ðàçìûâàíèÿ èíñòèòóöèîíàëüíûõ ãðàíèö îñ-

169
ìûñëåíèå ñèòóàöèè èìååò òåíäåíöèþ îñóùåñòâëÿòüñÿ ïóòåì îá-
ðàùåíèÿ ê ðàöèîíàëüíîñòè ïîâñåäíåâíîãî äèñêóðñà), ê ÷åìó îá-
ðàùàþòñÿ ïðè åå èíòåðïðåòàöèè ó÷àñòíèêè ñèòóàöèè (à òàêæå
òî, ÷òî äàííûå èíòåðïðåòàöèè, èëè «îïðàâäàíèÿ», åñòü îäíîâðå-
ìåííî äåéñòâèÿ ïî îðãàíèçàöèè ñèòóàöèè), ÷òî ñìûñë òåõ èëè
èíûõ äåéñòâèé íåîòäåëèì îò ïðîöåäóðû óñòàíîâëåíèÿ ñîãëàñèÿ,
÷òî îæèäàíèÿ è ïðàâèëà ïåðåîïðåäåëÿþòñÿ â çàâèñèìîñòè îò òî-
ãî, ïîääåðæèâàþòñÿ îíè èëè íåò äðóãèì/äðóãèìè ó÷àñòíèêàìè
âçàèìîäåéñòâèÿ (òàê, â àíàëèçèðóåìîé â òåêñòå ñèòóàöèè èìåëà
ìåñòî èíòåðïðåòàöèÿ äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ êàê íàïðàâëåí-
íûõ íà îáó÷åíèå äðóãîé ñòðàòåãèè èíòåðïðåòàöèè òåêñòà; òåì íå
ìåíåå â äàëüíåéøåì, íå ïîëó÷èâ ïîäòâåðæäåíèÿ, îíà áûëà ïåðå-
ñìîòðåíà: äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ ñòàëè îñìûñëÿòüñÿ êàê íà-
ïðàâëåííûå íà îáó÷åíèå ñàìîñòîÿòåëüíîñòè), ÷òî ïðè âîñïðèÿ-
òèè äåéñòâèé äðóãîãî [ãîâîðÿ î âîñïðèÿòèè äåéñòâèé äðóãîãî,
òàê æå, êàê è â ñëó÷àå âîñïðèÿòèÿ ñèòóàöèè, ÿ íå èìåþ â âèäó
ñïîñîáû âîñïðèÿòèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòîâ â ïñèõîëîãè÷åñ-
êîì ñìûñëå; ïîä âîñïðèÿòèåì ïîíèìàþòñÿ äåéñòâèÿ — êîììó-
íèêàòèâíûå äåéñòâèÿ, äðóãèå â äàííîì ñëó÷àå íå ðàññìàòðèâà-
ëèñü — ïî èñòîëêîâàíèþ è îáúÿñíåíèþ («îïðàâäàíèþ») ïðî-
èñõîäÿùåé ñèòóàöèè; Ãàðôèíêåëü óïîòðåáëÿåò â ñâÿçè ñ ýòèì
òåðìèí «íàáëþäàåìîå-è-ñîîáùàåìîå»] êàê ðàçóìíûõ ïðåäïîëà-
ãàåòñÿ, ÷òî åìó ìîæíî äîâåðÿòü êàê ÷åëîâåêó êîìïåòåíòíîìó, íî
àòðèáóòèðîâàíèå êîìïåòåíòíîñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ â ðàìêàõ ñà-
ìîé ñèòóàöèè è ïî ìåðå åå ðàçâèòèÿ ìîæåò áûòü ïåðåñìîòðåíî.

— Â òåêñòå ãîâîðèòñÿ î òîì, ÷òî ëþáûå äåéñòâèÿ ïðåïîäà-


âàòåëÿ èíòåðïðåòèðîâàëèñü ñòóäåíòàìè êàê îáó÷àþùèå, à ñà-
ìà ñèòóàöèÿ îïðåäåëÿëàñü èìè êàê îáðàçîâàòåëüíàÿ. Êàêèì
èíûì îáðàçîì ìîãëè áû â äàííîì ñëó÷àå ñòóäåíòû èíòåðïðåòè-
ðîâàòü äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ?  íà÷àëå ñòàòüè ãîâîðèòñÿ î
òîì, ÷òî çà äåéñòâèÿìè ïðåïîäàâàòåëÿ ñòîèò íåêîòîðîå,
ïóñòü è íåæåñòêîå, «íåòðàäèöèîííîå», íî â òî æå âðåìÿ ïåäàãî-
ãè÷åñêîå íàìåðåíèå, òî åñòü ïðåïîäàâàòåëü õîòåë äîáèòüñÿ êà-
êèõ-òî ðåçóëüòàòîâ. Äëÿ ñòóäåíòîâ ïðîÿñíèòü ýòîò çàìûñåë
îêàçàëîñü ñëîæíûì, íî áûëè ëè îíè òàê óæ íå ïðàâû, ÷òî çàìûñ-
ëà êàê ïåäàãîãè÷åñêîãî íå áûëî âîâñå? Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî äåé-
ñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ áûëè «îçàáî÷åíû» îáðàçîâàíèåì, ïðè÷åì
íå ñâîèì ñîáñòâåííûì, à îáðàçîâàíèåì ñòóäåíòîâ, ÷òî ýòî çàáî-
òà íå àäìèíèñòðàòîðà îáðàçîâàíèÿ, à ïåäàãîãà, ÷òî è áûëî «âû-
÷èòàíî» ñòóäåíòàìè â ïðîèñõîäÿùåì.
170
— Ñòóäåíòàì è íå âìåíÿåòñÿ â âèíó òî, ÷òî îíè âñå äåéñòâèÿ
ïðåïîäàâàòåëÿ ðàññìàòðèâàëè êàê îáó÷àþùèå — êàê åñëè áû ïðî-
åêò ïðåïîäàâàòåëÿ ñîñòîÿë â òîì, ÷òîáû íè ïîä êàêèì ïðåäëîãîì
íå äîïóñòèòü òàêîãî èñõîäà. Îáíàðóæåíèå òîãî ôàêòà, ÷òî ïðàêòè-
÷åñêè ó âñåõ äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ åñòü òåíäåíöèÿ ðàññìàòðè-
âàòüñÿ èìåííî òàêèì îáðàçîì, èìååò îäíî íåìàëîâàæíîå, íà ìîé
âçãëÿä, ñëåäñòâèå, à èìåííî óêàçûâàåò íà òî, ÷òî äåéñòâóåò ñïåöè-
ôè÷åñêàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ óñòàíîâêà, ñîáñòâåííî, è ïðèäàþùàÿ
êîíñòèòóòèâíûé àêöåíò äåéñòâèÿì òåõ, êòî äåéñòâóåò âíóòðè îá-
ðàçîâàòåëüíîé ñèòóàöèè. Â ëþáîé äðóãîé ñèòóàöèè, íå ðàçìåùàå-
ìîé âíóòðè îáðàçîâàòåëüíîãî ïîëÿ, âåðîÿòíî, òå æå ñàìûå äåé-
ñòâèÿ íå èíòåðïðåòèðîâàëèñü áû êàê îáó÷àþùèå.  ýòîì ñìûñëå ÿ
ïîëàãàþ, ÷òî ëþáûå äèôôåðåíöèàöèè äåéñòâèé, îñóùåñòâëÿåìûõ
âíóòðè îáðàçîâàòåëüíîãî ïîëÿ, íà «îáðàçîâàòåëüíûå» è «íåîáðà-
çîâàòåëüíûå» ñ íåîáõîäèìîñòüþ òðåáóþò óòî÷íåíèÿ, äàáû íå âû-
ãëÿäåòü êàê ïðîñòûå òåîðåòè÷åñêèå ñïåêóëÿöèè — îíè âñå «îáðà-
çîâàòåëüíûå»; âîïðîñ â òîì, â ÷åì, ñîáñòâåííî, ñîñòîèò èõ îáðàçî-
âàòåëüíûé ïîòåíöèàë, ÷òî çà «îáðàçîâàíèå» êëàäåòñÿ â îñíîâó èõ
ïîíèìàíèÿ, êàêèå ñëåäñòâèÿ èìååò êîíêðåòíûé ñïîñîá ðàöèîíà-
ëèçàöèè ÷åãî-ëèáî êàê «îáðàçîâàòåëüíîãî», «îáó÷àþùåãî» è ò. ä.
Ýòîò âîïðîñ, íà ìîé âçãëÿä, êàñàåòñÿ òîãî, êàê ñâÿçàíû ìåæäó
ñîáîé ñïîñîá îñìûñëåíèÿ è óïîðÿäî÷èâàíèÿ ñèòóàöèè â öåëîì,
(íå)òèïè÷íîå äåéñòâèå è òî, êàê äàííîå äåéñòâèå èìååò ìåñòî
áûòü, òî åñòü êàê îíî íàáëþäàåìî. Äóìàþ, äåëî íå â òîì, ÷òîáû
ñîâåðøèòü «ïðîâîêàòèâíîå äåéñòâèå» è ñëàäêî âêóøàòü åãî ïëî-
äû. Ïðîâîêàòèâíîãî äåéñòâèÿ, îïÿòü æå, êàê òàêîâîãî íå ñó-
ùåñòâóåò. Ïðîâîêàòèâíîå äåéñòâèå ñòàíîâèòñÿ òàêîâûì â ðàìêàõ
êîíêðåòíîé ñèòóàöèè è áóäó÷è ïîääåðæàíî/ïîäòâåðæäåíî äðó-
ãèì êàê ïðîâîêàòèâíîå. Ïîýòîìó ïðîáëåìà íå ñòîëüêî â òîì, ÷òî
íàìåðåâàåòñÿ äåëàòü ïðåïîäàâàòåëü, òî åñòü êàêèõ èçìåíåíèé â
îïûòå ñòóäåíòîâ îí õî÷åò äîáèòüñÿ ñâîèìè äåéñòâèÿìè, êàê è íå â
òîì, åñòü ëè ó ñòóäåíòîâ æåëàíèå ìåíÿòüñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèìè
äåéñòâèÿìè è ïðàâû ëè îíè â òîì, êàê äåéñòâóþò. Ïðîáëåìà â
òîì, ÷òîáû ïîíÿòü, êàê âûñòðàèâàåòñÿ è ðàçâèâàåòñÿ ñèòóàöèÿ
âçàèìîäåéñòâèÿ è èñïîëüçîâàòü ñîîòâåòñòâóþùèå îáñòîÿòåëüñòâà
ñèòóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ äëÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ èçìåíåíèé.

—  êà÷åñòâå îäíîãî èç äåéñòâèé, ïðîèçâîäèìûõ ñòóäåíòà-


ìè, â äàííîì òåêñòå óêàçûâàåòñÿ ïåðåîïðåäåëåíèå ñèòóàöèè ñ
ïîíèìàíèÿ åå êàê «òðàäèöèîííîé» (â íà÷àëå êóðñà) íà «íåòðà-
äèöèîííóþ» (ïî èñòå÷åíèè íåêîòîðîãî êîëè÷åñòâà çàíÿòèé).
171
Ìîãóò ëè îçíà÷àòü ïîäîáíûå äåéñòâèÿ, ÷òî íåêîòîðàÿ ñõåìà
èíòåðïðåòàöèè èíâàðèàíòíà, áåçàëüòåðíàòèâíà? Èíûìè ñëî-
âàìè, ïî÷åìó â ñõåìå, êîòîðàÿ îïðåäåëÿëà ðàçíûå äåéñòâèÿ ñòó-
äåíòîâ, ñðàçó íå îáíàðóæèëñÿ âòîðîé êîìïîíåíò — «íåòðàäè-
öèîííîñòü», âåäü «çíàíèå» î íàëè÷èè ðàçíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
òåõíîëîãèé ó ñòóäåíòîâ åñòü?
— Ñ ýòíîìåòîäîëîãè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ âàæåí, ñêîðåå, âîï-
ðîñ íå «ïî÷åìó», à «êàê»: êàê òåì èëè èíûì äåéñòâèÿì ïðèäàåòñÿ
èõ ñìûñë è ñ ïîìîùüþ êàêèõ ñðåäñòâ? È ñõåìà, ñ ïîìîùüþ êîòî-
ðîé ïðîèçîøëî ïåðåóïîðÿäî÷èâàíèå ñèòóàöèè, îêàçûâàåòñÿ òàê-
æå îäíèì èç ñðåäñòâ, â ýòîì ñìûñëå îíà íå ÿâëÿåòñÿ áåçàëüòåðíà-
òèâíîé. Òî åñòü íåò èíâàðèàíòíûõ ñõåì èíòåðïðåòàöèè, êàê íåò è
ñèòóàöèé, êîòîðûå áû óïîðÿäî÷èâàëèñü íà îñíîâå íåêîé îäíîé
ñõåìû, è ñîáñòâåííî ñàìà ñâÿçü ñèòóàöèÿ/ñõåìà-ðàññìîòðåíèÿ-ñè-
òóàöèè íå ñòîëü âàæíà, ñêîëüêî ñàì ïðîöåññ ïåðåóïîðÿäî÷èâàíèÿ
è ïåðåîïðåäåëåíèÿ. Ñèòóàöèÿ íèêîãäà íå îïðåäåëåíà, ïî êðàéíåé
ìåðå, îäíîçíà÷íî è äî êîíöà, îíà âñåãäà îïðåäåëÿåòñÿ — è ýòî
êàê ðàç è ïîêàçûâàþò äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ — êîíêðåòíàÿ ñèòóà-
öèÿ è åå ïîíèìàíèå â ïðîöåññå ñâîåãî îñóùåñòâëåíèÿ ïîñòîÿííî
ñïåöèôèöèðóþòñÿ è îáðàìëÿþòñÿ ñîïóòñòâóþùèìè îáñòîÿòåëüñ-
òâàìè, óòî÷íÿþòñÿ è ïåðåñìàòðèâàþòñÿ íà ïðåäìåò àäåêâàòíîñòè,
ïðàâèëüíîñòè, ðàçóìíîñòè è ò. ä. Â äàííîì ôðàãìåíòå ìîæíî îò-
ìåòèòü äâà ìîìåíòà: 1) ìîìåíò, ñâÿçàííûé ñ äåéñòâèåì íåêîé îá-
ùåé ñïåöèôè÷åñêîé îáðàçîâàòåëüíîé óñòàíîâêè («íå÷òî ïðåïîäà-
âàëîñü»); 2) ìîìåíò, ñâÿçàííûé ñ òåì, ÷òî ñàìî ðàçëè÷åíèå «òðà-
äèöèîííîå/íåòðàäèöèîííîå» ÿâèëîñü ðåçóëüòàòîì äåÿòåëüíîñòè
ïîíèìàíèÿ-(ïåðå)îïðåäåëåíèÿ ñèòóàöèè (åãî íå áûëî èçíà÷àëü-
íî), ñèòóàöèÿ îñìûñëÿëàñü ïî ìåðå åå îñóùåñòâëåíèÿ, åå ñìûñë
óòî÷íÿëñÿ è ïåðåóòî÷íÿëñÿ — ïðè òîì, ÷òî îñîáåííî èíòåíñèâíû-
ìè äåéñòâèÿ ïî îñìûñëåíèþ, åñëè âåðèòü Ãàðôèíêåëþ, ñòàíîâÿò-
ñÿ â òåõ ñëó÷àÿõ, êîãäà íàáëþäàåòñÿ íåêîå ðàñõîæäåíèå ìåæäó
ïðèâû÷íî îæèäàåìûì è àêòóàëüíûì õîäîì ñîáûòèé.

— Èññëåäîâàòåëüñêàÿ ïîçèöèÿ ïðåäïîëàãàåò íå òîëüêî íàçû-


âàíèå èëè îáîçíà÷åíèå ôåíîìåíà, íî è âïèñûâàíèå åãî â áîëåå øè-
ðîêèé êîíòåêñò, â òîì ÷èñëå è ïðàãìàòè÷åñêèé. Íåîáõîäèìî ïî-
ÿñíèòü, êîëü óæ âîçíèêàþò îáîáùåíèÿ, â êàêèõ ñëó÷àÿõ (êîí-
òåêñòàõ) ýòè ïðàâèëà ñòàíîâÿòñÿ êîíñòèòóòèâíûìè (öåí-
òðàëüíûìè), à â êàêèõ — ñâîáîäíûìè (ñèòóàòèâíûìè). Íåîá-
õîäèìà, åùå ðàç, íå ïðîñòî êîíñòàòàöèÿ êàêèõ-òî ôåíîìåíîâ,
172
íî áîëåå øèðîêèå ðàìêè èõ îïèñàíèÿ è îáúÿñíåíèÿ, íåêîòîðàÿ öå-
ëîñòíîñòü, êîòîðàÿ âîçíèêàåò è äàåò ýòèì ôåíîìåíàì íåêîòî-
ðóþ «îáùóþ» ñóäüáó. Êàêîâà ìîæåò áûòü ñïåöèôèêà ðàçãðàíè÷å-
íèÿ êîíñòèòóòèâíûõ è ñèòóàòèâíûõ ïðàâèë? Ïî÷åìó âûäåëåí-
íûì îñîáåííîñòÿì ïðèäàåòñÿ ñòàòóñ êîíñòèòóòèâíûõ? È ÷å-
ðåç ýòó «èññëåäîâàííóþ öåëîñòíîñòü» ìîæíî áóäåò ïîíÿòü è
îòíåñòèñü ê ïðàâèëàì êàê êîíñòèòóòèâíûì èëè ñâîáîäíûì?
— Òî åñòü èìååòñÿ â âèäó, ÷òî íåîáõîäèìî îáúÿñíèòü, êàêèå èç
ñâîéñòâ ÿâëÿþòñÿ êîíñòèòóòèâíûìè, à êàêèå — ñâîáîäíûìè, åùå
äî òîãî, êàê ÷òî-òî âûÿñíèòñÿ îòíîñèòåëüíî òîãî, â ÷åì âîîáùå
îíè ñîñòîÿò? Îïèñûâàÿ òî, êàê ñòóäåíòû èíòåðïðåòèðîâàëè òåêñò
«Ïîñìîòðåë ôèëüì „12 îáåçüÿí“ ñ Áðþñîì Óèëèñîì», ÿ íå ïðî-
èçâîæó êëàññèôèêàöèè êîíñòèòóòèâíûõ è ñâîáîäíûõ ïðàâèë, à
ïûòàþñü ïîêàçàòü, êàê ïðîèçâîäèëèñü ýòè èíòåðïðåòàöèè (ïîíÿò-
íî, ÷òî ýòî óæå ìîÿ èíòåðïðåòàöèÿ èõ èíòåðïðåòàöèé, íî êàê ñêà-
çàë Íèöøå, ôàêòîâ âîîáùå íåò, åñòü ëèøü èíòåðïðåòàöèè; âîïðîñ
â èõ óìåñòíîñòè è ïðîäóêòèâíîñòè), è óêàçûâàþ íà òî, ÷òî â ðàì-
êàõ ó÷åáíîé ñèòóàöèè ïðè âîñïðèÿòèè è îñìûñëåíèè, â ÷àñòíîñ-
òè, òåêñòîâ äåéñòâóåò îïðåäåëåííîãî ðîäà êîíâåíöèÿ, âçàèìíîå
ñîãëàøåíèå, êîòîðîå ïîääåðæèâàåòñÿ (íî ýòî íå çíà÷èò, ÷òî îíî íå
ìîæåò ïåðåñìàòðèâàòüñÿ è êîððåêòèðîâàòüñÿ) äåéñòâèÿìè ïðåïî-
äàâàòåëÿ è ñòóäåíòîâ, îòíîñèòåëüíî «íîðìàëüíîñòè» êàêîãî-ëèáî
òåêñòà äëÿ òîé èëè èíîé ó÷åáíîé ñèòóàöèè, íî òàêæå ýòî ïîçâîëÿ-
åò íàì êîå-÷òî ñêàçàòü î òîì, êàê ïðîèñõîäèò íàäåëåíèå òîãî èëè
èíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî äåéñòâèÿ îñìûñëåííîñòüþ, ðàçóìíîñòüþ
è ò. ä. Î ðàçëè÷èè ìåæäó ñâîáîäíûìè è êîíñòèòóòèâíûìè ñâîé-
ñòâàìè ñîáûòèé âîîáùå ìîæíî ñïðàâèòüñÿ ó Ãàðôèíêåëÿ, à òàêæå
ó Àáåëüñà (â òåêñòå ÿ ññûëàþñü íà íèõ, ãîâîðÿ î êîíñòèòóòèâíûõ
è ñâîáîäíûõ ïðàâèëàõ). Âîïðîñ î êîíñòèòóòèâíûõ ñâîéñòâàõ îáðà-
çîâàòåëüíûõ ñîáûòèé îòêðûò. ß ãîâîðþ î íèõ â çàêëþ÷åíèè, ïîñ-
ëå ðàññìîòðåíèÿ åùå ðÿäà ìîìåíòîâ è àíàëèçà äðóãèõ ìàòåðèà-
ëîâ. Îïÿòü æå ïîíÿòíî, ÷òî òî, ÷òî ÿ íàçûâàþ, ìîæåò áûòü ïåðå-
ñìîòðåíî, óòî÷íåíî â õîäå äàëüíåéøèõ èññëåäîâàíèé èëè óæå
ñåé÷àñ. Êðîìå òîãî, ó ìåíÿ íå áûëî íèêàêîé ïðåäâàðèòåëüíîé
ñòðóêòóðû, ðàçãðàíè÷èâàþùåé êîíñòèòóòèâíûå è ñâîáîäíûå ïðà-
âèëà, äî òîãî, êàê ÿ ñòàëà èíòåðïðåòèðîâàòü ìàòåðèàë. ß íå çíàëà
òî÷íî, íå òîëüêî êàêîâû êîíñòèòóòèâíûå, à êàêîâû êàêèå-ëèáî
äðóãèå ñâîéñòâà, íî è âîîáùå, â ÷åì èìåííî îíè ñîñòîÿò (åñëè íå
ñ÷èòàòü îáùåãî çíàíèÿ íà îñíîâå ïðîøëîãî îïûòà î òîì, êàê îðãà-
íèçóþòñÿ òå èëè èíûå ó÷åáíûå ñèòóàöèè, íî ýòîãî çíàíèÿ îòíþäü
íå äîñòàòî÷íî, èíà÷å âîîáùå íå áûëî áû íàäîáíîñòè ÷òî-ëèáî èñ-
173
ñëåäîâàòü â îáðàçîâàíèè). Â ýòîì ñìûñëå ÿ ñòàðàëàñü äåëàòü ñâîè
âûâîäû, èñõîäÿ èç ñàìîé èíòåðïðåòèðóåìîé ñèòóàöèè — ñ ó÷å-
òîì, êîíå÷íî, òåõ ïðîáëåì, êîòîðûå ñôîðìóëèðîâàëà äëÿ ñåáÿ.

— Äåéñòâèÿ ñòóäåíòîâ íà çàíÿòèÿõ ÷àñòî ìîæíî îõàðàê-


òåðèçîâàòü êàê äåéñòâèÿ ïî âîññòàíîâëåíèþ íàðóøåííîé íîð-
ìàëüíîñòè ñîáûòèé, òåêñòîâ è ò. ä. Äëÿ ÷åãî èì íàäî âîññòà-
íàâëèâàòü ýòó íîðìàëüíîñòü? ×åãî îíè ýòèì äîáèâàþòñÿ? Êà-
êîâà ôóíêöèÿ ýòîé íîðìàëüíîñòè äëÿ èëè â ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñ-
òè?
— Îòâåòèòü íà ýòîò âîïðîñ ìîæíî, åñëè ïðèíÿòü îïðåäåëåííîå
äîïóùåíèå, à èìåííî: åñëè îðãàíèçàöèîííûå ñâîéñòâà ñîãëàñî-
âàííûõ äåéñòâèé îïðåäåëÿþòñÿ âñåì òåì, ÷òî èíòåðïðåòèðóåòñÿ
ó÷àñòíèêàìè ñèòóàöèè êàê ïðîÿâëåíèå «âîñïðèíèìàåìî íîð-
ìàëüíûõ ñâîéñòâ ñîáûòèé» äàííîé ñèòóàöèè è ñïîñîáîâ âçàèìî-
äåéñòâèÿ â íåé (ñì.: Ãàðôèíêåëü, 1999, 2000), òî åñòü åñëè ñïîñîá
îðãàíèçàöèè ñèòóàöèè îçíà÷àåò òàêæå è ñïîñîá åå èíòåðïðåòàöèè
è íàîáîðîò, òî äåéñòâèÿ ïî ïðèäàíèþ íîðìàëüíîñòè áûëè íàïðàâ-
ëåíû íà òî, ÷òîáû îðãàíèçîâàòü àêòóàëüíóþ ó÷åáíóþ ñèòóàöèþ
âçàèìîäåéñòâèÿ ñ òåêñòîì êàê ñèòóàöèþ, â êîòîðîé âîçìîæíî áû-
ëî áû äåéñòâîâàòü ïðèâû÷íûì è ñîãëàñîâàííûì îáðàçîì.

1
Lebensgeschichte (íåì.) — èñòîðèÿ æèçíè.
2
Øþö ãîâîðèò î «ñïåöèôè÷åñêîì êîãíèòèâíîì ñòèëå», êîòîðûì îáëàäàåò
êàæäàÿ èç îáëàñòåé ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè, èëè, êàê îí èõ íàçûâàåò, êàæäàÿ
èç «êîíå÷íûõ îáëàñòåé çíà÷åíèé» (ñì.: Øþö, 2004ã, 424).
3
Ñì.: Øþö, 2004à. Äîïóùåíèÿ óñòàíîâêè ïîâñåäíåâíîé æèçíè ïåðå÷èñëÿ-
þòñÿ òàêæå Ã. Ãàðôèíêåëåì (ñì.: Ãàðôèíêåëü, 1999, 2000).
4
«Äåéñòâóþùèå ëþäè ïûòàþòñÿ ïðåäñòàâèòü ñâîè äåéñòâèÿ òàêèì îáðà-
çîì, ÷òîáû îíè îêàçàëèñü ïîíÿòíûìè è ïðèåìëåìûìè ñ òî÷êè çðåíèÿ áàçèñ-
íûõ èíòåðñóáúåêòèâíûõ ôîíîâûõ îæèäàíèé. Ïðàêòè÷åñêèå îáúÿñíåíèÿ íà-
ïðàâëåíû íà „íîðìàëèçàöèþ“ òàêèõ äåéñòâèé, êîòîðûå íå îòâå÷àþò îæèäà-
íèÿì ïàðòíåðîâ ïî âçàèìîäåéñòâèþ èëè â êàêîì-ëèáî ñìûñëå êàæóòñÿ èëè
ìîãóò ïîêàçàòüñÿ íåóìåñòíûìè ïî êàêèì-ëèáî îñíîâàíèÿì.  ñëó÷àå ïðàêòè-
÷åñêèõ îáúÿñíåíèé ðå÷ü èäåò, êàê ïðàâèëî, íå î ïðîÿñíåíèè äåéñòâèòåëüíûõ
îñíîâàíèé èëè ïðè÷èí äåéñòâèÿ, à ñêîðåå ëèøü îá èõ ïðàêòè÷åñêîé ýôôåê-
òèâíîñòè â ñìûñëå âîññòàíîâëåíèÿ íàðóøåííîãî ðàâíîâåñèÿ èëè óãðîçû åãî
íàðóøåíèÿ â ñîöèàëüíîì âçàèìîäåéñòâèè» (Àáåëüñ, 1999, 178—179).
5
 ýòîì ñìûñëå Øþö ãîâîðèò î ìèðå ïîâñåäíåâíîé æèçíè êàê î «âåðõîâ-
íîé» ðåàëüíîñòè.

174
6
Ïðè ýòîì, êàê ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷åì áîëåå èíñòèòóöèîíàëèçèðîâàí è
ðèòóàëèçèðîâàí íàáîð äåéñòâèé, ÷åì áîëüøèì öåðåìîíèàëüíûì õàðàêòåðîì
îí îáëàäàåò, òåì áîëüøåé ãåðìåòè÷íîñòüþ è çàêðûòîñòüþ áóäåò õàðàêòåðèçî-
âàòüñÿ òà îáëàñòü ñîáûòèé, äëÿ êîòîðîé îí ÿâëÿåòñÿ êîíñòèòóòèâíûì. Ñîãëàñ-
íî Øþöó, ðàçëè÷íûì îáëàñòÿì ñîáûòèé — òàê êàê èõ ïåðåæèâàåò êîíêðåò-
íûé èíäèâèä, — äëÿ êàæäîé èç êîòîðûõ õàðàêòåðåí ñâîé ñïåöèôè÷åñêèé
êîãíèòèâíûé ñòèëü, ïðèñóùà âíóòðåííÿÿ íåïðîòèâîðå÷èâîñòü è ñîâìåñòè-
ìîñòü äðóã ñ äðóãîì ëèøü â îòíîøåíèè ýòîãî êîãíèòèâíîãî ñòèëÿ, ïðè ýòîì,
êàê îòìå÷àåò Øþö, îíè «íå ñîâìåñòèìû ñî çíà÷åíèåì ïîâñåäíåâíîé æèçíè»
(Øþö, 2004ã, 426). Â ñâÿçè ñ ýòèì Øþö ãîâîðèò î íåîáõîäèìîñòè «ðàäèêàëü-
íîé ìîäèôèêàöèè â íàïðÿæåííîñòè ñîçíàíèÿ» äëÿ òîãî, ÷òîáû ìîæíî áûëî
ñîâåðøèòü ïåðåõîä èç îäíîé îáëàñòè â äðóãóþ: «…êîíå÷íîñòü [îáëàñòåé çíà÷å-
íèÿ] ïðåäïîëàãàåò íåâîçìîæíîñòü ñîîòíåñåíèÿ ëþáîé èç ýòèõ îáëàñòåé ñ êà-
êîé áû òî íè áûëî äðóãîé ïîñðåäñòâîì ââåäåíèÿ íåêîé ôîðìóëû ïðåîáðàçîâà-
íèÿ. Ïåðåõîä èç îäíîé îáëàñòè â äðóãóþ ìîæåò áûòü ñîâåðøåí… ëèøü ïîñðåä-
ñòâîì „ñêà÷êà“…». Ýòîò «ñêà÷îê» «åñòü íå ÷òî èíîå, êàê ðàäèêàëüíàÿ ìîäè-
ôèêàöèÿ â íàïðÿæåííîñòè íàøåãî ñîçíàíèÿ» (Øþö, 2004ã, 426—427). Îïÿòü
æå, êàê îòìå÷àåò Øþö, ãðàíèöû ìåæäó ðàçëè÷íûìè îáëàñòÿìè íå ñòàòè÷íû,
«çà åäèíñòâåííûé äåíü èëè äàæå ÷àñ íàøå ñîçíàíèå ìîæåò ïðîéòè ÷åðåç ñà-
ìûå ðàçíûå ñòåïåíè íàïðÿæåííîñòè è ïðèíÿòü ñàìûå ðàçíûå óñòàíîâêè âíè-
ìàíèÿ ê æèçíè» (Øþö, 2004ã, 453).
7
Äëÿ âñåõ ñîáûòèé ðåëåâàíòíû òðè êîíñòèòóòèâíûõ îæèäàíèÿ, ñîñòîÿùèå
â òîì, ÷òî, èñõîäÿ èç àëüòåðíàòèâíûõ âîçìîæíîñòåé, ÷åëîâåê (1) îæèäàåò îï-
ðåäåëåííîãî íàáîðà àëüòåðíàòèâ; (2) îæèäàåò, ÷òî åñëè äàííûé íàáîð îáëàäà-
åò ñèëîé äëÿ íåãî, òî îí áóäåò îáëàäàòü ñèëîé è äëÿ äðóãîãî; è (3) îæèäàåò,
÷òî êàê îí îæèäàåò, ÷òî îí áóäåò îñòàâàòüñÿ â ñèëå äëÿ äðóãîãî ÷åëîâåêà, òàê
è äðóãîé ÷åëîâåê áóäåò îæèäàòü, ÷òî îí áóäåò îñòàâàòüñÿ â ñèëå äëÿ íåãî (Ãàð-
ôèíêåëü, 1999, 2000).
8
Ñðåäè ðàçëè÷íûõ îáëàñòåé ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè Øþö, ïîìèìî ìèðà
ïîâñåäíåâíîé æèçíè (êîòîðûé Øþö òàêæå õàðàêòåðèçóåò êàê ìèð ðàáîòû),
íàçûâàåò, â ÷àñòíîñòè, «ìèð ñíîâèäåíèé, ãðåç è ôàíòàçèé, îñîáåííî ìèð èñ-
êóññòâà, ìèð ðåëèãèîçíîãî îïûòà, ìèð íàó÷íîãî ñîçåðöàíèÿ, èãðîâîé ìèð ðå-
áåíêà è ìèð ñóìàñøåäøåãî» (Øþö, 2004ã, 426). Ïîìèìî ýòîãî, ãîâîðÿ î âçàè-
ìîñâÿçÿõ ìåæäó ðàçëè÷íûìè îáëàñòÿìè, Øþö óêàçûâàåò, â ÷àñòíîñòè, íà
ïðîáëåìó, êîòîðóþ îí îïðåäåëÿåò êàê ïðîáëåìà «àíêëàâîâ». Ïîä ïîñëåäíèìè
îí èìååò â âèäó «ðåãèîíû, êîòîðûå ïðèíàäëåæàò ê îäíîé îáëàñòè çíà÷åíèÿ,
çàêëþ÷åííîé â äðóãóþ» (Øþö, 2004ã, 453).
9
Äàííàÿ óâåðåííîñòü îñíîâûâàåòñÿ íà íàøåì çíàíèè — çíàíèè, êîòîðûì
âñå ìû îáëàäàåì êàê êîìïåòåíòíûå ÷ëåíû äàííîãî îáùåñòâà; çíàíèè, êîòîðîå
ìû ïîëó÷èëè ëèáî ïîñðåäñòâîì ñîáñòâåííîãî îïûòà, ëèáî â êà÷åñòâå «íàñëåä-
ñòâà» îò äðóãèõ ÷ëåíîâ äàííîãî îáùåñòâà — ñîîòâåòñòâóþùèõ îáëàñòåé ñîöè-
àëüíîé ðåàëüíîñòè.
10
Íå ñëåäóåò çàáûâàòü, ÷òî «îáû÷íî» ïðîöåññ îáðàçîâàíèÿ èíòåðïðåòèðóåò-
ñÿ â «îñâîáîæäàþùèõ» òåðìèíàõ: îáðàçîâàòåëüíîå çíàíèå ðàññìàòðèâàåòñÿ
êàê ñëåïîê íàó÷íîãî, îâëàäåíèå êîòîðûì äîëæíî ïðåîáðàçîâàòü «îáûäåííûå»
ïðåäñòàâëåíèÿ ñòóäåíòîâ, ëèøèâ èõ «íàèâíîñòè» è ïðèäàâ èì ëåãèòèìíóþ
ñèëó îáúåêòèâíîñòè íàó÷íîé èñòèíû. Òåì íå ìåíåå «ðåàëüíûé» ïðîöåññ îñó-
ùåñòâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ñîáûòèé, êàê ïðàâèëî, íå ÿâëÿåòñÿ ñïåöèàëü-

175
íûì ïðåäìåòîì ðàññìîòðåíèÿ íè èññëåäîâàòåëåé, íè ñàìèõ ó÷àñòíèêîâ îáðà-
çîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Êàê, íàïðèìåð, ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü ñëåäóþùåå îá-
ñòîÿòåëüñòâî, íà êîòîðîå íåðåäêî æàëóþòñÿ ïðåïîäàâàòåëè, à èìåííî òîò
ôàêò, ÷òî ñòóäåíòû ÷àñòî çàíèìàþòñÿ íà ëåêöèÿõ «íå òåì, ÷åì ñëåäîâàëî áû»,
ëèñòàþò, ê ïðèìåðó, ãëÿíöåâûå æóðíàëû, îáìåíèâàþòñÿ âïå÷àòëåíèÿìè î
ïðîøåäøèõ íàêàíóíå âå÷åðèíêàõ è ò. ï. (îñîáûå íàðåêàíèÿ ñî ñòîðîíû ïðåïî-
äàâàòåëåé âûçûâàþò ïðè ýòîì ìîáèëüíûå òåëåôîíû, êîòîðûå ñòóäåíòû íå
óäîñóæèâàþòñÿ îòêëþ÷àòü íà âðåìÿ çàíÿòèé)?
11
Íåêîòîðîå âèäåíèå òîãî, â êàêèõ âçàèìîîòíîøåíèÿõ ìîãóò íàõîäèòüñÿ
îáðàçîâàíèå, êîììóíèêàöèÿ è èññëåäîâàíèå, ìîæíî íàéòè â: Korbut, 2005,
ãäå îáðàçîâàòåëüíûå, êîììóíèêàòèâíûå è èññëåäîâàòåëüñêèå äåéñòâèÿ ðàñ-
ñìàòðèâàþòñÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ èõ âçàèìîîáóñëîâëåííîñòè è íåðàçäåëèìîñòè —
è â ýòîì ñìûñëå êàê èäåíòè÷íûå.
12
Ïîñêîëüêó èìåííî â òàêîì çàëîãå ðàññìàòðèâàåòñÿ â äàííîì ñëó÷àå îáðà-
çîâàíèå, òî åñòü êàê îïðåäåëåííàÿ ïðàêòèêà, ñâÿçàííàÿ ïðåæäå âñåãî ñ èçìå-
íåíèåì «ñïîñîáà ïðàêòèêîâàíèÿ ñåáÿ» (â òåðìèíàõ Ôóêî).
13
Ñëîâà «ïåäàãîã» è «ïðåïîäàâàòåëü» èñïîëüçóþòñÿ â äàííîì òåêñòå êàê ñè-
íîíèìè÷íûå. Ýòî æå îòíîñèòñÿ â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ è ê òåðìèíàì «îáðàçî-
âàòåëüíûé» è «ó÷åáíûé».
14
Äëÿ ÷åëîâåêà, îñóùåñòâëÿþùåãî ñâîè äåéñòâèÿ ñîãëàñíî óñòàíîâêå ïîâ-
ñåäíåâíîé æèçíè, ñîáûòèÿ îáëàäàþò, êàê óæå ãîâîðèëîñü, ñâîéñòâîì ôî-
íà — â ýòîì ñìûñëå îíè, êàê ïðàâèëî, âîñïðèíèìàþòñÿ êàê ñàìî ñîáîé ðàçó-
ìåþùèåñÿ è íå ïîäâåðãàþòñÿ ðåôëåêñèâíûì òåìàòèçàöèÿì; äëÿ òîãî, ÷òîáû
îíè óòðàòèëè ñâîéñòâà ôîíà è îáðåëè òåìàòè÷åñêóþ ðåëåâàíòíîñòü, íåîáõî-
äèìà îïðåäåëåííàÿ ìîäèôèêàöèÿ ñîçíàíèÿ (ýòî âåðíî è â îòíîøåíèè ëþáîé
äðóãîé èç îáëàñòåé ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè). Ãàðôèíêåëü ãîâîðèò î íåñêîëü-
êèõ ñïîñîáàõ èçìåíåíèÿ («ìîäèôèêàöèÿõ») åñòåñòâåííîé óñòàíîâêè ïîâñå-
äíåâíîé æèçíè (ñì. Ãàðôèíêåëü, 2000). Äëÿ íàøèõ öåëåé âàæíà â äàííîì
ñëó÷àå òà ìîäèôèêàöèÿ, êîòîðóþ Ãàðôèíêåëü ñâÿçûâàåò ñ ýêñïåðèìåíòàëü-
íûì îò÷óæäåíèåì. Äàííàÿ ìîäèôèêàöèÿ îçíà÷àåò âîçìîæíîñòü ýêñïåðè-
ìåíòàëüíîãî ðàçðóøåíèÿ ôîíîâûõ îæèäàíèé, ïðèäàþùèõ ñîáûòèÿì èõ åñ-
òåñòâåííûé õàðàêòåð, çà ñ÷åò óìûøëåííîé ìîäèôèêàöèè ñöåíè÷åñêèõ ñîáû-
òèé, â ðåçóëüòàòå êîòîðîé äàííûå îæèäàíèÿ ñèñòåìàòè÷åñêè äåçàâóèðîâà-
ëèñü áû. Ïðè ýòîì «ñðåäà òîãî, êòî ýòè àòðèáóöèè äåëàåò, äîëæíà òåì ñàìûì
ñòàíîâèòüñÿ äëÿ íåãî ÷óæäîé è ñòðàííîé, à îí, ñîîòâåòñòâåííî, äîëæåí ñ÷è-
òàòü ñåáÿ ÷óæèì è äåéñòâîâàòü â ïðèñóòñòâèè äðóãèõ â òàêîì êà÷åñòâå» (Ãàð-
ôèíêåëü, 2000, 179).
15
Ãàðôèíêåëü ïèøåò: «Îáúÿñíÿÿ óñòîé÷èâîñòü è ïðååìñòâåííîñòü ñâîéñòâ
ñîãëàñîâàííûõ äåéñòâèé, ñîöèîëîãè îáû÷íî îòáèðàþò íåêîòîðûé íàáîð ñòà-
áèëüíûõ ÷åðò îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòåé è çàíèìàþòñÿ ïîèñêîì ïåðåìåí-
íûõ, âíîñÿùèõ âêëàä â èõ ñòàáèëüíîñòü. Àëüòåðíàòèâíàÿ ïðîöåäóðà îêàçà-
ëàñü áû áîëåå ýêîíîìè÷íîé: íà÷àòü ñ ñèñòåìû, îáëàäàþùåé ñòàáèëüíûìè ÷åð-
òàìè, è çàäàòüñÿ âîïðîñîì, ÷òî áû ìîæíî ñäåëàòü òàêîãî, ÷òîáû ñîçäàòü ïðî-
áëåìó. Îïåðàöèè, êîòîðûå íåîáõîäèìî áûëî áû âûïîëíèòü äëÿ ïðîèçâîäñòâà
è ïîääåðæàíèÿ àíîìèéíûõ ÷åðò âîñïðèíèìàåìûõ ñðåä è äåçîðãàíèçîâàííîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ, äîëæíû êîå-÷òî ðàññêàçàòü íàì î òîì, êàê îáûäåííûì è ðó-
òèííûì îáðàçîì ïîääåðæèâàþòñÿ ñîöèàëüíûå ñòðóêòóðû» (Ãàðôèíêåëü,
1999, 126).

176
16
Ìû îáëàäàåò îïðåäåëåííûì çíàíèåì î òîì, êàê ïðèâû÷íûì îáðàçîì îðãà-
íèçóþòñÿ òå èëè èíûå ñèòóàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ èëè ñîöèàëüíûå ïðàêòèêè,
áóäó÷è âêëþ÷åííûìè â äàííûå ïðàêòèêè, òî åñòü êàê êîìïåòåíòíûå ÷ëåíû
ñîîòâåòñòâóþùåãî ñîîáùåñòâà. Òåì íå ìåíåå, êàê ÿ óæå ãîâîðèëà, îáû÷íî ýòî
íå ñòàíîâèòñÿ — êðîìå ñëó÷àåâ íàðóøåíèÿ èëè ðàñõîæäåíèÿ ìåæäó îæèäàå-
ìûì è àêòóàëüíî îñóùåñòâëÿåìûì — ïðåäìåòîì ñïåöèàëüíûõ ðåôëåêñèâíûõ
òåìàòèçàöèé.
17
Ðå÷ü èäåò î ñåðèè ó÷åáíûõ çàíÿòèé, â ïðîâåäåíèè êîòîðûõ ìíå ëþáåçíî
ïðåäëîæèë ïîó÷àñòâîâàòü À. À. Ïîëîííèêîâ. Çàíÿòèÿ ïðîâîäèëèñü ñîâ-
ìåñòíî, ïîýòîìó äàëåå ÿ, íàðÿäó ñ ìåñòîèìåíèåì «ÿ», áóäó óïîòðåáëÿòü òàêæå
ìåñòîèìåíèå «ìû».
18
Ïîä ñëîâàìè «îáðàçîâàòåëüíûé òåêñò» çäåñü ñëåäóåò ïîíèìàòü ëþáîé
òåêñò, êîòîðûé ïðåäëàãàåòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì ñòóäåíòàì â êà÷åñòâå ìàòåðèàëà
äëÿ ðàáîòû â àóäèòîðèè ëèáî ê êîòîðîìó ïðåïîäàâàòåëü îòñûëàåò êàê ê èñòî÷-
íèêó çíàíèÿ è êîòîðûé çàäåéñòâóåòñÿ â äàëüíåéøåì â òîé èëè èíîé ôîðìå â
ó÷åáíîì ïðîöåññå (â ðàìêàõ ëåêöèè, ñåìèíàðà, íà ýêçàìåíå, ïðè âûïîëíåíèè
òåõ èëè èíûõ ñòóäåí÷åñêèõ ðàáîò — ðåôåðàòîâ, äîêëàäîâ, êóðñîâûõ, äèïëîì-
íûõ è ïð.), à òàêæå ñàìè ñòóäåí÷åñêèå ðàáîòû êàê ñóãóáî îáðàçîâàòåëüíûå
òåêñòóàëüíûå ïðîäóêòû. Êàê ïðàâèëî, â êà÷åñòâå òàêèõ òåêñòîâ âûñòóïàþò
íàó÷íûå ñòàòüè, à òàêæå òåêñòû èç àêàäåìè÷åñêèõ (ó÷åáíûõ) èçäàíèé.
19
Ñì.: Ïðèëîæåíèå 1.
20
Ñì.: Ïðèëîæåíèå 2.
21
Ñì.: Ïðèëîæåíèå 3.
22
Ñì.: Ïðèëîæåíèå 4.
23
Ñì.: Ïðèëîæåíèå 5.
24
Ãàðôèíêåëü ãîâîðèò î «áàçîâûõ ïðàâèëàõ» ïðèìåíèòåëüíî ê ñèòóàöè-
ÿì èãðû, îäíàêî íàëè÷èå äàííûõ ïðàâèë õàðàêòåðíî, ïî âñåé âèäèìîñòè, è
äëÿ äðóãèõ ñèòóàöèé, ðå÷ü ëèøü èäåò î ñòåïåíè ñòðîãîñòè è îáÿçàòåëüíîñòè
â èõ ñîáëþäåíèè (ðàçóìååòñÿ, ñàìè ïðàâèëà â òîì, ÷òî êàñàåòñÿ èõ êîíêðåò-
íîé íàïîëíåííîñòè, áóäóò âàðüèðîâàòü ïðè ïåðåõîäå îò îäíîé ñèòóàöèè ê
äðóãîé).
25
Ñð.: «Çíàíèå î òîì, êàê ñòðóêòóðû ïîâñåäíåâíûõ äåéñòâèé ðóòèííî âîñ-
ïðîèçâîäÿòñÿ, äîëæíî ïîçâîëèòü íàì îòâåòèòü íà âîïðîñ, êàê ìû ìîãëè áû
ýôôåêòèâíî îñóùåñòâèòü æåëàåìûå áåñïîðÿäêè» (Ãàðôèíêåëü, 2002, 44).
26
Çäåñü è äàëåå ñòóäåí÷åñêèå ýññå è ôðàãìåíòû èç ñòóäåí÷åñêèõ ðàáîò ïðè-
âîäÿòñÿ ìíîé òàê, êàê îíè áûëè íàïèñàíû ñòóäåíòàìè, òî åñòü ñî âñåìè îøèá-
êàìè, èñïðàâëåíèÿìè, çà÷åðêèâàíèÿìè è ïð.
27
Òåðìèí «äåéñòâèå» çäåñü óïîòðåáëÿåòñÿ â øèðîêîì ñìûñëå, âêëþ÷àÿ (è
ïðåæäå âñåãî) êîììóíèêàòèâíûå è òåêñòóàëüíûå äåéñòâèÿ, òî åñòü äåéñòâèÿ
ïî èñòîëêîâàíèþ.
28
Ãàðôèíêåëü ãîâîðèò, â ÷àñòíîñòè, î «äîêóìåíòàëüíûõ» ñâèäåòåëüñòâàõ:
îáû÷íî â ïðîöåññå ðàçãîâîðà ñîáûòèÿ ðå÷è ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê íåêîòîðûå
«äîêóìåíòû», «óêàçàòåëè», ïðåçåíòèðóþùèå íåêóþ ñîâîêóïíîñòü òåì îáñóæ-
äåíèÿ, â îòíîøåíèè êîòîðîé ñîáåñåäíèêè äîïóñêàþò, ÷òî îáñóæäàåòñÿ èìåííî
òî, ÷òî îáñóæäàåòñÿ (Ãàðôèíêåëü, 2002, 45). Â ñâÿçè ñ ýòèì Ãàðôèíêåëü âñëåä
çà Ê. Ìàíãåéìîì ãîâîðèò î «äîêóìåíòàëüíîì ìåòîäå èíòåðïðåòàöèè», èñ-
ïîëüçóþùåìñÿ êàê ïðîôåññèîíàëüíûìè ñîöèîëîãàìè â ñâîèõ ñîöèîëîãè÷åñ-
êèõ èññëåäîâàíèÿõ, òàê è îáû÷íûìè ëþäüìè (ñì. Ãàðôèíêåëü, 2003à).

177
29
 ýòîì, òî åñòü â îòíîøåíèè ê ôîðìàëüíûì ñòðóêòóðàì ïðèâû÷íûõ äåé-
ñòâèé, à íå â îòíîøåíèè ê ñîäåðæàòåëüíûì êîìïîíåíòàì ðå÷è, ñîñòîèò îòëè-
÷èå óïîòðåáëÿåìîãî â äàííîé ðàáîòå ïîíÿòèÿ «ñîãëàñèå» îò òåðìèíà «ñîãëà-
ñèå», êàê îíî èñïîëüçîâàëîñü â ñòóäåí÷åñêèõ ýññå è óñòíûõ âûñêàçûâàíèÿõ.
30
Ïîä âîñïðèíèìàåìîé íîðìàëüíîñòüþ ñîáûòèé Ãàðôèíêåëü ïîäðàçóìåâàåò
«âîñïðèíèìàåìûå ôîðìàëüíûå ÷åðòû, êîòîðûìè îáëàäàþò äëÿ âîñïðèíèìàþ-
ùåãî ëèöà ñîáûòèÿ ñðåäû êàê ñëó÷àè íåêîåãî êëàññà ñîáûòèé, òî åñòü èõ òè-
ïè÷íîñòü; èõ „øàíñû“ ïðîèçîéòè, òî åñòü âåðîÿòíîñòü; èõ ñîïîñòàâèìîñòü
ñ ïðîøëûìè èëè áóäóùèìè ñîáûòèÿìè; óñëîâèÿ èõ îñóùåñòâëåíèé, òî åñòü
êàóçàëüíóþ òåêñòóðó; èõ ìåñòî â íåêîåì íàáîðå âçàèìîîòíîøåíèé „ñðåä-
ñòâà — öåëè“, òî åñòü èíñòðóìåíòàëüíóþ ýôôåêòèâíîñòü; è èõ íåîáõîäè-
ìîñòü â ñîîòâåòñòâèè ñ åñòåñòâåííûì èëè ìîðàëüíûì ïîðÿäêîì, òî åñòü ìî-
ðàëüíóþ òðåáóåìîñòü» (Ãàðôèíêåëü, 1999, 127).
31
Ñð.: «Â ñëó÷àÿõ ðàñõîæäåíèé ìåæäó àêòóàëüíûìè è îæèäàåìûìè ñîáûòè-
ÿìè ëþäè âêëþ÷àþòñÿ â ìíîãîãðàííóþ ïåðöåïòóàëüíóþ è ìûñëèòåëüíóþ ðàáî-
òó, ïîñðåäñòâîì êîòîðîé òàêèå ðàñõîæäåíèÿ „íîðìàëèçóþòñÿ“. Ïîä „íîðìàëè-
çàöèåé“ ÿ ïîíèìàþ âîññòàíîâëåíèå âîñïðèíèìàåìî íîðìàëüíûõ öåííîñòåé òè-
ïè÷íîñòè, ñîïîñòàâèìîñòè, âåðîÿòíîñòè, êàóçàëüíîé òåêñòóðû, èíñòðóìåíòàëü-
íîé ýôôåêòèâíîñòè è ìîðàëüíîé òðåáóåìîñòè» (Ãàðôèíêåëü, 1999, 128).
32
À ýòî çíà÷èò, ÷òî äåéñòâèÿ äðóãîãî ÷åëîâåêà ìîãóò áûòü áåç òðóäà îïðåäå-
ëåíû êàê îòíîñÿùèåñÿ ê íåêîåìó êëàññó èçâåñòíûõ ñîáûòèé, òî åñòü òèïèçè-
ðîâàíû; ÷òî îíè ìîãóò áûòü ïðîèíòåðïðåòèðîâàíû íà îñíîâå ñðàâíåíèÿ èõ ñ
÷åì-òî ïîõîæèì è èìåâøèì ìåñòî â ïðîøëîì; ÷òî ÿñíû óñëîâèÿ, ïðè êîòî-
ðûõ äàííûå äåéñòâèÿ áûëè îñóùåñòâëåíû è ìîãóò ïîâòîðèòüñÿ â áóäóùåì;
÷òî ìîòèâû äàííûõ äåéñòâèé ìîãóò áûòü ïðè íåîáõîäèìîñòè ëåãêî ñîîòíåñå-
íû ñ ñèñòåìîé «ñðåäñòâà — öåëè»; ÷òî äàííûå äåéñòâèÿ àäåêâàòíû ñ òî÷êè
çðåíèÿ ïðèíÿòûõ ìîðàëüíûõ öåííîñòåé (Ãàðôèíêåëü, 2002, 55). Äàííûå
ñâîéñòâà, ñîñòàâëÿþùèå «âîñïðèíèìàåìóþ íîðìàëüíîñòü» ñîáûòèé, ÿâëÿþò-
ñÿ îáùèìè äëÿ ÷ëåíîâ ñîîáùåñòâà, òî åñòü îáúåêòèâíûìè, íå çàâèñÿùèìè îò
èíäèâèäóàëüíûõ (áèîãðàôè÷åñêèõ, ïñèõîëîãè÷åñêèõ è ò. ä.) õàðàêòåðèñòèê
îòäåëüíîãî ÷åëîâåêà.
33
Ñì. â ñâÿçè ñ ýòèì: Gergen, 1994, ãäå àâòîðû îáñóæäàþò ïîíÿòèå Áåðí-
øòåéíà «ïðàêòèêî-ìîðàëüíîå çíàíèå» ïðèìåíèòåëüíî ê íàó÷íîé äåÿòåëüíîñ-
òè. Ýòè óïîðÿäî÷åííûå ñïîñîáû ãîâîðåíèÿ, âîñïðèÿòèÿ, äåéñòâèÿ è òàê äàëåå
«ïîçâîëÿþò ó÷àñòíèêàì ïðàêòèêè íà äîòåîðåòè÷åñêîì óðîâíå à) âûäåëÿòü
„åäèíèöû“, ñîñòàâëÿþùèå ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ, á) ôîðìóëèðîâàòü îñìûñ-
ëåííûå âîïðîñû î âîçìîæíûõ îòíîøåíèÿõ ìåæäó ýòèìè åäèíèöàìè è â) âû-
ðàáàòûâàòü êðèòåðèè, ïîçâîëÿþùèå âçâåøèâàòü ïðèåìëåìîñòü ïðåäëàãàåìûõ
îòâåòîâ íà ýòè âîïðîñû» (Gergen, 1994, 5). Êàê ïîä÷åðêèâàþò Äæåðäæåí è
Øîòòåð, ðå÷ü èäåò «íå î òåîðåòè÷åñêîì çíàíèè, êîòîðîå ìîæíî çàðàíåå ñïåöè-
ôèöèðîâàòü â âèäå ïðàâèë, ìàêñèì è äðóãèõ ïîäîáíûõ ôîðì, à î ïðàêòè÷åñ-
êèõ íàâûêàõ, ïî-ðàçíîìó ðåàëèçóåìûõ â òåõ èëè èíûõ êîíêðåòíûõ êîíòåê-
ñòàõ. Íî ýòî è íå ïðîñòî èíäèâèäóàëüíûå íàâûêè — â ñìûñëå òåõíè÷åñêèõ
íàâûêîâ, êîòîðûìè èíäèâèä ìîæåò âëàäåòü è ïðèìåíÿòü â îäèíî÷êó, — ïî-
ñêîëüêó èõ ïðàâèëüíîå èñïîëüçîâàíèå çàâèñèò îò ñóæäåíèé ëþäåé, ïðèñóò-
ñòâóþùèõ â ìîìåíò èõ ðåàëèçàöèè. Õîòÿ â ïðîöåññå èõ ïðèîáðåòåíèÿ ìû ìî-
æåì èñïîëüçîâàòü ñâîè îùóùåíèÿ, äàííûå íàâûêè íå îïðåäåëÿþòñÿ èìè; áî-
ëåå òîãî, ýòè íàâûêè ÿâëÿþòñÿ îñíîâàíèåì, íà êîòîðîì ìû èíîãäà ñòàâèì ïîä

178
ñîìíåíèå àäåêâàòíîñòü íàøèõ îðãàíîâ ÷óâñòâ. Çíàíèå, âîïëîùåííîå â íàøèõ
êîëëåêòèâíûõ ïðàêòèêàõ, — íå ïðîñòî òåîðåòè÷åñêîå èëè ïðàêòèêî-òåõíè-
÷åñêîå çíàíèå, à çíàíèå îñîáîãî „òðåòüåãî òèïà“… Ýòî ðàçíîâèäíîñòü çíàíèÿ,
âîçíèêàþùåãî èçíóòðè îòíîøåíèé, â êîòîðûõ, â ïðîöåññå èõ àðòèêóëÿöèè,
íàõîäÿùèåñÿ âîêðóã íàñ ëþäè ïîñòîÿííî ìîðàëüíî ïðèíóæäàþò íàñ áûòü
îïðåäåëåííîãî ðîäà ëè÷íîñòÿìè, ïðèñâàèâàòü îïðåäåëåííóþ èäåíòè÷íîñòü è
äåìîíñòðèðîâàòü îïðåäåëåííûé òèï ÷óâñòâèòåëüíîñòè, òî åñòü áûòü ëþäü-
ìè, êîòîðûå äåéñòâóþò è îñìûñëÿþò ñîáûòèÿ è ïîñòóïêè, „ïðàâèëüíî“ èñ-
ïîëüçóÿ „ïðàâèëüíûå“ òåðìèíû. Åñëè ó íàñ íå ñêëàäûâàåòñÿ ñïîñîáíîñòü äåé-
ñòâîâàòü â ãðàíèöàõ äèñöèïëèíû òàê, ÷òîáû ïîääåðæèâàòü åå êàê ïðîôåññèî-
íàëüíóþ òðàäèöèþ, òîãäà íàøè êîëëåãè ïî äèñöèïëèíàðíûì ïðàêòèêàì áó-
äóò ÷óâñòâîâàòü ñåáÿ âïðàâå îòâåðãàòü íàøè âûñêàçûâàíèÿ èëè íå ñòàíóò ïðè-
íèìàòü èõ âñåðüåç… Íàñ ïåðåñòàþò êâàëèôèöèðîâàòü êàê ëåãèòèìíûõ „çíàþ-
ùèõ“» (Gergen, 1994, 6). Ãàðôèíêåëü âñëåä çà Øþöåì ãîâîðèò â ýòîì ñìûñëå î
«çíàíèè ñîöèàëüíî îðãàíèçîâàííûõ ñðåä ñîãëàñîâàííûõ äåéñòâèé», çíàíèè,
ÿâëÿþùåìñÿ îáùèì êàê äëÿ ïðîôåññèîíàëîâ, òàê è äëÿ íåïðîôåññèîíàëîâ è
èñïîëüçóþùèìñÿ êàê íå÷òî ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùååñÿ, êàê óñëîâèå ëåãèòèì-
íîñòè ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé â îòíîøåíèè ñìûñëîâ, ôàêòîâ, ïðè÷èííûõ ñâÿçåé
ÿâëåíèé, òî åñòü êàê óñëîâèå «êîìïåòåíòíîñòè» (Ãàðôèíêåëü, 2003à, 3).
34
«Ñîöèàëèçèðóÿñü âíóòðè îïðåäåëåííîé äèñöèïëèíàðíîé ïðàêòèêè, ìû,
êîíå÷íî æå, â ïåðâóþ î÷åðåäü îâëàäåâàåì ñïîñîáàìè óïîòðåáëåíèÿ ÿçûêà; íàñ
ó÷àò îñìûñëåííî îòíîñèòüñÿ ê èññëåäîâàòåëüñêîìó ïðåäìåòó äàííîé äèñöèï-
ëèíû è ê ñâîèì êîëëåãàì-ó÷åíûì» (Gergen, 1994, 5).
35
Äæåéìñ Ë. Õèï ãîâîðèò, â ÷àñòíîñòè, î «íîðìàòèâíûõ óñëîâèÿõ» ïèñüìà.
Õàðàêòåðèçóÿ ïèñüìî êàê ñîöèàëüíîå äåéñòâèå, îí óêàçûâàåò íà òðè åãî èçìå-
ðåíèÿ: ïèñüìî ñîöèàëüíî, ïîñêîëüêó ÿâëÿåòñÿ êîììóíèêàöèåé ìåæäó îäíèì
÷åëîâåêîì (ïèñàòåëåì) è äðóãèì (àóäèòîðèåé); äàëåå, ïèñüìî ïîä÷èíÿåòñÿ
îïðåäåëåííûì îãðàíè÷åíèÿì — ïðàâèëàì, ïðàâàì è îáÿçàííîñòÿì, íàëàãàå-
ìûì íà ïîâåäåíèå ïèøóùåãî; íàêîíåö, ïèñüìî êàê ñîöèàëüíîå äåéñòâèå çàâè-
ñèò îò îáñòîÿòåëüñòâ, â êîòîðûõ îíî ñîâåðøàåòñÿ (â êà÷åñòâå òàêèõ îáñòîÿ-
òåëüñòâ ïèñüìà ìîãóò âûñòóïàòü ñîáûòèÿ, äåéñòâèÿ äðóãèõ ëþäåé, ìàòåðèà-
ëû) (Heap, 1989). Àêàäåìè÷åñêèå ïðàêòèêè ïèñüìà è, âîçìîæíî, ÷òåíèÿ,
ïðåäïîëàãàþò íå ñâîáîäíîå óïîòðåáëåíèå ÿçûêà, à èíñòèòóöèîíàëüíî ñàíêöè-
îíèðîâàííîå, â ñîîòâåòñòâèè ñ ðàçäåëÿåìûì è âçàèìíî ïîäòâåðæäàåìûì ñòó-
äåíòàìè è ïðåïîäàâàòåëÿìè «ðàñïðåäåëåíèåì ïðàâ è îáÿçàííîñòåé, à òàêæå
ïðàâèë, êàñàþùèõñÿ òîãî, ÷òî ñëåäóåò ñäåëàòü… ãäå ýòî ñëåäóåò ñäåëàòü… è
êàê ýòî ñëåäóåò ñäåëàòü» (Heap, 1989, 150). Î íîðìàëèçóþùåé ôóíêöèè àêà-
äåìè÷åñêîãî îáðàçîâàòåëüíîãî äèñêóðñà áîëåå ïîäðîáíî ñì.: Òÿãóíîâà, 2003.
36
Îñòàâàÿñü, êàê ãîâîðèò Ãàðôèíêåëü, «âèäèìûìè, íî íå çàìå÷àåìûìè».
37
Ðå÷ü èäåò èìåííî î òðàíñôîðìàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî îïûòà, à íå èçìå-
íåíèè ëè÷íîñòè, ìèðîâîççðåíèÿ, âíóòðåííåãî ìèðà è ò. ä., ÷òî ñîñòàâëÿåò
ïðåäìåò çàáîòû, â ÷àñòíîñòè, ãóìàíèñòè÷åñêè îðèåíòèðîâàííîé ïåäàãîãèêè.
38
Âñå ïðèâîäèìûå â äàííîé ðàáîòå èëëþñòðàöèè ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé ôðàã-
ìåíòû ñòåíîãðàìì, ñ ïîëíûìè âàðèàíòàìè êîòîðûõ ìîæíî îçíàêîìèòüñÿ, îá-
ðàòèâøèñü ê àâòîðó.
39
Òåðìèí «âûñêàçûâàíèå» òàê, êàê îí èñïîëüçóåòñÿ â äàííîé ðàáîòå, îòñû-
ëàåò ê ïîíÿòèþ âûñêàçûâàíèÿ Ì. Ôóêî: âûñêàçûâàíèå âñåãäà åñòü îïðåäåëåí-
íîå ìíîæåñòâî, ïðè ýòîì ñ òî÷êè çðåíèÿ ôîðìàëüíîé ñòðóêòóðû âûñêàçûâà-

179
íèåì ìîæåò áûòü êàê îòäåëüíàÿ ôðàçà, ïðåäëîæåíèå, òàê è íåñêîëüêî ïðåä-
ëîæåíèé èëè àáçàöåâ, ê êîòîðûì, îäíàêî, âûñêàçûâàíèå íèêîãäà íå ñâîäèìî,
ïîñêîëüêó îíî åñòü «íå ñòðóêòóðà… íî ôóíêöèÿ ñóùåñòâîâàíèÿ, ïðèíàäëåæà-
ùàÿ ñîáñòâåííî çíàêàì, èñõîäÿ èç êîòîðîé ìîæíî ïóòåì àíàëèçà èëè èíòóè-
öèè ðåøèòü, „ïîðîæäàþò ëè îíè ñìûñë“, ñîãëàñíî êàêîìó ïðàâèëó ðàñïîëà-
ãàþòñÿ â äàííîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè èëè áëèçêî äðóã ê äðóãó, çíàêàìè ÷åãî
ÿâëÿþòñÿ è êàêîé ðîä àêòîâ îêàçûâàåòñÿ âûïîëíåííûì â ðåçóëüòàòå èõ ôîð-
ìóëèðîâàíèÿ (óñòíîãî èëè ïèñüìåííîãî)» (Ôóêî, 1996, 88). Ñð. òàêæå ó Äåëå-
çà: «Êàæäîå âûñêàçûâàíèå íå òîëüêî íåîòäåëèìî îò íåêîåãî „ðåäêîãî“ è îä-
íîâðåìåííî ðåãóëÿðíîãî ìíîæåñòâà, íî îíî è ñàìî ÿâëÿåòñÿ ìíîæåñòâîì:
ìíîæåñòâîì, à íå ñòðóêòóðîé è íå ñèñòåìîé» (Äåëåç, 1998, 28).
40
 ýòîé ñâÿçè ïîíÿòíî ðàçî÷àðîâàííîå âûñêàçûâàíèå îäíîé èç ñòóäåíòîê:
«Ñèòóàöèÿ îñòàëàñü íåïðîÿñíåííîé, ìû íå ïðèøëè ê ÷åìó-òî äðóãîìó, äðó-
ãîé ñòðàòåãèè àíàëèçà òåêñòà…».
41
Èëëþñòðàòèâíûì â ýòîì ñìûñëå ÿâëÿåòñÿ îäíî èç âûñêàçûâàíèé ñòóäåíò-
êè: «Òåêñò ÷èòàåòñÿ ïîä èíòåðåñ, îí ëèáî ïîäòâåðæäàåò, ëèáî îïðîâåðãàåò
ñîáñòâåííûå ìûñëè…».
42
Äàííîå íàáëþäåíèå áûëî ñäåëàíî À. Êîðáóòîì íà îäíîì èç àíàëèòè÷åñ-
êèõ ñåìèíàðîâ â ÖÏÐÎ ÁÃÓ, íà êîòîðîì îáñóæäàëèñü íåêîòîðûå èç îïèñûâà-
åìûõ çäåñü çàíÿòèé ñî ñòóäåíòàìè.
43
Ãàðôèíêåëü ãîâîðèò î êàòåãîðèÿõ «ëè÷íîñòè è òèïà», ó÷àñòâóþùèõ íà-
ðÿäó ñ òàêèìè êàòåãîðèÿìè, êàê óçíàâàåìîñòü è íåçíàêîìîñòü, èíòèìíîñòü è
àíîíèìíîñòü, â îðãàíèçàöèè ñîöèàëüíîãî ìèðà (ñì.: Ãàðôèíêåëü, 2003á, 13).
Äàííûå êàòåãîðèè âõîäÿò â íàáîð îïðåäåëÿþùèõ ñâîéñòâ ñîáûòèé ïîâñåäíåâ-
íîé æèçíè.
44
Èç êîììåíòàðèÿ À. Êîðáóòà: «À êðîìå òîãî, ýòî òà òåìà, êîòîðîé âëàäåþò
âñå äîáðîïîðÿäî÷íûå ÷ëåíû íàøåãî ñîîáùåñòâà, î êîòîðîé âñå ìîãóò èìåòü
ñâîå ìíåíèå; ýòî ïîçâîëÿåò ëåã÷å âûíîñèòü ñóæäåíèÿ ñ ìåíüøåé àðãóìåíòàöè-
åé (ñ îäíîãðóïïíèêîì ñîãëàøàòüñÿ ëåã÷å, ÷åì ñ Âûãîòñêèì èëè ïðåïîäàâàòå-
ëåì)».
45
Çàìå÷àíèå áûëî ñäåëàíî Ä. Êîðîëåì.
46
«Ñóáúåêò, êîòîðûé äîëæåí çíàòü», è «ñóáúåêò, êîòîðûé äîëæåí âå-
ðèòü», — òåðìèíû Ð. Ìî÷íèêà; îí óïîòðåáëÿåò èõ â èíîì êîíòåêñòå (Ìî÷íèê,
2001).
47
Ïðè ýòîì, ñêîðåå âñåãî, äåëî îáñòîèò òàêèì îáðàçîì, ÷òî è ñòóäåíò, è ïðå-
ïîäàâàòåëü ïðåêðàñíî çíàþò, ÷òî èõ äåéñòâèÿ âî ìíîãîì îáóñëîâëåíû çàíèìà-
åìûìè èìè ìåñòàìè â ðàìêàõ êîíêðåòíîé èíñòèòóöèè — ñèñòåìå îáðàçîâà-
íèÿ, — òî åñòü, äðóãèìè ñëîâàìè, îíè çíàþò, ÷òî èõ «çíàòü» è «âåðèòü» ÿâëÿ-
þòñÿ àòðèáóòàìè íå èõ ñàìèõ êàê òàêîâûõ, à çàíèìàåìûõ èìè ïîçèöèé, ïðåä-
ïîëàãàþùèõ îñóùåñòâëåíèå îïðåäåëåííîãî ðîäà îòíîøåíèé.
48
Ãàðôèíêåëü, â ÷àñòíîñòè, îòìå÷àåò, ÷òî â ñâîèõ èíòåðïðåòàöèÿõ èíäèâè-
äû êàê ÷ëåíû êîëëåêòèâà îáðàùàþòñÿ ê «èíñòèòóöèîíàëèçèðîâàííîìó ñâîé-
ñòâó êîëëåêòèâíîñòè». Ïðè ýòîì Ãàðôèíêåëü ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî ññûëêè íà
ðàçëè÷íûå îáùåñòâåííûå ñòðóêòóðû ïðè îöåíêå ðàçóìíîñòè äåéñòâèé íå äå-
ëàþòñÿ «íà êàêèå-ëèáî îáùåñòâåííûå ñòðóêòóðû âîîáùå», à ÿâëÿþòñÿ ññûë-
êàìè íà òå îáùåñòâåííûå ñòðóêòóðû, êîòîðûå äàííîå äåéñòâóþùåå ëèöî ðàñ-
ñìàòðèâàåò â êà÷åñòâå ðåàëüíî èëè ïîòåíöèàëüíî èçâåñòíûõ åìó âìåñòå ñ äðó-
ãèì äåéñòâóþùèì ëèöîì. Ïðè÷åì îïÿòü æå ðå÷ü èäåò íå î ëþáûõ îáùåñòâåí-

180
íûõ ñòðóêòóðàõ, èçâåñòíûõ èì îáîèì, à î íîðìàòèâíî öåííûõ îáùåñòâåí-
íûõ ñòðóêòóðàõ, ñîñòîÿùèõ èç «íîðìàòèâíûõ ñâîéñòâ îáùåñòâåííîé ñèñòå-
ìû, óâèäåííûõ èçíóòðè» (Ãàðôèíêåëü, 2003à, 12—13).
49
Ðàçóìååòñÿ, ñàìà êàòåãîðèÿ «ôóíêöèÿ âûñêàçûâàíèÿ» ìîæåò áûòü ðàñ-
ñìîòðåíà ñ ðàçëè÷íûõ ïîçèöèé; çäåñü äàííîå ïîíÿòèå âûñòóïàåò â ôóêèàí-
ñêîì ñìûñëå. Êðàòêî, õîòÿ è íåñêîëüêî óïðîùàÿ, âåðîÿòíî, ìûñëü Ôóêî,
ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî âñÿêîå âûñêàçûâàíèå ñîîòíîñèòñÿ: 1) ñ íåêîòîðîé îáëàñ-
òüþ îáúåêòîâ; 2) ñóáúåêòîì; 3) ïîëåì äðóãèõ âûñêàçûâàíèé è, íàêîíåö, 4) íå-
êîòîðîé îáëàñòüþ ìàòåðèàëüíîãî (ïîäðîáíåå ñì.: Ôóêî, 1996, ãë. «Ôóíêöèÿ
âûñêàçûâàíèÿ»). Ìåíÿ áóäóò èíòåðåñîâàòü ïðåæäå âñåãî òå îòíîøåíèÿ, êîòî-
ðûå âûñêàçûâàíèå óñòàíàâëèâàåò ñ äðóãèìè âûñêàçûâàíèÿìè, è òå ñëåä-
ñòâèÿ, êîòîðûå äàííîå óñòàíîâëåíèå èìååò èëè ìîæåò èìåòü äëÿ îáðàçîâà-
òåëüíîãî îïûòà ñóáúåêòà.
50
 ÷àñòíîñòè, îäíèì èç íåìåöêèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ïñèõîëîãîâ Êëàóñîì
Êîíðàäîì ðàçðàáîòàíà ñïåöèàëüíàÿ ìåòîäèêà ðàáîòû ñ òåêñòîì, íàïðàâëåí-
íàÿ íà òî, ÷òîáû îáó÷èòü ñòóäåíòîâ ñòðàòåãèÿì îáðàùåíèÿ ñ òåêñòàìè íà
ïðåäìåò íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ ñïîñîáîâ «äîáûâàíèÿ çíàíèé» èç íèõ (ñì.:
Konrad, 2001). Ñì. â ñâÿçè ñ ýòèì ìîþ ñòàòüþ «Ìåòàôèçèêà òåêñòà è îíòîëî-
ãèÿ „ß“», ãäå áîëåå ïîäðîáíî ðàññìàòðèâàþòñÿ îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ äàííîé
ìåòîäèêè.
51
Âñå ýòè ôîðìóëèðîâêè áûëè ñäåëàíû â êà÷åñòâå êîììåíòàðèåâ À. Êîðáó-
òîì, çà ÷òî ÿ âûðàæàþ åìó èñêðåííþþ ïðèçíàòåëüíîñòü.
52
Îáùåðàñïðîñòðàíåííûé ïåäàãîãè÷åñêèé äèñêóðñ êîíñòèòóèðóåò, êàê ïðà-
âèëî, çíàíèå â òåðìèíàõ «èçáûòêà» (ó ïðåïîäàâàòåëÿ) è «íåõâàòêè» (ó ñòó-
äåíòà), ñîîòâåòñòâåííî ðàöèîíàëèçèðóÿ îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ êàê ïðîöåññ
ïî âîñïîëíåíèþ äàííîé íåõâàòêè.
53
Ãàðôèíêåëü ãîâîðèò â ýòîé ñâÿçè ïðî âñåîáùåå ìîë÷àëèâîå ïðåäñòàâëåíèå
î ðàçóìíîñòè, êîòîðîå ÿâëÿåòñÿ êîíñòèòóòèâíûì äëÿ íàøèõ ïðàêòè÷åñêèõ
äåéñòâèé (ñì.: Àáåëüñ, 1999, 140—141). Ðå÷ü èäåò î òîì, ÷òî â ñâîèõ äåéñòâè-
ÿõ ìû íåîáõîäèìûì îáðàçîì îñíîâûâàåìñÿ íà îïðåäåëåííîãî ðîäà äîïóùå-
íèè, ñîñòîÿùåì â òîì, ÷òî ìû ïîñòóïàåì ðàöèîíàëüíî è îñìûñëåííî íåçàâè-
ñèìî îò òîãî, íàñêîëüêî ðàöèîíàëüíû è îñìûñëåííû íàøè äåéñòâèÿ â äåé-
ñòâèòåëüíîñòè, — ìû èñõîäèì íå èç îñìûñëåííîñòè äåéñòâèé ñàìèõ ïî ñåáå, à
èç ïðåäâàðèòåëüíîãî äîïóùåíèÿ îá èõ îñìûñëåííîñòè, ïðèíèìàåìîãî â êà÷åñ-
òâå ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùåãîñÿ.
54
Ñð. ó Ãèääåíñà: «Ñìûñë â êîììóíèêàòèâíûõ àêòàõ, êàêèì åãî ïðîèçâî-
äÿò îáû÷íûå äåéñòâóþùèå ëþäè, íåëüçÿ óëîâèòü ïðîñòî â ëèíãâèñòè÷åñêèõ
òåðìèíàõ, òî÷íî òàê æå, êàê íå ìîæåò áûòü îí ïåðåâåäåí è â òåðìèíû ôîð-
ìàëüíîé ëîãèêè, êîòîðàÿ íå îáðàùàåò íèêàêîãî âíèìàíèÿ íà êîíòåêñòóàëü-
íóþ çàâèñèìîñòü» (Ãèääåíñ, 2002, 291).
55
Çäåñü íåîáõîäèìî ïðèâåñòè êîììåíòàðèé, ñäåëàííûé îòíîñèòåëüíî äàí-
íîãî ôðàãìåíòà À. Êîðáóòîì: «Êàê ñëåäñòâèå, ìîæíî ãîâîðèòü î ñòðåìëåíèè
ó÷àñòíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèòóàöèé (êàê è ëþáûõ äðóãèõ àíêëàâîâ çíà÷å-
íèé) ïðèïèñûâàòü, â öåëÿõ ýêîíîìèè óñèëèé, ðàöèîíàëüíîñòü ñàìèì ýòèì ñè-
òóàöèÿì, à íå ïðèâíîñèòü åå èçâíå (ïðîùå èìåòü â êàæäîì ãîðîäå îòäåëüíûå
êâàðòèðû, ÷åì ïåðååçæàòü èç ãîðîäà â ãîðîä ñî ñâîåé êâàðòèðîé); ó÷åáíûå ñè-
òóàöèè, ëèøåííûå ñîîòâåòñòâóþùåãî ñìûñëà, ïåðåñòàþò áûòü ó÷åáíûìè, à íå
ïåðåíîñÿòñÿ ïîä ðóáðèêó îáûäåííîé ðàöèîíàëüíîñòè áûòîâîãî ìèðà; èìåííî

181
çà ñ÷åò ýòîãî ìû ìîæåì âñå-òàêè äîáèâàòüñÿ áåññìûñëåííîñòè â îáðàçîâàíèè,
ïîòîìó ÷òî â ïðîòèâíîì ñëó÷àå áûëî áû òîòàëüíîå ïðèñóòñòâèå ñìûñëà».
56
 îòíîøåíèè «ìèðà ðóòèííîé äåÿòåëüíîñòè» Øþö ïèøåò: «Â åãî ïðåäå-
ëàõ âñå — åñëè íå äîêàçàíî îáðàòíîå — çíàêîìî ìíå è, ñëåäîâàòåëüíî, ðàñ-
ñìàòðèâàåòñÿ êàê íåîñïîðèìàÿ äàííîñòü. Ýòî ìèð çíàêîìûõ òåì, çíàêîìûõ
èíòåðïðåòàöèé è äàæå ñèñòåì ìîòèâîâ, óïðàâëÿþùèõ ìîèìè äåéñòâèÿìè, —
ïðèâû÷íîå îáëàäàíèå ïðåäøåñòâóþùèì îïûòîì è îïðàâäàííûìè îæèäàíèÿ-
ìè» (Øþö, 2004â, 347–348).
57
Èç âûñêàçûâàíèé îäíîé ñòóäåíòêè: «Çà÷åì èñêàòü ïðîáëåìó, ñìûñë? Íå
äîñòàòî÷íî ëè òîãî, ÷òîáû áûëî ïðîñòî èíòåðåñíî? …ìîæåò áûòü, âñåõ âñå
óñòðàèâàåò?».
58
Ñì. ó Ãàðôèíêåëÿ: «Âòîðîå äîïóùåíèå (óñòàíîâêè ïîâñåäíåâíîé æèç-
íè. — Ò. Ò.) Øþö îáîçíà÷àåò êàê ïðàêòè÷åñêèé èíòåðåñ ÷åëîâåêà ê ñîáûòèÿì
ìèðà. Ðåëåâàíòíûå ÷åðòû ñîáûòèé, îòáèðàåìûå åãî èíòåðåñîì ê íèì, íåñóò ñ
ñîáîé äëÿ ÷åëîâåêà â êà÷åñòâå ñâîåãî èíâàðèàíòíîãî ñâîéñòâà òî, ÷òî îíè ìî-
ãóò àêòóàëüíî è ïîòåíöèàëüíî âëèÿòü íà åãî äåéñòâèÿ è ïîäïàäàòü ïîä âëèÿ-
íèå åãî äåéñòâèé. Ïðè ýòîì ïðåäïîëàãàåìîì ñâîéñòâå ñîáûòèé ÷åëîâåê ïðèíè-
ìàåò òî÷íîñòü ñâîèõ óïîðÿäî÷åííûõ ñîáûòèé êàê ïðîâåðåííóþ è ïðîâåðÿå-
ìóþ áåç ïîäâåøèâàíèÿ ðåëåâàíòíîñòè òîãî, ÷òî åìó èçâåñòíî â êà÷åñòâå ôàê-
òà, ïðåäïîëîæåíèÿ, ãèïîòåçû, ôàíòàçèè è ïðî÷åãî áëàãîäàðÿ åãî òåëåñíûì è
ñîöèàëüíûì ïîçèöèÿì â ðåàëüíîì ìèðå. Ñîáûòèÿ, îòíîøåíèÿ ìåæäó íèìè,
èõ êàóçàëüíàÿ òåêñòóðà íå ñòàíîâÿòñÿ äëÿ íåãî ïðåäìåòàìè òåîðåòè÷åñêîãî
èíòåðåñà. Îí íå ñàíêöèîíèðóåò ïðåäñòàâëåíèå î òîì, ÷òî ïðè îáðàùåíèè ñ íè-
ìè ïðàâèëüíî ïîäõîäèòü ê íèì ñ òåì ïðàâèëîì, ÷òî îí íè÷åãî íå çíàåò èëè
ìîæåò äîïóñòèòü, ÷òî íè÷åãî íå çíàåò, „ïðîñòî ÷òîáû óâèäåòü, ê ÷åìó âñå ýòî
ïðèâåäåò“. Â ïîâñåäíåâíûõ ñèòóàöèÿõ òî, ÷òî îí çíàåò, åñòü íåîòúåìëåìûé
ýëåìåíò åãî ñîöèàëüíîé êîìïåòåíöèè» (Ãàðôèíêåëü, 1999, 161—162).
УЧЕБНАЯ КОММУНИКАЦИЯ:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СИТУАЦИИ

В. А. Герасимова

ýòîé ãëàâå â öåíòð âíèìàíèÿ ïîìåùåíû òèïè÷íûå êîììóíè-

В êàòèâíûå äåéñòâèÿ, áàçîâûå îæèäàíèÿ ó÷àñòíèêîâ ó÷åáíûõ


ñèòóàöèé, óòî÷íåíû êîíñòèòóòèâû èõ ïîçèöèé, à òàêæå îá-
ñòîÿòåëüñòâà, ïðè êîòîðûõ îäíè âçàèìîäåéñòâèÿ èìè ïîääåðæè-
âàþòñÿ, à äðóãèå îòâåðãàþòñÿ. Êîììóíèêàöèÿ «ïðèøèòà» ê ñâî-
èì æå óñëîâèÿì, êîòîðûå ïðåïÿòñòâóþò åé ñôîðìèðîâàòü îòêðû-
òîå ïðîñòðàíñòâî âîçìîæíîñòåé è ñîâîçìîæíîñòåé äëÿ êàæäîãî èç
ó÷àñòíèêîâ.
 êà÷åñòâå îñíîâíîãî àíàëèçèðóåìîãî ìàòåðèàëà ìû èñïîëüçî-
âàëè ñòåíîãðàììû íåñêîëüêèõ çàíÿòèé1, ïðîõîäèâøèõ íà îòäåëå-
íèè ïñèõîëîãèè ôàêóëüòåòà ôèëîñîôèè è ñîöèàëüíûõ íàóê ÁÃÓ â
ðàìêàõ êóðñà «Îñíîâû ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà ïñèõîëîãà»
(2000—2001 ãã. è 2004—2005 ãã.), à â êà÷åñòâå äîïîëíèòåëüíî-
ãî — ñâîáîäíûå ýññå, íàïèñàííûå ñòóäåíòàìè ïîñëå îêîí÷àíèÿ
ýòîãî êóðñà, ñáîðíèê ñòàòåé âåäóùèõ ïðåïîäàâàòåëåé ÁÃÓ «Êà-
ôåäðà — êëþ÷åâîå çâåíî êà÷åñòâà óíèâåðñèòåòñêîãî îáðàçîâà-
íèÿ», èíòåðâüþ ñ ïðåïîäàâàòåëÿìè è ñòóäåíòàìè ÁÃÓ (2004 ã.).
Ïðåæäå ÷åì ïðèñòóïèòü ê àíàëèçó ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè,
ñäåëàåì íåñêîëüêî ââîäíûõ çàìå÷àíèé.
Âñå ôîðìû âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòà ñîñòàâ-
ëÿþò êîììóíèêàòèâíîå ïðîñòðàíñòâî. Êàê çàìå÷àåò Ï. Âàöëàâèê,
âñå åñòü êîììóíèêàöèÿ (ñîîáùåíèå, âçàèìîäåéñòâèå), äàæå îòêàç
îò íåå. Îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðàêòèêà ëåãèòèìèçèðóåò îïðåäåëåííûé
òèï âçàèìîîòíîøåíèé, âûñòóïàÿ åãî íîðìèðîâùèêîì è îãðàíè÷è-
òåëåì.  ñâîþ î÷åðåäü, êîììóíèêàöèÿ âûñòóïàåò òåì ïîëåì, â êî-
òîðîì ôîðìèðóåòñÿ íåêîòîðàÿ «êîíå÷íàÿ îáëàñòü çíà÷åíèé», òà-
êàÿ, íàïðèìåð, êàê îáðàçîâàíèå. «Êàæäàÿ îáëàñòü çíà÷åíèÿ —
âåðõîâíûé ìèð ðåàëüíûõ îáúåêòîâ è ñîáûòèé, â êîòîðûé ìû ìî-
æåì âñòðàèâàòüñÿ ñâîèìè äåéñòâèÿìè, ìèð âîîáðàæåíèé è ôàí-
òàçìîâ, êàê, íàïðèìåð, èãðîâîé ìèð ðåáåíêà, ìèð ñóìàñøåäøåãî,
à òàêæå ìèð èñêóññòâà, ìèð ñíîâèäåíèé, ìèð íàó÷íîãî ñîçåðöà-
íèÿ — îáëàäàåò ñâîèì îñîáûì êîãíèòèâíûì ñòèëåì. È èìåííî
ýòîò îñîáûé ñòèëü, õàðàêòåðèçóþùèé íåêîòîðóþ ñîâîêóïíîñòü
183
íàøèõ ïåðåæèâàíèé, êîíñòèòóèðóåò èõ êàê êîíå÷íóþ îáëàñòü
çíà÷åíèé» (Øþö, 2004à, 511). Êîãíèòèâíûé ñòèëü ïîíèìàåòñÿ
êàê îñîáûé òèï êîíñòðóèðîâàíèÿ ðåàëüíîñòè è îäíîâðåìåííî êàê
ñõåìà åå èíòåðïðåòàöèè. Êàê ïîêàçàëè ó÷åíèêè À. Øþöà Ï. Áåð-
ãåð è Ò. Ëóêìàí, êîãíèòèâíîñòü çäåñü ñòàíîâèòñÿ ïðàêòè÷åñêè
ðàâíîöåííîé êîììóíèêàöèè, èáî ðÿä êîãíåì âûðàáàòûâàåòñÿ,
ïîääåðæèâàåòñÿ è òðàíñëèðóåòñÿ ÷åðåç îïðåäåëåííûé òèï êîììó-
íèêàöèè (Áåðãåð, 1995).
Ñîöèàëüíûå ïðàêòèêè êàê öåëîñòíîñòè îñîáîãî ðîäà ñòàíîâÿò-
ñÿ ñòàâêîé êîììóíèêàòèâíûõ èãð.  êàæäîé òàêîé ñïåöèôè÷åñ-
êîé êîììóíèêàöèè ôîðìèðóåòñÿ ñóáúåêò ïðàêòèêè (íàïðèìåð,
îáðàçîâàòåëüíîé, ïðîôåññèîíàëüíîé è äð.), è áëàãîäàðÿ åé ïîä-
äåðæèâàåòñÿ öåëîñòíîñòü, ñòàáèëüíîñòü ïðàêòèêè. Êàê ïîêàçàíî
ôðàíöóçñêèì ñîöèîëîãîì Ï. Áóðäüå, èìåííî êîììóíèêàöèÿ ÿâ-
ëÿåòñÿ îñíîâíûì êîìïîíåíòîì è ìåõàíèçìîì îðãàíèçàöèè ëþáî-
ãî ïîëÿ (Bourdieu, 2001). Îñîáåííîñòè ïîëÿ îïðåäåëÿþòñÿ ñïåöè-
ôè÷åñêîé êîììóíèêàöèåé ìåæäó åå àãåíòàìè, ïîçèöèÿìè, ñòðóê-
òóðàìè è ò. ä., â êîììóíèêàöèè ïðîèñõîäèò îïðåäåëåíèå, ïåðå-
îïðåäåëåíèå àãåíòîâ, ïðàâèë âçàèìîäåéñòâèÿ, ñòàâîê èãðû è ñîá-
ñòâåííî ïîëÿ êàê òàêîâîãî. Îäíàêî, â ñâîþ î÷åðåäü, ïîëå êàê îñî-
áûì îáðàçîì îðãàíèçîâàííàÿ ñèñòåìà ðåãóëèðóåò êîììóíèêàòèâ-
íûå äåéñòâèÿ ñâîèõ àãåíòîâ, îïðåäåëÿÿ òèï êîììóíèêàöèè, òî
åñòü êîììóíèêàöèÿ îêàçûâàåòñÿ ïðèâÿçàííîé ê ðÿäó ïðàâèë è îã-
ðàíè÷åííîé èìè. Ïðè èçó÷åíèè ïðàêòèê ñîáñòâåííî êîììóíèêà-
òèâíûå äåéñòâèÿ, ÷àñòî íåîñîçíàííûå, â âûñîêîé ñòåïåíè ðóòèíè-
çèðîâàííûå è ðèòóàëèçèðîâàííûå, ñòàíîâÿòñÿ êëþ÷îì ê ïîíèìà-
íèþ ñîöèàëüíûõ ïðàêòèê. Ï. Áóðäüå ïîêàçàë, ÷òî ðàçíûå ïîëÿ
îáëàäàþò ðàçíîé êîììóíèêàöèåé (íàó÷íàÿ êîììóíèêàöèÿ, æóð-
íàëèñòñêàÿ, ëèòåðàòóðíàÿ, îáðàçîâàòåëüíàÿ è ò. ä.) è ïûòàþòñÿ
îáåñïå÷èòü ïîÿâëåíèå çàïëàíèðîâàííûõ ïðîäóêòîâ (íàïðèìåð,
íåîáõîäèìûõ ñ òî÷êè çðåíèÿ ïðàêòèêè èäåíòè÷íîñòåé èëè ñõåì
äåéñòâèÿ) è ìèíèìèçèðîâàòü âåðîÿòíîñòü ïîÿâëåíèÿ ïîáî÷íûõ,
íåñàíêöèîíèðîâàííûõ ïðîäóêòîâ, êîòîðûå, ñ òî÷êè çðåíèÿ äàí-
íîé ïðàêòèêè, íîñÿò ìàðãèíàëüíûé èëè äàæå àíîìàëüíûé õàðàê-
òåð. Òàêèì îáðàçîì, êîììóíèêàöèÿ êàê íåîãðàíè÷åííîå ïîëå âîç-
ìîæíîñòåé ïîñòîÿííî îêàçûâàåòñÿ îãðàíè÷åííîé îïðåäåëåííûìè
ïðàâèëàìè, ñõåìàìè.
Êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ äèôôåðåíöèðóþòñÿ â ñîîòâåò-
ñòâèè ñ òåìè îáëàñòÿìè äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, òåìè ïðàêòèêà-
ìè, â êîòîðûõ îí ïðèíèìàåò ó÷àñòèå. Îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè êîì-
ìóíèêàöèè (òî åñòü ñõåìû âçàèìîäåéñòâèÿ) ñòàíîâèòñÿ âàæíûì

184
äëÿ åå ñóáúåêòîâ, èìè ñòàâèòñÿ âîïðîñ îá óìåñòíîñòè òåõ èëè
èíûõ êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé â òåõ èëè èíûõ îáñòîÿòåëü-
ñòâàõ. Çäåñü ìîæíî âñïîìíèòü òåîðåìó Ó. Òîìàñà: «Ñèòóàöèè,
îïðåäåëåííûå êàê ðåàëüíûå, ðåàëüíû ïî ñâîèì ïîñëåäñòâèÿì».
Ó. Òîìàñîì è äðóãèìè ñîöèîëîãàìè (Ã. Ìèä, Ï. Áåðãåð, Ò. Ëóê-
ìàí) ïîêàçàíî: òî, ÷òî ÷åëîâåê èëè ãðóïïà áóäóò äåëàòü â êà-
êîé-ëèáî ñèòóàöèè, çàâèñèò îò òîãî, êàê îíè îïðåäåëÿþò åå, à òàê-
æå, ÷òî îïðåäåëåíèå ñèòóàöèé âîçíèêàåò èç èíòåðàêöèè è êîììó-
íèêàöèè (Àðãàéë, 2001, 45). Íåàäåêâàòíîñòü êîììóíèêàòèâíûõ
äåéñòâèé ñèòóàöèè ïðèâîäèò ê íàðóøåíèþ íîðìàëüíîãî õîäà ñî-
áûòèé, ïðè ýòîì ñòàíîâÿòñÿ íåîáõîäèìûìè äåéñòâèÿ ïî ïåðåîïðå-
äåëåíèþ ñèòóàöèè è çàòåì èçìåíåíèå ñîáñòâåííûõ êîììóíèêà-
òèâíûõ äåéñòâèé, ïîÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìîñòü, íàïðèìåð, â ýê-
ñïåðòíîé ïîìîùè: ñèòóàöèÿ âîñïðèíèìàåòñÿ ëèáî êàê ïñèõèàò-
ðè÷åñêàÿ, ëèáî êàê òðåáóþùàÿ âìåøàòåëüñòâà ïðàâîâûõ îðãàíîâ,
ëèáî ýêñïåðòîâ èç êàêèõ-òî äðóãèõ îáëàñòåé (Áåðãåð, 1995). Çàâè-
ñèìîñòü êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé îò îïðåäåëåíèÿ ÷åëîâåêîì
ñèòóàöèè êîììóíèêàöèè (÷òî ïðîèñõîäèò, åñëè íàðóøàòü íåãëàñ-
íî óñòàíîâëåííûå, ñîãëàñîâàííûå êîììóíèêàòèâíûå ïîðÿäêè,
ïðîâîöèðîâàòü ïðàâèëà, êîíñòèòóòèâû êîììóíèêàöèè) ïîêàçàíà
â ñåðèè êðèçèñíûõ ýêñïåðèìåíòîâ Ã. Ãàðôèíêåëåì. Êîììóíèêà-
öèÿ (êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ ó÷àñòíèêîâ êîììóíèêàöèè) è
îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè êîììóíèêàöèè â öåëîì íàõîäÿòñÿ â íåïîñ-
ðåäñòâåííîé ñâÿçè ìåæäó ñîáîé.
Îïèñàíèþ ñïîñîáîâ êîëëåêòèâíîãî îïðåäåëåíèÿ ñèòóàöèé âçà-
èìîäåéñòâèÿ íà îñíîâå íåÿâíûõ èíòåðïðåòàòèâíûõ ñõåì, êîòîðûå
îðãàíèçóþò îïûò ó÷àñòíèêîâ, íî ñàìè îñòàþòñÿ íåòåìàòèçèðîâàí-
íûìè (ñîöèàëüíûå ôðåéìû), ïîñâÿùàåò ìíîãèå ñâîè ðàáîòû àìå-
ðèêàíñêèé ñîöèîëîã è ñîöèàëüíûé ïñèõîëîã È. Ãîôìàí. Â çàâè-
ñèìîñòè îò òîãî, êàê ëþäè îïðåäåëÿþò ñèòóàöèþ, îíè ïðåäïðèíè-
ìàþò ðàçíûå êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ. È. Ãîôìàí ïîêàçûâà-
åò, êàê ëþäè â êîììóíèêàöèè ïîñòåïåííî íà÷èíàþò îïðåäåëÿòü
ñèòóàöèþ, èñïîëüçóÿ ðàçíûå ñõåìû ïîíèìàíèÿ, è èõ äåéñòâèÿ
ñòàíîâÿòñÿ çàâèñèìûìè îò ýòèõ îïðåäåëåíèé.
Ñ ïîìîùüþ íàáîðà ôðåéìîâ, êîòîðûé ÷åëîâåê ïðèîáðåòàåò â
õîäå ïåðâè÷íîé è âòîðè÷íîé ñîöèàëèçàöèè, ÷åëîâåê íàó÷àåòñÿ,
óñëîâíî ãîâîðÿ, îòâå÷àòü íà âîïðîñ, ÷òî ïðîèñõîäèò. È. Ãîôìàí
ïèøåò: «Çàìåòèì, ÷òî îäíèì èç ñëåäñòâèé ýòîé îáó÷àþùåé ïðî-
ãðàììû ÿâëÿåòñÿ òðàíñôîðìàöèÿ ìèðà â òàêîå ìåñòî, êîòîðûì
ìîæíî íåïîñðåäñòâåííî óïðàâëÿòü è êîòîðîå ïîääàåòñÿ ïîíèìà-
íèþ â òåðìèíàõ ñèñòåìû ñîöèàëüíûõ ôðåéìîâ» (Ãîôìàí, 2004,

185
93). Ñîöèàëüíûå ôðåéìû ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé, ïðåæäå âñåãî, èí-
òåðïðåòàòèâíóþ ñèñòåìó: «Êîãäà â íàøåì çàïàäíîì îáùåñòâå ÷å-
ëîâåê ðàñïîçíàåò êàêîå-ëèáî êîíêðåòíîå ñîáûòèå, âî âñåõ ñëó÷àÿõ
îí âêëàäûâàåò â ñâîå âîñïðèÿòèå îäíó èëè íåñêîëüêî ñèñòåì
ôðåéìîâ èëè ñõåì èíòåðïðåòàöèè, êîòîðûå ìîæíî íàçâàòü ïåð-
âè÷íûìè… Îäíàêî íåçàâèñèìî îò ñòåïåíè ñâîåé ñòðóêòóðíîé
îôîðìëåííîñòè ïåðâè÷íàÿ ñèñòåìà ôðåéìîâ ïîçâîëÿåò ëîêàëèçî-
âàòü, âîñïðèíèìàòü, îïðåäåëÿòü ïðàêòè÷åñêè áåñêîíå÷íîå êîëè-
÷åñòâî åäèíè÷íûõ ñîáûòèé è ïðèñâàèâàòü èì íàèìåíîâàíèÿ»
(Ãîôìàí, 2004, 81).
Èñïîëüçîâàíèå ñèñòåìû ñîöèàëüíûõ ôðåéìîâ èëè ñõåì õàðàê-
òåðíî äëÿ ëþáîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, â òîì ÷èñëå è äëÿ îáðàçî-
âàòåëüíîé. Îáðàçîâàòåëüíûé ôðåéì — îäèí èç ñàìûõ óñòîé÷èâûõ
è «î÷åâèäíûõ», îáúåêòèâèðîâàííûõ ôðåéìîâ, ïîñêîëüêó êàæäûé
÷åëîâåê â òå÷åíèå æèçíè òàê èëè èíà÷å ñâÿçàí ñ îáðàçîâàòåëüíû-
ìè ó÷ðåæäåíèÿìè, ïîñòåïåííî íàêàïëèâàÿ è ñèñòåìàòèçèðóÿ
îïûò ó÷åáíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.
Èñïîëüçîâàíèå íåÿâíûõ èíòåðïðåòàòèâíûõ ñõåì îáëåã÷àåò îá-
ùåå âçàèìîïîíèìàíèå ñóáúåêòîâ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è
ñîçäàåò îùóùåíèå íîðìàëüíîñòè ïðîèñõîäÿùåãî. Ïîâñåäíåâíîå
ó÷åáíîå âçàèìîäåéñòâèå ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ íàõîäèò îò-
ðàæåíèå â òàêîé ñõåìå, ðåïðåçåíòèðóÿ òåì ñàìûì íåêîòîðûé íà-
ëè÷íûé îïûò. Ñõåìû èìåþò ñîöèàëüíóþ ïðèðîäó, ðàçäåëÿþòñÿ
÷ëåíàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ñîîáùåñòâà è òåñíî ñâÿçàíû ñ ÿçûêî-
âîé êàðòèíîé ìèðà. Ñõåìà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íàáîð ïðåñêðèï-
öèé èëè íîðì, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ïðåïîäàâàòåëþ è ñòóäåíòó
îïîçíàâàòü ñèòóàöèþ êàê ó÷åáíóþ è âåñòè ñåáÿ â íåé ñîãëàñíî ýòî-
ìó îïðåäåëåíèþ. Â ñõåìå ñõâàòûâàåòñÿ è îáúåêòèâèðóåòñÿ ðåàëü-
íîñòü îáðàçîâàíèÿ. Ìåòàôîðà ñõåìû ïîçâîëÿåò ïðåäñòàâèòü îïå-
ðàöèîíàëüíûé ìîìåíò ïðàêòèêè, ïðåäñòàâèòü îäíîâðåìåííîñòü
äåéñòâèÿ ïðàâèë ïðàêòèêè, îñíîâíûå îáúåêòû, ñâÿçè ìåæäó íè-
ìè, ïîñêîëüêó ÷åðåç íèõ çàäàåòñÿ îáùèé ïðèíöèï, äèíàìèçèðóþ-
ùèé ñõåìó. Ñõåìà ðåàëèçóåòñÿ íà âñåõ óðîâíÿõ îáðàçîâàíèÿ â
ïîñòðîåíèè ó÷åáíûõ êóðñîâ, â îòíîøåíèÿõ ìåæäó ïðåïîäàâàòå-
ëåì è ñòóäåíòàìè, â èõ âûñêàçûâàíèÿõ ïî ïîâîäó îáðàçîâàíèÿ.
Âñå ïîëå âûñêàçûâàíèé ðåãóëÿðíî è ïîäâèæíî, îíî íåïðåñòàííî
èçìåíÿåòñÿ. Îäíàêî ëþáîå âûñêàçûâàíèå â åãî ðàìêàõ èñïîëüçóåò
âåñü ìåõàíèçì ïðàâèë, êîòîðûìè îïðåäåëåíû åãî îáúåêò è îòíî-
øåíèÿ. Ïðàâèëà íèêîãäà íå äàíû â îïðåäåëåíèè. Îíè ïåðåñåêà-
þòñÿ ìåæäó ñîáîé è ñîçäàþò ïðîñòðàíñòâî, â êîòîðîì ñîñóùåñòâó-
þò. Îíè ñóùåñòâóþò èìåííî êàê ñõåìà, çàäàþùàÿ îäíîâðåìåííîå

186
èõ äåéñòâèå. Íåâîçìîæíî îòûñêàòü êàêîå-íèáóäü åäèíè÷íîå âû-
ñêàçûâàíèå, êîòîðîå áû èõ, ñîáñòâåííî, àðòèêóëèðîâàëî.
Êîììóíèêàòèâíîå ïðîñòðàíñòâî ÿâëÿåòñÿ ôîðìàëüíî ñâîáîä-
íûì ìåñòîì, ãäå âñòðå÷àþòñÿ ïðåïîäàâàòåëü è ñòóäåíò, êîòîðûå
íà÷èíàþò îïðåäåëÿòü, ñîãëàñîâûâàòü, ïîäòâåðæäàòü èëè íå ïîä-
òâåðæäàòü ñõåìû ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Îïðåäåëåíèå ñèòóàöèè êàê
ó÷åáíîé íå ñâîäèìî ëèøü ê òàêèì íîðìàòèâíûì àñïåêòàì ñèòóà-
öèè, êàê íàëè÷èå ïðåïîäàâàòåëÿ, ñòóäåíòîâ, àóäèòîðèè, êîíñïåê-
òîâ, ðó÷åê. Íåîáõîäèìû êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ, êîòîðûå áû
ïîçâîëÿëè ïðåïîäàâàòåëþ îïîçíàâàòü (íà îñíîâå ñõåì) ñòóäåíòîâ
êàê ñòóäåíòîâ, è âåñòè ñåáÿ ñ íèìè êàê ïðåïîäàâàòåëü ñî ñòóäåí-
òàìè, è êîììóíèêàòèâíûå äåéñòâèÿ, êîòîðûå áû ïîçâîëÿëè ñòó-
äåíòàì îïîçíàâàòü ïðåïîäàâàòåëÿ è âåñòè ñåáÿ â îòíîøåíèè íåãî
êàê ñòóäåíòû.
Ìû áóäåì ïðîèçâîäèòü àíàëèç ñõåì è ñîîòâåòñòâóþùèõ êîì-
ìóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòîâ, èñïîëüçóå-
ìûõ èìè â ïîâñåäíåâíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ âçàèìîäåéñòâèÿõ. Äëÿ
ýòîãî íàì íåîáõîäèìî âûÿñíèòü, êàêèì îáðàçîì ñòóäåíòû è ïðå-
ïîäàâàòåëü îïðåäåëÿþò ñèòóàöèþ êàê ó÷åáíóþ è êàêèå äåéñòâèÿ
îíè â íåé ïðåäïðèíèìàþò, ÷òîáû åå ïîääåðæàòü, ñòðóêòóðèðîâàòü
êàê òàêîâóþ, ñîõðàíèòü èëè æå, íàîáîðîò, ñïðîâîöèðîâàòü, ïî-
ñòàâèâ ïîä ñîìíåíèå íåêîòîðûå åå êîíñòèòóòèâû.
Ïîâñåäíåâíîñòü ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî îñîáîé ðåàëüíîñòüþ, íî è
îäíèì èç ñïîñîáîâ óïîðÿäî÷èâàíèÿ èëè ïîâåäåíèÿ â äðóãèõ ðå-
àëüíîñòÿõ: îáðàçîâàòåëüíîé, íàó÷íîé, ïðîôåññèîíàëüíîé, òî åñòü
ïîâñåäíåâíîñòü ñóùåñòâóåò âíóòðè äðóãèõ ðåàëüíîñòåé. Â êàæäîé
ðåàëüíîñòè åñòü ÷àñòü óíèâåðñóìà, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ äëÿ ñîîá-
ùåñòâà êîíñåíñóñíûì, ëèáî îâåùåñòâëåííûì. Ìîæíî òðàêòîâàòü
ïîâñåäíåâíîñòü íå êàê îñîáóþ ðåàëüíîñòü, íî êàê ñòðóêòóðíûé
êîìïîíåíò ëþáîé ðåàëüíîñòè.
À. Øþö õàðàêòåðèçóåò ïîâñåäíåâíîå ìûøëåíèå ñèñòåìîé òè-
ïèçàöèé. Òèïû, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ âîñïðèíèìàåòñÿ ìèð, îñíî-
âàíû íà èíòåðïðåòàöèè è ïðåäûäóùåì çíàêîìñòâå ñ íèì, ëè÷íîì
èëè ïåðåäàþùåìñÿ ñ ïîìîùüþ äðóãèõ. Ïîâñåäíåâíîå çíàíèå õà-
ðàêòåðèçóåòñÿ îñîáûì îïûòîì ñóùåñòâîâàíèÿ â íåì, «îïûò â ôîð-
ìå „íàëè÷íîãî çíàíèÿ“ âûñòóïàåò êàê ñõåìà, ñ êîòîðîé ìû ñîîò-
íîñèì âñå íàøè âîñïðèÿòèÿ è ïåðåæèâàíèÿ» (Øþö, 1988, 129).
Äàííûé çàïàñ â ôîðìå íàëè÷íîãî çíàíèÿ âîñïðèíèìàåòñÿ êàê
íå÷òî ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùååñÿ, ýòî çíàíèå, êîòîðîå äàíî êàê òè-
ïè÷íîå, à «ýòî îçíà÷àåò, ÷òî îíî íåñåò â ñåáå îòêðûòûé ãîðèçîíò
ïîõîæèõ áóäóùèõ ïåðåæèâàíèé» (Øþö, 1988, 129). Âîñïðèÿòèå

187
ìèðà ïðîèñõîäèò òèïèçèðîâàíî, îäíàêî êàæäûé ÷åëîâåê íàõî-
äèòñÿ â ñâîåé áèîãðàôè÷åñêè äåòåðìèíèðîâàííîé ñèòóàöèè. Ñèñ-
òåìû ðåëåâàíòíîñòåé îïðåäåëÿþò ýëåìåíòû, êîòîðûå ñîñòàâëÿþò
îñíîâó îáîáùàþùåé òèïèçàöèè, è òå ýëåìåíòû, êîòîðûå ñòàíóò
õàðàêòåðíî òèïè÷íûìè èëè èíäèâèäóàëüíûìè è óíèêàëüíûìè.
Îäíèì èç áàçîâûõ ìåõàíèçìîâ êîíñòðóèðîâàíèÿ îáùåé îáðà-
çîâàòåëüíîé ðåàëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ ìåõàíèçì ïîäòâåðæäåíèÿ çíà-
÷åíèé â êîììóíèêàöèè. Äëÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà âàæíî,
÷òî è ïðåïîäàâàòåëü, è ñòóäåíò ñõîäíûì îáðàçîì îïðåäåëÿþò ñè-
òóàöèþ, îáëàäàþò íàáîðîì ñõîæèõ ïðåäñòàâëåíèé î ñèòóàöèè èõ
îòíîøåíèé è âåäóò ñåáÿ, èñõîäÿ èç ýòèõ ïðåäñòàâëåíèé, ïðåîäîëå-
âàÿ òåì ñàìûì ðàçëè÷èå èíäèâèäóàëüíûõ ïåðñïåêòèâ2. Âñå
ñóáúåêòû îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêè áåçîãîâîðî÷íî ïðèíèìàþò
ñóùåñòâîâàíèå ýòîé ðåàëüíîñòè, îòíîøåíèé â íåé è îáúåêòîâ, òàì
íàõîäÿùèõñÿ, èñõîäÿ èç ðàçäåëÿåìûõ òèïèçàöèé.
Ïîâñåäíåâíîå ìûøëåíèå ñòðîèòñÿ íà áàçå äâóõ îñíîâíûõ èäå-
àëèçàöèé: âçàèìîçàìåíÿåìîñòè ïåðñïåêòèâ è ñîâïàäåíèÿ ñèñòåìû
ðåëåâàíòíîñòè. Ïåðâàÿ ïðåäïîëàãàåò, ÷òî «ÿ ñ÷èòàþ ñàìî ñîáîé
ðàçóìåþùèìñÿ è ïðåäïîëàãàþ: äðóãîé ñ÷èòàåò òàêæå, ÷òî åñëè ÿ
ïîìåíÿþñü ñ íèì ìåñòàìè è åãî „çäåñü“ ñòàíåò ìîèì, ÿ áóäó íàõî-
äèòüñÿ íà òîì æå ñàìîì ðàññòîÿíèè îò îáúåêòîâ è âèäåòü èõ â òîé
æå ñàìîé òèïè÷íîñòè, ÷òî è îí â íàñòîÿùèé ìîìåíò. Áîëåå òîãî, â
ïðåäåëàõ ìîåé äîñÿãàåìîñòè áóäóò íàõîäèòüñÿ òå æå ñàìûå âåùè,
÷òî è ó íåãî ñåé÷àñ» (Øþö, 1988, 131). Âòîðàÿ çíà÷èò, ÷òî «äî òåõ
ïîð, ïîêà íå äîêàçàíî îáðàòíîå, ÿ ñ÷èòàþ ñàìî ñîáîé ðàçóìåþ-
ùèìñÿ — è ïðåäïîëàãàþ, äðóãîé ñ÷èòàåò òàêæå — ÷òî ðàçëè÷èÿ
ïåðñïåêòèâ, ïîðîæäàåìûå íàøèìè óíèêàëüíûìè áèîãðàôè÷åñêè-
ìè ñèòóàöèÿìè, íåñóùåñòâåííû ñ òî÷êè çðåíèÿ íàëè÷íûõ öåëåé
ëþáîãî èç íàñ. È ÷òî îí, êàê è ÿ, òî åñòü „ìû“, ïîëàãàåì, ÷òî âûá-
ðàëè è èíòåðïðåòèðîâàëè àêòóàëüíî è ïîòåíöèàëüíî îáùèå
îáúåêòû è èõ õàðàêòåðèñòèêè òåì æå ñàìûì èëè, ïî êðàéíåé ìå-
ðå, „ýìïèðè÷åñêè òåì æå ñàìûì“, òî åñòü òåì æå ñàìûì, ñ òî÷êè
çðåíèÿ íàøèõ ïðàêòè÷åñêèõ öåëåé, îáðàçîì» (Øþö, 1988, 131).
Ñòóäåíòû îáëàäàþò îäíèìè òèïèçàöèÿìè, ïîýòîìó ìîæíî ñ÷è-
òàòü ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ, ÷òî îäèí ñòóäåíò â ïðèíöèïå íå îòëè÷à-
åòñÿ îò äðóãîãî, àíàëîãè÷íî è ó ïðåïîäàâàòåëåé — ðàçëè÷èÿ â òè-
ïèçàöèÿõ îáóñëîâëåíû áèîãðàôè÷åñêè äåòåðìèíèðîâàííûìè ñè-
òóàöèÿìè. Ýòè «çíàíèÿ» çàäàþò îáùóþ ðåàëüíîñòü è âûñòóïàþò
ñðåäñòâîì åå êîíñòðóèðîâàíèÿ è ïîääåðæàíèÿ, îíè îáëåã÷àþò è
äåëàþò âîçìîæíûìè êîììóíèêàöèþ ïî ïîâîäó îáðàçîâàíèÿ, ñàì
ïðîöåññ îáðàçîâàíèÿ äëÿ íèõ êàê òàêîâîé.

188
Ðàçíîñòü ïîçèöèé ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòà â îáðàçîâàòåëü-
íîé ïðàêòèêå îáúÿñíèìà ñ òî÷êè çðåíèÿ ïîëîæåíèÿ À. Øþöà î
ñîöèàëüíîì ðàñïðåäåëåíèè íàëè÷íîãî çíàíèÿ. Ïðåïîäàâàòåëü è
ñòóäåíò, çàíèìàþùèå ðàçíûå ïîçèöèè â ýòîé îáùåé ïðàêòèêå, â
îáùåé ðåàëüíîñòè, èìåþò ðàçíûé íàëè÷íûé óðîâåíü çíàíèé è
ðàçíóþ âîçìîæíîñòü äîñòóïà ê ýòèì çíàíèÿì. Îäíè èìåþò ñìóò-
íîå, íåîïðåäåëåííîå çíàíèå, äðóãèå — ÷åòêîå è ÿñíîå.
Òàêèì îáðàçîì, îïðåäåëåíèå îáðàçîâàòåëüíîé ðåàëüíîñòè çà-
âèñèò îò îáùèõ êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòó-
äåíòà, èõ ñïîñîáíîñòè èìè ñêîíñòðóèðîâàòü è ïîääåðæàòü îáùóþ
ðåàëüíîñòü. Ýòî ïðàêòèêà îòíîøåíèé äâóõ ñóáúåêòîâ — ïðåïîäà-
âàòåëÿ è ñòóäåíòà, äåéñòâèÿìè êîòîðûõ îïðåäåëÿåòñÿ ïðîöåññ è
ðåçóëüòàò îáó÷åíèÿ è èõ ñîáñòâåííàÿ èäåíòè÷íîñòü êàê ïðåïîäà-
âàòåëÿ è ñòóäåíòà.

***

Äëÿ ïîíèìàíèÿ òîãî, êàêèå ñõåìû ñòîÿò çà îáðàçîâàòåëüíûì


ïðîöåññîì è êàêèå ïåäàãîãè÷åñêèå äåéñòâèÿ ñîâåðøàþòñÿ ó÷àñò-
íèêàìè êîììóíèêàöèè äëÿ îïðåäåëåíèÿ è ïåðåîïðåäåëåíèÿ ñè-
òóàöèè, îáðàòèìñÿ ê ñòåíîãðàììàì çàíÿòèé, ïèñüìåííûì ðàáî-
òàì ñòóäåíòîâ, âûñêàçûâàíèÿì ïðåïîäàâàòåëåé. Ïðè àíàëèçå
ýòèõ ìàòåðèàëîâ íàñ èíòåðåñóåò ïðåæäå âñåãî ÿçûê, èñïîëüçóå-
ìûé ïðåïîäàâàòåëÿìè è ñòóäåíòàìè äëÿ ïðèäàíèÿ ñìûñëà ñâîèì
äåéñòâèÿì: êàêîé ëîãèêå îí ïîä÷èíåí, â êàêóþ ÿçûêîâóþ îáðà-
çîâàòåëüíóþ ðåàëüíîñòü âîâëå÷åí. Íàñ íå èíòåðåñóåò âîïðîñ èñ-
òèííîñòè èëè ëîæíîñòè îïðåäåëåííûõ âûñêàçûâàíèé, ñäåëàíû
îíè èñêðåííå èëè äëÿ äåìîíñòðàöèè ÷åãî-ëèáî, ïîñêîëüêó ñàìà
âîçìîæíîñòü äåìîíñòðàöèè àïåëëèðóåò ê íåêîòîðîìó ñòàíäàðòó.
Ìû ñäåëàëè ïîïûòêó ïðîàíàëèçèðîâàòü èìåþùèéñÿ ìàòåðèàë
ñîäåðæàòåëüíî (íîðìàòèâíûé ïëàí) — íà ïðåäìåò òîãî, êàêèå
æå ïðåäñòàâëåíèÿ ðàçäåëÿþòñÿ, ýêñïëèöèðóþòñÿ, è êîììóíèêà-
òèâíî (êîììóíèêàòèâíûé ïëàí) — òî åñòü êàêèå êîììóíèêà-
òèâíûå äåéñòâèÿ îñóùåñòâëÿþòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòàìè
â ðàìêàõ çàíÿòèé.
Îñîáûé èíòåðåñ ïðåäñòàâëÿþò ñòåíîãðàììû çàíÿòèé, ïîñêîëü-
êó îíè ôèêñèðóþò ñîáñòâåííî ó÷åáíóþ êîììóíèêàöèþ ìåæäó
ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòîì íà çàíÿòèÿõ: êàê îíà âîçíèêàåò, ðàç-
âèâàåòñÿ, êàêèå öåëè ïðåñëåäóþòñÿ è êàêèå äåéñòâèÿ â íåé ñîâåð-
øàþòñÿ. Ïèñüìåííûå îò÷åòû è ýññå òàêæå ïðåäñòàâëÿþò öåí-
íîñòü, íî êàê îñîáûå äåéñòâèÿ ïî êîíöåïòóàëèçàöèè ñîáñòâåííûõ

189
ïðåäñòàâëåíèé îá ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è òîãî, ÷òî ïðîèñõîäèëî
íà çàíÿòèÿõ. Êðîìå óíèâåðñóìà ìíåíèé, îíè ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé
åùå è êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå â îòíîøåíèè ïðåïîäàâàòåëÿ,
êîòîðîå ìîæåò îáëàäàòü ñïåöèôè÷åñêîé ñîöèàëüíîé ýôôåêòèâ-
íîñòüþ.
Ïðåèìóùåñòâî ñòåíîãðàììû ñîñòîèò â òîì, ÷òî ìîæíî ïîñëåäî-
âàòåëüíî «îñòàíàâëèâàòü» îïðåäåëåííûå ýïèçîäû è ðàññìàòðèâàòü
èõ áîëåå ïðèñòàëüíî, êîììåíòèðóÿ èõ. Ìû íå ïðåòåíäóåì íà àáñî-
ëþòíîñòü àíàëèçà, íî ïóñòü íàø êîììåíòàðèé ïîñëóæèò òîé îòïðàâ-
íîé òî÷êîé, èç êîòîðîé ìîæåò íà÷àòüñÿ äðóãàÿ êîììóíèêàöèÿ.

3
Занятие 1
П р е п о д а в а т е л ь. Так, мы с вами в прошлый раз обсуждали вопрос о том,
насколько каждый из предложенных вам текстов может быть оценен с точ-
ки зрения того, насколько творчески он был написан, насколько творческим
был подход при его создании. Другой вопрос, тоже очень интересный и крайне
важный, который может быть поставлен в отношении этих текстов, —
это вопрос о том, являются ли данные тексты психологическими. Попытай-
тесь сейчас ответить на этот вопрос в отношении каждого текста и те
критерии, по которым вы оцениваете их как психологические или непсихоло-
гические, зафиксируйте в виде нескольких критериев и запишите их, пожа-
луйста, на бумагу. Можно так думать: создали текст — значит, психологи-
ческий? Так? Или непсихологический? Или еще какой-то? (Длительная пау-
за.) Вы можете просто подумать… и сделать, предположим так, твор-
ческий текст…4

Ïðåïîäàâàòåëü íà÷èíàåò çàíÿòèå. Ïåðâàÿ ðåïëèêà, êàê ïðàâè-


ëî, çàäàåò ïîñëåäóþùåå ñîäåðæàíèå è òèï ðàáîòû íà çàíÿòèè.
Äàííîé ðåïëèêîé ïðåïîäàâàòåëü, âî-ïåðâûõ, ñòðóêòóðèðóåò ñèòó-
àöèþ êàê ó÷åáíóþ, öåíòðèðóÿ âíà÷àëå âíèìàíèå íà ñåáå, ïîêàçû-
âàÿ òåì ñàìûì, ÷òî ñ ýòîãî ìîìåíòà äîëæåí íà÷àòüñÿ òèï ó÷åáíîãî
âçàèìîäåéñòâèÿ, âî-âòîðûõ, óêàçûâàåò íà õàðàêòåð ïðåäñòîÿùåé
ðàáîòû, êîòîðàÿ áóäåò äåëàòüñÿ ñåãîäíÿ, äàåò çàäàíèå. Îáðàòèì
âíèìàíèå íà òî, êàê îí ýòî äåëàåò. Ïðåæäå âñåãî îí ìèíèìàëüíûì
îáðàçîì ðåêîíñòðóèðóåò ñîäåðæàíèå âçàèìîäåéñòâèé íà ïðîøëûõ
çàíÿòèÿõ, îáåñïå÷èâàÿ òàêèì îáðàçîì öåëîñòíîñòü è íåïðåðûâ-
íîñòü âñåãî êóðñà, äëÿ íåãî îêàçûâàåòñÿ âàæíûì, ÷òîáû ñèòóàöèÿ
âîñïðèíèìàëàñü ñòóäåíòàìè íå êàê íà÷àòàÿ «ñ íóëÿ» (ñ íîâîé òå-
ìû, ñ íîâîãî çàäàíèÿ, èíîãäà ëèøü ôîðìàëüíûì îáðàçîì ñâÿçàí-
íîãî ñ ïðåäûäóùèì), íî êàê ïðîäîëæàþùàÿñÿ.
190
 òî æå âðåìÿ íåòðóäíî çàìåòèòü, ÷òî ïðåïîäàâàòåëü ëèøü
êîíòóðíî îïðåäåëÿåò çàäàíèå — íå äàåò íèêàêèõ äîïîëíèòåëüíûõ
ïîÿñíåíèé, îòêóäà, íàïðèìåð, âçÿëñÿ âîïðîñ î ïñèõîëîãè÷íîñòè
òåêñòîâ, ïî÷åìó îí òàê âàæåí è èíòåðåñåí â ðàìêàõ äàííîãî êóð-
ñà, íå óêàçûâàåò äàæå ôîðìàëüíîãî àäðåñàòà, êîìó ýòî âàæíî è
èíòåðåñíî, íå íàçûâàåò òåìó, â ðàìêàõ êîòîðîé íåîáõîäèìî òàêî-
ãî ðîäà çàäàíèå, òî åñòü íå âïèñûâàåò çàíÿòèå â êàêóþ-ëèáî ïðà-
ãìàòè÷åñêóþ âíåøíþþ ëîãèêó. Ïðåïîäàâàòåëü ïóòåì ôîðìóëèðî-
âàíèÿ ìàêñèìàëüíî ïðîñòîãî çàäàíèÿ ñîçäàåò ñèòóàöèþ ëîêàëü-
íîé íåîïðåäåëåííîñòè, îðãàíèçóÿ ïðîñòðàíñòâî âîçìîæíîãî âîê-
ðóã êàê ñàìîãî çàäàíèÿ, òàê è ñïîñîáîâ åãî âûïîëíåíèÿ äëÿ èí-
òåíñèôèêàöèè ïðîöåññîâ êîíñòðóèðîâàíèÿ çíà÷åíèé ñàìèìè ñòó-
äåíòàìè. Ñèòóàöèÿ ëîêàëüíîé íåîïðåäåëåííîñòè çàäàåò áëàãîïðè-
ÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ñàìîîðãàíèçàöèè ñòóäåíòîâ â ïëàíå ñîäåðæà-
íèÿ çàíÿòèÿ5.
 àíàëèçèðóåìîì íàìè ñëó÷àå äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ îáóñ-
ëîâëåíû íå äèñöèïëèíàðíîé ëîãèêîé, à ñêîðåå, êîììóíèêàòèâ-
íîé, ïîñêîëüêó çäåñü íåò èåðàðõèè òåì, ïîä÷èíåííûõ íåêîòîðîé
öåíòðàëüíîé èíñòàíöèè, à åñòü íàáîð âîïðîñîâ, îòêðûòûõ ñîäåð-
æàíèé, êîòîðûì ïîñâÿùåíî îáñóæäåíèå. Çà ñ÷åò ïðååìñòâåííîñòè
êîììóíèêàöèè íà çàíÿòèÿõ îáåñïå÷èâàåòñÿ êîíòðîëü ïðåäìåòà
îáñóæäåíèÿ, ïîñêîëüêó, â îòëè÷èå îò ïîâñåäíåâíîãî ðàçãîâîðà,
ãäå ïðåäìåò ìîæåò «ñêàêàòü», ñêîëüêî åìó óãîäíî, èëè áûòü â
ïðèíöèïå «áåñïðåäìåòíûì», îáðàçîâàòåëüíàÿ êîììóíèêàöèÿ îò-
íîñèòåëüíî ìîíîïðåäìåòíà.

П р е п о д а в а т е л ь. Итак, как вы оценили, а, тексты? Претендуют ли они


на психологичность и по каким критериям? Ну вы помните, да, ситуация у
нас с вами учебная, а не зачетная, поэтому все ваши идеи… поэтому все ваши
идеи будут… фиксироваться… на магнитофон…
С т у д е н т к а Ю. …ну, эффект творчества… нн… нн…
П р е п о д а в а т е л ь. Юля, еще раз, то есть, как бы, если в тексте употребле-
но слово «психология», то это означает, что…

Îäíèì èç îñíîâíûõ ìîìåíòîâ îïðåäåëåíèÿ êîììóíèêàöèè


êàê ó÷åáíîé ÿâëÿåòñÿ âûñòðàèâàíèå âçàèìîäåéñòâèÿ ÷åðåç ëîãè-
êó çàäàíèÿ. Äëÿ òîãî ÷òîáû ñèòóàöèÿ ðàçâèâàëàñü êàê ó÷åáíàÿ,
ñòóäåíòû, ïî èõ ïðåäñòàâëåíèÿì, äîëæíû ëîêàëèçîâàòü ñåáÿ
âíóòðè çàäàíèÿ, âíóòðè îðãàíèçîâàííîãî, î÷åð÷åííîãî ïðåïîäàâà-
òåëåì ïðîñòðàíñòâà. Ïåðâàÿ ñòóäåíòêà íà÷èíàåò ÷òî-òî ãîâîðèòü,
íåâàæíî, ÷òo îíà ãîâîðèò ñîäåðæàòåëüíî, íî âàæíà åå ïåðâàÿ ðåï-

191
ëèêà êàê òàêîâàÿ, êàê êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå. Ýòî ñâèäå-
òåëüñòâóåò î òîì, ÷òî çàäàíèå ïðèíèìàåòñÿ è ñòóäåíòû ñîãëàñíû
âñòóïèòü â êîììóíèêàöèþ. Ýòîé, ïóñòü íåâíÿòíîé, ðåïëèêîé «íó,
ýôôåêò òâîð÷åñòâà… íí… íí…» îòêðûâàåòñÿ, êàê áû ðàçãåðìåòè-
çèðóåòñÿ êîììóíèêàòèâíîå ïðîñòðàíñòâî, â êîòîðîì ðàíåå íàëè-
÷åñòâîâàë òîëüêî ïðåïîäàâàòåëü. Çäåñü âàæíà ãåíåðàòèâíîñòü
ðåïëèêè, íà ÷òî ïðåïîäàâàòåëü è îáðàùàåò âíèìàíèå, âñòðàèâà-
ÿñü â âûñêàçûâàíèå ïåðâîé ñòóäåíòêè. Òàê, Ê. Äæåðäæåí è
Äæ. Øîòòåð îòìå÷àþò: «Îäèí ÷åëîâåê ïðèâåòñòâóåò äðóãîãî, à òîò
â îòâåò ïðèâåòñòâóåò ïåðâîãî: îòêðûâàåòñÿ ïîòåíöèàë äëÿ äàëü-
íåéøåãî äèñêóðñà, â òî âðåìÿ êàê ìîë÷àíèå íå äàëî áû åìó âîç-
íèêíóòü» (Gergen, 1994, 18).
Ïðåïîäàâàòåëü ñòðåìèòñÿ ñâîåé ðåïëèêîé ñäåëàòü âîçìîæ-
íûì âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòà, îí êàê áû ïîâòîðÿåò åãî ìûñëü, îä-
íàêî íåäîãîâàðèâàåò äî êîíöà, äàâàÿ ñòóäåíòó âîçìîæíîñòü ëèáî
ïîâòîðèòü òî æå ñàìîå, ìîæåò áûòü, èíûìè ñëîâàìè, ëèáî îòêà-
çàòüñÿ îò âûñêàçûâàíèÿ, òî åñòü îí ïðåäîñòàâëÿåò ñòóäåíòó âîç-
ìîæíîñòü îòíåñòèñü ê åãî ñîáñòâåííîìó âûñêàçûâàíèþ. Ýòà æå
ðåïëèêà çàäàåò îïðåäåëåííûé ïåäàãîãè÷åñêèé äèñêóðñ, îíà îá-
ðàùåíà è ê íåêîòîðîé êîíêðåòíîé ñòóäåíòêå Þëå, è îäíîâðåìåí-
íî êî âñåì äðóãèì ñòóäåíòàì, ïðåäëàãàÿ èì âêëþ÷èòüñÿ â îáî-
çíà÷åííîå Þëåé è ïðåïîäàâàòåëåì êîììóíèêàòèâíîå ïðîñòðàí-
ñòâî. Â ïëàíå êîììóíèêàöèè ïðåïîäàâàòåëüñêîå äåéñòâèå ñòàíî-
âèòñÿ âîçìîæíûì ëèøü áëàãîäàðÿ âûñêàçûâàíèþ ñòóäåíòà. Ïå-
äàãîãè÷åñêîå äåéñòâèå, êîììóíèêàòèâíîå äåéñòâèå âîçíèêàþò
íà ãðàíèöå ìåæäó ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòîì, îíè ñòàíîâÿòñÿ
èõ ñî-òâîð÷åñòâîì, îáîçíà÷àÿ òî ìåñòî, â êîòîðîì âîçìîæíû è èõ
âûñêàçûâàíèÿ, è âûñêàçûâàíèÿ äðóãèõ. Âñïîìíèì çäåñü åùå îä-
íó ìûñëü èç òåêñòà Ê. Äæåðäæåíà è Äæ. Øîòòåðà, âàæíóþ äëÿ
ïîíèìàíèÿ âñåãî ðàçâîðà÷èâàþùåãîñÿ íà çàíÿòèÿõ äåéñòâà:
«Ìû îáíàðóæèâàåì, ÷òî íå òîëüêî íåëüçÿ çàðàíåå ïðåäñêàçàòü,
êàêîâà áóäåò ðåàëüíàÿ êîììóíèêàöèÿ, íî è, î÷åâèäíî, íåâîç-
ìîæíî óñòàíîâèòü òîãî, êòî íåñåò îòâåòñòâåííîñòü» (Gergen,
1994, 18, 19).

С т у д е н т к а Ю. …нн… как бы текст рассказывает именно о психологии;


например, можно считать, что, ну, обычный психологический сборник…
там различные такие тексты; поэтому этот… ну, как мне кажется, с этой
точки зрения, его темы, получится, что это психологическая психология…
П р е п о д а в а т е л ь. Все-таки этот текст — о психологии или психологи-
ческий?

192
Ñòóäåíò ôèêñèðóåò âíèìàíèå íà òåìå òåêñòà, íà ñîäåðæàòåëü-
íî-ôîðìàëüíîì àñïåêòå, ïûòàÿñü îòâå÷àòü íà âîïðîñ ïðåïîäàâàòå-
ëÿ. Äëÿ ñòóäåíòà âàæíî ïîääåðæèâàòü êîììóíèêàöèþ â ôîðìå
«âîïðîñ — îòâåò» äàæå òîãäà, è îñîáåííî òîãäà, êîãäà ñòóäåíòó íå-
ÿñíî, ÷òî îòâå÷àòü è êàêîâû êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ
(îí ïîäðàçóìåâàåò, ÷òî ëþáîé îòâåò îöåíèâàåòñÿ ïðåïîäàâàòåëåì).
Òàêèì îáðàçîì ñòóäåíò ïûòàåòñÿ îäíîâðåìåííî è óãàäàòü ìíåíèå,
êðèòåðèè îöåíêè ïðåïîäàâàòåëÿ, è èçâëå÷ü íåêîòîðîå ñîäåðæà-
íèå äëÿ ñåáÿ, è ñîõðàíèòü îùóùåíèå ïðèñóòñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ
êàê ãàðàíòèþ íîðìàëüíîñòè ó÷åáíîé ñèòóàöèè. Âûñòðàèâàíèå
ñòóäåíòîì ó÷åáíîé êîììóíèêàöèè â ôîðìå «âîïðîñ — îòâåò» ÿâ-
ëÿåòñÿ ñðåäñòâîì îïîçíàâàíèÿ ñèòóàöèè êàê ó÷åáíîé è â òî æå
âðåìÿ îïðîáîâàííûì ðèòóàëüíûì ìåõàíèçìîì óïðàâëåíèÿ, âåäó-
ùèì ê íîðìàëèçàöèè ñèòóàöèè. Äëÿ ýòîãî ñòóäåíò âûñòðàèâàåò
ñâîè âûñêàçûâàíèÿ òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû ñïðîâîöèðîâàòü âîïðîñ
ïðåïîäàâàòåëÿ, òî åñòü îí ïîñòîÿííî âîçâðàùàåò ëîãèêó âîïðî-
ñà-çàäàíèÿ ñ ïîñëåäóþùèì ñâîèì îòâåòîì íà íåãî, äèíàìèçèðóÿ
ñèòóàöèþ âçàèìîäåéñòâèÿ â öåëîì.
Äëÿ ñòóäåíòà ñòàíîâèòñÿ âàæíûì äåéñòâèå ñàìî ïî ñåáå, ïîòî-
ìó ÷òî âî ìíîãîì ó÷åáíàÿ ñèòóàöèÿ îïîçíàåòñÿ ÷åðåç ðÿä ðóòèíè-
çèðîâàííûõ àêòîâ: ñäåëàë äîêëàä, îòâåòèë íà ñåìèíàðå, çàïèñàë
ëåêöèþ â êîíñïåêò, ïîñåòèë ïðàêòè÷åñêîå çàíÿòèå è ò. ä.  äàííîì
ñëó÷àå ñòóäåíò ñòðåìèòñÿ ñêîðåå ïðåäñòàâèòü ñåáÿ õîðîøèì ñòó-
äåíòîì, ïîêàçàòü, ÷òî îí âíèìàòåëüíî ñëóøàåò ïðåïîäàâàòåëÿ è
âûïîëíÿåò çàäàíèå. Âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòà ïðèíèìàåò ôîðìó êâà-
çèðàññóæäåíèÿ: «…ñ ýòîé òî÷êè çðåíèÿ… ïîëó÷èòñÿ, ÷òî ýòî…».
Äàííàÿ ôîðìà ïîçâîëÿåò ñòóäåíòó âûñêàçàòüñÿ (ñäåëàòü äåéñòâèå)
â äîñòàòî÷íî íåéòðàëüíîé ôîðìå (ñíÿòü ñ ñåáÿ îòâåòñòâåííîñòü), ïî-
êàçàòü ïðåïîäàâàòåëþ ïðîäåëàííóþ ðàáîòó è òåì ñàìûì çàâåðøèòü
ñâîþ ÷àñòü ìèêðîîáùåíèÿ, óñòóïèâ ìåñòî ñëåäóþùåìó ó÷àùåìóñÿ.
Òàêèì îáðàçîì îáåñïå÷èâàåòñÿ âîçìîæíîñòü ó÷àñòèÿ â êîììóíèêà-
öèè ïî öåïî÷êå, ïî î÷åðåäè îñòàëüíûõ ñòóäåíòîâ. Çäåñü ôóíêöèÿ
âûñêàçûâàíèÿ — â ïåðåäà÷å «ýñòàôåòíîé ïàëî÷êè». Ìû âèäèì,
÷òî ñòóäåíò íå îñòàâëÿåò ñîäåðæàòåëüíûõ çàöåïîê, ïîçâîëÿþùèõ
ñëåäóþùåìó ñòóäåíòó äëèòü «ïåðåäàííîå» âûñêàçûâàíèå. ×óòü íè-
æå ìû óâèäèì ñâèäåòåëüñòâî ñóáúåêòèâíîé äëÿ ñòóäåíòà çàâåðøåí-
íîñòè ìèêðîîáùåíèÿ: íà ñëåäóþùèé âîïðîñ ïðåïîäàâàòåëÿ, êîòî-
ðûé, âîçìîæíî, îáðàùåí ê åãî âûñêàçûâàíèþ, îòâå÷àåò íå îí, à
äðóãîé ñòóäåíò. Ìîæåò äàæå ñëîæèòüñÿ âïå÷àòëåíèå, ÷òî ó÷àùèé-
ñÿ ñòðåìèòñÿ ñäåëàòü âûñêàçûâàíèå ìàêñèìàëüíî ðàçìûòûì, ÷òî-
áû â ïàìÿòè ïðåïîäàâàòåëÿ îñòàëñÿ ëèøü ôàêò îòâåòà äàííîãî ñòó-

193
äåíòà, à íå ñîäåðæàíèå åãî âûñêàçûâàíèÿ. Òåì áîëåå, ÷òî íà îäíîì
èç ïåðâûõ çàíÿòèé ñ ýòîé ãðóïïîé ïðåïîäàâàòåëü ââåë ñëåäóþùèé
êðèòåðèé îöåíèâàíèÿ:

П р е п о д а в а т е л ь. Да, еще такое небольшое замечание в начале, я с этого


занятия, поскольку вы себя определенным образом ведете на занятиях, буду
еще оценивать то, как вы активно слушаете на занятиях, кроме того, что
активно что-то делаете.

Òàêæå äëÿ ñòóäåíòîâ ñòàíîâèòñÿ âàæíûì íå òîëüêî ñàì ôàêò


îòâåòà êàê âûïîëíåíèÿ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, íî è èäåíòèôèêàöèÿ
ïðåïîäàâàòåëåì åãî êàê «èíäèâèäóàëüíîãî âêëàä÷èêà»:

П р е п о д а в а т е л ь. …либо какие качества мы выделяем как организаторы


профессионального образования, в том числе преподавания, то есть в вузе, вы
заканчиваете университет и получаете квалификацию психолог — препода-
ватель психологии, да, то есть вас готовят как преподавателей, а не только
как психологов. И Таня предложила…
Л е н а. Лена.
П р е п о д а в а т е л ь. …Лена нам предложила такую версию, что в зависимос-
ти от того, как настроен преподаватель, например, ну вообще или в час-
тности в отношении данной аудитории, определяет эффективность усвое-
ния студентами знаний6.

Ïðåïîäàâàòåëü ñâîèì âîïðîñîì ïûòàåòñÿ âåðíóòü ðåàëüíîñòü


çàäàíèÿ7, âûçâàòü áîëåå ðàçâåðíóòîå âûñêàçûâàíèå ñòóäåíòà, èç-
áåãàÿ ïðè ýòîì êàêèõ-ëèáî îöåíèâàþùèõ èëè êàêèì-òî îáðàçîì
îáîçíà÷àþùèõ åãî ñîáñòâåííóþ ïîçèöèþ (è ïîçèöèþ ñòóäåíòà)
âûñêàçûâàíèé. Äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ âàæåí íå ñòîëüêî îòâåò íà âîï-
ðîñ, ñêîëüêî ãåíåðèðîâàíèå ïîòåíöèàëüíûõ âûñêàçûâàíèé.

С т у д е н т к а Н. Ну, тут мы берем… что значит понимать под словом «пси-


хологический». Если то, что, например, текст воздействует на умы людей,
заставляет их о чем-то задуматься, поднимает вечные вопросы, то это, с
одной стороны, психологический; если этот текст просто о психологии, если
мы берем критерий то, о чем именно текст, то тоже можно считать, что
это текст психологический. Поэтому здесь можно разделить вот эти два
плана; с одной стороны, эти оба текста психологические, но с разных точек
зрения… Но второй текст о творчестве созидания нового я бы, если поду-
мать, не относила бы к психологическим вообще.
П р е п о д а в а т е л ь. Настя, а почему?
С т у д е н т к а Н. Не знаю. Обычно… На психологический он не смахивает.
Для меня! Значит, действительно… точка зрения, что психология здесь

194
как-то затрагивается… но не слишком сильно. Здесь, по-моему, больше о
творчестве говорится, чем о психологии…

Ñòóäåíòû âûäåëÿþò äâà âèäà çàäàíèé, êîòîðûå, ïî èõ ìíå-


íèþ, ìîæåò äàòü ïðåïîäàâàòåëü: ýòî çàäàíèÿ òèïà ìàòåìàòè÷åñ-
êîé çàäà÷è, ãäå íóæíî íàéòè åäèíñòâåííî ïðàâèëüíûé îòâåò, è
çàäàíèÿ íà ðàññóæäåíèå, ãäå ìîæåò áûòü ìíîæåñòâî òî÷åê çðåíèÿ
è ñîîòâåòñòâåííî ìíîæåñòâî ðåøåíèé. Â çàâèñèìîñòè îò òîãî, ê
êàêîé ñõåìå çàäàíèÿ ñòóäåíòû îòíåñóò ïîëó÷åííîå, îíè è áóäóò
èçáèðàòü òàêòèêó ïîâåäåíèÿ. Òóò ìû âèäèì, ÷òî ñòóäåíò çàòðóä-
íÿåòñÿ îïðåäåëèòü òî÷íî, ÷òî çà çàäàíèå ïåðåä íèì.  ïåðâîé ÷àñ-
òè âûñêàçûâàíèÿ îí ñòðåìèòñÿ èñïîëüçîâàòü ðå÷åâûå ñòðàòåãèè
çàäàíèé çàäà÷íîãî õàðàêòåðà, ïûòàÿñü î÷åðòèòü èñõîäíûå óñëî-
âèÿ è ïðåäîñòàâëÿÿ îòâåò â çàâèñèìîñòè îò ñôîðìóëèðîâàííîãî
óñëîâèÿ. Âî âòîðîé, êîòîðàÿ íà÷èíàåòñÿ ñëîâàìè «Íî âòîðîé
òåêñò…», âèäíà ïîïûòêà àïåëëÿöèè ê êîììóíèêàòèâíûì óñëî-
âèÿì çàäàíèé-ðàññóæäåíèé, ê ñèòóàöèè, ãäå íåâîçìîæíî òî÷íî
ñêàçàòü, ÷òî ïðàâèëüíî, à ÷òî íåïðàâèëüíî, è ïðîèñõîäèò îïîçíà-
âàíèå ñèòóàöèè êàê îáó÷åíèÿ ìûñëèòü. Òàêîãî ðîäà èäåíòèôèêà-
öèÿ íàõîäèò ñâîå âûðàæåíèå â äåéñòâèÿõ ïî ôîðìèðîâàíèþ è
ôîðìóëèðîâàíèþ ëè÷íîãî ìíåíèÿ. Çàìåòèì, ÷òî ñòóäåíòû ïûòà-
þòñÿ âûñòðîèòü âçàèìîäåéñòâèå òàê, ÷òîáû èõ äåéñòâèÿ ìîãëè
áûòü îöåíåíû ïðåïîäàâàòåëåì èëè êàê ïðàâèëüíûå, èëè êàê
íåïðàâèëüíûå.
 äàííîì ýïèçîäå ìîæíî óâèäåòü è ïîïûòêó ñòóäåíòà óéòè îò
íåêîòîðîãî ïîâñåäíåâíîãî ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùåãîñÿ ïîíèìàíèÿ
«ïñèõîëîãè÷åñêîãî». Ãîâîðÿùèé àïåëëèðóåò ê óñëîâíîñòè îïðå-
äåëåíèé, èõ çàâèñèìîñòè îò ââîäíûõ ïðåäïîñûëîê îïðåäåëåíèÿ.
Ãîâîðÿ ìåòàôîðè÷åñêè, ýòîò ýïèçîä îáíàðóæèâàåò «äðîæàíèå»
êîììóíèêàòèâíîé ñèòóàöèè, ïðîèñõîäèò îòêàç îò ñòàáèëüíîñòè
ñàìî ñîáîé ðàçóìåþùèõñÿ çíàíèé, èìïëèöèòíûõ çíà÷åíèé.
Âîïðîñ ïðåïîäàâàòåëÿ «Íàñòÿ, à ïî÷åìó?» ïðåäñòàâëÿåò ñî-
áîé çàïðîñ íà êîììåíòàðèé ñòóäåíòîì âûñêàçûâàíèÿ ïóòåì âîç-
âðàùåíèÿ ê íåìó. Ïåäàãîã ïîëüçóåòñÿ ñâîèì ïðàâîì çàäàâàòü âîï-
ðîñû, îäíàêî ñèòóàöèÿ íå çàäàåòñÿ èì ñòðîãî êàê íîðìàòèâíàÿ,
ãäå ïðàâî çàäàâàòü âîïðîñû èìååò ëèøü ïðåïîäàâàòåëü. Åãî âîïðî-
ñû — ýòî äåéñòâèÿ, êîòîðûå íóæíû ëèøü äëÿ ãåíåðàöèè äèñêóð-
ñà, íà áàçå êîòîðîãî âîçìîæíà êîììóíèêàöèÿ. Îäíàêî ñòóäåíòû
òàê íå îïðåäåëÿþò ñèòóàöèþ, îíè ÷óâñòâóþò ñåáÿ îáÿçàííûìè ïî-
ëó÷àòü âîïðîñû, îòâå÷àòü íà âîïðîñû, íî íå çàäàâàòü èõ, ïîääåð-
æèâàÿ òàêèì îáðàçîì èåðàðõèþ îòíîøåíèé, òðàäèöèîííûé ñòèëü

195
çàíÿòèÿ è òðàäèöèîííûé ñïîñîá ïîëó÷åíèÿ çíàíèÿ. (Çàìåòèì, ÷òî
ñòóäåíòû íå çàäàâàëè íèêàêèõ âîïðîñîâ íå òîëüêî íà ýòîì çàíÿ-
òèè, íî è íà äðóãèõ, äàæå òîãäà, êîãäà ëîãèêà è äåéñòâèÿ ïðåïî-
äàâàòåëÿ áûëè äëÿ íèõ íåÿñíûìè.)

Отступление первое
Ñ ðàçâèâàåìîé â ýòîé ãëàâå òî÷êè çðåíèÿ, «âîïðîñ-îòâåòíàÿ»
ôîðìà âçàèìîäåéñòâèÿ âûñòóïàåò äëÿ ñòóäåíòà âàæíûì «äèôôå-
ðåíöèðóþùèì ïîêàçàòåëåì», îïðåäåëÿþùèì ñèòóàöèþ êàê ó÷åá-
íóþ. Â òðàäèöèîííîé ñèòóàöèè îáðàçîâàíèÿ ñòóäåíò èìååò äåëî
ñî çíàíèåì, ñêîíöåíòðèðîâàííûì â ó÷åáíîé äèñöèïëèíå è ïðå-
ïîäíîñèìûì êîíêðåòíûì ïðåïîäàâàòåëåì — ïîñðåäíèêîì, êîòî-
ðûé äîëæåí îðãàíèçîâàòü ïðîöåññ óñâîåíèÿ è êîíòðîëèðîâàòü åãî
èòîãè. Ïðåïîäàâàòåëü âîïðîñàìè íàïðàâëÿåò, êîððåêòèðóåò è
êîíòðîëèðóåò ïðîöåññ ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ.
Ïóòåì ïîñëåäîâàòåëüíûõ îòâåòîâ íà âîïðîñû ïðåïîäàâàòåëÿ ñòó-
äåíòû ïðèõîäÿò ê íåêîòîðîìó «èñòèííîìó» çíàíèþ. Íå ïîëó÷àÿ
âîïðîñîâ, ñòóäåíò áåñïîìîùåí, îí íå çíàåò, ÷òî è êàê åìó äåëàòü,
â êàêîì íàïðàâëåíèè äâèãàòüñÿ. Äèíàìèêà ó÷åáíîé ñèòóàöèè äëÿ
ñòóäåíòà îòðàæàåòñÿ â äèíàìèêå âîïðîñîâ. Ñìåíà âîïðîñîâ ïðåïî-
äàâàòåëÿ îçíà÷àåò äëÿ ñòóäåíòà ñòàáèëüíîå äâèæåíèå ïî âîñõîäÿ-
ùåé ëèíèè ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèÿ.
Íà àíàëèçèðóåìûõ íàìè çàíÿòèÿõ âñÿêèé ðàç, êîãäà âîïðîñ
ïðåïîäàâàòåëÿ òàê èëè èíà÷å âîçâðàùàëñÿ ê ñòóäåíòàì â íåèç-
ìåííîé ïåðâîíà÷àëüíîé ôîðìå, îíè âîñïðèíèìàëè ñèòóàöèþ êàê
«ïðîáóêñîâêó», è â ëîãèêå ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèÿ áåññìûñëåííóþ.
 äàííîì ñëó÷àå ïåäàãîã âîçâðàùàë ñòóäåíòàì îäèí è òîò æå âîï-
ðîñ î «ïñèõîëîãè÷íîñòè» ïðåäëîæåííûõ èì òåêñòîâ. Ñòóäåíòû
ïîëàãàëè, ÷òî âîçâðàùåíèå âîïðîñà ñâèäåòåëüñòâóåò î íåïðàâèëü-
íîì, íåïîëíîì îòâåòå, êîòîðûé íå äàåò âîçìîæíîñòè ïðåïîäàâàòå-
ëþ ïîñòàâèòü ñëåäóþùèé âîïðîñ. Ó÷àùèåñÿ íà÷èíàëè ïðåäëàãàòü
âîçìîæíûå âàðèàíòû îòâåòà, îæèäàÿ, ÷òî êàêîé-òî èç íèõ âñå-òà-
êè óäîâëåòâîðèò ïðåïîäàâàòåëÿ ëèáî ïðåïîäàâàòåëü ñàì ñôîðìó-
ëèðóåò íóæíîå âûñêàçûâàíèå.
Ðàöèîíàëèçàöèÿ êóðñà ñòóäåíòàìè ïðîèñõîäèò ïóòåì åãî
ïðåäñòàâëåíèÿ â âèäå ëèíåéíîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè êóìóëÿòèâ-
íîãî õàðàêòåðà. Äëÿ èëëþñòðàöèè äàííîãî ïîëîæåíèÿ îáðàòèìñÿ
ê íåáîëüøîé ñåðèè çàäàíèé, ãäå ñòóäåíòû ðàáîòàëè ñ êà÷åñòâàìè
«ïðåïîäàâàòåëÿ ïñèõîëîãèè».
196
Ãðóïïå ó÷àùèõñÿ ïîñëåäîâàòåëüíî áûëî ïðåäëîæåíî âûïîë-
íèòü äâà çàäàíèÿ. Âûïîëíÿÿ ïåðâîå, ñòóäåíòû äîëæíû áûëè íàïè-
ñàòü ðÿä êà÷åñòâ, êîòîðûìè íåîáõîäèìî îáëàäàòü ïðåïîäàâàòåëþ
ïñèõîëîãèè, çàòåì ïîëó÷åííûé ñïèñîê îáñóæäàëñÿ â ãðóïïå. Âòî-
ðîå çàäàíèå áûëî ñâÿçàíî ñ îïðîñîì ñëó÷àéíûõ ïðîõîæèõ ïî ïîâî-
äó òîãî æå ïðåäìåòà. Ïîëó÷åííûå äàííûå ñòóäåíòû äîëæíû áûëè
ïðåäñòàâèòü â êà÷åñòâå èòîãîâîãî îò÷åòà î ïðîâåäåííîì èññëåäîâà-
íèè. Îòêðîåì îäèí èç íèõ: «Íàì áûëî èíòåðåñíî óçíàòü, êàê îò-
âåòÿò íà äàííûé âîïðîñ ñëó÷àéíûå ëþäè, à òàêæå èõ ðåàêöèÿ íà
ñàì âîïðîñ è íà îáðàùåíèå ê íèì ñ ïîäîáíîé ïðîñüáîé. Íàøè ñòó-
äåíòû ïðîâåëè ñ ýòîé öåëüþ îïðîñ ïðîõîæèõ. Èç èõ îòâåòîâ ìû
óçíàëè, ÷òî âàæíûìè êà÷åñòâàìè ïðåäïîëàãàþòñÿ „ñèìïàòè÷-
íîñòü“, „äîáðîòà è ëîÿëüíîñòü“, „îòâåòñòâåííîñòü“ è äð., êîòî-
ðûå íàìè íå áûëè âûäåëåíû», — ïèøåò ñòóäåíòêà. Òî åñòü ó÷àùè-
åñÿ âîñïðèíèìàþò çàäàíèÿ íå òîëüêî êàê îäíîòèïíûå, íî è êàê îä-
íî çàäàíèå â ðàìêàõ åäèíîé ëîãèêè íàêîïëåíèÿ çíàíèé.
Íàøå íàáëþäåíèå çà õîäîì àíàëèçèðóåìîé ñåðèè çàíÿòèé ïîêà-
çûâàåò, ÷òî, êàê ïðàâèëî, ñòóäåíòû íå ôîðìóëèðóþò ñàìè âîïðîñû,
ïîëàãàÿñü íà âåäóùóþ ðîëü ïðåïîäàâàòåëÿ, èãðàÿ ïðè ýòîì ðîëü âå-
äîìîãî. Îáðàòèìñÿ ê ìàòåðèàëàì çà÷åòà ïî äàííîìó êóðñó ïî èòîãàì
îáó÷åíèÿ â ïåðâîì ñåìåñòðå.  êà÷åñòâå çà÷åòíîãî çàäàíèÿ îòäåëü-
íûì ñòóäåíòàì áûëî ïðåäëîæåíî ñôîðìóëèðîâàòü íåñêîëüêî âîïðî-
ñîâ, èñïîëüçóÿ äëÿ ýòîãî ìàòåðèàë ïîñåùåííûõ èìè çàíÿòèé.
Àíàëèç âûïîëíåíèÿ çà÷åòíîãî çàäàíèÿ îáíàðóæèâàåò, ÷òî äëÿ
áîëüøèíñòâà ó÷àùèõñÿ åãî âûïîëíåíèå áûëî ñâÿçàíî ñ íåñêîëü-
êèìè òðóäíîñòÿìè: âî-ïåðâûõ, ñî ñìåíîé âîïðîñíîé ïîçèöèè (êàê
æå ìîæíî çàäàâàòü âîïðîñû ïðåïîäàâàòåëþ?) è, âî-âòîðûõ, ñ
íåñïîñîáíîñòüþ ñòóäåíòîâ ñòàòü â îòíîøåíèå ê òîìó îïûòó, êîòî-
ðûé ñëîæèëñÿ ó íèõ â ðåçóëüòàòå îáó÷åíèÿ. Çàäàííûå èìè âîïðî-
ñû îòñûëàëè êî âíåøíèì ïî îòíîøåíèþ ê êóðñó ðåàëèÿì èëè êà-
ñàëèñü ñîäåðæàíèÿ èõ ñîáñòâåííûõ ïðåäñòàâëåíèé î òîì, êàêèì
äîëæåí áûòü äàííûé êóðñ.
«Äàëåå ìíå õîòåëîñü áû óçíàòü, ÷òî íàñ îæèäàåò âî âòîðîì
ïîëóãîäèè è áóäåì ëè ìû ðàáîòàòü ñ òåêñòàìè? (2)
Áûëè ëè ó Âàñ âî âðåìÿ ðàáîòû ñ äðóãèìè ãðóïïàìè èíòåðåñ-
íûå ñèòóàöèè, íåäîóìåíèÿ ïî ïîâîäó ñîäåðæàíèÿ êóðñà, âûñêàçû-
âàåìûå âñëóõ, ÷òî-íèáóäü îñîáåííî ÿðêîå? (3)
Ýòè âîïðîñû êàñàëèñü êóðñà, ñëåäóþùèå æå áóäóò êàñàòüñÿ
íàøåãî, ñòóäåí÷åñêîãî, ìåñòà â óíèâåðñèòåòå è îáëàñòåé, ñôåð
äåÿòåëüíîñòè, ê êîòîðûì ìîæíî íàø ñòàòóñ è âîçìîæíîñòè
ïðèëîæèòü. ß ÷óâñòâóþ, ÷òî äåëàþ äàëåêî íå âñå òî, ÷òî áûëî
197
áû öåëåñîîáðàçíî äåëàòü, âîçìîæíî äàæå ïîïóñòó ðàñõîäóþ áîëü-
øóþ ÷àñòü ñâîåãî ñâîáîäíîãî âðåìåíè (ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî îíî íåñâî-
áîäíî, ò. ê. ÿ íå ìîãó åãî ïðàêòè÷íûì îáðàçîì îðãàíèçîâàòü).
Âàì, êàê ïñèõîëîãó, âåðîÿòíî, èçâåñòíû êàêèå-íèáóäü ïðèâëåêà-
òåëüíûå ìåòîäèêè, ñïîñîáíûå ïîìî÷ü ÷åëîâåêó, óâëå÷ü åãî è ïîñî-
äåéñòâîâàòü â ðàñêðûòèè ñâîèõ ïîòåíöèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé.
Ýòî áóäåò ÷åòâåðòûì âîïðîñîì (4); è, âñå-òàêè, ïðî ñòóäåí÷åñ-
êèé ñòàòóñ… Êàêèì Âû âèäèòå ñòóäåí÷åñòâî â íàøåì îáùåñ-
òâå? ßâëÿåòñÿ ëè îíî äëÿ Âàñ îñîáîé ñîöèàëüíîé ãðóïïîé, íà êî-
òîðóþ îáùåñòâî íàöåëèâàåòñÿ ñ îïðåäåëåííûìè îæèäàíèÿìè?
Ìîæåò áûòü, èìåííî îáëàäàòåëü ýòîãî ñòàòóñà èìååò èñêëþ-
÷èòåëüíûå âîçìîæíîñòè? Êàêîâû îíè è â ÷åì èõ ñóòü?… (5)
Ï. Ë.
P. S. Ïî÷åìó îäíè ëþäè ïîëó÷èëè çàäàíèÿ òàêîãî õàðàêòåðà,
êàê ó ìåíÿ, äðóãèå — ñîâñåì èíîãî õàðàêòåðà? (6)».
Âåðíåìñÿ ïîñëå ýòîãî îòñòóïëåíèÿ ê àíàëèçó ñòåíîãðàììû çà-
íÿòèÿ.
Âîïðîñ ïðåïîäàâàòåëÿ íà óòî÷íåíèå («Íàñòÿ, à ïî÷åìó?»),
êàê ëþáîé âîïðîñ, âûçûâàåò òðåâîãó ó ñòóäåíòà, âîñïðèíèìàåòñÿ
êàê íàìåê, óêàçàíèå íà «íåïðàâèëüíîå» âûïîëíåíèå çàäàíèÿ.
Ïîñêîëüêó â ïðåäûäóùåé ðåïëèêå ñòóäåíò èñïîëüçîâàë äâå ñòðà-
òåãèè ïîâåäåíèÿ (â ñîîòâåòñòâèè ñ åãî ïîíèìàíèåì çàäàíèÿ), òî
òåïåðü ïðè âîïðîñå ïðåïîäàâàòåëÿ îí ñâîðà÷èâàåò ñâîå âûñòóïëå-
íèå è âîçâðàùàåòñÿ ê ôîðìå âûñêàçûâàíèÿ ëè÷íîãî ìíåíèÿ: «äëÿ
ìåíÿ», «ïî-ìîåìó».
Çäåñü, êàê íàì êàæåòñÿ, âèäíà è îñîáàÿ ôóíêöèÿ ëè÷íîãî ìíå-
íèÿ â ãëàçàõ ñòóäåíòà. Íàëè÷èå ëè÷íîãî ìíåíèÿ ñâèäåòåëüñòâóåò
è äëÿ íåãî, è äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ, ÷òî îí ÷òî-òî çíàåò, ïîíèìàåò,
ìîæåò âûñêàçàòüñÿ. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, âûñêàçàííîå ëè÷íîå ìíå-
íèå ïðåäîñòàâëÿåò îòíîñèòåëüíî áåçîïàñíîå âðåìÿ-ìåñòî, ìîæíî
«îòñèäåòüñÿ», íàáëþäàÿ çà ðàçâèòèåì ñîáûòèé.

Отступление второе
«Ìû ó÷èì ñòóäåíòîâ ìûñëèòü», — ãîâîðÿò ïðåïîäàâàòåëè,
òîæå ïîçèòèâíî îöåíèâàÿ âûñêàçûâàíèå ëè÷íîãî ìíåíèÿ ñòóäåí-
òîì. Î÷åíü ÷àñòî öåííûìè äëÿ âóçîâñêèõ ïåäàãîãîâ ÿâëÿþòñÿ
äåéñòâèÿ ïî àêòèâèçàöèè è ëåãèòèìàöèè ëè÷íîãî ìíåíèÿ ñòó-
äåíòîâ:

198
«Õîòÿ äîêëàäû è ðåôåðàòû âûïîëíÿþòñÿ íà îñíîâå ëèòåðà-
òóðíûõ èñòî÷íèêîâ, ãëàâíîå òðåáîâàíèå ê ýòîìó âèäó ðàáîòû ñî-
ñòîèò â òîì, ÷òî àâòîð äîëæåí îòðàæàòü ëè÷íûé âçãëÿä íà ïðî-
áëåìó» (Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò, 2004, 120).
«Îí äàæå ìîæåò îòâå÷àòü, íåîáÿçàòåëüíî äîëæåí îòâå÷àòü
ïî ìîåìó êîíñïåêòó, íàïðèìåð, êîòîðûé ÿ ÷èòàþ, ïîæàëóéñòà,
äðóãèå êíèãè ìîæåò áðàòü ÷èòàòü, íî… êîãäà ÿ âèæó, ÷òî ñòó-
äåíò ãîâîðèò, ÿ íå ÷èòàë, ÿ íå ÷èòàë âàøåãî ìàòåðèàëà, ÿ ÷èòàë
äðóãóþ êíèãó, íî ÿ âèæó (çàäàþ åìó íåñêîëüêî âîïðîñîâ) è ïîíè-
ìàþ, ÷òî òàì îí íè÷åãî íå ïîíÿë è ãîâîðèò ñîâåðøåííî íå òî, ÷òî
â ýòîé êíèæêå íàïèñàíî, è òîæå íåïðèÿòíî. …Ëó÷øå ïóñòü ÷åëî-
âåê ãîâîðèò, êîãäà îòâå÷àåò, òàê ãîâîðèò ñâîè ìûñëè, âûñêàçû-
âàåò, åñëè äàæå íå çíàåò. Ïóñòü ýòî áóäóò ñâîè ìûñëè, à íå òàì
÷òî-òî ãäå-òî óñëûøàë, ïîäñìîòðåë, âûêðó÷èâàåòñÿ — âîò ýòîãî
ÿ íå ëþáëþ. Ãëàâíîå, ÷òîáû îíè / ÿ ó÷ó èõ äóìàòü, ðàññóæäàòü, íå
ïî ïðèíöèïó „äåëàé êàê ÿ“, çäåñü íàäî ôîðìóëêó òàê ïèñàòü, à âû
èíà÷å, ïî÷åìó ýòî òàê ïîëó÷àåòñÿ, îòêóäà ýòî âûòåêàåò, ÷òî-
áû îíè ìîãëè ñàìè ðàññóæäàòü, àíàëèçèðîâàòü»8.
Ïðîäîëæèì öèòèðîâàíèå ñòåíîãðàììû.

П р е п о д а в а т е л ь. То есть о психологии творчества… то есть, ну, как бы,


какие-то разделы, условно говоря, этой дисциплины… это все равно, ну, как
бы, вот, недостаточно изменяется для…
С т у д е н т. Ну вот если бы чисто о психологии вот говорилось, а те же на-
правления, персоналии в психологии, одна психология бралась, а здесь она как
бы в контексте другого рассматривается, в контексте творчества… Ну, с
натяжкой можно сказать, что это психологический текст. Но на первый
взгляд, я бы его не отнесла, если так приближаться (угу)… А второй
текст… больше похож на психологический (угу)…
П р е п о д а в а т е л ь. Ну давайте вот еще по поводу этого текста, о творчес-
тве, когда не ново, вот, второй вот его части, да, аа. Еще какие, да, у кого
размышления, вот, по поводу этого текста… как оценили остальные? То
есть, вот, Юля и Настя говорят, что этот текст не существует как психо-
логический… в том смысле, вот Настя говорит, что он не производит како-
го-то особого эффекта, да, вот, скажем, на этого человека…
И вот, как бы этот, ну, терминологически, да, вот, психология помещает-
ся просто в рамки, ну, условно, да, вот психология помещается в рамки более
широкого отношения явлений, такого рода, как творчество. То есть тогда,
с вашей точки зрения, о творчестве могут быть и непсихологические тек-
сты, да?
<…>
П р е п о д а в а т е л ь. У кого еще какие размышления по поводу этого текста?
(Пауза.)

199
Ñòóäåíò, ïåðåñêàçûâàÿ òåêñò, ïûòàåòñÿ íàéòè ïîäõîäÿùåå ðå-
øåíèå â ñàìîì òåêñòå, îí õî÷åò ïðàâèëüíî ðåøèòü çàäà÷ó. Çàäà÷à
âîñïðèíèìàåòñÿ èì êàê çàäàíèå, âûïîëíÿåìîå íà îöåíêó, ïðè
ýòîì îí ñòðåìèòñÿ òàê ðàçâåðíóòü êîììóíèêàöèþ, ÷òîáû óäåð-
æàòü âîñïðèíèìàåìûé ñìûñë è îäíîçíà÷íîñòü ðåøåíèÿ. Åñëè
ïðåïîäàâàòåëü äàë çàäàíèå îïðåäåëèòü ïñèõîëîãè÷íîñòü äâóõ
òåêñòîâ, òî ñòóäåíòû ïîäðàçóìåâàþò ïîä ýòèì îïðåäåëåíèå êîëè-
÷åñòâåííûõ îòíîøåíèé: îäèí òåêñò áóäåò áîëåå ïñèõîëîãè÷åñêèì,
à âòîðîé — ìåíåå. Ñòóäåíòû ïîñòîÿííî ñòðåìÿòñÿ ïðåäëîæèòü êà-
êîé-òî îòâåò, ñëåäóÿ ïðèìàòó «çàêëþ÷åíèÿ», à íå «ëîãèêè».
Äàííîå ìèêðîñîáûòèå, íà íàø âçãëÿä, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íå-
êîòîðûé êîììóíèêàòèâíûé òóïèê, â êîòîðûé ïðèâîäèò óñêîëüçà-
íèå ñòóäåíòà, ñ îäíîé ñòîðîíû, â öèòèðîâàíèå òåêñòà, à ñ äðó-
ãîé — â âûñêàçûâàíèå ëè÷íîãî ìíåíèÿ (ìû ýòî îïÿòü óâèäèì â
äðóãèõ ýïèçîäàõ). Äëÿ êîììóíèêàòèâíîé ïîçèöèè «ëè÷íîãî ìíå-
íèÿ» ñòàíîâÿòñÿ íåðåëåâàíòíûìè âîïðîñû «ïî÷åìó?», «çà÷åì?»,
òàê êàê ïîçèöèÿ îòñûëàåò ê íåêîòîðîìó îùóùåíèþ, áîëåå îáùå-
ìó ïðåäñòàâëåíèþ; êîììóíèêàöèÿ «çàêðûâàåòñÿ», ñòàíîâèòñÿ
îïðåäåëåííîé, êîíñòàòèðóþùåé è îöåíèâàþùåé. Âûñêàçûâàíèå
ëè÷íîãî ìíåíèÿ óñòðàíÿåò ñòóäåíòà èç êîììóíèêàöèè9.
Âîçìîæíû äâà ïóòè ðàçâèòèÿ ñèòóàöèè. Ïåðâûé — ñòóäåíò
áóäåò ïðîäîëæàòü äî êîíöà îòñòàèâàòü ïîçèöèþ «ñâîå ìíåíèå»,
ïðîòèâîïîñòàâëÿÿ åãî «÷óæîìó» (ýñêàëàöèÿ ëè÷íûõ ìíåíèé), â
ðåçóëüòàòå ÷åãî ïðîäóêòîì êîììóíèêàöèè ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå
æåñòêîå ôèêñèðîâàííîå îòíîøåíèå ñòóäåíòà ê îáñóæäàåìîìó
ïðåäìåòó. Âòîðîé — ôîðìèðîâàíèå ñèòóàöèè, îïèñàííîé íàìè
âûøå êàê «âûñêàçûâàíèå ïî î÷åðåäè», ãäå âûñòóïëåíèå ÿâëÿåòñÿ
ëèøü ïîäòâåðæäåíèåì ó÷àñòèÿ â âûïîëíåíèè çàäàíèÿ.  ýòîì
ñëó÷àå ó÷åáíàÿ êîììóíèêàöèÿ íà÷èíàåò íîñèòü ðèòóàëüíî äèàëî-
ãè÷åñêèé õàðàêòåð: ñíà÷àëà ïðåïîäàâàòåëü îáùàåòñÿ ñ îäíèì ñòó-
äåíòîì, çàòåì ñ äðóãèì, ïðè÷åì îáùåíèå â îäíîé äèàäå ìîæåò
áûòü ïðàêòè÷åñêè èäåíòè÷íûì îáùåíèþ â äðóãîé. Ïåäàãîã ãîâî-
ðèò, ñòóäåíò ðåàãèðóåò, ïðåïîäàâàòåëü ïîïðàâëÿåò. Ïðè ýòîì ñòó-
äåíòû íå èíòåðåñóþòñÿ âûñêàçûâàíèÿìè äðóã äðóãà. Ñêîðåå âñåãî
ýòî ñâÿçàíî òàêæå è ñ òåì, ÷òî ó÷àùèéñÿ îðèåíòèðóåòñÿ ïðåèìó-
ùåñòâåííî íà «àâòîðèòåòíûå» ñîäåðæàíèÿ è çíàíèÿ, êîòîðûå îí
ìîæåò ïîëó÷èòü òîëüêî îò ïðåïîäàâàòåëÿ, ÷òîáû çàòåì èìè æå
«ðàññ÷èòàòüñÿ» íà çà÷åòå èëè ýêçàìåíå. Ïðåïîäàâàòåëü ñòàíîâèò-
ñÿ íîñèòåëåì «èñòèííîñòíîãî-çíàíèÿ-äëÿ-çà÷åòà», è èç åãî ñëîâ
ñòóäåíòû «âûëàâëèâàþò» íåîáõîäèìóþ ïðàãìàòè÷åñêè-óòèëèòàð-
íóþ èíôîðìàöèþ. Ñëåäîâàòåëüíî, êîììóíèêàöèÿ ñ äðóãèìè ñòó-

200
äåíòàìè, òàêèìè æå, êàê è îí ñàì, ïî òåçèñó âçàèìíîñòè ïåðñïåê-
òèâ10 íå âîñïðèíèìàåòñÿ èì êàê îáðàçîâàòåëüíàÿ, êàê ó÷åáíàÿ.
×àñòî ó÷åáíàÿ ñèòóàöèÿ ðàçáèâàåòñÿ íà ðÿä ìèêðîâçàèìîäåé-
ñòâèé «ïðåïîäàâàòåëü — î÷åðåäíîé ñòóäåíò», è ñ êàæäûì ñòóäåí-
òîì ïåäàãîã âûíóæäåí íà÷èíàòü ðàçãîâîð êàê áû çàíîâî. Òàê êîì-
ìóíèêàöèÿ ïðåâðàùàåòñÿ â ðÿä ïîñëåäîâàòåëüíûõ ïðàêòè÷åñêè
èäåíòè÷íûõ ýïèçîäîâ (ìåíÿþòñÿ ëèøü ó÷àñòíèêè âçàèìîäåé-
ñòâèÿ èç ëàãåðÿ ñòóäåíòîâ). Íî îáà ýòè ïóòè àêîììóíèêàòèâíû
(Ghiglione, 1990).
Åäèíñòâåííûì ñðåäñòâîì, âîçìîæíûì äëÿ ïðåïîäàâàòåëÿ,
ñòðåìÿùåãîñÿ ê âîçîáíîâëåíèþ ïðîäóêòèâíîé êîììóíèêàöèè,
ñòàíîâèòñÿ âîçâðàùåíèå ê «èñõîäíîìó» ìîìåíòó äèñêóññèè: «Ó
êîãî åùå êàêèå ðàçìûøëåíèÿ ïî ïîâîäó ýòîãî òåêñòà?». Ïî-
ñêîëüêó êîììóíèêàöèÿ îòêðûâàåò äîñòóï ê âîçìîæíûì òðàí-
ñôîðìàöèÿì, òî óõîä îò íåå âî ìíîãîì îçíà÷àåò îòêàç îò îáðàçîâà-
òåëüíûõ ýôôåêòîâ. Ïåäàãîã ñòðåìèòñÿ ðåëÿòèâèçèðîâàòü òî÷êó
çðåíèÿ ó÷àùèõñÿ, ïîìåùàÿ «âíóòðü» ñâîåãî âòîðîãî âûñêàçûâà-
íèÿ ðàçëè÷íûå ìíåíèÿ ñòóäåíòîâ è ïîáóæäàÿ èõ ê äðàìàòè÷åñêî-
ìó êîíôëèêòó. Îäíàêî ó÷àùèåñÿ îòêàçûâàþòñÿ îò äàëüíåéøåãî
îáñóæäåíèÿ, îñòàâëÿÿ ïîñëåäíåå óïîðÿäî÷èâàþùåå âûñêàçûâà-
íèå çà ïðåïîäàâàòåëåì.

П р е п о д а в а т е л ь. То есть, правильно ли я понимаю тогда, что все соглас-


ны, что этот текст непсихологический?
С т у д е н т ы. Правильно.

Отступление третье
 öåëîì êîììóíèêàòèâíàÿ ïîçèöèÿ, äåìîíñòðèðóåìàÿ ñòóäåí-
òàìè, ïðèçâàíà îáåñïå÷èòü ïðîöåññ ïåðåäà÷è è óñâîåíèÿ íîðìà-
òèâíîãî çíàíèÿ. Ñèòóàöèÿ îïîçíàåòñÿ èìè êàê ó÷åáíàÿ, íîðìàëü-
íàÿ, åñëè â íåé ïðèñóòñòâóþò ïðåïîäàâàòåëü, ñòóäåíò è çíàíèÿ,
ïðåäíàçíà÷åííûå ê ïåðåäà÷å. Òîãäà ñòóäåíòó ÿñåí ïåäàãîãè÷åñ-
êèé çàìûñåë ïðåïîäàâàòåëÿ. Äåéñòâèÿ, êîòîðûå íå îïîçíàþòñÿ
êàê ïðèíàäëåæàùèå óêàçàííîé ñõåìå òðàíñëÿöèè çíàíèé, ñ òî÷-
êè çðåíèÿ ó÷àñòíèêîâ âçàèìîäåéñòâèÿ íå ïðèíàäëåæàò îáðàçîâà-
òåëüíîìó ïîëþ.
«Òû ïîëó÷àåøü èíôîðìàöèþ, ó òåáÿ ñêëàäûâàþòñÿ ïðåä-
ñòàâëåíèÿ, íàêàïëèâàþòñÿ çíàíèÿ — âîò è îáðàçîâàíèå» (ñòó-
äåíòêà, ïñèõîëîãèÿ, 1-é êóðñ, ýññå).
201
«Â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ìû îæèäàåì îò ïðåïîäàâàòåëåé: ïîíè-
ìàíèÿ, âíèìàíèÿ, ïîëó÷åíèÿ êà÷åñòâåííûõ çíàíèé» (ñòóäåíòêà,
ïñèõîëîãèÿ, 1-é êóðñ, ýññå).
«Íà ìîé âçãëÿä, îáðàçîâàíèå êàæäîãî ÷åëîâåêà ïðîõîäèò íåñ-
êîëüêî ýòàïîâ:
Íà÷àëüíûé. Êîãäà ÷åëîâåê íà÷èíàåò îñîçíàâàòü, ÷òî çíàíèÿ
íå ïîÿâëÿþòñÿ ïðîñòî òàê, à äëÿ ýòîãî íóæíî ïðèëîæèòü êà-
êèå-òî óìñòâåííûå è ôèçè÷åñêèå óñèëèÿ.
Ýòàï íàêîïëåíèÿ çíàíèé. Êîãäà ÷åëîâåê ïðèîáðåòàåò íåîá-
õîäèìûå äëÿ öèâèëèçîâàííîé æèçíè ïîçíàíèÿ.
Ýòàï óñîâåðøåíñòâîâàíèÿ çíàíèé. Îí, åñòåñòâåííî, íå èìå-
åò ãðàíèö è îòâå÷àåò ëè÷íûì ïîòðåáíîñòÿì ÷åëîâåêà» (ñòóäåí-
òêà, ïñèõîëîãèÿ, 1-é êóðñ, ýññå).
«Âñÿêîå îáðàçîâàíèå, íà ìîé âçãëÿä, îñíîâàíî íà ïåðåäà÷å çíà-
íèé îò ïðåïîäàâàòåëÿ ó÷åíèêó (ñòóäåíòó) è èõ çàêðåïëåíèÿ, à
òàêæå âàæíîé ÷àñòüþ ÿâëÿåòñÿ ïðîâåðêà ñòåïåíè çàêðåïëåíèÿ
ýòèõ çíàíèé» (ñòóäåíòêà, ïñèõîëîãèÿ, 1-é êóðñ, ýññå).
Òèï âçàèìîäåéñòâèÿ, êîòîðûé íå îïðåäåëÿåòñÿ êàê íîðìàòèâ-
íî ó÷åáíûé, ÷àñòî ñïèñûâàåòñÿ ó÷àùèìèñÿ íà íåêîìïåòåíòíîñòü,
íåîïûòíîñòü ïðåïîäàâàòåëÿ èëè îïîçíàåòñÿ èìè â êàòåãîðèÿõ
ëè÷íîé äåôèöèòàðíîñòè ïåäàãîãà.
Ïðîäîëæèì àíàëèç ñòåíîãðàììû.

П р е п о д а в а т е л ь. По тому же… по тем же критериям, что указали и


Юля с Настей?
С т у д е н т к а. …нн…этот текст не психологический… психологический
текст по психологии… но мне кажется, что это разные понятия… если
брать психологический текст в прямом смысле, то, мне кажется…
П р е п о д а в а т е л ь. А прямой смысл такого понятия, как психологический
текст — это, опять-таки, да, производящий впечатление?
С т у д е н т к а. Нет, прямой — это значит по психологии. Когда тема его по
психологии — это значит психологический. А как бы когда вообще… то это
когда влияет, когда не влияет…
П р е п о д а в а т е л ь. То есть текст, который начинается «Творчество —
это создание нового…», не заставляет ни о чем задуматься, он не психологи-
ческий…
С т у д е н т к а. …нет, по-моему, он чисто информативный, то есть истоки
развития, а, психологии творчества. Сначала… быть любознательным, по-
том… потом, необходимость там… Скажем, в прошлом: развитие в про-
шлом и к чему мы сейчас пришли…

 ýòîì ýïèçîäå ïðåïîäàâàòåëü îïÿòü âíîñèò â êîììóíèêàöèþ


ïðîáëåìíîñòü, ïûòàÿñü ïîáóäèòü ñòóäåíòà (ñòóäåíòîâ) óñîìíèòüñÿ

202
â èìåþùèõñÿ ó íèõ ñìûñëàõ, ñïîñîáñòâóÿ òàêèì îáðàçîì âûðà-
áîòêå íîâûõ ñìûñëîâ è ñòàíîâëåíèþ îòíîøåíèÿ ê íèì.

П р е п о д а в а т е л ь. А вот можно к этому определению психологического


текста, вот который вы первый, да, указали, и, вот, Настя с Юлей тоже об
этом говорили, и, может быть, тоже тогда присоединятся, да; еще раз тог-
да: вот вы говорите, что некоторые тексты можно назвать психологически-
ми, если тема, да, или предмет обсуждения в тексте — это психология. Это
обязательное условие? Ну, тут такая причинно-следственная связь: если в
тексте обсуждается в качестве предмета психология, то текст психологи-
ческий? То есть не по эффектам, как вы говорите, у читателя, а по, ну, како-
му-то другому критерию, по тематике?
<…>
С т у д е н т к а. Ннет, ну изначально определимся, что если психологичес-
кий, — то, значит, о психологии, это значит, что ставим знак равенства,
тогда любой текст по психологии…
П р е п о д а в а т е л ь. А что подразумевается под словом «психология»?
С т у д е н т к а. Наука.
П р е п о д а в а т е л ь. Наука? Да? То есть речь не идет в данном случае, нап-
ример, о психологии отдельного индивида, да? Ведь… применяется этот тер-
мин, говорят, «психологические особенности, там, у того-то и того-то со-
ставляют, там, то-то, то-то и то-то», да, там, перечисляют. А психоло-
гия как наука, ну, как совокупность каких-то систематизированных знаний
да, угу. Я пра… и Настя и Юля, вы тоже в таком смысле понимали? Этот
термин? Или в каком-то ином? Это… вопрос… чтобы было понятно, да, о
чем идет речь у каждого…
<…>
П р е п о д а в а т е л ь. То есть психология как наука…

 ñâÿçè ñ ðåïëèêîé ñòóäåíòà «Íåò, íó èçíà÷àëüíî îïðåäåëèì-


ñÿ…» îòìåòèì, ÷òî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ âûñêàçûâàíèÿ ñòóäåíòó
íóæíû îñíîâàíèÿ, ñ êîòîðûìè ñîãëàñíî êîììóíèêàòèâíîå ñîîá-
ùåñòâî (ïðåïîäàâàòåëü, èáî â äàííîì ñëó÷àå êîììóíèêàöèÿ îðè-
åíòèðîâàíà ïðåèìóùåñòâåííî íà íåãî), äëÿ ýòîãî åìó íåîáõîäèìî
îïðåäåëèòü ñîãëàñîâàííóþ èñõîäíóþ äëÿ äâèæåíèÿ òî÷êó. Îäíà-
êî ýòî âûñêàçûâàíèå èìååò è âòîðóþ íåìàëîâàæíóþ ôóíêöèþ:
íàêîíåö ñòóäåíò ôîðìóëèðóåò ïîçèòèâíîå óòâåðæäåíèå, äàåò îï-
ðåäåëåíèå. Äëÿ òîãî ÷òîáû åãî ëåãèòèìèçèðîâàòü è èñïîëüçîâàòü
â äàëüíåéøåé äèñêóññèè, ñòóäåíòó íåîáõîäèìî ïîäòâåðæäåíèå
äåéñòâèÿ îïðåäåëåíèÿ ïðåïîäàâàòåëåì. Ïåäàãîã, ïîääåðæèâàÿ ñè-
òóàöèþ íåîïðåäåëåííîñòè, óõîäèò îò îöåíî÷íîãî ñóæäåíèÿ èñ-
òèííîñòè èëè ëîæíîñòè äàííîãî âûñêàçûâàíèÿ, ðàâíî êàê è ðàç-
âåðíóòîãî êîììåíòàðèÿ, ÷åãî îò íåãî æäåò ñòóäåíò. Ïðåïîäàâà-

203
òåëü, íå ñîãëàøàÿñü è íå îòðèöàÿ äàííîãî âûñêàçûâàíèÿ, óòî÷íÿ-
åò çíà÷åíèå ñëîâà «ïñèõîëîãèÿ» â ðàìêàõ âûñêàçûâàíèÿ ñòóäåí-
òà. Êðîìå ýòîãî, îí ïîìåùàåò îäèíî÷íîå ñóæäåíèå ó÷àùåãîñÿ â
àêòóàëüíûé êîììóíèêàòèâíûé êîíòåêñò, äëÿ ÷åãî ïðåïîäàâàòåëü
ïðèâëåêàåò âûñêàçûâàíèÿ ñòóäåíòîê Íàñòè è Þëè, êîòîðûå äî
ýòîãî óæå êàçàëèñü çàêðûòûìè è çàáûòûìè. Ýòèì îí ðàçìåùàåò
âñå ñêàçàííîå â ñîçäàâàåìîå ïðîñòðàíñòâî îáùåãî ðàçãîâîðà, íå
ïîçâîëÿÿ ó÷àñòíèêàì îáñóæäåíèÿ òåðÿòü ðåàëüíîñòü êîììóíèêà-
öèè â ïîëüçó àáñòðàêòíûõ îáúåêòèâíûõ çíà÷åíèé.

С т у д е н т. Ну, если так обернуть, то можно вообще любой текст… к слову


«психология»… уже чего там… ну больше, чем, наверное, только наука…
С т у д е н т. Чем больше начинаешь рассуждать, тем больше начинаешь пони-
мать, что психологически — это метод науки.
С т у д е н т. Он не по психологии! То есть… мы привыкли, там, что психоло-
гический, там, анализ, что психологический — это о психике. А не о психоло-
гии… поэтому, как бы, сказать, что психологическое — это о психологии,
нельзя.
П р е п о д а в а т е л ь. Тогда вот еще один такой вопрос, тоже на разъяснение,
потому что он не был, по-моему, затронут… да, вот, пока вами… в ваших
высказываниях; вот вы сказали, что психологический — это о психике, да? А
является ли творчество… То есть в одном тексте и во втором творчество
выступает в качестве, по крайней мере, одного из предметов. А является ли
творчество как-то соотносимым с психикой тогда?
С т у д е н т. Является… ну, по-моему, все, что связано с человеком, все соотно-
сится с психикой…
С т у д е н т. Тогда получается, что любой текст может быть психологичес-
ким?
С т у д е н т. Может быть, это же все относится к психике человека!
П р е п о д а в а т е л ь. Экономика?
С т у д е н т. Мне кажется, да: мышление, значит, тоже как-то связано (да) с
психикой.
С т у д е н т. Любой научный текст…

Ýòà ìèêðîñèòóàöèÿ ïîðàæàåò îáèëèåì ñàìûõ ðàçíûõ òåðìè-


íîâ, óïîòðåáëÿåìûõ ñòóäåíòàìè. Âèäèìî, ó÷àùèåñÿ, âûïîëíÿÿ
çàäàíèå, èñ÷åðïàëè äèàïàçîí ñâîèõ ìíåíèé-îòâåòîâ, íå óäîâëåò-
âîðÿþùèõ, ïî èõ ìíåíèþ, ïðåïîäàâàòåëÿ, ïîñêîëüêó îáñóæäåíèå
ïðîäîëæàåòñÿ, è ïåäàãîã ïðîäîëæàåò âîçâðàùàòü èì çàäàíèå.
Öåëü ýòîé ñëîâàðíîé «êàøè», êàê íàì êàæåòñÿ, — ïîíÿòü çàìû-
ñåë ïðåïîäàâàòåëÿ, ïîñêîëüêó ïðè îòíîñèòåëüíîé ÿñíîñòè çàäà-
íèÿ îðèåíòàöèÿ íà ïðåïîäàâàòåëÿ ñîõðàíÿåòñÿ, è êàê âûïîëíÿòü
èìåííî ýòî çàäàíèå èìåííî äëÿ ýòîãî ïðåïîäàâàòåëÿ, äëÿ ñòóäåí-
204
òîâ íåÿñíî. Ó÷åáíàÿ ñèòóàöèÿ îïîçíàåòñÿ êàê ó÷åáíàÿ, êîãäà — è
ýòî áàçîâîå óñëîâèå — ÿñåí ïåäàãîãè÷åñêèé ïðîåêò ïðåïîäàâàòå-
ëÿ. Âèäíî, êàê ñòóäåíòû ïîñòåïåííî ñòàðàþòñÿ íàùóïàòü ýòîò
ïðîåêò, ïîíÿòü äåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëÿ è íàéòè ìàòåðèàë, ïîäëå-
æàùèé óñâîåíèþ. Íåîïðåäåëåííîñòü äëÿ íèõ â ýòîì ñëó÷àå ñâÿçà-
íà ñ íåâîçìîæíîñòüþ î÷åðòèòü ïåðñïåêòèâó äåéñòâèÿ, íàïðèìåð,
óñòàíîâèòü ïåäàãîãè÷åñêóþ öåëü (è ïîñòðîèòü ñâîè äåéñòâèÿ â ñî-
îòâåòñòâèè ñ íåé).
Ïðåïîäàâàòåëþ ïîâòîðåíèÿìè, ïðîñòûìè ôèêñàöèÿìè ìûñ-
ëåé ñòóäåíòîâ óäàåòñÿ äëèòü ýòó íåîïðåäåëåííîñòü ïåäàãîãè÷åñêî-
ãî ïðîåêòà. Ñòóäåíòû íà÷èíàþò çàíèìàòüñÿ «âñïîìèíàíèåì» è
«ïîäáîðîì» ñëîâ, êîòîðûå ìîãóò áûòü óìåñòíû, ñ èõ òî÷êè çðå-
íèÿ, â äàííîé ñèòóàöèè. Îíè ãîâîðÿò: «ïñèõîëîãèÿ», «ïñèõèêà»,
«íàóêà», «÷åëîâåê», «ìûøëåíèå», «íàó÷íûé òåêñò», îæèäàÿ, íà
êàêîå æå èç íèõ îòðåàãèðóåò ïðåïîäàâàòåëü.
Êîãäà æå, íàïðèìåð, ýòî óñëîâèå íå âûïîëíÿåòñÿ, êîãäà ïðå-
ïîäàâàòåëü «íàðóøàåò» ïðàâèëà, íå óñòàíàâëèâàÿ ÷åòêèõ êðèòå-
ðèåâ îöåíêè, íå äåëàÿ êîíêðåòíûõ óêàçàíèé íà õàðàêòåð ñâîèõ
äåéñòâèé, íå êîììåíòèðóÿ è íå ïîïðàâëÿÿ äåéñòâèé ñòóäåíòîâ, òî
îíè íà÷èíàþò òèïèçèðîâàòü äàííóþ ñèòóàöèþ íå êàê ó÷åáíóþ, à
êàê, íàïðèìåð, ýêñïåðèìåíòàëüíóþ («Îñîáåííîå, õîòÿ è íåìíîãî
ãíåòóùåå ÷óâñòâî ïðèñóòñòâîâàëî ó ìåíÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåõ
çàíÿ