ASIGNATURA

Psicología Educativa II

TEMA

Tarea 3

PRESENTADO POR

María Del Carmen Marmolejos Marmolejos

MATRICULA

17-6897
 Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Psicología
Educativa de Woolfolk) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:

1. Construye un glosario donde definas los siguientes términos:

Determinismo recíproco

La Teoría del Aprendizaje Social y el determinismo recíproco. Albert Bandura

como parte de su Teoría del Aprendizaje Social (TAS) afirma que el
comportamiento de las personas puede ser determinado por su entorno. El
aprendizaje observacional ocurre a través de la observación de
comportamientos negativos y positivos

Moldeamiento.

El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se pretende

aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que
no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para establecer
conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental de un
individuo.

Autoeficacia.

La autoeficacia, es la confianza en la propia capacidad para lograr los

resultados pretendidos. La autoeficacia es la creencia en la propia capacidad
de organizar y ejecutar los cursos de acción necesarios para gestionar las
situaciones posibles. En otras palabras, la autoeficacia es la creencia de una
persona en su capacidad de tener éxito en una situación particular.

Autorregulación.
La autorregulación es la capacidad de responder a las demandas continuas de
una manera que sea socialmente tolerable y lo suficientemente flexible como
para permitir reacciones emocionales espontáneas, así como la capacidad de
retrasar dichas reacciones según sea necesario.

Aprendizaje autorregulado.

El aprendizaje autorregulado como tópico científico exige una investigación

ambiciosa y abarcativa. Como sabemos que en nuestro país no es un tema
frecuente, este trabajo ha pretendido mostrar el estado de la teoría en este
campo, atendiendo a producciones en su mayoría anglosajonas de las últimas
décadas, lugares donde se elabora gran parte del conocimiento existente sobre
autorregulación y aprendizaje.

2. Redacta uno o dos párrafos en los que expliques en qué consiste el

sentido de eficacia de los profesores y cómo este influye el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Durante la práctica docente el término eficiencia juega un papel importante en

el logro de la calidad educativa, porque tiene que ver con la acción de hacer
correctamente las tareas, pasando a ser la columna vertebral de la cual
dependerá el logro de los objetivos. De allí que el objetivo de esta investigación
es describir, analizar e interpretar los hechos y sucesos in situ para lograr una
comprensión del perfil del docente eficiente, buscando adicionalmente un
proceso reflexivo que contribuya a la autoevaluación, identificando los
elementos de la práctica docente eficiente. Se utilizó un diseño etnográfico, con
técnicas cualitativas y cuantitativas para la recolección y análisis de los datos,
lo cual permitió la fiabilidad y validez de los resultados con el contraste de los
mismos. Los resultados muestran una eficiencia centrada en la maximización
de los recursos y el desarrollo de las potencialidades del alumno. Asimismo,
emergieron categorías que contribuyeron a visualizar la eficiencia docente
desde la perspectiva de un grupo de actores en un marco institucional.

La eficiencia de la educación superior, entendida como el logro de los

objetivos, es el producto del cómo se realizan las tareas; allí radica la inquietud
de esta investigación, cuya idea central parte de la eficiencia docente desde la
perspectiva del profesor, es decir, cómo el docente define el término
“eficiencia” y cómo la logra en su práctica profesional, orientándose hacia la
búsqueda de la mejor manera de hacer o ejecutar las tareas (métodos) para
que los recursos (personas, máquinas, materias primas) sean aplicados de la
manera más eficiente posible.

Propón algunas medidas que se pueden tomar desde el departamento de

Psicología de un centro escolar para mejorar este.

Que tenga como objetivo una mayor eficiencia educativa, debe orientarse de
adentro hacia fuera, comenzando con la transformación del docente. Bajo este
esquema referencial surge el presente trabajo investigativo, enmarcado dentro
de la eficiencia docente desde la perspectiva del profesor, cuya atención fue
centrada en el Colegio Universitario Monseñor de Talavera, específicamente en
la Coordinación de Diseño Gráfico, por cuanto busca formar profesionales
capacitados, generadores de soluciones creativas óptimas en el contexto
publicitario. En virtud de ese objetivo, la institución requiere de docentes
eficientes, poseedores de una cultura humanista, holística y creativa. De allí
que el propósito fundamental de la investigación estuvo basado en la
observación, descripción y análisis de la percepción del docente hacia el
término eficiencia y lo que él hace para lograrla.