Estudio en grupo:

Acion directa Grupo primario: interac

Grupo secundario: no afectivas

CARTACERISTICAS DE UN GRUPO:

1. UN LIGAZON DEFINIBLE: conjunto de dos o mas personas

2. S
3. S
4. Interdependencia en la satisfacción de necesidades
5. Interacción
6. Habilidad para actuar de manera unificada

PRINCIPIOS PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL:

 Ambiente – espacio tranquilo, cómodo y espacioso.

 Juntarse con los compañeros adecuados
 Flexibilidad, s
 Liderazgo distribuido
 Formulación de objetivos
 Flexibilidad.
 Consenso
 Comprensión del proceso
 Evaluación permanente

Principios sobre los que se basa el trabajo en grupo:

 Hay necesidades humana que los individuos

 El profesor debe transmitir seguridad energía y tener penetración psicológica para
estimuar el desarrollo ed posibilidades

VENTAJAS:

 Reemplaza la competición por cooperacon

 Compartir discuir complementar o encontrar nuevas explicaciones
 Aumento del material disponible
 Trabajo en equipo
 Estimula la iniciativa
 Evaluación objetiva del dominio del contenido

SEGUNDA EXPOSICION:

FROMACION DE GRUPOS Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS:

FROMACION DE LOS EQUIPOS: entre 2 a 6 alumnos, es aconsejable que se forme por

preferencia.

Cada grupo tendrá un coordinador

LOS GRUPOS PUEDEN CONSTITUIRSE EN 3 OPORTUNIDADES:

 Principio de año
 Por imposición del profesor
  Por sugestion de profesor
 Terner en cuenta orden alfabeto.

El docente debe tener en cuenta haya alumnos mas destacadps, para que reciban motivación.

Los grupos formados por un docente es difícil que lleguen a organizarse, ya que nonse
conocen.

Los grupos formados por afinidad dan mejores resultados porque se forman respecto a estima
mutuo

El profesor debe intervenir en un grupo discretamente en los siguientes casos:

 Cuando un miembro procura tiranizar oo monopolizar al grupo.

 Cuando las decisioees sean parciales
 Cuando un miembro intentata monopolizar el grupo
 Cuando las decisiones parciales y favorecen algunos miembros,
 Cuando la formación del grupo fuese demasiado uniforme
 Cuando el grupo resultase muy pequeño o desproporcionado
 Cuadno se notase ppresion para la exclusión de algúnmienbro.

FACTORES

FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS:

 ANALISIS Y LA REFLEXION Y EL LOGRO DE OBJETIVOS

 El tema puede ser sugerido por le profesor o alumnos.
 El profesor puede aportar solo si el alumno decide

SEGÚN BBRUNET:

 Trabajo extenso
 Trabajo de menro extensión
 Asignación del trabajo

TERCER GRUPO:

Interaccion de grupos

Competencia emocional de algunos alumnos, sirve de modelo psitivo y fomenta convivencia

grupal

ROL DEL EDUCANDO:

 Conocer los objetivos

 Participar activamente en el trbakjo
 Forma colborativa
 Aalizar y sineteizar la info
 Se centra en ser suervisor
 Se enfoca en ser mejor
 El motivador alienta a compañeros
 Un buen administrador de materiales
 Es garanre en observare el comportamiento
 Se actúa como secretario
  Se es controlador del tiempo
 Responsables por el aprendizaje
 Motivados por el aprendizaje
 Colaborativo
 estrategicos
 Comunicativos

NORMAS GENERALES PARA EL ESTUDIO EN GRUPO

 Las decisiones en equipo permiten trabajar hacia obketivos

 El estudio en grupo, requiere que el docente
 el docente ósea conocimientos relativos.
 2-antes de aplicar cualquier modalidad del estudio en grupo, es bueno conocer su
estructura sus posibiliades y dificultades de aplicación.
 4- el estudio en grupo requiere un ambiente de cordialidad, tolerancia
 5-para que el estudio en grupo tenga sentido y alcance sus objetivos es necesario que
todos participen

EL ROL DEL DOCENTE EN EL ESTUDIO GRUPAL

 Enselar a escuchar,
 Desarrollar el sentimiento del grupo
 Vencer temores
 Participación eficiente
 Trabajo en equipo
 El docente puede establecer realciones interpersonales
 Favorecer la observación de sus alumnos
 Análisis y valoración

DINAMICAS DE GRUPO: Pagina 17, asociar 2 y tomar una técnica y la ejemplifican, solo uno de
las técnica y elaboren un ejemplo y como la aplicarían en el aula