Redação — AULA 4

O Desenvolvimento do
Texto Dissertativo
Prof. Rafael Mota

Estimado cursista,

Um bom texto dissertativo se caracteriza, principalmente, por cumprir com eficiência o seu papel:
apresentar uma opinião sobre determinado tema. Isso, porém, não pode e nem deve ser feito de qual-
quer forma. A escrita de um bom texto exige a utilização do que nós chamamos de linha de raciocínio,
que é quando organizamos estruturalmente o que queremos dizer no texto de forma a deixá-lo claro e
objetivo para o leitor. Uma parte dessa organização foi estudada em nossa Aula 3, quando falamos sobre
a introdução — momento em que apresentamos o tema para o leitor.
Mas o texto dissertativo não é só apresentar o tema. O mais importante — a opinião — ainda está por
vir. E é justamente esse o assunto de nossa Aula 4. É no desenvolvimento que vamos não só apresentar
nosso ponto de vista sobre o tema, como também defendê-lo, criticá-lo, exemplificá-lo, compará-lo... Co-
mo trecho mais complexo do texto, o desenvolvimento exige mais esforço intelectual e mais estratégias
argumentativas para estabelecer contato com o leitor. Por isso, atente-se para as dicas, observações e
análises apresentadas nesta aula e pratique na escrita de seus textos.

O Desenvolvimento
Vimos em nossa aula anterior que o início de um texto dissertativo é caracterizado pela apresentação
do tema ao leitor, o que, inclusive, é a função da chamada “introdução”. No desenvolvimento, esse tema
será aprofundado, a partir da apresentação da opinião e dos argumentos que buscarão comprovar para
o leitor a credibilidade do ponto de vista assumido por você no texto. Por isso, desenvolver significa
“progredir”, “expor” ou “desenrolar”. Em outras palavras, o que você deverá fazer no desenvolvimento
da sua redação é desenvolver de forma mais detalhada as ideias que você possui a respeito do tema. Lem-
bre-se: o desenvolvimento de um texto dissertativo serve para você discutir ideias, provando-as, criti-
cando-as, explicando-as, questionando-as etc. Veja a seguir um texto dissertativo em que apresentamos
algumas observações sobre o desenvolvimento. O tema do texto é aflição.

A introdução deste
texto cumpre bem a
sua missão: o foco
do autor é
apresentar o tema a
partir de uma breve
contextualização,
seguida de uma
problematização
do tema. O trecho
finaliza com a
opinião do autor.

O parágrafo 1 do
desenvolvimento é
construído usando
“consequências”: os
dois períodos ao lado
buscam mostrar
quais efeitos sociais
o ponto de vista
assumido antes causa.

AULA 4 – O Desenvolvimento do Texto Dissertativo 1

 O parágrafo 2 do
desenvolvimento
segue trazendo uma
consequência da
opinião assumida,
além de uma
exemplificação que
busca confirmar as
ideias apresentadas
pelo autor do texto.

A conclusão do texto
também cumpre sua
missão: finaliza as
discussões antes
feitas a partir de uma
tomada conclusiva de
posição, propondo
soluções e finalizando
com as consequências.

Características de um bom desenvolvimento

O primeiro parágrafo de um texto dissertativo é muito importante para a construção de um texto coe-
rente e que cumpra adequadamente as suas funções comunicativas. Por isso, o desenvolvimento deve ser
sempre planejado (da mesma forma que os outros momentos do texto) e apresentar, de modo geral, al-
gumas características básicas. Leia tais características a seguir, observando como elas podem se manifes-
tar em seus textos futuros.

Opinião. A opinião é um modo de ver e analisar determinado assunto; na redação dissertativa, é você
se posicionar a respeito do tema. O seu posicionamento é fundamental para a construção do texto dis-
sertativo, pois este só existe se houver uma opinião. Assim, não esqueça de apresentar a sua opinião
de forma clara e objetiva e, à medida que for desenvolvendo o tema, reforce seu posicionamento atra-
vés de frases que retomem sua opinião.

Argumentos. Um argumento é uma prova que comprove um determinado fato ou ponto de vista. As-
sim, em um texto dissertativo, o autor precisa defender a sua opinião, isto é, precisa apresentar pro-
vas de que suas ideias são válidas de forma a convencer o leitor da relevância de suas ideias e opiniões.
Para isso, o leitor pode se usar de diferentes recursos: exemplos, citações, argumento de autoridade etc.

Coerência. A coerência tem a ver com o sentido das informações que se insere no texto. Ser coerente
no desenvolvimento é apresentar ideias que, de fato, cumpram a missão de provar a sua opinião e
que estejam relacionadas com o tema do texto. Trechos ambíguos, que se contradigam ou mesmo a
inexistência de relação de sentido entre as informações apresentadas prejudicam o seu texto.

Objetividade. Ser objetivo significa ser claro e direto; significa não “perder tempo” no texto apresen-
tando e analisando fatos que não contribuem para a discussão. Embora você precise fazer de tudo
para convencer o leitor, não vale fugir da objetividade que o texto exige. Evite escrever trechos que
fujam do foco central de sua discussão. Seja direto.

Estratégias. Com o intuito de convencer o leitor, você pode se utilizar de diferentes estratégias, como
apresentar exemplos, fazer perguntas, colocar citações, ilustrar, iniciar e finalizar o texto usando uma
mesma alusão etc. Tudo, porém, precisa ser relevante para a sua discussão.

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Como Escrever um Desenvolvimento:
modelos de desenvolvimento
O desenvolvimento, como já foi afirmado, constitui-se como a maior parte da redação, pois é nesse
momento que será discutida a ideia central de seu texto (opinião). Convém ainda mencionar que o
desenvolvimento do texto dissertativo deve ter uma relação lógica com a introdução, isto é, deve explicar
com muito mais detalhes o que foi apresentado na introdução de seu texto. Existem variados modos de
como você pode desenvolver o seu texto.

UMA ENUMERAÇÃO (Tema: A corrupção no Brasil)

Há três métodos pelos quais pode um homem chegar a ser primeiro-ministro. O pri-
meiro é saber, com prudência, como servir-se de uma pessoa, de uma filha ou de uma irmã;
o segundo, como trair ou solapar os predecessores; e o terceiro, como clamar, com zelo fu-
rioso, contra a corrupção na corte. Mas um príncipe discreto prefere nomear os que se
valem do último desses métodos, pois os tais fanáticos sempre se revelam os mais obsequiosos
e subservientes à vontade e às paixões do amor.
UMA ALUSÃO HISTÓRICA (Tema: Competição)

Em 16 de Abril de 1945, 2 milhões e meio de soldados soviéticos, apoiados por

42.000 canhões, 6.250 carros de assalto e 7.500 aviões, iniciaram o ataque à cidade,
dominada por nazistas. No dia 30, a bandeira vermelha da vitória, com a foice e o mar-
telo, ondulou sobre o Reichstag. Metade dos edifícios estava destruída. Dos 4,3 milhões
de habitantes, restavam 2,5 milhões, famintos e ameaçados por epidemias.
UM EXEMPLO (Tema: Relação entre pais e filhos no mundo contemporâneo)

Em certas sociedades, o sistema de alianças, que fundamenta as relações de parentesco

sobre as quais a comunidade está organizada, exige que a criança seja levada, ao nascer,
à irmã do pai, que deverá responsabilizar-se pela vida e educação da criança. Em outras,
o sistema de parentesco exige que a criança seja entregue à irmã da mãe. Nos dois casos,
a relação da criança é estabelecida com a tia por aliança e não com a mãe biológica. Se
assim é, como fica a afirmação de que as mulheres amam naturalmente os seus filhos e que
é desnaturada a mulher que não demonstrar esse amor?
UM DADO ESTATÍSTICO (Tema: Extração de riquezas naturais)

No período entre 1920 e 1972, a United States Steel, sob o nome de Companhia Me-
ridional de Mineração, exauriu o minério de bom teor de manganês do morro da mina, em
Conselheiro Lafaiete, MG. Extraiu 14 milhões de toneladas de minério bruto, dos quais
13 milhões foram transmigrados para o país sede da empresa, ficando no Brasil o buraco...
UM CONJUNTO DE QUESTIONAMENTOS (Tema: A impunidade no Brasil)

Será muito pedir justiça? Será muito ansiar pelo fim da impunidade? Será muito
almejar a intimidação das bestas abancadas no poder e das que articulam se abancar para
encher de horror a humanidade?
AULA 4 – O Desenvolvimento do Texto Dissertativo 3
 UMA RELAÇÃO DE CAUSA-CONSEQUÊNCIA (Tema: O mercado de trabalho)

Os historiadores brasileiros mostram que, por razões econômicas, a elite dominante

do século XIX considerou mais lucrativo realizar a abolição da escravatura e substituir
os escravos africanos pelos imigrantes europeus. Essa decisão fez com que o mercado de
trabalho fosse ocupado pelos trabalhadores brancos imigrantes e que a maioria dos escravos
libertados ficasse no desemprego, sem habitação, sem alimentação e sem qualquer direito
social, econômico e político.
UMA DEFINIÇÃO (Tema: O humor como forma de denúncia)

O humor, numa concepção mais exigente, não é apenas a arte de fazer rir. Isso é co-
micidade, ou qualquer outro nome que se escolha. Na verdade, humor é uma análise crítica
do homem e da vida. Uma análise não obrigatoriamente comprometida com o riso, uma
análise desmistificada, reveladora, cáustica. Humor é uma forma de tirar a roupa da men-
tira, e o seu êxito está na alegria que ele provoca pela descoberta inesperada da verdade...
UMA CITAÇÃO (Tema: A linguagem nas novas tecnologias)

Escrevendo sobre a teoria da linguagem, o linguista Hjelmslev afirma que “a lingua-

gem é inseparável do homem, segue-o em todos os seus atos”, sendo o instrumento graças
ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas emoções, seus esforços,
sua vontade e seus atos.
UMA COMPARAÇÃO (Tema: As relações políticas entre nações)

Existem várias diferenças culturais entre os Estados Unidos e o Brasil: nas relações
entre os governantes e a nação, no Brasil, por exemplo, predomina a ideia de que aqueles
seriam os “donos” do país, podendo fazer o que quiserem (como criar novos impostos todos
os anos, trocar de moeda, etc.), enquanto nos Estados Unidos – e mais recentemente no
Japão, após a derrota na Segunda Guerra e a adoção de novos valores – predomina a
visão de que os governantes são apenas funcionários públicos, mesmo que importantes, que
somente existem para servir aos cidadãos.
UMA CONTRA-ARGUMENTAÇÃO (Tema: Desrespeito às leis brasileiras)

Na medida em que a caça é proibida no Brasil, não se pode admitir a existência de

uma Associação Brasileira de Caça nem de lojas de caça e pesca. Um novo capítulo da
Constituição brasileira proíbe essas atividades. Caça não é esporte, porque esporte pres-
supõe igualdade de condições entre os contendores, um conhecimento prévio, de ambas as
partes, das regras do jogo, e a existência de um juiz que faça cumprir essas regras.

Principais inadequações cometidas

em Desenvolvimentos Dissertativos
Como dissemos anteriormente, a escrita de um texto dissertativo não é uma tarefa fácil demais, o
que exige constantemente a elaboração de estratégias de planejamento para evitar que o texto apresente
determinadas inadequações que poderão prejudicar o processo dissertativo. Essas inadequações vão

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desde problemas na própria construção do texto — argumentos que não provam a opinião, contradições,
texto sem opinião, informações equivocadas, por exemplo — até problemas pontuais — repetição, perío-
dos truncados, por exemplo — que, juntos, podem prejudicar gravemente a sua dissertação. Vejamos
alguns deles e atente-se para os comentários apresentados.

Tangenciamento do tema. Ocorre um tangenciamento do tema quando o autor do texto trata de ques-
tões que, embora relacionadas ao tema de modo geral, não estão delimitados ao foco específico do te-
ma. Veja o exemplo a seguir.

O texto ao lado, cujo tema é sobre a

aflição no mundo moderno, inicia
com a afirmação de que o problema
da aflição é comum na sociedade
contemporânea e busca justificá-la a
partir de causas sociais. Ao afirmar
que a desigualdade social é a causa
da aflição, o autor do texto apresenta
claramente a sua opinião na
introdução.
O desenvolvimento do texto,
composto no exemplo por três
parágrafos, busca discutir a questão
da desigualdade e como ela interfere
no modo de vida das pessoas.
Percebe-se, porém, que o autor do
texto não faz a relação exigida entre
seus argumentos e o tema da
redação, que fala sobre a aflição. Isso
causa no texto tangenciamento, pois
em vez de falar sobre o tema, ele fala
sobre a sua opinião, que são duas
coisas diferentes.
A ideia de felicidade na conclusão é
uma tentativa do autor em criar a
relação que deveria ser realizada
anteriormente.

Repetição. Caracterizada pela reiteração de informações, ideias, fatos e opiniões, a repetição deixa o
texto enfadonho, prejudicando a leitura e o entendimento das colocações. Veja o exemplo a seguir.

O texto ao lado, que também trata do

problema da aflição, apresenta em
sua introdução duas informações:
um dado estatístico sem comprovação
oficial e a opinião do autor do texto
que, ao se confundir, aponta os
sintomas da aflição como sendo a
sua causa.
O primeiro parágrafo do
desenvolvimento apresenta um
conjunto de fatores, sejam eles
causais ou sintomáticos em relação à
aflição, mas sem analisá-los
criticamente. É apenas uma frase
informativa, sem função dissertativa.
O segundo parágrafo repete a
mesma confusão da introdução:
mistura-se aqui causas e sintomas
da aflição. Todo o trecho é repetitivo.
A conclusão traz uma sugestão
direta, quase que imprimindo
conversa com o leitor.

AULA 4 – O Desenvolvimento do Texto Dissertativo 5

 Informação equivocada. Considera-se equivocada a informação que não está de acordo com as prer-
rogativas de cientificidade e objetividade características de um texto opinativo. Veja um exemplo.

O texto ao lado, além de apresentar

diversos problemas referentes à
gramática e às convenções da
escrita, peca por outras situações.
Veja-se que durante todo o texto o
autor trata a aflição como uma
doença, inclusive utilizando
expressões como “epidemia”,
“infectadas”, “remédio”, “vírus”. Tal
estratégia, mesmo que fosse com
vistas a metaforizar o tema, não está
funcionando no texto porque não há
qualidade na relação exigida entre o
problema social e as características
referentes à uma epidemia. A aflição,
como bem define o dicionário, é um
estado de profundo sofrimento ou
sentimento de angústia. Embora se
defenda que a aflição seja uma
doença, o texto ao lado não
apresenta argumentos que façam o
leitor acreditar que a mesma possa
ser “curada” a partir de remédios,
principalmente quando o remédio é
o tempo, segundo o autor. Nesse
caso, tem-se no texto informações
equivocadas que, se não penalizadas
no vestibular, ao menos confere ao
texto desconfiança, descrédito e
mesmo rechaço por parte do leitor.

Períodos truncados. A falta de conhecimento a respeito de como se estruturam as sentenças do por-

tuguês prejudicam não só a fluência da leitura do texto, como impossibilita o processo argumentativo
e a compreensão das ideias do autor. Observe, a seguir, um exemplo de texto com tal inadequação.

O texto ao lado se constrói a

partir da ideia de que a aflição é
causada por diversos problemas
que podem ocorrer em nossas
vidas. A defesa de tal premissa,
porém, é consideravelmente
prejudicada devido aos
problemas de escrita por parte
do autor. Grande parte dos
períodos apresentam-se
truncados causando problemas
na fluência na leitura das
informações. Tal inadequação
muitas vezes é causada no texto
pelo caráter oral que o mesmo
possui. O uso de expressões
como “causam isso é porque” (l.
3), o uso da 1ª pessoa do plural, a
utilização de pronomes
indicativos de proximidade (“seu”
(l. 13) e “você” (l. 18)) deixam o
texto mais objetivo, mas impede
que uma argumentação sólida e
uma análise mas aprofundada
seja realizada a contento.

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