EDUCACIÓN DE CALIDAD Y APRENDIZAJE PARA LA VIDA

Por Carlos Manuel PINEDO ALEJOS

Con mención en GESTIÓN Y ACREDITACIÓN EDUCATIVA
https://orcid.org/0000-0001-7643-5789
David Auris VILLEGAS: Maestro de la Maestría

Uno de los problemas que es necesario reflexionar sobre la calidad educativa es la inequidad, a la
forma como se construyen las políticas educativas para que sean funcionales y a la dimensión
institucional con la que opera el sistema educativo.

Sobre el primer aspecto, los retos que implican los problemas que surgen de la inequidad son muy
preocupantes; y enfrentar exige el mayor esfuerzo de toda la población. Si bien hay importantes
progresos en los que se refiere a la cobertura y culminación de la educación básica, en esta última
parece haber limitantes, en particular en la etapa final de la educación básica, camino a la juventud,
los adolescentes, en particular si viven en zonas rurales, corren el mayor riesgo de no culminar la
educación básica, debido a la falta de apoyo por parte de sus padres por la precaria situación
económica que atraviesan y el poco nivel cultural que tienen. Así mismo los indicios del problema
de aprendizaje tanto en el nivel primaria como en la secundaria, porque no avizoran a la superación,
por falta de motivación intrínseca y no desarrollan competencias acordes a su contexto.

Es fundamental que las políticas de estado tengan como prioridad hacer que el sistema educativo
sea un mecanismo que brinde igualdad de oportunidades. Es igualmente importante que se diseñen
programas que efectivamente garanticen que el sistema educativo se constituya en un mecanismo
que asegure la igualdad de oportunidades.

Garantizar la equidad y la inclusión en la educación y mediante ella, hacer frente a todas las formas
de exclusión y marginación, disparidad, vulnerabilidad y desigualdad en el acceso a la educación,
la participación en ella, su continuidad y su finalización, así como en el resultado de aprendizaje.
Deberá asegurarse una educación inclusiva para todos mediante la formulación y aplicación de
políticas públicas transformadoras que tengan en cuenta la diversidad y las necesidades de los
estudiantes y hagan frente a las múltiples formas de discriminación y la situación, incluidas las
emergencias, que impiden la realización del derecho a la educación.

Un elemento fundamental del derecho a la educación consiste en garantizar que la calidad de esta
permita obtener resultados del aprendizaje pertinentes, equitativos y eficaces en todos los niveles
y entornos. La calidad de la educación supone, por lo menos, que los estudiantes adquieran
competencias básicas de lectura, escritura y cálculo, que serán los pilares para el aprendizaje futuro,
así como para las competencias de orden superior. Para esto son indispensables, por una parte,
métodos y contenidos disciplinares pertinentes de enseñanza y aprendizaje que se adecuen a las
necesidades de todos los educandos y sean impartidos por docentes con calificaciones, formación,
remuneración y motivación adecuada, que utilicen enfoques pedagógicos apropiados y que cuenten
con el respaldo de las tecnologías de información y comunicación adecuadas.

El derecho a la educación comienza desde el nacimiento y continua a lo largo de toda la vida. Por
esta razón, el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida. Como complemento y suplemento de
la enseñanza formal, debería ofrecerse oportunidades amplias y flexibles de aprendizaje a lo largo
de la vida por medios no formales, con recursos y mecanismos adecuados y mediante un
aprendizaje informal estimulante aprovechando las TICs.

Por otro lado, nos encontramos pues en un mismo camino y en una apuesta por garantizar a todos
y a cada uno de los estudiantes, al margen de sus diferencias, el acceso a una educación de calidad,
entendida como el nivel optimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar el
reto del desarrollo humano, ejerciendo su ciudadanía y continuar aprendiendo toda la vida. La
perspectiva de calidad que se asume posee un sentido integral, que involucra el desarrollo de
capacidades en su sentido amplio, es decir como posibilidad de acceso a las oportunidades que se
requieren para alcanzar un nivel de realización plena, ampliando el horizonte de bienestar y
ciudadanía en nuestro país. Con esta mira, es necesario garantizar la capacidad del sistema
educativo de valorar la diversidad y responder a las distintas características, intereses y capacidades
de todos y cada uno de los estudiantes, evitando que esa diversidad sea motivo de discriminación.

Las universidades deben adecuar sus currículos de acuerdo a los estándares internacionales para
que los egresados sean competentes en los escenarios laborales, así mismo debe incentivarse
investigaciones desde los primeros ciclos e inclusive desde la educación básica, con infraestructura
idóneas y pertinentes, pero todo esto se va llevar a cabo cuando las políticas educativas cambien y
las grandes empresas puedan aportar y dejar que los estuantes puedan realizar propuestas en las
experimentaciones en sus empresas, así mismo, sería una revolución si cambian algunos artículos
de la constitución política relacionado a la reforma educativa, con mejores salariales a los maestros
y más inversión en los proyectos de investigación y que sean funcionales, que no se queden
encarpetados y que solo sirva para la sustentación de una tesis o para optar el título, estos aspectos
se deben considerar al momento de la acreditación, hoy con esta pandemia que nos ha hecho ver la
realidad educativa, nos falta mucho la implementación de la tecnología, es momento de
implementar y aprovechar a lo máximo estos recursos, esperamos que el gobierno haga alianzas
con las grandes empresas tecnológicas y que estos lleguen a todos los estudiantes.

REFERENCIA:

01. UNESCO-OIE Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular; Recuperado de

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Resource_Packs/
TTCD/sitemap/resources/1_1_3_P_SPA.pdf

02. Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes; recuperado de

https://www.redalyc.org/pdf/356/35623538006.pdf

03. Propuesta de articulación entre el licenciamiento y acreditación en el marco de la rectoría del

ministerio de educación para articular la política de aseguramiento de la calidad de la
educación superior universitaria, Luis Enrique Tacuche Moreno, recuperad,
https://search.proquest.com/openview/20025e78d468a07fa881bc5206671fce/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y