INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia, Humanismo, Lúdica y Expresión.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

ASIGNATURA O DISCIPLINA: EDUCACIÓN FÍSICA

UNIDAD O EJE TEMATICO: INTEGRACIÓN DE EXPERIENCIAS Y
CONCEPTOS BÁSICOS

TEMA: COORDINACIÓN MOTRIZ FINA

GRADO: SEGUNDO GRUPO: AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE:
ESTÁNDAR
Identifica y aplica acciones motrices básicas para fortalecer sus capacidades físicas y el desarrollo de
habilidades deportivas individuales grupales
COMPETENCIAS
BÁSICAS:

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes

situaciones y contextos

Exploro e identifico emociones a través del movimiento corporal

Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las

prácticas propias de la actividad física.

CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor
2. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
 1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo
2. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y
cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante
aceptar a las personas
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación
determinada.
2. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada.
3. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
4. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo
y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y

segmentario
Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos
y sin ellos
Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades
Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y
después de la actividad física.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Identifico conceptos relacionados con las acciones motrices que desarrollo en

clase
Ejecuto acciones motrices coordinadas con utilización de segmentos corporales
generales y particulares
Valoro el trabajo motriz desarrollados en forma individual y colectiva
 TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
ORACIÓN: Gracias padre todopoderoso por este momento que nos permite compartir y disfrutar de cada uno de nuestros maestros y
compañeros.

ORIENTACIONES GENERALES:
Se realiza la observación del espacio disponible para la actividad física, se motiva a los niños a trabajar con respeto y responsabilidad.
•Escuchar atentamente las indicaciones y reglas de cada juego o tarea.
 Utilizar los materiales e instalaciones destinados a la clase en el momento que el profesor o profesora lo indique.
 Mantenerse en el recinto donde se realiza la clase y, en caso que fuese un patio abierto, plaza, etc., conocer
perfectamente sus límites.
 No ingerir alimentos durante la realización de la actividad física.
Usar ropa cómoda, que no impida o entorpezca los movimientos
CALENTAMIENTO
 ACTIVACIÓN DINÁMICA GENERAL:
 NOMBRE: JUEGO CON GLOBO
 Se organizan parejas de frente, se le da un globo a cada pareja y giran en el mismo puesto dándose el globo entre sí, sale la pareja que
vaya dejando caer el globo.
 ESTIRAMIENTOS:
 Estiramiento de espalda: eleva un hombro hasta colocarlo a 90°, y con la otra mano, ejerce presión sobre el codo, estirando y
manteniendo la tensión durante 15 segundos
 Estiramiento lumbar: estírate, flexiona las piernas, coloca las manos detrás de los muslos y lleva las rodillas hacia el pecho.
 Extensión de muñeca: con la palma dirigida hacia el techo y luego flexiona hasta que la mano quede vertical, con la ayuda de la
otra mano.
ACTIVACIÓN DINÁMICA ESPECIFICA
NOMBRE: PEGAMENTO
La dinámica consiste en caminar, trotar en todo el espacio de la cancha, el director ordena pegarse de una parte del cuerpo ya sea por
parejas o grupos, sale la persona que vaya quedando sola.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas a temprana edad es muy importante, de
allí depende que se construya un ritmo normal en el aprendizaje.
Como profesionales educadores estamos comprometidos a contribuir y facilitar el proceso en su desarrollo motriz por ello indagamos en el
siguiente interrogante ¿cómo desarrollar la motricidad fina para una adecuada coordinación motriz en niños y niñas?
¿Cuáles son las causas y efectos que conlleva el deficiente desarrollo de la coordinación motriz de los estudiantes? .

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo describe

con acciones motrices precisas de aplicación , al igual que el concepto de varios
estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve para plantear las actividades y
dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
La motricidad fina o coordinación motriz es la capacidad para utilizarlos pequeños músculos con precisión y
exactitud, la coordinación de ojo-mano es un componente esencial para el desarrollo de las destrezas motriz
fina.
La destreza motriz fina facilita al niño a explorar e interactuar
en el mundo que lo rodea y así crear bases para el desarrollo tanto psíquico como físico
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Se han diseñado actividades o juegos que buscan en el niño desarrollar su coordinación motriz fina.
Se hace un reconocimiento de los elementos que intervienen directamente en este proceso que son: la mano, la muñeca, el brazo y el ante
brazo.
1. No dejar caer el globo:
Por tríos o grupos evitar con los dedos que caiga un globo (bomba) efectuarse bases con los dedos.
2. El hoyo:
En grupo de cuatro niños cada uno con una bola de cristal. Se hace un hueco pequeño en el suelo (que quepa la bola), se traza una
línea a 5 m del hueco, los niños de uno en uno lanzan hacia el hueco, quien quede más cerca impulsa la bola con los dedos para
introducirla en el hueco; se alteran los lanzamientos, hasta que uno de los niños logre el objetivo.
3. El trencito sentado:
Se realizan dos hileras se forman un tren sentado en el piso, luego deben estar atento colocando las manos en posición para recibir
el balón sin dejarlo caer, una vez lanzado, el objetivo es que el ultimo se levante rápidamente y tire el balón a la sexta.
4. Ula ula y balón:
Se hace una fila de ula ula, luego una de niños y con un balón de baloncesto hacemos rebotar el balón dentro de las ula ulas.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
JUEGO GRUPAL.
las cuatro esquinas: Consiste en hacer cinco grupos de personas se marca un cuadro en la cancha y se señalan las cuatro esquinas. Se
trata de que cada grupo de personas ocupe una esquina quedando uno en el medio.
JUEGO SEDANTE.
NOMBRE: palo palito: (actividad de sedentarismo)
esta actividad consiste en hacer un circulo formado por todos los estudiantes el circulo debe ser dirigido por el docente para las respectivas
instrucciones. El objetivo de esta actividad es devolver al estudiante al estado de sedentarismo.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de
autoevaluación coevaluación heteroevaluación

a) Te gustó la clase del día de a) ¿Cuándo evaluaste a los

hoy? SI o NO integrantes de otros grupos,
¿Por qué? notaste que hubo ¿Qué pasa cuando tienes que
aprendizaje durante la clase? tomar objetos pequeños de un
b) ¿Estuvo atento a las SI o NO. ¿Por qué?
consignas y explicaciones? SI lugar y desplazarlo o lanzarlos a
o NO b) ¿Qué valores practicaron otro?
los grupos de trabajo
c) ¿Participaste en todas las durante el desarrollo de las
actividades que se actividades en clase? ¿Cómo debes tomar objetos
desarrollaron durante la pequeños difíciles de tomar con las
clase? SI o NO ¿Por qué? c) Durante el intercambio de
ideas o participación de los manos o escribir palabras en una
d) Mostraste responsabilidad integrantes de los diferentes hoja de papel?
durante la realización de las equipos de trabajo, ¿Qué
actividades? SI o NO ¿Por aprendiste de ellos?
qué?
¿Cuándo tomas los objetos utilizas
la mano derecha o la izquierda?

B. COMPROMISOS

Actividades para afianzar la motricidad fina.

Con orientación de los padres realizar manipulación de diversos materiales manuales que se
caracteriza
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Globos
http://www.profesorenlinea.cl/Deportes/AcondicionamientoFisico.htm Bolas de cristal
CAMACHO COY, Hipolito. EDUCACIÓN FÍSICA, Programas de 1º a 5º Una alternativa Curricular. Editorial pelota
KINESIS. Armenia .2007 Humanos
Orientaciones Pedagógicas para el área de Educación Física MEN. 2010. Cancha deportiva
NUCLEO LÙDICO EXPRESIVO. Programación Curricular Básica Primaria. Institución Educativa Escuela Espacio recreativo
Normal Superior de Corozal. Corozal . 2019
https://es.m.wikipedia.org.
https://jamag.wwordpress.com
https://www.mineducacion.gov.co