TÉCNICAS E

ENFOQUE PRINCIPIOS TEÓRICOS APORTES EN LA ACTUALIDAD

INSTRUMENTOS
Dadas las consecuencias
Los principios teóricos del que producen los La Psicología Cognitiva ha venido
enfoque cognitivo – conductual problemas psicosociales aportando una serie de modelos
hace referencia a tres etapas a nivel psicológico se explicativos, metodologías y
la primera de estas basa su propone desde la estrategias que han suscitado
aplicación en el paradigma psicología clínica, expectativas tanto en el campo de la
estímulo– respuesta y trata de enmarcada en el modelo investigación como en la práctica
dar cuenta de la solución de cognitivo–conductual educativa. Este resurgimiento
los problemas clínicamente para las personas que cognitivo representa una respuesta a
relevantes basándose en los han vivido y la búsqueda de un paradigma
principios generales del experimentado estos educativo alternativo, que enfatice el
aprendizaje para la problemas una desarrollo cognitivo y efectivo dentro
modificación del intervención en tres de una re conceptualización de la
comportamiento. momentos, que se educación frente a los desafíos de las
(Kazdin, 1998; O’ Donohue, sugiere aplicar en megas tendencias que están
1998). formato de grupo, pues, afectando a todos los sectores del
La segunda se inicia como un es muy importante en la país.
intento de superar la psicología reducción de la ansiedad
del estímulo–respuesta y el y la cohesión de grupo El nuevo paradigma educativo
COGNITIVO – nivel de La alianza entre los cognitivo- ecológico conlleva un
CONDUCTUAL análisis del aprendizaje participantes al compartir replanteamiento de los fines y
predominante hasta entonces, las experiencias, permite objetivos de la educación, la
conllevando a la mezcla de la normalización, el renovación de los sistemas
métodos conductuales y apoyo para el pedagógicos en lo que respecta a
cognitivos, facilitando la afrontamiento y la currículo, la enseñanza y la
presencia de varios modelos disminución de los evaluación, Está centrado en el
teóricos que incorporaron niveles desarrollo de las estructuras cognitivas
variables cognoscitivas junto de ansiedad, mostrando y afectivas que converjan en un solo
con el rigor científico y mejores resultados. objetivo: enseñar a aprender y a
experimental que aprecian los pensar con autonomía. Enseñar a
conductistas (Trull La intervención se pensar supone partir por definir qué
& Phares, 2003). La tercera se plantea en tres entendemos por pensamiento de
basa en las nuevas momentos: buena calidad. Aquí lo entenderemos
investigaciones del aprendizaje como aquel que es crítico, creativo y
para entender y tratar los Primer Momento: metacognitivo.
problemas clínicos como en el Aplicación primeros
condicionamiento clásico, el auxilios psicológicos: se No sólo se tiende a que los
modelo de los dos factores, la busca estabilizar estudiantes aprendan más sino que
conducta gobernada por emocionalmente a la logren mejor comprensión de los
reglas, la equivalencia de persona afectada, problemas, desarrollen habilidades
estímulos, entre otras, dando proporcionando necesarias para resolverlos y puedan
surgimiento a las terapias de estrategias inmediatas abordarlos a partir de los
aceptación y compromiso y a para hacerle frente al conocimientos que ya poseen (Bravo,
la terapia analítica funcional suceso y facilitando una 1992).
(Kazdin, 1998; O’ Donohue, posible posterior
1998). intervención, esto se
logra generando
empatía, en este primer
momento es importante
utilizar técnicas como
dirigirse a la persona por
su nombre, hacerle
entender que comprende
la situación, emociones y
reacciones, realizar
contacto ocular, tener en
cuenta sus gestos
postura, indagar.

Segundo Momento:
Intervención y manejo
del duelo El duelo
implica que la persona
tiene que romper poco
a poco con los lazos
afectivos que la unían a
lo
que ha perdido, y así
reacomodarse hasta
llegar
a la aceptación. Este
programa tiene como
objetivo central,
contribuir en la mejora de
la calidad de vida de la
población que enfrenta
un problema psicosocial,
a través del manejo
adecuado del duelo que
permita la aceptación de
la pérdida o la situación
difícil, aceptando y
reconstruyendo su
proyecto de vida.

Es manejado mediante
seis sesiones de dos
horas aproximadamente:
la primera sesión, se
pretende establecer el
grupo y definir
expectativas a su interior,
establecer reglas básicas
de funcionamiento, que
proporcionan Estructura,
dan seguridad y ayudan
al terapeuta en su tarea;
En la siguiente sesión se
pretende trabajar la
negación y
racionalización en el
manejo del duelo, por
ende se debe guiar al
grupo para superar esta
fase de negación del
duelo, por ser irreal para
desarrollar estrategias de
racionalización para
comprender que la
pérdida es real. Se
recomienda en esta fase
realizar psico-educación;
Posterior al trabajo de
esta temática se debe
realizar el
reconocimiento y
expresión de las
emociones, logrando que
los participantes
reconozcan las
emociones relacionadas
y hagan un adecuado
afrontamiento La
propuesta para una
cuarta sesión seria el
manejo de la culpa,
identificando
pensamientos
automáticos, ideas
irracionales y sus
significados, detenerlos y
sustituirlos por ideas
racionales; para alcanzar
estos objetivos se
recomienda la utilización
de técnicas de detención
y sustitución de
pensamientos. Posterior
a estas actividades se
debe realizar una quinta
sesión en la
que se maneje toda la
reestructuración
cognitiva,
para potenciar los
recursos de cada uno de
los participantes con la
finalidad de desarrollar y
modificar el manejo de
las emociones,
pensamientos
y conductas, intentando
reducir la sensación de
impotencia, negación,
culpa, para Finalmente
aumentar el control sobre
la situación. Para lograrlo
se recomienda la
utilización de cualquiera
de las técnicas de
reestructuración que
permitan a la persona
identificar esquemas
Inadecuados y
modificarlos. Y para
terminar este segundo
momento se debe
realizar una última sesión
en la cual se realiza un
proyecto de vida, a
través de la modificación
conductual y se realiza la
terminación del proceso
de duelo de los
participantes.

Tercer momento
Programa de
intervención para
disminución de secuelas
y prevención de los
trastornos del
comportamiento. Se

La psicología humanista es
una corriente dentro de la
psicología que ofrece una
perspectiva y paradigma
propio, el auge de su
desarrollo tuvo lugar en los
años 50 y 60 en este periodo
surgió cuestionando las
perspectivas de la psicología
HUMANISTA
imperantes de la época, como
era el psicoanálisis freudiano y
el conductismo, dos enfoques
que eran los que
predominaban en ese
momento.
sugiere la aplicación de
actividades dentro de la
metodología del
aprendizaje
experiencial, que le
permita al participante ir
desarrollando
habilidades y estrategias
para hacer
Estableciendo así sus El Humanismo en la psicología surge
bases y valores como una necesidad intrínseca del ser
principales destaca que humano y sus necesidades internas.
no existe un modelo Emerge en Estados Unidos después
teórico único y que hay de la segunda guerra mundial, toma
que considerar diversos una postura discordante frente a los
enfoques, postulados del “psicoanálisis” y el
planteamientos y teorías “conductismo”, llegando a los ámbitos
ya que lo que realmente de la psicoterapia, el cambio personal
importa es adaptarse de y las búsquedas espirituales y de la
la mejor forma posible a autodesarrollo. El “movimiento
la problemática de cada humanista” comparte un concepto del
individuo para ayudarlo ser humano y su desarrollo, una cierta
en su proceso hacia el forma de concebir y practicar la
bienestar psicológico. psicoterapia y una fuerte crítica hacia
teorías psicológicas imperante al
momento de su gestación.
 ( Chacón y Winkler, 1991: Kalawski,
1992). Los aportes del humanismo son
múltiples y se destacan los siguientes:
 
• Un concepto diferente del hombre:
Dentro de cada persona está
contenida la “sabiduría” necesaria
para alcanzar un estado de salud
óptimo; que todo ser humano tiene
dentro de sí la capacidad de saber lo
que necesita para activar y realizar su
potencial.
La valoración orgásmica
•: Según Carl Rogers, lo concibe como
una capacidad que tiene el organismo,
como un todo de “valorar” cada
experiencia como enriquecedora o no
enriquecedora, para sí en ese
momento particular. Este concepto es
tan novedoso que genera una nueva
visión en el tratamiento terapéutico,
porque rompe con lo tradicional
“paciente-terapeuta” y es tan
influyente que llega a la educación con
el modelo llamado “currículo centrado
en la persona”
  

Para el psicoanálisis toda Fue el primer sistema Una de las grandes aportaciones que
conducta tiene un significado y integrado de la ha hecho el Psicoanálisis es plantear
PSICOANALÍTICO mediante el análisis de asociación psicoterapia moderna, que gran parte del comportamiento
libre hay que reintegrarlo en su abarca una teoría de la
contexto.   estructura y el desarrollo
Las experiencias tempranas de la personalidad, así
infantiles constituyen la como de la
personalidad del adulto. psicopatología, la
relación terapéutica, y el
proceso terapéutico.
está determinado por el Inconsciente.
Lo que está en el inconsciente
reprimido, tiende a repetirse, lo que en
Psicoanálisis se llama compulsión a la
repetición. Es decir, repetimos
conflictos, formas de actuar, maneras
de relacionarnos, entre otras
situaciones.
El Psicoanálisis ha evolucionado
enormemente, desde esa época, Han
surgido muchísimas aportaciones, una
de ellas es la que habla de
Psicoanálisis Relacional que se refiere
a que la mente se construye a través
de la relación con el otro. Por medio
de otra relación en el presente, con el
terapeuta se va a proceder a la
aventura del análisis personal, para
conocerse, y si así lo decide, cambiar
en la medida de lo posible, ciertos
patrones conflictivos de la relación con
los demás y consigo mismo.
La importancia del Psicoanálisis reside
en que es una herramienta que puede
a ayudar a las personas a vivir mejor,
resolver problemas emocionales y

Se analiza el comportamiento
de los individuos en el sistema
donde interactúan, los
terapeutas comenzaron a
pensar en la familia como
sistema, una red de vínculos
que tienden a la búsqueda de
un equilibrio dinámico, los
comportamientos de los
SISTEMICO individuos cumplen la función
de equilibrar o desequilibrar
sentirse más satisfecho con la vida. La
gente cree que los cambios en la vida
o el crecimiento emocional es algo que
naturalmente va a suceder, sin
embargo, si la persona se decide
puede hacer cambios propositivos con
el objetivo de vivir mejor. ¿Por qué
vivir sufriendo? El descubrimiento del
Psicoanálisis nos proporciona la
posibilidad de analizar de manera
profunda, lo que nos hace ser quiénes
somos, asumir nuestro deseo y buscar
formas de ser congruentes con
nosotros mismos.
El pensamiento El enfoque sistémico propone
sistémico, se caracteriza soluciones en las cuales se tienen que
por un análisis de las considerar diversos elementos y
relaciones e relaciones que conforman las partes
interconexiones que intervinientes de todo sistema y el
existen entre los entorno del cual forma parte.
elementos factores y El enfoque sistémico y estratégico
actores que constituyen busca comprender de manera más
un fenómeno o situación. precisa cómo funciona la totalidad y
Analiza como cada cada una de las partes relacionadas
microsistema (familia) de un sistema, y los efectos que
ese sistema, a su vez solo son permite integrar la producen en el corto, mediano y largo
comprendidos dentro de su energía de los demás plazo.
sistema. miembros del sistema,
bien sean estos Considera cada elemento del sistema
  individuos, bien sean dándole la respectiva importancia a
subsistemas (familia) todos, aun los que en apariencia
podrían ser irrelevantes o menos
El enfoque sistémico es importantes. Se trata de un modo de
pensar holístico, racional, lógico y
la aplicación de la teoría
estratégico que analiza y actúa sobre
general de los sistemas las causas que producen
determinados efectos en cada
en cualquier disciplina:
sistema.
educación,
organizaciones,
psicoterapia, etc.

Este enfoque se
presenta como una
forma sistemática y
científica de
aproximación y
representación de la
realidad vista desde una
perspectiva holística e
integradora, donde lo
importante son las
relaciones y los
componentes que a partir
de ellas emergen. De ahí
emerge la terapia
sistémica. 

Por tanto, su estudio y

práctica pone especial
importancia en la
relación y comunicación
en cualquier grupo que
interaccione, entendido
como un sistema. Este
enfoque se extiende
también a las personas
individuales, teniendo en
cuenta los distintos
sistemas que componen
su contexto.

 
 BIBLIOGRAFIA

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cognitivo-conductual para personas que enfrentan problemas
psicosociales. Tesis Psicológica, 9 (1), 156-171. Recuperado
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 Guillén, S., Villarraga, G. & Pachón. R. (2013). “Resiliencia desde el
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Recuperado
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