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I - Jean Piaget propôs quatro estágios de desenvolvimento cognitivo por que a criança passa.
II - Cada estágio representa um acúmulo de informações que contribuem para o próximo estágio.
III - A aprendizagem é um processo social e cultural que influencia o desenvolvimento individual segundo Vygotsky.
I - Jean Piaget propôs quatro estágios de desenvolvimento cognitivo por que a criança passa.
II - Cada estágio representa um acúmulo de informações que contribuem para o próximo estágio.
III - A aprendizagem é um processo social e cultural que influencia o desenvolvimento individual segundo Vygotsky.
I - Jean Piaget propôs quatro estágios de desenvolvimento cognitivo por que a criança passa.
II - Cada estágio representa um acúmulo de informações que contribuem para o próximo estágio.
III - A aprendizagem é um processo social e cultural que influencia o desenvolvimento individual segundo Vygotsky.
Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de desenvolvimento
pelas quais a criança vive, segundo Piaget, contribui para:
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva entendendo-a como um processo de estruturação e reestruturações progressivas da ação. II – Aproxima-nos da linha de pensamento de Jean Piaget. III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de desenvolvimento é válida para todas as crianças.
É correto apenas o que se afirma em: 2. De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer um quadro de referência para a compreensão do sujeito epistêmico, entendido como possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é assim, humano-genética. Considerando as informações apresentadas, bem como, as colocações de Câmara (2015) sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, avalie as afirmações a seguir: I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se divide em quatro estágios, que denominou fases de transição. II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturas cognitivas características. III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que virá depois. IV -Partindo das estruturas que construíram em estágios anteriores, as crianças avançam para a etapa seguinte. É correto apenas o que se afirma em:
3. A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de
relação, em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas. Com relação à teoria Sócio-Histórica de Vygotsky, assinale a alternativa que tenha relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do indivíduo é resultado de um processo sócio-histórico. I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos objetos, mas acesso mediado. II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores como internalização mediada pela cultura. III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base biológica, e suas peculiaridades definem limites e possibilidades para o desenvolvimento humano. É correto o que se afirma em: 4. O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características: I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. II. Período emocional de participação humana. III. Interesse pelas pessoas. IV. Retorno da predominância das relações afetivas. V. Crise de personalidade por volta dos 3 anos: a criança torna-se voluntarista e negativista; movimento de alternância; por necessidade de autoafirmação. É correto apenas o que se afirma em: 5. Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do Eu é de grande importância. Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que está(ão) em consonância com essa afirmativa. I. O homem é um ser geneticamente social. II. O sentido do processo de socialização é a crescente individuação. III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o meio, e um estado de dispersão e indiferenciação. IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma participação pouco expressiva no desenvolvimento. É correto apenas o que se afirma em: 6. Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente concebem o homem como produto de sua própria biologia, com pouca ou nenhuma influência do ambiente.
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da concepção Apriorista de aprendizagem. ( ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre o desenvolvimento humano. ( )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a desenvolverem testes para avaliar a capacidade mental das crianças. ( ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes com o comportamento humano, a maturação biológica das capacidades e habilidades intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida. Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 7. (ENADE 2017 – PEDAGOGIA) Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio- histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico- Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
Considerando os pressupostos da teoria vygotskiana, avalie as afirmações a seguir: I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura. II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual. IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo. VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. É correto apenas o que se afirma em: 8. Para Vygotsky, a aprendizagem é considerada um aspecto necessário e fundamental no processo de desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
I - O desenvolvimento pleno do ser humano depende do aprendizado que realiza num determinado grupo cultural, a partir da interação com outros indivíduos. II - Ênfase na natureza social do processo de aprendizagem. III - Aprendizagem cognitiva: ênfase nos elementos anteriores: a natureza social do processo e a Zona de Desenvolvimento Proximal. É correto o que se afirma em: 9. “Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à atividade do sujeito que se defronta com o seu meio e a inteligência, ou mais especificamente o desenvolvimento da inteligência é a condição para que os seres humanos construam conhecimento sobre o meio”. (PÁDUA, 2009, p.23)
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas abaixo: I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura. II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento. III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de informações, e, por uma reorganização desta troca de inteligências. É correto apenas o que se afirma em: 10. O Estágio Pré-Operatório ocorre “por volta dos dois anos de idade a qualidade da inteligência se modifica, ao contrário do primeiro estágio onde agir e saber eram uma realidade só, na transição para o segundo eles se separam e dá-se o início do pensamento com linguagem, o jogo simbólico, a imitação diferenciada, a imagem mental e as outras formas de função simbólica. Este estágio é também conhecido como o estágio da representação e a criança permanece nele, aproximadamente, por cinco anos”. (PÁDUA, 2009, p.30)
Sobre o Estágio Pré-Operatório, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): I. Neste estágio, a inteligência não é mais prática e é uma inteligência em representação, além disso, com a introdução ao mundo da linguagem, ao jogo simbólico e as outras formas de função simbólica há um desenvolvimento notável das estruturas mentais. II. Neste estágio, é marcante a introdução à linguagem porque ela permite uma socialização da inteligência e a aquisição da linguagem pressupõe outras capacidades cognitivas. III. Neste estágio, ocorre a introdução ao mundo da moralidade, ou seja, nesta fase a criança entra no mundo dos valores, das regras, das virtudes e das noções entre certo e errado. Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: