CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los documentos que se encuentran en el aula
“Aportaciones de la teoría cognitiva de Bruner en la solución de problemas” y “Resolución de Problemas: de
Piaget a otros autores”.

Autor/
Elementos Definición del Planteamientos de la Partes del problema Aportes de cada autor
Por problema propuesta
Comparar

Piaget Esta teoría la  Destrezas lógicas  Implicación Teoría del desarrollo

resolución de un humano, resolución de
problema requiere de  Coordinación  Reversibilidad problemas por periodos
tres fases: 1.  Composición  Generalización según su etapa de
Esquema anticipador asociativa desarrollo.
que vincula el objetivo  Inclusión
que se pretende  Interacción
 Depuración
alcanzar con un
complejo de
nociones. 2. Relleno
del esquema que
consiste en la simple
actuación del sistema
3. Organizaci6n del
complejo de las
 nociones previas que
depende de las leyes
del pensamiento.

Brown Siempre debe estar  Autoevaluación El conocimiento Ayudó en el desarrollo

presente el interés  Hipótesis cognitivas progresa a partir de las del método de la
por el interés y sobre teorías que fracasan ya enseñanza recíproca.
todo por la que así llegaremos a
comprensión y teorías que funcionen
desarrollo del es así como el
objetivo. aprendizaje será
dirigido hacia cumplir y
llegar a una meta.

Brandsford Un problema solo Análisis de reacción sobre El sujeto tendrá la Existe un problema que
conducirá a la una situación problemática y capacidad de analizar: aparece siempre que la
exploración de la búsqueda de alternativas situación actual es
El objetivo del
posibles soluciones. para llegar a una posible diferente a lo deseada,
problema, las
solución. existiendo así un
posibilidades de acción
obstáculo.
y el método a emplear.

Ferrara La organización y Se emplea no solo el Se debe tomar en Pretenden demostrar

distribución de la lenguaje sino adicional se cuenta las estructuras que las estructuras de
información es debe enseñar y poner en involucradas para la resolución de
directamente práctica una pedagogía resolución de problemas son
proporcional a la llamada Knowledge-based problemas en el enseñables y
resolución de Instruction. desarrollo cognoscitivo.
transferibles, cuando
 problemas. los individuos han
tenido una instrucción
apropiada, en particular
cuando se ha logrado
que el estudiante
defina el objetivo del
problema.

Deloache El desarrollo cognitivo Se debe despertar o Conocer las El resultado en la

tiene un corte incentivar en el sujeto el conexiones internas de solución del problema
negativo. El interés y la compresión de los problemas. lleva al incentivo del
aprendizaje se da las situaciones presentadas. sujeto.
creando teorías en
acción.

Papert Es un conjunto de Subdivisión Infiere en que el rol de Creador del lenguaje

situaciones, que un educador o logo, el primer lenguaje
El sujeto debe adquirir la
permite al sujeto instructor no es solo de programación
capacidad de transformar un
estructurar de forma impartir el diseñado para niños,
problema en otros más
lógica y secuenciada conocimiento al sujeto aplicando la teoría de
simples.
una serie de acciones sino que adicional Piaget.
que le permiten Búsqueda debe crear o
Potenció el desarrollo
resolver determinadas proporcionar un
En base a la experiencia el lógico en los niños.
situaciones y por ambiente adecuado
medio de estas llegar sujeto buscara alguna para la invención. Creación del
a la adquisición del relación entre prob4lemas
 conocimiento. parecidos o problemas que construccionismo.
se puedan llegar a resolver
de forma similar.

Bruner Es la oportunidad que Ensayo: se implementa el Aceptación Uno de los mayores

se presenta para que uso del sentido común, al no aportes que hizo
El individuo acepta que
el sujeto pueda encontrar respuesta con la Bruner, se basa en su
existe un problema.
adquirir conocimiento primera acción, el individuo idea que todo problema
en base a las cambia su actuar hasta Bloqueo aporta conocimiento y
experiencias y encontrar la mejor manera experiencia en la vida
conceptos de solucionar la situación Los primeros intentos del sujeto, creando así
previamente problemática. del individuo por nuevos conceptos y
adquiridos bajo otras resolver la situación códigos lo que conlleva
Autocorrección se plantean problemática no son
situaciones. a adquirir nuevos
alternativas para efectivos. conocimientos. El
implementar en la situación
Exploración resolución de los
problemática basados en
problemas hace parte
experiencias previas. El compromiso del de los principios de
Sensibilidad Evaluar y individuo lo fuerza a aprendizaje del
seleccionar el actuar buscar alternativas de individuo.
adecuado para cada solución.
situación, teniendo en
cuenta las consecuencias de
dichas acciones.

Referencias Bibliográficas:
 https://es.slideshare.net/cristobalherrera92/jerome-bruner-44084725?qid=ce2d7f26-fd7f-4bcc-bab5-
7bb2d0fc4136&v=&b=&from_search=7
  http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39247_bruner.pdf
 http://didacticadelalenguaoralescrita.blogspot.com/2017/04/teoria-de-bruner-o-de-la-solucion-de_98.html
 https://es.slideshare.net/quirosleiva/jerome-bruner-el-aprendizaje-heurstico
 https://es.slideshare.net/lmatejada/my-teories?qid=84a12534-8ef6-47b5-99fe-
39d93dca780d&v=&b=&from_search=22
 http://roble.pntic.mec.es/~apantoja/metodolo/problem2.htm

Andrea Carolina Herrera Camacho ID 101882

Cindy Viviana Villalba Riaño ID 626380