Вы находитесь на странице: 1из 8

ПСИХОЛОГИЯ

Психологическое обеспечение подготовки


спортсменов в футболе
Валентина Воронова

аннотация Постановка проблемы. Термин «психоло- обеспечению ведущих футбольных команд


Цель. Охарактеризовать формы психологиче- гическое обеспечение» отражает прикладную Украины. В ходе исследования проанализи-
ского обеспечения, применяемые в современной
психологии спорта, и описать особенности при- сторону современной психологии спорта. Как рована необходимая научно-методическая
менения тех, которые наиболее часто использо- и любая другая, спортивная деятельность литература, информационные ресурсы сети
вались автором при работе со спортсменами. эффективна только при соответствующем Internet, осуществлен анализ используемых
Методы. Анализ научной литературы и ресурсов
сети Интернет, методы психологической диагно- материальном, техническом, медицинском, при работе с футболистами форм психологи-
стики и математической статистики. психологическом обеспечении. Развитие и со- ческого обеспечения.
Результаты. В психологии спорта существуют вершенствование нервно-психических меха- Результаты исследования и их об-
разные мнения о формах психологического обе-
спечения, которые можно объединить в восемь низмов регуляции и составляют суть психоло- суждение. Теоретически нет такого тренера
групп . На основе анализа психодиагностических гического обеспечения деятельности в спорте или спортивного функционера, который не
данных предложен перечень психологических [8, 18, 19]. Однако на сегодня реалии таковы, подчеркивал бы важность психологического
параметров, связанных с показателями эф-
фективности соревновательной деятельности и что из-за отсутствия в спортивных командах обеспечения деятельности спортсмена. К со-
характеризующих состояние спортсмена на мо- даже самого высокого уровня профессио- жалению, при этом психологию используют
мент обследования. нально подготовленных спортивных психо- как некий оправдательный фактор, в котором
Заключение. Наиболее востребованы при пси-
хологическом обеспечении подготовки футболи- логов, речь о психологическом обеспечении все разбираются, но никто не может объяс-
стов такие формы: обучение, психологическая деятельности спортсмена не может идти, по- нить, какие конкретно пробелы в психоло-
консультация, психодиагностика и психологи- скольку психологическое обеспечение – это гической подготовке спортсмена имеются в
ческий тренинг. Установлены психологические
параметры личности футболистов и их количе- комплекс мероприятий, направленных на виду. Сегодня редко какой тренер сборной
ственные характеристики, взаимосвязанные с специальное развитие, совершенствование или просто команды, который принципиаль-
показателями эффективности соревновательной и оптимизацию систем психического регу- но мог бы настаивать на обязательном по-
деятельности и характеризующие их возможно-
сти на момент обследования. лирования функций организма и поведения стоянном присутствии психолога в команде,
Ключевые слова: психологическое обеспече- спортсмена с учетом задач тренировки и со- делает это, поскольку большинство их все
ние, актуальное психофизиологическое состоя- ревнования, мобилизацию резервов психики еще уверены в неограниченности своих зна-
ние, специальные и общие способности.
спортсменов для обеспечения значительной ний в области психологии, часто подменяя
ABSTRACT продуктивности деятельности и эффективно- при этом педагогическим мастерством и ин-
Objective. To characterize the forms of psycho- сти конечного результата [5, 8, 19]. При этом туицией. Причины, приведшие к образова-
logical support used in modern sports psychology,
and to describe the features of those which were основной задачей является создание эффек- нию такого негативного мнения, кроются как
most frequently used by the author while working тивных программ психологического обе- в личностных характеристиках самого трене-
with athletes. спечения в течение всех этапов многолетней ра, так и в профессиональных особенностях
Methods. Analysis of scientific literature and In-
ternet resources, methods of psychological diag- подготовки спортсменов, то есть указанную спортивного психолога, осуществляющего
nosis and mathematical statistics. работу необходимо осуществлять не только с психологическое обеспечение [11, 21, 22]. Это
Results. In psychology of sports there are differ- высококвалифицированными спортсменами, желание подменить многолетнюю подготовку
ent opinions about the forms of psychological sup-
port which can be grouped into eight categories. но и с теми, кто начинает свою жизнь в спорте, спортсмена ситуационным настраиванием
Based on the analysis of psychodiagnostic data, поскольку основы высоких спортивных дости- его на соревнование, когда тренер ставит
the list of psychological variables related to indica- жений формируются именно при начальной перед спортивным психологом задачу испра-
tors of the effectiveness of competitive activity
and describing the current state of an athlete at подготовке и устранением всевозможных вить те или иные неблагоприятные ситуации,
the time of the survey was proposed. психологических проблем нужно заниматься ликвидировать его личностные проявления,
Conclusion. Instruction, psychological counseling, именно тогда, когда они появляются [2, 7, 8, мешающие проявлению максимальной го-
psychodiagnosis and psychological training are the
most in demand forms in psychological training of 11, 13]. товности и собранности перед ответственным
football players. It has been established the psy- Цель исследования – охарактеризо- состязанием. Также это разнонаправленность
chological parameters of football players’ person- вать формы психологического обеспечения желаний тренера и спортсмена, когда первый
ality and their quantitative characteristics linked
to indicators of the effectiveness of competitive современной психологии спорта и описать ставит перед спортивным психологом не-
activity and characterizing their capabilities at a особенности применения тех из них, которые обходимые конкретные задачи подготовки
time of the survey. наиболее часто использовались автором при спортсмена, но сам при этом остается в сторо-
Key words: psychological support, current psy-
cho-physiological state, special and general ability. работе со спортсменами футбольных команд не и не желает с ним сотрудничать, выполняя
Украины первой и высшей лиги. его рекомендации формально, а иногда и в
Методы и организация исследо- противовес им.
вания. Настоящий материал охватывает Кроме того, психологу мало быть профес-
период 1999–2012 гг. по психологическому сионалом, знатоком только психологии; при
© Валентина Воронова, 2013

32 НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013


Психология

этом он должен очень хорошо знать (лучше не может самостоятельно решить проблемы ние будет осуществляться постоянно, а не
всего на собственном спортивном опыте) спортсмена и помочь ему [1,17,18]: служить «аварийной мерой» для устранения
специфические особенности как самой спор- ● кризисные ситуации в жизни спор- негативных проявлений психики; поскольку
тивной деятельности, что значительно отли- тсмена (не возобновление контракта; от- каждый этап подготовки формирует основу
чается от других видов профессий, так и со- сутствие взаимопонимания с тренером; для успешного перехода спортсменов на
держание, психологическую характеристику возможность перехода в другой клуб, ко- следующие этапы, он должен быть «опере-
каждого конкретного вида спорта. манду; болезнь родных; долговременная жающим», то есть ориентированным на
Эффективности совместного взаимодей- оторванность от семьи и родных; отсутствие требования и содержание следующих этапов
ствия тренера и спортивного психолога часто языкового и менталитетного комфорта в подготовки; каждый этап многолетней под-
мешает также желание получить искомый случаях легионеров, обстоятельства семей- готовки спортсменов имеет свои специфи-
результат побыстрей, в силу незнания за- ной и личной жизни). Как показывает опыт ческие особенности, которые и формируют
кономерностей функционирования психи- работы спортивным психологом автора дан- конкретные его задачи и содержание психо-
ки. При этом тренер думает, что это можно ной статьи, в большинстве случаев тренер логического обеспечения [8, 15, 16] (табл. 1).
осуществить путем немедленного воздей- просто не знает о возможных проблемах и Хотя в психологии спорта существуют
ствия на психику спортсмена, а спортивный причинах, а имеет возможность наблюдать различные мнения о формах психологиче-
психолог, не имея для этого необходимых их последствия в виде снижения техники и ского обеспечения [5, 6, 8, 14, 19, 24], за не-
профессиональных знаний, самоуверенно физических кондиций, отсутствия состояния большим исключением среди них наиболее
руководствуется желанием показать «не­ готовности или роста результатов. Осущест- востребоваными являются такие формы как
ограниченность» своих возможностей и за- вляя необходимые шаги при психологиче- психологическое обучение, психологическая
крепиться в данной команде. ском обеспечении деятельности спортсмена, диагностика, психологическая консультация,
Европейские страны уже проводят спортивный психолог очень быстро разбира- психологический тренинг, психологическая
определенные мероприятия, направленные ется в подобных ситуациях и находит наибо- регуляция.
на обогащение тренеров соответствующими лее оптимальный выход, который успокоил Для эффективной их реализации необ-
психологическими знаниями, что указывает бы спортсмена и удовлетворил тренера; ходима систематическая постоянная работа
на признание значимости психологической ● разносторонность профессиональ- психолога со спортсменом, что осуществимо
подготовки для спортивной деятельности. В ных обязанностей тренера и существование только при условии постоянного нахождения
частности, Национальная федерация футбо- ряда вспомогательных функций (педагога, в команде, что позволит проводить долго-
ла Италии создала соответствующий Центр администратора, менеджера, воспитателя) временное планирование необходимых на-
подготовки тренеров в г. Коверчано, где от- делают невозможным глубокое проникно- правлений работы с каждым конкретным
бор претендентов на освоение профессии вение в личностные проблемы спортсмена, спортсменом; контролировать состояние
тренера осуществляется с учетом наличия у который является неповторимой, специфи- его психики и своевременно устранять не-
них четырех основных качеств: иметь при- ческой личностью. Для этого и существует желательные воздействия социальной и
звание к этой деятельности; знать психоло- мастерство спортивного психолога, способ- естественной среды; обучить методам само-
гию человека и разбираться в психологии ного, как человека заинтересованного, но не регуляции; укрепить доверие и открытость
игроков (чем глубже, тем лучше), быть ком- участвующего в спортивной борьбе, создать взаимоотношений психолога и спортсмена,
муникабельным, с открытым характером, атмосферу доверия и взаимопонимания, психолога и тренера; донести до тренера не-
что позволяет устанавливать контакты с установив при этом такие доверительные обходимые основные психологические тер-
игроками, быть образованным, эрудиро- отношения со спортсменом, которые вскро- мины и знания, улучшив тем самым уровень
ванным [20]. Сегодня в США Ассоциация со- ют индивидуальные проблемы и позволят его подготовки и расширив круг профессио-
действия развитию прикладной психологии эффективно повлиять на его состояние; нальных знаний; укрепить авторитет психо-
спорта, осуществляя аттестацию психологов ● опытный тренер – главное действую- лога и веру в возможности психологии спор-
спорта, выдает им специальные лицензии, щее лицо в жизни спортсмена, но даже опыт- та. Однако и это бесспорное с точки зрения
дающие право работать с высококвали- ные тренеры не занимаются лечением своих многих спортивных психологов и тренеров
фицированными спортсменами в следую- подопечных, не составляют для них ежеднев- мнение оспаривается, и к аргументам, кото-
щих направлениях: психологи-клиницисты ное меню, не шьют им форму и обувь, то есть рые приводятся, нельзя не прислушиваться
(консультация спортсменов по личностным не выполняют самостоятельно многие виды [10]. В частности приходится согласиться, что
и эмоциональным проблемам); психологи- работ, без которых жизнедеятельность спор- отсутствие систематичной работы в команде
педагоги (обучение спортсменов и тренеров тсмена невозможна, доверяя эти функции со- спортивного психолога связано с неопреде-
психологическим умениям и направлениям ответствующим специалистам. Это касается и ленностью его профессионального статуса,
рационально организовывать трениров- вопросов спортивной психологии. отсутствием объективных научно обосно-
ку, подготовку и участие в соревнованиях); Именно поэтому для успешного психо- ванных критериев оценки деятельности; от-
психологи-исследователи (психодиагностика логического обеспечения подготовки спор- сутствием единой научно обоснованной си-
и обеспечение накопления научных фактов) тсменов нужно придерживаться следую- стемы психологической подготовки в спорте;
[24]. Проанализировав деятельность любого щих положений: решение психологических зависимостью оценки деятельности психо-
тренера, можно назвать много ситуаций, при проблем подготовки спортсменов будет лога от субъективного мнения тренера, ино-
которых он, несмотря на многолетний опыт, успешным, если психологическое обеспече- гда не до конца понимающего суть психоло-

НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013 33


Психология

Таблица 1 – Задачи психологического обеспечения основных этапов многолетней подготовки спортсменов

Этап многолетней подготовки и его Содержание подготовки Задачи психологического


психологические особенности (по В.Н.Платонову [15]) обеспечения подготовки

Начальной
• Несформированность психологической - укрепление здоровья занимающихся 1. Формирование мотивации занятий избранным
структуры спортивной деятельности. (определение их задатков и способ- видом спорта.
• Несформированность мотивации занятий. ностей; обучение основ техники вида 2. Развитие психомоторики как основы общей
• Появление причин окончания занятий спорта; воспитание стойкого интереса к двигательной культуры.
занятиям спортом); 3. Развитие интеллектуальных способностей и
- разносторонняя физическая подготовка; обучающих действий.
- устранение недостатков в уровне физиче- 4. Ознакомление занимающихся с соревнова-
ского развития; тельной сущностью спорта.
- изучение техники избранного 5. Отбор перспективных юных спортсменов для
вида спорта и разных специально- дальнейшего спортивного совершенствования
подготовительных упражнений
Базовой (предварительной и специализированной)
• Необходимость формирования и совер- - повышение уровня специальной физи- 1. Формирование психологических механизмов
шенствования психологических механиз- ческой подготовленности (обеспечение регуляции деятельности (мотивации, целепо-
мов регуляции спортивной деятельности: овладением основами техники и тактики); лагания, планирование своих действий, по-
мотивации, целеполагания, навыков - обеспечение совершенствования в вы- точного и итогового самоконтроля, действий
анализа значимых условий деятельности, бранной спортивной специализации; и эмоциональных состояний, рациональных
ее контрольно-оценочных компонентов, - развитие умения самостоятельно рабо- причин объяснения успеха и неудач).
навыков самоконтроля и саморегуляции тать и соревноваться; 2. Формирование профессионально значимых
действий и психических состояний - продолжение общей и вспомогательной свойств психики. Развитие психологических
подготовки; условий соревновательной надежности.
- совершенствование техники; 3. Профилактика дисгармоний личностного раз-
- увеличение функционального потенциа- вития
ла организма спортсмена и т.д.
Максимальной реализации индивидуальных возможностей
• Признание спортсмена как профессионала. - доведение технического и тактического 1. Учет психологических факторов на этапе пла-
• Признание способности отстаивать честь мастерства до уровня конкурентоспособ- нирования подготовки.
клуба, страны. ности на международном уровне; 2. Профилактика психического перенапряжения.
• Недолговременность выступлений в боль- - определение путей индивидуальных 3. Разработка и внедрение программ психологи-
шом спорте. резервов роста спортивного мастерства; ческой реабилитации спортсменов и тренеров.
• Выступления в соревнованиях при боль- - поддержание высокой результативности 4. Разработка и внедрение программ психоло-
шом количестве зрителей. соревновательной деятельности; гического обеспечения выступлений в ответ-
• Своеобразность социально- - обеспечение реализации потенциала ственных соревнованиях.
психологических условий деятельности, спортсменов; 5. Совершенствование коммуникативной компе-
когда подготовку осуществляет группа - максимальное использование средств, тентности спортсменов.
специалистов. способных вызывать интенсивность адап- 6. Психологическое обеспечение совершенство-
• Накопление психического утомления из-за тационных процессов вания спортивной карьеры квалифицирован-
постоянной перегрузки ных спортсменов
Сохранения достижений
• Поддержка имиджа спортсмена как про- - сугубо индивидуальный подход к трени- 1.  Учет психологических факторов, влияющих на
фессионала на высоком уровне. ровке спортсменов; изменение подготовленности спортсмена (ин-
• Наличие резервов для соревнований на - определение индивидуальных резервов дивидуальных, личностных, социальных и т.д.).
уровне национальной сборной Украины. роста мастерства, направленных на ней- 2.  Внедрение программ и технологий, направ-
• Угроза замены более молодым и более трализацию вышеуказанных негативных ленных на поддержание необходимого уровня
«свежим» во всех отношениях спортсме- факторов; психологического состояния спортсмена.
ном. - поддержание раньше достигнутого уров- 3.  Обеспечение адекватной психологической
• Необходимость поддержания психологиче- ня функциональных возможностей основ- атмосферы, в которой осуществляется жизне-
ского состояния на необходимом высоком ных систем организма при стабильном деятельность спортсмена.
уровне. объеме тренировочной роботы; 4.  Совершенствование отношений и связей меж-
• Постоянное ощущение страха травмы, что - совершенствование технического ма- ду молодыми членами спортивной команды и
заставит уйти из спорта. стерства, укрепление психической готов- ее ветеранами.
Давление возраста, который неуклонно ности, устранение отдельных недостатков 5.  Обеспечение предпосылок для безболезнен-
увеличивается. уровня физической подготовленности; ного перехода из спортивной деятельности к
• Мысли о неуклонном приближении буду- - закрепление тактической зрелости, что другой после ухода из спорта
щей жизни без тренировок и соревнова- прямо зависит от соревновательного
ний, страх перед предстоящими измене- опыта
ниями в жизни

гической подготовки и желающего получить вать обращение за помощью к специалисту цию психологического обеспечения футбо-
немедленные результаты; игнорированием и некоторыми другими факторами. листов [17], наиболее часто из ниже оха-
мнения самого спортсмена относительно Работая с 1999 г. с футбольными ко- рактеризованных форм психологического
возможности работы с тем психологом, кото- мандами Украины первой и высшей лиги, обеспечения, согласно запросам тренеров,
рому он доверяет, и нежеланием афиширо- автор статьи, применяя этапную организа- использовала психологическую диагности-

34 НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013


Психология

ку, психологическую консультацию, пси- Таблица 2 – Психологические параметры, характеризующие актуальное состояние спортсмена
хологическое обучение, психологический на момент обследования
тренинг, которые имеют свою специфику № Параметры Свойства, качества
и при постоянном использовании которых п/п
открываются дополнительные направле- 1 Психо­ Вегетативный коэффициент К. Шипоша
ния их применения. физиоло­ Свойства нервной системы: сила–слабость, процессы возбуждения, тор-
Психологическая диагностика – это гические можения, подвижность, уравновешенность нервной системы.
Преобладающий тип темперамента.
форма психологического обеспечения под- Степень выраженности психологических свойств темперамента.
готовки спортсменов, суть которой состоит (экстравертированность, интравертированность, нейротизм, психотизм).
в использовании результатов исследования Внимание (эффективность работы, требующей внимания, точность
работы на внимание, скорость переключения информации в зрительно-
для оценки тех явлений, качеств, проявлений двигательной системе, объем внимания)
личности спортсмена или особенности функ- 2 Состояния Общее состояние личности по М. Люшеру.
ционирования спортивных групп, команд, спортсмена Утомление.
от которых зависит успешное овладение не- Личностная и реактивная тревожность.
Эмоциональное выгорание.
обходимыми для вида спорта физическими, Психоэмоциональное состояние.
техническими и тактическими умениями и Самочувствие, активность, настроение
навыками и дальнейшее совершенствова- 3 Психические Тип мышления и креативность.
ние спортивного мастерства. Она помогает процессы Мотивация – направленность на достижение и избегание неудач.
и свойства Самооценка личности.
изучить спортсмена и его возможности в личности Локализация контроля.
специфических условиях тренировочной и Психологическая подготовленность спортсмена (саморегуляция, фру-
соревновательной деятельности, при отборе страционная толерантность, волевая активность).
Отношение к предстоящему соревнованию
в основной состав или сборную команду [6].
4 Социально Уровень агрессивности.
Поскольку психологические воздействия на обуслов­ Уровень конфликтности.
спортсмена и соответствующее реагирова- ленные Взаимоотношения с тренером.
ние на них происходят уже в ходе психологи- Конформизм–нонконформизм.
Психологическая атмосфера в спортивной команде
ческой диагностики, этот факт используется
для информирования спортсмена о ее зада-
чах, направлениях использования данных, психолога, соблюдение им правил этики зультатов психодиагностики. Речь идет о
что убирает у спортсмена искаженное пред- психологических обследований, завоевание психодиагностическом параметре, на осно-
ставление о цели появления спортивного уважения, полного доверия и признания. вании которого отбираются спортсмены
психолога в команде, и, как следствие, от- Практика работы в футбольных командах для психологического консультирования.
рицательного отношения к обследованию, разного уровня дает основание говорить Он называется вегетативным коэффициен-
нежеланию работать, что снижает достовер- о возможности использования психоло- том (ВК) К. Шипоша и позволяет опреде-
ность полученных данных. гического консультирования спортсменов лить особенности актуального психофи-
Анализ психодиагностических данных, для решения следующих задач: устранение зиологического состояния спортсмена [25].
полученных в ходе многолетнего обследо- пробелов в знаниях о психологических осо- Специфика теста состоит в совпадении или
вания футболистов, дает основание предло- бенностях функционирования личности несовпадении сигнального значения цвета
жить перечень психологических параметров конкретного спортсмена; объяснения ре- с возможностями и ведущей установкой
(табл. 2) и их количественные характери- зультатов психологической диагностики и организма спортсмена, что может коли-
стики [3], которые взаимосвязаны с пока- особенностей сформированности и степени чественно проявляться в диапазоне от 0,2
зателями эффективности соревновательной выраженности тех или иных психических до 5 баллов. Значение ВК больше 1 (эрго-
деятельности и достоверно характеризуют процессов, свойств, состояний личности тропное реагирование) свидетельствует
актуальное состояние спортсмена на момент конкретного спортсмена; объяснения путей о значительных психофизиологических
обследования. устранения проявлений негативных психи- возможностях организма спортсмена и
Психологическая консультация. ческих свойств и формирования необходи- направленности его психики на действие,
В процессе тренировок и соревнований у мых спортсмену для эффективности спор- расходование сил, энергозатраты; меньше
спортсменов и тренеров возникает множе- тивной деятельности в данном виде спорта; 1 (трофотропное реагирование) – на не-
ство вопросов по поводу методов и средств удовлетворения социальной потребности в обходимость отдыха, восстановление сил,
подготовки спортсменов, их психического самоосознании и устранение переживания минимизацию усилий. Данный показатель,
состояния, уровня развития актуальных публичного одиночества, которое часто воз- как считают многие психологи, является
сторон психики, требующих квалифициро- никает именно у представителей командных той лакмусовой бумажкой, которая позво-
ванного психологического объяснения. При видов спорта. ляет выявить изменения в эффективном
этом основным условием для доверитель- Опыт работы спортивным психологом актуальном состоянии спортсмена тогда,
ных и откровенных отношений со стороны дает основание утверждать, что одну из когда этого не удается достичь с помощью
спортсменов и тренеров являются глубокие основных задач психологическое консуль- других методов [23, 27]. В таблице 3 пода-
профессиональные знания спортивного тирование решает при интерпретации ре- ны количественные нормы и качественная

НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013 35


Психология

Таблица 3 – Количественные нормы и качественная характеристика ВК на снижение эффективности спортивной


№ деятельности. Установлено, что можно с по-
п/п Показатель Характеристика
мощью психологического консультирования
1 > 1,80 Затруднения в переносимости нагрузки; необходимость применения во- выявлять личностные причины снижения
левых усилий спортсменом [20] значения ВК, поскольку деятельность футбо-
2 1,0 Пороговый показатель ВК требует повторного определения, если тест листов никогда не признавалась тренерами
проводится не систематически. Для более полной характеристики состоя- эффективной при значении данного коэффи-
ния спортсмена необходимо проследить в динамике, куда по сравнению с
1,0 двигается ВК (снижается или увеличивается) циента ниже 1,0.
3 1–1,80 Норма (эрготропное реагирование). Состояние спортсмена характеризу- Психологическое обучение. Степень
ется активацией деятельности большинства внутренних органов и функ- потребности в получении самостоятельных
циональных систем под воздействием симпатоадреналиновых влияний. психологических знаний и восстановлении
При этом повышается готовность к действию анимальной нервной систе-
мы (соматическая – связь с внешним миром) с интенсификацией катаболи- их является показателем развития личност-
ческих процессов в организме ного роста тренера и спортсмена, который
4 1–0,75 Отклонение от нормы (трофотропное реагирование). Необходимость вос- заканчивается вместе с исчезновением по-
становления систем организма спортсмена, направленность на самосо- требности в самосовершенствовании. Лич-
хранение, снижение активности, потребность в отдыхе; накопление энер-
гетических запасов, усиление анаболических, ассимиляторных процессов; ность, которая утверждает, что уже все знает
активность внутренних органов и систем направлена на поддержание в сфере своих профессиональных интересов
гомеостаза и находится под влиянием вагоинсулярной системы* – это “мертвая личность”. Потребность в пси-
хологических знаниях и прежде всего тех, ко-
5 0,75–0,5 Отклонение от нормы (трофотропное реагирование). Наличие у спортсме-
на внутриличностных конфликтов, проблем торые непосредственно касаются успешно-
6 < 0,5 Отклонение от нормы (трофотропное реагирование). Необходимость бо- сти их деятельности, должна присутствовать
лее тщательного медико-биологического обследования с привлечением не только у спортсменов, но и у тренеров.
соответствующих специалистов Это обеспечивает развитие специальных
Примечание. * – необходимо подобрать индивидуальные приемы для восстановления психофизиологического способностей футболистов, способствует их
состояния спортсмена, поскольку общепринятые в данном случае, как правило, не эффективны пониманию сути рекомендаций спортивного
психолога по результатам психодиагностики.
Не менее важно также развитие и со-
вершенствование у футболистов общих
способностей, обеспечивающих относитель-
ную легкость и продуктивность в овладении
знаниями (за счет имеющегося у спортсмена
интеллекта, креативности и психомоторных
качеств), и репродуктивного уровня разви-
тия способностей (за счет высокого умения
усваивать знания, овладевать двигательной
деятельностью и осуществлять ее по пред-
ложенному образцу). Мыслительный про-
цесс человека осуществляется с помощью
тех слов, понятий, которые он усвоил, иначе
говоря, он «мыслит» словами, понятиями.
Чем значительнее и богаче понятийный за-
Рисунок 2 – Актуальное психофизио- пас спортсмена, тем легче он будет усваивать
логическое состояние на разных даваемый тренером материал и понимать
этапах подготовки: а) футболистов, его, быстрее выберет необходимый вариант
б) хоккеистов
в соответствующей ситуации игры, ему легче
будет найти необходимые слова для анализа
характеристика ВК, основанная на лонги- проблемы спортсмена, с которыми самосто- собственных действий, характеристики и по-
тюдинальных исследованиях, полученных ятельно он справиться не может. нимания технико-тактической ситуации.
при диагностике футболистов в период с Анализ показателей педагогического Психотренинг. Данная форма психо-
2000 по 2012 год. контроля спортивной деятельности футбо- логического обеспечения дает возможность
На рисунке 2 видно, насколько про- листов различной квалификации, возрас- думающему и ищущему тренеру по-новому
блемно состояние спортсменов различной та, спортивного стажа разных команд и его взглянуть на тренировочный процесс и
специализации (футбол, хоккей) в разные взаимосвязь с результатами психодиагно- учесть другие, непривычные до сих пор для
периоды их соревновательной деятельности стики показывает, что игнорировать изме- него механизмы человеческой психики. Наи-
и как необходимо психологическое консуль- нение показателя ВК нельзя, поскольку его более широко применяются известные ме-
тирование, вскрывающее внутриличностные снижение прямо пропорционально влияет тоды идеомоторного тренинга при обучении

36 НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013


Психология

или усовершенствовании техники движений, ная характеристика их будет следующая: ние при меняющихся технико-тактических
или для адаптации психики спортсменов к «Низкие показатели тех свойств внимания, ситуациях игры на поле» (рис. 4).
условиям предстоящих соревнований (има- которые обеспечивают его эффективность В данном случае тренер должен об-
готренинг), тренинги для повышения каче- (точности выделения главных из большо- ратить внимание на то, что у футболиста
ства проявлений поведения [4, 9, 13]. го количества необходимых объектов на не сформированы до нужного уровня
Возможности психотренинга как одной поле и скорости переключения зрительно- качества (внимание), необходимые для
из форм психологического сопровождения двигательной системы при внимательном игры в футбол, и индивидуализировать
заключаются в следующем [26]: поэтапное контроле за большим количеством объек- тренировочный процесс такого спортсмена
обучение управления собственным эмоцио- тов, участвующих в игре)» (рис. 3) и «Низкие психотехническими играми как, например,
нальным состоянием, как это делают начи- показатели (точность работы на внимание, «Кто быстрее», «Сверхвнимание», «Зам-
нающие актеры, используя современную скорость переключения информации в ри», «Заблудившийся рассказчик», «Логика
систему актерской подготовки; создание на зрительно-двигательной системе), которые внимания», позволяющих планомерно и
тренировочных занятиях во время общения свидетельствуют о неспособности футболи- целенаправленно формировать именно те
атмосферы непринужденности и «захва- ста очень быстро и эффективно реагировать свойства внимания, которые необходимы
тывающего действия», что делает процесс на главные факторы протекающей игры, при игре в футбол. Для каждого психоло-
усвоения необходимых знаний и двигатель- вычленяя из них главные и второстепенные, гического процесса, свойства нужно подо-
ных действий непроизвольным и позволяет и хотя объем внимания у данного спортсме- брать соответствующую психотехническую
устранить свойственный для обучения пси- на имеет высокую степень выраженности, игру (упражнение).
хологический барьер, связанный со стра- но по отношению к футболу это скорее отри- Выводы.
хом ошибиться; устранение тренером соб- цательный показатель, поскольку спортсмен Дифференциация знаний по психологи-
ственных ошибок при общении с командой, видит много и сразу, но не выделяет главное, ческому обеспечению деятельности спор-
спортсменами, когда вместо существующих не может очень быстро переключать внима- тсменов происходит вместе с интеграцией
эффективных приемов, взятых из психоло-
гии управления и психотерапии отношений,
он использует для решения возникших про-
блем взаимоотношения собственные эмпи-
рические приемы и средства, основанные
на авторитете и педагогическом мастерстве
(часто недейственные и устаревшие); обу-
чение спортсмена приемам самовнушения,
позволяющим ему совершенствовать свои
физические возможности и не реагировать
на воздействия внешней среды в особо
острые моменты соревновательной дея-
тельности, когда он остается с проблемами
один на один.
Действенной и перспективной формой
психотренинга является применение ком-
плексов психотехнических игр, позволяющих Рисунок 3 – Степень сформированности показателя скорости переключения внимания
формировать и развивать нужные на дан- у футболистов одной из команд высшей лиги Украины
ном этапе спортивного совершенствования
психические процессы, свойства и состояния
(для чего их органично вставляют в трени-
ровочный процесс), а также обучать мето-
дам психологической регуляции [17, 26]. В
этом случае в психотренинге реализуются на
практике рекомендации спортивного психо-
лога, данные на основе результатов психо-
диагностического исследования личностных
качеств и свойств спортсмена.
Если у спортсмена командного вида
спорта в процессе обследования выявлены,
например, неудовлетворительные показа-
тели свойств внимания, которое является
качеством, крайне необходимым для эф- Рисунок 4 – Степень сформированности показателя эффективности работы, требующей
фективной игры, то в результате описатель- внимания, у футболистов одной из команд высшей лиги Украины

НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013 37


Психология

знаний о ней. Психологическое обеспечение ся изучение тренерами компонентов пси- Сложность и разнонаправленность форм
подготовки в спорте развивает и совершен- хологического обеспечения их подготовки, психологического обеспечения предполага-
ствует нервно-психические механизмы основу которого составляют определенные ет необходимость качественной профессио-
спортсмена, является одним из тех, что мо- формы, каждая из которых применяется нальной подготовки спортивного психолога
жет предоставить существенную помощь как в процессе индивидуальной подготовки как специалиста, который в совершенстве
тренерам и спортсменам, желающим до- конкретного спортсмена, так и при решении владеет необходимыми формами, метода-
стичь значительных результатов. Шагом к общекомандных задач, и при практическом ми и имеет навыки их практического при-
внедрению психологического обеспечения использовании которых открываются очень менения в деятельности спортсмена или
в процесс работы со спортсменами являет- интересные дополнительные возможности. команды.

Литература References:
1. Ангейлейдер С.В. В поисках успеха (Уроки побед) / С.В. Ангейлейдер. – СПб.: Центр 1. Angeileider S.V. In a search of success (Lessons from victories) / S.V. Angeileider. – St. Peters-
карьеры, 1999. – 190 с. burg: Tsentr Kariery, 1999. – 190 p.
2. Бабушкин Г.Д. Спортивный психолог / Г.Д. Бабушкин, А.П. Шумилин, А.Н. Соколов. – 2. Babushkin G.D. Sports psychologist / G.D. Babushkin, A.P. Shumilin, A.N. Sokolov. – 2008. –
2008. – №1(13). – С. 45-49. N 1 (13). – P. 45–49.
3. Воронова В.И. Личностные качества высококвалифицированных футболистов, 3. Voronov V.I. Personal qualities of highly skilled football players, affecting the efficiency of
влияю­щие на эффективность их деятельности / В.И. Воронова, С.Е. Шутова // their activities / V.I. Voronov, S.Ye. Shutova // Futbol-profi. – Donetsk, 2006. – N 2 (3). –
Футбол-профи. – Донецк, 2006. – № 2(3). – С. 34–43. P. 34–43.
4. Вълканова Я.Х. Тренинг уверенности для юных спортсменов и подростков / 4. Vlkanova Ya.Kh. Assertiveness training for young athletes and adolescents / Ya.Kh. Vlkanova.
Я.Х. Вълканова. – Краснодар: КГФКСТ, 2005. – 31 с. – Krasnodar: KGFKST, 2005. – 31 p.
5. Горбунов Г.Д. Основные задачи практической психологии в современном спорте / 5. Gorbunov G.D. The main tasks of practical psychology in modern sport / G.D. Gorbunov //
Г.Д. Горбунов // Психология и современный спорт. – М., 1982. – С. 120–128. Psychology and modern sport. – Moscow, 1982. – P. 120–128.
6. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. – М.: Сов. спорт, 2012. – 311 с. 6. Gorbunov G.D. Psychopedagogy of sport / G.D. Gorbunov. - Moscow: Sovetskii Sport,
7. Горская Г.Б. Основы индивидуализации психологической подготовки спортсмена / 2012. – 311 p.
Г.Б.Горская. – Краснодар: ИФК, 1983. – 146 с. 7. Gorskaia G.B. Principles of individualization of athletes’ psychological training / G.B. Gor-
8. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов: skaia. – Krasnodar: Institute of physical culture, 1983. – 146 p.
учебн. пособие / Г.Б. Горская. – Краснодар, 1995. – 178 с. 8. Gorskaia G.B. Psychological support of athletes’ long-term training of: textbook /
9. Зернова Т.И. Тренинг личностного роста для спортсменов подросткового возраста: G.B. Gorskaia. – Krasnodar, 1995. – 178 p.
учебно-метод. пособие / Т.И. Зернова. – Краснодар: КГУФКСТ, 2005. – 21 с. 9. Zernova T.I. Training of personal growth for adolescent athletes: study guide / T.I. Zernova. –
10. Конон И.В. Анализ существующей системы психологического сопровождения / Krasnodar: KGUFKST, 2005. – 21 p.
И.В. Конон., И.А. Чарыкова // Спорт. психолог. – 2009. – 1(№ 16). – С. 80-82. 10. Conon I.V. Analysis of the existing system of psychological support / I.V. Conon, I.A. Charyk-
11. Малкин В.Р. Почему тренер и спортивный психолог не могут найти друг друга? / ova // Sport psychologist. – 2009. – 1 (N 16). – P. 80–82.
В.Р. Малкин // Спорт. психолог. – 2005. – № 2. – С. 4–9. 11. Malkin V.R. Why coach and sports psychologist cannot find each other? / V.R. Malkin // Sport
12. Мельник Е.В. Актуальные проблемы психологической подготовки спортсменов / psychologist. – 2005. – N 2. – P. 4–9.
Е.В. Мельник, Е.В. Силич // Спорт. психолог. – 2009. – № 1(16). – С. 51–54. 12. Melnik Ye.V. Actual problems of athletes’ psychological preparation / Ye.V. Melnik, Ye.V. Silich
13. Ольшанская С.А. Влияние психологического тренинга на развитие личности спортсмена: // Sports psychologist. – 2009. – N 1 (16). – P. 51–54.
учебно-метод. пособие / С.А. Ольшанская. – Краснодар: Изд-во КСЭИ, 2003. – 78 с. 13. Olshanskaia S.A. Effect of psychological training on the development of an individual ath-
14. Палий В.И. Организация психологического сопровождения отбора на этапе начальной lete: study guide / S.A. Olshanskaia. – Krasnodar: Publ. house of KSEI, 2003. – 78 p.
подготовки в специализированной школе самбо / В.И. Палий // Спорт. психолог. – 14. Palii V.I. Organization of psychological support for athletes selection during initial train-
2012. – № 2(26). – С. 22–25. ing in a specialized sambo school / V.I. Palii // Sport psychologist. – 2012. – N 2 (26). –
15. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / P. 22–25.
В.Н. Платонов. – К.: Олимп. лит., 1997. – С. 229–246. 15. Platonov V.N. The general theory of training athletes in Olympic sports / V.N. Platonov. –
16. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая Kiev: Olympic literature, 1997. – P. 229–246.
теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. – К.: Олимп. лит., 2004. – 16. Platonov V.N. System of training athletes in Olympic sports. General theory and its practical
С. 441–454. applications / V.N. Platonov. – Kiev: Olympic literature, 2004. – P. 441–454.
17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. – 17. Rogov E.I. Handbook of practical psychologist in education / E.I. Rogov. – Moscow: Vlados,
М.: Владос, 1996. – 529 с. 1996. – 529 p.
18. Родионов А.В. Психологическая подготовка спортсменов / А.В. Родионов // Сб. науч. 18. Rodionov A.V. Psychological preparation of athletes / A.V. Rodionov // Proc. of scientific
трудов по зимним видам спорта – М.: Физкультура и спорт, 2006. – С. 127–140. works in winter sports. – Moscow: Fizkultura i sport, 2006. – P. 127–140.
19. Родионов А.В. Психология – спорту высших достижений / А.В. Родионов // Спорт. пси- 19. Rodionov A.V. Psychology for high performance sport / A.V. Rodionov // Sport psycholo-
холог. – 2008. – № 1(13). – С. 4–7. gist. – 2008. – N 1 (13). – P. 4–7.
20. Сассо Э. Футбольный тренер / Э. Сассо. – М.: Олимпия Пресс, 2003. – 197 с. 20. Sasso E. Football coach / E. Sasso. – Moscow: Olympia Press, 2003. – 197 p.
21. Сивицкий В.Г. Что может спортивный психолог? / В.Г. Сивицкий // Материалы между- 21. Sivitskii V.G. What can do a sports psychologist? / V.G. Sivickii // Proc. of the Intern. conf.
нар. конф. «Актуальные проблемы спортивной науки в подготовке спортсменов к «Actual problems of sports science in the preparation of athletes for the Olympic Games». –
Олимпийским играм». – Минск: ЗАО «Веды», 2004. – С. 5–9. Minsk: CJSC «Vedy», 2004. – P. 5–9.
22. Сивицкий В.Г. Условия эффективности психологического сопровождения спортсменов 22. Sivitskii V.G. Terms of effectiveness of psychological support for athletes / V.G. Sivitskii //
/ В.Г. Сивицкий // Спорт. психолог. – 2008. – № 3(15). – С. 42–50. Sport psychologist. – 2008. – N 3 (15). – P. 42–50.
23. Сопов В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности: 23. Sopov V.F. Mental states in intense professional activity: study guide / V.F. Sopov. – Moscow:
учеб. пособие / В.Ф. Сопов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 128 с. Academic Project; Triksta, 2005. – 128 p.
24. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: учеб. пособие / Н.Б. Стамбулова. – 24. Stambulova N.B. Psychology of sports career: study guide / N.B. Stambulova. – St. Peters-
СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. – 368 с. burg: Publ. house «Tsentr Kariery», 1999. – 368 p.

38 НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013


Психология

25. Тимофеев В.И. Психодиагностика цветопредпочтением (краткое руководство прак- 25. Timofeiev V.I. Psychodiagnostics through color preferences (brief tutorial for a practical psy-
тическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера) / В.И. Тимофеев, chologist on the use of Luscher color test) / V.I. Timofeiev, Yu.I. Filimonenko. – Leningrad,
Ю.И. Филимоненко. – Л., ВНИИФК, 1990. – 43 с. VNIIFK, 1990. – 43 p.
26. Цзен Н.В. Психотренинг: игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. – М.: Неза- 26. Tszen N.V. Psychotraining: games and exercises / N.V. Tszen, Yu.V. Pakhomov. – Moscow:
висимая фирма «Класс», 2001. – 272 с. Independent firm «Class», 2001. – 272 p.
27. Шипош К. Значение аутогенной нормы и биоуправления с обратной связью элек- 27. Shiposh K. Significance of autogenous norm and biocontrol with the feedback of brain
трической активностью мозга в терапии неврозов : автореф. дис. на соискание учен. electrical activity in the treatment of neuroses: Autoref. dis. ... Cand. of Sci. in medicine / K.
степени канд. мед. наук / К. Шипош. – Л., 1980. – 24 с. Shiposh. – Leningrad, 1980. – 24 p.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Киев, Украина Поступила 27.08.2013
wwvoronova@mail.ru

Оценка соревновательной деятельности баскетболистов


высокого класса в игровом сезоне
Н. Н. Безмылов, О. А. Шинкарук
В монографии обоснована необходимость разработки и использования
системы анализа и оценки соревновательной деятельности баскетбо-
листов высокого класса в игровом сезоне. Рассмотрены и обобщены
современные способы оценки и анализа соревновательной деятель-
ности баскетболистов высокого класса. Выявлены основные проблемы,
возникающие в процессе оценивания соревновательной деятельности,
предложены концептуальные положения и методические подходы для их
решения. В книге представлены направления и показатели для оценива-
ния соревновательной деятельности баскетболистов, а также обосновы-
вается необходимость их комплексного применения в игровом сезоне.
Определены характерные особенности показателей соревновательной
деятельности у баскетболистов высокого класса, выступающих в ведущих
баскетбольных командах и чемпионатах, представлены критерии оценки
эффективности соревновательной деятельности как в отдельно взятом
матче, так и по результатам всего игрового сезона.
Для тренеров, специалистов по баскетболу, студентов и преподавателей
специализированных высших учебных заведений, а также всех, кто инте-
ресуется данной проблемой.

НАУКА В ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ № 4, 2013 39