Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
этом он должен очень хорошо знать (лучше не может самостоятельно решить проблемы ние будет осуществляться постоянно, а не
всего на собственном спортивном опыте) спортсмена и помочь ему [1,17,18]: служить «аварийной мерой» для устранения
специфические особенности как самой спор- ● кризисные ситуации в жизни спор- негативных проявлений психики; поскольку
тивной деятельности, что значительно отли- тсмена (не возобновление контракта; от- каждый этап подготовки формирует основу
чается от других видов профессий, так и со- сутствие взаимопонимания с тренером; для успешного перехода спортсменов на
держание, психологическую характеристику возможность перехода в другой клуб, ко- следующие этапы, он должен быть «опере-
каждого конкретного вида спорта. манду; болезнь родных; долговременная жающим», то есть ориентированным на
Эффективности совместного взаимодей- оторванность от семьи и родных; отсутствие требования и содержание следующих этапов
ствия тренера и спортивного психолога часто языкового и менталитетного комфорта в подготовки; каждый этап многолетней под-
мешает также желание получить искомый случаях легионеров, обстоятельства семей- готовки спортсменов имеет свои специфи-
результат побыстрей, в силу незнания за- ной и личной жизни). Как показывает опыт ческие особенности, которые и формируют
кономерностей функционирования психи- работы спортивным психологом автора дан- конкретные его задачи и содержание психо-
ки. При этом тренер думает, что это можно ной статьи, в большинстве случаев тренер логического обеспечения [8, 15, 16] (табл. 1).
осуществить путем немедленного воздей- просто не знает о возможных проблемах и Хотя в психологии спорта существуют
ствия на психику спортсмена, а спортивный причинах, а имеет возможность наблюдать различные мнения о формах психологиче-
психолог, не имея для этого необходимых их последствия в виде снижения техники и ского обеспечения [5, 6, 8, 14, 19, 24], за не-
профессиональных знаний, самоуверенно физических кондиций, отсутствия состояния большим исключением среди них наиболее
руководствуется желанием показать «не готовности или роста результатов. Осущест- востребоваными являются такие формы как
ограниченность» своих возможностей и за- вляя необходимые шаги при психологиче- психологическое обучение, психологическая
крепиться в данной команде. ском обеспечении деятельности спортсмена, диагностика, психологическая консультация,
Европейские страны уже проводят спортивный психолог очень быстро разбира- психологический тренинг, психологическая
определенные мероприятия, направленные ется в подобных ситуациях и находит наибо- регуляция.
на обогащение тренеров соответствующими лее оптимальный выход, который успокоил Для эффективной их реализации необ-
психологическими знаниями, что указывает бы спортсмена и удовлетворил тренера; ходима систематическая постоянная работа
на признание значимости психологической ● разносторонность профессиональ- психолога со спортсменом, что осуществимо
подготовки для спортивной деятельности. В ных обязанностей тренера и существование только при условии постоянного нахождения
частности, Национальная федерация футбо- ряда вспомогательных функций (педагога, в команде, что позволит проводить долго-
ла Италии создала соответствующий Центр администратора, менеджера, воспитателя) временное планирование необходимых на-
подготовки тренеров в г. Коверчано, где от- делают невозможным глубокое проникно- правлений работы с каждым конкретным
бор претендентов на освоение профессии вение в личностные проблемы спортсмена, спортсменом; контролировать состояние
тренера осуществляется с учетом наличия у который является неповторимой, специфи- его психики и своевременно устранять не-
них четырех основных качеств: иметь при- ческой личностью. Для этого и существует желательные воздействия социальной и
звание к этой деятельности; знать психоло- мастерство спортивного психолога, способ- естественной среды; обучить методам само-
гию человека и разбираться в психологии ного, как человека заинтересованного, но не регуляции; укрепить доверие и открытость
игроков (чем глубже, тем лучше), быть ком- участвующего в спортивной борьбе, создать взаимоотношений психолога и спортсмена,
муникабельным, с открытым характером, атмосферу доверия и взаимопонимания, психолога и тренера; донести до тренера не-
что позволяет устанавливать контакты с установив при этом такие доверительные обходимые основные психологические тер-
игроками, быть образованным, эрудиро- отношения со спортсменом, которые вскро- мины и знания, улучшив тем самым уровень
ванным [20]. Сегодня в США Ассоциация со- ют индивидуальные проблемы и позволят его подготовки и расширив круг профессио-
действия развитию прикладной психологии эффективно повлиять на его состояние; нальных знаний; укрепить авторитет психо-
спорта, осуществляя аттестацию психологов ● опытный тренер – главное действую- лога и веру в возможности психологии спор-
спорта, выдает им специальные лицензии, щее лицо в жизни спортсмена, но даже опыт- та. Однако и это бесспорное с точки зрения
дающие право работать с высококвали- ные тренеры не занимаются лечением своих многих спортивных психологов и тренеров
фицированными спортсменами в следую- подопечных, не составляют для них ежеднев- мнение оспаривается, и к аргументам, кото-
щих направлениях: психологи-клиницисты ное меню, не шьют им форму и обувь, то есть рые приводятся, нельзя не прислушиваться
(консультация спортсменов по личностным не выполняют самостоятельно многие виды [10]. В частности приходится согласиться, что
и эмоциональным проблемам); психологи- работ, без которых жизнедеятельность спор- отсутствие систематичной работы в команде
педагоги (обучение спортсменов и тренеров тсмена невозможна, доверяя эти функции со- спортивного психолога связано с неопреде-
психологическим умениям и направлениям ответствующим специалистам. Это касается и ленностью его профессионального статуса,
рационально организовывать трениров- вопросов спортивной психологии. отсутствием объективных научно обосно-
ку, подготовку и участие в соревнованиях); Именно поэтому для успешного психо- ванных критериев оценки деятельности; от-
психологи-исследователи (психодиагностика логического обеспечения подготовки спор- сутствием единой научно обоснованной си-
и обеспечение накопления научных фактов) тсменов нужно придерживаться следую- стемы психологической подготовки в спорте;
[24]. Проанализировав деятельность любого щих положений: решение психологических зависимостью оценки деятельности психо-
тренера, можно назвать много ситуаций, при проблем подготовки спортсменов будет лога от субъективного мнения тренера, ино-
которых он, несмотря на многолетний опыт, успешным, если психологическое обеспече- гда не до конца понимающего суть психоло-
Начальной
• Несформированность психологической - укрепление здоровья занимающихся 1. Формирование мотивации занятий избранным
структуры спортивной деятельности. (определение их задатков и способ- видом спорта.
• Несформированность мотивации занятий. ностей; обучение основ техники вида 2. Развитие психомоторики как основы общей
• Появление причин окончания занятий спорта; воспитание стойкого интереса к двигательной культуры.
занятиям спортом); 3. Развитие интеллектуальных способностей и
- разносторонняя физическая подготовка; обучающих действий.
- устранение недостатков в уровне физиче- 4. Ознакомление занимающихся с соревнова-
ского развития; тельной сущностью спорта.
- изучение техники избранного 5. Отбор перспективных юных спортсменов для
вида спорта и разных специально- дальнейшего спортивного совершенствования
подготовительных упражнений
Базовой (предварительной и специализированной)
• Необходимость формирования и совер- - повышение уровня специальной физи- 1. Формирование психологических механизмов
шенствования психологических механиз- ческой подготовленности (обеспечение регуляции деятельности (мотивации, целепо-
мов регуляции спортивной деятельности: овладением основами техники и тактики); лагания, планирование своих действий, по-
мотивации, целеполагания, навыков - обеспечение совершенствования в вы- точного и итогового самоконтроля, действий
анализа значимых условий деятельности, бранной спортивной специализации; и эмоциональных состояний, рациональных
ее контрольно-оценочных компонентов, - развитие умения самостоятельно рабо- причин объяснения успеха и неудач).
навыков самоконтроля и саморегуляции тать и соревноваться; 2. Формирование профессионально значимых
действий и психических состояний - продолжение общей и вспомогательной свойств психики. Развитие психологических
подготовки; условий соревновательной надежности.
- совершенствование техники; 3. Профилактика дисгармоний личностного раз-
- увеличение функционального потенциа- вития
ла организма спортсмена и т.д.
Максимальной реализации индивидуальных возможностей
• Признание спортсмена как профессионала. - доведение технического и тактического 1. Учет психологических факторов на этапе пла-
• Признание способности отстаивать честь мастерства до уровня конкурентоспособ- нирования подготовки.
клуба, страны. ности на международном уровне; 2. Профилактика психического перенапряжения.
• Недолговременность выступлений в боль- - определение путей индивидуальных 3. Разработка и внедрение программ психологи-
шом спорте. резервов роста спортивного мастерства; ческой реабилитации спортсменов и тренеров.
• Выступления в соревнованиях при боль- - поддержание высокой результативности 4. Разработка и внедрение программ психоло-
шом количестве зрителей. соревновательной деятельности; гического обеспечения выступлений в ответ-
• Своеобразность социально- - обеспечение реализации потенциала ственных соревнованиях.
психологических условий деятельности, спортсменов; 5. Совершенствование коммуникативной компе-
когда подготовку осуществляет группа - максимальное использование средств, тентности спортсменов.
специалистов. способных вызывать интенсивность адап- 6. Психологическое обеспечение совершенство-
• Накопление психического утомления из-за тационных процессов вания спортивной карьеры квалифицирован-
постоянной перегрузки ных спортсменов
Сохранения достижений
• Поддержка имиджа спортсмена как про- - сугубо индивидуальный подход к трени- 1. Учет психологических факторов, влияющих на
фессионала на высоком уровне. ровке спортсменов; изменение подготовленности спортсмена (ин-
• Наличие резервов для соревнований на - определение индивидуальных резервов дивидуальных, личностных, социальных и т.д.).
уровне национальной сборной Украины. роста мастерства, направленных на ней- 2. Внедрение программ и технологий, направ-
• Угроза замены более молодым и более трализацию вышеуказанных негативных ленных на поддержание необходимого уровня
«свежим» во всех отношениях спортсме- факторов; психологического состояния спортсмена.
ном. - поддержание раньше достигнутого уров- 3. Обеспечение адекватной психологической
• Необходимость поддержания психологиче- ня функциональных возможностей основ- атмосферы, в которой осуществляется жизне-
ского состояния на необходимом высоком ных систем организма при стабильном деятельность спортсмена.
уровне. объеме тренировочной роботы; 4. Совершенствование отношений и связей меж-
• Постоянное ощущение страха травмы, что - совершенствование технического ма- ду молодыми членами спортивной команды и
заставит уйти из спорта. стерства, укрепление психической готов- ее ветеранами.
Давление возраста, который неуклонно ности, устранение отдельных недостатков 5. Обеспечение предпосылок для безболезнен-
увеличивается. уровня физической подготовленности; ного перехода из спортивной деятельности к
• Мысли о неуклонном приближении буду- - закрепление тактической зрелости, что другой после ухода из спорта
щей жизни без тренировок и соревнова- прямо зависит от соревновательного
ний, страх перед предстоящими измене- опыта
ниями в жизни
гической подготовки и желающего получить вать обращение за помощью к специалисту цию психологического обеспечения футбо-
немедленные результаты; игнорированием и некоторыми другими факторами. листов [17], наиболее часто из ниже оха-
мнения самого спортсмена относительно Работая с 1999 г. с футбольными ко- рактеризованных форм психологического
возможности работы с тем психологом, кото- мандами Украины первой и высшей лиги, обеспечения, согласно запросам тренеров,
рому он доверяет, и нежеланием афиширо- автор статьи, применяя этапную организа- использовала психологическую диагности-
ку, психологическую консультацию, пси- Таблица 2 – Психологические параметры, характеризующие актуальное состояние спортсмена
хологическое обучение, психологический на момент обследования
тренинг, которые имеют свою специфику № Параметры Свойства, качества
и при постоянном использовании которых п/п
открываются дополнительные направле- 1 Психо Вегетативный коэффициент К. Шипоша
ния их применения. физиоло Свойства нервной системы: сила–слабость, процессы возбуждения, тор-
Психологическая диагностика – это гические можения, подвижность, уравновешенность нервной системы.
Преобладающий тип темперамента.
форма психологического обеспечения под- Степень выраженности психологических свойств темперамента.
готовки спортсменов, суть которой состоит (экстравертированность, интравертированность, нейротизм, психотизм).
в использовании результатов исследования Внимание (эффективность работы, требующей внимания, точность
работы на внимание, скорость переключения информации в зрительно-
для оценки тех явлений, качеств, проявлений двигательной системе, объем внимания)
личности спортсмена или особенности функ- 2 Состояния Общее состояние личности по М. Люшеру.
ционирования спортивных групп, команд, спортсмена Утомление.
от которых зависит успешное овладение не- Личностная и реактивная тревожность.
Эмоциональное выгорание.
обходимыми для вида спорта физическими, Психоэмоциональное состояние.
техническими и тактическими умениями и Самочувствие, активность, настроение
навыками и дальнейшее совершенствова- 3 Психические Тип мышления и креативность.
ние спортивного мастерства. Она помогает процессы Мотивация – направленность на достижение и избегание неудач.
и свойства Самооценка личности.
изучить спортсмена и его возможности в личности Локализация контроля.
специфических условиях тренировочной и Психологическая подготовленность спортсмена (саморегуляция, фру-
соревновательной деятельности, при отборе страционная толерантность, волевая активность).
Отношение к предстоящему соревнованию
в основной состав или сборную команду [6].
4 Социально Уровень агрессивности.
Поскольку психологические воздействия на обуслов Уровень конфликтности.
спортсмена и соответствующее реагирова- ленные Взаимоотношения с тренером.
ние на них происходят уже в ходе психологи- Конформизм–нонконформизм.
Психологическая атмосфера в спортивной команде
ческой диагностики, этот факт используется
для информирования спортсмена о ее зада-
чах, направлениях использования данных, психолога, соблюдение им правил этики зультатов психодиагностики. Речь идет о
что убирает у спортсмена искаженное пред- психологических обследований, завоевание психодиагностическом параметре, на осно-
ставление о цели появления спортивного уважения, полного доверия и признания. вании которого отбираются спортсмены
психолога в команде, и, как следствие, от- Практика работы в футбольных командах для психологического консультирования.
рицательного отношения к обследованию, разного уровня дает основание говорить Он называется вегетативным коэффициен-
нежеланию работать, что снижает достовер- о возможности использования психоло- том (ВК) К. Шипоша и позволяет опреде-
ность полученных данных. гического консультирования спортсменов лить особенности актуального психофи-
Анализ психодиагностических данных, для решения следующих задач: устранение зиологического состояния спортсмена [25].
полученных в ходе многолетнего обследо- пробелов в знаниях о психологических осо- Специфика теста состоит в совпадении или
вания футболистов, дает основание предло- бенностях функционирования личности несовпадении сигнального значения цвета
жить перечень психологических параметров конкретного спортсмена; объяснения ре- с возможностями и ведущей установкой
(табл. 2) и их количественные характери- зультатов психологической диагностики и организма спортсмена, что может коли-
стики [3], которые взаимосвязаны с пока- особенностей сформированности и степени чественно проявляться в диапазоне от 0,2
зателями эффективности соревновательной выраженности тех или иных психических до 5 баллов. Значение ВК больше 1 (эрго-
деятельности и достоверно характеризуют процессов, свойств, состояний личности тропное реагирование) свидетельствует
актуальное состояние спортсмена на момент конкретного спортсмена; объяснения путей о значительных психофизиологических
обследования. устранения проявлений негативных психи- возможностях организма спортсмена и
Психологическая консультация. ческих свойств и формирования необходи- направленности его психики на действие,
В процессе тренировок и соревнований у мых спортсмену для эффективности спор- расходование сил, энергозатраты; меньше
спортсменов и тренеров возникает множе- тивной деятельности в данном виде спорта; 1 (трофотропное реагирование) – на не-
ство вопросов по поводу методов и средств удовлетворения социальной потребности в обходимость отдыха, восстановление сил,
подготовки спортсменов, их психического самоосознании и устранение переживания минимизацию усилий. Данный показатель,
состояния, уровня развития актуальных публичного одиночества, которое часто воз- как считают многие психологи, является
сторон психики, требующих квалифициро- никает именно у представителей командных той лакмусовой бумажкой, которая позво-
ванного психологического объяснения. При видов спорта. ляет выявить изменения в эффективном
этом основным условием для доверитель- Опыт работы спортивным психологом актуальном состоянии спортсмена тогда,
ных и откровенных отношений со стороны дает основание утверждать, что одну из когда этого не удается достичь с помощью
спортсменов и тренеров являются глубокие основных задач психологическое консуль- других методов [23, 27]. В таблице 3 пода-
профессиональные знания спортивного тирование решает при интерпретации ре- ны количественные нормы и качественная
или усовершенствовании техники движений, ная характеристика их будет следующая: ние при меняющихся технико-тактических
или для адаптации психики спортсменов к «Низкие показатели тех свойств внимания, ситуациях игры на поле» (рис. 4).
условиям предстоящих соревнований (има- которые обеспечивают его эффективность В данном случае тренер должен об-
готренинг), тренинги для повышения каче- (точности выделения главных из большо- ратить внимание на то, что у футболиста
ства проявлений поведения [4, 9, 13]. го количества необходимых объектов на не сформированы до нужного уровня
Возможности психотренинга как одной поле и скорости переключения зрительно- качества (внимание), необходимые для
из форм психологического сопровождения двигательной системы при внимательном игры в футбол, и индивидуализировать
заключаются в следующем [26]: поэтапное контроле за большим количеством объек- тренировочный процесс такого спортсмена
обучение управления собственным эмоцио- тов, участвующих в игре)» (рис. 3) и «Низкие психотехническими играми как, например,
нальным состоянием, как это делают начи- показатели (точность работы на внимание, «Кто быстрее», «Сверхвнимание», «Зам-
нающие актеры, используя современную скорость переключения информации в ри», «Заблудившийся рассказчик», «Логика
систему актерской подготовки; создание на зрительно-двигательной системе), которые внимания», позволяющих планомерно и
тренировочных занятиях во время общения свидетельствуют о неспособности футболи- целенаправленно формировать именно те
атмосферы непринужденности и «захва- ста очень быстро и эффективно реагировать свойства внимания, которые необходимы
тывающего действия», что делает процесс на главные факторы протекающей игры, при игре в футбол. Для каждого психоло-
усвоения необходимых знаний и двигатель- вычленяя из них главные и второстепенные, гического процесса, свойства нужно подо-
ных действий непроизвольным и позволяет и хотя объем внимания у данного спортсме- брать соответствующую психотехническую
устранить свойственный для обучения пси- на имеет высокую степень выраженности, игру (упражнение).
хологический барьер, связанный со стра- но по отношению к футболу это скорее отри- Выводы.
хом ошибиться; устранение тренером соб- цательный показатель, поскольку спортсмен Дифференциация знаний по психологи-
ственных ошибок при общении с командой, видит много и сразу, но не выделяет главное, ческому обеспечению деятельности спор-
спортсменами, когда вместо существующих не может очень быстро переключать внима- тсменов происходит вместе с интеграцией
эффективных приемов, взятых из психоло-
гии управления и психотерапии отношений,
он использует для решения возникших про-
блем взаимоотношения собственные эмпи-
рические приемы и средства, основанные
на авторитете и педагогическом мастерстве
(часто недейственные и устаревшие); обу-
чение спортсмена приемам самовнушения,
позволяющим ему совершенствовать свои
физические возможности и не реагировать
на воздействия внешней среды в особо
острые моменты соревновательной дея-
тельности, когда он остается с проблемами
один на один.
Действенной и перспективной формой
психотренинга является применение ком-
плексов психотехнических игр, позволяющих Рисунок 3 – Степень сформированности показателя скорости переключения внимания
формировать и развивать нужные на дан- у футболистов одной из команд высшей лиги Украины
ном этапе спортивного совершенствования
психические процессы, свойства и состояния
(для чего их органично вставляют в трени-
ровочный процесс), а также обучать мето-
дам психологической регуляции [17, 26]. В
этом случае в психотренинге реализуются на
практике рекомендации спортивного психо-
лога, данные на основе результатов психо-
диагностического исследования личностных
качеств и свойств спортсмена.
Если у спортсмена командного вида
спорта в процессе обследования выявлены,
например, неудовлетворительные показа-
тели свойств внимания, которое является
качеством, крайне необходимым для эф- Рисунок 4 – Степень сформированности показателя эффективности работы, требующей
фективной игры, то в результате описатель- внимания, у футболистов одной из команд высшей лиги Украины
знаний о ней. Психологическое обеспечение ся изучение тренерами компонентов пси- Сложность и разнонаправленность форм
подготовки в спорте развивает и совершен- хологического обеспечения их подготовки, психологического обеспечения предполага-
ствует нервно-психические механизмы основу которого составляют определенные ет необходимость качественной профессио-
спортсмена, является одним из тех, что мо- формы, каждая из которых применяется нальной подготовки спортивного психолога
жет предоставить существенную помощь как в процессе индивидуальной подготовки как специалиста, который в совершенстве
тренерам и спортсменам, желающим до- конкретного спортсмена, так и при решении владеет необходимыми формами, метода-
стичь значительных результатов. Шагом к общекомандных задач, и при практическом ми и имеет навыки их практического при-
внедрению психологического обеспечения использовании которых открываются очень менения в деятельности спортсмена или
в процесс работы со спортсменами являет- интересные дополнительные возможности. команды.
Литература References:
1. Ангейлейдер С.В. В поисках успеха (Уроки побед) / С.В. Ангейлейдер. – СПб.: Центр 1. Angeileider S.V. In a search of success (Lessons from victories) / S.V. Angeileider. – St. Peters-
карьеры, 1999. – 190 с. burg: Tsentr Kariery, 1999. – 190 p.
2. Бабушкин Г.Д. Спортивный психолог / Г.Д. Бабушкин, А.П. Шумилин, А.Н. Соколов. – 2. Babushkin G.D. Sports psychologist / G.D. Babushkin, A.P. Shumilin, A.N. Sokolov. – 2008. –
2008. – №1(13). – С. 45-49. N 1 (13). – P. 45–49.
3. Воронова В.И. Личностные качества высококвалифицированных футболистов, 3. Voronov V.I. Personal qualities of highly skilled football players, affecting the efficiency of
влияющие на эффективность их деятельности / В.И. Воронова, С.Е. Шутова // their activities / V.I. Voronov, S.Ye. Shutova // Futbol-profi. – Donetsk, 2006. – N 2 (3). –
Футбол-профи. – Донецк, 2006. – № 2(3). – С. 34–43. P. 34–43.
4. Вълканова Я.Х. Тренинг уверенности для юных спортсменов и подростков / 4. Vlkanova Ya.Kh. Assertiveness training for young athletes and adolescents / Ya.Kh. Vlkanova.
Я.Х. Вълканова. – Краснодар: КГФКСТ, 2005. – 31 с. – Krasnodar: KGFKST, 2005. – 31 p.
5. Горбунов Г.Д. Основные задачи практической психологии в современном спорте / 5. Gorbunov G.D. The main tasks of practical psychology in modern sport / G.D. Gorbunov //
Г.Д. Горбунов // Психология и современный спорт. – М., 1982. – С. 120–128. Psychology and modern sport. – Moscow, 1982. – P. 120–128.
6. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. – М.: Сов. спорт, 2012. – 311 с. 6. Gorbunov G.D. Psychopedagogy of sport / G.D. Gorbunov. - Moscow: Sovetskii Sport,
7. Горская Г.Б. Основы индивидуализации психологической подготовки спортсмена / 2012. – 311 p.
Г.Б.Горская. – Краснодар: ИФК, 1983. – 146 с. 7. Gorskaia G.B. Principles of individualization of athletes’ psychological training / G.B. Gor-
8. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов: skaia. – Krasnodar: Institute of physical culture, 1983. – 146 p.
учебн. пособие / Г.Б. Горская. – Краснодар, 1995. – 178 с. 8. Gorskaia G.B. Psychological support of athletes’ long-term training of: textbook /
9. Зернова Т.И. Тренинг личностного роста для спортсменов подросткового возраста: G.B. Gorskaia. – Krasnodar, 1995. – 178 p.
учебно-метод. пособие / Т.И. Зернова. – Краснодар: КГУФКСТ, 2005. – 21 с. 9. Zernova T.I. Training of personal growth for adolescent athletes: study guide / T.I. Zernova. –
10. Конон И.В. Анализ существующей системы психологического сопровождения / Krasnodar: KGUFKST, 2005. – 21 p.
И.В. Конон., И.А. Чарыкова // Спорт. психолог. – 2009. – 1(№ 16). – С. 80-82. 10. Conon I.V. Analysis of the existing system of psychological support / I.V. Conon, I.A. Charyk-
11. Малкин В.Р. Почему тренер и спортивный психолог не могут найти друг друга? / ova // Sport psychologist. – 2009. – 1 (N 16). – P. 80–82.
В.Р. Малкин // Спорт. психолог. – 2005. – № 2. – С. 4–9. 11. Malkin V.R. Why coach and sports psychologist cannot find each other? / V.R. Malkin // Sport
12. Мельник Е.В. Актуальные проблемы психологической подготовки спортсменов / psychologist. – 2005. – N 2. – P. 4–9.
Е.В. Мельник, Е.В. Силич // Спорт. психолог. – 2009. – № 1(16). – С. 51–54. 12. Melnik Ye.V. Actual problems of athletes’ psychological preparation / Ye.V. Melnik, Ye.V. Silich
13. Ольшанская С.А. Влияние психологического тренинга на развитие личности спортсмена: // Sports psychologist. – 2009. – N 1 (16). – P. 51–54.
учебно-метод. пособие / С.А. Ольшанская. – Краснодар: Изд-во КСЭИ, 2003. – 78 с. 13. Olshanskaia S.A. Effect of psychological training on the development of an individual ath-
14. Палий В.И. Организация психологического сопровождения отбора на этапе начальной lete: study guide / S.A. Olshanskaia. – Krasnodar: Publ. house of KSEI, 2003. – 78 p.
подготовки в специализированной школе самбо / В.И. Палий // Спорт. психолог. – 14. Palii V.I. Organization of psychological support for athletes selection during initial train-
2012. – № 2(26). – С. 22–25. ing in a specialized sambo school / V.I. Palii // Sport psychologist. – 2012. – N 2 (26). –
15. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / P. 22–25.
В.Н. Платонов. – К.: Олимп. лит., 1997. – С. 229–246. 15. Platonov V.N. The general theory of training athletes in Olympic sports / V.N. Platonov. –
16. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая Kiev: Olympic literature, 1997. – P. 229–246.
теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. – К.: Олимп. лит., 2004. – 16. Platonov V.N. System of training athletes in Olympic sports. General theory and its practical
С. 441–454. applications / V.N. Platonov. – Kiev: Olympic literature, 2004. – P. 441–454.
17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. – 17. Rogov E.I. Handbook of practical psychologist in education / E.I. Rogov. – Moscow: Vlados,
М.: Владос, 1996. – 529 с. 1996. – 529 p.
18. Родионов А.В. Психологическая подготовка спортсменов / А.В. Родионов // Сб. науч. 18. Rodionov A.V. Psychological preparation of athletes / A.V. Rodionov // Proc. of scientific
трудов по зимним видам спорта – М.: Физкультура и спорт, 2006. – С. 127–140. works in winter sports. – Moscow: Fizkultura i sport, 2006. – P. 127–140.
19. Родионов А.В. Психология – спорту высших достижений / А.В. Родионов // Спорт. пси- 19. Rodionov A.V. Psychology for high performance sport / A.V. Rodionov // Sport psycholo-
холог. – 2008. – № 1(13). – С. 4–7. gist. – 2008. – N 1 (13). – P. 4–7.
20. Сассо Э. Футбольный тренер / Э. Сассо. – М.: Олимпия Пресс, 2003. – 197 с. 20. Sasso E. Football coach / E. Sasso. – Moscow: Olympia Press, 2003. – 197 p.
21. Сивицкий В.Г. Что может спортивный психолог? / В.Г. Сивицкий // Материалы между- 21. Sivitskii V.G. What can do a sports psychologist? / V.G. Sivickii // Proc. of the Intern. conf.
нар. конф. «Актуальные проблемы спортивной науки в подготовке спортсменов к «Actual problems of sports science in the preparation of athletes for the Olympic Games». –
Олимпийским играм». – Минск: ЗАО «Веды», 2004. – С. 5–9. Minsk: CJSC «Vedy», 2004. – P. 5–9.
22. Сивицкий В.Г. Условия эффективности психологического сопровождения спортсменов 22. Sivitskii V.G. Terms of effectiveness of psychological support for athletes / V.G. Sivitskii //
/ В.Г. Сивицкий // Спорт. психолог. – 2008. – № 3(15). – С. 42–50. Sport psychologist. – 2008. – N 3 (15). – P. 42–50.
23. Сопов В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности: 23. Sopov V.F. Mental states in intense professional activity: study guide / V.F. Sopov. – Moscow:
учеб. пособие / В.Ф. Сопов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 128 с. Academic Project; Triksta, 2005. – 128 p.
24. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: учеб. пособие / Н.Б. Стамбулова. – 24. Stambulova N.B. Psychology of sports career: study guide / N.B. Stambulova. – St. Peters-
СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. – 368 с. burg: Publ. house «Tsentr Kariery», 1999. – 368 p.
25. Тимофеев В.И. Психодиагностика цветопредпочтением (краткое руководство прак- 25. Timofeiev V.I. Psychodiagnostics through color preferences (brief tutorial for a practical psy-
тическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера) / В.И. Тимофеев, chologist on the use of Luscher color test) / V.I. Timofeiev, Yu.I. Filimonenko. – Leningrad,
Ю.И. Филимоненко. – Л., ВНИИФК, 1990. – 43 с. VNIIFK, 1990. – 43 p.
26. Цзен Н.В. Психотренинг: игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. – М.: Неза- 26. Tszen N.V. Psychotraining: games and exercises / N.V. Tszen, Yu.V. Pakhomov. – Moscow:
висимая фирма «Класс», 2001. – 272 с. Independent firm «Class», 2001. – 272 p.
27. Шипош К. Значение аутогенной нормы и биоуправления с обратной связью элек- 27. Shiposh K. Significance of autogenous norm and biocontrol with the feedback of brain
трической активностью мозга в терапии неврозов : автореф. дис. на соискание учен. electrical activity in the treatment of neuroses: Autoref. dis. ... Cand. of Sci. in medicine / K.
степени канд. мед. наук / К. Шипош. – Л., 1980. – 24 с. Shiposh. – Leningrad, 1980. – 24 p.
Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Киев, Украина Поступила 27.08.2013
wwvoronova@mail.ru