Índice

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO, PROVINCIA DE

PARURO - CUSCO”.
Índice:
1. RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................................... 4

A. INFORMACIÓN GENERAL ...................................................................................................... 4
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ........................................................................................ 7
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ..................................................... 12
D. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ......................................................................... 19
E. COSTOS DEL PIP .................................................................................................................. 30
F. EVALUACIÓN SOCIAL .......................................................................................................... 32
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP .................................................................................................... 33
H. IMPACTO AMBIENTAL ........................................................................................................ 34
I. GESTIÓN DEL PROYECTO .................................................................................................... 36
J. MARCO LÓGICO .................................................................................................................. 38
2. ASPECTOS GENERALES........................................................................................................ 41
2.1. Nombre del Proyecto y Localización ........................................................................... 41
2.2. Marco de Referencia ................................................................................................... 46
3. IDENTIFICACION ................................................................................................................. 54
3.1. Diagnóstico .................................................................................................................. 54
3.1.1. Área de estudio y área de influencia ......................................................... 54
3.1.2. Unidad Productora (UP) ........................................................................... 76
Inicial ...................................................................................................................... 76
3.1.3. Los Involucrados del PIP ........................................................................ 109
3.1.4. Diagnóstico de la población afectada por el Problema........................... 113
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos: ......................................................... 116
3.2.1. Problema central ..................................................................................... 116
3.2.2. Análisis de Causas .................................................................................. 116
1.2.3. Análisis de los Efectos ............................................................................ 117
3.3. Planteamiento del proyecto ...................................................................................... 119
3.2.4. Análisis de Medios ................................................................................. 120
3.2.5. Análisis de Fines ..................................................................................... 120
3.3. Determinación de las alternativas de solución ......................................................... 122
3.3.1. Análisis de medios fundamentales y planteamiento de las acciones ...... 122
4. FORMULACION ................................................................................................................. 128
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto ............................................... 128
1
PARURO - CUSCO”.
4.2. Determinación de la brecha Oferta – Demanda ....................................................... 129

4.2.1 Análisis de la Demanda ............................................................................... 129
4.2.2. Análisis de la Oferta ............................................................................... 144
4.2.3. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda ..................................... 151
4.3. Análisis técnico de las alternativas............................................................................ 158
4.3. Costos a Precios de Mercado .................................................................................... 168
5. EVALUACION..................................................................................................................... 175
5.1. Evaluación Social ....................................................................................................... 175
6. ANEXOS.................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
2
PARURO - CUSCO”.
Modulo I Resumen
Ejecutivo
3
PARURO - CUSCO”.
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL
 Nombre del Proyecto
El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DEL
CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO, PROVINCIA DE PARURO – CUSCO”.
 Localización
 Localización: La Institución Educativa Virgen del Carmen, se encuentra
ubicada en:
Tabla 1: Ubicación Política y Geográfica
UBICACIÓN POLITICA
Departamento Cusco (080000)
Provincia Paruro (081000)
Distrito Paruro (081001)
Zona Urbana
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Región Geográfica Sierra
Altitud 3 068 msnm
Coordenadas Geográficas UTM
Latitud Sur 13°45′43″
Longitud Oeste 71°50′50″
Superficie 154.42 km2
Fuente: Elaboración Equipo formulador.
El distrito de Paruro es uno de los nueve distritos de la Provincia del mismo

nombre. Su fecha de creación remonta de la época de la Independencia, tiene
una superficie de 154.42 km2 y está a una altitud de 3068 msnm. Además,
este distrito cuenta con 71 centros poblados y 07 comunidades campesinas
reconocidas legalmente (INEI – 2005).
4
PARURO - CUSCO”.
Fuente: elaboración Equipo formulador.
5
PARURO - CUSCO”.
Institucionalidad
Unidad Formuladora
Tabla 2: Unidad Formuladora
UNIDAD FORMULADORA
Sector Gobierno Local
Nombre Municipalidad Provincial de Paruro
Teléfono 958721641
Dirección Plaza de Armas
Persona responsable Rosel Espinoza Bastidas
Cargo Encargado de la Unidad Formuladora
Persona (as) responsable (es) Econ. Giovanni R. Mamani Vilchez, Bach. Lila Y.
de formular el PIP Castro Peralta.
Correo electrónico Yoli_1049@gmail.com
La Unidad formuladora es la que tiene como función la elaboración y

suscripción de los estudios de pre inversión y su registro en el Banco de
Proyectos.
Unidad Ejecutora
Tabla 3: Unidad Ejecutora
UNIDAD EJECUTORA
Persona responsable de la Zenón Zarate
Unidad Ejecutora
6
PARURO - CUSCO”.
Cargo Alcalde
Dirección Plaza de Armas Paruro
Teléfono (084) 637526
La municipalidad provincial de Paruro está en la capacidad de la ejecución de

la obra, por lo que cuenta con los recursos humanos con experiencia, equipos,
infraestructura y materiales necesarios para tal fin a través de la Gerencia de
Infraestructura y obras.
Asimismo, buscara financiamiento en el Gobierno nacional, Gobierno Regional

o Gobierno provincial para la ejecución del proyecto enmarcados dentro del
Sistema Nacional de Inversión Pública.
La Sub Gerencia de Infraestructura es un Órgano de Línea de segundo nivel

organizacional de la Municipalidad provincial de Paruro, depende de la Gerencia
General y es responsable de normar y ejecutar las acciones en materia de
vialidad, transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construcción en el
ámbito Distrital de conformidad con los planes y políticas de desarrollo
Nacional, Regional y local.
2.2.1 El Operador
La responsabilidad de la operación y mantenimiento del proyecto asumirá:
NOMBRE MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECTOR EDUCACIÓN
PLIEGO EDUCACIÓN
ENTE OPERADOR UGEL PARURO
La responsabilidad de la operación y el mantenimiento de los servicios de la

institución educativa recaen en el Ministerio de educación a través de la Unidad
de Gestión Educativa Local de la provincia de Paruro. Además, para obtener los
recursos necesarios para operar y mantener de forma sostenida estos servicios,
se han llegado a diferentes acuerdos institucionales:
La UGEl Paruro se compromete a pagar al personal asignado a la institución
educativa y a la oportuna provisión de recursos para la operación y
mantenimiento de la institución; la APAFA firmó un acta de compromiso en la
que se los padres de familia se comprometen en realizar faenas cada vez que
sea necesario con el objetivo de operar y mantener los servicios de la institución
educativa.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Objetivo Central
Para la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido del Problema

Central identificado en el árbol de problemas.
7
PARURO - CUSCO”.
“ADECUADO SERVICIO DE
“INADECUADO SERVICIO DE
EDUCACION EN EL NIVEL INICIAL
EDUCACION EN EL NIVEL INICAL Y
Y PRIMARIA DE LA INSTITUCION
PRIMARIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA VIRGEN DEL
EDUCATIVA VIRGEN EL CARMEN
CARMEN DEL DISTRITO DE
DEL DISTRITO DE PARURO”
PARURO”
Planteado el problema central, identificada las causas que lo originan y las

consecuencias negativas que de ello se derivan, determinamos el siguiente
objetivo central:
“ADECUADO SERVICIO DE EDUCACION EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

EN LA I.E. VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO”.
Análisis de Medios
Los medios que permitirán lograr el objetivo central, son aquellos que
solucionaran la situación negativa atacando a cada una de las causas (primero
a las causas indirectas y esto a la vez permitirá atacar a las causas directas).
 Medios de Primer Nivel

1. Mejorada infraestructura básica - complementaria y suficiente
mobiliario.
2. Mejorado y suficiente equipamiento tecnológico.
3. Facilitar conocimientos en gestión educativa a los docentes y padres de
familia.
 Medios Fundamentales
1. Adecuada infraestructura complementaria y mobiliario.
2. adecuado equipamiento tecnológico.
3. Suficiente capacitación docente y sensibilización a los padres de familia.
Análisis de Fines
 Fines Directos
 Incremento del nivel de desempeño de los alumnos.
 Bajo riesgo de la integridad física de los alumnos y profesores.
 Adecuado logro de aprendizaje de los alumnos.
 Fines Indirectos
1. Adecuado Nivel de Desempeño de los Alumnos.
2. Disminución la deserción escolar.
8
PARURO - CUSCO”.
 Fin final
 ADECUADOS NIVELES EDUCATIVOS EN LA INSTITUCION VIRGEN DEL
CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO.
Determinación de las alternativas de solución
Análisis de medios fundamentales y planteamiento de las acciones
Clasificación de los medios fundamentales como imprescindibles o no:
Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando constituye

el eje de la solución del problema central y es necesario aplicar mediante al
menos una acción destinada a alcanzarlo. En un proyecto pueden existir uno o
más medios fundamentales imprescindibles.
Los medios no imprescindibles, contribuirán con el logro del objetivo central.
determinamos que los tres medios fundamentales son imprescindibles:
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

COMPONENT
1 2 Fundamental 3
ADECUADA SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA ADECUADO CAPACITACION
BASICA - EQUIPAMIENTO DOCENTE Y
COMPLEMENTARIA Y TECNOLOGICO. SENSIBILIZACION A LOS
ADECUADO MOBILIARIO. PADRES DE FAMILIA.
Acción 1.1 Acción 2.1 Acción 3.1
Construcción de Capacitación a
Adquisición de
Docentes y padres
ambientes pedagógicos, equipos
de Familia.
administrativos y de tecnológicos.
servicios con Cerco
S
perimétrico de muro de
bloque hueco con
E
revestimiento de cemento,
arena y pintura.
N
O
Acción 1.2
I
C
Construcción de
C
ambientes pedagógicos,
administrativos y de
A
servicios con Cerco

bloque hueco con
revestimiento piedra laja.
9
PARURO - CUSCO”.
Acciones complementarias: 1.1, 2.1 y 3.1

Acciones Complementarias: 1.2, 2.1 y 3.1
Acciones excluyentes: 1.1 y 1.2
 PROPUESTAS:
Alternativa Nº 01:
COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA -

COMPLEMENTARIA Y ADECUADO MOBILIARIO
Infraestructura Básica y Complementaria:
 Nivel Inicial
Se realizará la construcción de 4 aulas en 59.6 m2, un salón de uso múltiple,
en 40m2, un deposito (de SUM) en 3.5 m2,una cocina en 12.58 m2, despensa
4.95 m2, secretaria en 7.5 m2, Dirección en 11.6 m2, un SS.HH. para docentes
en 7.6 m2, SS.HH. diferenciados para alumnos en 8.2 m2 cada uno, área de
espera en 12.46 m2, Guardianía 7.42 m2, depósito de materiales educativos en
8 m2, ambiente de limpieza y maestranza en 4.25 m2, sala de profesores en
11.93 m2, un Tópico en 20.65 m2, un área de juegos en 127.43 m2, accesos en
77.7, corredores en 111.9 m2, área verde en 2677.7 m2, un muro de contención
en 25.32 ml y un cerco perimétrico de 238.54 ml. Tanto el área como los
ambientes que se construirán se realizaron de acuerdo al análisis de la
Demanda y así mismo el requerimiento de recursos.
 Nivel Primaria
Se realizará la construcción de un aula de innovación pedagógica en 65.22 m2,
un deposito (de sala de innovación) en 16.74 m2, un centro de recursos
educativos en 37.8 m2, un depósito en centro de recursos educativos en 12.3
m2, Salón de uso múltiple en 75.29 m2, cocina en 18.34 m2, un depósito de
cocina en 8.75 m2, Guardianía (con SS.HH.) en 13.2 m2, un ambiente de
maestranza y limpieza en 6.01 m2, sala de docentes en 12.46 m2, Dirección en
12.1 m2, secretaria y espera en 18.16 m2, un archivo en 6.4 m2, un SS.HH.
para docentes (diferenciado) en 5.8 m2, tópico- Psicología en 11.77 m2, y áreas
complementarias: corredores en 452 m2, área verde en 5097.02 m2, un muro
de contención en 23.65 m2 y un cerco perimétrico de 374.87 ml.
Losa deportiva
La losa deportiva a construirse en 735.98 m2, tendrá una cobertura supertecho

para contrarrestar las inclemencias climáticas.
Cerco Perimétrico:
10
PARURO - CUSCO”.
Para esta alternativa el Cerco perimétrico, en la totalidad del perímetro de

613.41 ml, estará construido con muro de ladrillo mecanizado de soga con
revoque de cemento y arena y revestimiento de pintura.
Mobiliario
 Adquisición de Mobiliario.
 COMPONENTE 2: Equipamiento Tecnológico suficiente y adecuado

 Adquisición de Equipamiento tecnológico.
 COMPONENTE 3: Suficiente conocimiento sobre gestión educativa.

 Dotación de manuales.
 Capacitación sobre gestión educativamediante talleres.
Alternativa Nº 02:

 Nivel Inicial
espera en 12.46 m2, Guardianía 7.42 m2, depósito de materiales educativos en
 Nivel Primaria
11
PARURO - CUSCO”.

Losa deportiva

Cerco Perimétrico:

613.41 ml, estará construido con Muro de Ladrillo mecanizado de soga con
revestimiento de piedra laja.
Mobiliario


C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
La determinación de la brecha oferta-demanda se obtiene de la comparación

entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la
oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
Debido a la optimización de 06 ambientes en nivel primario el balance oferta –

demanda en aulas es cero.
 Balance Oferta – Demanda de Aulas
Tabla 4: Balance Oferta – Demanda de Aulas – Nivel Inicial
OFERTA - DEMANDA - AULAS

AULA 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aula de Psicomotricidad -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Fuente: elaboración en base a visita y estudios realizados en la I.E. integrada.
12
PARURO - CUSCO”.
Tabla 5: Balance Oferta - Demanda de Aulas - Nivel Primaria

AULA 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Balance Oferta – Demanda de Ambientes Complementarios
Tabla 6: Balance Oferta – Demanda de Ambientes Complementarios – Nivel Inicial
OFERTA - DEMANDA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
DIRECCION CON
SALA DE REUNION
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ARCHIVO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SECRETARIA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA DE USO
MULTIPLE
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SERVICIOS
HIGIENICOS SS.HH
PARA DOCENTES Y
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ADMINISTRATIVOS
SERVICIOS
HIGIENICOS SS.HH
PARA NIÑOS Y
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
NIÑAS
COCINA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COMEDOR -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DEPOSITO DE
ALIMENTOS
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
GUARDIANIA Y
SS.HH
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VEREDAS Y
RAMPAS
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CERCO
PERIMETRICO
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREA DE JUEGOS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREAS VERDES -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Fuente: Elaboración en base a documentos proporcionados por La I.E. Integrada.
Tabla 7: Balance Oferta - Demanda de Ambientes Complementarios - Nivel

Primaria

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
CENTRO DE COMPUTO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DIRECCION - SALA DE
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DOCENTES
SECRETARIA - ARCHIVO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
13
PARURO - CUSCO”.
BIBLIOTECA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
LABORATORIO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALON DE USO MULTIPLE -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COCINA -COMEDOR -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
GURDIANIA - SSHH -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. PARA ALUMNOS
(NIÑAS Y NIÑOS POR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SEPARADO)
SS.HH. PARA DOCENTES
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Y ADMINISTRATIVOS
LOSA POLIDEPORTIVA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VEREDAS Y RAMPAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREAS VERDES -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CERCO PERIMETRICO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
 Balance Oferta – Demanda de Mobiliario:
Tabla 8: Balance Oferta Demanda de Mobiliario - Nivel Inicial
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE MOBILIARIO ESCOLAR

AULA PEDAGOGICAS
Descripción U.M CANT
Modulo para aulas (1 mesa x 5 sillas) Unid. -11
Sillas Unid. -14
Gabinete para material didáctico Unid. -3
Mueble escenario de títeres Unid. -3
Mueble para juguetes Unid. -3
Armario abierto al alcance de los niños Unid. -3
Exhibidor Unid. -3
mueble (zona de biblioteca) Unid. -3
Armario abierto para instrumentos musicales Unid. -3
Rota folio Unid. -3
Mueble de cómputo para niño c/ silla Unid. -3
Espejo para el área de aseo Unid. -1
Pupitre y silla de docente Jgo -3
Pizarra acrílica de aula Unid. -2
Juguetes, Muñecos y peluches Jgo -3
Juguetes de utensilios de cocina Jgo -3
Juguetes varios Jgo -3
Telas de colores Jgo -3
Espejo grande Jgo -1
Bloques y cubos de madera y plástico Jgo -3
Juegos de mesa ( rompecabezas, ludo, juegos de
memoria, bingo, bloques lógicos, etc. Jgo -3
Kit para biblioteca (cuentos, revistas, etc.) Jgo -3
14
PARURO - CUSCO”.
Cojines Jgo -3
Kit de instrumentos musicales (xilófonos,
panderetas, tambor, etc.) Jgo -3
Kit de 'utensilios para experimentos(pinzas, lupas,
frascos, goteros, embudos, imanes, etc.) Jgo -3
Textos de diferentes títulos Jgo -3
Módulos de psicomotricidad (escaleras, pelotas,
cubos, cilindros, rampas,...). Jgo -1
SALON DE USO MULTIPLE
Mesas (de 4 sillas) Unid. -11
Sillas Unid. -44
Gabinete para utensilios Unid. -1
#¡REF!
Estante Unid. -1
SALA DE PROFESORES
Mesa (de 6 sillas) Unid. -1
Sillas Unid. -6
Pizarra acrilica Unid. -1
Armario Unid. -1
DIRECCION
Escritorio Unid. 1
Silla Giratorio Unid. -3
Modulo para sala de reuniones (01 mesa x 10
sillas) Unid. -1
Archivadora Unid. 1
Estantes Unid. 2
SECRETARIA
Escritorio Unid. -3
Sillón Giratorio Unid. -1
Estante Unid. 1
Archivador Unid. 0
AREA DE ESPERA
Sillas acolchonadas und. -4
TÓPICO - PSICOLOGIA
Escritorio und. -1
Silla und. -1
Camilla und. -1
Gabinete und. -1
Botiquín básico und. -1
15
PARURO - CUSCO”.
COCINA DESPENSA
Reposteros Unid. -1
Menajería Unid. 0
Extintor Unid. 0
Tetera de 5 litros Unid. -1
Estantes Unid. -2
GUARDIANIA
Mesa Unid. -1
Silla Unid. -1
DEPOSITO DE MATERIALES
Estante Unid. -1
Tabla 9: Balance Oferta – Demanda de Mobiliario – Nivel Primaria

AULA (8 existentes)
Escritorio Unid. -6
Sillas de escritorio -6
Estantería de madera para material educativo Unid. -6
mesas unipersonales con silla Unid. -178
CENTRO DE COMPUTO
Mueble de Computadora Unid. -36
Sillas Unipersonales Unid. -36
DIRECCION
Escritorio Unid. -1
Archivadora Unid. -1
SALA DE DOCENTES
Mesa (para 10 sillas) Unid. -1
Sillas Unid. -10
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio Unid. -1
16
PARURO - CUSCO”.
Mueble para computadora Unid. -1

Sillas acolchonadas Unid. -4
ARCHIVO
Estante Unid. -1
BIBLIOTECA
Mesas(para 10 sillas) Unid. -5
Sillas individuales para niño Unid. -50
Estantes para libros Unid. -3
Kit libros Glb. -1
BIBLIOTECA
Estantes para libros und -2
TOPICO - PSICOLOGIA
Escritorio und. -1
Silla und. -1
Camilla und. -1
Gabinete und. -1
Mesas und. -27
Sillas apilables Unid. -108
COCINA (CON DEPOSITO)
Cocina semi industrial + balón de gas Unid. -1
Utensilio de cocina y Menajería Jgo -1
Extintor Unid. -1
Estante Unid. -1
GUARDIANIA
Cama Unid. -1
Mesa Unid. -1
Silla Unid. -1
DEPOSITO
Estante und. -1
MAESTRANZA DE LIMPIEZA
17
PARURO - CUSCO”.
Estante und. -1
Fuente: Elaboración en base a documentos proporcionados por La I.E. Integrada .
Se realizará la estimación y la proyección de los servicios educativos que son

demandados en el área de influencia del proyecto y la oferta actual de la unidad
productora.
 Balance Oferta – Demanda de Equipamiento Tecnológico
Tabla 10: Balance Oferta - Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel inicial
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO ESCOLAR

AULA PEDAGOGICAS
Proyector multimedia Unid. -3
Ecran Unid. -3
Laptop Unid. -3
sed de parlantes Unid. -3
puntos de red pto. -12
DIRECCION
Laptop Unid. -1
Impresora Multifuncional WRELESS Unid. -1
Puntos de Red pto. -3
SALA DE USO MULTIPLE
Proyector multimedia und. -1
Ecran Unid. -1
Laptop und. -1
Set de parlantes Glb. -1
Tabla 11: Balance Oferta - Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel

Primaria
BALANCE OFERTA - DEMANDA EQUIPAMIENTO TECONOLOGIC

CARACTERISTICAS U.M. CANT
CENTRO DE COMPUTO
PRIMARIA
Pizarra interactiva / proyector und -1
Computadora core i5 und -36
Puntos de red pto -3
AULAS EXISTENTES (6 AULAS)
Laptop und -6
18
PARURO - CUSCO”.
Set parlante glb -6

DIRECCION
Laptop und -1
Impresora multifuncional wireless und -1
SECRETARIA
BIBLIOTECA
Laptop und -1
set parlante glb -1
 Balance Oferta Demanda de Capacitación
DEMANDA CAPACITACION
Nivel Inicial Unid. -1
Nivel Primaria Unid. -1
D. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
ALTERNATIVA 01:

 Nivel Inicial
Se realizará la construcción de 3 aulas en 59.6 m2, un aula de psicomotricidad
en 60 m2, un salón de uso múltiple, en 40m2, un deposito (de SUM) en 3.5
m2,una cocina en 12.58 m2, despensa 4.95 m2, secretaria en 7.5 m2, Dirección
en 11.6 m2, un SS.HH. para docentes en 7.6 m2, SS.HH. diferenciados para
alumnos en 8.2 m2 cada uno, área de espera en 12.46 m2, Guardianía 7.42
m2, depósito de materiales educativos en 8 m2, ambiente de limpieza y
19
PARURO - CUSCO”.
maestranza en 4.25 m2, sala de profesores en 11.93 m2, un Tópico en 20.65

m2, un área de juegos en 127.43 m2, accesos en 77.7, corredores en 111.9 m2,
área verde en 2677.7 m2, un muro de contención en 25.32 ml y un cerco
perimétrico de 238.54 ml. Tanto el área como los ambientes que se construirán
se realizaron de acuerdo al análisis de la Demanda y así mismo el requerimiento
de recursos.
 Nivel Primaria
Losa deportiva

Cerco Perimétrico:

Mobiliario


ALTERNATIVA 02

20
PARURO - CUSCO”.
 Nivel Inicial
Se realizará la construcción de 3 aulas en 59.6 m2, un aula de psicomotricidad
en 60 m2, un salón de uso múltiple, en 40m2, un deposito (de SUM) en 3.5
m2,una cocina en 12.58 m2, despensa 4.95 m2, secretaria en 7.5 m2, Dirección
en 11.6 m2, un SS.HH. para docentes en 7.6 m2, SS.HH. diferenciados para
alumnos en 8.2 m2 cada uno, área de espera en 12.46 m2, Guardianía 7.42
m2, depósito de materiales educativos en 8 m2, ambiente de limpieza y
maestranza en 4.25 m2, sala de profesores en 11.93 m2, un Tópico en 20.65
m2, un área de juegos en 127.43 m2, accesos en 77.7, corredores en 111.9 m2,
área verde en 2677.7 m2, un muro de contención en 25.32 ml y un cerco
perimétrico de 238.54 ml. Tanto el área como los ambientes que se construirán
se realizaron de acuerdo al análisis de la Demanda y así mismo el requerimiento
de recursos.
 Nivel Primaria
Losa deportiva

Cerco Perimétrico:

Mobiliario

21
PARURO - CUSCO”.
Metas del Producto:
Tabla 12: Metas del Productos
Componente Metas
Adecuada e suficiente Infraestructura
Pedagógica complementaria , Construcción y mejoramiento de la
administrativa , de servicios y infraestructura al año 0.
equipamiento
Al año 01, el 100% de aulas de clase y
Adecuado y suficiente equipamiento, ambientes complementarios cuentan con
tecnológico equipamiento tecnológico para albergar
hasta 35 alumnos por ser zona rural.
El 100% de docentes aplica las metodologías
Adecuado asesoramiento pedagógico y
de enseñanza y maneja los materiales y
discontinuas oportunidades de
equipos educativos de forma adecuada,
capacitación al docente
desde el inicio de operación del proyecto.
Elaboración: Equipo formulador del proyecto.
Tabla 13: Metas por Componente
AREA
N° de AREA AREA
Compone TOTAL
Periodo Descripción ambie Und INTERIOR( TECHADA(
nte INTERIAR(
ntes m2) m2)
m2)
NIVEL PRIMARIA
Aula De Innovación
Pedagógica 1 m2 65.22 65.22 97.18
Deposito (Aula De
Innovación
Pedagógica) 1 m2 16.74 16.74 24.94
Centro de Recursos
Educativos 1 m2 37.80 37.8 56.32
AMBIENTES Deposito (Centro de
PEDAGOGICO Recursos
S Educativos) 1 m2 12.30 12.3 18.33
Salón de Uso
Múltiple-comedor 1 m2 75.29 75.29 117.45
Deposito 1 m2 8.65 8.65 13.49
Cocina 1 m2 18.34 18.34 28.61
Depósito de Cocina 1 m2 8.75 8.75 13.65
Guardianía + SS-
SERVICIOS HHH 1 m2 13.20 13.2 17.56
GENERALES Maestranza y
limpieza 1 m2 6.01 6.01 8.95
Sala de Docentes 1 m2 12.46 12.46 18.57
Dirección 1 m2 12.10 12.1 18.03
ADMINISTRA Secretaria y espera 1 m2 18.16 18.16 27.06
CION
Archivo 1 m2 6.40 6.4 9.54
SS-HH (Docente) 1 m2 5.80 5.8 8.64
Tópico -psicología 1 m2 11.77 11.77 17.54
22
PARURO - CUSCO”.
OBRAS COMPLEMENTARIAS
(PRIMARIA)
Cobertura para
735.98
losa deportiva 1 m2
Corredores(piso de
cemento bruñido y 452.07
pulido) 1 m2
Áreas Verdes 1 m2 5097.02
Muro de contención 1 ml 23.65

Circulaciones
exteriores(piso de
194.98
cemento
frotachado) 1 m2
Cerco Perimétrico 1 ml 374.87
NIVEL INICIAL
Aula 4 m2 59.60 238.4 300.38
Salón de Uso
Múltiple 1 m2 70.00 70 109.20
AMBIENTES
PEDAGOGICO Deposito(Salón de
S uso múltiple) 1 m2 3.50 3.5 5.46
Cocina 1 m2 12.58 12.58 15.85
Despensa 1 m2 4.95 4.95 6.24
SS.HH niños 1 m2 6.34 6.34 7.99
SSHH SS.HH niñas 1 m2 6.34 6.34 7.99
SS.HH
DISCAPACITADOS 2 m2 3.85 7.7 9.70
Guardianía + SS-
HHH 1 m2 7.42 7.42 9.35
Depósito de
SERVICIOS
materiales
GENERALES
educativos 1 m2 8.00 8.00 10.08
Limpieza y
Mantenimiento 1 m2 4.25 4.25 5.40
Sala de Profesores 1 m2 11.93 11.93 15.15
Dirección 1 m2 11.64 11.64 14.78
ADMINISTRA Secretaria 1 m2 7.50 7.5 9.53
CION
SS-HH (Docente) 1 m2 7.60 7.6 9.58
Área de espera 1 m2 12.46 12.46 15.82
(INICIAL)
Acceso 1 m2 77.7
Patio 1 m2 364.22
Corredores(piso de
pulido) 1 m2
Área de juego 1 m2 127.43

Circulaciones
exteriores(piso de
723
cemento
frotachado) 1 m2
23
PARURO - CUSCO”.
 Requerimiento:
 Infraestructura:
Inicial: 3 aulas, 01 dirección, 1 sala de reuniones, 1 área de espera, 1

secretaria, 1 salón de uso múltiple, 1 sala de profesores, 1 SS.HH. para docentes
y administrativos, 2 SS.HH. diferenciado para niños, 1 cocina, 1 almacén de
alimentos (despensa), 1 depósito de materiales educativos, 1 guardianía, 1
ambiente para limpieza y maestranza, 1 tópico – psicología y áreas
complementarias: 1 área de juegos, área verde, accesos, patio y cerco
perimétrico.
Primaria: 6 aulas (optimizadas), 1 aula de innovación pedagógica, 1 centro de

recursos educativos, 1 salón de uso múltiple, 1 depósito de materiales
educativos, 1 secretaria y espera, 1 archivo, 1 sala de profesores, 1 cocina, 1
guardianía, 1 depósito de limpieza y maestranza, áreas complementarias: losa
polideportiva con cobertura, veredas, rampas, área verde y cerco perimétrico.
 Mobiliario
Inicial
Tabla 14: Requerimiento de Mobiliario- Nivel Inicial
DEMANDA DE MOBILIARIO ESCOLAR

AULA PEDAGOGICAS
Mesas (de 4 sillas) Unid. 11
Sillas Unid. 44
Gabinete para material didáctico Unid. 3
Mueble escenario de títeres Unid. 3
Mueble para juguetes Unid. 3
Armario abierto al alcance de los Unid.
niños 3
Exhibidor Unid. 3
mueble (zona de biblioteca) Unid. 3
Armario abierto para instrumentos Unid.
musicales 3
Rota folio Unid. 3
Mueble de cómputo para niño c/ Unid.
silla 3
espejo para el área de aseo Unid. 3
pupitre y silla de docente Jgo 3
Pizarra acrílica de aula Unid. 3
Juguetes, Muñecos y peluches Jgo 3
24
PARURO - CUSCO”.
Jgo
Juguetes de utensilios de cocina 3
Juguetes varios Jgo 3
Telas de colores Jgo 3
Espejo grande Jgo 3
Bloques y cubos de madera y Jgo
plástico 3
Juegos de mesa ( rompecabezas,
ludo, juegos de memoria, bingo, Jgo
bloques lógicos, etc. 3
Kit para biblioteca (cuentos, Jgo
revistas, etc.) 3
Cojines Jgo 3
Kit de instrumentos musicales
(xilófonos, panderetas, tambor, Jgo
etc.) 3
Kit de 'utensilios para
experimentos(pinzas, lupas,
Jgo
frascos, goteros, embudos, imanes,
etc.) 3
Textos de diferentes títulos Jgo 3
Sillas Unid. 44
Gabinete para utensilios Unid. 1
Deposito de salón de uso
múltiple
Estante Unid. 1
SALA DE PROFESORES
Mesa (de 6 sillas) Unid. 1
Sillas Unid. 6
Pizarra acrílica Unid. 1
Armario Unid. 1
DIRECCION
Escritorio Unid. 1
Silla Giratorio Unid. 3
Archivador Unid. 1
Estantes Unid. 1
SECRETARIA
Escritorio Unid. 1
Sillón Giratorio Unid. 3
Archivador Unid. 1
AREA DE ESPERA
Sillas acolchonadas und. 4
Escritorio und. 1
25
PARURO - CUSCO”.
Silla und. 1
Camilla und. 1
Gabinete und. 1
Botiquín básico und. 1
COCINA - DESPENSA
Reposteros Unid. 1
Menajería Unid. 1
Extintor Unid. 1
Estantes Unid. 3
Sillas Unid. 24
Unid.
Mesa para comedor (para 4 sillas) 6
GUARDIANIA
Mesa Unid. 1
Silla Unid. 1
Deposito de materiales
Estante Unid. 1
Primaria
Tabla 15: Requerimiento de mobiliario – Nivel Primaria
DEMANDA - MOBILIARIO ESCOLAR

AULA (6 existentes)
U.M CANT
Descripción
Unid.
Escritorio 6
Sillas de escritorio 6
Estantería de madera para material educativo Unid. 6
Unid.
mesas unipersonales con silla 178
CENTRO DE COMPUTO
Mueble de Computadora Unid. 36
Sillas Unipersonales Unid. 36
DIRECCION
U.M
Descripción CANT
Escritorio Unid. 1
Archivadora Unid. 1
SALA DE DOCENTES
Mesa (para 10 sillas) Unid. 1
26
PARURO - CUSCO”.
Sillas Unid. 10
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio Unid. 1
Mueble para computadora Unid. 1
Sillas acolchonadas Unid. 4
ARCHIVO
Estante Unid. 1
Archivadora Unid. 2
BIBLIOTECA
Mesas(para 10 sillas) Unid. 5
Sillas individuales para niño Unid. 50
Estantes para libros Unid. 3
Kit libros Glb. 1
TOPICO - PSICOLOGIA
Escritorio und. 1
Silla und. 1
Camilla und. 1
Gabinete und. 1
Mesas (de 4 sillas) und. 27
Sillas apilables Unid. 108
Cocina semi industrial + balón de gas Unid. 1
Utensilio de cocina y Menajería Jgo 1
Extintor Unid. 1
Estante Unid. 1
GUARDIANIA
Cama Unid. 1
Mesa Unid. 1
Silla Unid. 1
DEPOSITO
Estante und. 1
Estante und. 1
 Equipos Tecnológicos
27
PARURO - CUSCO”.
Inicial:
Tabla 16: Requerimiento de equipos tecnológicos - Nivel Inicial

AULA PEDAGOGICAS
Proyector multimedia Unid. 3
Ecran Unid. 3
Laptop Unid. 3
sed de parlantes Unid. 3
puntos de red pto. 12
DIRECCION Y SALA DE REUNIONES

Laptop Unid. 1
Impresora Multifuncional WRELESS Unid. 1

Puntos de Red pto. 3

Proyector und. 1
Ecran Unid. 1
Laptop und. 1
Set de parlantes Glb. 1

Primaria:
EQUIPAMIENTO TECONOLOGICO
CENTRO DE
COMPUTO
PRIMARIA
pizarra interactiva /
und 1
proyector
computadora core i5 und 36
puntos de red pto 3
AULAS
EXISTENTES (8
AULAS)
und 6
proyector
laptop und 6
puntos de red pto 18
set parlante glb 6
DIRECCION
laptop und 1
impresora
multifuncional und 1
wireless
puntos de red pto 3
SECRETARIA
28
PARURO - CUSCO”.
impresora
wireless
puntos de red pto 2
BIBLIOTECA
puntos de red pto 2
SALON DE USO
MULTIPLE
und 1
proyector
laptop und 1
puntos de red pto 8
set parlante glb 1
 Capacitación
Nivel Inicial Unid. 1
Nivel Primaria Unid. 1
Consideraciones para implementar las alternativas de Solución
Localización
Macro localización: el proyecto se localiza en el distrito de Paruro.

Micro localización: la ejecución de la obra se realizará en el área urbana del
Centro Poblado de Paruro, el terreno cuenta con saneamiento físico legal y
pertenece al Ministerio de Educación.
Cabe mencionar, que el terreno donde se plantea la edificación de la

infraestructura cuenta con las condiciones adecuadas, en la parte baja se
requiere muro de contención, tomando esta medida no hay peligro que ponga
en riesgo la infraestructura.
Tamaño
El dimensionamiento de la intervención del proyecto se determina a partir de la

brecha oferta – demanda tomando en cuenta el anexo SNIP 09 y la normatividad
vigente como son: Normas técnicas para el diseño de locales de educación básica
regular para el nivel inicial publicado el año 2011 y normas técnicas para el
diseño de locales de educación básica regular para los niveles Primaria y
Secundaria publicado el año 2009.
Tecnología
29
PARURO - CUSCO”.
La tecnología constructiva que se utilizará en las edificaciones responde a las

condiciones climáticas, de suelos, topografía, etc., y a las normas técnicas de
construcción de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
El Momento
En el presente proyecto se propone dotar los requerimientos de infraestructura,

mobiliario, equipamiento y manuales de gestión educativa en el periodo cero.
El detalle de éstas alternativas con cada una de sus principales actividades se
presenta en la Epata de Formulación.
E. COSTOS DEL PIP
El costo del proyecto para la “alternativa 1” es de S/.9, 189,342.86, a precios

de mercado.
Costos del proyecto a precios de mercado – Alternativa 1
RESUMEN DE COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA Nº1
ITEM DESCRIPCION COSTO S/
ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA,
01 COMPLEMETARIA Y MOBILIARIO S/. 4,545,224.1
02 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO S/. 1,045,457.2
03 CAPACITACION S/. 150,000.0
S/.
COSTO DIRECTO 5,740,681.35
GASTOS GENERALES (15%) S/. 861,102.2
UTILIDAD (9%) S/. 516,661.3
SUB TOTAL S/. 7,118,444.9
IGV (18%) S/. 1,281,320.1
VALOR REFERENCIAL S/. 8,399,765.0
GASTOS EXPEDIENTE (3.2%) S/. 268,792.5
LIQUIDACION DE OBRA (2%) S/. 167,995.3
GASTOS DE SUPERVISION (4.2%) S/. 352,790.1
S/.
COSTO TOTAL 9,189,342.86
Costos de Operación y Mantenimiento
Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto
En el siguiente cuadro se muestra los costos de operación mantenimiento de la

I.E. Integra virgen del Carmen en la situación actual (Sin Proyecto – alternativa
1 y 2).
Costos de Operación a precios de sociales
30
PARURO - CUSCO”.
Costo Factor de Costo

Descripción Cantidad Costo Anual
Unidad mensual corrección Social
COSTO DE OPERACIÓN S/. 164,221.00 S/. 149,434.35
Remuneraciones S/. 164,124.00 S/. 149,352.84
Docentes de Inicial y
9
Primaria mes S/. 1,253.00 S/. 135,324.00 0.91 S/. 123,144.84
Auxiliares mes S/. 1,200.00 1 S/. 14,400.00 0.91 S/. 13,104.00
Servicios mes S/. 600.00 2 S/. 14,400.00 0.91 S/. 13,104.00
Servicios S/. 97.00 S/. 81.51
Servicios de agua mes S/. 2.00 1 S/. 2.00 0.8403 S/. 1.68
Servicios de luz mes S/. 95.00 1 S/. 95.00 0.8403 S/. 79.83
TOTAL S/. 164,221.00 S/. 149,434.35
Fuente: Elaboración en base a datos Proporcionados por la I.E y al Presupuesto – Ver Anexos.
Costos de Mantenimiento rutinario anual a precios sociales sin proyecto –

Alternativa 1 y 2
SITUACION SIN PROYECTO

COSTOS COSTO
COSTO
ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD F.C. PREC.
TOTAL
UNITARIO PARCIAL SOC.
Mantenimiento S/. 8,200 0.847 S/. 6,945
Mantenimiento de infraestructura GLB 1 S/. 5,500 S/. 5,500
Mantenimiento de mobiliario GLB 1 S/. 1,200 S/. 1,200
Mantenimiento de instalaciones sanitarias GLB 1 S/. 1,000 S/. 1,000
mantenimiento de instalaciones eléctricas GLB 1 S/. 500 S/. 500
COSTO S/. 8,200 0.847 S/. 6,945

Costos de operación a precios sociales con proyecto – Alternativa 1 y 2

Costos de Mantenimiento a precios sociales con proyecto - Alternativa 01
Descripción Costo Cantidad Costo Anual Factor de Costo Social

Und mensual Corrección
COSTO DE OPERACIÓN S/. 164,318 S/. 149,517
Remuneraciones S/. 164,124 0.91 S/. 149,353
Docentes de Inicial y Primaria mes S/. 1,253 9 S/. 135,324 0.91 S/. 123,145
Auxiliares mes S/. 1,200 1 S/. 14,400 0.91 S/. 13,104
Servicios mes S/. 600 2 S/. 14,400 0.91 S/. 13,104
Servicios S/. 194 S/. 164
Servicios de agua mes S/. 2 2 S/. 4 0.847 S/. 3
Servicios de luz mes S/. 190 1 S/. 190 0.847 S/. 161
TOTAL S/. 164,318 S/. 149,517
31
PARURO - CUSCO”.
F. EVALUACIÓN SOCIAL
Se presenta en el siguiente flujo de costos del proyecto a precios sociales,
utilizando los factores de corrección correspondientes para ambas alternativas,
obteniéndose los siguientes resultados.
Flujo de costos a precios sociales – Alternativa 1
PERIODO
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS SIN
PROYECTO - 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380
CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945
OPERACIÓN
149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434
B) COSTOS CON
PROYECTO 7,222,132 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564
INVERSIÓN
7,222,132 - - - - - - - - - -
CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047
OPERACIÓN
149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517
C) TOTAL
COSTOS
INCREMENTALES 7,222,132 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184
(B-A)
F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (E x F) 7,222,132 1,086 996 914 839 769 706 648 594 545 500
ALTERNATIVA 01
VACST = 7,229,729.96
VAE = 1,126,537.17
METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD

Los indicadores de Costo efectividad que arrojan cada alternativa son las
siguientes:
A PRECIOS SOCIALES – INDICADORES DE RENTABILIDAD

Indicadores de Eficacia – Alternativa 1 y 2
Indicador de Eficacia
Alternativa Alternativa
01 02
Número de Alumnos Beneficiados 1973 1973
VACST S/. 7,229,730 S/. 7,317,662
RATIO COSTO - EFECTIVIDAD S/. 3,663 S/. 3,708
32
PARURO - CUSCO”.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del

proyecto alternativo elegido para cubrir sus costos de inversión y los costos de
operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su horizonte de
evaluación.
La sostenibilidad del proyecto está sujeta a todas las acciones que se llevarán a
cabo desde la fase de pre inversión hasta la fase de operación y mantenimiento
para lograr la sostenibilidad del proyecto y alcanzar los beneficios esperados.
La Municipalidad provincial de Paruro en la fase de pre inversión asume el

compromiso para la formulación del perfil del proyecto, en la fase de inversión
se encargará de financiar la formulación del expediente técnico y gestionar el
financiamiento para la ejecución del proyecto, la ejecución del proyecto se
realizará por administración indirecta (contrata).
Los padres de familia de la APAFA se comprometieron a participar durante la

ejecución del proyecto con el aporte de mano de obra no calificada y materiales
de la zona, y en la etapa de post inversión se comprometieron a realizar el aporte
financiero para cubrir los gastos de mantenimiento que requiera la
infraestructura, el mobiliario y equipamiento que se dotará con el proyecto, se
adjunta en el anexo dos Actas de Compromiso.
Los directores, profesores y personal administrativo se comprometieron a

realizar un aporte para los gastos de mantenimiento de la infraestructura,
mobiliario y equipamiento en la etapa de post inversión del proyecto.
 Disponibilidad oportuna de recursos para la operación y

mantenimiento.
La Institución Educativa por ser una entidad pública:
La Municipalidad provincial de Paruro tiene el compromiso de Gestionar y

búsqueda de financiamiento ante las diversas entidades e instituciones.
El financiamiento de la inversión para la operación normal del proyecto está

garantizado, con la asignación presupuestal que asigna mensualmente el
ministerio de Educación, mediante la UGEL – Paruro, fondos de recursos
presupuestales de funcionamiento; los cuales están orientados para el pago
mensual de las remuneraciones, materiales / servicios y las cuotas de APAFA
que apoyaran en el mantenimiento.
La Asociación de Padres de Familia
33
PARURO - CUSCO”.
La institución educativa juntamente con la plana docente en forma conjunta se

compromete a asumir los costos de mantenimiento de la nueva infraestructura
por construir; en primera instancia, velando por inculcar la toma de conciencia
colectiva de los educandos para preservar y conservar en condiciones operativas
las nuevas aulas. Situación que está asegurado para el caso de la institución
educativa, ya que por un lado la APAFA, Personal Directivo y Docente de la
institución educativa han suscrito acta de compromiso, donde se comprometen
al mantenimiento de la infraestructura actual y las nuevas a construirse.
 Arreglos institucionales requeridos en las fases de Inversión y Post

inversión.
Para lograr el éxito del proyecto, participan las instituciones como:
La Municipalidad provincial de Paruro, quien se encargará de la ejecución del

proyecto a través de contrata, para garantizar el tiempo de ejecución del
proyecto.
La Unidad de Gestión Educativa (UGEL PARURO), ha evaluado y priorizado la

necesidad de mejorar la infraestructura educativa de la IEP N°50121 del Centro
Poblado de Paruro. Ver Anexos.
H. IMPACTO AMBIENTAL
El tema de sostenibilidad ambiental un criterio de moda desde el auge del

pensamiento ambientalista, que vincula con el crecimiento económico
sostenible sin el deterioro del medio ambiente; es decir, aquel que se orienta a
la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin poner en
riesgo o comprometer la satisfacción de necesidades de las generaciones
futuras. Por lo que la sostenibilidad ambiental es considerada tan importante,
para el mantenimiento de la salud de ecosistema. Así en el caso que un proyecto
de inversión deteriora la salud de ecosistema, a pesar de su alta rentabilidad
económica y social no puede ser declarada como viable. En tal sentido en el
presente estudio también se ha considerado importante realizar y evaluar los
impactos negativos que puede tener el proyecto en perjuicio de los diferentes
medios; para ello se ha considerado importante analizar dichos impactos en los
Medios Físicos, Biológicos y Socioeconómico
a). Medio Físico Natural. - El proyecto durante su ejecución generará

pequeños impactos negativos, tales como: Incremento de emisión de
partículas de polvo como consecuencia de los movimientos de la tierra, por
transporte de materiales, maniobra de equipos y otros; sin embargo, dichos
impactos pequeños son mitigables en su integridad, por lo que no
34
PARURO - CUSCO”.
contaminará al agua, aire ni suelo. Durante su operación no tendrá ningún

impacto negativo en perjuicio del medio físico.
b). Medio Biológico. - En este componente del ecosistema (fauna y flora)

durante la ejecución y puesta en operación, el proyecto no tendrá efectos
negativos que dañen a los Parureños, tampoco a los animales acuáticos ni
terrestres. Solamente durante la ejecución del componente de
infraestructura se ocupará cierta área para el almacén de los materiales de
construcción.
c). Medio Social. - En el aspecto social el proyecto tendrá gran impacto
positivo, porque realmente con este proyecto se solucionará al problema que
viene afectando a la población estudiantil de la Institución Educativa
Integrada Virgen del Carmen del distrito de Paruro. Se brindará mejor
servicio educativo de nivel primario a los alumnos para su fácil continuidad
de sus estudios secundarios y superiores.
Mencionado los posibles efectos, se concluye que el proyecto no tendrá

efectos negativos significativos que deteriora al medio ambiente. Los
impactos pequeños serán fáciles de mitigar. Para determinar los posibles
impactos, se ha identificado las acciones que impactan y los factores
impactables que se detallan en la siguiente Matriz.
Matriz de Identificación de Impactos
DIMENSIONES/ EFECTOS TEMPORALIDAD AMBITO MAGNITUD
CARACTERISTICAS
DE LOS IMPACTOS TRANSITORIO
POSITIVO
NEGATIVO
NEUTRO
PERMANENTE
LOCAL
REGIONAL
NACIONAL
LEVE
MODERADO
FUERTE
CORTO
MEDIANO
LARGO
MEDIO FISICO
NATURAL
Agua
Suelo - + -
Aire - - -
Paisaje
MEDIO BIOLOGICO
Flora - - -
Fauna
MEDIO SOCIAL
Bienestar + + + +
Salud de la
Población
35
PARURO - CUSCO”.
 Plan de Mitigación Ambiental
Las características particulares del proyecto y la envergadura física del proyecto,

generará efectos negativos no significativos tales como: Incremento de emisión
de partículas de polvo como consecuencia de los movimientos de la tierra,
transporte de materiales, maniobra de equipos y otros, tal como se muestra en
el Cuadro de Matriz de Impacto, durante la ejecución del componente
infraestructura. Sin embargo, dichos impactos son pequeños y mitigables, para
ello se planifica plan de mitigación que a continuación se detalla:
- Adecuado trazo de los caminos de acceso a la obra, con el fin de evitar la

emisión de las partículas de obra.
- Las maquinarias y equipos en lo posible funcionaran con silenciadores.
- Acondicionamiento de botaderos.
- Los materiales excedentes serán evacuadas a botaderos, para evitar la
contaminación del ambiente.
- Y reforestación o recuperación de áreas verdes afectadas.
I. GESTIÓN DEL PROYECTO
Para la fase de ejecución
La Municipalidad provincial de Paruro, ejecutará el PIP a través de una

consultora, la cual se encargará de ejecutar el proyecto de acuerdo a las metas
programadas en el PIP y en el Estudio Definitivo, ya que la Municipalidad
actualmente no cuenta con la capacidad técnica operativa, logística y
administrativa.
Para la fase de post inversión
Esta fase estará encargada la UGEL – Paruro, quien estará a cargo de la

operación y mantenimiento de la Institución Educativa, es preciso mencionar
también que los padres de familia juntamente con el personal docente estarán
a cargo del cuidado y mantenimiento de la infraestructura y del equipamiento y
mobiliario.
Financiamiento
CRONOGRAMA DE AVANCE FINANCIERO
36
PARURO - CUSCO”.
Cronograma Financiero
CRONOGRAMA FINANCIERO DE INVERSIÓN
DESCRIPCION PRECIO S/. TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV TRIMESTRE V TOTAL
Componente 01: Adecuada Infraestructura Básica -

Complementaria y adecuado mobiliario.
4,545,224.14 1,949,901.16 1,949,901.16 645,421.83 4,545,224.14
Componente 02: Adecuado Equipamiento Tecnológico 1,045,457.21 1,045,457.21 1,045,457.21
Componente 03: Capacitación 150,000.00 75,000.00 75,000.00 150,000.00
GASTOS GENERALES 861,102.20 215,275.55 215,275.55 215,275.55 215,275.55 861,102.20
UTILIDAD 516,661.32 173,598.20 173,598.20 164,298.30 5,166.61 516,661.32
IGV (18%) 1,281,320.08 417,710.35 417,710.35 395,927.90 49,971.48 1,281,320.08
EXPEDIENTE TÉCNICO 268,792.48 268792.48 268792.48
SUPERVISIÓN 352,790.13 88,197.53 88,197.53 88,197.53 88,197.53 352,790.13
LIQUIDACIÓN 167,995.30 167,995.30 167,995.30
TOTAL 9,189,342.86 268,792.48 2,844,682.79 2,844,682.79 2,629,578.32 601,606.48 9,189,342.86
CRONOGRAMA DE AVANCE FISICO
Cronograma Físico
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS
TRIMESTR TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

PRECIO S/. TOTAL
EI II III IV V
DESCRIPCION
Componente I:Adecuada Infraestructura
Básica - Complementaria y adecuado 100.0
mobiliario. 4,545,224.14 42.9% 42.9% 14.2% %
Componente II: Adecuado Equipamiento 100.0
Tecnológico. 1,045,457.21 100% %
100.0
Componente III: Suficiente capacitación 150,000.00 50.0% 50.0% %
100.0
GASTOS GENERALES 861,102.20 25% 25% 25% 25% %
100.0
UTILIDAD 516,661.32 33.6% 33.6% 31.8% 1.0% %
100.0
IGV (18%) 1,281,320.08 32.6% 32.6% 30.9% 3.9% %
100.0
EXPEDIENTE TÉCNICO 268,792.48 100.0% %
100.0
SUPERVISIÓN 352,790.13 25.0% 25.0% 25.0% 25.0% %
100.0
LIQUIDACIÓN 167,995.30 100.0% %
TOTAL 9,189,342.86
37
PARURO - CUSCO”.
J. MARCO LÓGICO
Matriz de Marco Lógico
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS

VERIFICACIÓN
FIN SUFICIENTES NIVELES Incrementar el logro de Estadísticas de la
EDUCATIVOS EN LA aprendizaje en los niños I.E. Integrada del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA en un 100%. Centro Poblado de
INTEGRADA VIRGEN DEL Disminución de las Paruro.
CARMEN DEL DISTRITO DE tasas de atraso y
PARURO deserción escolar a 0% Datos estadísticos
de la Dirección
Regional de
Educación.
PROPÓSITO ADECUADO SERVICIO DE 100% de la población Dirección Regional Mantenimiento
EDUCACION INICIAL Y estudiantil cuentan con de Educación adecuado,
PRIMARIA EN LA I.E. infraestructura Cusco, Gobierno atención
INTEGRADA VIRGEN DEL adecuada para el Regional Cusco, adecuada del
CARMEN DEL CENTRO aprendizaje durante el Informes de déficit de
POBLADO DE PARURO horizonte del proyecto. Defensa Civil. alumnado.
COMPONENTE COMPONENTE 1: - 100% de la Informe de Cumplimiento
ADECUADA Infraestructura segura seguimiento y de los
INFRAESTRUCTURA BASICA y con espacios evaluación. compromisos y
– COMPLEMENTARIA Y adecuados para el -Contratos normas
ADECUADO MOBILIARIO desarrollo pedagógico, -Informe de cierre técnicas de
administrativo y de de ejecución. construcción
servicios -Liquidación física vigentes.
complementarios. Para financiera de
el servicio educativo, obras. Participación
en el primer año de adecuada y
operación. permanente de
- 100% del mobiliario y la Comunidad
COMPONENTE2: equipos Educativa en el
ADECUADO EQUIPO estandarizados según Mantenimiento
TECNOLOGICO las normas técnicas de la
pedagógicas, vigentes, Infraestructura
en el primer año de Educativa.
Operación.
- 100% de los docentes

brinda un adecuado
servicio educativo y
COMPONENTE 3: 100% de los padres de
SUFICIENTE CAPACITACION familia son
sensibilizados.
ACCIONES A1. Construcción de la - Informe de Participación

infraestructura de la IE. Al año 2016 se ha ejecución de adecuada de la
Integrada y adquisición de ejecutado la obras. Comunidad
mobiliario escolar. construcción y - Informe de Educativa en la
adquisición de cierre de ejecución de la
mobiliario según el ejecución. obra.
listado de contenidos en - Liquidación Entrega
el estudio que sustenta física financiera oportuna del
la viabilidad antes de de obras. presupuesto,
terminar la - Transferencia de
construcción con un obras (acta de Supervisión
monto de entrega). adecuada de la
S/. 4,545,224.1 - Copia de obra.
facturas y del
reporte de la
dirección de la
I.E.
- Cuaderno de
obra.
38
PARURO - CUSCO”.
Equipo Tecnológico Copias de las

A.2 Adquisición de equipos adquirido según el facturas y del
tecnológicos listado contenido en el reporte de la
estudio que sustenta la Dirección de la I.E
viabilidad antes de al culminar la
terminada la ejecución del PIP.
construcción del nuevo Documento que
local a un costo de aprueba la
S/. 1,045,457.2 recepción del
equipamiento
confirmando que
este cumple las
especificaciones
técnicas,
características y
cantidades
contratada.
A.3 Capacitación a profesores Plan de capacitación a - Registro de
y sensibilización a padres de profesores aprobado por asistencia.
familia. la Dirección y la - Fichas de
sensibilización a los seguimiento
padres de familia - Informes de los
con un monto de S/. ejecutores.
150,000.00
Costo directo
S/. 5,740,681.35
Expediente técnico
S/. 268,792.5
Gastos generales
S/. 861,102.2
Gastos de supervisión
S/. 352,790.1
Liquidación
S/. 167,995.3
Utilidad
S/. 516,661.3
IGV
S/. 1,281,320.1
Presupuesto total de
inversión S/.
9,189,342.86
Elaboración: Equipo Formulador del PIP.
39
PARURO - CUSCO”.
Modulo II Aspectos
Generales
40
PARURO - CUSCO”.
2. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto y Localización
 Nombre del Proyecto
El perfil se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DEL
CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO, PROVINCIA DE PARURO – CUSCO”.
 Localización: La Institución Educativa Virgen del Carmen, se encuentra

ubicada en:
Tabla 17: Ubicación Política y Geográfica
UBICACIÓN POLITICA
Departamento Cusco (080000)
Provincia Paruro (081000)
Distrito Paruro (081001)
Zona Urbana
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Región Geográfica Sierra
Altitud 3 068 msnm
Coordenadas Geográficas UTM
Latitud Sur 13°45′43″
Longitud Oeste 71°50′50″
Superficie 154.42 km2
Fuente: Elaboración Equipo formulador.
El distrito de Paruro es uno de los nueve distritos de la Provincia del mismo

nombre. Su fecha de creación remonta de la época de la Independencia, tiene
una superficie de 154.42 km2 y está a una altitud de 3068 msnm. Además,
este distrito cuenta con 71 centros poblados y 07 comunidades campesinas
reconocidas legalmente (INEI – 2005).
El distrito de Paruro limita con los siguientes distritos:
o Por el norte : Distrito de Yaurisque.

o Por el este : Provincia de Quispicanchis y Acomayo.
o Por el oeste : Distrito de Paccaritambo.
o Por el sur : distrito de Colcha.
 Ruta de Acceso:
La ruta de accesos hacia el CCPP o el área de influencia del proyecto, es

por la ciudad de Paruro, el recorrido es a través de una vía afirmada en
estado de conservación.
Tabla 18: Acceso al Centro Poblado
41
PARURO - CUSCO”.
Origen Destino Movilidad Distancia Tiempo Tipo de Vía Estado Frecuencia

(KM)
Cusco Paruro Bus/estare 48 46 min Asfaltado (Cusco- Bueno Diario
Huancaro-Paruro)
Elaboración: Equipo formulador.
Grafico 1: Macro localización Geográfica del Proyecto
Perú Cusco
Distrito de Paruro Provincia Anta
Elaborado: Equipo Formulador.
42
PARURO - CUSCO”.
La provincia de Paruro, es una de las 13 provincias del departamento de Cusco,

fue creada por Decreto Supremo expedido el 21 de junio de 1825 y por Ley N
683, el 21 de diciembre de 1907.
Se encuentra ubicada a 64 km. de la capital del departamento de Cusco, su

territorio se ubica geográficamente entre las coordenadas 71°40’ 43’’ y 72°14’00¨
de longitud Oeste y entre los 13°37’24’’ y 14°17’00’’ de latitud sur del meridiano
de Greenwich, abarcando zonas alto andinas y valles inter andinos, cuenta con
una extensión territorial de 1984.42 K.M.2. Que representa el 27.57% de la
superficie total del departamento de Cusco.
Grafico 2: Micro localización Geográfica del Proyecto
Señorpampa s/n
Unidad Productora
Fuente: elaboración Equipo Formulador.
Políticamente la provincia de Paruro, está dividida en 9 distritos, siendo uno de

ellos el distrito de Paruro. Geográficamente este distrito se ubica entre las
coordenadas 71°50’50’’ de longitud Oeste y entre los 13°45’43’’ de latitud sur
del meridiano de Greenwich, y tiene una superficie de 153.42 km2 y está a una
altitud de 3068 msnm. Además, este distrito cuenta con 71 centros poblados y
según el directorio de comunidades campesinas solo 07 de ellas están
reconocidas legalmente; siendo una de ellas la CC.PP. del mismo nombre donde
se ubica la institución educativa N° 50344 la misma que será intervenida con el
PIP.
43
PARURO - CUSCO”.
2.1. Institucionalidad
2.2.2 Unidad Formuladora
Tabla 19: Unidad Formuladora
UNIDAD FORMULADORA
Teléfono muniparuro@gmail.com
Dirección Plaza de Armas
Persona responsable Rosel Espinoza Bastidas
Cargo Encargado de la Unidad Formuladora
Persona (as) responsable (es) Econ. Giovanni R. Mamani Vilchez, Bach. Lila Y.
de formular el PIP Castro Peralta.
Correo electrónico Yoli_1049@gmail.com
La Unidad formuladora es la que tiene como función la elaboración y

suscripción de los estudios de pre inversión y su registro en el Banco de
Proyectos.
2.2.3 Unidad Ejecutora
Tabla 20: Unidad Ejecutora
UNIDAD EJECUTORA
Persona responsable de la Zenon Zarate
Unidad Ejecutora
Cargo Alcalde
Dirección Plaza de Armas Paruro
Teléfono (084) 637526
La municipalidad provincial de Paruro está en la capacidad de la ejecución de

la obra, por lo que cuenta con los recursos humanos con experiencia, equipos,
infraestructura y materiales necesarios para tal fin a través de la Gerencia de
Infraestructura y obras.
Asimismo, buscara financiamiento en el Gobierno nacional, Gobierno Regional

o Gobierno provincial para la ejecución del proyecto enmarcados dentro del
La Gerencia de Infraestructura es un Órgano de Línea de segundo nivel

organizacional de la Municipalidad provincial de Paruro, depende de la Gerencia
General y es responsable de normar y ejecutar las acciones en materia de
vialidad, transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construcción en el
44
PARURO - CUSCO”.
ámbito Distrital de conformidad con los planes y políticas de desarrollo

Nacional, Regional y local.
Son sus funciones:
a. Promover y regular actividades y/o servicios en materia de vialidad,

transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construcción
conforme a Ley.
b. Promover y ejecutar las inversiones públicas de ámbito distrital en

Proyectos de Infraestructura vial, de comunicaciones y de construcción,
con estrategias de sostenibilidad, competitividad, oportunidades de
Inversión Privada, dinamizar mercados y rentabilizar actividades.
c. Elaborar los estudios de inversión de los Proyectos de

Infraestructura, a través de sus unidades ejecutoras en el marco del
d. Dirigir la ejecución de las obras de infraestructura vial,

comunicaciones y construcción comprendidas en el Programa de
Inversiones de la Municipalidad provincial de Paruro, con arreglo a la
normatividad técnica y legal vigente.
e. Otras funciones que le sean asignadas
Para el logro de sus objetivos, la Gerencia de Infraestructura, tiene la

siguiente estructura:
 Sub Gerencia de Estudio de Inversión

 Sub Gerencia de Obras
 Sub Gerencia de Operación de Equipo Mecánico
En dicha estructura se sustenta su capacidad técnica y operativa (Ver Anexos),

la misma que se garantiza por la labor desplegada a lo largo de varios años y
fundamentalmente por las obras ejecutadas de diferentes niveles y entregadas
a la población.
2.2.4 El Operador
La responsabilidad de la operación y mantenimiento del proyecto asumirá:
NOMBRE MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECTOR EDUCACIÓN
PLIEGO EDUCACIÓN
ENTE OPERADOR UGEL PARURO
La responsabilidad de la operación y el mantenimiento de los servicios de la

institución educativa recaen en el Ministerio de educación a través de la Unidad
45
PARURO - CUSCO”.
de Gestión Educativa Local de la provincia de Paruro. Además, para obtener los

recursos necesarios para operar y mantener de forma sostenida estos servicios,
se han llegado a diferentes acuerdos institucionales:
La UGEl Paruro se compromete a pagar al personal asignado a la institución
educativa y a la oportuna provisión de recursos para la operación y
mantenimiento de la institución; la APAFA firmó un acta de compromiso en la
que se los padres de familia se comprometen en realizar faenas cada vez que
sea necesario con el objetivo de operar y mantener los servicios de la institución
educativa.
2.2. Marco de Referencia
 Antecedentes
La institución educativa “Virgen del Carmen” (anteriormente llamada: Nuestra

Señora del Carmen), en su nivel primario, fue creada un 22 de diciembre de
1871, por sesión de consejo se le asigna un local tomado en alquiler; años
después fue desactivada por problemas políticos. En el año de 1920, se
transfiere al ministerio de Educación.
En 1965, por escritura pública, la Municipalidad de Paruro dona el terreno

denominado Señor Pampa de 11,115.37 m2 donde hasta el día de hoy se
encuentra funcionando, cumpliendo 145 años de vida Institucional.
Actualmente la institución está Integrada, gestión que se realizó de mutuo

acuerdo con los involucrados (directores, docentes y padres de familia) y las
instituciones pertinentes. Funcionando con dos niveles de educación (primaria
e inicial) en el terreno denominado Señor pampa.
La integración se dió con la finalidad de dotar un servicio de calidad a los

escolares de ambos niveles; sobre todo en consideración a los niños del nivel
inicial, puesto que este nivel no cuenta con un área territorial suficiente (352.80
m2), ocupando ambientes reducidos como aula y comedor (multiuso); no
disponen de ambientes administrativos, recreativos y de esparcimiento
adecuados (mas especificaciones en el diagnostico), no cumplen con los
estándares sectoriales. En el caso del nivel primario esta cuenta con una
infraestructura (01 bloque) en buen estado de conservación que data del año de
1998, funciona como ambientes pedagógicos. Requieren de ambientes
administrativos y complementarios puesto que estos actualmente vienen
funcionando en ambientes en estado de deterioro e inadecuados, tienen
deficiente mobiliario, escaso material educativo y no reciben apoyo de las
instituciones pertinentes; a pesar de que la institución educativa, materia del
presente estudio, ha venido solicitando en reiteradas oportunidades la atención
a la solución del problema educativo, sin que a la fecha sean atendidos.
Asimismo, la necesidad de la institución en ser intervenida ha sido corroborada,
46
PARURO - CUSCO”.
de acuerdo a las visitas in situ, observación directa e informe técnico del

especialista, donde se concluye que las infraestructuras educativas,
equipamientos y mobiliarios, y aspectos pedagógicos requieren de intervención
urgente. Así refieren los documentos, informes.
El presente proyecto está siendo formulado por la Municipalidad provincial de

Paruro, quienes han participado en el apoyo para el mejoramiento de la
infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas objeto del
presente estudio.
El interés de la comunidad educativa por resolver el problema es que los

alumnos, estudien en condiciones adecuadas, referidos al servicio de
infraestructura, mobiliario y material educativo adecuado a las necesidades del
alumno al mismo tiempo evitando su exposición a peligros que amenacen su
integridad física.
Análisis de consistencia con Lineamientos de Política.
Contexto Nacional y sectorial
 Ley Orgánica de Municipalidades
CAPITULO II
DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS
Artículo 17.- Corresponde a las municipalidades, en armonía con la legislación

vigente y con los planes y programas nacionales, normar, ejecutar, administrar,
promover y controlar según corresponda, en los siguientes ámbitos de
competencia.
- Educación cultura y promoción social1
EDUCACION, CULTURA, RECREACION Y PROMOCION SOCIAL
Artículo 28: En materia de Educación, cultura, recreación y promoción social,

son funciones de las municipalidades, las siguientes.2
o Lineamientos de política, programas y proyectos del sector Educación.
El Ministerio de Educación; dentro de sus objetivos se proponen “Lograr una

Educación de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados que
respeten el Medio Ambiente e integran tecnologías alternativas y tradicionales”.
1 Ley Orgánica de Municipalidades – pág. 4

2
Ley Orgánica de Municipalidades – Pág. 7
47
PARURO - CUSCO”.
El Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2007 – 2011 (Ministerio

de Educación).
En el Marco de la Ley General de Educación; Ley Nº28044, se establece que

el Ministerio de Educación tiene por finalidad definir, dirigir y articular la
política general del Estado. El Art. 4º de la Ley Orgánica del Ministerio de
Educación señala que “El Ministerio de Educación formula las políticas
nacionales en materia de Educación, cultura, deporte y recreación, en armonía
con los planes de desarrollo y la política general del Estado; supervisar y evalúa
su cumplimiento y formula los planes y programas en materias de su
competencia”. El Ministerio de Educación como ente Sectorial tiene como misión
“Asegurar ofertas educativas pertinentes, de calidad, con una perspectiva de
interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano sostenible”.
CAPITULO II3
LA EDUCACION BASICA
Artículo 31º.- Objetivos
Son objetivos de la Educación Básica:
a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo

para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.
Artículo 36º Educación Básica Regular4
La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de

Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo
con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
a. Nivel de Educación Inicial
La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular,

atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma
escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades
de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el
3
Ley General de Educación – Ley Nro. 28044; pág. 12
4 Ley General de Educación – Ley Nro. 28044; pág. 13
48
PARURO - CUSCO”.
nivel de Educación Primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular,

pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión. Con
participación de la familia y de la comunidad, la Educación Inicial cumple la
finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo
integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y
cognitivo, la expresión oral y artística y la sicomotricidad y el respeto de sus
derechos.
b. Nivel de Educación Primaria

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las
habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la
comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
c. Nivel de Educación Secundaria
La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica

Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica,
humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el
aprendizaje hecho en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al
desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la
vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para
acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características,
necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. La capacitación para el
trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los últimos
años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en
instituciones de formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios
educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y
específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
2.3.2.1. En el Contexto Regional
 El Gobierno Regional de Cusco; es la Institución encargada de planear,

dirigir, controlar y evaluar la conducción del desarrollo integral y sostenido
de la región, promoviendo la Inversión pública y privada y el empleo
atendiendo el fortalecimiento de los mecanismos de concertación y el
desarrollo de mecanismos de participación ciudadana; regidas por la Ley
Orgánica de Gobiernos Regionales, Ley 27867.
PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO CUSCO

AL 2021
CAPITULO VI
49
PARURO - CUSCO”.
VI. DIMENSIONES ESTRATEGICAS DEL DESARROLLO REGIONAL5
Desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas
a) Ampliar las oportunidades y la calidad de la atención integral en educación,

en especial para los niños y niñas menores de 6 años, y sobre todo en las
poblaciones de menores recursos.
b) Priorizar la universalización de la educación y la permanencia escolar con
plena calidad, poniendo especial atención en los ámbitos rurales.
c) Garantizar la elaboración del currículo educativo regional, que asegure que
los estudiantes conozcan su territorio, con sus potencialidades y
vulnerabilidades.
d) Fomentar la instalación de espacios recreativos que cubran todas las etapas
de la vida, dando prioridad a los niños, niñas, adolescentes y adultos
mayores.
e) Instalar los locales de las instituciones educativas en zonas seguras,
adecuadas a las condiciones ambientales y climáticas, y que además puedan
servir como instalaciones de refugio ante situaciones de desastre.
6.1.2 Factor Humano6
Objetivo estratégico 1
Desarrollar las capacidades, habilidades y potencialidades personales, sociales

y colectivas, mediante una educación intercultural de calidad que sea integral,
inclusiva y equitativa. Asimismo, esta debe responder a las necesidades y
expectativas del desarrollo regional, y también a las demandas del contexto
nacional e internacional. Por último, debe basarse en el reconocimiento, la
recuperación, la valoración, la conservación y el desarrollo de nuestra
diversidad cultural y ambiental.
Objetivo específico 1.1
Generar condiciones favorables para una educación de calidad.
Desarrollar y potenciar las capacidades de los niños y niñas priorizando a la

primera infancia y a los sectores en situación de exclusión y pobreza mediante
el diseño y la implementación de programas educativos adecuados.
5 Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, Cusco al 2021 – pag.147

6
Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, Cusco al 2021 – pag.151
50
PARURO - CUSCO”.
Promover la adecuada articulación entre la educación y el mercado laboral,

acorde con las necesidades productivas, los avances de los procesos científicos
y tecnológicos, y las potencialidades de los recursos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS7
Desarrollar las capacidades, habilidades potencialidades personales, sociales y

colectivas, mediante una educación intercultural de calidad que sea integral,
inclusiva y equitativa que responda a las necesidades, expectativas desarrollo
regional y demandas del contexto nacional e internacional, basadas en el
reconocimiento, recuperación, valoración, conservación y desarrollo de nuestra
diversidad cultural y ambiental.
En el Contexto Local
 Ley Orgánica de Municipalidades
Artículo 82.- Educación, Cultura, Deportes y Recreación: las Municipalidades

tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno
nacional y regional, Construir, Equipar y Mantener la Infraestructura de los
locales Educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional
Concertado y al Presupuesto que se le asigne, así mismo el Monitorear la
Gestión pedagógica y Administrativa de las Instituciones educativas bajo su
jurisdicción en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las
Unidades de Gestión Educativa ,según corresponda, Fortaleciendo su
Autonomía Institucional.
Tabla 21: Matriz de Consistencia del PIP de Educación Primaria
Objetivo del PIP

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE
PARURO, PROVINCIA DE PARURO – CUSCO”.
Componente 1 Adecuada infraestructura básica - complementaria y adecuado Mobiliario

Componente 2 Adecuado y Suficiente Equipamiento tecnológico
Componente 3 Suficiente capacitación docente y sensibilización a los padres de familia
Instrumentos de Lineamientos Asociados Consistencia del Proyecto
Política
Artículo 17.- Corresponde a las El proyecto tiene como objetivo
Ley Nº 27972 municipalidades, en armonía con la intervenir en el ámbito de la
Orgánica de legislación vigente y con los planes y Educación.
Municipalidades programas nacionales, normar, ejecutar,
administrar, promover y controlar según
corresponda, en los siguientes ámbitos de
competencia.
Educación cultura y promoción social
Marco de la Ley
General de “El Ministerio de Educación formula las El PIP se enmarca dentro de las
Educación; Ley políticas nacionales en materia de políticas nacionales en materia
Nº28044 Educación, cultura, deporte y recreación, de Educación.
7
Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, Cusco al 2021 – pag.171 – Matriz de Indicadores
51
PARURO - CUSCO”.
en armonía con los planes de desarrollo y

la política general del Estado
PLAN ESTRATEGICO Objetivo estratégico 1. El proyecto plantea tiene como

DE DESARROLLO Desarrollar las capacidades, habilidades y objetivo el mejoramiento de los
REGIONAL potencialidades personales, sociales y servicios de Educación y es
CONCERTADO colectivas, mediante una educación compatible con el PDC.
CUSCO AL 2021 intercultural de calidad que sea integral,
inclusiva y equitativa.
Proyecto Educativo 3.2. Asegurar buena infraestructura, Los componentes del proyecto
Nacional al 2021 servicios y condiciones adecuadas de consideran infraestructura, los
salubridad a todos los centros educativos servicios y las condiciones de
que atienden a los más pobres. salubridad en la Institución
Educativa por lo que es
4.2. Prevenir la deserción y la repetición en consistente con la política.
la educación primaria.
Reglamento Nacional Norma A.040 Educación La localización de la I.E y el

de Edificaciones diseño de la infraestructura
consideran lo establecido en
dicha norma.
Normas técnicas del “Normas técnicas para el diseño de locales La definición de los ambientes,
sector escolares de educación básica regular – la distribución y las áreas
Nivel primaria y secundaria” complementarias se han
tomado en cuenta las
establecidas en dichas cormas.
Mencionado los lineamientos de política del Ministerio de Educación y del

Gobierno Regional de Cusco, se detalla que el presente proyecto se enmarca
dentro de los lineamientos de política de desarrollo del MINEDU, del Gobierno
Regional de Cusco, Gobierno Provincial de Paruro y del Distrito de Paruro.
Según la Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales y Locales: Dotación de
infraestructura educativa de EBR, es competencia compartida de los gobiernos
regionales y locales, para contribuir con los lineamientos de política del Sector
Educación que a través de las DREs, cumplen con su función de reconocer,
crear centros y programas educativos, priorizar los programas de inversión y
apoyar la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa,
garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto de personal docente,
administrativo, equipos y mobiliarios.
La cadena funcional en la que se ubica el proyecto es:
Función : 22 EDUCACIÓN
División Funcional : 047 EDUCACIÓN BÁSICA
Grupo Funcional : 0103 EDUCACION INICIAL, 0104 EDUCACIÓN
PRIMARIA
52
PARURO - CUSCO”.
Modulo III Identificación
53
PARURO - CUSCO”.
3. IDENTIFICACION
3.1. Diagnóstico
3.1.1. Área de estudio y área de influencia
A. Delimitación del área de estudio
El área de Estudio para el presente proyecto, representa toda el área geográfica

del Distrito de Paruro, Provincia de Paruro, Región Cusco.
El proyecto denominado: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VIRGEN DEL
CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO, PROVINCIA DE PARURO - CUSCO”.
, está ubicado en el distrito de Paruro a 67 km de distancia de la ciudad de
Cusco capital de la Región.
Tabla 22: Área de Estudio
Región Cusco
Departamento Cusco
Provincia Paruro
Distrito Paruro
Localidad Centro Poblado de Paruro
ELABORACION: Equipo Formulador.
B. Área de influencia
El área de influencia del proyecto, está representado por el distrito de

Paruro, ubicado en la provincia de Paruro – Cusco.
La I.E Nº50344 Virgen del Carmen está ubicada en el Centro Poblado de
Paruro.
o Nivel : Inicial y Primaria

o Sector Educación : Pública
o Área Geográfica : Urbana
o Código Modular : 0406025
o Código Local : 150872
o Estado : Activo
En el siguiente mapa se muestra el área de influencia de la I.E y las

Instituciones Educativas más cercanas a la zona del proyecto, que según
los parámetros y Normas Técnicas para la Formulación (Anexo SNIP 09),
las distancias y tiempo máximos a pie para el nivel primario es la siguiente.
Tabla 23: Distancia y tiempo máximo a pie según nivel educativo
54
PARURO - CUSCO”.
Zona Nivel Educativo Distancia Máxima Tiempo máximo a pie

Inicial 0.5 km. 15 minutos
Urbana y periurbana Primaria 1.5 km. 30 minutos
Secundaria 3.0 km. 45 minutos
Inicial 2.0 km. 30 minutos
Rural Primaria 4.0 km. 60 minutos
Secundaria 5.0 km. 75 minutos
Fuente: Anexo SNIP 09 - 2011.
En el siguiente mapa se muestra el área de influencia de la I.E, y la distancia

con las instituciones educativas alternativas del área de estudio. En el mapa se
puede observar que mayoría de instituciones educativas se encuentran a 4km
y solo dos a 6.5km.
Área de estudio y área de influencia
AREA DE
Área de estudio INFLUENCIA
Provincia de Paruro Distrito de Paruro
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática.
Grafico 3: Mapa del Área del Estudio
55
PARURO - CUSCO”.
Además, es importante
tomar en consideración las
principales localidades de
donde proceden los
alumnos de la I.E. en
estudio. Actualmente los
alumnos que asisten a este
centro educativo provienen
de los centros poblados de:
Miska, Manqui,
Mayumbamba, Manqui,
Pucapuca, Cusibamba,
Incacona y Paruro, siendo
los poblados más alejados el
de Mayumbamba y
Ranraccasa (ubicada en la
frontera con el distrito de
Yaurisque).
Fuente: MINEDU - Estadística de la calidad educativa.
 Características Geográficas, Físicas y Socioeconómicas de la UP
 Clima
Las temperaturas medias anuales son muy bajas oscilan entre 2°C y 8°C y la
mínima puede llegar hasta los - 4°C. el mes más cálido es noviembre y los meses
más fríos son junio, Julio y agosto. Las fluctuaciones térmicas se dan tanto de
día como de noche, en cielo abierto, las heladas se presentan casi durante todo
el año.
La precipitación promedio anual es de 511mm. y se presenta en los meses de
enero a marzo. Durante el resto del año se producen las heladas.
Además de estas características relacionadas a la fisiografía, Paruro se
caracteriza por un clima tropical seco y húmedo (Strahler, 1989), donde hay
una marcada alternancia de una estación húmeda con una estación seca. La
estación húmeda se presenta aproximadamente de diciembre a marzo, aunque
las lluvias aparecen con menor intensidad desde octubre y desaparecen
en abril. La estación seca se produce en los meses de mayo a setiembre siendo
agosto y setiembre los más secos, además durante estos meses hay una mayor
insolación por lo tanto aumenta la evapotranspiración. Estas condiciones traen
como consecuencia una irregular y poco uniforme distribución del agua durante
el año, que produce un excedente en la estación de lluvias, apareciendo
innumerables fuentes temporales y un déficit hídrico en la estación seca, donde
56
PARURO - CUSCO”.
desaparecen las fuentes temporales y las permanentes disminuyen

considerablemente su caudal.
 Recurso Hídrico
La cuenca hidrográfica de la zona de estudio está constituida por el rio

Apurimac que tiene como afluentes el rio HuParurona, riachuelos de las
quebradas de Huchuyllo, pucayac, Jepopampa, Huayllabamba, Terbabuenayoc,
Chachahuayco, Jacyahuayco, Pajchi y Molinopampa. La carretera pasara por la
margen izquierda del rio Apurímac.
El sistema de drenaje del rio Apurímac está conformado por las sub Cuencas
Mayores, formadas por los afluentes principales de rio Apurímac, Santo Tomas,
Velille y Livitaca por su margen izquierda y el de Molle Molle y Paruro por su
margen derecha. Las micro cuencas, formadas por pequeños ríos o quebradas
permanentes, con más de dos tributarios (fuente: SINIA).
 Suelo y Geología
Este piso presenta una geomorfología de origen fluvial donde se observa una
topografía más abrupta con quebradas estrechas y fuertes pendientes,
principalmente en laas vertientes que dan con los ríos principales (Apurímac,
Velille, Livitaca y Santo Tomas). Debido a estas características existe poco
espacio para el desarrollo de la agricultura.
Los suelos son de uso forestal o para protección y en menor medida para pastos
a pesar de esto el uso principal es agrícola. Están propensos a una permanente
erosión y degradación; presentando por lo general suelos superficiales,
degradados y poco productivos.
 Características Socio económicas
Las actividades económicas más importantes que se desarrollan en el centro

poblado de Paruro son las que se muestran a continuación.
Población económicamente Activa (PEA)
Apoyados en los datos estadísticos del Censo de Población y Vivienda 2007, se

sabe que solo el 36% de la población de la zona de influencia puede ser
considera como Población Económicamente Activa (PEA), existe un 0.6% de
habitantes que actualmente se encuentran desocupados y el restante 63% es
No PEA.
Tabla 24: PEA– Centro Poblado
Población Económicamente Activa (PEA)

Categoría Frecuencia %
PEA Ocupada 1113 36.02%
PEA Desocupada 19 0.61%
57
PARURO - CUSCO”.
No PEA 1958 63.37%

Total 3090 100%
Fuente: INEI: CPV 2007. Elaboración: Equipo Formulador.
Como podemos observar en la tabla anterior la NO PEA supera en un 27.3% a

la PEA OCUPADA, seguido de la PEA DESOCUPADA que tiene un 0.61%. Lo
cual nos muestra que la población que trabaja es menor a la población que no
lo hace. Además sabemos que la tasa de Desempleo8 para el distrito de Paruro
es de 0.6%, es decir, hay pleno empleo9.
Grafico 4: PEA – Ocupada, desocupada y no PEA
ELABORACION: Equipo Formulador.
Tabla 25: Modalidad de Empleo
MODALIDAD EN EL CENTRO DE TRABAJO

Categorías Casos %
Empleado 138 12%
Obrero 224 20%
Trabajador independiente 613 55%
Empleador o patrono 11 1%
Trabajador familiar no remunerado 106 10%
Trabajador(a) del hogar 21 2%
Total 1113 100%
En cuanto a la modalidad en la que se desempeña en el centro de trabajo

podemos ver que en el Centro Poblado de Paruro los trabajadores realizar sus
8 Es la proporción de las personan que quieren trabajar y están en las condiciones de hacerlo, pero no encuentran un puesto de
trabajo.
9 Hace referencia a la situación en la cual todos los ciudadanos en edad laboral, y que desean hacerlo, tiene un puesto de trabajo.
58
PARURO - CUSCO”.
labores de manera independiente en un 55% en comparación con las demás

modalidades como la que le sigue, Obrero con un 20% y empleado con un 12%;
tales datos los podemos observar en el cuadro anterior.
 Actividades Económicas
En las comunidades de la zona la actividad principal es la agricultura,

ganadería, caza y silvicultura representada por un 59%.
Las comunidades de las zonas intermedias se dedican a la comercialización de

ganado vacuno; y en las comunidades de piso de valle se combinan actividades
agrícolas y pecuarias y comercialización de bienes y servicios.
Las actividades económicas complementarias están comprendidas por

comercio, la prestación de servicios públicos y privados, artesanía y turismo.
Tabla 26: Actividades Económicas según Agrupación
PEA Ocupada según actividad económica

Categoría Frecuencia %
Agricultura, ganadería, caza y silvicultura 650 59%
Explotación de minas y canteras 1 0%
Industrias manufactureras 31 3%
Suministro de electricidad, gas y agua 3 0%
Construcción 73 7%
Comercio 84 8%
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc 3 0%
Hoteles y restaurantes 51 5%
Trans., almac. y comunicaciones 24 2%
Activid.inmobil., empres. y alquileres 14 1%
Admin.púb. y defensa; p. segur.soc.afil 46 4%
Enseñanza 66 6%
Servicios sociales y de salud 8 1%
Otras activ. serv.comun.soc y personales 14 1%
Hogares privados con servicio doméstico 14 1%
Actividad económica no especificada 16 1%
Total 1098 100%
Como se observa la producción agrícola es la principal actividad económica de

la zona de influencia del proyecto, la misma que se desarrolla de manera
extensiva pues los niveles de capitalización son mínimos; en base a entrevistas
desarrolladas en el trabajo de campo se puede afirmar que entre las principales
limitaciones de la producción se encuentra las constantes oleadas de friaje que
imperan entre los meses de junio y agosto. Por otro lado, la agricultura enfrenta
serios problemas en la comercialización, desde la falta de infraestructura de
59
PARURO - CUSCO”.
soporte a la comercialización (medios de transporte), excesiva intermediación,

bajos precios, engaño en peso y deterioro sistemático de la relación
intercambio de los productos agropecuarios respecto a los industriales. Estas
razones hacen que la comercialización de productos agrícolas, en la actualidad,
no se desarrolle en la magnitud deseada.
Las actividades pecuarias en la zona son mínimas en todo el distrito, muy pocas
familias vienen mejorando en los que respecta a la crianza de animales
mejorados, mas está orientado a una producción de autoconsumo y de
sobrevivencia, con un pequeño margen para la comercialización; las
principales especies ganaderas en el Distrito de Paruro son la crianza de
animales menores (7,500), y entre otros animales que a continuación se puede
apreciar en el siguiente cuadro.
Tomando en consideración el reconocimiento de campo, se sabe que en la zona

de influencia del proyecto destaca la crianza de tres (03) especies ganaderas:
vacunos, ovinos y caprinos; siendo los vacunos la especie ganadera que
evidencia un mayor margen de comercialización, en tabladas y ferias de la zona.
En la zona se lograron identificar dos clases de ganado vacuno: los vacunos

MEJORADOS (Holstein) y los de raza CRIOLLA, los mismos que existen en una
relación de 30% y 70% respectivamente.
 Características Demográficas y Socioculturales
 Demografía:
La provincia a la cual pertenece el distrito de Paruro, según el censo del 2007

tiene una población total 30,939 habitantes. La población del área en estudio,
es decir, del distrito de Paruro, en el último censo mostro 3,512 habitantes
representando al 11% de la población provincial. Además, contaba con el 51%
de habitantes varones y el 49% de habitantes eran mujeres. En el siguiente
cuadro se muestra dichas poblaciones:
Tabla 27: Población de la Provincia y el distrito de Paruro
Cifras Cifras
Población Provincial % Población Distrital
absolutas absolutas
Urbana 10,575 16% Urbana 1680
Rural 20,364 9% Rural 1832
Hombres 15,760 11% Hombres 1783
Mujeres 15,179 11% Mujeres 1729
Total 30,939 11% Total 3,512
60
PARURO - CUSCO”.
 Población por Edades Quinquenales
El crecimiento de la población en estos últimos años ha ido incrementando

en Centro Poblado de Paruro debido a la repoblación que ha venido
experimentando el distrito por la parcelación de sus terrenos para uso
domiciliario y venta del mismo.
Tabla 28: Población en Edades Quinquenales
Categoría Hombre Mujer Total

De 0 a 4 años 195 153 348
De 5 a 9 años 214 191 405
De 10 a 14 años 264 235 499
De 15 a 19 años 183 152 335
De 20 a 24 años 115 93 208
De 25 a 29 años 78 105 183
De 30 a 34 años 95 103 198
De 35 a 39 años 100 116 216
De 40 a 44 años 103 117 220
De 45 a 49 años 106 81 187
De 50 a 54 años 70 68 138
De 55 a 59 años 64 53 117
De 60 a 64 años 48 64 112
De 65 a 69 años 59 57 116
De 70 a 74 años 38 49 87
De 75 a 79 años 26 40 66
De 80 a 84 años 15 30 45
De 85 a 89 años 4 8 12
De 90 a 94 años 1 9 10
De 95 a 99 años 5 5 10
Total 746 783 3512
61
PARURO - CUSCO”.
Grafico 5: Población por genero
Población Femenina En el gráfico se

observa que la
5 población femenina
De 90 a 94 años 9
8
De 80 a 84 años 30 mayoritaria esta
40
De 70 a 74 años 49
57 entre las edades de
De 60 a 64 años 64
53 0 a 24 años.
Edad
De 50 a 54 años 68
81
De 40 a 44 años 117 Tenemos una
116
De 30 a 34 años 103 población
105
De 20 a 24 años 93
De 10 a 14 años
152 netamente joven
235
191 que busca y merece
De 0 a 4 años 153
-50 0 50 100 150 200 250 educación de buena
N° de personas calidad.
Al igual que en la Población Masculina

población
5
femenina en la De 90 a 94 años 1
4
masculina De 80 a 84 años 15
26
De 70 a 74 años 38
tenemos una 59
De 60 a 64 años 48
64
Edad
población De 50 a 54 años 70
106
De 40 a 44 años 103
mayoritaria entre 100
De 30 a 34 años 95
las edades de 0 a 78
De 20 a 24 años 115
183
24 jóvenes que De 10 a 14 años 264
214
De 0 a 4 años 195
buscan mejores
-50 0 50 100 150 200 250 300
servicios
N° de personas
educativos.
Elaboración: Equipo Formulador.
 Servicios Básicos
 Aspectos Educativos
En el Distrito de Paruro existen trece Instituciones educativas cuatro de nivel

Inicial seis de nivel primario y una de nivel Secundario, en donde estudian todos
los hijos de los beneficiarios.
En la siguiente tabla se muestra que existe la Institución Educativa Nº50344

Virgen del Carmen en el nivel Primario ubicado en el Centro Poblado de Paruro.
Tabla 29: Instituciones Educativas a Nivel Distrital
Código Nombre de Nivel / Gestión / Dirección de IE Departamento Alumnos Docentes Secciones

modular IE Modalidad Dependencia / Provincia / (2015) (2015) (2015)
Distrito
62
PARURO - CUSCO”.
0286047 31 Inicial - Pública - CALLE ANCAHS Cusco / Paruro / 67 3 3

Jardín Sector S/N Paruro
Educación
0408211 50343 Primaria Pública - HUATACALLA Cusco / Paruro / 115 7 6
Sector S/N Paruro
Educación
0408229 50344 Primaria Pública - SEÑORPAMPA Cusco / Paruro / 71 6 6
Sector S/N Paruro
Educación
0408237 50345 Primaria Pública - CALLE GRAU Cusco / Paruro / 57 7 6
Sector S/N Paruro
Educación
0408245 50346 Primaria Pública - MAYUMBAMBA Cusco / Paruro / 38 3 6
Sector S/N Paruro
Educación
0408500 50372 Primaria Pública - CUSIBAMBA Cusco / Paruro / 13 1 4
Sector BAJO S/N Paruro
Educación
0408526 50374 Primaria Pública - MACCARAN Cusco / Paruro / 30 2 6
Sector S/N Paruro
Educación
0236463 HERMANOS Secundaria Pública - PARUOR S/N Cusco / Paruro / 289 28 15
AYAR Sector Paruro
Educación
0783498 501263 Primaria Pública - ALTO Cusco / Paruro / 6 1 3
Sector CUCUCHIRAY Paruro
Educación
0408542 50376 Primaria Pública - MISCA S/N Cusco / Paruro / 10 1 3
Sector Paruro
Educación
1514496 838 Inicial - Pública - VELASCO Cusco / Paruro / 27 1 3
Jardín Sector ALVARADO Paruro
Educación
1613629 1001 Inicial - Pública - MISCA Cusco / Paruro / 7 1 3
Jardín Sector Paruro
Educación
1713056 1339 Inicial - Pública - MAYUMBAMBA Cusco / Paruro /
Jardín Sector Paruro
Educación
Fuente: ESCALE 2015.
 Niveles Educativos
Tomando como variable de análisis: los niveles educativos alcanzados por la

población, tenemos que el 17% de los habitantes de la zona de influencia no
cuenta con ningún nivel de educación, mientras que el 43% de la población
cuenta con primaria completa, el 28% con educación secundaria y solo un 3%
cuenta con una preparación académica superior a la educación básica regular
lo cual se pude contrastar con la NO PEA y dar veracidad de tal información, tal
y como se detalla en el siguiente cuadro:
Tabla 30: Nivel de Instrucción
GRUPOS DE EDAD
Categoría Total %
3a4 5a9 10 a 14 15 a 19 20 a 29 30 a 39 40 a 64 65 a más
años años años años años años años años
Distrito PARURO 3302 100% 138 405 499 335 391 414 774 346
63
PARURO - CUSCO”.
Sin nivel 566 17.14% 138 31 2 2 18 30 156 189
Educación inicial 86 2.60% 83 1 1 1
Primaria 1426 43.19% 291 346 49 106 183 323 128
Secundaria 917 27.77% 150 260 140 134 217 16
Superior no Univ. 103 3.12% 20 54 13 15 1

incompleto
Superior no Univ. 102 3.09% 45 31 17 9
completo
Superior Univ. 54 1.64% 4 18 6 24 2
incompleto
Superior Univ. 48 1.45% 9 16 22 1
completo
Es necesario ejecutar el presente proyecto, puesto que la educación constituye

un instrumento indispensable para que la población progrese y mejore
significativamente el grado de preparación del capital humano, logrando
además el desarrollo de la zona de estudio.
Tasa de Analfabetismo
De acuerdo al INEI: Censo Nacional de Población y Vivienda del 2007, existe un
alto índice de alfabetos, representado por el 80% de la población de 5 a más
años, y el analfabetismo en el distrito de Paruro está representado por el 19.9%
de la población, en su mayoría niños de niños de 3 a 9 años; porción que se
espera disminuir significativamente con la dotación de adecuados servicios
educativos logrando el principal objetivo de este proyecto.
Tabla 31: Población que sabe Leer y Escribir
GRUPOS DE EDAD
Categoría Total % 3a4 5a9 10 a 14 15 a 19 20 a 29 30 a 39 40 a 64 65 a más

años años años años años años años años
Distrito PARURO 3302 100 138 405 499 335 391 414 774 346
Sabe leer y escribir 2646 80.13 305 497 333 371 376 605 159
No sabe leer y escribir 656 19.87 138 100 2 2 20 38 169 187
URBANA 1592 48.21 56 161 248 178 194 200 381 174
RURAL 1710 51.79 82 244 251 157 197 214 393 172
64
PARURO - CUSCO”.
Grafico 6: Población que sabe Leer y Escribir
20%
Sabe leer y escribir
80% No sabe leer y escribir
Como se puede observar los grupos con mayores tasas de analfabetismo se

encuentran entre las edades de 10 a14 años, cifra alarmante porque estos niños
deberían de estar recibiendo un adecuado servicio de educación; además
tenemos iletrados en las personas mayores de edad entre 40 a 64 años.
Gráfico 7: población en grandes grupos de edad
Población que sabe leer y escribir

700
605
600
497
500
371 376
400 305 333
300
138 169 159187
200 100
100 20 38
2 2
0
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
3A4 5A9 10 A 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64 65 A
MÁS
Series1 Series2
Logro en el Nivel de Aprendizaje
65
PARURO - CUSCO”.
Como se puede observar el cuadro nos muestra que los niveles de aprendizaje
en las dos materias alcanzan al nivel dos o satisfactorio. Logro que seguirá en
constante crecimiento si son cubiertas las necesidades educativas que vienen
presentando las instituciones educativas. Primordialmente de las más urgentes.
Tabla 32: Nivel de Aprendizaje a nivel distrital
Comprensión 2013 2014 2015

Lectora < Nivel Nivel Nivel < Nivel Nivel Nivel < Nivel Nivel Nivel
1 1 2 1 1 2 1 1 2
% % % % % % % % %
Distrito de 25.5 38.3 36.3 24.2 57.6 18.2 2.9 17.6 79.4
Paruro
Fuente: MINEDU – UMC.ECE 2013, 2014 y 2015 – Elaboración: Equipo Formulador.
Grafico 8: Nivel de Aprendizaje – Distrito de Paruro
Comprención Lectora
3%
18%
< Nivel 1
Nivel 1
79% Nivel 2
Fuente: ECE 2015. Elaboración: Equipo Formulador.
Tabla 33: Nivel de Aprendizaje a nivel distrital
Matemática 2013 2014 2015

< Nivel Nivel Nivel < Nivel Nivel Nivel < Nivel Nivel Nivel
1 1 2 1 1 2 1 1 2
% % % % % % % % %
Distrito de 46.8 14.9 38.3 66.7 24.2 9.1 5.9 26.5 67.6
Paruro
66
PARURO - CUSCO”.
Matemática
6%
26% < Nivel 1
Nivel 1
68%
Nivel 2
Fuente: ECE 2015. Elaboración: Equipo Formulador.
 Aspectos de la Salud
La tasa de mortalidad infantil (TMI)10 es un indicador útil de la condición de la
salud no solo de los niños, sino de toda la población y de las condiciones
socioeconómicas en las que viven.
En el caso del distrito de Paruro, la TMI es de 22.211 por cada mil, incidencia
mayor a las de la provincia de Paruro (29.7 por cada mil). La mayoría de las
veces, la comida en pequeñas cantidades, una deficiente calidad de los
alimentos y la enfermedad guardan una relación directa con la desnutrición y
sobre todo con la de menores de 5 años. Según los parámetros de la OMS 12, la
desnutrición en el distrito de Paruro (22.2%) es mayor a la del promedio de la
provincia (19.4%).
Mortalidad infantil Paruro

Mortalidad
Categoría Nacimientos Mortalidad Infantil TMI
infantil por 1000
Accha 3792 60 0 0,0
Ccapi 4516 59 3 50,8
Colcha 1222 4 0 0,0
Huanoquite 6020 105 1 9,5
Omacha 6870 143 6 42,0
Paccaritambo 2275 14 1 71,4
La TMI es un indicador sensible de la disponibilidad, utilización y efectividad de la atención

10
de la salud, particularmente, la atención perinatal. En los países menos desarrollados, la tasa

ha sido estimada hasta en 200 por 1,000, mientras que en los países industrializados está
por debajo de 10 por 1,000.
11 Fuente: Dirección Regional de Salud.

12
Organización Mundial de la Salud.
67
PARURO - CUSCO”.
Paruro 3413 45 1 22,2

Pillpinto 1193 7 1 142,9
Yaurisque 2632 34 1 29,4
Total 31933 471 14 29,7
Fuente: DIRESA. Elaboración: Equipo Formulador.
 Aspectos de Vivienda
Según el Censo Nacional de población y vivienda 2007, el 67% de las viviendas
son propiedad de sus habitantes y el 12.9% habitan en viviendas alquiladas,
mayores detalles en el siguiente cuadro:
Tabla 34: Condición de la Vivienda
Categorías Casos %
Alquilada 124 13%
Propia por invasión 24 3%
Propia pagando a plazos 18 2%
Propia totalmente pagada 644 67%
Cedida por el Centro de Trabajo /otro hogar/Institución 85 9%
Otra forma 64 7%
Total 959 100%
Grafico 9: Condición de la vivienda
80%
67%
Alquilada
70%
60% Propia por invasión
50% Propia pagando a plazos
40%
Propia totalmente pagada
30%
Cedida por el Centro de Trabajo
20%
13%
/otro hogar/Institución
9%
Otra forma
7%
10%
3%
2%
0%
El material de construcción predominante en un 91% de las viviendas es de

adobe o tapia, el 9% están construidas de ladrillo o bloque y en menor
proporción material alternativo, como podemos observar en el siguiente cuadro:
68
PARURO - CUSCO”.
Tabla 35: Material de la Vivienda
Categorías Casos %
Ladrillo o bloque 12 1.3%
Adobe o tapia 942 98.3%
Madera (pona, tornillo) 1 0.1%
Quincha (caña de barro) 1 0.1%
Piedra y barro 2 0.2%
Total 958 100%
Material de las paredes

100.0% 98.3%
80.0%
60.0%
40.0%
20.0% 1.3% 0.1% 0.1% 0.2%

0.0%
Ladrillo o bloque Adobe o tapia Madera (pona, tornillo)

Quincha (caña de barro) Piedra y barro
Respecto al piso de las viviendas el 86% de las ellas cuentan con piso de tierra,
estas familias están propensas a que los niños adquieran enfermedades de
infección estomacal; mientras que el 11% de las viviendas tienen piso de
cemento. Más detalles en el siguiente cuadro.
Tabla 36: Material de la Vivienda
Categorías Casos %
Piso de tierra 823 86%
Piso de cemento 107 11%
Piso de losetas, terrazos 1 0%
Piso de parquet o madera pulida 7 1%
Piso de madera (pola, tornillo) 19 2%
Piso de otro material 2 0%
Total 959 100%
69
PARURO - CUSCO”.
 Aspectos de Servicios Básicos
Abastecimiento de Agua Potable
Según el Censo Nacional de población y vivienda 2007 el 62.16% de las

viviendas particulares que son abastecidas con el servicio de agua potable a
través de redes públicas que se hallan dentro de sus viviendas, 56% son
atendidos atreves de una red pública fuera de su vivienda y el 2% atreves de un
pilón de uso público, más detalles en el siguiente cuadro:
Tabla 37: Abastecimiento de Agua
Categorías Casos %
Red pública Dentro de la vivienda (Agua potable) 619 65%
Red Pública Fuera de la vivienda 123 13%
Pilón de uso público 15 2%
Pozo 7 1%
Río, acequia, manantial o similar 151 16%
Vecino 28 3%
Otro 16 2%
Total 372 100%
Fuente: INEI – CPV 2007. Elaboración: Equipo Formulador.
Grafico 10: Abastecimiento de Agua
65%
13% 16%
2% 1% 3% 2%
Red Red Pilón de Pozo Río, Vecino Otro

pública Pública uso acequia,
Dentro de Fuera de la público manantial
la vivienda vivienda o similar
(Agua
potable)
Desagüe
70
PARURO - CUSCO”.
El 31% de la población cuenta con un sistema de red pública dentro de la

vivienda y solo un 2% tiene un sistema de red fuera de su vivienda (baños
públicos) mientras que el 46% no cuenta con este servicio realizando sus
necesidades a campo abierto.
Tabla 38: Abastecimiento de Desagüe
Categorías Casos %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 295 31%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 16 2%
Pozo séptico 69 7%
Pozo ciego o negro / letrina 121 13%
Río, acequia o canal 15 2%
No tiene 443 46%
Total 959 100%
La carencia de un adecuado sistema de evacuación de excretas da pie a la

formación de focos infecciosos que dan paso a enfermedades parasitarias y
dérmicas que acentúan las inadecuadas condiciones de vida en la zona.
Grafico 11: Servicio de Saneamiento
Viviendas que cuentan con red de desagüe
46%
31%
13%
7%
2% 2%
Red de Red de Pozo Pozo ciego Río, No tiene

desague desague séptico acequia
dentro de fuera de la
la Viv. Viv.
Sistema energético
El 69% de la población accede a un sistema de alumbrado por medio de fluido

eléctrico, mientras que 31% de viviendas no cuentan con este servicio
sustituyéndolo por fuentes de energía como el kerosene, velas u otros.
Tabla 39: Abastecimiento de servicio eléctrico
Categorías Casos %
71
PARURO - CUSCO”.
Si 666 69%
No 293 31%
Total 959 100%
Grafico 12: Servicio Eléctrico
Viviendas que cuentan con servicio eléctrico
No, 31%, 31%
Si, 69%, 69%

Si No

El uso del kerosene, velas u otro combustible, para tener un sistema de
alumbrado en cada vivienda, expone considerablemente la seguridad de los
habitantes de la zona; un mal manejo y/o descuido de estos puede causar
tragedias. También en la mayoría de los hogares usan leña como combustible
para cocinar sus alimentos y una minoría recurre a la bosta para cocinar.
 Medios de Comunicación
La población del distrito si cuentan con el servicio de telefonía. En la actualidad,

en algunas comunidades lejanas, del área de influencia, existe señal para
celulares de la empresa de telefonía Claro.
El acceso al distrito de Paruro es a través de la vía Cusco – Paruro, inicia en el

distrito de Santiago por la urb. Huancaro, seguida por la carretera asfaltada,
direccionada hacia el distrito de Yaurisque prosiguiendo por otra, de la misma
característica, que inicia en el distrito de San Jerónimo y se dirige al distrito de
Paruro. Por otro lado, la ruta de acceso hacia nuestra unidad productora es por
el CC.PP. de Paruro recorriendo una vía afirmada en regular estado de
conservación.
 Análisis de Riesgo13
Existen antecedentes en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto como

las lluvias intensas y sismos; asimismo no existen estudios que pronostican la
ocurrencia de ningún tipo de peligro en la zona donde está ubicada por lo tanto
13 Plan Regional de prevención y atención a los desastres/ PREDES/ SIAR.
72
PARURO - CUSCO”.
también existe la probabilidad de ocurrencia de los peligros ya mencionados

(lluvias intensas y sismos).
Los principales peligros identificados en el área de influencia son los producidos
por las precipitaciones atmosféricas (lluvias intensas, sismos, sequias, entre
otros), los cuales erosionan los suelos (pérdida de terrenos), matan animales
(acausa del frío intenso), deterioran la infraestructura existente, dañan los
cultivos, entre otros. Así podemos observar en el siguiente mapa Provincial:
Fuente: PREDES - 2006.

Sismos
Estos sismos ocurren debido a la presencia o formación de fallas geológicas
(rupturas en la superficie), siendo las zonas o regiones más importantes las
ubicadas en la zona subandina de las regiones norte y centro (sistema De Fallas
de Moyobamba, Satípo), así como las ubicadas en zona intercordilleranas como
las fallas del Huaytapallana (Huancayo) y el sistema de fallas del Cusco con una
longitud del orden de 120 km.
“En la región Cusco han ocurrido fuertes movimientos sísmicos en 1707, en
1746, 1938, en 1939, en 1941, en 1943, en 1950, en 1961 y 1965, en 1980, en
1986, en 1995 y el último movimiento sísmico, registrado el 8 de agosto de 2003,
fue en la localidad de Ccapaqmarca (Provincia Chumbivilcas) de una magnitud
moderada de 4.6 grados en la escala de Mercalli, afectando los distritos de
Ccapi, Omacha y Accha en la provincia de Paruro. Considerando la historia
sísmica en esta región: Mediano peligro sísmico: 10 provincias: Acomayo,
Paruro, Calca, Canas, Canchis, Chumbivilcas, Paruro, Paucartambo,
Quispicanchi y Urubamba”.
Deslizamientos
Los deslizamientos y huaycos se presentan todos los años pero la mayor parte
son pequeños y la magnitud del daño pocas veces es considerable. En años muy
73
PARURO - CUSCO”.
lluviosos la frecuencia e intensidad de estos movimientos de masa aumentan,

en estos casos pueden llegar a malograr parcelas, pero el efecto más frecuente
es la obstrucción de caminos y principalmente de carreteras. Esto se observó
con más frecuencia en Accha, Omacha, Colcha, Yaurisque y Paccarectambo; en
parte porque se encontró un predominio de suelos arcillosos más proclives a
producir desprendimientos de tierra. La situación más grave se observó en
Pillpinto, en la comunidad de Ccapa, donde un deslizamiento dejó una roca de
gran tamaño pendiendo justo sobre la población, generando una situación de
riesgo constante.
Los huaycos se producen con menor frecuencia, pero pueden llegar a ser mucho
más destructivos. Los casos más graves se observaron en Paccarectambo y
Yaurisque. En Paccarectambo, en la comunidad de Huarobamba, en la
quebrada Atojhuayco que pasa justo en medio de la población, se produjo un
gran huayco que se llevó varias parcelas. Este huayco dejó una gran zanja de
varios metros de ancho y de profundidad por donde antes discurría la quebrada.
Sequias
En la Provincia de Paruro la ausencia de precipitaciones ocasiona la carencia
de pastos naturales y agua afectando a la población y sus diferentes actividades
económicas (agricultura). En el periodo de 1982 a 1983, la sequía afecta a todas
las provincias altas de Cusco, con un fuerte impacto social.
74
PARURO - CUSCO”.
Peligros latentes
Un peligro latente para nuestros beneficiarios es el estado de conservación de
del cerco perimétrico, el cual se encuentran en total deterioro (material de
adobe) al borde del colapso.
Tabla 40: Análisis de Peligros en el área de influencia
PREGUNTA SI NO COMENTARIO
1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la zona en la X
cual se pretende ejecutar el proyecto
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia X
de peligros naturales en la zona bajo análisis?
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales X
durante la vida del proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se
detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendría
dicho peligro, si se presentan durante la vida útil del proyecto
Los principales peligros de origen natural y antrópico que se presentan en la

zona son: Lluvias intensas, sismos y sequias. Las primeras pueden producirse
por los cambios climáticos extremos (intensas lluvias) y el último por uso
intensivo de los suelos que acompañados de las lluvias intensas pueden generar
los deslizamientos de tierras y piedras.
Tabla 41: Análisis de Peligros en el área de influencia
Peligros ¿Existen antecedentes de ocurrencia en el ¿Existen in formación que indique futuros

área de estudio? cambios en las características del peligro a
los nuevos peligros?
Si No Características (intensidad, Si No Características de los
frecuencia, área de impacto, cambios a los nuevos
otros) peligros.
Inundaciones X X
75
PARURO - CUSCO”.
Movimientos X X
en masa
Lluvias X X
intensas
Helada X X
Nevadas X X
Friajes X X
Sismos X X
Sequias X X
Huaycos X X
Vulcanismo X X
Tsunamis X X
Incendios X X
forestales
Erosión X X
Vientos fuertes X X
Incendios X X
Urbanos
Otros X X
Fuente: SNIP. Elaboración: Equipo Formulador.
3.1.2. Unidad Productora (UP)
A continuación, el análisis situacional de la Institución educativa Virgen del

Carmen del distrito de Paruro, la misma que se apoya en el reconocimiento de
campo, visita de campo; para constatar la situación actual de la oferta del
servicio mediante la experiencia empírica.
3.1.2.1 Situación Actual de la Oferta
 NIVEL INICIAL
La I.E.I. Virgen del Carmen se encuentra ubicada en el distrito de Paruro,

provincia de Paruro – Cusco:
Tabla 42: I.E.I. Niño de Praga
Código Nombre de Nivel Gestión / Dirección

Modular la I.E Modalidad Dependencia
0286047 Virgen del Inicial Pública – sector calle Ancahs s/n
Carmen Educación
Fuente: MINEDU. Elaboración: Equipo Formulador.
La I.E. Virgen del Carmen, está bajo la Dirección Regional de Educación, a cargo
de la UGEL de Paruro es de gestión Pública escolarizada. Funciona como nivel
Primario e Inicial.
76
PARURO - CUSCO”.
La integración de la I.E. de nivel Inicial “Niño de Praga” a la I.E. de nivel Primario

“Nuestra Señora del Carmen” nace por la necesidad de dotar servicios de calidad
a los escolares y brindarles un área de terreno al nivel inicial, el cual requiere
con urgencia para lograr el objetivo: educación de calidad. Esta integración se
realizó siguiendo todos los procedimientos requeridos (ver anexos).
Imagen Nº 1: Vista Satelital de la I.E 50344
I.E.I. Niño de Praga
Generalidades:
Nivel : Inicial
Sector Educación : Pública
Área Geográfica : Urbana
Código Modular : 0286047
Código Local : 164949
Estado : Activo
Dirección : calle Ancash s/n
Distrito : Paruro
Provincia : Paruro
Departamento : Cusco
UGEL : Paruro
Latitud : - 13.76201
Longitud : - 71.84775
Director : Salas De Ochante Bertha
 Infraestructura
Institución Educativa Inicial “Niño de Praga”, vista global:
77
PARURO - CUSCO”.
Descripción del terreno:
- Área Total : 352.80 m2

- Perímetro : 90.00 ml
- Linderos : Norte: con la oficina de la cuarta región Militar.

Sur : con la calle Ancash.
Este : con el local del palacio municipal.
Oeste : con la propiedad privada (Silverio Mejía Monrroy).
Uso Actual: los bloques están designados en el orden de derecha a izquierda:
- Bloque A : SS.HH. de los niños (mujeres y varones).

- Bloque B : 01 aula y la cocina.
- Bloque C : 02 aulas y un ambiente para la Dirección.
El lugar es inadecuado y antipedagógico, no cumple con la normatividad

correspondiente para su debido funcionamiento además la infraestructura se
encuentra en completo deterioro y el área no es suficiente para una adecuada
atención de los escolares.
La dirección y gestión de esta institución hace los modos posibles por brindar
un buen servicio, más la infraestructura y el área que ocupan no les permite
este objetivo debido al espacio reducido que ofrece, en consecuencia, podemos
afirmar que está expuesto a riesgos físicos y/o naturales.
 Descripción de los Bloques de la I.E.:
BLOQUE A:
78
PARURO - CUSCO”.
Este bloque fue

construido de forma
artesanal con material
de concreto y bloque.
Tiene revestimiento y
cobertura de teja. Se
encuentra en regular
estado de
conservación. 02 baños
son usados por los
niños y los otros 02 por
los adultos. Contienen
sus debidos accesorios.
Consta de un lavatorio
2.5 metros y cunetas
inadecuadas para la
evacuación del agua.
Se encuentra en
regular estado de
conservación. Debido
al reducido espacio y
su ubicación podrían
ocurrir accidentes
graves.
Este bloque mide 9 m2, el lavatorio e inodoro se encuentra a más de 0.6 y 0.27
metros de altura respectivamente, no cumpliendo con las medidas establecidas
por la norma: SS.HH. para niños de12 m2.
BLOQUE B:
Cocina:
Este bloque se encuentra

en estado de deterioro,
presenta fisuras o
rajaduras producto del
sismo ocurrido en el
2004. Además, el espacio
que ocupa es inadecuado
y reducido. Esta
79
PARURO - CUSCO”.

presenta fisuras o
sismo ocurrido en el 2004.
Además, el espacio que se
ocupa es inadecuado y
reducido. Esta hacinado.
Este ambiente mide 6 m2 y esta destinado para el funcionamiento de una

cocina, siendo no apto para su funcionamiento que según l norma debe tener
una medida mínima de 9m2 según las normas establecidas para ambientes de
este nivel de educación.
Aula de 3 años:
El aula se encuentra repleto

de materiales, trabajos y
mobiliario precario. La
infraestructura es inadecuada
y presenta rajaduras y
goteras, las que debilitan los
muros y de ocurrir un sismo
pone en peligro a los niños.
Este ambiente mide 24 m2, no cumpliendo con la norma establecida que es de 59 m2,
puesto que debería contar con 1.24 m2 de ocupación por alumno y 7 rincones de 4 m2
c/u.
BLOQUE C:
Aula de 5 años:
80
PARURO - CUSCO”.
El aula se encuentra
hacinada de materiales,
trabajos y mobiliario
precario. La
infraestructura es
inadecuada y presenta
rajaduras y goteras, las
que debilitan los muros y
de ocurrir un sismo pone
en peligro a los niños.
Este ambiente mide 30 m2, no cumpliendo con la norma establecida que es de 59 m2,
puesto que debería contar con 1.24 m2 de ocupación por alumno y 7 rincones de 4 m2
c/u.
Dirección:

presenta fisuras o
sismo ocurrido en el
2004. Además, el espacio
que ocupa es inadecuado
y reducido. Esta
hacinado.
Este ambiente mide 16 m2 y esta destinada al área de administración, no cumpliendo

con la norma establecida que estipula que la dirección debe ocupar un área de 12m2,
secretaria y espera 7 m2, sala de profesores 12 m2, entre otros.
Aula de 4 años:
81
PARURO - CUSCO”.
Este bloque se encuentra en

estado de deterioro, presenta
fisuras o rajaduras producto
del sismo ocurrido en el 2004.
Además, el espacio que se
ocupa es inadecuado y
reducido. Esta hacinado.
Este ambiente mide 28 m2, no cumpliendo con la norma establecida que es de 59 m2

para aula de nivel inicial, puesto que debería contar con 1.24 m2 de ocupación por
alumno y 7 rincones de 4 m2 c/u.
Cerco perimétrico:
El área de juego es muy reducido

y el cerco perimétrico es de
material de concreto y maya
metálica, se encuentra en estado
de deterioro, presenta fisuras o
rajaduras, tiene revestimiento por
lo cual no es muy notorio el
deterioro del muro.
Este cerco representa un peligro latente para los niños, debido al estado de
deterioro en que se encuentra.
Zona recreativa:
82
PARURO - CUSCO”.
La directora y el personal
docente hacen denodado
esfuerzo por que los niños
tengan un lugar de
esparcimiento colocando solo
alguno de los juegos
recreativos adecuados para el
nivel Inicial. Tiene cobertura
de malla Raschel, esta se
encuentra en regular mal
estado (presenta parches).
Esta zona cuenta con un

rodadero, un subibaja, dos
arcos de fulbito, un
pasamano y un columpio. Se
encuentran entre regular y
mal (el columpio) estado de
conservación. Además,
alrededor de esta zona esta
una cuneta de 20cm. de
profundidad, siendo una
amenaza para posibles
accidentes.
El área de juegos mide 28.6 m2 y no cuenta con un patio, siendo un área no

adecuada para el esparcimiento ya que la norma establece que esta área debe
medir como mínimo 30 m2 y además tener un patio de 60 m2.
 Equipamiento y Mobiliario
El mobiliario y equipamiento existente en la Institución Educativa Integrada, es

insuficiente, obsoleto e inadecuado, actualmente los estudiantes utilizan un
mobiliario que se encuentra en pésimas condiciones de conservación. El tiempo
de uso y el estado en el que se encuentran produce incomodidad a los
estudiantes y docentes, puesto que la adquisición es de 1998 y la última realizo
fue el 2012, haciendo que estos equipos y mobiliarios cumplan sus años de vida
útil, tal como se puede ver en el inventario de bienes muebles de la institución
educativa14, en la siguiente tabla se muestra a detalle.
 Nivel Inicial
14
Ver anexos, inventario de bienes muebles de la I.E.
83
PARURO - CUSCO”.
Tabla 43: Equipo y Mobiliario existente en la Institución Educativa
INVENTARIO DE BIENES DEL NIVEL INICIAL

Unidad Cantidad
Característica de Estado total
medida
Bueno Regular Malo
EQUIPOS
Televisor de 21 pulgadas und. 1 1
Equipo de sonido und. 1 1
Computadora und. 1 1
Impresora (tinta continua) und. 1 1 2
DVD und. 2 2
Fotocopiadora (pequeña) und. 1 1
Fotocopiadora (grande) und. 1 1
Caja de herramientas und. 1 1
MOBILIARIO
Sillas de madera (docentes) und. 6 6
Sillas de metal Tapizadas und. 7 7
Sillas (niños) und. 30 30
Modulo para computadora und. 6 6
Mueble para biblioteca (pequeño) und. 3 3
Estante und. 3 3 6
Escritorio und. 2 3 1 6
Tarima de madera und. 1 1
Archivador (metal) und. 2 2
Mesas (rectangulares) und. 15 8 23
Bancas (madera) und. 6 6
Franelógrafo (grande y pequeño) und. 1 1 2
Pizarras acrílicas (pequeñas) und. 1 1 2
Pizarras acrílicas (grandes) und. 2 2
Columpio (4 asientos) und. 1 1
Subibaja (8 asientos / metal) und. 1 1
Pasamano (metal) und. 1 1
Trípodes und. 2 2
Tachos de agua und. 2 2
Lavadores und. 5 5
Tanque de agua c/ trípode de
und.
madera 1 1
Botiquín (madera) und. 2 2
Camilla und. 1 1
Extintor und. 1 1
Espejo (grande) und. 2 2
TEXTOS Y MATERIALES und. 1 1
textos de diferentes títulos und. 80 80
84
PARURO - CUSCO”.
Balanzas de plástico und. 3 3

Juegos de jarras (plástico) und. 3 3
Lupas und. 11 11
Cucharas de medida und. 6 6
Juego de Domino und. 2 2
Textos en quechua und. 12 12
Kit de cuentos kit 10 10
Kit de tarjetas kit 10 10
Kit de rompecabezas kit 1 1
Kit: casa de madera kit 1 1
Kit de títeres kit 1 1
kit de solidos geométricos (10
kit
figuras) 1 1
Kit de telas (19 colores) kit 1 1
kit de mascaras kit 1 1
Kit de morteros kit 16 16
MENAJERIA - COCINA 1 1
Olla exprés (3 litros) und. 1 1
Tetera (05 litros) und. 1 1
Ollas und. 6 6
Perol und. 1 1
Coladores (plástico y metal) und. 2 2 4
Baldes und. 4 4
Jarras (plástico) und. 4 2 2 8
Tazas (plástico) und. 47 47
Tazas (aluminio) und. 10 10
Platos und. 81 81
Kit de Menajería und. 1 1
AULA DE 04 AÑOS
kit de números: 49 números y 7 kit
cordones 1 1
Juego de octanitos jgo 1 1
juego de almohadillas jgo 1 1
Juego de dados jgo 1 1
Juego de tablero jgo 1 1
Juego de tiras jgo 1 1
Juego de tangram jgo 1 1
Kit de animalitos domésticos (72
kit
piezas) 1 1
Kit de animales de la selva (72
kit
piezas) 1 1
Kit de animalitos de granja (72
kit
piezas) 1 1
Kit de cocina (78 piezas) kit 1 1
kit de carritos (3 piezas) kit 1 1
85
PARURO - CUSCO”.
Kit de teatrín kit 1 1

Juego de títeres de dedo jgo 1 1
Juego de claves jgo 2 2
Juego de maracas jgo 1 1
Caja china und 1 1
Juegos de toc - toc jgo 2 2
Juego de jarras jgo 0
kit de rompecabezas (18) kit 1 1
Letras móviles und 1 1
Muñecos (bebes) und 2 2
Rompecabezas (60 piezas) und 1 1
kit de rompecabezas (en envase kit
de plástico) 1 1
Juego de triangulo jgo 1 1
Juego de pandereta jgo 1 1
Juego de construcción (612
jgo
piezas) 6 6
Juego de laminas jgo 1 1
Kit de ciencias naturales kit 1 1
kit de coladores de arena kit 1 1
Kit de embudos kit 1 1
Kit de jarras medidoras kit 3 3
Kit de tazas medidoras kit 6 6
Kit de rodillos kit 1 1
Kit de lupas kit 2 2
kit de visores de colores kit 2 2
Kit de morteros de madera kit 2 2
Kit de colchón kit 1 1
Kit de frascos kit 1 1
Kit de palicitas kit 1 1
kit de aros kit 1 1
Kit de pelotas kit 1 1
kit de balanzas kit 2 2
Kit espejo de tres cuerpos kit 1 1
kit de espejo de pared kit 1 1
kit de hogar kit 2 2
kit de transporte y educación vial kit 1 1
Kit en el entorno urbano kit 1 1
Kit de estructuras básicas kit 1 1
Kit de tubos de ensayo kit 1 1
AULA DE 05 AÑOS
Kit de cocina (70 piezas) kit 1 1
Kit de tangram kit 1 1
86
PARURO - CUSCO”.
Kit de animales domésticos (72

kit
piezas) 1 1
Kit de números: 49 números y 4 kit
cordones 1 1
Kit de octagonitos kit 1 1
Kit de juego de construcción kit 1 1
Kit de tablero de plantado kit 1 1
kit de carritos de madera kit 1 1
Kit de animalitos de la granja kit 1 1
Kit de animalitos de la selva kit 1 1
Kit de rompecabezas (60) kit 1 1
Kit de rompecabezas (30 piezas) kit 1 1
Kit de juego para encajar kit 1 1
Unidad de dados grandes und 2 2
Muñecos (bebes) und 2 2
Kit de laminas kid 2 2
Textos (cuentos clásicos, en und
quechua, etc.) 151 151
Juego de ficheros jgo 9 9
Kit de rodillos kit 2 2
Kit de tazas medidoras kit 4 4
kit de embudos kit 2 2
kit de goteros kit 2 2
Kit de lupas kit 2 2
kit de lentes kit 2 2
Balanzas de madera und 2 2
Kit de tubos de ensayo kit 4 4
Kit de morteros de madera kit 2 2
Kit de esteras kit 1 1
Kit de marcadores kit 1 1
Kit de imán kit 1 1
Kit de frascos kit 1 1
Kit de policintas kit 1 1
kit de coladores de arena kit 1 1
Kit de espejo de tres cuerpos kit 1 1
Kit de espejo de tamaño regular kit 1 1
Tapers con letras móviles und 10 10
Kit de lego kit 2 2
Kit de educación vial kit 1 1
Kit de hogar kit 1 1
Kit de estructuras básicas kit 1 1
Kit de almohadillas kit 1 1
Kit de tiras largas kit 1 1
87
PARURO - CUSCO”.
Triangulo (instrumento musical) und 1 1

Pandereta und 1 1
Kit de títeres de dedo kid 1 1
Kit de claves kid 2 2
Kit de toc - toc kid 2 2
Kit de caja china kid 1 1
Kit de maracas kid 1 1
Colchón und 1 1
Kit de ula ulas kid 1 1
Kit de pelotas kid 1 1
Kit de teatrín kid 1 1
Rompecabezas und 18 18
AULA DE 03 AÑOS
quechua, etc) 115
Ficheros und 4
Tapers de alfabeto und 2
Rompecabezas und 13
Kit de Rompecabezas (30 piezas) kit 6
Carritos de madera und 3
Tablero de plantado und 1
Kit de animales de la selva (59
kit
piezas) 1
Kit de animalitos domésticos (62
kit
piezas) 1
Kit de animalitos de la granja kit 1
Kit de octagonitos kit 1
Kit de tangram kit 1
Balanzas de madera und 2
Dados grandes und 2
Colchón und 1
Kit de lupas kit 1
Kit de jarras medidoras kit 4
kit de educación vial kit 2
Kit de entorno rural kit 1
Kit de estructuras básicas kit 1
Kit de embudos kit 2
Kit de embudos kit 2
Kit de rodillos kit 1
Kit de tazas medidoras kit 4
Kit de tubos de ensayo kit 4
Kit de lentes y visores kit 2
kit de goteros kit 2
Kit de almohadillas kit 1
88
PARURO - CUSCO”.
Kit de títeres kit 1

Kit de maracas kit 1
Kit de tiras largas kit 1
Kit de claves kit 1
Kit de caja china kit 1
Kit de toc - toc kit 1
Kit de lupas kit 2
Kit de números kit 1
Kit de teatrín kit 1
Guías und 2
Kit de morteros de madera kit 2
quechua, etc) 166
Fuente: Inventario I.E. Integrada – Nivel Inicial.
 Recursos Humanos
En este nivel de educación el número de docentes será el mismo debido a que
no abra ningún incremento de aulas.
Tabla 44: Recurso humano de la Institución Educativa
Apellidos y nombres cargo N° de Área Fecha de

horas curricular cargo
Bertha Salas Candía directora 30 Inicial Dirección
Melchora Maura Delgado Segura Profesora 30 Inicial 01/03 – 31/12
Bertha Mamani blanco Profesora 30 Inicial 01/03 – 31/12
Aydee Huamani Quispe Profesora 30 Inicial 01/03 – 31/12

Fuente: Cuadro de Asignación de Personal (CAP) 2015 – I.E.I. N° 31.
3.1.2.2 Oferta optimizada – Nivel Inicial
 Optimización de la Infraestructura
Con respecto a la infraestructura, no se optimizará ninguno de los bloques

existentes debido al mal estado en la que se encuentra y el área reducida que
produce el hacinamiento de este local. Además, esta institución educativa
funcionara integrada a la I.E. N° 50344; trasladándose al mismo terreno de esta
institución para su debida construcción.
 Optimización del Recurso Humano
89
PARURO - CUSCO”.
El recurso humano será el mismo en número de docente, con el que

actualmente cuenta la I.E. y se muestra en la tabla Nº 29, corresponde a un
profesor por aula y cada aula no tiene más de 35 alumnos.
Personal docente
El poco conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de

aprendizaje.
Los docentes de la I.E.P no se encuentran fortalecidas a nivel de capacidades,

necesitan que se le de herramientas actuales a través de la capacitación, para
que transmitan de mejor manera sus conocimientos a los alumnos y puedan
desarrollar las actividades curriculares de manera eficiente.
De acuerdo a los resultados de la evaluación censal, ECE 2014, en comprensión

lectora, el 57.9% se encuentra en proceso, el 26.3% en inicio y solo un 15.8%
se encuentra satisfactorio. En matemática la situación es más alarmante, el
21.1% se encuentra en proceso, el 57.9% se encuentra en inicio y solo el 21%
en satisfactorio.
Tabla 45: Evaluación Censal 2014 - Comprensión Lectora
AÑO 2012 2013 2014

GRADO SEGUNDO SEGUNDO SEGUNDO
SECCION % % %
SATISFACTORIO 33.3 40 15.8
EN PROCESO 55.6 60 57.9
EN INICIO 11.1 0 26.3
TOTAL 100 100 100
Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes ECE- 2014
Tabla 46: Evaluación Censal 2014 - Matemáticas
AÑO 2012 2013 2014

SECCION % % %
SATISFACTORIO 22.2 33.3 21
EN PROCESO 44.4 55.6 21.1
EN INICIO 33.4 11.1 57.9
TOTAL 100 100 100
 Número de alumnos atendidos por docente
90
PARURO - CUSCO”.
Inicial: La capacidad de atención es de 20 a 25 alumnos por aula, en

consecuencia, por docentes.
Primaria: La capacidad de atención es de 30 a 35 alumnos por aula, en

consecuencia, por docentes.
 Optimización de Mobiliario y Equipamiento Tecnológico
El mobiliario y equipamiento tecnológico de la I.E.I. Virgen del Carmen

necesitan ser remplazados debido a que los existentes se encuentran, en su
mayoría, en mal estado y ya cumplieron su vida útil porque fueron adquiridos
entre los años de 1998 y 2005.
 NIVEL PRIMARIO
Tabla 47: I.E.I. Virgen del Carmen
Código Nombre de la Nivel Gestión / Dirección

Modular I.E Modalidad Dependencia
0408228 50344 Primaria Pública – sector Señor Pampa
Educación s/n
La I.E.I. Virgen del Carmen, está bajo la Dirección Regional de Educación, a

cargo de la UGEL de Paruro es de gestión Pública escolarizada. Funciona
integrada a la I.E. Niño de Praga. Su integración se logra siguiendo todos los
pasos documentarios: Actas (de acuerdo de integración y construcción del nivel
Inicial en los terrenos del Nivel primario) que data del 22 de marzo del 2016,
seguidamente de su solicitud (06 de junio del 2016) y aceptación de las
entidades involucradas. El nivel primario es poli docente multigrado, consta de
06 secciones.
Imagen Nº 2: Vista Satelital de la I.E 50344
91
PARURO - CUSCO”.
I.E.I. Virgen del

Carmen
Generalidades:
Centro Educativo : 50344 – Virgen del Carmen

Nivel : Primaria
Sector Educación : Pública
Área Geográfica : Urbana
Código Modular : 0408229
Código Local : 164949
Estado : Activo
Dirección : Señor pampa s/n
Distrito : Paruro
Provincia : Paruro
Departamento : Cusco
UGEL : Paruro
Latitud : - 13.76324
Longitud : - 71.84837
Director : Bellido Aguirre Gualberto
 Infraestructura
Descripción del terreno:
- Área Total : 11,115.37 m2

- Perímetro : 539.60 ml
- Linderos : Norte: con la quebrada Chuño y el Torreón.
92
PARURO - CUSCO”.
Sur : con la propiedad de la familia Vargas.

Este : con la propiedad del sindicato de docentes.
Oeste : cono el camino de herradura Paruro -
Pucapuca.
Uso Actual
- Bloque A : cocina, almacén y comedor.
- Bloque B : depósito y guardianía.
- Bloque C : 06 aulas de 1° a 6° grado, Centro de cómputo,
Dirección, secretaria, archivo y almacén.
- Bloque E : SS.HH. alumnos y docentes.
- Bloque D : tanque de agua y área exterior.
El lugar se adecua a las necesidades y requerimientos para la ejecución del PIP,

no está expuesto a riesgos físicos y/o naturales que amenacen la estructura a
proyectarse.
 Descripción de los Bloques de la I.E.I.:
BLOQUE A
Construcción de adobe, se encuentra en mal estado de conservación. En la

actualidad en estos ambientes funcionan la cocina, depósito de alimentos y el
comedor. Esta infraestructura presenta grietas graves producidas por un sismo
y el espacio es reducido para la atención adecuada de los alumnos a la hora de
refrigerar. La construcción dada del año 1995.
Cocina
93
PARURO - CUSCO”.
La cocina se encuentra
higiénica pero no
cuenta con un
adecuado almacén de
alimentos que es de
suma importancia para
la buena elaboración
de los mismos. El
espacio es reducido.
Este espacio se
encuentra en mal
estado de
conservación y no es
adecuado para el
funcionamiento de
una cocida por el
espacio reducido y la
falta de implementos.
Comedor:
Este ambiente se encuentra en

mal estado de conservación
(presenta grietas en el techo y la
pared) y no es adecuado para el
funcionamiento de un comedor
por el reducido espacio.
BLOQUE B:
Depósito y Guardianía:
94
PARURO - CUSCO”.
Ambiente de adobe:
usado como depósito de
cosas inservibles, se
encuentra en precarias
condiciones. La
construcción nueva
funciona como
guardianía y almacén, se
encuentra en buen
BLOQUE C:
Construcción de concreto, las columnas se encuentran en buen estado de

conservación. En la actualidad funcionan 06 aulas pedagógicas (1°,2°, 3°, 4°, 5°
y 6° grado), Dirección y secretaria. Esta infraestructura es adecuada y se
encuentra en buen estado de conservación y dada del año 1998.
V
i
s
t
a
F
r
o
n
t
a
l
V
i
s
t
a
P
o
s
t
e
r
i
o
r
A continuación, describiremos el uso de cada uno de los ambientes de este

bloque:
95
PARURO - CUSCO”.
 Primer Piso:
Secretaria:
Este ambiente se encuentra

divido en 04 partes. La parte que
ocupa la secretaria y el archivero
son espacios reducidos e
inadecuados faltos de todo.
En esta área se encuentran mal

ubicados un depósito y tópico, los
que no cuentan con el debido
espacio, mobiliario y equipamiento.
Dirección:

divido en 04 partes; en una
funciona la dirección de
manera inadecuada y
hacinada con escasez de
mobiliario y equipamiento.
Aula - 1er grado:
96
PARURO - CUSCO”.
El ambiente es adecuado y se
encuentra en buen estado de
conservación. Carece de
mobiliario y equipamiento. El
piso machimbrado necesita
mantenimiento.
Aula - 2do grado:
El aula es adecuada y se
encuentra en buen
Carecen de equipamiento
y mobiliario para ubicar
sus materiales de trabajo
Este ambiente no cuenta

con el mobiliario
adecuado. Como
podemos observar los
materiales educativos se
encuentran ubicados en
el piso.
Aula - 3ro grado:
97
PARURO - CUSCO”.
El aula del 3er grado es

adecuada y se encuentra en
regular estado; el piso
machimbrado le falta
mantenimiento. El mobiliario
se observa en mal estado de
conservación.
 Segundo Piso:
Centro de Cómputo:

en buenas condiciones. Esta
hacinado por material
tecnológico, la mayoría en
desuso. Además, no cuenta
con el mobiliario y
equipamiento adecuado.
Aula 4to grado:
Esta aula es
adecuada y se
encuentra en regular
estado; el piso
machimbrado le falta
mantenimiento. El
mobiliario se observa
en mal estado de
conservación.
Aula 5to grado:
98
PARURO - CUSCO”.
Este ambiente es
adecuado y está en
buen estado, el piso
de machimbrado
necesita
mantenimiento. Los
alumnos requieren
mobiliario.
Aula 6to grado:
El ambiente es
adecuado, carece de
equipamiento y
mobiliario. El piso
machimbrado necesita
mantenimiento.
BLOQUE D:
Servicios Higiénicos:
Este bloque está conformado por los servicios higiénicos en general: SS.HH.
pada mujeres y SS.HH. para varones. Consta de 06 baterías y 02 lavatorios de
3.8 metros y 01 urinario (en el de varones) de 3 metros en adecuado estado.
99
PARURO - CUSCO”.
Varones
Mujeres
Servicio higiénico para docentes
Mujeres Varones
En cada baño se tiene un

laboratorio y una batería
en estado regular.
Área exterior:
100
PARURO - CUSCO”.
Comprende, como se puede observar en las imágenes, el patio de honor y loza

deportiva, el tanque de agua, quiosco (sin servicio actual), cerco perimétrico
zonas de acceso.
Puertas de acceso (03):
La puerta principal es la imagen que se encuentra al

lado derecho, con escaleras de concreto, se encuentra
en deterioro. De las imágenes superiores: la primera
queda por el camino de herradura hacia el CC.PP. de
Pucapuca, el acceso es accidentado y peligroso. La
segunda queda al lado noroeste, es de fácil acceso, se
encuentra en deterioro.
Patio de honor y losa deportiva:
La losa deportiva se
encuentra en buen estado de
conservación, cuenta con
una tribuna y carece de
cobertura necesaria para
contrarrestar los rayos
solares y hacer un buen uso
de la misma. Actualmente
Los niños se cubren de los
rayos solares en unas
capillas artesanales.
101
PARURO - CUSCO”.
Tanque de agua:
El tanque se encuentra en
regular estado de conservación.
Es el suministro principal de
agua; cuando este servicio
escasea.
Cerco perimetrico:
El cerco perimétrico es de adobe y concreto, se

encuentra en completo deterioro. En las imágenes
podemos observar el cerco interior y exterior;
presenta rajaduras graves siendo un peligro
latente para los estudiantes y las personas que
transiten cerca porque puede colapsar en
cualquier momento.
Area verde y recreativa:
El área verde no cuenta

con un tratamiento
adecuado. Actualmente
existe montículos de
tierra en gran parte de
esta área.
102
PARURO - CUSCO”.
Además, estos espacios

carecen de juegos
recreativos o áreas de
esparcimiento
adecuados para el buen
desarrollo de los niños.
 Equipamiento y Mobiliario
El mobiliario y equipamiento existente en la Institución Educativa Virgen del

Carmen en su nivel primaria, es insuficiente, obsoleto e inadecuado,
actualmente los estudiantes utilizan un mobiliario que se encuentra en pésimas
condiciones de conservación. El tiempo de uso y el estado en el que se
encuentran produce incomodidad a los estudiantes y docentes, además el
tiempo de adquisición data del año de 1998 y la última adquisición que se
realizo fue el 2005, cumpliendo a la fecha su vida útil, tal como se puede ver en
el inventario de bienes muebles de la institución educativa15, en la siguiente
tabla se muestra a detalle.
Tabla 48: Equipo y Mobiliario con el que cuenta la I.E. Integrada
INVENTARIO DE BIENES - NIVEL PRIMARIO

cantidad
Unidad de
Categoría Estado Total
medida
Bueno Regular Malo
Herramientas (Comba, Jgo.
plancha, badilejo,…) 1 1
Instrumentos musicales
(corneas, bombo,tarola, Jgo.
etc.) 1 1
EQUIPOS
Televisor a color (14' y
und.
18') 2 2
video grabadora und. 0
Estabilizador und. 2 2
Mouse und. 2 2
Radio grabadora und. 1 1
Amplificador und. 0
Minigrafo und.
Cañón multimedia und.
Ecran und.
Fotocopiadora und. 2
15
Ver anexos, inventario de bienes muebles de la I.E.
103
PARURO - CUSCO”.
CPU Pentium III y IV und. 3

Impresora und. 1
Impresora láser und. 1
DVD und. 2
Accesorios de PC Jgo. 1
Computadoras und. 16
Computadora portátil und. 19
Kit de enseñanza
kit
robótica 1
Kit de materiales de kit
enseñanza robótica 1
Software de Robótica
und.
(USB) 1
Puntos de acceso
pto.
inalámbrico 3
Micro inalámbrico und. 2 2
MOBILIARIO 0
Mueble de computadora und. 2 2
Escritorio und. 2 2
Estante und. 1 3 4
Vitrinas und. 3 3
Botiquín und. 1 1
Pupitre und. 7 7
Mesas und. 3 3
Sillas und. 14 14
Útiles de escritorio
(engrapador, perforador, Jgo.
etc.) 1 1
archivadores und. 1 4 5
Sillas escolares und. 80 80
Carpetas und. 50 50
Tachos de plástico und. 5 5
Camisetas para docentes Jgo. 1 1
Camisetas para niñas und. 1 1
Camisetas para niños und. 1 1
Laminas Ilustrativas
(geografía, historia, Jgo.
anatomía, biología, etc.) 1 1
kit de maquetas kit 1 1
TEXTOS
Enciclopedias (Atlas,
Ciencias naturales, Jgo.
Formación laboral) 1 1
Colección: biblioteca
Jgo.
peruana 0
Libros en general
(historia, geografía, Jgo.
matemática, etc.) 1 1
Manuales Jgo. 1 1
104
PARURO - CUSCO”.
guías Jgo. 1 1
Kit de materiales por
Jgo.
grado 6 6
Kit de biblioteca (5° y 6°) Jgo. 2 2
COCINA
Menajería Jgo. 1 1
Fuente: Inventario I.E. Integrada – Nivel Primaria.
 Recursos Humanos
La I.E.I. Virgen del Carmen, en su nivel primario es de modalidad Polidocente Completo.
A continuación, en la tabla se detalla el personal docente y administrativo de la I.E.
Virgen del Carmen:
Tabla 49: Recurso humano de la Institución Educativa
Apellidos y nombres cargo categoría N° de Grado a

horas cargo
Gualberto Bellido Aguirre director 30 Dirección
Ana Claudia Aviles Mejia Profesor Nombrada 30 1° grado
León Alfaro Huayllani Profesor 30 2° grado
Willian Roberth Arenas Canal Profesor 30 3° grado
Elias Mamani Mamani Profesor 30 4° grado
Nancy Trinidad Chevarria Andia Profesor Nombrada 30 5° grado
Lic. Cersar Pacheco Blanco Profesor Nombrado 30 6° grado
Percy Titaya Rojas Administrativo Noombrado 30 Conserje
Onorata Ayme Aguirre Cocina 30 Cocina
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal (CAP) 2015 – I.E. N° 50344.
3.1.2.3 Oferta optimizada – Nivel Primario
 Optimización de la Infraestructura
Con respecto a la infraestructura, se optimizará el bloque C, el cual requiere

mantenimiento para mejorar el servicio educativo.
Tabla 50: Optimización de la Infraestructura
Ambientes Concreto Regular Mantenimiento

Categoría
Bloque C (de dos Aulas de 1° a 6° Concreto Bueno Mantenimiento
pisos) grado
105
PARURO - CUSCO”.
Fotografía Nº 3: Optimización del Bloque C
 Optimización de Recursos Humanos
El recurso humano será el mismo en número de docente, con el actualmente

cuenta la I.E. y se muestra en la tabla Nº 29, es Poli docente completo;
corresponde a un profesor por aula y cada aula no tiene más de 35 alumnos.
Personal docente
Los docentes de la I.E.I. no están fortalecidos a nivel de gestión educativa,

necesitan de herramientas actuales para transmitir sus conocimientos y lograr
la asimilación de los diferentes temas educativos, por parte de los alumnos,
desarrollando las actividades curriculares de manera eficiente.
De acuerdo a los resultados de la evaluación censal, ECE 2014, en comprensión

lectora, el 57.9% se encuentra en proceso, el 26.3% en inicio y solo un 15.8%
se encuentra satisfactorio. En matemática la situación es más alarmante, el
106
PARURO - CUSCO”.
21.1% se encuentra en proceso, el 57.9% se encuentra en inicio y solo el 21% en

satisfactorio.
Tabla 51: Evaluación Censal 2014 - Comprensión Lectora
AÑO 2012 2013 2014

SECCION % % %
SATISFACTORIO 33.3 40 15.8
EN PROCESO 55.6 60 57.9
EN INICIO 11.1 0 26.3
TOTAL 100 100 100
Tabla 52: Evaluación Censal 2014 - Matemáticas
AÑO 2012 2013 2014

SECCION % % %
SATISFACTORIO 22.2 33.3 21
EN PROCESO 44.4 55.6 21.1
EN INICIO 33.4 11.1 57.9
TOTAL 100 100 100
Fuente: Evaluación Censal de Estudiantes ECE- 2014.
Número de alumnos por docente
Nivel Primario: la capacidad de atención es de 30 a 35 alumnos por aula o

docente.
Nivel Inicial: la capacidad de atención es de 20 a 25 alumnos por aula o docente.
 Optimización de Equipamiento
En este nivel educativo el mobiliario y equipamiento data del año de 1998 y su

última adquisición es de 2005, debido a la antigüedad y el mal estado de los
equipos es necesario reemplazarlos, además que ya cumplieron su vida útil.
3.1.2.4 Exposición y vulnerabilidad de la UP
107
PARURO - CUSCO”.
Este análisis permitirá determinar si las decisiones de localización y diseño

tomados en cuenta en el presente estudio, incluyen mecanismos para evitar
vulnerabilidades por exposición, fragilidad y resilencia.
Por Exposición. -Se entiende a las decisiones y prácticas que ubican a una
infraestructura en la zona de influencia de un peligro.
Por fragilidad. -Se refiere al nivel de resistencia y protección frente al impacto

de un peligro amenaza, es decir a la inseguridad estructural en las edificaciones
debido a formas constructivas inadecuadas.
Por resiliencia. - Está asociada al nivel de asimilación o la capacidad de

recuperación que pueda tener la unidad social (persona, familia y comunidad)
frente al impacto de un peligro-amenaza.
En el siguiente cuadro se observa de forma ilustrada el análisis de riesgos para

las decisiones de localización y diseño del presente perfil de proyecto.
Tabla 53: Generación de vulnerabilidad (Exposición, Fragilidad y Resiliencia)
Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o

Resiliencia en el Proyecto
SI NO COMENTARIO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (Localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su X
exposición a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones X
de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del
proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,
tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, X
de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo:
norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si
se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de
preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas X
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente
ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el
Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo:
¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay épocas de
abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman X
en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta
108
PARURO - CUSCO”.
que en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera,

porque se dificulta la operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos X
(por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para
hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos X
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos X
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente
a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o X
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la
ocurrencia de desastres?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales X
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una
situación de peligro?
FUENTE: Pautas para la Incorporación de Análisis del Riesgo de Desastres en PIP – MEF.
Del análisis del cuadro anterior, se obtiene las siguientes conclusiones:

 Sobre el análisis de Vulnerabilidad por Exposición (Localización), se
deben continuar analizando las condiciones de vulnerabilidad por
fragilidad o resiliencia.
 Sobre el análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño, tecnología),
la información recopilada para este análisis es suficiente.
 Sobre el análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia, la población
beneficiaria del proyecto, deberá lograrse, mediante la coordinación
institucional, la promoción de mecanismos de difusión sobre los daños
que se ocasionaran si no se toman para reducir las condiciones de riesgo.
 Será necesario que el en el proyecto se incluyan algunas medidas para
hacer frente a situaciones riesgo, ya que existen condiciones
vulnerabilidad por resiliencia.
Para determinar el grado de vulnerabilidad, se aplica el siguiente formato.
Tabla 54: Identificación del grado de vulnerabilidad

FUENTE: Pautas para la Incorporación de Análisis del Riesgo de Desastres en PIP – MEF
Del cuadro anterior se obtienen las siguientes conclusiones:
El proyecto enfrenta una vulnerabilidad de exposición y fragilidad baja y las

variables de resiliencia presentan vulnerabilidad Media a Alta, entonces, el
proyecto enfrenta vulnerabilidad media.
3.1.3. Los Involucrados del PIP
El presente perfil ha sido formulado con la participación activa de los

Beneficiarios, las Unidades de Gestión Educativa Local, autoridades locales, la
109
PARURO - CUSCO”.
Factor de Variable Grado de Vulnerabilidad

Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Exposición (A) Localización del proyecto respecto de la condición de X
peligro
(B) Características del terreno X
Fragilidad (C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
Resiliencia (E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte X
de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de X
desastres
(K) Existencia presente recursos financieros para X
respuesta ante desastres.
Dirección de la Institución Educativa y la Asociación de Padres de Familia de

la Institución Educativa Primaria N° 50344 e Institución Educativa Inicial N°
31, quienes en reuniones desarrolladas han identificado los problemas y han
concluido en la necesidad de contar con una infraestructura adecuada para el
desarrollo de las actividades educativas del educando. Cabe señalar que no
existe ningún conflicto entre los actores de Instituciones involucradas,
habiéndose propuesto el proyecto por amplio consenso en forma participativa
con la población, al respecto:
Para la mejor exposición y comprensión sobre la participación de los

involucrados en el proyecto, se realizará este análisis divido entre entidades y
beneficiarios.
 Entidades involucradas
Como entidades involucradas, para el presente proyecto se han identificado a
las siguientes
El Gobierno Regional Cusco, quien, en el marco de sus lineamientos de

política institucional, considera como línea de acción en el sector educación,
coadyuvar a la mejora de la calidad educativa, atendiendo centros educativos
en situación crítica en lo que se refiere a infraestructura y equipamiento,
particularmente de aquellos locales ubicados en situación de pobreza del
ámbito regional.
Dirección Regional de Educación Cusco, máxima entidad del estado del

sector educación en la Región Cusco, conociendo la realidad de la institución
educativa que viene ofreciendo los servicios educativos de pésima calidad, está
encargada de velar por una mejor educación en el departamento del Cusco.
Municipalidad provincial de Paruro. Esta entidad ha priorizado la

elaboración del PIP de mejoramiento del servicio de educación de la I.E. N°
50344 integrada a la I.E.I. N° 31 Niño de Praga, por considerar importante el
110
PARURO - CUSCO”.
mejoramiento de la educación desde el nivel inicial hasta el nivel primario, el

problema identificado son las inadecuadas condiciones para el aprendizaje de
los alumnos; el compromiso de la Municipalidad es elaborar los estudios de
pre inversión e inversión del proyecto de inversión pública y gestionar el
financiamiento para la ejecución del proyecto. El interés que tiene es el dotar
de infraestructura educativa, administrativa, complementaria y exterior,
mobiliario y equipamiento para mejorar la calidad de la educación de los
alumnos en los dos niveles (inicial y primaria).
DREC – UGEL Paruro, para la DREC y la UGEL Paruro el problema más

importante son los bajos niveles del desarrollo biopsicomotor en el nivel inicial
y eficiencia educativa en el nivel de primaria, debido principalmente a las
inadecuadas condiciones para el aprendizaje de los alumnos, por lo que tienen
el interés de lograr un mejor servicio educativo y de calidad. El compromiso es
el de financiar los costos de operación y mantenimiento en la etapa de post
inversión del proyecto.
APAFA, los padres de familia de la APAFA han identificado como problema

prioritario las condiciones inadecuadas para el aprendizaje de sus hijos, como
son las inadecuadas condiciones de la infraestructura, mobiliario y
equipamiento, porque se encuentran en estado de deterioro, los padres tienen
como interés que sus hijos tengan una educación eficiente y de calidad y
asumen el compromiso de participar en la etapa de post inversión aportando
en los costos de operación y mantenimiento.
 Beneficiarios Directos del PIP
Los beneficiarios que son la sociedad civil a través de APAFA, las autoridades
del Centro Poblado de Paruro, así como la institución misma precedida por su
Director, en las reuniones sostenidas, se han comprometido a participar
activamente en el proceso de ejecución de la obra, con mano de obra no
calificada y en mantener en óptimas condiciones la Institución Educativa, es
preciso menciona que el Centro Poblado de Paruro prioriza el proyecto de la
I.E.P. (Dichas actas de compromiso se ubica en los anexos).
Merece mencionar, que el terreno, donde se encuentra ubicada la actual
Institución Educativa es de propiedad de dicha Institución (Ver Anexo) lo cual
lo refrendamos con los pliegos pertinentes ubicados entre los documentos de
sostenibilidad.
La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Integrada Virgen del

Carmen, Los directores, docentes, padre de familia y alumnos de los dos niveles
de la I.E.I. consideran que actualmente no se está brindado el servicio adecuado
debido a que se tiene condiciones inadecuadas para enseñar. La infraestructura
111
PARURO - CUSCO”.
y el equipamiento se encuentra en estado de deterioro, motivo por el cual se

requiere contar con infraestructura, mobiliario y equipamiento adecuado para
prestar el servicio de educación a los alumnos, de esta manera contribuir en su
formación integral para mejorar los niveles del desarrollo bio psicomotor en el
nivel inicial y eficiencia educativa en el nivel primario, el compromiso que
asumen los directores y docentes de los dos niveles es el de dar un buen uso a
la infraestructura educativa, mobiliario y equipamiento, y financiar los gastos
de operación y mantenimiento durante el horizonte del proyecto (Ver Anexos).
La Asociación de Padres de Familia (APAFA), cuyos intereses se enmarcan en

contar con una adecuada infraestructura para sus hijos y para los profesores,
aplicando como estrategia la de recurrir a las instituciones del Estado para
lograr su financiamiento viene gestionado ante diferentes Instituciones Públicas
la coparticipación en el financiamiento para la ejecución del presente proyecto.
Su compromiso es apoyar con mano de obra no calificada en la ejecución del
proyecto, hacerse cargo del mantenimiento de la infraestructura y además
asistir a las capacitaciones de sensibilización que se ofrece junto al proyecto.
(Ver Anexos).
Los alumnos de los dos niveles de educación, Actualmente los alumnos

tienen inadecuadas condiciones para el aprendizaje, porque no cuentan con una
infraestructura, mobiliario y equipamiento adecuado y suficiente, en muchas
ocasiones comparten todos estos bienes, este problema afecta en su formación
integral; el interés de los Alumnos es el de contar con las condiciones adecuadas
para el aprendizaje y el compromiso de los mismos es dar buen uso a la
infraestructura educativa, mobiliario y equipamiento.
En el siguiente cuadro se muestra la Matriz de Involucrados:
Tabla 55: Matriz de Involucrados
GRUPOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y

PERCIBIDOS COMPROMISOS
Municipalidad Carencia de Mejorar las Monitorear la plena Apoyar en la
Provincial de infraestructura y condiciones del ejecución del Formulación de los
Paruro mobiliario adecuado. servicio educativo a Proyecto Estudios de Pre
nivel distrital Inversión y a gestionar
el financiamiento para
hacer realidad el
proyecto.
Dirección Bajos niveles de Brindar un servicio Difundir las últimas Promover la oferta de
Regional de rendimiento educativo en tecnologías un servicio educativo
Educación - educativo condiciones adecuadas educativas, de calidad y a la
CUSCO de infraestructura, programas y diseños emisión de
mobiliario y curriculares que certificación de
capacidades maximicen su prioridad de obra.
efectividad en el (Ver Anexos)
proceso de
Elaboración: Equipo formulador del PIP.
112
PARURO - CUSCO”.
enseñanza -
aprendizaje
Limitada cobertura Mejorar la calidad de Prioriza la Compromiso de

Unidad de de infraestructura los servicios intervención de la asumir los costos de
Gestión educativa a nivel educativos a nivel obra de la I.E operación y
Educativa provincial provincial mantenimiento de la
Local (UGEL) Institución
Paruro
Docentes Infraestructura Mejorar el aprendizaje Recibir capacitación
educativa de los alumnos permanente y aplicar
insuficiente y en lo aprendido en Participación activa en
deterior, Disminuir las tasas de beneficio del los talleres a
equipamiento y atraso escolar alumnado impartirse con el PIP
mobiliario (Ver Anexos)
inadecuado para el Reducir la deserción
proceso de escolar
enseñanza y
aprendizaje.
Asociación de Ambientes Contar con una Asumir el Apoyo con mano de
Padres de insuficientes e infraestructura y compromiso de llevar obra no calificada en
Familia inadecuados que se equipamiento moderno a cabo el el cuidado,
traducen en malestar para el buen mantenimiento de la conservación de la
y dificultades en la desenvolvimiento y nueva Infraestructura y
formación de los comodidad de sus infraestructura Equipamiento
educandos hijos entregada al final del (Ver Anexos).
proyecto
Alumnos Se sienten Contar con una Aprovechar la Cuidado y
desmotivados por no infraestructura educación recibida conservación de la
contar con una adecuada y con en un ambiente infraestructura y el
institución educativa docentes adecuado y con los equipamiento
en condiciones adecuadamente materiales y equipos
adecuadas capacitados, para necesarios
aprender bien y a
tiempo
3.1.4. Diagnóstico de la población afectada por el Problema
La Institución Educativa Virgen del Carmen, del distrito de Paruro,

departamento del Cusco de gestión pública, turno continuo solo en la mañana,
actualmente atiende a un total de 110 niños de 03 a 11 años, provenientes de
varios centros poblados de Paruro y alrededores, en su nivel primario es
Polidocente completo. Actualmente presenta limitaciones para la prestación
adecuada del servicio educativo a los niños y niñas que asisten, debido a que
fue construido sin tomar en cuenta las características básicas que estipula las
normas de infraestructura educativa y no cuenta con la implementación
adecuada.
En tal sentido, el presente estudio nace como resultado de una necesidad

sentida y por iniciativa de la población organizada como son: Directores,
Estudiantes, Docentes, La APAFA, las mismas que expresaron su preocupación
y habiendo determinado una serie de deficiencias en la prestación del servicio
educativo; por lo que se hace necesario darle solución con el fin de satisfacer
113
PARURO - CUSCO”.
las necesidades de la población estudiantil de contribuir en la mejora de los

indicadores de eficiencia educativa a nivel de distrito y provincia.
A. POBLACION DE REFERENCIA
Según el último Censo Nacional 2007 del INEI, el distrito de Paruro cuenta
con 3,512 habitantes y la tasa de crecimiento intercensal es de -0.011%.
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Tabla 56: Población Referencial
Distrito de Paruro
Años 1993 2007 Tasa intercensal
Población 4103 3512 -0.011
Fuente: INEI – CPV 2007– Equipo Formulador.
Tabla 57: Tasa de Crecimiento poblacional del distrito
Tasa de Crecimiento
Distrito TdC
Paruro -0011
Fuente: INEI – CPV 2007. Elaboración: Equipo Formulador.
B. POBLACION DEMANTE POTENCIAL
Para estimar la población demandante potencial es aquella población que

cuenta con las características para acceder a los servicios educativos tanto
de nivel inicial como primario.
Los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, en el nivel

inicial y primario son, niños de 3 a 11 años de edad, como lo indica el
siguiente cuadro:
Tabla 58: Educación básica regular por grupos de edad y nivel educativo
Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria

De 3 meses a 5 años De 6 a 11 años De 12 a 16 años
Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII
3 meses a 2 3 a 5 años 1ª y 2ª 3ª y 4 ª 5ª y 6ª 1ª y 2° grado 3°, 4° y

años de de edad grado grado grado 5°grado
edad
Fuente: Ministerio de Educación – Normas Técnicas 2009.
La población demandante potencial son los niños de 3 a 11 años que podrían

acceder a los servicios educativos de nivel inicial y primario (según edad
normativa por nivel). Si bien la edad normativa para la educación primaria es
de 6 a 11 años, se deben tener en cuenta varios factores como, el retraso en el
inicio de la vida escolar, el trabajo infantil en las labores agrícolas y la
desaprobación de los niños en los primeros años de edad escolar por todo ello
114
PARURO - CUSCO”.
muchos niños asisten a primer grado con 6 y 7 años de edad, esto muchas veces
por el desconocimiento de los padres y por el descuido. La desaprobación de los
niños también influye a que los niños terminen el nivel primario de 13 a más
años, por ello el inicio y la culminación del nivel primario a Extra Edad.
Tabla 59: Población Potencial del Nivel Inicial
Censo
Edad en años
2007
03 años 69
04 años 69
05 años 74
Total 212
Fuente: INEI 2007.
C. POBLACION DEMANTE EFECTIVA
 Población Demandante efectiva “Sin Proyecto”

Es aquella población que efectivamente realiza los estudios en el nivel primario,
beneficiarios con el proyecto.
Una aproximación de esta población en la situación sin proyecto son los

matriculados en la institución educativa a la que la población del área de
influencia tiene acceso. La población directamente afectada está constituida por
niños y niñas (3 a 11años) que asisten a la I.E.I Virgen del Carmen del distrito
de Paruro, constituido por 120 niños, según la matricula del año 2016.
En el siguiente cuadro se muestra la matrícula de alumnos de los últimos 5

años por aula (edad representativa).
Tabla 43: Matricula por Aula – Nivel Inicial
Evolución Histórica de Matrícula de la I.E.

Código Institución
categoría 2012 2013 2014 2015 2016
Modular Educativa
3 años 13 18 21 16 12
Virgen del 4 años 14 24 27 24 18
286027
Carmen 5 años 10 16 25 27 22
Total 37 58 73 67 52
Fuente: Escale y Nominas de Matricula 2016 I.E.
Tabla 44: Matricula por Aula – Nivel Primaria
Evolución Histórica de Matrícula de Centros Educativos

Grado 2012 2013 2014 2015 2016
Modular Educativa
407221 Primero 10 6 8 10 13
115
PARURO - CUSCO”.
Segundo 16 13 7 8 9
Tercero 20 9 14 10 10
Virgen del Cuarto 16 17 12 13 9
Carmen Quinto 15 18 19 12 14
Sexto 24 16 18 18 13
Total 101 79 78 71 68
FUENTE: ESCALE Y NOMINAS DE MATRICULA 2016 I.E.
En la siguiente tabla se muestra la evolución de matrículas en los últimos 5

años, los cuales tuvo incrementos y también disminución de matriculados.
 Indicadores Educativos
La eficiencia educativa en la I.E. Virgen del Carmen, se mide con la tasa de
aprobados en los últimos 4 años; para el año 2011 el porcentaje de aprobado es
de 81% y para el 2014 es de 92% en consecuencia la tasa de desaprobados fue
bajando al igual que el de retirados, lo que demuestra el trabajo de los profesores
y la necesidad de seguir mejorando el servicio educativo para lograr mejores
resultados.
Los niveles de eficiencia educativa fueron los siguientes:
Tabla 60: Evolución Histórica de Aprobados, Desaprobados y Retirados
Estado 2011 2012 2013 2014 Promedio

Aprobados 81% 86% 90% 92% 87%
Desaprobados 10% 13% 9% 7% 10%
Retirados 9% 1% 1% 1% 3%
Total 100% 100% 100% 100% 100%
Fuente: MINEDU. Escale 2015.
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos:
3.2.1. Problema central

Luego del diagnóstico realizado, el problema central identificado se define como:
“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LOS NIVELES INICIAL Y PRIMARIA
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN”.
El problema es identificado como resultado del diagnóstico, actualmente en el
nivel inicial la infraestructura, mobiliario y equipamiento es inadecuado e
insuficiente; y en el nivel primario se encuentra en estado de deterioro.
3.2.2. Análisis de Causas
116
PARURO - CUSCO”.
Una vez determinado el problema principal, se ha identificado las causas que

lo generan, siguiendo las siguientes:
 Causas Directas:
1. Inadecuada infraestructura básica y complementaria e inadecuado

mobiliario.
2. Deteriorado e insuficiente equipamiento tecnológico.
3. Limitado conocimiento en gestión educativa por parte de los docentes y
padres de familia: poco conocimiento de los docentes en estrategias
metodológicas de aprendizaje y reducida participación de los padres de
familia.
 Causas Indirectas:
1. Inadecuada infraestructura básica, complementaria e inadecuado

mobiliario: la institución educativa no cuenta con una adecuada
infraestructura complementaria y el mobiliario (en estado de deterioro).
2. Inadecuado equipamiento tecnológico.
3. Insuficiente capacitación docente y sensibilización a los padres de
familia.
1.2.3. Análisis de los Efectos
 Efectos Directos
1. Reducido desempeño escolar: desaprobación e inasistencia de los
alumnos al centro educativo.
2. Exposición a riesgo de la integridad física por parte de los alumnos y
docentes.
3. Reducido logro de aprendizaje: según el censo de evaluación escolar, los
alumnos no logran demostrar sus conocimientos y habilidades.
 Efectos indirectos
1. Atraso escolar.
2. Incremento de la deserción escolar.
 Efecto Final
BAJOS NIVELES EDUCATIVOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO.
117
PARURO - CUSCO”.
ARBOL DE CAUSA Y EFECTOS
BAJOS NIVELES EDUCATIVOS EN LA INSTITUCION INTEGRA VIRGEN DEL

CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO.
INCREMENTO DE LA
ATRASO ESCOLAR
DESERCION ESCOLAR
118
PARURO - CUSCO”.
REDUCIDO NIVEL DE EXPOSICION A RIESGOS REDUCIDO LOGRO DE

DESEMPEÑO DE LOS DE LA INTEGRIDAD APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS. FISICA DE LOS ALUMNOS ALUMNOS
Y PROFESORES
DETERIORADO E LIMITADO CONOCIMIENTO EN

DETERIORADA
INSUFICIENTE GESTIÓN EDUCATIVA POR
INFRAESTRUCTURA BASICA
EQUIPAMIENTO PARTE DE LOS DOCENTES Y
COMPLEMENTARIA E
TECNOLÓGICO. PADRES DE FAMILIA.
INSUFICIENTE MOBILIARIO.
INADECUADA INSUFICIENTE
INADECUADO EQUIPAMIENTO
INFRAESTRUCTURA BASICA CAPACITACIÓN DOCENTE
TECNOLÓGICO.
COMPLEMENTARIA E Y SENSIBILIZACIÓN A LOS
INADECUADO MOBILIARIO PADRES DE FAMILIA.
3.3. Planteamiento del proyecto
3.3.1. Objetivo Central
Para la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido del

Problema Central identificado en el árbol de problemas.
“ADECUADO SERVICIO DE
“INADECUADO SERVICIO DE
EDUCACION EN EL NIVEL INICIAL
EDUCACION EN EL NIVEL INICAL Y
Y PRIMARIA DE LA INSTITUCION
PRIMARIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA VIRGEN DEL
EDUCATIVA VIRGEN EL CARMEN
CARMEN DEL DISTRITO DE
DEL DISTRITO DE PARURO”
PARURO”
119
PARURO - CUSCO”.
Planteado el problema central, identificada las causas que lo originan y las

consecuencias negativas que de ello se derivan, determinamos el siguiente
objetivo central:
“ADECUADO SERVICIO DE EDUCACION EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

EN LA I.E. VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO”.
3.2.4. Análisis de Medios

Los medios que permitirán lograr el objetivo central, son aquellos que
solucionaran la situación negativa atacando a cada una de las causas
(primero a las causas indirectas y esto a la vez permitirá atacar a las causas
directas).
 Medios de Primer Nivel
 Mejorada infraestructura básica - complementaria y suficiente

mobiliario.
 Mejorado y suficiente equipamiento tecnológico.
 Facilitar conocimientos en gestión educativa a los docentes y padres de
familia.
 Medios Fundamentales

 Adecuada infraestructura básica - complementaria y adecuado
mobiliario.
 Adecuado y suficiente equipamiento tecnológico.
 Suficiente capacitación docente y sensibilización a los padres de familia.
3.2.5. Análisis de Fines
 Fines Directos
 Incremento del nivel de desempeño de los alumnos.
 Bajo riesgo de la integridad física de los alumnos y profesores.
 Adecuado logro de aprendizaje de los alumnos.
 Fines Indirectos
 Adecuado Nivel de Desempeño de los Alumnos.

 Disminución la deserción escolar.
 Fin final
 ADECUADOS NIVELES EDUCATIVOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO.
120
PARURO - CUSCO”.
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
“ADECUADOS NIVELES EDUCATIVOS EN LA INSTITUCION IEDUCATIVA VIRGEN DEL

CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO”.
ADECUADO NIVEL DE DISMINUCIÓN DE LA

DESEMPEÑO DE LOS DESERCION ESCOLAR.
ALUMNOS
121
PARURO - CUSCO”.
INCREMENTO DEL NIVEL BAJO RIESGO DE LA REDUCIDO LOGRO DE

DE DESEMPEÑO DE LOS INTEGRIDAD FÍSICA DE LOS APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS. ALUMNOS Y PROFESORES. ALUMNOS.
MEJORADA MEJORADO Y FACILITAR CONOCIMIENTOS

INFRAESTRUCTURA BASICA SUFICIENTE EN GESTIÓN EDUCATIVA A
- COMPLEMENTARIA Y EQUIPAMIENTO LOS DOCENTES Y PADRES DE
SUFICIENTE MOBILIARIO. TECNOLÓGICO. FAMILIA.
ADECUADA SUFICIENTE
ADECUADO Y SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA BASICA CAPACITACIÓN DOCENTE
EQUIPAMIENTO
- COMPLEMENTARIA Y Y SENSIBILIZACIÓN A LOS
TECNOLÓGICO.
3.3. Determinación de las alternativas de solución
3.3.1. Análisis de medios fundamentales y planteamiento de las

acciones
Clasificación de los medios fundamentales como imprescindibles o no:
Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando constituye

el eje de la solución del problema central y es necesario aplicar mediante al
menos una acción destinada a alcanzarlo. En un proyecto pueden existir uno o
más medios fundamentales imprescindibles.
Los medios no imprescindibles, contribuirán con el logro del objetivo central.
122
PARURO - CUSCO”.
determinamos que los tres medios fundamentales son imprescindibles:
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

COMPONENT
1 2 Fundamental 3
ADECUADA ADECUADO Y SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA SUFICIENTE CAPACITACION
BASICA - EQUIPAMIENTO DOCENTE Y
COMPLEMENTARIA Y TECNOLOGICO. SENSIBILIZACION A LOS
Acción 1.1 Acción 2.1 Acción 3.1
Construcción de Capacitación a
Adquisición de
Docentes y padres
ambientes pedagógicos, equipos
de Familia.
administrativos y de tecnológicos.
servicios con Cerco
S
bloque hueco con
E
revestimiento de cemento,
arena y pintura.
N
O
Acción 1.2
I
C
Construcción de
C
ambientes pedagógicos,
administrativos y de
A
servicios con Cerco

bloque hueco con
revestimiento piedra laja.
Acciones complementarias: 1.1, 2.1 y 3.1

Acciones Complementarias: 1.2, 2.1 y 3.1
Acciones excluyentes: 1.1 y 1.2
 PROPUESTAS:
Alternativa Nº 01:

123
PARURO - CUSCO”.
 Nivel Inicial
espera en 12.46 m2, Guardianía 7.42 m2, deposito de materiales educativos en
 Nivel Primaria
educativos en 37.8 m2, un deposito en centro de recursos educativos en 12.3
m2, Salón de uso múltiple en 75.29 m2, cocina en 18.34 m2, un deposito de
Losa deportiva

Cerco Perimétrico:

Mobiliario

124
PARURO - CUSCO”.

Alternativa Nº 02:

 Nivel Inicial
 Nivel Primaria
Losa deportiva

Cerco Perimétrico:
125
PARURO - CUSCO”.

Mobiliario


126
PARURO - CUSCO”.
Modulo III Formulación
127
PARURO - CUSCO”.
4. FORMULACION
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto
Es el periodo que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles
al Proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATUVO EN EL NIVEL
INICIAL Y PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN
DEL DISTRITO DE PARURO, PROVINCIA DE PARURO – CUSCO”, el cual
incluye la fase de inversión (ejecución) y post-inversión (operación y
mantenimiento).
Con la finalidad de evaluar los beneficios y costos atribuibles a las distintas
alternativas propuestas; se establece un periodo de evaluación de 10 años, de
conformidad con el Anexo SNIP -1016 de la Directiva General del Sistema
Nacional de Inversión Pública, para los cálculos de evaluación, dadas las
características constructivas que se proponen y que acompañan a la vida útil
del proyecto. A continuación, se detallan las fases del proyecto y su duración:
Tabla 61: Horizonte de Evaluación

2017 2018 2018-2027
PROYEC
CICLO
DEL
TO
1er TRIMESTRE 2do TRIMESTRE 3er TRIMESTRE 4to TRIMESTRE 5to TRIMESTRE POST-INVERSIÓN
METAS ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB MAR (10 AÑOS)
EXPEDIENTE TÉCNICO
INFRAESTRUCTURA
INVERSIÓN
BÁSICA Y MOBILIARIO.
EQUIPAMIENTO
TECNOLÓGICO.
CAPACITACION A
DOCENTES Y PP.FF.
INVERSI
POST -
OPERACIÓN Y
ÓN
MANTENIMIENTO
Fuente: Elaboración equipo Formulador.
 La fase de Inversión, sus etapas y su duración:
Etapa I:
 Expediente Técnico: La elaboración del Expediente Técnico que
constituye el estudio definitivo se diseñará en un tiempo aproximado de
03 meses después de la declaración de viabilidad del proyecto a nivel de
perfil.
16
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01
Anexo SNIP 10 – V3.1
128
PARURO - CUSCO”.
Etapa II:
 Ejecución del Proyecto: La ejecución de la obra estará a cargo de la

Municipalidad Privincial de Paruro a través de su oficina de Sub –
Gerencia de Infraestructura, en un plazo de 9 meses.
 La Fase de Post Inversión: La etapa de post inversión del proyecto se
considera una vez concluida las obras e implementación, a partir de ese
momento el proyecto entrara en funcionamiento, donde el personal
docente, administrativo y la APAFA se comprometen a velar por su
operación, mantenimiento en óptimas condiciones.
4.2. Determinación de la brecha Oferta – Demanda
4.2.1 Análisis de la Demanda
a. Demanda Potencial y su proyección
Para la proyección de la demanda potencial se realizará tomando en cuenta la

edad de la población escolar del nivel inicial y primario y la tasa de crecimiento
correspondiente. Para el caso de la Tasa de Crecimiento Negativa y para las
tasas de Crecimiento Altas, estamos tomando una población constante
(TdC=0%) puesto que con el proyecto se espera que la población aumente en
proporciones considerables, acoplando a la institución a los niños no atendidos
actualmente con este servicio.
La tasa de crecimiento poblacional a nivel, provincial y distrital se muestra en

el siguiente cuadro.
Tabla 62: Tasa de Crecimiento
TASA DE CRECIMIENTO
TdC Departamental 2,22%
TdC provincia Paruro -0,70%
TdC Paruro -1.1%
Tabla 63: tasa de Crecimiento Poblacional por edad normativa – Nivel Inicial
TDC
Categoría 1993 2007 TDC CORREGIDO
06 años 116 69 -3.6 0.00%

07 años 146 69 -5.2 0.00%
08 años 601 74 -13.9 0.00%
Total 863 182 -4.7
Fuentes: Censos de Población y Vivienda 1993 y 2007 INEI.
Tabla 64: Tasa de Crecimiento Poblacional por edad normativa – Nivel Primaria
129
PARURO - CUSCO”.
TDC
Categoría 1993 2007 TDC CORREGIDO
05 años 113 74 -3.0 0.00%

06 años 115 66 -3.9 0.00%
07 años 105 89 -1.2 0.00%
08 años 137 85 -3.4 0.00%
09 años 116 91 -1.7 0.00%
10 años 106 90 -1.2 0.00%
11 años 88 108 1 0.00%
Total 667 529 -1.6
Fuentes: Censos de Población y Vivienda 1993 y 2007 INEI.
Tabla 65: población demandante potencial del Nivel Inicial
Censo
Edad en años
2007
03 años 69
04 años 69
05 años 74
Total 212
Fuente: INEI – CENSO 2007.
La población demandante potencial es aquel número de personal que se

encuentran dentro de la edad normativa, en este caso, para el nivel Inicial, es
la población de 03 a 05 años que deberían estar atendidos en su totalidad (212
niños) con este servicio. Para el nivel primario la edad normativa abarca de 06
a 12 años de edad, en consecuencia 529 niños deberían estar cubiertos por este
servicio.
Tabla 66: Población demandante potencial del Nivel Primario
Edad en años Censo 2007
06 años 66
07 años 89
08 años 85
09 años 91
10 años 90
11 años 108
Total 529
Fuente: INEI – CENSO 2007.
En base a los datos de las tablas anteriores se proyecta la población potencial

del área de influencia utilizando la tasa de crecimiento TdC=0.00%:
Tabla 67: Proyección de la Demanda Potencial – Nivel Inicial
Edad 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 años 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69
4 años 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69
130
PARURO - CUSCO”.
5 años 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74
Total 212 212 212 212 212 212 212 212 212 212 212
Fuente: base a de datos del INEI – CENSO 2007.
Tabla 68: Proyección de la Demanda Potencial - Nivel Primaria
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL

AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
6 años 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66
7 años 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89 89
8 años 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
9 años 91 91 91 91 91 91 91 91 91 91 91
10
años 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
11
años 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Total 529 529 529 529 529 529 529 529 529 529 529
Fuente: base a de datos del INEI – CENSO 2007.
b. Demanda Efectiva y su Proyección
 Demanda efectiva “Sin Proyecto”
Es la población efectiva que demandara el servicio educativo,

independientemente de la ejecución del PIP. Para la proyección se tomará en
cuenta la tendencia histórica de matrícula de los últimos 5 años de la institución
educativa Integrada Virgen del Carmen del distrito de Paruro, para luego hallar
la tasa de crecimiento por grado o edad normativa.
Tabla 69: Evolución histórica de la matrícula – Nivel Inicial
Evolución Histórica de Matrícula Nivel Inicial

categoría 2012 2013 2014 2015 2016
Modular Educativa
3 años 13 18 21 16 12
Virgen
4 años 14 24 27 24 18
286027 del
5 años 10 16 25 27 22
Carmen
Total 37 58 73 67 52
Fuente: Nominas de matrícula de la I.E. Virgen del Carmen.
Tabla 70: Evolución histórica de matrícula - Nivel Primaria
Evolución Histórica de Matrícula Nivel Primaria

Grado 2012 2013 2014 2015 2016
Modular Educativa
Virgen Primero 10 6 8 10 13
407221
del Segundo 16 13 7 8 9
131
PARURO - CUSCO”.
Carmen Tercero 20 9 14 10 10
Cuarto 16 17 12 13 9
Quinto 15 18 19 12 14
Sexto 24 16 18 18 13
Total 101 79 78 71 68
Fuente: Nominas de matrícula de la I.E. Virgen del Carmen.
Al hallar la tasa por cada grado se procederá a realizar un promedio aritmético

simple de las tasas halladas para luego proyectar la demanda por cada grado.
Las tasas de crecimiento por grado varían llegando a ser negativas e incluso a
ser muy altas, entonces debido al comportamiento de dichas tasas, se utiliza la
tasa de crecimiento o constante: TdC: =0.0%, así se muestra en la siguiente
tabla.
Tabla 71: Tasa de Crecimiento de Matricula - Nivel Inicial
Tasa
Intercensal
Años 2013 2014 2015 2016 Promedio
para las TdC
Negativa
3 38.46 16.67 -23.81 -25.00 0.02 1.58%
4 71.43 12.50 -11.11 -25.00 11.95 0.00%
5 60.00 56.25 8.00 -18.52 26.43 0.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la I.E. Virgen del Carmen – 2016.
Tabla 72: Tasa de Retirados - Nivel Inicial
Categoría Aprobados Retirados Total

3 años 99.3 0.7 100.00
4 años 99.5 0.5 100.00
5 años 99.5 0.5 100.00
Fuente: MINEDU, Escale – 2014.
Tabla 73: Tasa de Crecimiento de Matricula - Nivel Primario
Tasa
Intercensal
Grado 2012 2013 2014 2015 Promedio
para las TdC
Negativa
1º -40.00 33.33 25.00 30.00 0.12 0.00%
2º -18.75 -46.15 14.29 12.50 -9.53 0.00%
3º -55.00 55.56 -28.57 0.00 -7.00 0.00%
4º 6.25 -29.41 8.33 -30.77 -11.40 0.00%
5º 20.00 5.56 -36.84 16.67 1.35 0.00%
6º -33.33 12.50 0.00 -27.78 -12.15 0.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la I.E. Virgen del Carmen – 2016.
Tabla 74: Tasa de retirados – Nivel Inicial
Categoría Aprobados Retirados Total

3 años 99.3 0.7 100.00
132
PARURO - CUSCO”.
4 años 99.5 0.5 100.00

5 años 99.5 0.5 100.00
Tabla 75: Tasa de aprobados, desaprobados y retirados – Nivel Primario
Estado Aprobados Desaprobado Retirados Total

1er grado 94.81 0.00 5.19 100.00
2do grado 78.25 18.28 3.47 100.00
3er grado 87.52 10.34 2.14 100.00
4to grado 91.98 6.51 1.50 100.00
5to grado 92.58 4.75 2.67 100.00
6to grado 97.35 1.76 0.88 100.00
Con los criterios expuestos, se ha realizado la proyección de la población

demandante efectiva en la situación “Sin Proyecto”, para el presente proyecto se
ha utilizado las tasas de crecimiento del cuadro anterior y el promedio de la tasa
de desaprobados.
 Nivel Inicial:
Tabla 76: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - “SIN PROYECTO”
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - SIN PROYECTO

Años 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14
4 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
5 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
Total 52 52 52 53 53 53 53 53 54 54 54 54
Fuente: Nominas de Matricula, Ministerio de Educación – 2015.
En este nivel la demanda efectiva se mantiene constante porque en el nivel

inicial los padres de familia no suelen retirar a los niños de la institución.
 Nivel Primaria:
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - SIN PROYECTO

Gra
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
do
1º
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
3º
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
4º
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
5º
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
133
PARURO - CUSCO”.
6º
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Tot
al 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68
Fuente: Nominas de Matricula, Ministerio de Educación – 2015.
Según las tasas de crecimiento histórica de matrícula en cada grado y los

resultados aprobados, desaprobados y retirados se ha procedido a proyectar la
población para cada grado, durante los diez años que demanda el horizonte de
evaluación, el cual muestra que la demanda disminuye durante los diez años
del horizonte de evaluación, esto debido al inadecuado servicio de la institución
educativa, tal como se refleja en años anteriores que nos muestra una constante
disminución de las matrículas.
 Demanda Efectiva “Con Proyecto”
Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula debido a que el presente

proyecto considera intervenciones para modificar las actitudes de la población
afectada en relación con la demanda efectiva del servicio. La proyección de esta
demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de
partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación.
En los siguientes cuadros se observa a los niños en edad normativa, que no goza
del servicio de educación inicial y primaria. Una proporción de esta población
se incorporará a la población efectiva con la ejecución del PIP.
Nivel inicial:
Tabla 77: Población NO Atendida que se sumara al con la ejecución del PIP
Periodo
Periodo Post Inversión
Nivel "0"
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 años 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57
4 años 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51
5 años 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
TOTAL 160 160 160 160 160 160 160 160 160 160 160
Fuente: CPV- INEI 2007. Elaboración: Equipo formulador.
Para hallar esta población no se consideró a las IE Iniciales “Licenciados” y

“Huatacalla”, a pesar de que ambas instituciones se encuentran a menos de 3
km de distancia, porque en el caso de la primera, solo atiende a niños de 1 y 2
años (inicial de primer nivel) y la segunda solo cuenta con 8 alumnos en total.
 Nivel Primario:
134
PARURO - CUSCO”.
Tabla 78: Población No Atendida que con el Proyecto buscara el Servicio
Periodo
Periodo Post Inversión
Grado "0"
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1er grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do grado 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
3er grado 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
4to grado 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
5to grado 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
6to grado 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
TOTAL 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Esta población se halló restando a la demanda potencial el total de alumnos

matriculados en las diferentes instituciones educativas existentes en la zona.
La incorporación de los niños en edad normativa se realizará de la siguiente

manera: a partir del segundo año de la ejecutado del PIP se captará el 1% de la
población no atendida para el primer grado (3 años) aumentando
progresivamente en un 1 % más en años posteriores hasta llegar a cubrir con el
servicio al 8% de esta población.
Para el nivel primario la incorporación de los niños en edad normativa se

realizará de la siguiente manera: a partir del segundo año de la ejecutado del
PIP se captará el 5% de la población no atendida para el primer grado (6 años)
aumentando progresivamente en un 2 % más en años posteriores hasta llegar
a cubrir con el servicio al 20% de esta población.
 Nivel Inicial
Tabla 79: Población Demandante Potencial que se sumara a la demanda Efectiva
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL QUE SE SUMARA A LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

Edades
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
0 0 0 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 0.07 0.08
3años 0 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4
4 años 0 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4
5 años 0 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4
 Nivel Primaria:
Tabla 80: Población Demandante Potencial que se sumara a la Demanda Efectiva
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL QUE SE SUMARA A LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

Edades
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
0 0 0 0.05 0.07 0.09 0.11 0.13 0.16 0.18 0.20
135
PARURO - CUSCO”.
1º
grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º
grado 0 0 0 1 2 2 3 3 4 5 5
3º
grado 0 0 0 1 2 2 2 3 3 4 4
4º
grado 0 0 0 2 2 3 4 4 5 5 6
5º
grado 0 0 0 1 1 1 2 2 2 2 3
6º
grado 0 0 0 2 2 3 3 4 5 5 6
Para el cálculo de la proyección de la demanda efectiva con proyecto, se parte

del supuesto que los niños del nivel inicial que tienen en el año 2017 cinco años
pasaran a demandar el primer grado del servicio en el año 2018, así mismo los
alumnos matriculados en el primer grado para el año 2018 pasaran a segundo
grado, y a estos sumados los alumnos que desaprobaron y los retirados del
segundo grado en el 2017 conformaran el segundo grado del 2018, y así
sucesivamente para todos los grados en todo el periodo de vida del proyecto.
Además, que con la ejecución del PIP, incorporaremos una proporción de la
población no atendida a todos los niveles de educación.
 Nivel Inicial:
Tabla 81: Proyección de la Demanda Efectiva – Con Proyecto – Nivel Inicial
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - CON PROYECTO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nivel
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 años 12 12 13 13 14 15 16 16 17 18 19
4 años 12 12 12 13 14 14 15 16 17 17 18
5 años 18 12 12 13 14 14 15 16 17 17 18
Total 42 37 37 39 41 44 46 48 50 53 55
Fuente: En base a nóminas de matrícula 2016.
 Nivel Primario:
Tabla 82: Proyección de la Demanda Efectiva - Nivel Primario
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA - CON PROYECTO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nivel 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1º Grado 13 32 26 26 26 26 27 27 27 27 27
2º Grado 9 14 33 32 32 32 32 32 32 32 32
3º Grado 10 8 12 30 30 30 30 31 31 31 32
4º Grado 9 9 8 13 29 31 31 32 32 33 33
5º Grado 14 9 9 9 12 27 29 29 30 30 30
136
PARURO - CUSCO”.
6º Grado 13 14 10 11 10 14 29 32 32 33 33
Total 68 87 99 121 140 160 178 182 184 185 187
Fuente: En base a nóminas de matrícula 2016.
c. Análisis de la Demanda de Infraestructura y Mobiliario
 Demanda de Aulas
El nivel primario actualmente tiene un bloque que costa de 06 ambiente que

serán optimizados, puesto que cumplen con las normas de educación y solo
necesitan un mantenimiento adecuado. En el caso del nivel inicial no se
optimizará ningún ambiente.
Tabla 83: Demanda de Aulas- Nivel Inicial
PROYECCION DE AULAS - CON PROYECTO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Categoría
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Alumnos por aula 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Tabla 84: Demanda de Aulas - Nivel Primaria
PROYECCION DE AULAS - CON PROYECTO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Categoría
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Alumnos por aula 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
6 años 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
 DEMANDA DE AULAS COMPLEMENTARIA
Actualmente la I.E.I. Virgen del Carmen no cuenta con los ambientes

complementarios necesarios, por lo que se demanda los siguientes ambientes:
 Nivel Inicial
137
PARURO - CUSCO”.
Tabla 85: Demanda de infraestructura Complementaria - Nivel Inicial
DEMANDA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA- NIVEL INICIAL

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
DIRECCION CON SALA DE
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
REUNION
ARCHIVO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SECRETARIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SALA DE USO MULTIPLE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS HIGIENICOS
SS.HH PARA DOCENTES Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRATIVOS
SERVICIOS HIGIENICOS
SS.HH PARA NIÑOS Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
NIÑAS
COCINA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
COMEDOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPOSITO DE
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ALIMENTOS
GUARDIANIA Y SS.HH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
VEREDAS Y RAMPAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CERCO PERIMETRICO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AREA DE JUEGOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AREAS VERDES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 Nivel Primaria
Tabla 86: Demanda de Aulas Complementarias – Nivel Primaria
DEMANDA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
CENTRO DE COMPUTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DIRECCION - SALA DE
DOCENTES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SECRETARIA - ARCHIVO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BIBLIOTECA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LABORATORIO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SALON DE USO MULTIPLE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
COCINA -COMEDOR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
GURDIANIA - SSHH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. PARA ALUMNOS
(NIÑAS Y NIÑOS POR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SEPARADO)
SS.HH. PARA DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LOSA POLIDEPORTIVA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
VEREDAS Y RAMPAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AREAS VERDES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 DEMANDA MOBILIARIO
138
PARURO - CUSCO”.
La demanda de mobiliaria está de acuerdo a las necesidades de la Institución

Educativa es decir es aquel mobiliario necesario para brindar un servicio de
calidad.
Tabla 87: Demanda de Mobiliario – Nivel Inicial

AULA PEDAGOGICAS
Sillas Unid. 44
niños 3
Exhibidor Unid. 3
Armario abierto para Unid.
instrumentos musicales 3
Rota folio Unid. 3
silla 3
Espejo para el área de aseo Unid. 3
escritorio y silla de docente Jgo 3
Jgo
Espejo grande Jgo 3
plástico 3
revistas, etc.) 3
Cojines Jgo 3

etc.) 3
Jgo
frascos, goteros, embudos,
imanes, etc.) 3
Módulos de psicomotricidad
(escaleras, pelotas, cubos, Jgo
cilindros, rampas,...). 1
139
PARURO - CUSCO”.

Sillas Unid. 44
Estante Unid. 1
SALA DE PROFESORES
Sillas Unid. 6
Armario Unid. 1
DIRECCION
Escritorio Unid. 1
Archivador Unid. 1
Estantes Unid. 1
SECRETARIA
Escritorio Unid. 1
Archivador Unid. 1
AREA DE ESPERA
Escritorio und. 1
Silla und. 1
Camilla und. 1
Gabinete und. 1
estante und. 2
COCINA - DESPENSA
Reposteros Unid. 1
Menajería Unid. 1
tetera de 5 litros Unid. 1
Estantes Unid. 3
GUARDIANIA
Mesa Unid. 1
Silla Unid. 1
Estante Unid. 1
Tabla 88: Demanda de Mobiliario - Nivel Primaria
140
PARURO - CUSCO”.
AULA (8 existentes)
U.M CANT
Descripción
Unid.
Escritorio 6
Unid.
CENTRO DE COMPUTO
DIRECCION
U.M
Descripción CANT
Escritorio Unid. 1
Archivadora Unid. 1
SALA DE DOCENTES
Sillas Unid. 10
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio Unid. 1
ARCHIVO
Estante Unid. 1
Archivadora Unid. 2
BIBLIOTECA
Kit libros Glb. 1
TOPICO - PSICOLOGIA
Escritorio und. 1
Silla und. 1
Camilla und. 1
Gabinete und. 1
141
PARURO - CUSCO”.

Extintor Unid. 1
Estante Unid. 1
GUARDIANIA
Cama Unid. 1
Mesa Unid. 1
Silla Unid. 1
DEPOSITO
Estante und. 1
Estante und. 1
 Demanda de Equipamiento Tecnológico
 Demanda de equipos tecnológicos - Nivel Inicial
Tabla 89: Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel Inicial

AULA PEDAGOGICAS
Ecran Unid. 3
Laptop Unid. 3

Laptop Unid. 1


Proyector und. 1
Ecran Unid. 1
Laptop und. 1

142
PARURO - CUSCO”.
 Demanda de equipos Tecnológicos - Nivel Primaria
Tabla 90: Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel Primaria
CENTRO DE COMPUTO PRIMARIA
Pizarra interactiva / proyector und 1
computadora Core i5 und 36

puntos de red pto 3
AULAS
EXISTENTES
(6 AULAS)
pizarra interactiva / proyector und 6
laptop und 6
set parlante glb 6
DIRECCION
laptop und 1
impresora
wireless
puntos de red pto 3
SECRETARIA
impresora multifuncional wireless und 1
puntos de red pto 2
BIBLIOTECA
puntos de red pto 2
SALON DE
USO
MULTIPLE
pizarra interactiva / proyector und 1
laptop und 1
puntos de red pto 8
set parlante glb 1
 Demanda de equipos tecnológicos de ambos niveles
Tabla 91: Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel Inicial y Primaria
EQUIPO -AMBOS NIVELES

EQUIPOS PARA DATA CENTER
143
PARURO - CUSCO”.
SERVIDOR 20TB (2DISCOS DE 10TB EN ESPEJO) und 1.00

CAPACITACION EN USO TECNOLOGIA INSTALADA est 3.00
COMPONENTES FIBRA OPTICA glb 1.00
EQUIPOS DE COMUNICACIONES CENTRALES und 2.00
 DEMANDA DE CAPACITACION
 Demanda de Capacitación – Nivel Inicial
Tabla 92: Demanda de Capacitación – Nivel Inicial
 Demanda de Capacitación – Nivel Primaria
Tabla 93: Demanda de Capacitación - Nivel Primaria
Descripción 2017-2027
Capacitación a profesores 1
Capacitación a padres de familia 1
4.2.2. Análisis de la Oferta
El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta optimizada

de los recursos que posee la I.E. Virgen del Carmen, es calculado bajo el
supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad
de oferta de la que se puede disponer óptimamente con los recursos disponibles
y efectivamente utilizables.
Es decir, se debe calcular cuál es la capacidad de cada establecimiento en lo

que se refiere al total de alumnos y niveles educativos que puede atender, dada
la infraestructura (capacidad normativa de aulas y patios) y los recursos
humanos, físicos, de gestión y financieros de los que dispone, si se mejoran la
distribución y utilización de dichos recursos, eliminando y/o reduciendo
deficiencias en la operación de sus actividades, gracias a intervenciones
menores o acciones administrativas que no impliquen mayores costos.
Por esta razón, la situación actual optimizada será estimada a partir de los
recursos físicos y mobiliario disponibles en cantidad y calidad, sin considerar
inversiones adicionales ya programadas. En el caso del PIP de la I.E. Integrada
Virgen del Carmen del distrito de Paruro, la optimización es cero en
144
PARURO - CUSCO”.
infraestructura complementaria, mobiliario y equipamiento tecnológico

adecuado.
En el siguiente cuadro se muestra la proyección de la oferta de aulas en la I.E.

Integrada: es a 1 aula por grado (1ro a 6to).
 Oferta de Aulas:
Para el nivel Primario se optimizarán 06 ambientes o aulas.
 Oferta de aulas – Nivel Inicial
Tabla 94: Oferta de Aulas – Nivel Inicial
OFERTA - AULAS
AULA 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: elaboración propia - 2016.
 Oferta de aulas – Nivel Primaria
Tabla 95: Oferta de Aulas - Nivel Primaria
OFERTA - AULAS
AULA 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Fuente: elaboración propia – 2016.
 Oferta de ambientes Complementarios
En el siguiente cuadro se muestra la proyección de la oferta de los ambientes e

infraestructura complementaria que es cero, debido a que la I.E. Integrada no
cuenta con la infraestructura adecuada para atender a los niños de esta zona.
Se optimizará los SS.HH. tanto de alumnos como de docentes y administrativos.
 Oferta de áreas Complementarias – Nivel Inicial
Tabla 96: Oferta de Áreas Complementarias – Nivel Inicial
145
PARURO - CUSCO”.
OFERTA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
DIRECCION CON
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE REUNION
ARCHIVO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECRETARIA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALA DE USO
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MULTIPLE
SERVICIOS
HIGIENICOS
SS.HH PARA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS
SERVICIOS
HIGIENICOS
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH PARA
NIÑOS Y NIÑAS
COCINA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMEDOR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEPOSITO DE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ALIMENTOS
GUARDIANIA Y
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH
VEREDAS Y
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RAMPAS
CERCO
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PERIMETRICO
AREA DE JUEGOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AREAS VERDES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Oferta de áreas Complementarias – Nivel Primaria
Tabla 97: Oferta de Ambientes complementarios - Nivel Primaria
OFERTA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
CENTRO DE COMPUTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DIRECCION - SALA DE
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DOCENTES
SECRETARIA -
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ARCHIVO
BIBLIOTECA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LABORATORIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SALON DE USO
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MULTIPLE
COCINA -COMEDOR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GURDIANIA - SSHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. PARA ALUMNOS
(NIÑAS Y NIÑOS POR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SEPARADO)
SS.HH. PARA
DOCENTES Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ADMINISTRATIVOS
LOSA POLIDEPORTIVA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VEREDAS Y RAMPAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AREAS VERDES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
146
PARURO - CUSCO”.
 Oferta de Mobiliario
En el siguiente cuadro se muestra la proyección de la oferta del mobiliario

escolar, que es cero, debido a que no se cuenta con una adecuada
implementación del mobiliario según exige la norma17.
 Oferta de mobiliario – Nivel Inicial
Tabla 98: Oferta de Mobiliario – Nivel Inicial
OFERTA DE MOBILIARIO ESCOLAR

AULA PEDAGOGICAS
Modulo para aulas (1 mesa x 5 sillas) Unid. 0
Sillas Unid. 30
Armario abierto al alcance de los niños Unid. 0
Exhibidor Unid. 0
Armario abierto para instrumentos musicales Unid. 0
Rota folio Unid. 0
Mueble de cómputo para niño c/ silla Unid. 0
Espejo para el área de aseo Unid. 2
Pupitre y silla de docente Jgo 0
Juguetes de utensilios de cocina Jgo 0
Espejo grande Jgo 2
Bloques y cubos de madera y plástico Jgo 0
memoria, bingo, bloques lógicos, etc. Jgo 0
Kit para biblioteca (cuentos, revistas, etc.) Jgo 0
Cojines Jgo 0
Kit de instrumentos musicales (xilófonos, panderetas,
tambor, etc.) Jgo 0
frascos, goteros, embudos, imanes, etc.) Jgo 0
Escritorio Unid. 2
Modulo para sala de reuniones (01 mesa x 10 sillas) Unid. 0
Archivadora Unid. 2
Estantes Unid. 2
17
Anexo 09; Parámetros y Normas Técnicas para Formulación y Normas Técnicas para el Diseño de Locales
Escolares de Nivel Básico Regular Nivel Primario.
147
PARURO - CUSCO”.
SECRETARIA
Escritorio Unid. 0
Estante Unid. 1
Archivador Unid. 1
Sillas apilables und. 0
mesa pto. 0
estante und. 0
COCINA - COMEDOR DEPOSITO
Reposteros Unid. 0
Menajería Unid. 1
Extintor Unid. 1
Tetera de 5 litros Unid. 0
Estantes Unid. 1
Sillas Unid. 0
Mesa para comedor (para 4 sillas) Unid. 0
Fuente: elaboración en base al Inventario y visita a la I.E.
 Oferta de Mobiliario – Nivel Primaria
Tabla 99: Oferta de Mobiliario – Nivel Primaria

AULA (6 existentes)
Escritorio Unid. 0
mesas unipersonales con silla Unid. 0
CENTRO DE COMPUTO
DIRECCION - SALA DE DOCENTES
Escritorio Unid. 0
Archivadora Unid. 0
Sillas Unid. 0
SECRETARIA - ARCHIVO
Escritorio Unid. 0
Estante Unid. 0
Archivadora Unid. 0
BIBLIOTECA
148
PARURO - CUSCO”.

Kit libros Glb. 0
LABORATORIO
silla para docente Unid. 0
01 Maqueta de sistema circulatorio Unid. 0
01 Maqueta de sistema digestivo Unid. 0
01 Maqueta de sistema respiratorio Unid. 0
01 Maqueta de sistema muscular Unid. 0
01 Maqueta de sistema óseo Unid. 0
01 Maqueta de sistema nervioso Unid. 0
Bancos de laboratorio Unid. 0
COCINA - COMEDOR
Cocina semi industrial + balon de gas Unid. 0
Extintor Unid. 0
Mesa para comedor Unid. 0
Silla para niños Unid. 0
GUARDIANIA
Cama Unid. 0
Mesa Unid. 0
Silla Unid. 0
 Oferta de Equipamiento Tecnológico
La proyección de la oferta de equipamiento tecnológico es cero, debido a que

esta institución cuenta con equipos adquiridos en los años de 1998, 2002 y
2005, los mismos que ya cumplieron con su vida útil.
 Oferta de Equipamiento Tecnológico- Nivel Inicial
Tabla 100: Oferta de Equipamiento tecnológico – Nivel Inicial
OFERTA DE EQUIPAMIENTO ESCOLAR

AULA PEDAGOGICAS
Ecran Unid. 0
Laptop Unid. 0
Laptop Unid. 0
149
PARURO - CUSCO”.

Proyector multimedia und. 0
Ecran Unid. 0
Laptop und. 0
 Oferta de Equipamiento Tecnológico- Nivel Primaria
Tabla 101: Oferta de Equipamiento Tecnológico - Nivel Primaria
EQUIPAMIENTO TECONOLOGIC
CENTRO DE COMPUTO PRIMARIA
Computadora Core i5 und 0
Puntos de red pto 0
Laptop und 0
Puntos de red pto 0
Set parlante glb 0
DIRECCION
Laptop und 0
Impresora multifuncional wireless und 0
Puntos de red pto 0
SECRETARIA
Impresora multifuncional wireless und 0
Puntos de red pto 0
BIBLIOTECA
Puntos de red pto 0
Laptop und 0
Puntos de red pto 0
Set parlante glb 0
LABORATORIO
Puntos de red pto 0
 Oferta de Capacitación
La proyección de la oferta en capacitación a docentes es cero, debido a que los

docentes de la I.E. no reciben capacitación de ningún tipo y además de la
sensibilización a los padres de familia.
Tabla 102: Oferta de Capacitación – Nivel Inicial y Primaria

150
PARURO - CUSCO”.

Fuente: elaboración en base al Inventario y visita a la I.E.I.
4.2.3. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda
La determinación de la brecha oferta-demanda se obtiene de la comparación

entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la
oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
Debido a la optimización de 06 ambientes en nivel primario el balance oferta –

demanda en aulas es cero.
 Balance Oferta – Demanda de Aulas
Tabla 103: Balance Oferta – Demanda de Aulas – Nivel Inicial

AULA 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2° -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3° -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Tabla 104: Balance Oferta - Demanda de Aulas - Nivel Primaria

AULA 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Balance Oferta – Demanda de Ambientes Complementarios
Tabla 105: Balance Oferta – Demanda de Ambientes Complementarios – Nivel

Inicial

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
DIRECCION CON
SALA DE REUNION
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ARCHIVO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SECRETARIA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
151
PARURO - CUSCO”.
SALA DE USO
MULTIPLE
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SERVICIOS
HIGIENICOS SS.HH
PARA DOCENTES Y
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ADMINISTRATIVOS
SERVICIOS
HIGIENICOS SS.HH
PARA NIÑOS Y
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
NIÑAS
COCINA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COMEDOR -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DEPOSITO DE
ALIMENTOS
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
GUARDIANIA Y
SS.HH
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VEREDAS Y
RAMPAS
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CERCO
PERIMETRICO
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREA DE JUEGOS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREAS VERDES -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tabla 106: Balance Oferta - Demanda de Ambientes Complementarios - Nivel

Primaria

DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
CENTRO DE COMPUTO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DIRECCION - SALA DE
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DOCENTES
SECRETARIA - ARCHIVO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
BIBLIOTECA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
LABORATORIO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALON DE USO MULTIPLE -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COCINA -COMEDOR -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
GURDIANIA - SSHH -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. PARA ALUMNOS
(NIÑAS Y NIÑOS POR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SEPARADO)
SS.HH. PARA DOCENTES
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Y ADMINISTRATIVOS
LOSA POLIDEPORTIVA -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VEREDAS Y RAMPAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREAS VERDES -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CERCO PERIMETRICO -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
 Balance Oferta – Demanda de Mobiliario:
Tabla 107: Balance Oferta Demanda de Mobiliario - Nivel Inicial
152
PARURO - CUSCO”.
AULA PEDAGOGICAS
Modulo para aulas (1 mesa x 5 sillas) Unid. -11
Sillas Unid. -14
Gabinete para material didáctico Unid. -3
Mueble escenario de títeres Unid. -3
Mueble para juguetes Unid. -3
Armario abierto al alcance de los niños Unid. -3
Exhibidor Unid. -3
mueble (zona de biblioteca) Unid. -3
Armario abierto para instrumentos musicales Unid. -3
Rota folio Unid. -3
Mueble de cómputo para niño c/ silla Unid. -3
Espejo para el área de aseo Unid. -1
Pupitre y silla de docente Jgo -3
Juguetes, Muñecos y peluches Jgo -3
Juguetes de utensilios de cocina Jgo -3
Juguetes varios Jgo -3
Telas de colores Jgo -3
Espejo grande Jgo -1
Bloques y cubos de madera y plástico Jgo -3
memoria, bingo, bloques lógicos, etc. Jgo -3
Kit para biblioteca (cuentos, revistas, etc.) Jgo -3
Cojines Jgo -3
Kit de instrumentos musicales (xilófonos,
panderetas, tambor, etc.) Jgo -3
frascos, goteros, embudos, imanes, etc.) Jgo -3
Textos de diferentes títulos Jgo -3
Módulos de psicomotricidad (escaleras, pelotas,
cubos, cilindros, rampas,...). Jgo -1
Mesas (de 4 sillas) Unid. -11
Sillas Unid. -44
Gabinete para utensilios Unid. -1
#¡REF!
Estante Unid. -1
SALA DE PROFESORES
Mesa (de 6 sillas) Unid. -1
Sillas Unid. -6
Pizarra acrilica Unid. -1
153
PARURO - CUSCO”.
Armario Unid. -1
DIRECCION
Escritorio Unid. 1
Silla Giratorio Unid. -3
Modulo para sala de reuniones (01 mesa x 10
sillas) Unid. -1
Archivadora Unid. 1
Estantes Unid. 2
SECRETARIA
Escritorio Unid. -3
Estante Unid. 1
Archivador Unid. 0
AREA DE ESPERA
Sillas acolchonadas und. -4
Escritorio und. -1
Silla und. -1
Camilla und. -1
Gabinete und. -1
COCINA DESPENSA
Reposteros Unid. -1
Menajería Unid. 0
Extintor Unid. 0
Tetera de 5 litros Unid. -1
Estantes Unid. -2
GUARDIANIA
Mesa Unid. -1
Silla Unid. -1
Estante Unid. -1
Tabla 108: Balance Oferta – Demanda de Mobiliario – Nivel Primaria
154
PARURO - CUSCO”.
AULA (8 existentes)
Escritorio Unid. -6
Sillas de escritorio -6
Estantería de madera para material educativo Unid. -6
mesas unipersonales con silla Unid. -178
CENTRO DE COMPUTO
Mueble de Computadora Unid. -36
Sillas Unipersonales Unid. -36
DIRECCION
Escritorio Unid. -1
SALA DE DOCENTES
Mesa (para 10 sillas) Unid. -1
Sillas Unid. -10
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio Unid. -1
Sillas acolchonadas Unid. -4
ARCHIVO
Estante Unid. -1
BIBLIOTECA
Mesas(para 10 sillas) Unid. -5
Sillas individuales para niño Unid. -50
Estantes para libros Unid. -3
Kit libros Glb. -1
BIBLIOTECA
Estantes para libros und -2
TOPICO - PSICOLOGIA
Escritorio und. -1
155
PARURO - CUSCO”.
Silla und. -1
Camilla und. -1
Gabinete und. -1
Mesas und. -27
Sillas apilables Unid. -108
Cocina semi industrial + balón de gas Unid. -1
Utensilio de cocina y Menajería Jgo -1
Extintor Unid. -1
Estante Unid. -1
GUARDIANIA
Cama Unid. -1
Mesa Unid. -1
Silla Unid. -1
DEPOSITO
Estante und. -1
Estante und. -1
Se realizará la estimación y la proyección de los servicios educativos que son

demandados en el área de influencia del proyecto y la oferta actual de la unidad
productora.
 Balance Oferta – Demanda de Equipamiento Tecnológico
Tabla 109: Balance Oferta - Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel inicial

AULA PEDAGOGICAS
Proyector multimedia Unid. -3
Ecran Unid. -3
Laptop Unid. -3
sed de parlantes Unid. -3
puntos de red pto. -12
DIRECCION
156
PARURO - CUSCO”.

Laptop Unid. -1
Impresora Multifuncional WRELESS Unid. -1
Puntos de Red pto. -3
Proyector multimedia und. -1
Ecran Unid. -1
Laptop und. -1
Set de parlantes Glb. -1
Tabla 110: Balance Oferta - Demanda de Equipamiento Tecnológico - Nivel

Primaria
BALANCE OFERTA - DEMANDA EQUIPAMIENTO TECONOLOGIC

CENTRO DE COMPUTO
PRIMARIA
Laptop und -6
Set parlante glb -6
DIRECCION
Laptop und -1
SECRETARIA
BIBLIOTECA
Laptop und -1
set parlante glb -1
157
PARURO - CUSCO”.
 Balance Oferta Demanda de Capacitación
Nivel Inicial Unid. -1
Nivel Primaria Unid. -1
4.3. Análisis técnico de las alternativas
4.3.1. Aspectos técnicos
4.3.1.1. Localización
Macro localización: el proyecto se localiza en el distrito de Paruro.

Micro localización: la ejecución de la obra se realizará en el área urbana del
Centro Poblado de Paruro, el terreno cuenta con saneamiento físico legal y
pertenece al Ministerio de Educación.
Cabe mencionar, que el terreno donde se plantea la edificación de la

infraestructura cuenta con las condiciones adecuadas, en la parte baja se
requiere muro de contención, tomando esta medida no hay peligro que ponga
en riesgo la infraestructura.
4.3.1.2. Tamaño
El dimensionamiento de la intervención del proyecto se determina a partir de la

brecha oferta – demanda tomando en cuenta el anexo SNIP 09 y la normatividad
vigente como son: Normas técnicas para el diseño de locales de educación básica
regular para el nivel inicial publicado el año 2011 y normas técnicas para el
diseño de locales de educación básica regular para los niveles Primaria y
Secundaria publicado el año 2009.
4.3.1.3. Tecnología
La tecnología constructiva que se utilizará en las edificaciones responde a las

condiciones climáticas, de suelos, topografía, etc., y a las normas técnicas de
construcción de Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
4.3.1.4. El Momento
En el presente proyecto se propone dotar los requerimientos de infraestructura,

mobiliario, equipamiento y manuales de gestión educativa en el periodo cero.
158
PARURO - CUSCO”.
4.3.1.5. Descripción
ALTERNATIVA 01:
Alternativa Nº 01:

 Nivel Inicial
 Nivel Primaria
Losa deportiva

Cerco Perimétrico:

159
PARURO - CUSCO”.
Mobiliario


ALTERNATIVA 02

 Nivel Inicial
 Nivel Primaria
Losa deportiva
160
PARURO - CUSCO”.

Cerco Perimétrico:

Mobiliario


4.3.1.6 Metas del Producto:
Tabla 111: Metas del Productos
Componente Metas
Adecuada e suficiente Infraestructura
Pedagógica complementaria , Construcción y mejoramiento de la
administrativa , de servicios y infraestructura al año 0.
equipamiento
Al año 01, el 100% de aulas de clase y
Adecuado y suficiente equipamiento, ambientes complementarios cuentan con
tecnológico equipamiento tecnológico para albergar
hasta 35 alumnos por ser zona rural.
El 100% de docentes aplica las metodologías
Adecuado asesoramiento pedagógico y
de enseñanza y maneja los materiales y
discontinuas oportunidades de
equipos educativos de forma adecuada,
capacitación al docente
desde el inicio de operación del proyecto.
Tabla 112: Metas por Componente
AREA
N° de AREA AREA
Compone TOTAL
Periodo Descripción ambie Und INTERIOR( TECHADA(
nte INTERIAR(
ntes m2) m2)
m2)
NIVEL PRIMARIA
Aula De Innovación
Pedagógica 1 m2 65.22 65.22 97.18
AMBIENTES Deposito (Aula De
PEDAGOGICO Innovación
S Pedagógica) 1 m2 16.74 16.74 24.94
Centro de Recursos
Educativos 1 m2 37.80 37.8 56.32
161
PARURO - CUSCO”.
Deposito (Centro de
Recursos
Educativos) 1 m2 12.30 12.3 18.33
Salón de Uso
Múltiple-comedor 1 m2 75.29 75.29 117.45
Deposito 1 m2 8.65 8.65 13.49
Cocina 1 m2 18.34 18.34 28.61
Depósito de Cocina 1 m2 8.75 8.75 13.65
Guardianía + SS-
SERVICIOS HHH 1 m2 13.20 13.2 17.56
GENERALES Maestranza y
limpieza 1 m2 6.01 6.01 8.95
Sala de Docentes 1 m2 12.46 12.46 18.57
Dirección 1 m2 12.10 12.1 18.03
ADMINISTRA Secretaria y espera 1 m2 18.16 18.16 27.06
CION
Archivo 1 m2 6.40 6.4 9.54
SS-HH (Docente) 1 m2 5.80 5.8 8.64
(PRIMARIA)
Cobertura para
735.98
losa deportiva 1 m2
Corredores(piso de
pulido) 1 m2

Circulaciones
exteriores(piso de
194.98
cemento
frotachado) 1 m2
NIVEL INICIAL
Aula 4 m2 59.60 238.4 300.38
Salón de Uso
Múltiple 1 m2 70.00 70 109.20
AMBIENTES
PEDAGOGICO Deposito(Salón de
S uso múltiple) 1 m2 3.50 3.5 5.46
Cocina 1 m2 12.58 12.58 15.85
Despensa 1 m2 4.95 4.95 6.24
SS.HH niños 1 m2 6.34 6.34 7.99
SSHH SS.HH niñas 1 m2 6.34 6.34 7.99
SS.HH
DISCAPACITADOS 2 m2 3.85 7.7 9.70
Guardianía + SS-
HHH 1 m2 7.42 7.42 9.35
Depósito de
SERVICIOS
materiales
GENERALES
educativos 1 m2 8.00 8.00 10.08
Limpieza y
Mantenimiento 1 m2 4.25 4.25 5.40
Sala de Profesores 1 m2 11.93 11.93 15.15
ADMINISTRA
CION Dirección 1 m2 11.64 11.64 14.78
Secretaria 1 m2 7.50 7.5 9.53
162
PARURO - CUSCO”.
SS-HH (Docente) 1 m2 7.60 7.6 9.58

Área de espera 1 m2 12.46 12.46 15.82
(INICIAL)
Acceso 1 m2 77.7
Patio 1 m2 364.22
Corredores(piso de
pulido) 1 m2
Área de juego 1 m2 127.43

Circulaciones
exteriores(piso de
723
cemento
frotachado) 1 m2
4.3.1.6 Requerimiento:
 Infraestructura:
Inicial: 3 aulas, 01 dirección, 1 sala de reuniones, 1 área de espera, 1

secretaria, 1 salón de uso múltiple, 1 sala de profesores, 1 SS.HH. para docentes
y administrativos, 2 SS.HH. diferenciado para niños, 1 cocina, 1 almacén de
alimentos (despensa), 1 depósito de materiales educativos, 1 guardianía, 1
ambiente para limpieza y maestranza, 1 tópico – psicología y áreas
complementarias: 1 área de juegos, área verde, accesos, patio y cerco
perimétrico.
Primaria: 6 aulas (optimizadas), 1 aula de innovación pedagógica, 1 centro de

recursos educativos, 1 salón de uso múltiple, 1 depósito de materiales
educativos, 1 secretaria y espera, 1 archivo, 1 sala de profesores, 1 cocina, 1
guardianía, 1 depósito de limpieza y maestranza, áreas complementarias: losa
polideportiva con cobertura, veredas, rampas, área verde y cerco perimétrico.
 Mobiliario
Inicial
Tabla 113: Requerimiento de Mobiliario- Nivel Inicial

AULA PEDAGOGICAS
Sillas Unid. 44
163
PARURO - CUSCO”.

niños 3
Exhibidor Unid. 3
Armario abierto para instrumentos Unid.
musicales 3
Rota folio Unid. 3
silla 3
espejo para el área de aseo Unid. 3
pupitre y silla de docente Jgo 3
Jgo
Espejo grande Jgo 3
plástico 3
revistas, etc.) 3
Cojines Jgo 3
etc.) 3
Jgo
frascos, goteros, embudos, imanes,
etc.) 3
Sillas Unid. 44
Deposito de salón de uso
múltiple
Estante Unid. 1
SALA DE PROFESORES
Sillas Unid. 6
Armario Unid. 1
DIRECCION
164
PARURO - CUSCO”.

Escritorio Unid. 1
Archivador Unid. 1
Estantes Unid. 1
SECRETARIA
Escritorio Unid. 1
Archivador Unid. 1
AREA DE ESPERA
Escritorio und. 1
Silla und. 1
Camilla und. 1
Gabinete und. 1
COCINA - DESPENSA
Reposteros Unid. 1
Menajería Unid. 1
Extintor Unid. 1
Estantes Unid. 3
Sillas Unid. 24
Unid.
Mesa para comedor (para 4 sillas) 6
GUARDIANIA
Mesa Unid. 1
Silla Unid. 1
Deposito de materiales
Estante Unid. 1
Primaria
Tabla 114: Requerimiento de mobiliario – Nivel Primaria
AULA (6 existentes)
U.M CANT
Descripción
Unid.
Escritorio 6
165
PARURO - CUSCO”.
Unid.
CENTRO DE COMPUTO
DIRECCION
U.M
Descripción CANT
Escritorio Unid. 1
Archivadora Unid. 1
SALA DE DOCENTES
Sillas Unid. 10
SECRETARIA Y ESPERA
Escritorio Unid. 1
ARCHIVO
Estante Unid. 1
Archivadora Unid. 2
BIBLIOTECA
Kit libros Glb. 1
TOPICO - PSICOLOGIA
Escritorio und. 1
Silla und. 1
Camilla und. 1
Gabinete und. 1
166
PARURO - CUSCO”.
Extintor Unid. 1
Estante Unid. 1
GUARDIANIA
Cama Unid. 1
Mesa Unid. 1
Silla Unid. 1
DEPOSITO
Estante und. 1
Estante und. 1
 Equipos Tecnológicos
Inicial:
Tabla 115: Requerimiento de equipos tecnológicos - Nivel Inicial

AULA PEDAGOGICAS
Ecran Unid. 3
Laptop Unid. 3

Laptop Unid. 1


Proyector und. 1
Ecran Unid. 1
Laptop und. 1

Primaria:
CENTRO DE
COMPUTO
PRIMARIA
167
PARURO - CUSCO”.
und 1
proyector
puntos de red pto 3
AULAS
EXISTENTES (6
AULAS)
und 6
proyector
laptop und 6
set parlante glb 6
DIRECCION
laptop und 1
impresora
wireless
puntos de red pto 3
SECRETARIA
impresora
wireless
puntos de red pto 2
BIBLIOTECA
puntos de red pto 2
SALON DE USO
MULTIPLE
und 1
proyector
laptop und 1
puntos de red pto 8
set parlante glb 1
 Capacitación
4.4. Costos a Precios de Mercado
4.4.1. Costos de inversión
 Costos de Inversión a precios de Mercado Sin Proyecto
Se considera aquel servicio educativo que se brinda a los usuarios en las

condiciones actuales.
168
PARURO - CUSCO”.
El mantenimiento y la operación de la actual infraestructura cuyas

instalaciones para su precario funcionamiento demanda anualmente S/.
172,421.00 nuevos soles.
Sin embargo, estos trabajos son mínimos y por lo general, son efectuados en
faenas organizadas por la Asociación de Padres de Familia, las cuales consisten
en labores de enlucidos, repintado y acciones de reparación general mínimas.
 Costos de Inversión a Precios de Mercado Con Proyecto

Para este caso se han considerado 02 alternativas, de manera particular
para el diseño constructivo, los costos totales para cada alternativa
propuesta se detallan en los siguientes cuadros.
El costo del proyecto para la “alternativa 1” es de S/. 9,189,342.86, a precios

de mercado.
Tabla 116: Costos del proyecto a precios de mercado – Alternativa 1
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATUVO EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE
PARURO, PROVINCIA DE PARURO – CUSCO”
Item Descripción Parcial S/.
ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA,
C.01
COMPLEMETARIA Y MOBILIARIO S/. 4,545,224.14
1.01 NIVEL INICIAL S/. 1,292,265.76
1.02 NIVEL PRIMARIA S/. 1,519,947.69
1.04 MOBILIARIO S/. 599,563.00
1.05 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA S/. 1,133,447.69
C.02 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO S/. 1,045,457.21
2.01 NIVEL INICIAL S/. 147,593.83
2.02 NIVEL PRIMARIO S/. 670,212.82
2.03 DATA CENTRER S/. 227,650.56
C.03 CAPACITACION S/. 150,000.00
3.01 CAPACITACION S/. 150,000.00
COSTO DIRECTO S/. 5,740,681.35

UTILIDAD (9%) S/. 516,661.32
SUB TOTAL S/. 7,118,444.87
IGV (18%) S/. 1,281,320.08
TOTAL PRESUPUESTO S/. 9,189,342.86
169
PARURO - CUSCO”.
El costo del proyecto para la “alternativa 2” es de S/. 9,288,509.55 a precios de

mercado.
Tabla 117: Costos del proyecto a precios de mercado – Alternativa 2
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATUVO EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADA VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE
PARURO, PROVINCIA DE PARURO – CUSCO”
Item Descripción Parcial S/.
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y
01
MOBILIARIO S/. 4,607,174.64
01.01 NIVEL INICIAL S/. 1,292,265.76
01.02 NIVEL PRIMARIA S/. 1,519,947.69
01.04 MOBILIARIO S/. 599,563.00
01.05 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA S/. 1,195,398.19
03 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO S/. 1,045,457.21
03.01 NIVEL INICIAL S/. 147,593.83
03.02 NIVEL PRIMARIO S/. 670,212.82
03.03 DATA CENTER S/. 227,650.56
04 CAPACITACION S/. 150,000.00
04.01 CAPACITACION S/. 150,000.00
COSTO DIRECTO S/. 5,802,631.85

UTILIDAD (9%) S/. 522,236.87
SUB TOTAL S/. 7,195,263.49
IGV (18%) S/. 1,295,147.43
TOTAL PRESUPUESTO S/. 9,288,509.55
4.4.2. Costos de Operación y Mantenimiento.
A. Costos de operación y mantenimiento a precios de mercado Sin

Proyecto
Son los costos de mantenimiento de infraestructura financiados con aporte

del Ministerio de Educación y aportes de los padres de familia; y para la
operación de la institución educativa financiado por el Ministerio de
Educación, que comprende: remuneración del director y de los docentes,
gastos de servicios básicos de agua, luz y otros y los gastos para la
adquisición de materiales de enseñanza, financiados por la Ugel – Paruro.
170
PARURO - CUSCO”.
En el siguiente cuadro se muestra los costos de operación y mantenimiento de

la I.E. Integrada Virgen del Carmen en la situación actual (Sin Proyecto –
alternativa 1 y 2).
Tabla 118: Costos de Operación sin proyecto – Alternativa 1 y 2 a precios de

mercado
COSTOS DE OPERACIÓN
Costo
Descripción Cantidad Costo Anual
Costo Factor de Social
Unidad mensual corrección

9
Primaria mes S/. 1,253.00 S/. 135,324.00 0.91 S/. 123,144.84
Servicios S/. 600.00 2
mes S/. 14,400.00 0.91 S/. 13,104.00
Servicios S/. 97.00 S/. 81.51
S/. 95.00 1
Servicios de luz mes S/. 95.00 0.8403 S/. 79.83
TOTAL S/. 164,221.00 S/. 149,434.35

Fuente: Elaboración en base a datos proporcionados por la I.E. Integrada.
Tabla 119: Costos de Mantenimiento Rutinario anual sin Proyecto – Alternativa 1

y 2 a precios de mercado
COSTOS COSTO
ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO PARCIAL TOTAL
Mantenimiento S/. 8,200.00

Mantenimiento de infraestructura GLB 1 S/. 5,500.00 S/. 5,500.00
Mantenimiento de mobiliario GLB 1 S/. 1,200.00 S/. 1,200.00
Mantenimiento de instalaciones sanitarias GLB 1 S/. 1,000.00 S/. 1,000.00
mantenimiento de instalaciones eléctricas GLB 1 S/. 500.00 S/. 500.00
COSTO S/. 8,200.00
Los costos necesarios para financiar la capacidad operativa y funcionamiento

de la institución educativa y mantenimiento – conservación de la
infraestructura durante la fase de post inversión.18 Los costos de mantenimiento
- conservación de infraestructura estará a cargo de los beneficiarios (comunidad
educativa, principalmente la Asociación de Padres de Familia).
Ver anexos
18
171
PARURO - CUSCO”.
En el siguiente cuadro se muestra los costos de mantenimiento con proyecto

(alternativa 1 y 2).
Tabla 120: Costos de Operación con proyecto – Alternativa 1 y 2 a precios de

mercado
Costo Costo
Descripción Costo Cantidad Factor de
Anual Social
TOTAL S/. 164,318 S/. 149,517
Fuente: Elaboración en base a datos proporcionados por la I.E.
Tabla 121: Costos de Mantenimiento con proyecto- alternativa 01 a precios de

mercado
COSTOS COSTO
ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD
Mantenimiento S/. 9,500
Mantenimiento de infraestructura GLB 1.00 S/. 6,000 S/. 6,000
Mantenimiento de mobiliario GLB 1.00 S/. 1,500 S/. 1,500
Mantenimiento de instalaciones sanitarias GLB 1.00 S/. 1,200 S/. 1,200
mantenimiento de instalaciones eléctricas GLB 1.00 S/. 800 S/. 800
COSTO S/. 9,500
4.4.3. Costos Incrementales a Precios de Mercado de Operación y

mantenimiento
Los costos incrementales se calculan comparando los costos de la situación

con proyecto y de la situación sin proyecto, a continuación, se presenta los
costos incrementales atribuibles al presente proyecto:
Tabla 122: Costos Incrementales de operación y mantenimiento – Alternativa 1
PERIODO
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS SIN
PROYECTO - 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421
CONSERVACIÓN
Y 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200
MANTENIMIENTO
172
PARURO - CUSCO”.
OPERACIÓN
164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221
COSTOS CON
PROYECTO 9,189,343 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818
INVERSIÓN
9,189,343 - - - - - - - - - -
CONSERVACIÓN
-
Y 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN
164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318
C) TOTAL
COSTOS
INCREMENTALES 9,189,343 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397
(B-A)
Tabla 123: Costos Incrementales de operación y mantenimiento – Alternativa 2
PERIODO
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS SIN
PROYECTO - 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421 172,421
CONSERVACIÓN
Y - 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN
- 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221 164,221
B) COSTOS CON
PROYECTO 9,288,510 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818 173,818
INVERSIÓN
9,288,510 - - - - - - - - -
CONSERVACIÓN
Y - 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN
- 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318 164,318
C) TOTAL
COSTOS
INCREMENTALES 9,288,510 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397 1,397
(B-A)
173
PARURO - CUSCO”.
Modulo IV Evaluación
174
PARURO - CUSCO”.
5. EVALUACION
5.1. Evaluación Social
En el caso de escuelas públicas es muy probable que los pagos por estos
conceptos sean cero o muy cercanos a este valor, aunque también es posible
que se les pida a los padres y/o las APAFA’s su aporte para financiar
determinadas actividades que no es posible cubrir con el presupuesto público
del centro educativo.
En cuanto a la cuota de APAFA. La cuota anual ordinaria y la extraordinaria,
así como las multas que se imponen a sus miembros, debidamente aprobadas
por la Asamblea General. El monto de la cuota ordinaria no puede exceder del
1.5%19de la Unidad Impositiva Tributaria (UIT), vigente a la fecha en que se
realiza la Asamblea General respectiva.
5.1.1. Beneficios Sociales
A. Beneficios sin proyecto a precios de mercado
Los beneficios en la situación sin proyecto se encuentran insatisfechos por

contar con un servicio que no cumple las normas sectoriales y no mejoran las
condiciones de aprendizaje de los niños del Centro Poblado de Paruro.
Actualmente la Institución Educativa Pública N° 50344 del Centro Poblado de
Paruro, presenta insuficientes e inadecuadas condiciones físicas para brindar
el servicio educativo, situación que genera:
 Limitada capacidad para el desarrollo del proceso de enseñanza.

 Desmotivación en los niños del nivel primario.
 Aumento de los niveles de atraso escolar.
B. Beneficios con proyecto a precios de mercado
En los proyectos sociales (como en el presente del sector educación) los

beneficios sociales son difíciles de cuantificar en términos monetarios, por ser
dichos beneficios de carácter cualitativo, por consiguiente, son condiciones que
se pueden apreciar, están dados por la satisfacción que la población que el
proyecto generará. Entre los principales beneficios que se apreciaran (beneficios
cualitativos) con la implementación del proyecto tenemos:
 Construcción de aulas, con asesoramiento técnico y bajo las normas de

construcción.
LEY 28628 “Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las Instituciones
Educativas Publicas”, Capítulo V del Régimen Económico.
Artículo 15: Recursos
175
PARURO - CUSCO”.
 Reducción de los riesgos porque se garantizará la seguridad e integridad

física de alumnos y profesores.
 Mejorarán los indicadores de eficiencia educativa.
 Mejorará la autoestima, por las mejores condiciones de la
infraestructura.
 Mejorarán el nivel de implementación y el confort.
 Se optimizará el proceso de enseñanza- aprendizaje, reduciendo las tasas
de analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e ingresos.
 Mejorarán los niveles de producción y productividad de las diferentes
actividades que se desarrollan en la zona.
 Menguar la migración de la población rural y la deserción escolar.
 Mejorará la seguridad de la institución educativa.
5.1.2. Costos sociales
Parta determinar los beneficios sociales se han utilizado los factores de

corrección publicadas por la Directiva General del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
Resolución Directoral N°003-2011-EF/68.01. Anexo modificado por RD
001-2011-ef/63.01. Anexo SNIP 10, como se muestra en el siguiente
cuadro:
Tabla 124: Factores de Corrección
Factores de Corrección para Precios Sociales (Metodología MEF)

Gastos en Bienes Nacionales 0,847
Gatos en Combustibles 0,66
Bienes Importados 0,867
Gastos en Mano de Obra Calificada 0.909
Gastos en Mano de Obra No Calificada Urbano Rural
Lima Metropolitana 0,86 -
Resto Costa 0,68 0,57
Sierra 0,60 0,41
Selva 0,63 0,49
Fuente: Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Resolución Directoral N° 003-2011-
EF/68.01Anexo Modificado por RD 001-2011-EF/63.01Anexo SNIP 10 – V3.1
Los Factores de Corrección

Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas
alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los siguientes
factores de conversión.
 Mano de obra calificada: 0.909

 Mano de obra no calificada, 0.410
 Bienes Nacionales: 0.847
176
PARURO - CUSCO”.
 Bienes Importados: 0.867

 Combustible: 0.66
La tasa social de descuento establecida según normativa del sistema nacional
de inversión pública SNIP es de 9%20 la cual es utilizada para calcular el valor
actual de costos sociales (VACS).
INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES SIN PROYECTO
Los costos de inversión a precios sociales sin proyecto no se presentan, como se

mencionó anteriormente, ante la carente implementación de proyecto, la actual
inversión en estas condiciones es cero.
INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTO.

Para determinar los costos sociales, se han utilizado los factores de corrección,
como se muestra en la tabla anterior Factores de Corrección para Precios
Sociales (Metodología MEF).
El costo de inversión a precios sociales de la primera alternativa asciende a un
total de S/. 7,719,573 para la segunda alternativa asciende a un total de S/.
7,878,878 se muestran los resultados de aplicar los factores sociales en la
obtención del presupuesto a precios sociales de ambas alternativas.
20 Anexo SNIP 10, pág. 4
177
PARURO - CUSCO”.
Tabla 125: Calculo a precios sociales - Alternativa 1
Precios privados Precios sociales
MEDIDA PRECIO Mano de Mano de

COMP. DESCRIPCION CANTIDAD Mano de Obra Material No Mano de Obra Material No Ppto. a precios
UNIDAD UNITARIO S/. Obra No Obra No
Calificada transable Calificada transable sociales
calificada calificada
ADECUADA INFRAESTRUCTURA
01 BASICA, COMPLEMETARIA Y
MOBILIARIO GLB 1.0 S/. 4,545,224.1 S/. 982,261 S/. 619,533 S/. 2,943,430 S/. 892,875 S/. 371,720 S/. 2,493,085 S/. 3,757,680
03 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO GLB 1.0 S/. 1,045,457 S/. 0 S/. 0 S/. 1,045,457 S/. 0 S/. 0 S/. 885,502 S/. 885,502
04 CAPACITACION GLB 1.0 S/. 150,000 S/. 0 S/. 0 S/. 150,000 S/. 0 S/. 0 S/. 127,050 S/. 127,050
COSTO DIRECTO TOTAL S/. 5,740,681 S/. 982,261 S/. 619,533 S/. 4,138,887 S/. 892,875 S/. 371,720 S/. 3,505,638 S/. 4,770,233
GASTOS GENERALES (15%) GLB 1.0 S/. 861,102 S/. 150,581 S/. 94,974 S/. 634,491 S/. 133,931 S/. 55,758 S/. 525,846 S/. 715,535
UTILIDAD (9%) GLB 1.0 S/. 516,661 S/. 91,645 S/. 57,802 S/. 386,158 S/. 80,359 S/. 33,455 S/. 315,507 S/. 429,321
IGV (18%) GLB 1.0 S/. 1,281,320 S/. 189,871 S/. 119,756 S/. 800,047 S/. 160,717 S/. 66,910 S/. 631,015 S/. 858,642
GASTOS EXPEDIENTE (3.2%) GLB 1.0 S/. 268,792 S/. 62,177 S/. 39,216 S/. 261,992 S/. 28,572 S/. 11,895 S/. 112,180 S/. 152,647
LIQUIDACION DE OBRA (2%) GLB 1.0 S/. 167,995 S/. 33,721 S/. 21,269 S/. 142,088 S/. 17,857 S/. 7,434 S/. 70,113 S/. 95,405
GASTOS DE SUPERVISION (4.2%) GLB 1.0 S/. 352,790 S/. 62,089 S/. 39,161 S/. 261,622 S/. 37,501 S/. 15,612 S/. 147,237 S/. 200,350
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO S/. 9,189,343 S/. 1,572,345 S/. 991,712 S/. 6,625,286 S/. 1,351,813 S/. 562,784 S/. 5,307,535 S/. 7,222,132
Fuente: Elaboración en base a datos Proporcionados por la I.E y al Presupuesto – Ver Anexos
178
PARURO - CUSCO”.
Tabla 126: Calculo a precios sociales – Alternativa 2
Precios privados Precios sociales
MEDID PRECIO
COMP CANTIDA
DESCRIPCION A UNITARIO Mano de Mano de Mano de Mano de Ppt. A
. D Material No Material No
UNIDAD S/. Obra Obra No Obra Obra No precios
transable transable
Calificada calificada Calificada calificada sociales
ADECUADA INFRAESTRUCTURA
01 BASICA, COMPLEMETARIA Y
MOBILIARIO GLB 1.0 S/. 4,607,175 S/. 1,007,476 S/. 627,479 S/. 3,035,195 S/. 915,796 S/. 376,487 S/. 2,570,810 S/. 3,863,093
03 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO GLB 1.0 S/. 1,045,457 S/. 0 S/. 0 S/. 976,009 S/. 0 S/. 0 S/. 826,680 S/. 826,680
04 CAPACITACION GLB 1.0 S/. 150,000 S/. 0 S/. 0 S/. 150,000 S/. 0 S/. 0 S/. 127,050 S/. 127,050
S/. S/. S/. S/. S/. S/.
COSTO DIRECTO TOTAL 5,802,632 1,007,476 S/. 627,479 4,161,204 S/. 915,796 376,487 3,524,539 4,816,823
GASTOS GENERALES (15%) GLB 1.0 S/. 870,395 S/. 173,286 S/. 107,926 S/. 715,727 S/. 137,369 S/. 56,473 S/. 528,681 S/. 722,523
UTILIDAD (9%) GLB 1.0 S/. 522,237 S/. 90,861 S/. 56,590 S/. 375,286 S/. 82,422 S/. 33,884 S/. 317,209 S/. 433,514
IGV (18%) GLB 1.0 S/. 1,295,147 S/. 187,392 S/. 116,712 S/. 773,988 S/. 164,843 S/. 67,768 S/. 634,417 S/. 867,028
GASTOS EXPEDIENTE (3.2%) GLB 1.0 S/. 271,693 S/. 61,799 S/. 38,490 S/. 255,250 S/. 29,305 S/. 12,048 S/. 112,785 S/. 154,138
LIQUIDACION DE OBRA (2%) GLB 1.0 S/. 169,808 S/. 31,232 S/. 19,452 S/. 128,997 S/. 18,316 S/. 7,530 S/. 70,491 S/. 96,336
GASTOS DE SUPERVISION
(4.2%) GLB 1.0 S/. 356,597 S/. 62,464 S/. 38,904 S/. 257,995 S/. 38,463 S/. 15,812 S/. 148,031 S/. 202,307
S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/.
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO
9,288,510 1,614,509 1,005,553 6,668,447 1,386,515 570,002 5,336,153 7,292,669
179
PARURO - CUSCO”.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON Y SIN PROYECTO

A PRECIOS SOCIALES
Se muestran los resultados del análisis de los costos de operación y

mantenimiento de las alternativas a precios sociales:
Tabla 127: Costos de operación a precios sociales sin proyecto–Alternativa 1 y 2
Costo
Descripción Costo Cantidad Costo Anual Factor de Social
Unidad mensual corrección
9
Primaria mes S/. 1,253.00 S/. 135,324.00 0.91 S/. 123,144.84
Servicios mes S/. 600.00 2 S/. 14,400.00 0.91 S/. 13,104.00
Servicios S/. 97.00 S/. 81.51
Servicios de luz mes S/. 95.00 1 S/. 95.00 0.8403 S/. 79.83
TOTAL S/. 164,221.00 S/. 149,434.35
Tabla 128: Costos de Mantenimiento rutinario anual a precios sociales sin

proyecto – Alternativa 1 y 2
SITUACION SIN PROYECTO

COSTOS COSTO
COSTO
TOTAL
UNITARIO PARCIAL SOC.
S/. 8,200 0.847 S/. 6,945

Mantenimiento
GLB S/. 5,500 S/. 5,500
Mantenimiento de infraestructura 1
GLB S/. 1,200 S/. 1,200
Mantenimiento de mobiliario 1
GLB S/. 1,000 S/. 1,000
Mantenimiento de instalaciones sanitarias 1
GLB S/. 500 S/. 500
mantenimiento de instalaciones eléctricas 1
COSTO S/. 8,200 0.847 S/. 6,945
Tabla 129: Costos de operación a precios sociales con proyecto – Alternativa 1 y

2
Costo Costo
Descripción Costo Cantidad Factor de
Anual Social
180
PARURO - CUSCO”.

TOTAL S/. 164,318 S/. 149,517
Tabla 130: Costos de Mantenimiento a precios sociales con proyecto -

Alternativa 01
ALTERNATIVA 1
COSTOS COSTO
COSTO
SOC.
S/. S/.
Mantenimiento 9,500 0.85 8,047
Mantenimiento de S/.
infraestructura GLB 1.00 S/. 6,000 6,000
S/.
Mantenimiento de mobiliario GLB 1.00 S/. 1,500 1,500
Mantenimiento de instalaciones S/.
sanitarias GLB 1.00 S/. 1,200 1,200
mantenimiento de instalaciones
eléctricas GLB 1.00 S/. 800 S/. 800
S/. S/.
COSTO 0.85
9,500 8,047
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES.
Se presenta en el siguiente flujo de costos del proyecto a precios sociales,

utilizando los factores de corrección correspondientes para ambas alternativas,
obteniéndose los siguientes resultados.
Tabla 131: Flujo de costos a precios sociales – Alternativa 1
PERIODO
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS SIN
PROYECTO - 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380
CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945
OPERACIÓN
149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434
B) COSTOS CON 157,564

PROYECTO 7,222,132 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564 157,564
181
PARURO - CUSCO”.
INVERSIÓN
7,222,132 - - - - - - - - - -
CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047 8,047
OPERACIÓN
149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517
C) TOTAL
COSTOS
INCREMENTALES 7,222,132 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184 1,184
(B-A)
F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (E x F) 7,222,132 1,086 996 914 839 769 706 648 594 545 500
ALTERNATIVA 01
VACST = 7,229,729.96
VAE = 1,126,537.17
Tabla 132: Flujo de costos a precios sociales – Alternativa 2
PERIODO
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS SIN
PROYECTO - 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380 156,380
CONSERVACIÓN
Y
6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945 6,945
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN
149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434 149,434
B) COSTOS CON
PROYECTO 7,292,669 160,274 160,274 160,274 160,274 160,274 160,274 160,274 160,274 160,274 160,274
INVERSIÓN
7,292,669 - - - - - - - - -
CONSERVACIÓN
Y
- 10,757 10,757 10,757 10,757 10,757 10,757 10,757 10,757 10,757 10,757
MANTENIMIENTO
OPERACIÓN
149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517 149,517
C) TOTAL
COSTOS
INCREMENTALES 7,292,669 3,894 3,894 3,894 3,894 3,894 3,894 3,894 3,894 3,894 3,894
(B - A)
D) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VAC PP (C x D) 7,292,669 3,573 3,278 3,007 2,759 2,531 2,322 2,130 1,954 1,793 1,645
ALTERNATIVA 02
VACST = 7,317,662
VAE = 1,140,238.72
Debido a que los beneficios no pueden cuantificarse monetariamente, la

evaluación social se determina por la metodología Costo–Efectividad como
indicador de rentabilidad social.
182
PARURO - CUSCO”.
Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios

del proyecto en términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado
de dificultad y costos, que no ameritan realizar para el tamaño y características
del proyecto que se plantea. Sin embargo, el proyecto genera beneficios que
pueden describirse cualitativamente y con seguridad contribuyen
significativamente al desarrollo y crecimiento de la población beneficiaria.
Por lo tanto, estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para
determinar la importancia y alcance con lo propuesto en el proyecto.
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social
METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD

Se utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues
estima el costo social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del
PIP. Se define un indicador de efectividad relacionado con los impactos del PIP
o un indicador de eficacia relacionado con los resultados o el objetivo central
del PIP.
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología costo-
efectividad son el Ratio Costo-Efectividad. Para estimarlos utilizaremos:
1) El Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de
descuento21. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos incrementales a
precios sociales
2) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educación básica

se utiliza el indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la demanda
que será atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluación: número
de alumnos.
3) Calcular la ratio costo eficacia dividiendo el VACS entre el indicador de

eficacia:
CE=VACS/Indicador de Eficacia
Los indicadores de Costo efectividad que arrojan cada alternativa son las
siguientes:
A PRECIOS SOCIALES – INDICADORES DE RENTABILIDAD
Tabla 133: Indicadores de Eficacia – Alternativa 1 y 2
Indicador de Eficacia
Alternativa Alternativa
01 02
Número de Alumnos Beneficiados 1973 1973
21 La tasa Social de Descuento es equivalente a 9% para mayor especificación ver Anexo SNIP 10.
183
PARURO - CUSCO”.
VACST S/. 7,229,730 S/. 7,317,662

RATIO COSTO - EFECTIVIDAD S/. 3,663 S/. 3,708
Según los resultados de la evaluación social la alternativa 01 muestra los
mejores indicadores de rentabilidad social, siendo la alternativa que debe
implementarse en favor de los niños del Centro Poblado de Paruro.
5.1.4. Análisis de Sensibilidad
El análisis de sensibilidad realizado supone una variación de los costos de

inversión de hasta ±20 por ciento, tanto para el flujo a precios de mercado como
para el flujo a precios sociales. El 20% de variación responde a las posibles
variaciones en costos que puedan surgir debido al tipo de suelo del terreno
donde se realizará la construcción y a las variaciones en los fletes, así como a
fluctuaciones en los precios de los insumos. Para ambas alternativas se
muestran los resultados.
Tabla 134: Análisis de Sensibilidad – Alternativa 1 y 2
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

VARIACIÓN ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
PORCENTUAL
DE LA
Inversión VANST C/E Inversión VANST C/E
INVERSIÓN
20% 8,778,547 8,787,782 4,396 8,751,203 8,727,275 4,507
15% 8,360,521 8,369,316 4,213 8,386,570 8,362,641 4,293
10% 7,962,401 7,970,777 4,030 8,021,936 7,998,008 4,088
5% 7,583,239 7,591,216 3,847 7,657,303 7,633,374 3,893
0% 7,222,132 7,229,730 3,663.48 7,292,669 7,268,741 3,708
-5% 6,861,025 6,868,243 3,480 6,928,036 6,904,107 3,523
-10% 6,517,974 6,524,831 3,297 6,563,403 6,539,474 3,346
-15% 6,192,075 6,198,590 3,114 6,198,769 6,174,840 3,179
-20% 5,882,472 5,888,660 2,931 5,834,136 5,810,207 3,020
184
PARURO - CUSCO”.
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
5,000
4,500
4,000
3,500
3,000
2,500
2,000
1,500
1,000
500
0
-25% -20% -15% -10% -5% 0% 5% 10% 15% 20% 25%
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
Elaboración: Equipo formulador del PIP.
5.1. Análisis de Sostenibilidad
El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del

proyecto alternativo elegido para cubrir sus costos de inversión y los costos de
operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su horizonte de
evaluación.
La sostenibilidad del proyecto está sujeta a todas las acciones que se llevarán a
cabo desde la fase de pre inversión hasta la fase de operación y mantenimiento
para lograr la sostenibilidad del proyecto y alcanzar los beneficios esperados.
La Municipalidad Provincial de Paruro en la fase de pre inversión asume el

compromiso para la formulación del perfil del proyecto, en la fase de inversión
se encargará de financiar la formulación del expediente técnico y gestionar el
financiamiento para la ejecución del proyecto, la ejecución del proyecto se
realizará por administración indirecta (contrata).
Los padres de familia de la APAFA se comprometieron a participar durante la

ejecución del proyecto con el aporte de mano de obra no calificada y materiales
de la zona, y en la etapa de post inversión se comprometieron a realizar el aporte
185
PARURO - CUSCO”.
financiero para cubrir los gastos de mantenimiento que requiera la

infraestructura, el mobiliario y equipamiento que se dotará con el proyecto, se
adjunta en el anexo dos Actas de Compromiso.
Los directores, profesores y personal administrativo se comprometieron a

realizar un aporte para los gastos de mantenimiento de la infraestructura,
mobiliario y equipamiento en la etapa de post inversión del proyecto.
 Disponibilidad oportuna de recursos para la operación y

mantenimiento.
La Institución Educativa por ser una entidad pública:
La Municipalidad provincial de Paruro tiene el compromiso de Gestionar y

búsqueda de financiamiento ante las diversas entidades e instituciones.
El financiamiento de la inversión para la operación normal del proyecto está

garantizado, con la asignación presupuestal que asigna mensualmente el
ministerio de Educación, mediante la UGEL – Paruro, fondos de recursos
presupuestales de funcionamiento; los cuales están orientados para el pago
mensual de las remuneraciones, materiales / servicios y las cuotas de APAFA
que apoyaran en el mantenimiento.
La Asociación de Padres de Familia
La institución educativa juntamente con la plana docente en forma conjunta se

compromete a asumir los costos de mantenimiento de la nueva infraestructura
por construir; en primera instancia, velando por inculcar la toma de conciencia
colectiva de los educandos para preservar y conservar en condiciones operativas
las nuevas aulas. Situación que está asegurado para el caso de la institución
educativa, ya que por un lado la APAFA, Personal Directivo y Docente de la
institución educativa han suscrito acta de compromiso, donde se comprometen
al mantenimiento de la infraestructura actual y las nuevas a construirse.
 Arreglos institucionales requeridos en las fases de Inversión y Post

inversión.
Para lograr el éxito del proyecto, participan las instituciones como:
La Municipalidad provincial de Paruro, quien se encargará de la ejecución del

proyecto a través de contrata, para garantizar el tiempo de ejecución del
proyecto.
186
PARURO - CUSCO”.
La Unidad de Gestión Educativa (UGEL PARURO), ha evaluado y priorizado la

necesidad de mejorar la infraestructura educativa de la IEP N°50121 del Centro
Poblado de Paruro. Ver Anexos.
5.2. Impacto ambiental
El tema de sostenibilidad ambiental un criterio de moda desde el auge del

pensamiento ambientalista, que vincula con el crecimiento económico
sostenible sin el deterioro del medio ambiente; es decir, aquel que se orienta a
la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin poner en
riesgo o comprometer la satisfacción de necesidades de las generaciones
futuras. Por lo que la sostenibilidad ambiental es considerada tan importante,
para el mantenimiento de la salud de ecosistema. Así en el caso que un proyecto
de inversión deteriora la salud de ecosistema, a pesar de su alta rentabilidad
económica y social no puede ser declarada como viable. En tal sentido en el
presente estudio también se ha considerado importante realizar y evaluar los
impactos negativos que puede tener el proyecto en perjuicio de los diferentes
medios; para ello se ha considerado importante analizar dichos impactos en los
Medios Físicos, Biológicos y Socioeconómico
a). Medio Físico Natural. - El proyecto durante su ejecución generará

pequeños impactos negativos, tales como: Incremento de emisión de
partículas de polvo como consecuencia de los movimientos de la tierra, por
transporte de materiales, maniobra de equipos y otros; sin embargo, dichos
impactos pequeños son mitigables en su integridad, por lo que no
contaminará al agua, aire ni suelo. Durante su operación no tendrá ningún
impacto negativo en perjuicio del medio físico.
b). Medio Biológico. - En este componente del ecosistema (fauna y flora)

durante la ejecución y puesta en operación, el proyecto no tendrá efectos
negativos que dañen a los Parureños, tampoco a los animales acuáticos ni
terrestres. Solamente durante la ejecución del componente de
infraestructura se ocupará cierta área para el almacén de los materiales de
construcción.
c). Medio Social. - En el aspecto social el proyecto tendrá gran impacto
positivo, porque realmente con este proyecto se solucionará al problema que
viene afectando a la población estudiantil de la Institución Educativa
Integrada Virgen del Carmen del distrito de Paruro. Se brindará mejor
servicio educativo de nivel primario a los alumnos para su fácil continuidad
de sus estudios secundarios y superiores.
187
PARURO - CUSCO”.
Mencionado los posibles efectos, se concluye que el proyecto no tendrá

efectos negativos significativos que deteriora al medio ambiente. Los
impactos pequeños serán fáciles de mitigar. Para determinar los posibles
impactos, se ha identificado las acciones que impactan y los factores
impactables que se detallan en la siguiente Matriz.
Tabla 135: Matriz de Identificación de Impactos
DIMENSIONES/ EFECTOS TEMPORALIDAD AMBITO MAGNITUD
CARACTERISTICAS
DE LOS IMPACTOS TRANSITORIO
POSITIVO
NEGATIVO
NEUTRO
PERMANENTE
LOCAL
REGIONAL
NACIONAL
LEVE
MODERADO
FUERTE
CORTO
MEDIANO
LARGO
MEDIO FISICO
NATURAL
Agua
Suelo - + -
Aire - - -
Paisaje
MEDIO BIOLOGICO
Flora - - -
Fauna
MEDIO SOCIAL
Bienestar + + + +
Salud de la
Población
 Plan de Mitigación Ambiental
Las características particulares del proyecto y la envergadura física del proyecto,

generará efectos negativos no significativos tales como: Incremento de emisión
de partículas de polvo como consecuencia de los movimientos de la tierra,
transporte de materiales, maniobra de equipos y otros, tal como se muestra en
el Cuadro de Matriz de Impacto, durante la ejecución del componente
infraestructura. Sin embargo, dichos impactos son pequeños y mitigables, para
ello se planifica plan de mitigación que a continuación se detalla:
- Adecuado trazo de los caminos de acceso a la obra, con el fin de evitar la

emisión de las partículas de obra.
- Las maquinarias y equipos en lo posible funcionaran con silenciadores.
- Acondicionamiento de botaderos.
- Los materiales excedentes serán evacuadas a botaderos, para evitar la
contaminación del ambiente.
- Y reforestación o recuperación de áreas verdes afectadas.
188
PARURO - CUSCO”.
 Costos de Mitigación Ambiental
Los costos para la Mitigación de Impacto Ambiental ascienden al monto de S/.

35,471.87.
5.3. Gestión del proyecto
5.4.1. Para la fase de ejecución
El Gobierno Regional del Cusco, ejecutará el PIP a través de una consultora,

la cual se encargará de ejecutar el proyecto de acuerdo a las metas
programadas en el PIP y en el Estudio Definitivo, ya que la Municipalidad
actualmente no cuenta con la capacidad técnica operativa, logística y
administrativa.
5.4.2. Para la fase de post inversión
Esta fase estará encargada la UGEL – Paruro, quien estará a cargo de la

operación y mantenimiento de la Institución Educativa, es preciso
mencionar también que los padres de familia juntamente con el personal
docente estarán a cargo del cuidado y mantenimiento de la infraestructura
y del equipamiento y mobiliario.
5.4.3. Financiamiento
189
PARURO - CUSCO”.
Tabla 136: Cronograma Financiero
CRONOGRAMA FINANCIERO DE INVERSIÓN
DESCRIPCION PRECIO S/. TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV TRIMESTRE V TOTAL
Componente 01: Adecuada Infraestructura Básica -

Complementaria y adecuado mobiliario.
4,545,224.14 1,949,901.16 1,949,901.16 645,421.83 4,545,224.14
Componente 02: Adecuado Equipamiento Tecnológico 1,045,457.21 1,045,457.21 1,045,457.21
Componente 03: Capacitación 150,000.00 75,000.00 75,000.00 150,000.00
GASTOS GENERALES 861,102.20 215,275.55 215,275.55 215,275.55 215,275.55 861,102.20
UTILIDAD 516,661.32 173,598.20 173,598.20 164,298.30 5,166.61 516,661.32
IGV (18%) 1,281,320.08 417,710.35 417,710.35 395,927.90 49,971.48 1,281,320.08
EXPEDIENTE TÉCNICO 268,792.48 268792.48 268792.48
SUPERVISIÓN 352,790.13 88,197.53 88,197.53 88,197.53 88,197.53 352,790.13
LIQUIDACIÓN 167,995.30 167,995.30 167,995.30
TOTAL 9,189,342.86 268,792.48 2,844,682.79 2,844,682.79 2,629,578.32 601,606.48 9,189,342.86
CRONOGRAMA DE AVANCE FISICO
Tabla 137: Cronograma Físico
CRONOGRAMA DE METAS FISICAS
TRIMESTR TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

PRECIO S/. TOTAL
EI II III IV V
DESCRIPCION
Componente I:Adecuada Infraestructura
Básica - Complementaria y adecuado 100.0
mobiliario. 4,545,224.14 42.9% 42.9% 14.2% %
Componente II: Adecuado Equipamiento 100.0
Tecnológico. 1,045,457.21 100% %
100.0
Componente III: Suficiente capacitación 150,000.00 50.0% 50.0% %
100.0
GASTOS GENERALES 861,102.20 25% 25% 25% 25% %
100.0
UTILIDAD 516,661.32 33.6% 33.6% 31.8% 1.0% %
100.0
IGV (18%) 1,281,320.08 32.6% 32.6% 30.9% 3.9% %
100.0
EXPEDIENTE TÉCNICO 268,792.48 100.0% %
100.0
SUPERVISIÓN 352,790.13 25.0% 25.0% 25.0% 25.0% %
100.0
LIQUIDACIÓN 167,995.30 100.0% %
TOTAL 9,189,342.86
190
PARURO - CUSCO”.
5.4. Matriz de marco lógico
MATRIZ DE MARCO LOGICO
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS

VERIFICACIÓN
FIN SUFICIENTES NIVELES Incrementar el logro de Estadísticas de la
EDUCATIVOS EN LA aprendizaje en los niños I.E. Integrada del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA en un 100%. Centro Poblado de
INTEGRADA VIRGEN DEL Disminución de las Paruro.
CARMEN DEL DISTRITO DE tasas de atraso y
PARURO deserción escolar a 0% Datos estadísticos
de la Dirección
Regional de
Educación.
PROPÓSITO ADECUADO SERVICIO DE 100% de la población Dirección Regional Mantenimiento
EDUCACION INICIAL Y estudiantil cuentan con de Educación adecuado,
PRIMARIA EN LA I.E. infraestructura Cusco, Gobierno atención
INTEGRADA VIRGEN DEL adecuada para el Regional Cusco, adecuada del
CARMEN DEL CENTRO aprendizaje durante el Informes de déficit de
POBLADO DE PARURO horizonte del proyecto. Defensa Civil. alumnado.
COMPONENTE COMPONENTE 1: - 100% de la Informe de Cumplimiento
ADECUADA Infraestructura segura seguimiento y de los
INFRAESTRUCTURA BASICA y con espacios evaluación. compromisos y
– COMPLEMENTARIA Y adecuados para el -Contratos normas
ADECUADO MOBILIARIO desarrollo pedagógico, -Informe de cierre técnicas de
administrativo y de de ejecución. construcción
servicios -Liquidación física vigentes.
complementarios. Para financiera de
el servicio educativo, obras. Participación
en el primer año de adecuada y
operación. permanente de
- 100% del mobiliario y la Comunidad
COMPONENTE2: equipos Educativa en el
ADECUADO EQUIPO estandarizados según Mantenimiento
TECNOLOGICO las normas técnicas de la
pedagógicas, vigentes, Infraestructura
en el primer año de Educativa.
Operación.
- 100% de los docentes

brinda un adecuado
servicio educativo y
COMPONENTE 3: 100% de los padres de
SUFICIENTE CAPACITACION familia son
sensibilizados.
ACCIONES A1. Construcción de la - Informe de Participación

infraestructura de la IE. Al año 2016 se ha ejecución de adecuada de la
Integrada y adquisición de ejecutado la obras. Comunidad
mobiliario escolar. construcción y - Informe de Educativa en la
adquisición de cierre de ejecución de la
mobiliario según el ejecución. obra.
listado de contenidos en - Liquidación Entrega
el estudio que sustenta física financiera oportuna del
la viabilidad antes de de obras. presupuesto,
terminar la - Transferencia de
construcción con un obras (acta de Supervisión
monto de entrega). adecuada de la
S/. 4,545,224.1 - Copia de obra.
facturas y del
reporte de la
dirección de la
I.E.
- Cuaderno de
obra.
191
PARURO - CUSCO”.
Equipo Tecnológico Copias de las

A.2 Adquisición de equipos adquirido según el facturas y del
tecnológicos listado contenido en el reporte de la
estudio que sustenta la Dirección de la I.E
viabilidad antes de al culminar la
terminada la ejecución del PIP.
construcción del nuevo Documento que
local a un costo de aprueba la
S/. 1,045,457.2 recepción del
equipamiento
confirmando que
este cumple las
especificaciones
técnicas,
características y
cantidades
contratada.
A.3 Capacitación a profesores Plan de capacitación a - Registro de
y sensibilización a padres de profesores aprobado por asistencia.
familia. la Dirección y la - Fichas de
sensibilización a los seguimiento
padres de familia - Informes de los
con un monto de S/. ejecutores.
150,000.00
Costo directo
S/. 5,740,681.35
Expediente técnico
S/. 268,792.5
Gastos generales
S/. 861,102.2
Gastos de supervisión
S/. 352,790.1
Liquidación
S/. 167,995.3
Utilidad
S/. 516,661.3
IGV
S/. 1,281,320.1
Presupuesto total de
inversión S/.
9,189,342.86
Elaboración: Equipo Formulador del PIP.
192
PARURO - CUSCO”.
Modulo V Anexos
193
PARURO - CUSCO”.
194

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN DEL DISTRITO DE PARURO, PROVINCIA DE

1. RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................................... 4

4.2. Determinación de la brecha Oferta – Demanda ....................................................... 129

 Nombre del Proyecto

El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

Tabla 1: Ubicación Política y Geográfica

El distrito de Paruro es uno de los nueve distritos de la Provincia del mismo

Fuente: elaboración Equipo formulador.

Tabla 2: Unidad Formuladora

La Unidad formuladora es la que tiene como función la elaboración y

Tabla 3: Unidad Ejecutora

La municipalidad provincial de Paruro está en la capacidad de la ejecución de

Asimismo, buscara financiamiento en el Gobierno nacional, Gobierno Regional

La Sub Gerencia de Infraestructura es un Órgano de Línea de segundo nivel

La responsabilidad de la operación y mantenimiento del proyecto asumirá:

NOMBRE MINISTERIO DE EDUCACIÓN

La responsabilidad de la operación y el mantenimiento de los servicios de la

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Para la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido del Problema

Planteado el problema central, identificada las causas que lo originan y las

“ADECUADO SERVICIO DE EDUCACION EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

 Medios de Primer Nivel

Determinación de las alternativas de solución

Análisis de medios fundamentales y planteamiento de las acciones

Clasificación de los medios fundamentales como imprescindibles o no:

Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando constituye

determinamos que los tres medios fundamentales son imprescindibles:

Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

Acción 1.1 Acción 2.1 Acción 3.1

servicios con Cerco

Acciones complementarias: 1.1, 2.1 y 3.1

COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA -

Infraestructura Básica y Complementaria:

La losa deportiva a construirse en 735.98 m2, tendrá una cobertura supertecho

Para esta alternativa el Cerco perimétrico, en la totalidad del perímetro de

 COMPONENTE 2: Equipamiento Tecnológico suficiente y adecuado

 COMPONENTE 3: Suficiente conocimiento sobre gestión educativa.

COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA -

Infraestructura Básica y Complementaria:

complementarias: corredores en 452 m2, área verde en 5097.02 m2, un muro

La losa deportiva a construirse en 735.98 m2, tendrá una cobertura supertecho

Para esta alternativa el Cerco perimétrico, en la totalidad del perímetro de

 COMPONENTE 2: Equipamiento Tecnológico suficiente y adecuado

 COMPONENTE 3: Suficiente conocimiento sobre gestión educativa.

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha oferta-demanda se obtiene de la comparación

Debido a la optimización de 06 ambientes en nivel primario el balance oferta –

 Balance Oferta – Demanda de Aulas

Tabla 4: Balance Oferta – Demanda de Aulas – Nivel Inicial

OFERTA - DEMANDA - AULAS

Tabla 5: Balance Oferta - Demanda de Aulas - Nivel Primaria

OFERTA - DEMANDA - AULAS

 Balance Oferta – Demanda de Ambientes Complementarios

Tabla 6: Balance Oferta – Demanda de Ambientes Complementarios – Nivel Inicial

OFERTA - DEMANDA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

Tabla 7: Balance Oferta - Demanda de Ambientes Complementarios - Nivel

OFERTA - DEMANDA - AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA

 Balance Oferta – Demanda de Mobiliario:

Tabla 8: Balance Oferta Demanda de Mobiliario - Nivel Inicial

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE MOBILIARIO ESCOLAR

Tabla 9: Balance Oferta – Demanda de Mobiliario – Nivel Primaria

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE MOBILIARIO ESCOLAR