1. Прочитайте текст и выполните задание.

Укажите варианты ответов, в которых верно

передана главная информация, содержащаяся в тексте.
(1) Американский психолог А. Маслоу предложил смотреть на структуру человеческих
потребностей как на пирамиду, в основании <…> лежат биологические потребности, а на вершине
находится потребность в самореализации. (2) Несмотря на очевидную логичность этой теории,
сам А. Маслоу отмечал, что она применима к пониманию потребностей человечества в целом, но не
может использоваться в отношении конкретной личности. (3) Действительно, ни одна из попыток
использовать её в качестве основы для мотивации труда конкретной личности не увенчалась
успехом: система ценностей каждого человека уникальна.
1. Впервые набор человеческих потребностей наиболее адекватно был описан в модели А.
Маслоу, который предложил смотреть на потребности как на пирамиду.
2. Ни одна из попыток использовать модель потребностей А. Маслоу в качестве основы для
мотивации труда не увенчалась успехом в силу изначальной ошибочности и нелогичности
этой модели.
3. В основании «пирамиды потребностей» А. Маслоу лежат биологические потребности, а на её
вершине находится потребность индивидуума в самореализации.
4. Практика подтвердила, что А. Маслоу, выдвинувший идею «пирамиды потребностей»,
оказался прав: эта модель носит общий характер, она неприложима к конкретной личности.
5. А. Маслоу, предложивший смотреть на структуру человеческих потребностей как на
пирамиду, отмечал при этом, что она неприменима по отношению к конкретной личности, и
впоследствии это подтвердилось.

2. Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте

пропуска в первом предложении текста.
Запишите это относительное местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТМЕЧАТЬ.

Определите значение, в котором это слово употреблено во втором предложении текста.
ОТМЕЧАТЬ, сов.
1. Обозначать какой-нибудь меткой. Отмечать нужное место в книге.
2. Обращать внимание, указывать на кого-нибудь или что-нибудь, замечать. Отмечать
достоинства статьи.
3. Подчёркивать значение чего-нибудь сделанного, обычно наградив чем-нибудь. Отмечать чьи-
нибудь достижения.
4. (разг.) Отпраздновать какое-нибудь событие. Отмечать окончание института.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
1. Отзыв (посла из страны)
2. наделИт
3. опОшлить
4. прИбыло
5. начатА

5. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово.

Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.
1. Работа молодого актёра небезупречна, однако в силу его склонности к созданию
ЦЕЛОСТНОГО образа ему удалось подчеркнуть способность героя естественно откликаться
на просьбы окружающих.
2. Пьеса довольно СЦЕНИЧНА и прекрасно сыграна.
3. Маятник ОТКЛОНИЛСЯ примерно на шестьдесят градусов.
4. Наше основное РАЗЛИЧИЕ друг от друга состоит не во внешности, а в восприятии мира как
такового.
5. На ближайший месяц утверждён новый ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ план.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно
употреблённое слово.
Алексей, которого Никита считал закадычным врагом и при любой возможности стремился унизить,
был всегда спокоен, ни на какие провокации не реагировал.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
1. на ОБЕИХ сторонах
2. с ВОСЬМИСТАМИ блюдами
3. не ЛЕЗЬ наверх
4. в АЭРОПОРТУ
5. новые СОРТА

8.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная
чередующаяся гласная корня.
1. уб..рать (листья), проз..рливый, оз..рять (всё вокруг)
2. ур..нить (тарелку), р..стовщический, прит..реться
3. напом..нание, переск..чить, пл..вучий
4. заст..лить, прон..кать (в дом), к..сатка (в океанариуме)
5. возг..рание, к..снуться (рукой), пол..жение

9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква.
1. пр..мыкающий (сбоку), пр..паркованные (возле дома), пр..бедняться
2. и..худавший (от голода), ра..черченный (лист), во..хвалял
3. в..езжает (в город), вз..ерошенный, четырёх..ярусный
4. супер..гра, роз..грыш, из..скать
5. д..жевал (хлеб), з..чинщик, н..слаждение
10. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же
буква.
1. канад..кий (клён), ткац..кий (станок)
2. (звон) бубенч..ков, осва..вать (территорию)
3. бич..вать (пороки), обесточ..ли (квартал)
4. предприимч..вый (человек), сосредоточ..вать (внимание)
5. (милый) добряч..к, суш..ные (фрукты)

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же
буква.
1. (вы слишком) тороп..тесь, посе..шь (пшеницу)
2. скро..нный (костюм), контролиру..мая (ситуация)
3. выслуш..нный (ответ), маш..щий (руками)
4. мол..щийся (в церкви), рассе..вший (сомнения)
5. (они) высме..т (зло), ороша..щий (землю)

12. Определите предложение, в котором не с выделенным словом пишется слитно. Раскройте

скобки и выпишите это слово.
1. Строительство шло (НЕ)БЫСТРО и легко, а долго, с множеством согласований и поправок.
2. Мясо в супе было (НЕ)ДОВАРЕНО, оттого жевалось с трудом и имело странный вкус.
3. Никак (НЕ)ЗАЖИВАЮЩАЯ рана души его продолжала тихо кровоточить, но никто из
окружающих не замечал испытываемой им боли.
4. Мы (НЕ)СПЕША шли по аллее парка.
5. Праздник оказался ничуть (НЕ)ВЕСЁЛЫМ, хотя все старались приободрить друг друга.
13.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова без пробелов и запятых.
1. ТО(ЖЕ) тихое мерцание зеленоватого прозрачного неба, ТАК(ЖЕ) тянет с реки холодной
влагой.
2. Люсенька, глядя (ИС)(ПОД)ЛОБЬЯ на экзаменатора, (С)ХОДУ отвечала на вопросы.
3. Родители долго разговаривали (НА)СЧЁТ предстоящего отъезда, тщательно планировали
расходы, потому что денег оставалось (В)ОБРЕЗ.
 4. (ПОЛ)ДНЯ ушло на сборы и подготовку к выступлению, (ПРИ)ЧЁМ оказалось, что ещё далеко
не всё готово.
5. (ВЫСОКО)РОСЛЫЙ незнакомец купил чёрный костюм, фетровую шляпу, несколько сорочек,
туфли и ТУТ(ЖЕ) в примерочной надел всё купленное на себя.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.

На сегодня в пещере Ласко обнаруже(1)о около двух тысяч доисторических рисунков и гравюр,
разделё(2)ых по тематике на три группы: люди, животные и символы. Были найде(3)ы здесь и
многочисле(4)ые артефакты: каме(5)ые и костя(6)ые орудия, украшения, светильники.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну
запятую.
1. Такой сотрудник будет не только ежемесячно получать оклад и премии но и подниматься по
карьерной лестнице.
2. После каждой поездки в горы у меня появлялись новые акварельные этюды или множество
карандашных набросков или же подробные записи о пережитых впечатлениях.
3. Это было не столько предложение сколько требование приказ.
4. Ни одного огонька ни одного человека или зверя не встретилось мне на моём долгом и
трудном пути.
5. Дети и их родители вставали в круг и затем задавали друг другу различные вопросы.

16.Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении

должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он шёл (1) нехотя (2) будто нарочно цепляя кроссовкой о кроссовку (3) прикрыв глаза (4) и (5) видя
только серый асфальт и следы (6) оставленные на нём (7) каблуками матери.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вокзал, несгораемый ящик (1)
Разлук моих, встреч и разлук,
Испытанный друг и указчик,
Начать – не исчислить заслуг.
<...>
Бывало (2) лишь (3) рядом усядусь –
И крышка. Приник и отник.
Прощай (4) же, пора (5) моя (6) радость!
Я спрыгну сейчас (7) проводник.

(Б. Пастернак)

18. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении

должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В этом разнообразии (1) коренная причина (2) которого (3) заключается в бесконечных изменениях
взаимодействия исторических сил (4) самое важное есть то (5) что элементы общежития в различных
сочетаниях и положениях обнаруживают неодинаковые свойства и действия.

19. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении

должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Слепой быстро освоился на новом месте (1) и (2) когда просыпался по утрам (3) уже знал (4) что в
комнату заглядывают тёплые лучи солнца (5) и (6) что (7) если он протянет руку в раскрытое окно (8)
то с кустов посыплется роса.

20. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом
пунктуации.
(1) Севернее города Одинцово раскинулся Подушкинский лесопарк – живописная лесная территория.
(2) Этот лес получил своё название благодаря селу Подушкино и лично Ивану Владимировичу
Подушке – помещику, которому принадлежали эти земли в XV веке.

(3) Село Подушкино и прилегающие к нему леса не раз меняли хозяев: так, одно время этими
угодьями владел Илья Данилович Милославский, дед царевны Софьи и двух царей – Фёдора III и
Ивана V. (4) А в XIX веке в Подушкино провели железную дорогу – здесь появились дачники.

(5) Сейчас, прогуливаясь по парку, можно увидеть двухсотлетние дубы, однако бóльшая часть
сохранившихся на сегодня деревьев появилась 50 – 80 лет назад. (6) По оценкам биологов, в
Подушкинском лесу обитает 73 вида животных, причём помимо привычных белок и зайцев в лесной
глуши можно увидеть норы барсука и встретить орешниковую соню – небольшого грызуна,
занесённого в Красную книгу. (7) Зелёные дятлы, глухари, рябчики, чёрные коршуны и сапсаны – эти
редкие птицы также обитают на территории Подушкинского лесопарка.