PROCESO: DISEÑO PEDAGÓGICO CURRICULAR

Plan de estudios

PROFESORA SANDRA PATRICIA MENDEZ HUERGO

MATEMATICAS GRADO OCTAVO: Respecto a la asignatura se desarrolló los temas

propuestos en gran parte, quedando pendiente el tema el tema de FUNCION. Este
contenido se pretende desarrollar en la programación de noveno, ya que los temas de
funciones se manejan en este grado.
Los temas de mayor dificultad fueron las operaciones con monomios y polinomios en el
primer periodo, en el segundo periodo fueron la división sintética, el triángulo de pascal,
productos notables y cocientes notables y, en el cuarto periodo operaciones entre fracciones
algebraicas.

GEOMETRÍA GRADO OCTAVO: En el desarrollo de la temática del grado octavo de

geometría se abarcó gran parte quedando pendiente para el grado noveno:
 Formas de validar un razonamiento
 Criterios de congruencia de triángulos y su aplicación.
Los temas desarrollados no tuvieron mayor complicación, sin embargo la aplicación de los
conceptos de transformaciones rígidas en el plano aplicados a las TIC, además de ser nuevo
para los estudiantes fue difícil el trabajo en el programa GEOGEBRA.

ESTADÍSTICA GRADO NOVENO: en el presente año se desarrolló en su gran mayoría

quedando pendiente el tema para el grado noveno:
 Medidas de dispersión.
Los temas trabajados en el presente año, no tuvieron dificultad en su desarrollo.

GEOMETRÍA GRADO NOVENO: teniendo en cuenta la programación propuesta para

la asignatura de geometría se ha desarrollado en su gran mayoría, quedando pendiente los
temas:
 Elaboración de graficas circulares, barras, ojivas y polígonos de frecuencia
 Principio multiplicativo, permutación y combinación.
Los temas trabajados en el presente año, no tuvieron dificultad en su desarrollo.

Programación Grado Octavo

Matemáticas Octavo

I Periodo:

 Números Naturales, números Enteros, números Racionales e Irracionales.

 El conjunto de los números reales, operaciones básicas entre números reales (adición,
sustracción, multiplicación y división). problemas de aplicación.
 Expresiones Algebraicas.
 lenguaje algebraico.
 Términos algebraicos.
 monomios y polinomios

II Periodo

 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Suma y resta de Monomios y Polinomios.
Multiplicación de Monomios y Polinomios.
División de Monomios y Polinomios.
División sintética
 PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES.
Productos Notables.
Triángulo de pascal.
Cocientes Notables.
 FACTORIZACION
Concepto de factorización
Factorización de monomios
Factorización por factor común

III Periodo

 FACTORIZACION
Diferencia de cuadrados
Trinomio cuadrado perfecto
Trinomio de la forma x2+bx+c
Trinomio de la forma ax2+bx+c
Cubo de un binomio

IV Periodo

 FRACCIONES ALGEBRAICAS
Mcd y mcm.
Expresiones algebraicas racionales.
Operaciones entre fracciones algebraicas.
Solución de problemas de aplicación.
 ECUACIONES E INECUACIONES
 Ecuaciones con signo de agrupación
Ecuaciones con coeficientes racionales 

 FUNCIONES
Concepto de función
Grafica de funciones
Función lineal
Función afín
Aplicaciones de las funciones lineales y afín
Función de variación directa
Función de variación inversa

Geometría Octavo

I Periodo

 Ángulos. Clasificación de ángulos. Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una
secante. Triángulos. Clasificación de triángulos. Líneas y Puntos y notables de un
triangulo. Mediana, mediatrices, bisectrices y altura.
 FORMAS DE VALIDAR UN RAZONAMIENTO
Inductivo
Deductivo
Directo
Indirecto
Contraejemplo
Axiomas, postulados, teoremas
Postulados de ángulos
Ángulos determinados por rectas paralelas y secantes 

II Periodo

TRIANGULOS Y CUADRILATEROS
 Triángulos
 Propiedades de los triángulos
 Criterios de congruencia de triángulos.
 Aplicación de la congruencia de triángulos.
 Cuadriláteros
 Propiedades
 Estudio de los paralelogramos 

III Periodo
 VECTORES Y MOVIMIENTOS EN EL PLANO
 Vector y elementos
 Movimientos rígidos
 Simetría axial
 Simetría central
 Simetría respecto a los ejes de coordenadas.
IV Periodo

 ÁREAS Y LONGITUDES
 Área de polígonos regulares
 Área de polígonos irregulares
 Longitudes de las figuras circulares
 Área del círculo.
 Área de sectores circulares. Área de regiones sombreadas 

Estadística Octavo

I Periodo
 Nociones iniciales: ¿Qué es Estadística?
 ¿Para qué sirve la estadística?
 Conceptos básicos de la Estadística.
 Población, muestra y variable.
 Caracterización de variables cualitativas.
 Tabla de frecuencias.
 Gráficos Estadísticos.
 Diagramas de barras.
 Diagrama circular.

II Periodo
 Caracterización de variables cuantitativas.
 Datos agrupados.
 Datos no agrupados.
 Diagrama de tallo y hojas.
 Tabla de frecuencias.
 Histogramas.
 Polígonos de frecuencia. 

III Periodo
 INTRODUCCION A LA PROBABILIDAD:
 Experimento aleatorio.
 Espacio muestral.
 Técnicas de conteo.
PROBABILIDAD
 Probabilidades: propiedades

IV Periodo
 Caracterización de variables cuantitativas continúas para datos agrupados.
 Medidas de tendencia central para datos agrupados.
 Medidas de dispersión.

Programación Grado Noveno

Geometría Noveno

I Periodo
 Conceptos básicos de la estadística
 Población, Muestra, Variable
 Tablas de distribución de frecuencia para datos no agrupados
 Tablas de distribución de frecuencia para datos agrupados

 Representación gráfica de la información en diagramas de barras, pictogramas, ojivas,

polígonos de frecuencia, diagramas circulares

II Periodo

 Recolección de la información
 Elaboración de encuestas
 Tabulación y elaboración de tablas de distribución de frecuencia según la naturaleza de
la variable.
 Elaboración de gráficos circulares, barras, ojivas y polígonos de frecuencia.
III Periodo

 Medidas de tendencia central

 Media aritmética
 Moda
 Mediana
 Como es el comportamiento de las medidas de tendencia central dependiendo de la
naturaleza de los resultados obtenidos.

IV Periodo
 Probabilidad
 Evento probabilístico
 Espacio muestral
 Técnicas de conteo
 Probabilidad condicional
 Principio de multiplicación
 Permutación
 Combinación

Geometría Noveno

I Periodo
 Sistemas de coordenadas
 Puntos y rectas en el plano
 Puntos, rectas y planos en el espacio
 Circunferencia y circulo 

II Periodo
 Poliedros
 Área y volumen de prisma, pirámides y sólidos platónicos.
 Cuerpos redondos.
 Área y volumen del cilindro, cono y esfera
 Área de otros sólidos curvos que generalizan la idea de prisma

III Periodo
  Semejanza entre triángulos
 Razones y proporciones
 Criterios de semejanza
 Razones trigonométricas

IV Periodo
  Números figurados y series
 Polígonos regulares y números complejos.
 Teoremas de Pitágoras
 Teorema de Pitágoras y área de polígonos regulares
 Enfoque Metodológico

 Teniendo en cuenta el enfoque metodológico del

Recursos para el aprendizaje

 En el proceso de enseñanza aprendizaje además de utilizar los medios

tradicionales que son el tablero y marcador, empleé medios audiovisuales
(computador, ipad, videobeam), juegos (alcanzar una estrella, lotería
matemática, juegos de competencia y demas), trabajo en el salón de
informática, la participación mediante exposiciones, sustentación de
trabajos escritos, actividades en el que el estudiante usando la exploración
verifica y confirma las definiciones vistas en clases anteriores.

Jornada Escolar

 La jornada escolar estuvo distribuida de la siguiente manera:

 Matemáticas grado séptimo: 5 horas semanales
 Matemáticas grado octavo: 15 horas semanales (cinco horas por grupo)
 Geometría grado octavo: 3 hora semanal (una hora por grupo)
 Geometría grado noveno: 2 hora semanal (una hora por grupo)
 Estadística grado octavo: 3 hora semanal (una hora por grupo)
 Estadística grado noveno: 2 hora (una hora por grupo)

El desarrollo de las asignaturas de geometría y estadística en los grados octavos y novenos

se vió afectado; ya que una (1) hora semanal para todo los que se programa en la malla y
sugiere sistema uno es un trabajo muy extenso para desarrollar en el período empleado;
además hay que tener en cuenta que hay actividades que se desarrollan los días lunes y hay
que tener en cuenta también los lunes festivo; como sugerencia para los próximos años, las
asignaturas que tengan solo una hora se impartan en días diferentes al lunes ó procurar que
sean clases de mas de una hora semanal.
 Evaluación

 Las evaluaciones desarrolladas en el año, fueron acomodadas de manera progresiva, en

el cual no era importante la cantidad sino la calidad de las preguntas en la evaluación.
Cabe resaltar que la evaluación fue constante y acorde con las competencias que se
desarrollaban periodo a periodo, además de ser de la manera tradicional (unipersonal),
también se desarrolló talleres evaluativos, trabajos grupales y colaborativos donde la
participación permitía en los estudiantes desarrollar competencias.

PROCESO: PRACTICAS PEDAGOGICAS

Relación Pedagógica

 Relación maestro – estudiante

Mi relación con los estudiantes fue de respeto y confidencia; mas que una profesora a quien
ellos daban el lugar, fui para ellos una amiga en el que depositaban su confianza, sin dejar
de lado la exigencia que se necesita para desarrollar las asignaturas, cada joven desarrolló
según sus posibilidades las competencias que exige la institución teniendo en cuenta los
procesos para llegar a ellas.

 Relación maestro – padres de familia

La relación que se entabla entre familia y escuela es tan peculiar que sólo cabe situarla en el
marco de la confianza; es la escuela, como parte de la familia, una prolongación suya,
adquiriendo así su pleno sentido.

Esa relación de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familia -

escuela, que debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y
complementaria en la tarea de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relación de
comunicación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información, de
orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel
que cada uno de ellos desempeña.

Mi relación con los padres de familia fue excelente; el canal de comunicación fue fluido en
el sentido que fueron asequibles al llamado y al tratamiento que cada estudiante necesitaba
según su dificultad.

 Relación maestro con compañeros de área

Mis compañeros de equipo son excelentes profesionales, muy buenos compañeros,

colaboradores, respetuosos y dignos de confianza. Se desarrolló trabajo en equipo
realizando actividades fructíferas y con buenos resultados, fue muy buena la relación con
mis colegas

 Maestro – coordinación

Mi relación con los coordinadores fue cordial y de respeto, en el cual las inquietudes que se
presentaron fueron resueltos en el momento oportuno, no hubo malos entendidos ni
inconvenientes que afectara la convivencia dentro y fuera de la institución. Sus consejos
fueron de gran ayuda para mi labor docente, aportes importantes los cuales agradezco.

 Maestro – Rectoría

Mi relación con el señor rector fue cordial y respetuosa atendiendo a cada llamado que me
hacía, agradezco la atención prestada a cada situación presentada con mis estudiantes y con
cada situación personal.
A doña Fabiola mi inmensa gratitud por la oportunidad y confianza depositada en mi para
asumir este reto que creo logre a cabalidad.

Planeación en el aula

 En la planeación de mis clases, asumí el formato que asignó rectoría y coordinación

para llevar el orden en las competencias para cada grado y cada asignatura. Cabe
resaltar que las competencias que sugiere sistema uno abarcar por periodo en la gran
mayoría de los casos no se alcanzaban a desarrollar, ya que son muchos temas para ver
en tan poco tiempo; luego, debí seccionarlos de tal manera que se vieran bien, y correr
los temas al periodo siguiente, afortunadamente logré desarrollar la gran mayoría de las
competencias correspondientes al año en curso y las que no se desarrollaron son temas
que se ampliarán en el año siguiente.

Estilo pedagógico

Las clases se desarrollaban en su gran mayoría según lo sugiere sistema uno, con base a los
momentos:
 saludo
 motivación
 indagación
 momento individual
 momento grupal
 evaluación
He de resaltar que en las clases de primera hora, es decir 6:00 am, después de dar el saludo
iniciaba la clase con una oración, dando gracias a Dios por un nuevo día y pidiéndole a su
Santo Espíritu que nos ayudara a desarrollar las competencias para llevar un excelente
proceso académico.

Cada clase iba de acuerdo con la programación propuesta cada semana desarrollada en el
POA.

Evaluación en el aula

PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO

Seguimiento de asistencia

Seguimiento a los resultados académicos

 Actividades de Recuperación

 Apoyo pedagógico

ANEXOS
 Elaboración de encuestas, aplicación, análisis y puesta en marcha de las
empresas de manufactura para el proyecto GRANDES EMPRESARIOS en
las clases de estadística grados octavo y noveno

 Actividad de lotería matemática para desarrollar la competencia de

operaciones (suma, resta, multiplicación y división) de expresiones
algebraicas en clase de matemáticas grado octavo.
 Actividad de Proporciones de Leonardo Da Vinci en el grado 703 y grados
novenos
 Actividad de “Alcanza una estrella” para desarrollar la competencia de los
casos de factorización por medio del juego en clase de matemáticas grado
octavo.
 Manejo de las TIC, para desarrollar las competencias de movimientos
rígidos en el plano en el programa GEOGEBRA, en clase de geometría,
sala de informática del colegio grado octavo.

 Celebración del día del amor y la amistad grado 803

 Seguimiento y preparación del grado 803 para la presentación del baile en

el lanzamiento de la revista CORAPO 2014 grado 803.