UNIDAD II 

TITULO 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 
04 
  RELACIONES AMOROSAS: CON CUIDADO Y RESPONSABILIDAD  
 
 

COMPETENCIA:  CAPACIDAD:  DESEMPEÑO:  EVIDENCIA: 

Construye  Autorregula  Expresa sus emociones y  Expresa  sus  emociones y sentimientos y utiliza 
su  sus  sentimientos y utiliza estrategias de  estrategias  de  auto  regulación  que le permiten 
Identidad  emociones  auto regulación que le permiten  establecer  relaciones  justas,  asertivas  y 
establecer relaciones justas,  empáticas  para  el  bien  con  uno  mismo  y  el  de 
asertivas y empáticas para el bien  los  demás,  expresando  su  posición  frente  a 
con uno mismo y el de los demás.  cada  pregunta  empoderándose  de  posiciones 
objetivas  frente  a  ellos;  utilizando  diversas 
estrategias  de  aprendizaje  significativo: 
conocimientos  previos,  ilustraciones, 
desarrollo del cuestionario 

Se desenvuelve en  Interactuar en  Accede  a  plataformas  virtuales  para  Accede  a  plataformas  virtuales  como: 
entornos virtuales  entornos  desarrollar  aprendizajes  de  diversas  Classroom  para  desarrollar s e c u e n c i a s d e 
generados por las  virtuales  áreas  curriculares  seleccionando aprendizajes  v  i  r  t  u  a  l  seleccionando 
tic 
opciones,  opciones,  herramientas  y  aplicaciones,  para 
herramientas  y  aplicaciones,  y  subir  al  aula  virtual  las  actividades 
realizando  configuraciones  de  manera  programada:  conocimientos  previos, 
autónoma y responsable.  ilustraciones, desarrollo del 
cuestionario 

ENFOQUE  VALORES  Acciones observables (actitudes) 

TRANSVERS
AL 
De igualdad de género  empatía  -La  docente  reconoce  y  valora,  las  emociones  y necesidades afectivas de los otros/as 
y  muestra  sensibilidad  ante  ellas  al  identificar  situaciones  de  desigualdad  de  género, 
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las 
personas  en  dichas  emociones  o necesidades afectivas con cuidado y responsabilidad.; 
en estos tiempos de pandemia mundial. 
 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS  RECURSOS​: Plataforma virtual Classroom 

INTRODUCCION  Estimados estudiantes, en esta oportunidad desarrollaremos aspectos importantes sobre:las relaciones 
amorosas con cuidado y responsabilidad 
 
 
Conocemos  los  beneficios  de  construir  relaciones  saludables,  basadas  en  la  confianza  el  respeto  y  la 
honestidad,  la  comunicación  y  la  equidad.  Esto  nos  permitirá  evaluar  nuestras  relaciones,  fortalecer 
nuestras interacciones y cuestionar estereotipos de género. 

BIENVENIDA :  Bienvenidos  señores  estudiantes  a  la  unidad  II  secuencia  de  aprendizaje  04  del  área  de  DPCC. 
Esperando  que  Dios  siempre  nos  guie  y  acompañe  en  estos  momentos  difíciles  que  estamos 
atravesando el mundo entero. en esta oportunidad te invito a desarrollar la secuencia de 
aprendizaje N° 04 unidad II 
NORMAS DE CONVIVENCIA:  -Las normas de convivencia son elaboradas por los mismos estudiantes las cuales se pone en práctica en
cada secuencia de aprendizaje. 
-En esta secuencia se tomará en cuenta 2 normas de convivencia. 
1.-entrar al aula virtual responsablemente sin hacer comentarios que puedan dañar la autoestima de 
alguno de sus compañeros o del docente. 
2.-Mantener la calma y serenidad ante la situación de crisis sanitaria que estamos viviendo 
  -Los  estudiantes  responden  a  las  preguntas  de 
PREGUNTAS conocimientos  previos,  en  base  a  la  autorregulación 
RETADORAS  para  una  relación  amorosa responsable, visualizando la 
METACOGNITIVAS:  imagen y el video. 

-PRESENTACION DE IMÁGEN:  Actividad 01 

En base al video visualizado y la imagen 
presentada; responden a las preguntas retadoras meta cognitivas: 
1. ¿​ Cómo crees que es una r​ elación amorosa saludable? 
UNA PAREJA SALUDABLE VIVE EN ARMONÍA Y SE INTERESA POR EL BIEN EMOCIONAL, SOCIAL Y FÍSICO DE SU 
PAREJA. UNA PAREJA TÓXICA IMPIDE A SU PAREJA QUE HAGA COSAS LIBREMENTE, ES PORQUE TIENE MIEDO 
Y ES MUY POSESIVA ESA PERSONA.HAY QUE ALEJARSE DE ESAS PERSONAS TÓXICAS​. 
2. ¿Una relación amorosa debe tener como base algunos valores como la confianza? 
Una persona de confianza debe ser amable, buena, bondadosa, caritativa, fiel y respetuosa 
3 ¿Qué se entiende por: respeto, honestidad, comunicación, y equidad? 
​IGUALDAD=significa que todos merecemos que nos traten igual sin tener preferencias unos a otros 
porque todos somos seres humanos 
JUSTICIA = significa que todos debemos pagar por lo que hacemos para aprender cada día de esos 
errores 
SOLIDARIDAD = significa que todos nos debemos ayudar unos a otros sin esperar nada a cambio 
RESPETO = significa que todos los seres humanos merecemos respeto y también debemos respetar 
RESPONSABILIDAD = significa que todos debemos ser responsables en cualquier parte sin importar lo que 
sea o con quien sea 
HONESTIDAD = significa que todos debemos ser honestos con las personas y con nosotros mismo porque 
cuando nosotros somos deshonestos con las persona también estamos siendo deshonestos con 
nosotros mismos 
LIBERTAD = significa que todos tenemos el derecho de expresarnos y actuar con libertad siempre y 
cuando no estemos actuando mal 
 EQUIDAD = significa que la equidad va muy ligada a lo que es la justicia social, pues lo que busca la 
misma es la igualdad entre las personas que integran una sociedad, una equidad en todos los sentidos, 
de genero o de raza 
LEGALIDAD = significa que Cuando se habla de legalidad se hace referencia a la presencia de un sistema 
de leyes que debe ser cumplido y que otorga la aprobación a determinadas acciones 
 
4. ¿Cómo podemos fortalecer las interacciones con las personas que más amamos? 
Asumir la convivencia cuanto antes y ser proactivos. ... 
Mantener la calma y transmitirla. ... 
Compartir tareas y responsabilidades de la casa. ... 
Limitar las actividades de entretenimiento pasivo. ... 
Incentivar la creatividad. ... 
Recuperar formas clásicas de diversión 
 
- La maestra retroalimenta sobre la actividad de aprendizaje desarrollado en base a las interrogantes 
planteadas. 
ANALIZA:  -Se  muestra  a  los  estudiantes  un  esquema sobre 
-PRESENTACION DE IMAGENES  lo  que significa la inteligencia emocional, con sus 
cuatro  partes  importantes  para  el  control  de  las 
-MOSTRAR ESQUEMA  emociones,  o  autorregulación  emocional  cuando 
- -VALOR: EMPATIA  interactuamos en una relación amorosa. 
Actividad 02 
-En base al análisis del esquema, 
representa en imágenes los cuatro aspectos de la inteligencia emocional. 

-No olvides de poner en práctica la empatía. 

 COMPRENDE Y ARGUMENTA:  -Invitamos a los estudiantes a que comprendan y argumenten sobre el texto leído: 
LECTURA DE TEXTO  ¡Felicidad!... ¿Felicidad? ​(Libro 4to pag.80 y 81). 
ACTIVIDAD 03 
-​En base a la lectura , responde las siguientes preguntas: 
1.- ¿Qué características tiene la relación de Fernando y Claudia? ¿Consideras que tienen una relación 
sana? 
La relación entre Claudia y Fernando es de celos , considero que esa relación no es sana ya que están 
celosos​. 
2.- ¿Qué opinas del comentario de Carla? ¿Crees que Fernando actúa correctamente en su relación con 
Claudia porque? 
Opino que está bien su comentario ya que es verdad que no te tienes que exponer mucho en las redes 
sociales , no porque está muy pendiente de lo que hace (controlador ). 
3.- ¿debería Claudia tolerar las actitudes de Fernando? ¿Por qué? 
No porque Fernando es muy controlador en esa relación . 
COMPRUEBA:  1.-​Que aprendí hoy? 
-EVALUACION FORMATIVA:  Hoy aprendimos a identificar una relación sana o tóxica y que una relación debe 
RETROALIMENTACIÓN.  ser con cuidado y responsabilidad. 
-APLICACIÓN DE LA FICHA 
METACOGNITIVA 
 
NOTA​: enviar al aula virtual las 3 actividades juntas en Word
(Anexo)
Extraido del libro de DPCC 4to pag.80-81.
¡Felicidad!... ¿Felicidad?
Carla y Claudia se reunieron para estudiar, pero Claudia no se concentra porque está emocionada pensando en los
comentarios que recibirá su última foto que ha subido a las redes sociales. En el fondo, le emociona mucho más que
le haya gustado a Fernando, el chico con el que ha empezado a salir, y que, además, la haya comentado.

Carla le dice que no debería exponerse tanto en las redes, porque el chico con el que sale podría empezar a
​ salir sola en las fotos, ya que, si sigue
sentirse celoso. Es más, le dice que debería procurar no tomarse ​selfies o
así, su relación podría echarse a perder… Claudia no sabe qué pensar.

Fernando está pendiente de todo lo que hace Claudia en las redes y le escribe insistentemente por distintos
medios. Fernando y Claudia se encuentran dos o tres veces a la semana luego del colegio.

En estas caminatas, muchas veces, Fernando quiere llamar la atención y se molesta cada vez que algún amigo
quiere conversar con Claudia. Ella le increpa su actitud y él responde:“¡Es para que no se pasen de vivos, pues!”. A
Claudia le fastidia esta situación.

Claudia se dice a sí misma: “Nos besamos una vez y casi siempre vamos de la mano cuando caminamos, pero…
¿eso significa acaso que somos enamorados? Nunca quedó claro”. Siente que Fernando le pide estar más y más
tiempo solo. Ella también quiere estar con sus amigas y se siente mal porque a Fernando no le parece que pase
tiempo con ellas. Esta situación la tiene fastidiada, pues no sabe cómo hacerle entender que ella disfruta pasar
tiempo con sus amigas también. Empieza a quererlo porque lo conoce cada vez más y comprende su forma de ser,
pero no sabe si eso que siente es realmente amor o no.