Herramientas,

recursos y
aplicaciones

2.0

1
 Master en
Organització
i Recerca
UAB
Curso 2009-2010

Recopilación y redacción:
Cristina Andrés
Míriam Civera
Eulàlia Dòria
Xavier Espejo
Inma López
Sílvia Paglietta
Paola Tàpia
Montserrat Torrents
Iñaki Vila

Coordinación:
Núria Vilà

2
 Índice

WEB 2.0 .............................................................................................................................................................. 5

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ......................................................................................... 6
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................... 7
EJEMPLOS ........................................................................................................................................................ 8
URLS DE INTERÉS ........................................................................................................................................... 8
BLOG, BLOGGING, VLOGGING, MICROBLOGGING, BITACORA............................................... 10
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 11
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 12
WIKIS, VIQUIS .............................................................................................................................................. 14
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 15
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 15
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 16
PORTAFOLIOS DIGITALES ...................................................................................................................... 18
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 19
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 19
HISTORIAS Y CUENTOS DIGITALES .................................................................................................... 20
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 21
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 21
PROCESADORES DE TEXTOS INSTANTANEOS EN LÍNEA Y OTRAS APLICACIONES
PARA TRATAR TEXTOS DE FORMA INDIVIDUAL O COLECTIVA............................................. 22
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 23
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 23
REDES SOCIALES: FACEBOOK, MYSPACE, TWITTER… .............................................................. 24
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 25
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 25
MAPAS CONCEPTUALES........................................................................................................................... 26
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 27
EJEMPLOS................................................................................................................................................... 27
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 28
DICCIONARIOS, VOCABULARIOS, TRADUCTORES….................................................................... 30
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 31
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 31
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 31
PRESENTACIONES DE LIBROS Y REVISTAS ..................................................................................... 32
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 33
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 33
PUBLICACIÓN DE TEXTO, IMAGEN, ÁUDIO Y VÍDEO EN FORMATO PÓSTER .................... 34
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 35
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 35
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 35
FOTOBLOGS .................................................................................................................................................. 36
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 37

3
 URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 37
PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS................................................................................................. 38
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 39
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 39
GESTIÓN Y EDICIÓN DE IMÁGENES FIJAS Y FOTOBLOG ........................................................... 40
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 41
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 41
GESTIÓN Y EDICIÓN DE IMÁGENES EN MOVIMIENTO Y VIDEOBLOG ................................. 42
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 43
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 43
CREACIÓN DE ÁLBUMES MULTIMEDIA CON INCORPORACIÓN DE VOZ............................. 44
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 45
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 45
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 45
DIBUJO COLABORATIVO ......................................................................................................................... 46
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 47
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 47
GENERACIÓN DE NUBES DE PALABRAS ............................................................................................ 48
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 49
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 49
DIRECTORIOS O ÍNDICES DE ORGANITZACIÓN TEMÁTICA ..................................................... 50
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 51
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 51
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 51
GESTIÓN DE ENLACES Y MARCADORES SOCIALES ..................................................................... 52
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 53
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 53
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 53
MUNDOS VIRTUALES: SECOND LIFE................................................................................................... 54
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 55
EJEMPLOS ...................................................................................................................................................... 55
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 56
PERSONAJES DINÁMICOS QUE HABLAN (AVATARES) ................................................................. 58
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 59
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 59
GEOETIQUETADO....................................................................................................................................... 60
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 61
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 61
VIDEOCONFERENCIAS Y LLAMADAS A TRAVÉS DE LA RED .................................................... 62
USOS Y APLICACIONES .................................................................................................................................. 63
URLS DE INTERÉS ......................................................................................................................................... 63

4
 WEB 2.0

La WEB 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones

tradicionales hacia aplicaciones WEB puestas al alcance del usuario.
En las páginas del portal Maestros de la WEB, que gira en torno al cambio que
produce la implantación de la denominada WEB 2.0, encontramos la
explicación de los orígenes y sus funcionalidades. Christian Van Der Henst la
define como un sistema orientado hacia el usuario, que es dinámico,
cambiante, ofrece contenidos multimedia y posibilita la interacción de los
usuarios, los que adoptan un papel más activo ya que, con sus aportaciones,
alimentan y hacen crecer la WEB.
La idea que quiere reflejar el autor del post es que la WEB 2.0 no representa
sólo una innovación o un progreso tecnológico sino una nueva manera de mirar
y vivir la WEB. Coincide con lo que Genís Roca ha llamado "de la sociedad de
la información a la sociedad en red", y que hace refencia a esta especie de
cambio de paradigma que ha modificado nuestra manera de relacionarnos, de
trabajar, de divertirnos y de aprender.
Muchos de nosotros no somos nativos digitales, sin embargo, como docentes o
futuros docentes, no podemos perder de vista la relevancia de la aparición de
Internet y las evoluciones de la WEB, y todos los cambios que ha supuesto
para replantearnos nuestro rol docente y buscar, pensar, diseñar y planificar
nuevas tareas y estrategias de enseñanza-aprendizaje para que sean útiles
para nuestros alumnos.

Podéis leer el post entero ¿Qué es la Web 2.0? en esta dirección:

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
Direcciones de interés
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
Direcciones de interés
http://www.peremarques.net/web20.htm
http://jumoro.wordpress.com/
http://www.tecnotic.com/content/herramientas-para-el-profesorado-del-
siglo-xxi#disuoc
http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-de-autor-y-
aplicaciones-gratuitas/#dibuj
http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=74892

5
 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

http://moodle.org

http://www.blackboard.com

http://www.joomlalms.com/resources.html

http://sakaiproject.org/

http://www.dokeos.com/en

http://www.atutor.ca

6
Los entornos virtuales de aprendizaje son espacios flexibles e interactivos,
generalmente fáciles de usar, que integran diferentes recursos para organizar
los aprendizajes (e-learning y b-learning).
La mayoría de plataformas contienen diferentes recursos básicos: publicación
de documentos, organización de foros, espacios de entrega de actividades,
enlaces de interés ... Se pueden configurar para establecer las condiciones de
privacidad.
Una de las más difundidas es Moodle (Modular Object Oriented Dynamic
Learning Environement) que es de las que ofrece más versatibilidad por la
cantidad de recursos que integra y porque aporta un lugar seguro en la red
muy flexible para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye un sistema de
tests autoavaluatius útiles para que el alumno compruebe su proceso. Otra
ventaja es que se actualiza periódicamente y permite la migración de los
contenidos de la versión antigua a la nueva, sin tener que introducir de nuevo
toda la información. La gran cantidad de usuarios ha generado una
proliferación de foros donde se encuentran respuestas a las dudas más
frecuentes.
Los espacios de aprendizaje virtuales se difundieron mucho hace unos años
pero ahora muchos otros espacios se pueden utilizar con esta misma función.

USOS Y APLICACIONES
! La estructuración de cursos a través de la red es su vertiente más clara
para la educación.
! En aulas cada vez más llenas de ordenadores, es la manera más fácil de
gestionar las clases, ya sean presenciales o virtuales.
! En el contexto de la educado 1x1 es un buen recurso para el profesorado
ya que gestiona sin dificultades los contenidos y trabajos realizados.
! A través de los blogs, wikis, foros, chats y otros recursos que ofrecen, se
convierten en espacios ideales para la construcción conjunta del
conocimiento y para el trabajo colaborativo.
! Posibilidades diversas de interacción entre alumnos, entre alumnos y
profesores, entre alumnos, profesores y otras personas de fuera del aula
...
! Facilidad para la publicación de los materiales necesarios para cada tarea
que suplen o complementan los libros de texto.
! Uso de los diversos cuestionarios para la evaluación y la autoevaluación.
! Registro de las actividades de los alumnos que permite al profesor hacer
un seguimiento muy individualizado.
! Almacén de los recursos del docente.

7
EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
El profesor Espejo hace tiempo que utiliza Moodle con los alumnos y dice que
aún está aprendiendo. No es difícil pero tampoco es fácil porque la libertad
que ofrece en la presentación de contenidos y recursos puede parecer
demasiado compleja e incluso muy personal de cada uno. Tiene puestas
diferentes actividades y proyectos que quiere que hagan los alumnos, así
como algunas pruebas y tests.. www.chappellworldlanguage.org/moodle

URLS DE INTERÉS
http://phobos.xtec.cat/ilopez15/
http://wiki.cpm.jussieu.fr/doku.php?id=libre:sakai:pas1
http://www.atutor.ca/atutor/wcag2/help/accessibility.php?lang=ca

8
 BLOG, BLOGGING, VLOGGING,
MICROBLOGGING, BITACORA

http://blocs.xtec.cat/

http://edublogs.org/

https://www.blogger.com/start?hl=ca

http://wordpress.com/#fresh

http://www.freevlog.org/

http://twitter.com/

http://www.edmodo.com/

http://www.jaiku.com/

10
Los blogs, bitácores... son diarios escritos en la red que permiten colgar
información que se puede actualizar periódicamente, y estar en contacto con
otras personas o con colectivos.
Se utilizan de maneras muy diversas y tienen múltiples configuraciones que
nos permiten establecer nuestras preferencias de privacidad y derechos (muy
útil para la participación de los estudiantes y para colgar ciertos materiales
como fotografías o documentos).
Se encuentran en todos los ámbitos: creación, lúdicos, profesionales,
informativos, periodísticos o políticos de opinión..., y sobre todos los temas:
fotografía, literatura, música, artcraft, viajes, jardinería...
Los blogs o bitácoras permiten crear suscripciones, con lo cual podemos seguir
otros blogs y otros usuarios pueden seguir los nuestros recibiendo noticias
cada vez que se publica algo nuevo. También se pueden colgar archivos
multimedia o crear microblogs con voz a través de www.utterli.com utilizando
cualquier instrumento portátil.
En el caso de los vlogs o vlogging (video + blogging), hablamos de aplicaciones
que nos permiten hacer lo mismo pero utilizando vídeos en los que grabamos
nuestros pensamientos, nuestras opiniones ..., y que recuerdan en cierto
modo los confesionarios de programas de televisión como Gran Hermano o
Real World.
Pueden ser muy útiles para crear historias colectivas incluso con cierta
improvisación o para crear retroalimentación u ofrecer sugerencias.

USOS Y APLICACIONES
! Diario de clase con todos los contenidos académicos que se van
presentando para que estén disponibles para los estudiantes. Se pueden
habilitar también cuentas para los estudiantes para que editen, agreguen o
cambien contenido. Además podemos activar los comentarios y hacer que
los alumnos y el maestro lo utilicen como una herramienta de
retroalimentación.
! Portafolios profesionales para educadores o portafolios de estudiantes con
una recopilación de su trabajo a lo largo del curso.
! Narración del proceso de aprendizaje en los proyectos o actividades.
! Uso de microblogs en clase, si se dispone de diferentes ordenadores
portátiles o teléfonos móviles, para que los estudiantes puedan tener un
lugar donde escribir cuáles son sus deberes, qué trabajos tienen que
hacer, fechas importantes, vocabulario específico a recordar, etc . Los
maestros podemos utilizarlo para comunicar fechas de reuniones, actos,
deberes, proyectos, pedir voluntarios o por estar en contacto con nuestra
red profesional de aprendizaje (colegas), etc.
! Contacto con padres y madres para que sepan lo que hacen sus hijos e
hijas en clase y para que también participen de forma puntual o continua.

11
! Críticas o vídeo-críticas de películas o espectáculos que se han visto o de
libros que se han leído, siguiendo el ejemplo que sobre cine encontramos
en http://my.vlogcentral.com/.

URLS DE INTERÉS
http://espaciodelengua.wordpress.com
http://anna.ravalnet.org/formacio/esquemablocs.html
http://anna.ravalnet.org/formacio/esquemablocsinf/esquemablocsinf.html

12
 WIKIS, VIQUIS

http://ca.wikipedia.org/wiki/Portada

http://www.wikispaces.com/

http://pbworks.com/

http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki

http://wiki.mahara.org/

14
La palabra "wiki" viene del hawaiano y significa rápido.
Las wikis son espacios de escritura colectiva, no necesariamente sincrónica,
que posibilitan la construcción conjunta de textos y que permiten
modificarlos, crear otros nuevos, cambiar los contenidos y la apariencia, etc.,
Hasta llegar al edición final. Se pueden fijar diferentes settings que permiten
dar derechos o privilegios para que los usuarios puedan editar las páginas. La
mayor diferencia con una página web tradicional es que las wikis son
dinámicas e interactivas y las páginas tradicionales no lo son. Una de las
ventajas es que puedes controlar los cambios que se han hecho y deshacerse o
no y, a través del histórico, saber quién y cuando ha hecho las diferentes
aportaciones.
Son de fácil manejo, con unas posibilidades que una persona no experta puede
manejar y mantener sin demasiados conocimientos informáticos.
Las wikis en Wikispaces y PbWorks se pueden crear de forma gratuita y, si se
demuestra que se es un educador, sacan todos los anuncios sin pagar nada
como si fuera una cuenta "pro".

USOS Y APLICACIONES
! En el proceso de escritura, individual o colaborativa, permiten observar los
cambios y la evolución del texto de los estudiantes para identificar áreas o
estadios del proceso que necesitan más atención, repaso o ayuda, como
una especie de portafolios.
! ÷Proporciona un espacio común en el que tenemos un público real y más
allá de la clase. Facilita la motivación de los alumnos que tienen un
propósito real para mostrar sus conocimientos y lo que han aprendido.
! En proyectos o trabajos en grupos, los miembros del equipo añaden
contenido a medida que hacen su investigación, en una experiencia que se
centra en la adquisición y construcción del conocimiento colaborativo.
! Posibilidad de escribir relatos colectivos o individuales con fines múltiples
de manera que el lector puede hacer su elección, o en el que cada alumno
escribe un fragmento a partir de las orientaciones del profesor.
! Elaboración de reseñas, comentarios o recomendaciones de libros con
incorporación de elementos gráficos, datos del autor, contexto de la
obra...
! Creación de glosarios de la lengua que se aprende.
! Aportaciones sobre temas concretos.
! Creación de espacios de discusión cerrados (una especie de campus virtual)
en un entorno virtual.

EJEMPLOS
Ejemplo de una wiki que el profesor Xavier Espejo tiene para los estudiantes
de 3 º de primaria de español como lengua extranjera donde crean un

15
proyecto de animales con archivos multimedia (fotos, dibujos hechos por
ellos, texto y algunos voz): http://reinoanimal.pbworks.com /
Otro ejemplo que este mismo profesor utiliza es una wiki donde cada curso
tiene un muro de vocabulario virtual. En clase hay una pizarra Vileda donde
escriben palabras nuevas o que presentan dificultades. Posteriormente las
pasan a la wiki, así las tienen accesibles en cualquier momento y lugar para
estudiar, repasar, etc.:
http://digitalwordwall.pbworks.com/
Otro ejemplo de uso de las wiki es Eduviqui, un proyecto impulsado por
Ravalnet:http://www.eduwiki.cat/index.php/P%C3%A0gina_principal

URLS DE INTERÉS
http://amorypedagogia.wikispaces.com
http://wltools.pbworks.com
http://myplc.wikispaces.com

16
 PORTAFOLIOS DIGITALES

http://www.eportfolio.org/

http://eduportfolio.org/

http://wiki.mahara.org/index.php?title=Special:Userlogin&returntomypage=y

18
Los portafolios digitales son un sistema de gestión que permite un registro de
los aprendizajes realizados por el alumnado, ya sea en forma de trabajos o en
forma de reflexiones. Considerados como una de las principales innovaciones
docentes, los portafolios constituyen una herramienta extraordinaria donde
recoger actividades y proyectos creados por estudiantes para mostrar/ver las
evidencias de su progreso y usarlas para la evaluación sumativa y formativa.
El aumno adopta un rol más activo y tiene la oportunidad de ir construyendo
el propio proceso a través de las reflexiones y reformulaciones de sus tareas,
a partir de la interacción con el profesor y/o con los compañeros. Permiten,
por tanto, conocer el punto de partida del alumno y qué estrategias,
reformulaciones y reflexiones es capaz de desarrollar.
La plataforma Moodle tiene aplicaciones independientes que se pueden
instalar para crear portafolios. También Mahara es un software de licencia
gratuita y permite crear para cada estudiante. Así mismo se pueden utilizar
Google Docs y Eduportfolios.

USOS Y APLICACIONES
! Los alumnos pueden ir viendo su progreso a medida que ven cómo su
portafolio va creciendo y analizar así sus competencias. Favorece la
participación activa autoregulación de los aprendizajes.
! Se pueden invitar a los padres, vía RSS, para que vayan viendo el progreso
y todo lo que se va agregando, puedan revisar en casa o en la escuela con
el maestro, hacer sugerencias... Búsquedas en educación han probado que
la implicación de los padres en la educación de sus hijos favorece el
aprendizaje.
! Puede ser útil para que los estudiantes lleven la voz cantante en las
reuniones de padres y muestren sus proyectos, las actividades que han ido
haciendo y expliquen su progreso.
! Se pueden ir colgando presentaciones Power Point que hagan los
estudiantes, fotografías de los proyectos, pósters virtuales (glogs),
archivos de audio, vídeo, etc. Una de las cosas importantes a tener en
cuenta es que todo esté limitado y protegido con claves secretas para que
no haya problemas de privacidad.

URLS DE INTERÉS
http://phobos.xtec.net/fadults/wordpress/?p=235
http://eduportfolio.org/pages/exemples
http://www.xtec.cat/fadults/formacio/programa/actfor/0910/e-porfafolis.htm

19
 HISTORIAS Y CUENTOS DIGITALES

http://animoto.com

http://www.googlelittrips.org

http://voicethread.com

Timeline http://www.simile-widgets.org/timeline/

http://www.ourstory.com/

http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx

http://www.myplick.com

http://comiqs.com/aboutus

http://pixton.com/es/

http://www.kerpoof.com/teach

Comic creators

20
A diferencia de la escritura sobre papel, la escritura virtual permite integrar
texto, imágenes, audio, vídeo y música. Hay muchas aplicaciones que se pueden
utilizar para crear historias, cuentos, cómics y otros textos digitales utilizando
recursos virtuales que enriquecen el producto final.
En el caso de Animoto, por ejemplo, se pueden crear historias muy fáciles desde
relatos simples hasta cuentos más elaborados con fotografías, dibujos escaneados
y música. La ventaja de Animoto es que la música que tienen en su base de datos
es de licencia abierta o no tienen ninguno de los derechos comprometidos
(creative commons, derechos de autor etc.).
Otras aplicaciones requieren más destrezas tecnológicas, como es el caso de
Google Lit Trips, un recurso que, a través de Google Earth, permite seguir y
documentar los itinerios geográficos de los relatos.
En todos los casos lo más importante es el proceso que siguen los alumnos:
seleccionar el tema, hacer el storyboard, buscar imágenes o crearlas, elegir como
quieren presentar la historia y las herramientas que necesitarán, preparar una
especie de guión, crear el contenido o subir a las herramientas que hayan
escogido y luego publicarlo y/o compartirlo con el resto de la clase o expandir el
público a las familias, a un concurso, etc.

USOS Y APLICACIONES
! Indicados para cualquier tipo de relato.
! Para confeccionar las biografías de los alumnos.
! Para estudiar personajes famosos, buscar datos de su biografía, crear una
línea del tiempo (Timeline: http://www.wrike.com/gantt-chart-
software.jsp), dar información sobre sus creaciones...
! Se pueden crear audio-cuentos de cuentos leídos en libros, haciendo que
los estudiantes hagan un guión reducido y añadan sonidos, dibujos,
imágenes y efectos especiales... Se puede convertir en una especie de
biblioteca audio-visual de los cuentos de clase.

URLS DE INTERÉS
http://bits.ciberespiral.net/index.php?option=com_content&task=view&id=64
&Itemid=124
http://bits.ciberespiral.net/index.php?option=com_content&task=view&id=59
&Itemid=121
http://jokinsu.com/videos/tutorial-de-animoto-creacion-de-videoclips-en-1-
minuto/

21
PROCESADORES DE TEXTOS INSTANTANEOS
EN LÍNEA Y OTRAS APLICACIONES PARA
TRATAR TEXTOS DE FORMA INDIVIDUAL O
COLECTIVA

http://etherpad.org

http://www.google.com/google-d-s/whatsnew.html

22
Los procesadores de texto en línea son herramientas que permiten elaborar
documentos con la participación de varios autores a la vez, una característica
que facilita el trabajo colaborativo entre dos o más usuarios.
En los ámbitos educativos son útiles justamente por esta posibilidad del
trabajo colectivo y también porque permiten trazar los cambios de cada
documento para ver el proceso, los errores, las correcciones y poder evaluar
así el proceso de escritura y la negociación de los alumnos en su trabajo en
grupo.

USOS Y APLICACIONES
! Muy útiles para cualquier tipo de proyecto en grupo y para cualquier
trabajo colaborativo en el que intervenga la lengua escrita.
! Se pueden utilizar para crear cuentos y textos de cualquier género de una
forma colectiva, de forma instantánea o también en diferido pero siempre
compartiendo los derechos de edición.
! Útiles para la evaluación de procesos de escritura.

URLS DE INTERÉS
http://villaves56.blogspot.com/2009/11/etherpad-trabajo-colaborativo-en-
tiempo.html
http://sites.google.com/site/wedeunivers/home

23
REDES SOCIALES: FACEBOOK, MYSPACE,
TWITTER…

http://www.myspace.com

http://twitter.com

http://elgg.com/partners.php

http://www.bebo.com

http://hi5.com/friend/displayHomePage.do

http://www.ning.com

24
Las redes sociales son espacios de intercambio de opiniones, de imágenes, de
manifestación de estados de ánimo, de exposición de comentarios... con
personas afines y previamente seleccionadas. Nos facilitan la conexión con
amigos o con otros usuarios con quienes compartimos profesiones, intereses,
afinidades ...
Para los docentes pueden ser una buena herramienta para crear redes de
educadores donde compartir ideas, actividades y recursos. Las hay muy
interesantes: Internet en el aula, asociada a la red Ning de carácter más
general, Educación con Tic, Educastur, Aulablog y algunas más que facilitan la
labor del profesorado a la hora de compartir experiencias y archivos de las
áreas respectivas o de competencias digitales más abiertas.
Aunque funcionan más bien fuera de los ámbitos educativos, se puede hacer
uso de ellas con los alumnos para objetivos determinados, en trabajos
colaborativos, para la preparación de proyectos... Además es seguro que ellos
las utilizan y, por lo tanto, hay que educar para que hagan un uso ético y
responsable y conozcan sus peligros.
Los educadores pueden adoptar dos posturas ante el uso de las redes: o bien
dejan que los alumnos tengan su lugar de relación y socilización, o bien se
ponen ellos porque saben que es una manera de tener la atención de los
alumnos .

USOS Y APLICACIONES
! Creación de redes compartidas para tratar un tema, un autor literario...
! En lecturas de relatos o novelas, se puede crear el perfil de uno de los
personajes y comprobar si le salen amigos reales, si se hacen comentarios a
sus publicaciones ficticias, etc.
! Formación de grupos para mantener debates o charlas virtuales sobre
materias de aprendizaje, temas actuales...

URLS DE INTERÉS
http://www.eduredes.ning.com
http://blocs.xtec.cat/joves_privacitat/taula-rodona/taula-rodona-2

25
 MAPAS CONCEPTUALES

http://www.spicynodes.org/

http://www.inspiration.com/

http://smarttech.com/smartideas

http://emea.microsoftstore.com/es/es-ES/Microsoft/Office-Visio-Pro-2007

http://www.hipertext.net/web/pag181.htm

26
Los mapas conceptuales son un recurso esquemático para representar un
conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones que tienen por objetivo representar las relaciones significativas
entre los conceptos del contenido (externo) y del conocimiento del sujeto.
Según Monereo son herramientas que nos ayudan a poner en relación
diferentes conceptos sobre un determinado tema o contenido, de manera que
podemos obtener una visión global, gráfica y esquematizada que nos puede
ayudar a mejorar la comprensión y la memorización.
Favorecen un aprendizaje centrado en el constructivismo. Son muy útiles para
producir aprendizajes significativos porque relacionan conceptos a partir de
diversas formas de organización. Es una manera fácil de simplificar y
esquematizar conceptos importantes, información o términos de una manera
visual e incluso con jerarquización si se necesita. Tanto el producto como el
proceso de crear un mapa conceptual son útiles para atender las inteligencias
múltiples en la clase y diferentes modalidades de aprendizaje.
Algunos como DigiDocMap, funcionan on line, sin necesidad de instalación.

USOS Y APLICACIONES
! Apoyo a los estudiantes a la hora de resumir, esquematizar y elegir la
información más importante de los diferentes temas o asignaturas.
! Al final de una unidad didáctica y confeccionado por el profesor, son una
buena ayuda para organizar las ideas y favorecer la comprensión de las
relaciones entre diferentes conceptos.
! Permiten, con un vistazo, entender la relación de diferentes aspectos de
un mismo tema.
! Determinación de los conocimientos previos de los alumnos.
! Creación de historias con lecturas múltiples (tipo Rayuela).
! Después de la lectura de un relato, elaboración de un mapa que refleje
personajes, estructura narrativa, recursos estilísticos más usados, etc.
! Útil para utilizar de guión de una presentación oral.
! Colgados en una página, wiki, bitácora o portafolios, sirven de referencia o
consulta.
! Algunos (Spicynodes) permiten hacer mapas interactivos, en los que sólo se
muestra un primer nivel para pasar después a profundizar en un aspecto
concreto.

EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
Este es un ejemplo creado por los alumnos de 3 º y 4 º de español, lengua
extranjera:
http://www.spicynodes.org/a/2efe48c4cc4ec58674bc756e520e19fb

27
Otro ejemplo (del mismo porfessor) de estudiantes de 6º que debaten los
conceptos de latino e hispano, como introducción a temas de identidad e
inmigración, para prepararse para celebrar el aniversario de César Chávez el
día 31 de marzo :
http://www.spicynodes.org/a/1c834391f934b4b7b549dd5b561ed7cd

URLS DE INTERÉS
http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp
http://edublogki.wikispaces.com/Mapa+conceptual#MAPA%20CONCEPTUAL

28
 DICCIONARIOS, VOCABULARIOS,
TRADUCTORES…

http://www.diccionaris.cat/

http://translate.google.com/?hl=ca#

http://www.sinonimos.org/

http://www.antonimos.net/

http://www.wordreference.com/

http://www.internostrum.com/

30
Incluimos en este apartado diccionarios, vocabularios, diccionarios de
sinónimos y antónimos, traductores... y todos aquellos recursos que nos
permiten aclarar dudas de carácter semántico, fonético, ortográfico,
morfológico, etimológico...
Son herramientas que pueden ser muy útiles en los aprendizajes de primeras o
segundas lenguas pero requieren una cierta preparación para poder utilizarlas
bien y con provecho, de manera que pueden acabar siendo herramientas de
aprendizaje por sí mismas.

USOS Y APLICACIONES
! Se pueden utilizar en WebQuests y en otras actividades para la exploración
del vocabulario de los textos o para la producción de textos por parte de
los estudiantes.
! Facilitan la búsqueda de palabras tanto a partir de las primeras letras
como a partir de su terminación (por ejemplo, palabras terminadas en -
ión), lo que puede facilitar algún trabajo de poesía.
! Permiten diferentes actividades de búsqueda de sinónimos y antónimos, de
cambio de palabras en oraciones o textos, etc.
! Permiten establecer comparaciones entre dos o más traducciones hechas
con herramientas diferentes y mejorar los productos. Hay que tener
presente que las traducciones automáticas no son fiables al 100%.
! En la escritura de relatos o de otros textos, se pueden buscar alternativas
que eviten repeticiones o maticen más el sentido del texto.

EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
El profesor los utiliza a su muro de vocabulario digital, hace que los
estudiantes mayores busquen las nuevas palabras en un diccionario en la red,
normalmente el de la RAE, y pongan el enlace a las palabras.

URLS DE INTERÉS
http://www.iearn.cat/index.php?option=com_weblinks&view=category&id=45
:diccionaris-i-enciclopes-online

31
 PRESENTACIONES DE LIBROS Y REVISTAS

http://issuu.com/

32
Issuu es una aplicación para la creación y la publicación de libros y revistas
electrónicos a partir de documentos en formato pdf.
Una vez dados de alta e introducidos los documentos y los datos, se genera
automáticamente el documento en formato flash que se puede insertar en una
WEB, un blog, un Moodle... El resultado es como el de un libro real en el que
se pueden pasar las páginas. La interfaz es muy atractiva y tiene varias
opciones de visualización.
Se pueden dejar comentarios.

USOS Y APLICACIONES
Pueden ser muy útiles para preparar proyectos multimedia porque son fáciles
de utilización.
Se pueden hacer los libros que habitualmente se hacían en formato papel para
poder compartirlos vía internet con las familias, compañeros, conocidos...
Es una buena manera de conservar todos aquellos documentos que se hacen
en el aula sin necesidad de hacer copia para todo el alumnado que participa.
Se pueden hacer publicaciones colaborativas con las producciones de los
alumnos, con comentarios y votaciones.

URLS DE INTERÉS
http://issuu.com/juanmi.munoz/docs/tutorial_issuu
http://contesmatematics.blogspot.com/2010/06/book-dels-contes-
guardonats-al-concurs.html

33
PUBLICACIÓN DE TEXTO, IMAGEN, ÁUDIO
Y VÍDEO EN FORMATO PÓSTER

http://edu.glogster.com

34
Esta aplicación permite elaborar pósters virtuales multimedia dinámicos.
Incluye herramientas para organizar la distribución de la información, cambiar
el fondo o insertar elementos decorativos y cualquier tipo de archivo:
documentos de texto, imágenes, vídeos, audios, enlaces a WEBs...
Es una herramienta con muchas posibilidades educativas que permite realizar
trabajos individuales o colaborativos y que puede motivar alumnos muy
diferentes para que cada uno puede trabajar según sus destrezas.

USOS Y APLICACIONES
! Presentación de un tema por parte del docente o del trabajo realizado por
parte del alumnado.
! En lengua y literatura, como en otras materias, se pueden trabajar
subtemas para grupos y hacer cada uno su presentación.
! Útil para todo aquello que se pueda representar a base de fragmentos de
un todo, por ejemplo un libro: argumento, personajes, autor, contexto ...
! Ideal para la confección de carteles destinados a publicitar algún evento.

EJEMPLOS
Ejemplos del profesor Xavier Espejo
Los alumnos hacen una presentación de ellos mismos con un glog, diseñan
pósters de artistas hispanos famosos, etc. Por lo tanto deben crear texto,
buscar imágenes, poner trozos de vídeo o clips musicales dependiendo de
quién eligen, etc.
Un día en la vida de un alumno (diario personal)
http://kjaynes.glogster.com/Me/
http://shoppingqueen128.glogster.com/maria8th/
Proyectos sobre países
http://marig.glogster.com/Argentina-LG/
Anuncios
http://andersglog.glogster.com/Spansk/
Cognats
http://aslan.glogster.com/Falsos-Amigos/

URLS DE INTERÉS
http://www.slideshare.net/aulablog/glogster-1706668
http://enlawebdospuntocero.wikispaces.com/Glogster
http://seticpa.wik.is/Eines_TIC-TAC/Glogster

35
 FOTOBLOGS

http://www.mifotoblog.com/

http://www.photoblogs.org/

http://www.photoblogs.org/

http://www.photopost.com/

36
Los fotologs son un recurso web de almacenamiento y exposición de imágenes
que permite la creación de álbumes de fotos, la búsqueda de imágenes y los
comentarios.
Al igual que las bitácoras y los vlogs, los fotologs permiten crear diarios con
entradas donde se pueden contar las cosas que te pasan por la cabeza, lo que
se aprende, etc.
Si en los blogs la importancia radica en el contenido de los textos escritos, en
el caso de los fotologs, como su nombre indica, la preponderancia es de la
imagen.

USOS Y APLICACIONES
! En el caso de la clase, se pueden utilizar también como portafolio.
Dependiendo del tipo de estudiantes, sus destrezas, habilidades,
inteligencias y modalidades de aprendizaje se pueden asignar/elegir estas
herramientas, aunque los bloques permiten adjuntar todo tipo de archivos
de texto, imagen, audio y vídeo también .
! Se pueden crear proyectos sobre diferentes aspectos de la lengua y crear
fotologs que luego sirvan de inspiración para debate y charlas utilizando la
lengua. Por ejemplo, podemos pedir a los alumnos crear fotologs sobre el
clima y la meteorología buscando imágenes que muestren lluvia, nieve,
sol, viento, etc. y hacer presentaciones.
! Aprovechando elecciones, podemos hacer fotoblogs de diferentes partidos
políticos y luego hacer un debate virtual o presencial en clase a partir de
los de todos los estudiantes.
! También podrían dar pie a elaborar poemas visuales.
! Podemos crear cuentos o biografías a partir de un fotoblog de imágenes.
Por ejemplo, pedir a todos los estudiantes que muestren su biografía y
después entre todos o asignando diferentes fotologs a diferentes alumnos,
construir de forma oral, por escrito o ambas, la biografía de cada
estudiante. Se puede hacer con una persona famosa, con maestros,
autores de libros, etc.
! Válidos para asignaturas de arte o de plástica, para hacer accesibles
determinados cuadros o fotografías al alumnado.
! Igualmente para las asignaturas de ciencias y de conocimiento del medio.
! Útiles para establecer relaciones entre escuelas de países diferentes, como
intercambio de imágenes para el conocimiento mutuo.

URLS DE INTERÉS
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/2478

37
 PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS

http://www.slideshare.net/

http://www.scribd.com/about

http://www.scrapblog.com/

38
Las presentaciones de diapositivas o de otros documentos debidamente
formateados son recursos que permiten el almacenamiento de imágenes y su
reproducción con unos formatos y músicas proporcionados por la misma web.
Una vez elaboradas las presentaciones, se pueden insertar en blogs o en otros
espacios web. Funcionan como una biblioteca on line generada por los
usuarios y no como un diario personal que se pueda actualizar. Se pueden
regular los derechos y las personas que pueden ver y/o manipular o descargar
los documentos.
No es necesario que el ordenador desde el que se reproduce una presentación
de diapositivas tenga el software, porque estos recursos la convierten en un
flash.
Hay efectos que desaparecen al pasar la presentación en slideshare.

USOS Y APLICACIONES
! Pueden ser muy útiles para colgar apuntes, resúmenes, bibliografías,
presentaciones de temas, capítulos de libros, etc.
! También pueden ser útil para colgar trabajos para que el docente tenga
acceso y pueda revisar, corregir, puntuar...
! Permiten añadir a la web o los blogs de la escuela o del aula
presentaciones y documentos que se pueden leer y manejar on line.
! Da acceso a presentaciones sobre temas concretos.

URLS DE INTERÉS
http://recursosdidactics.wordpress.com/2010/05/25/webs-de-power-points-i-
webquests/

39
GESTIÓN Y EDICIÓN DE IMÁGENES FIJAS Y
FOTOBLOG

http://picasa.google.com/features.html

http://www.flickr.com/

http://photobucket.com/

http://www.picnik.com/

40
Estas herramientas son para el almacenamiento y edición de imágenes (videos
y fotografías) básicamente para usos sociales y para su difusión. Permiten
manipular imágenes y modificarlas sin grandes problemas y sin tener grandes
conocimientos tecnológicos. Admiten comentarios al pie de las fotos y
etiquetado para facilitar las búsquedas. Se puede restringir el acceso.
Photobucket ordena, además, por temas sus originales.
En educación, son útiles para preparar proyectos multimedia por la gran
facilidad de utilización y para que funcionen como una biblioteca on-line de
imágenes.
Se pueden regular los derechos y determinar las personas que pueden ver y/o
manipular o descargar los documentos.

USOS Y APLICACIONES
! Creación de álbumes de imágenes virtuales que se pueden adherir en la
página web o los blogs de clase o de la escuela.
! Permite compartir con el grupo imágenes y vídeos de todo lo que ha
pasado y han hecho juntos.
! Válido para asignaturas de arte o de plástica, para hacer accesibles
determinados cuadros o fotografías al alumnado.
! En las áreas de lenguaje, pueden dar pie a elaborar poemas visuales. La
ventaja sobre mifotoblog es que se pueden editar, con lo cual, las
actividades creativas son más ricas: edición de fotografías con nuevos
elementos superpuestos, con o sin texto, por ejemplo.
! Apta para hacer narraciones fotográficas, del estilo de las antiguas
fotonovelas, con texto incluido.

URLS DE INTERÉS
http://malmuze.wordpress.com/2006/11/30/%C2%BFcomo-evaluar-un-
fotolog/

41
 GESTIÓN Y EDICIÓN DE IMÁGENES EN
MOVIMIENTO Y VIDEOBLOG

http://www.youtube.com

http://www.teachertube.com

http://www.flickr.com

http://www.schooltube.com

http://vimeo.com

http://photobucket.com

42
Espacios que permiten cargar, descargar, ver y compartir vídeos e imágenes
en general y insertarlos en WEBs o bloques.
Son de gran utilidad en el ámbito educativo porque tienen multitud de
aplicaciones y porque ponen al alcance de los usuarios explicaciones de
programas, conferencias, demostraciones...
Se pueden regular los derechos y determinar las personas que pueden ver y/o
manipular o descargar los documentos.

USOS Y APLICACIONES
! Creación de un canal de información sobre la clase o escuela donde se
pueden adjuntar y subir proyectos audiovisuales para compartir o utilizar
como parte del portafolio de cada alumno.
! Creación de anuncios para la clase o la escuela colgados en la web, Wiki o
bitácora.
! Se puede utilizar el banco de videos y otros archivos audiovisuales para
llevar a la clase vídeos de tradiciones y la cultura de los países de donde
vienen nuestros estudiantes o donde se habla la lengua que estamos
aprendiendo.
! Se pueden colgar vídeos y archivos multimedia de vivencias de aula:
instrucciones para llevar a cabo alguna actividad, informaciones de
salidas, excursiones y otros actos escolares, etc., Para compartir con las
familias de la escuela.
! Se pueden utilizar para hacer ejercicios de comprensión oral con vídeos o
videoclips musicales y se pueden también crear vídeos cortos en clase
utilizando algunas técnicas dramáticas como tableaux, skits y otras
improvisaciones para interpretar cuentos, modismos de la lengua, etc.
! Pueden ser útiles para la comprensión audiovisual de los textos
publicitarios.
! Útiles para todo tipo de proyectos en los que intervengan los diversos
lenguajes: recitales musicales y poéticos, poesía visual, escenificaciones...

URLS DE INTERÉS
http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=913

43
CREACIÓN DE ÁLBUMES MULTIMEDIA CON
INCORPORACIÓN DE VOZ

http://voicethread.com

44
Voicethread es una herramienta revolucionaria on line que permite crear álbumes
multimedia con incorporación de voz e insertar en él documentos (Word, PDF,
PowerPoint ...). Los que la visitan, pueden dejar comentarios de voz, de vídeo o
de texto y dibujar con un lápiz sobre las diapositivas o sobre los vídeos en pausa.
Tiene grandes posibilidades en el ámbito educativo básicamente en todo lo
relacionado con la lengua oral, la enseñanza de idiomas, la evaluación de la
lengua oral de los alumnos...

USOS Y APLICACIONES
! Puede ser de gran utilidad los cursos de idiomas en modalidad
semipresencial o virtual, por ejemplo, colgando en ella imágenes que los
alumnos tengan que comentar.
! Se puede utilizar para crear anuncios para la clase o la escuela y colgarlas
en la página web, en la Wiki o en la bitácora. Los mismos alumnos pueden
narrar qué y cómo lo han hecho.
! Posibilita el uso de recursos por parte de personas con poca visión, ya que
se pueden guiar los pasos a través de la voz.
! Útil para todo lo que sigifiqui interacción, creación, comunicación directa
o diferida.
! Es un buen recurso para montajes con imagen y voz (poesía visual, poesía
con incorporación de imágenes...).

EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
Los estudiantes de 7 º de español como lengua extranjera han creado proyectos
con Voicethread donde se presentan y hablan de sus gustos y de las cosas que les
gusta hacer, aficiones, etc. Pusieron fotos y grabaron su voz. Estos métodos
también ayudan a antendre la diversidad de estudiantes en clase.

URLS DE INTERÉS
http://www.todoele.org/todoele20/content/voicethread
http://www.educacontic.es/blog/conversaciones-colaborativas-multimedia-
con-voicethread
http://www.c4lpt.co.uk/Top100Tools/voicethread.html
http://voicethread.ning.com

45
 DIBUJO COLABORATIVO

SwarmSketch http://swarmsketch.com/

http://www.dabbleboard.com/draw

http://www.queeky.com/

46
Estas herramientas son recursos que permiten la creación de dibujos y diseños
on line y colaborativamente: cada uno desde un ordenador puede terminar,
mejorar o rehacer el trabajo del otro. Además permite ver qué caminos se
han seguido hasta que se ha llegado al diseño en el punto en que se encuentra
y ver el detalle del proceso.
Mientras trabajan con Dabbleboard, los alumnos pueden chatear a través de
texto, audio o vídeo.
Aunque no es una herramienta pensada para la lectura y la escritura, la
hemos incluido porque nos ha parecido sugerente y porque representa una
forma de comunicación que puede derivar hacia usos lingüísticos.

USOS Y APLICACIONES
! Útil para hacer presentaciones a distancia en vídeo-conferencia.
! Se puede utilizar para jugar a juegos lingüísticos como el Pictionary.
! También se puede utilizar para hacer dictados de instrucciones entre dos o
más alumnos: uno tiene un dibujo simple y da instrucciones para que otro
haga el mismo dibujo en la red.
! Tiene posibles aplicaciones en el aula de acogida para facilitar la
expresión.
! Para los profesionales de logopedia, puede ser útil para estimular el
grafismo y el trazo de pacientes que han sufrido una afasia motora y deben
retomar la escritura con la mano izquierda (sin ser zurdos). El paciente
debería seguir on line las instrucciones del terapeuta y recibiría el
feedback inmediato.

URLS DE INTERÉS
http://www.batiburrillo.net/en/2009/12/02/haz-un-dibujo-colaborativo-con-
flockdraw.htm
http://mashable.com/2009/05/01/collaborative-drawings/
http://www.ncs-tech.org/?p=1663

47
 GENERACIÓN DE NUBES DE PALABRAS

48
Wordle es una aplicación que crea efectos visuales con listas de palabras
introducidas previamente. Si una palabra es introducida más de una vez, queda
resaltada de manera que permite crear jerarquías.
Una vez creada la nube, se puede elegir tipografía, color, formato... El resultado
final queda automáticamente publicado en la web junto con las producciones de
otros usuarios.

USOS Y APLICACIONES
! Creación de nubes donde se destacan determinados conceptos a partir de
listas de palabras o de textos concretos que queremos de alguna manera
sintetizar y hacer extracción de lo más importante.
! Forma divertida de crear imágenes de palabras que representen una foto,
la propia vida, un acontecimiento importante, etc.
! Lluvia de ideas para trabajar temas o recopilaciones de términos para
aprender, revisar, repasar o estudiar.
! Práctica o ejercicio de ortografía.
! Descripción de personajes de una novela o cuento.
! Elaboración de portadas o pósters.

URLS DE INTERÉS
http://www.xarxatic.com/wordle-creando-una-nube-visual-de-palabras/
http://rhondda.wordpress.com/2008/08/15/using-wordle-in-schools/

49
 DIRECTORIOS O ÍNDICES DE
ORGANITZACIÓN TEMÁTICA

http://www.refdesk.com

http://www.bloglines.com/

http://www.netvibes.com/ca-es

http://www.google.es/reader/view/

50
Estas herramientas que aglutinan diferentes recursos como motores de
búsqueda Google, Yahoo..., acceso directo a sitios WEB, diccionarios,
enciclopedias, hechos y datos indexados por temas y/o materias. Son, por
tanto, bases de datos en los que localizar con cierta facilidad enlaces que
proporcionan una búsqueda más ajustada a las necesidades de un trabajo
concreto de las que puede dar un buscador básico como, por ejemplo, Google.

USOS Y APLICACIONES
! Estos índices virtuales pueden ser muy útiles porque te permiten recoger
información y datos actualizados de diferentes lugares en una misma
página. A partir de aquí, se pueden hacer comentar en las diferentes
lenguas de aprendizaje.
! Se puede proponer un juego de pistas a través de las páginas para que lo
realicen los alumnos en grupos cooperativos. Se podrían dividir las tareas o
búsquedas, compartirlas mediante un de.li.ci.ous, un Google Docs u otro
tipo de documento o red compartida en función de lo que se pretenda que
hagan.

EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
Utiliza Netvibes, donde recoge las noticias de los periódicos que lee en la red
(lo presenta en resúmenes), el tiempo, el calendario, lista de tareas a
realizar, diferentes blogs y Wikis que sigue a través de sus RSS. Puede ser muy
útil como página personal de cada alumno, creando un página de información
útil según lo que se está aprendiendo. No es difícil de crear o modificar pero
hay limitaciones para la clase. Sin embargo, la clase puede tener una en
concreto compartida como punto de referencia con noticias y páginas pre-
seleccionadas por el maestro y que estén en la o las lenguas de aprendizaje.

URLS DE INTERÉS
http://www.slideshare.net/annags/netvibes-portal-personalizado-y-pgina-
personal-dos-en-uno-usos-didcticos-presentation
http://elblogdecandi.blogspot.com/2007/11/el-blog-de-candi.html

51
 GESTIÓN DE ENLACES Y MARCADORES
SOCIALES

http://www.delicious.com

http://www.diigo.com

52
Son bases de datos personalizadas de gestión de páginas de interés. Permiten
no sólo almacenar las páginas que interesan sino también acompañar el enlace
con una explicación y clasificarlas por temáticas a partir de un sistema de
etiquetas (folksonomías-tags). Pueden ser bases de datos personales o
colectivas, públicas o privadas que se pueden compartir y ligar con bases de
datos de otras personas o instituciones.
Estas aplicaciones se acercan cada vez más a las redes sociales pero permiten
tener enlaces guardados de forma virtual y acceder a ellos desde cualquier
ordenador conectado a internet.

USOS Y APLICACIONES
! Permite crear tags o etiquetas para ordenar los enlaces y buscar de forma
rápida y eficiente.
! Permiten crear grupos donde podemos compartir enlaces de interés con
alumnos, otros profesores, padres ...

EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
Utiliza Diigo pero no con alumnos sino con otros educadores con los que
comparte enlaces y recursos de la red. Diigo permite poner comentarios,
añadir notas como si fueran post-its en cualquier página o documento que lees
en la red, utilizar un fluorescente virtual para marcar palabras o ideas
interesantes, etc. Esto puede ser muy útil para compartir textos con
estudiantes con los datos más importantes para estudiar, pedir que hagan un
esquema, un resumen ...

URLS DE INTERES
http://www.scribd.com/doc/410167/Delicious-Que-es-y-como-usarlo
http://aula21.net/aulablog21/archives/2007/09/07/web-slideshow-en-diigo/

53
 MUNDOS VIRTUALES: SECOND LIFE

http://slcat.jimdo.com/

54
Second Life es un programa que se define como un metaverso, es decir, como
un entorno en 3D que reproduce un universo virtual donde figuras humanas,
nuestros avatares, interactúan y establecen diferentes roles y relaciones
sociales, en una emulaió de la vida real .
Los mundos virtuales, al igual que las redes sociales, suelen ser temas
polémicos en el campo de la educación por diferentes razones, incluso en
algunos países ha sido motivo de controversia la validez que pueda tener para
el estudiante asumir una segunda vida virtual . Muchos educadores dicen que
un mundo virtual sólo invita a la simulación, lo que muchas metodologías no
ven como auténtico o como situaciones casi reales en que se pueda utilizar la
lengua extranjera de la mejor manera, pero todo depende de cómo se utilice.
Otra de las razones polémicas es el tema de la seguridad y la privacidad para
que los mundos virtuales no han sido muy bien creados para la enseñanza y
son más individuales, con lo que presenta dificultades de privacidad y ética.
Además, normalmente piden de un conocimiento más experto o avanzado en
el campo de la tecnología, especialmente si se quieren crear espacios
educativos. Lo mejor es unirse a un grupo de educadores que lo utilizan para
aprender.

USOS Y APLICACIONES
! Se pueden hacer trabajos de socialización entre el grupo o de interacción
con otros "habitantes".
! Útil para juegos de rol literarios en el que cada uno asume la personalidad
de un personaje y se imagina cómo actuaría en determinadas situaciones.
El resultado puede ser un relato escrito.
! A partir de la lectura de un cuento o una novela, se puede utilizar para
caracterizar a los personajes del relato, los espacios...
! También puede ser un espacio donde poder utilizar habilidades como las
de dar indicaciones para ir a un lugar u otro, órdenes como "siéntate",
"levántate", "vuela", etc. utilizando formas verbales de imperativo.
! Apropiado para actividades de rolplay o simulaciones. La clase, dividida en
grupos, presenta diferentes situaciones conflictivas que hay que resolver
de forma colaborativa, a través de la acción, el diálogo y la toma de
decisiones,

EJEMPLOS
Ejemplo del profesor Xavier Espejo
Se puede utilizar para mostrar el propio avatar y viajar a lugares que recrean
situaciones donde podemos utilizar la lengua extranjera, como por ejemplo en
una ciudad hispanohablante con señales en español, mercados y otros
establecimientos donde podemos recrear conversaciones como las que
haríamos en la clase de lengua extranjera.

55
URLS DE INTERES
http://formacioprofessional.ning.com/group/web3d?xg_source=activity
http://www.e-learningsocial.com/article.php?article_id=74

56
 PERSONAJES DINÁMICOS QUE HABLAN
(AVATARES)

http://www.voki.com

58
Voki es una herramienta muy útil para insertar en una web, un blog, una
wiki... Es un widget (una especie de extra) que produce un woki o personaje
(avatar) que se mueve y dice el texto que le hemos introducido. Pasa del
texto a la voz, por eso puede ser muy interesante en el aprendizaje de
lenguas. Permite personalizar el producto final: elegir el personaje, cambiar
la ropa, el pelo, el color de la piel, el fondo de la imagen ... Permite dejar
mensajes.
También puede tener aplicaciones en casos de alumnos con deficiencias
visuales.

USOS Y APLICACIONES
! Útil para todo tipo de prácticas en el aprendizaje de lenguas: fonética,
pronunciación, niveles de lenguaje, dialectos geográficos...
! Con esta herramienta, se pueden dejar avisos orales en WEBs, blogs...
! Presentaciones personales, comunicados sobre un tema, comentarios sobre
actualidad, relatos breves...
! Puede servir para hacer reflexionar al alumnado sobre la construcción del
texto que han escrito una vez lo hayan oído oralmente, y ver qué falta,
qué es lo que no se entiende ...
! Organizar un debate entre dos wokis.
! Crear un casting de cantantes con canciones cantadas por los alumnos o
también un Rap-Battle.
! Hacer entrevistas, sondeo sobre un tema...
! Construir historias orales a partir de la recreación de un cuento leído, de
historias inventadas, de una misma historia contada con varios puntos de
vista...
! Edición de las conclusiones de un tema.
! Útil para la evaluación de la lengua oral (primeras, segundas y terceras
lenguas).

URLS DE INTERÉS
http://www.educacontic.es/blog/voki-personajes-que-hablan-text-speech
http://www.slideshare.net/gveleztobar/tutorial-voki

59
 GEOETIQUETADO

http://www.google.com/mapmaker

http://earth.google.es

http://maps.google.es

60
Estas aplicaciones geográficas son muy útiles para localizar lo que estamos
estudiando o aprendiendo y poder relacionar un punto concreto del planeta
con una imagen, un sonido, un vídeo, una explicación... Se pueden visitar las
localizaciones de forma virtual a través de Google Earth y etiquetarlas con
Google Maps y Map Maker. Las posibilidades son interminables.
Con este tipo de aplicaciones y recursos interactivos, podemos sustituir viajes
reales por viajes virtuales que nos permiten traer a casa sitios que salen en
los cuentos o textos, lugares donde se han producido noticias, ubicaciones de
valor cultural o lingüístico, etc...

USOS Y APLICACIONES
! Trabajo de geografía y localización de sitios conocidos, edificios notables,
lugares de interés para el alumno...
! Exploraciones para conocer el mundo, las ciudades, hacer comparaciones
de mapas, situar accidentes geográficos, entender los movimientos de las
placas tectónicas...
! Exploración de países donde se habla la lengua que estamos estudiando.
! Elaboración del mapa lingüístico de la clase.
! Localización de itinerarios vitales de autores literarios, de rutas de
personajes de ficción, etc. Los sitios se pueden etiquetar y poner una
leyenda explicativa.
! Cuando aprendemos a dar indicaciones para llegar a un lugar, podemos
utilizar un mapa real en la red donde los estudiantes pueden dar
indicaciones orales a otros estudiantes que pueden ir moviéndose por el
mapa en 3D o 2D hasta llegar al punto concreto.
! Se pueden crear también webquests donde los alumnos pueden recrear el
viaje de un personaje, el espacio de una historia o cuento, etc.
! En proyectos más generales, en ESO o Primaria, permite trazar rutas sobre
las que se pueden calcular trayectos, costes, rutas alternativas o tipo de
desplazamiento.
! A través de imágenes, se pueden conocer recorridos que se tengan que
hacer en una salida, un viaje fin de carrera, unas colonias, etc.
! Recomendación de lugares turísticos, que puede implicar establecer la
ruta, mostrar las imágenes, hacer la presentación oral...

URLS DE INTERÉS
http://sites.google.com/site/carmebarbacat/eines-web-2-0/geolocalitzadors
http://www.slideshare.net/fbalague/uss-de-les-georeferencies-a-laula

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 VIDEOCONFERENCIAS Y LLAMADAS A
TRAVÉS DE LA RED

http://www.tokbox.com

http://www.skype.com/intl/es/home

http://www.ivisit.com

62
Estas aplicaciones en la red, que suelen ser gratuitas, a veces con más o
menos limitaciones, son muy valiosas para las clases de lengua y de lenguas
extranjeras porque ofrecen una manera fácil de trabajar con la lengua oral
tanto en las habilidades de comprensión como en las de producción.

USOS Y APLICACIONES
! Muy útil cuando tenemos clases hermanadas entre dos escuelas para que
se pueden hacer video conferencias.
! En el caso de lenguas extranjeras es interesante conectar con una clase
del país donde se habla la lengua que se estudia para practicarla y
explorar rasgos culturales del país.
! Útil para hacer que los alumnos llamen a personas de otros países, con las
que previamente habremos negociado, para pedir información, hacer
entrevistas ...

URLS DE INTERÉS
http://laeb.wordpress.com/2009/11/18/aplicaciones-educativas-de-la-
videoconferencia/
http://internetaula.ning.com/group/skypeenelauladeclase

63