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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "SIMÓN RODRÍGUEZ"


P.N. F. EN FISIOTERAPIA
BASES DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO I
"U. N. E. S. R." NÚCLEO MARACAY

CUADRO COMPARATIVO “CONOCIMIENTO -


CONOCIMIENTO CIENTIFICO – CONOCIMIENTO
COTIDIANO – MODO DE CONOCER”.

Facilitador: Participante:
Msc. Dinino Vásquez Gina del Carmen *- Díaz Franklin
V – 11.355.266

Maracay, 29 de Abril de 2020

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CUADRO COMPARATIVO “CONOCIMIENTO -
CONOCIMIENTO CIENTIFICO – CONOCIMIENTO
COTIDIANO – MODO DE CONOCER”.

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INTRODUCCIÓN

El siguiente análisis, nos permitirá esclarecer una diversidad de dudas que

surgen a través de la investigación educativa, no, por la dificultad de

conseguir los contenidos de los temas a investigar; pues, hoy en día, gracias

a los avances tecnológicos y al desarrollo del internet, es mucho más sencillo

este proceso, las dudas comienzan, al encontrar diversos contenidos sobre

un mismo tema, los cuales se confrontan entre sí, creando una duda

razonable, sobre la veracidad de la información encontrada, si bien es cierto,

que muchísimas publicaciones en internet no poseen un aval científico, no

dejan de ser verdaderas, pero si debemos conocer una serie de métodos

que nos servirán para descartar los contenidos de publicaciones poco

confiables.

Al comenzar este análisis, imaginamos que existen diferentes tipos de

conocimiento, esto implicaría, que al estudiar un tema, deberíamos de

estudiar cuatro (4) tipos de saberes o resultados de un mismo contenido, es

fundamental para nosotros, conocer las diferencias y similitudes de estos

conocimientos, esto determinara para nosotros, cual es el resultado acorde

con la investigación planteada.

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CUADRO COMPARATIVO
“CONOCIMIENTO - CONOCIMIENTO CIENTIFICO – CONOCIMIENTO COTIDIANO – MODO DE CONOCER”.
Conocimiento Conocimiento Científico Conocimiento Cotidiano Modo de conocer Conclusiones

1-Bunge (1972, Pág. 9), “La 1- Bunge (1972, Pág. 16- 1-Sabino (1980, Pág. 26), 1-Sabino (1980, Pág. 12), 1- Esto nos permite corroborar la
ciencia como actividad – 36), resalta que el indica que el conocimiento el conocer surge “ligado a hipótesis de que, la búsqueda
como investigación – conocimiento científico es no es sólo la relación entre la práctica vital y al trabajo del conocimiento, surge como
pertenece a la vida social”. factico, ya que parte de los sujeto y objeto, ya que “se de los hombres”. una necesidad del hombre para
hechos, descarta hechos, desenvuelve dentro de las resolver o conocer sobre una
produce nuevos hechos y ciencias sociales y de la situación o un tema
los explica. conducta”. determinado.

2-Kant, consideraba “Que 2-Aristoteles, sostiene “Que 2-Descartes, “el 2-Berkeley, el sostiene “el 2-La búsqueda del conocimiento
el racionalismo llegaba a las ideas son conceptos conocimiento tiene su conocimiento se reduce a verdadero, permite que el
verdades universales y mentales con fundamento origen en la razón (la un conjunto de hombre internalice dicho
necesarias, pero que no en lo real: a demás conocer experiencia no cuenta), impresiones e ideas que conocimiento a través de sus
sabía explicar la relación de científicamente es conocer proceden de una sentidos y lo externalice a través
esas verdades con la las cosas por sus causas. sustancia espiritual: Dios. de la razón, en donde sus
experiencia. pensamientos, sentimientos,
sentires y dilemas son excluidos
para construir un saber
enriquecido a través de las
nuevas experiencias.

3-Puledda (1996), 3-Sanoja (2010), sitúa al 3-Barragán (1977), afirma 3-Barragán (1977, Pág. 3-El conocimiento constituye
menciona que para Marx conocimiento científico que la intuición intelectual y 48), menciona que Popper para el hombre, la finalidad de
“El trabajo no es solamente “como uno de los modos la imaginación, llegan a afirmo que no hay fuentes un objetivo, necesidad o
una actividad práctica, sino posibles del conocimiento tener un papel primordial, últimas del conocimiento, carencia, ya sea individual o
también una categoría del humano. Siempre y cuando pero que no son confiables por lo cual, debe darse la colectiva y su búsqueda radica
conocimiento, y es lo que lo que se obtiene sea un ya que pueden conducir al bienvenida a toda fuente y en el único y simple objetivo de
constituye justamente la producto”. error. a todo sugerencia, las la solución de su necesidad. Por
vida, y la conciencia de la cuales deben ser lo cual lo podríamos considerar
especie”. sometidas a un examen como un producto intangible
crítico”. pero necesario para el que hacer
, sentir y vivir del individuo.

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CONCLUSIÓN

Después de realizar esta investigación, pude comprender, que la búsqueda del conocimiento,

nace por la necesidad del hombre de conseguir respuestas y soluciones a una serie de

interrogantes, ya sea: física, intelectual, practica, laboral, familiar o cotidiana, y que dicha

búsqueda lo llevara a transitar diversos espacios, en donde la experiencia de acciones

vividas, la razón, la práctica, el conocer, el saber, el sentir, el escuchar e incluso la intuición y

la espiritualidad serán analizadas para conseguir una respuesta acorde con su necesidad, y

que dicha respuesta será verificada de manera proporcional al grado de importancia de cada

individuo según sea el caso.

5
BIBLIOGRAFIA

 Ochoa Flores Rafael, Hacia una pedagogía del conocimiento, McGraw-Hill

Interamericana, S. A., Santa Fe de Bogotá – Colombia, 1994.

 Morles Armando, El docente investigador “una alternativa para mejorar la calidad de la

Educación”, UPEL, sede Rectoral, Maracay Estado Aragua – Venezuela, 1997.

 Guarismo Álvarez José Gerardo, El conocimiento que necesitamos, El siglo, Cuerpo

D, Pág. 8., Maracay Estado Aragua – Venezuela, 2 de noviembre de 2008.

 Di Marco M. R. (2015), En busca del Origen del Conocimiento: El dilema de la

Realidad, Revista Praxis, Volumen 11, Pág. 150 – 162.

 https://www.definiciónabc.com, ¿Qué es investigar, definición y concepto?

 https://www.diariocordoba.com, ¿Para qué se investiga?

 https://www.educación.elpensante.com, ¿Por qué es importante investigar?

 https://www.concepto.deconocimiento.com, ¿Qué es el conocimiento científico,

concepto y características.