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As crianças são dos utentes mais vulneráveis da via pública, tendo ainda
capacidades que não se encontram desenvolvidas, como:
1.2. Cuidados a ter em conta por parte dos adultos (Educação de pais)
1º DIA
No primeiro dia a Educadora fará uma exposição oral sobre o conteúdo a
Segurança Rodoviária para tal apoiar-se-á num fantoche, começando por pedir ao
grande grupo ajuda, no sentido de “ensinar” ao fantoche algumas regras de prevenção
rodoviária.
Esta abordagem terá como objectivo explicar às crianças quais serão as regras de
segurança que deveremos ter.
Depois deste momento de diálogo a Educadora fará algumas questões às
crianças questões, essas que levaram as crianças a pensar se as regras ditas
anteriormente na ajuda ao fantoche serão as mais correctas.
• Quando andamos na rua onde devemos andar? De frente ou de costas para os
carros?
• Para que serve as passadeiras? E os semáforos para os peões?
• Quando entramos num carro o que devemos fazer?
• Que cuidados devemos ter quando brincamos na rua?
• Outras questões que surjam no decorrer da conversa.
Estas questões têm como objectivo avaliar as concepções alternativas dos alunos,
fazendo uma avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios dos mesmos sobre o
tema exposto.
A Educadora pedirá às crianças para realizar uma grelha de KWL (Know, Want
e Learn), na qual elas devem explicitar através de desenhos e de diálogos o que sabem e
o que querem aprender sobre o tema em estudo. No terceiro dia actividades, as crianças
irão completar a última coluna da grelha, explicitando o que aprenderam sobre o tema
através de uma ilustração e de um registo escrito feito em conjunto com a Educadora.
2º DIA
Este segundo dia iniciará com uma visita de estudo a um parque de segurança
rodoviária. Esta visita será guiada por um profissional especializado na área da
Segurança Rodoviária que conduzirá e explicará às crianças as características dos sinais
da estrada e de algumas regras de segurança que se devem ter, mas também
proporcionando às crianças situações onde passaram por peões e por condutores.
No período da manhã, as crianças visitarão o parque e conviverão com o meio
tendo oportunidade de experimentarem situações nele existentes.
Consoante os tópicos idealizados pelas crianças no primeiro dia de actividades,
estes terão de registar na tabela as suas observações e as informações proporcionadas
pela educadora e pelo guia do parque.
As crianças terão ainda possibilidade de realizar actividades, tais como:
• Jogo tradicional de estafetas de triciclos cumprindo as regras de
segurança.
3º DIA
A Educadora iniciará o terceiro dia estabelecendo um diálogo com as crianças
sobre a visita de estudo. Seguidamente, a Educadora pedirá às crianças para
apresentarem aos colegas as suas grelhas (desenhos) de KWL e depois os seus registos
da visita de estudo para seleccionar a informação necessária para o trabalho seguinte.
Esta informação será organizada na grelha de KWL, respectiva ao Learn. A Educadora
terá um papel fulcral nesta organização pois é ela que irá filtrar a informação cedida
pelas crianças, escrevendo-a no quadro.
De seguidas as crianças em conjunto deveram fazer um cartaz que para eles
simbolize a Segurança Rodoviária, colocando uma Grelha geral com a síntese de todas
as grelhas KWL e com a respectiva ilustração das crianças.
4º DIA
O quarto dia de actividades será iniciado com um diálogo, na perspectiva de
perceber na ideia das crianças, quais são os materiais necessários para construir um
parque de Segurança Rodoviária.
Depois desse diálogo a educadora divide aleatoriamente o grupo de crianças em
cinco grupos de quatro. Seguidamente, a educadora explicará às crianças que no jardim-
de-infância não têm espaço suficiente para construir um parque mas que irão construir
uma “maquete”de um possível parque a implementar no futuro no seu Jardim-de-
infância. Assim, distribui várias tarefas específicas para cada grupo, ao primeiro grupo
cabe-lhe a construção de sinais rodoviários; ao segundo a construção das estradas e das
passadeiras; ao terceiro a tarefa de fazer peões; ao quarto a construção de condutores; ao
quinto grupo a tarefa de fazer um autocarro com todas as crianças no interior incluindo
todas as regras que acham importantes, por último cabe a todos os grupos montar a
“maquete”. É importante referir que as crianças já realizaram outras “maquetes”,
encontrando-se familiarizados com este tipo de actividade.
5º DIA
No último dia para consolidar os conteúdos leccionados, a educadora fará um
breve jogo semelhante ao Trivial Persuit (perguntas, mímica e desenho) sobre o tema,
fazendo novamente grupos aleatoriamente.
O jogo realizar-se-á da seguinte forma: um elemento de cada grupo retirará um
cartão de um saco e consoante a tarefa, executá-la-á para que os seus companheiros
consigam adivinhar. Para responderem à tarefa, o grupo dispõe apenas de 30 segundos
(medido através de uma ampulheta). Caso não respondam correctamente, a questão
passa para o grupo seguinte. Os restantes grupos devem prestar atenção porque caso o
grupo que esteja a responder erre, podem ser eles os próximos a responder. Para
seleccionar o grupo que responde (se o grupo que está a responder errar) atribuem-se
números aos mesmos, de forma a seguir uma ordem (exemplo: se o grupo um errar
passa a vez ao grupo dois, e assim sucessivamente). Cada resposta certa equivale a um
ponto e o grupo que conseguir mais pontos ganhará o jogo.
No que diz respeito, aos trabalhos em grupo, a educadora avaliará as relações
entre as crianças (comportamento, respeito pelas regras instituídas pela educadora, a
dinâmica de grupo, entre outros).
Por fim, a educadora fará uma avaliação sobre o tema tratado através dos
registos elaborados, da observação directa e de registos fotográficos.
CONCLUSÃO
A elaboração deste trabalho foi muito enriquecedora, uma vez que contribuiu
para aprofundar e alargar o nosso conhecimento acerca da importância de ensinar
algumas regras de Segurança Rodoviária nas primeiras idades, mas o mais importante
neste trabalho foi a descoberta de como trabalhar a Educação para a Cidadania, mais
especificamente a virtude da prudência com outros temas.
Ao realizar este trabalho, apreendemos que é importante tentar perceber o nível
de cada criança sobre o tema, por isso é importante a nota introdutória que a Educadora
dá em cada actividade, pois temos sempre que partir do que a criança já sabe sobre o
tema.
Na nossa opinião, como futuras educadoras/professoras devemos ter em
consideração a globalidade do desenvolvimento da criança e ter em atenção para não
exigir mais do que aquilo que sabemos que a criança não é capaz.
Em suma, ficamos sensibilizadas com a realização deste trabalho, uma vez que
nos despertou a curiosidade e a vontade de aprender mais sobre como abordar
correctamente a Educação para a Cidadania com crianças.
Assim sendo, esperemos ter atingido todos os objectivos que no inicio nos
propusemos.
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA
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http://home.fmh.utl.pt/~pnoriega/mestrpnoriega.pdf
http://seguranca-pessoas-bens.blogspot.com/2008/11/segurana-rodoviria.html
http://www.junior.te.pt/servlets/Gerais?P=Pais&ID=293
http://www.apsi.org.pt/conteudo.php?mid=24101112