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Actividad Tema 2 – Apartado 4

1. Elaborar actividades que aseguren la autonomía en la toma


de decisiones para desarrollar las capacidades individuales de los
alumnos.

Una cuestión fundamental a la hora de abordar la toma de decisiones es


trasmitir a los estudiantes la importancia que sus elecciones pueden tener en
el mundo real. Toda decisión acarrea unas consecuencias y el que toma una
decisión debe ser consciente de ello. En este punto deben entrar en juego
factores como la moral y la ética, valores que también han de ser trasmitidos
a los estudiantes.

Otro factor que los estudiantes deben entender es que las decisiones se
deben tomar teniendo en cuenta la evidencia o datos clave, y no según
corazonadas o caprichos. Una toma de decisiones debe seguir lo que se conoce
como el “proceso de toma de decisiones”.

Pasos del Proceso de Toma de Decisiones:

1. Evaluación del problema y sus alternativas


2. Recolección de datos
3. Análisis
4. Toma de decisión
5. Monitorización de los resultados

Técnicas para Fomentar el Proceso de Toma de Decisiones en Clase

o Simulaciones:

Utilizar simuladores en clase puede acercar todo tipo de escenarios al


aula y permitir a los estudiantes experimentar situaciones que, de otra
manera, serían muy complicadas de recrear. Hoy en día existen aplicaciones
informáticas que permiten simular la situación que queramos

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Actividad Tema 2 – Apartado 4

o Método del caso:

Otra de las técnicas más usadas para fomentar el proceso de toma de


decisiones es el método del caso o design thinking, que utiliza casos reales de
empresas. De esta manera, los alumnos se ponen en la posición de los
gerentes de una empresa y obtienen toda la información que éstos tenían
disponible en su momento para así tomar una decisión que solucione el reto
planteado. Posteriormente, esta decisión es comparada en clase con lo que la
empresa hizo realmente y se analizan las consecuencias de ambas
situaciones.

o Autoaprendizaje:

El autoaprendizaje es una técnica en alza que fomenta la curiosidad de


los alumnos. Se basa en darles libertad para centrarse en el área que más les
interese, para así explorarla y aprender sobre ella. De esta manera, las
decisiones de los alumnos influyen directamente sobre su aprendizaje y su
futuro. El papel del docente en este caso es el de orientador que guía a los
alumnos por las diferentes opciones y pone los medios necesarios a su
disposición.

o Liderazgo dentro del grupo:

Otra alternativa que puede dar muy buenos resultados es establecer grupos
de estudio encargados de llevar a cabo un proyecto común o cualquier otra
tarea, estableciendo un líder o responsable de manera rotatoria. Así, todos los
miembros del grupo tendrán la posibilidad de tomar decisiones que afecten al
mismo. La rotación de este líder puede ser cada determinado período de
tiempo o por proyecto.

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Actividad Tema 2 – Apartado 4

2. Así mismo debe establecer los procedimientos necesarios


para que los alumnos conozcan su progreso y reconducir su
aprendizaje hacia los objetivos propuestos del módulo formativo que
está impartiendo.

Se realizarían actividades evaluables y se valoraría la intervención del


alumno en el desarrollo de la acción formativa. En el caso de la modalidad
online atenderíamos a las intervenciones en el foro, y en la modalidad
presencial nos referiríamos a la participación del alumno en el desarrollo de
las clases. Los alumnos recibirían el feedback de ambas cuestiones.

Se realizarían tutorías individualizadas (presenciales y/o virtuales) para


transmitirle al alumno nuestra opinión sobre su desempeño en el curso. La
comunicación sería bidireccional, puesto que sería una oportunidad ideal para
que los alumnos nos transmitiesen cuál es su opinión sobre la formación, si
satisface sus expectativas, qué puntos de mejora observan, etc.

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