Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Суббота М У
8.00-9.00 Проснулся, оделся, позавтракал 1 1
9.00-12.00 Клеил обои на кухне 0 0
12.00- Ленч 0 0
13.00
13.00- Смотрел телевизор 0 0
15.00
Судя по оценкам, подъем и завтрак доставили пациенту некоторое удовольствие, а
все остальные занятия не принесли ни удовлетворения, ни удовольствия. Между тем
пациент, несмотря на депрессию, сделал ремонт на кухне. Что помешало ему должным
образом оценить это свое достижение?
П. Да.
Т. То есть большую часть работы сделал сосед? (Терапевт в данном случае пытается
выяснить, какие еще причины заставили пациента обесценить свое достижение.)
Т. Понятно. Что еще было не так? Может, вы пролили клейстер, или попортили обои,
или оставили после себя беспорядок?
П. Ну... да.5
5
Заметьте, что пациент исходит из иррационального убеждения, которое звучит
примерно так: "Если у меня не получается достигнуть совершенства во всех начинаниях -
значит я неумеха и неудачник". Однако терапевт не спешит корректировать заблуждения
пациента - эта задача будет поставлена позже, когда состояние пациента улучшится.
Сейчас же терапевт ставит своей целью внести коррективы в восприятие пациента.
Т. Из скольких?
Т. Представьте, что кухню оклеили не вы, а сам сосед. Что бы вы сказали ему?
Как видим, терапевт сначала выяснил в деталях, чем занимался пациент. После этого
он попытался выявить расхождения между реальными достижениями и чувствами
пациента. Затем путем тщательных расспросов терапевт установил причины этих
расхождений и выяснил, на каких фактах основаны выводы пациента ("Цветочки не
состыковывались"). Эти факты были подвергнуты объективному анализу, который
включал: 1) сопоставление одного факта с другими (пациент сделал большую часть
работы; никто не заметил изъянов) и 2) оценку фактов с иных позиций ("Что бы вы
сказали, если бы кухню оклеили не вы, а сам сосед?").
Подробнее: https://bookap.info/genpsy/kogterdep/gl30.shtm