INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO

FACULDADE ALFREDO NASSER

PROFESSORA: LUCIRENE
ACADÊMICA: LÉIA ALICE TAVEIRA CHRISPIM

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

SURDEZ

Segundo a Dra. Mara Gandara, a surdez passa desapercebida e é

desvalorizada até pela pessoa que a tem, suas principais causas são: genética,
infecciosa o envelhecimento, hereditária traumática, pelo uso abusivo de
medicamentos autotóxicos, quimioterapia, ruídos e visão.

É importante saber em que época e avaliar o grau da surdez, quanto mais

cedo descobre a perda auditiva, melhor a reintegração, para criança é muito
importante porque ela vai ter aquisição da fala, da linguagem e do pensamento, ela
vai se integrar melhor na escola, vai ser uma criança normal, pois vai conseguir
falar.muitas vezes a pessoa tem a dificuldade na colocação do aparelho auditivo,
existe uma grande expectativa ao colocar o aparelho auditivo, mas a orelha têm
suas habilidades auditivas e isso vai sendo desenvolvidas.

Quando mais tarde a pessoa coloca o aparelho, mais ele perde em cognição,
em memória auditiva, o aparelho auditivo é um recurso não impede a evolução da
surdez.

Os diversos tipos de surdez

A pessoa com surdez leve, apresenta uma perda auditiva de até 40 dB,
essa perda, impede que ela entenda os fonemas das palavras, faz com que tenha
dificuldade na leitura e na escrita, mas vai ter aquisição na fala. A definição da
pessoa com surdez leve, indica várias intervenções pedagógicas,o professor deve
dirigir o olhar para o aluno, ter entonação na voz, e ficar atento para fazer as
mediações, colocar a criança sentada perto dele, e para que a criança aprenda os
conteúdos ele vai fazer o pareamento do que está trabalhado com o texto escrito.

A pessoa com surdez moderada, apresenta a surdez entre 40 e 70 dB,

ela está no nível da percepção de palavras, sendo necessária certa intensidade na
voz para que ela perceba, é muito comum atrazo na linguagem, no geral, ela vai
entender coisas mais significativas, o professor deve observar a criança surda, pois
a língua de sinais é sua primeira língua, existem vários tipos de línguas de sinais, a
pessoa precisa aprender sua primeira língua e junto com ela a língua portuguesa,
com ênfase na escrita.

A pessoa com surdez severa apresenta a perda auditiva entre 70 e 90

dB. A profunda é superior a 90 dB. Os congênitos querem ser chamados de surdos
e não de deficientes auditivos.

Durante o crescimento da criança a surdez vai se manifestando de

acordo com as fazes e idade dela, a criança não reage no ambiente barulhento, não
responde quando é chamada, não entende frases simples, o comportamento dela
deve ser observado, e as providencias devem ser tomadas, ela nos mostra a
necessidade dela de aprender libras!

A escola que trabalha na perspectiva de inclusão de crianças surdas,

tem o olhar para elas, deve ser bilíngue, tem a língua de sinais e língua portuguesa,
o professor é adulto surdo, tem interprete , ouvinte, sala,e rede de apoio na escola.

No geral, a criança apresenta estilo de aprendizagem visual,o professor

deve trabalhar na organização pedagógica com imagens nítidas, junto com o
coordenador e professor de interprete e líbras. E para que a educação seja um
sucesso é fundamental a parceria da família na educação da criança surda.

Libras

A língua brasileira de sinais foi estabelecida na lei 10.4636/2002 como

língua oficial das pessoas surdas,libras é uma forma de comunicação e expressão
em que o sistema linguistico é de comunicação visual .

Libras é direcionada para as pessoas surdas, cegas e pessoas que não

tem braço, a aquisição da língua de sinais, permite a criança surda mediante a suas
interações sociais, o acesso aos conceitos da sua comunidade, a cultura que
passará a utilizar, e ela organizar sua forma de pensar irá conquistar sua
autonomia, a lingua é um fator fundamental na formação da consciencia, ela permite
a capacidade de perceber o mundo, de abstração da generalização a capacidade de
fazer medição ou transmissão das informações.
 Segundo vigotsk a linguagem tem um papel decisivo na formação dos
processos mentais,a língua não é apenas uma forma de comunicação, mas tambem
é uma função que regula nosso pensamento.

Alguns recursos para desenvolver a escrita da criança surda

Existem vários recursos para o professor trabalhar o letramento com a

criança surda, ele deve fazer o trabalho com excelencia para que a criança se
desenvolva de forma geral e conquiste sua autonomia. É necessário que o aluno
perceba que tudo que é experimentado pode ser escrito,após situações vivenciadas
com as crianças, o professor precisa fazer os registros, para que ela tenha contato
com a escrita, a criança pode fazer um desenho, fazer a dratização daquilo que ela
está vendo por meio de libras, ao trabalhar com histórias o professor deve escrever
o título da história, deve fazer um desenho tem que passar uma cópia escrevendo
uma frase que sintetize a ideia do texto, a criança pode expressar por meio de líbras
e o professor pode escrever o que a criança falou.

Quando fizerem festas de aniversário, passeios técnicos fazer relatos

com a criança, para que ela tenha contato com a língua portuguesa e a escrita,
trabalhar com saco de surpreza, o centro de jogos, trabalhar cores, formas,
etiquetas, criar o centro da matemática, para fazer comparações, contagens de
objetos , e todas as criancas vão participar, trabalhar com o centro de ciências para
os alunos perceberem os fenômenos, as sementes as folhas, o centro de água e
areia, centro de artes, dramatizações,trabalhar com a culinária, receitas, para
ensinar portugues e líbras. Então a escola que é inclusiva ela cria adaptações e faz
adequações para promover o desenvolvimento cognitivo, para que as crianças
conquistem sua autonomia de forma integral.