Ficha

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Aplicamos nuestros aprendizajes
Propósito: Recopilamos datos de una variable cuantitativa de una muestra pertinente para
el objetivo de estudio, adaptando y combinando procedimientos para determinar medidas de
tendencia central como la media y medidas de dispersión como el rango, desviación media,
desviación estándar y varianza.

Analizamos los resultados de la prueba de Matemática

En muchos ámbitos del quehacer laboral y de la investigación, es frecuente escuchar frases como “la desvia-
ción típica del peso de los estudiantes es muy grande” o “la media de las estaturas presenta poca desviación”.
Estas son medidas estadísticas de dispersión, que se utilizan para tomar decisiones y constituyen importantes
fuentes para el análisis de datos y variables. A continuación, veamos un caso.
Los puntajes de una prueba de Matemática que rindió un grupo de diez estudiantes de quinto grado de secun-
daria se muestran en la siguiente tabla:

N.° Puntaje
1 14
2 16
3 14
4 12
5 17
6 10
©Yeseline Martínez
7 16
8 12
9 17
10 17

1. El profesor cree que el rango de los puntajes obtenidos en la prueba es muy grande. ¿Cuál es este rango?
2. El profesor del curso ha señalado que, si la desviación media de dicha prueba es mayor que 2, rendirán otro
examen. ¿Tomarán otra prueba de Matemática a los estudiantes de quinto? (Se sabe que la media de los
datos es 14,5).
3. Al ver la media de la prueba (14,5), el profesor del curso ha señalado que “una varianza de hasta 4,5 indicaría
buenos resultados”. ¿Cuál es la varianza de los puntajes del examen de Matemática?
4. Con la finalidad de estar seguro de la distribución de los puntajes, el profesor decide que será la desviación
estándar la que defina si se toma o no otra prueba. Por ello, ha señalado que “si el doble de la desviación
estándar es mayor que 4,5, tomará otro examen”.

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 Comprendemos el problema
1. ¿Cuál es la condición del profesor, con respecto a la 3. ¿Cuál es el valor de la varianza que indica buenos re-
desviación media, para que tome otro examen? sultados en la prueba de Matemática?

2. ¿Cuál es el valor de la media de los datos correspon- 4. ¿Qué condición debería tener la desviación estándar
dientes a las pruebas de los diez estudiantes? para que el profesor tome otro examen?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

1. Describe el procedimiento a seguir para responder las preguntas de la situación significativa.

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Ejecutamos la estrategia o plan
1. Organiza los datos en la tabla de frecuencias, com- 2. Determina el rango. En tu opinión, ¿crees que es
pleta la frecuencia absoluta y la frecuencia absolu- grande?
ta acumulada.
Puntajes
fi Fi
Xi
10 1 1
12
14
16
17
Total

3. Calcula la desviación media, luego de completar las columnas correspondientes de la tabla de frecuencias, y
responde la segunda pregunta de la situación significativa.
Recuerda que la desviación media (DM), denominada también desviación promedio, mide el promedio de los
valores absolutos de las distancias de los datos con respecto a su media. Se calcula con la siguiente fórmula:
n
∑ |Xi – x | . fi
i=1
DM =
n
Donde:
X: valor de cada observación
x : media aritmética de los valores
fi: frecuencia absoluta
n: número de observaciones
|Xi ‒ x |: valor absoluto de la diferencia Xi ‒ x

Puntajes
fi Fi |Xi – x| |Xi – x| . fi
Xi
10 1 1
12
14
16
17
Total

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