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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 28 de agosto al 01 de BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
septiembre
REFERENCIA Libro de Texto. Bloque 1. Lección 1. En busca
S de México.
Atlas de México. Páginas 10 y 11.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 1. En busca de México.
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Localización del territorio nacional en mapas del • Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica
mundo. límites territoriales de México.
• Extensión territorial de México, principales
islas y penínsulas.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
En la carta de la página 10 el alumno de 4to llamado “Donají” encontró el estado de OAXACA representado en el globo terráqueo. Preguntar a los alumnos si
¿han visto representaciones de nuestro país o de algún estado como OAXACA? ¿Dónde?
Observar la imagen del globo terráqueo y buscar a México. Escribir en el cuaderno las preguntas del libro y sus respuestas, socializar la actividad.
Abrir el siguiente enlace para jugar a localizar lugares en globo terráqueo:
http://www.juegospara.com/globo-terraqueo/
Seguir jugando con el globo terráqueo del link en varias clases, practicar y aprender la ubicación de diversos países.
Solicitar a los alumnos remitirse al tema “aprendamos más y exploremos”. Pág. 12 En parejas identificar los límites de nuestro país. Observar los mapas de las
páginas 10 y 11 del atlas de México y el del anexo del libro de texto pág. 185.Anotar el nombre de los países más grandes del continente Americano.
Terminar la rosa de los vientos.
Trazar con color azul los ríos entre México y sus vecinos y anotar los nombres.
Colorear con diferentes tonos los países vecinos de México
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores. Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Mapa coloreado.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 04 al 08 de septiembre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIA Libro de Texto. Bloque 1. Lección 1. En busca
S de México
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 1. En busca de México.
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Límites territoriales: países colindantes, golfos, • Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica
mares y océanos circundantes. límites territoriales de México.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observar la imagen de los ríos que aparecen en el libro pág. 13 y contestar las preguntas: ¿Qué países y ciudades tienen al rio Bravo como límite común?, ¿qué
importancia tiene el rio para ambos países?
Anotar las diferencias entre las ciudades. Lectura comentada.
Solicitar a los alumnos se dirijan en su libro a la actividad exploremos. Pág. 14
Observar el anexo de la página 186 y contestar las preguntas: ¿Qué islas se observan en el mapa?, ¿qué litoral es más largo?, ¿qué entidades tienen litoral?, ¿qué
diferencias observan entre el litoral de Veracruz y el de Jalisco? Investigar por qué son importantes los mares que rodean a México.
Formar círculo con las bancas para jugar al cartero. Seguir instrucciones del libro pág. 15.
Propiciar la participación constante de los alumnos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas de las actividades.
Investigación sobre los mares que rodean a México.
Observación de los alumnos al momento de jugar y seguir instrucciones del
libro.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIA Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. México y
S su división política
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 2. México y su división política
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Organización política de México. • Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica
• Localización en mapas de las entidades límites territoriales de México.
federativas que conforman el país.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leer pág. 16 y 17 “México y su división política”
Dibujar la entidad en su cuaderno, anotar el nombre y escribir cuantos municipios o delegaciones tiene.
Usar la tabla de la página 20 del libro y el Atlas de México para completar la información que falta en los cuadros de colores pág. 17
Hacer lectura comentada.
Calcar el mapa de la pág. 20 del atlas de México con un papel transparente, mica o cebolla.
Reunirse con un compañero y comparar ambos mapas: ¿qué diferencias observas entre estos mapas?, ¿cuál de los dos el territorio de México tiene mayor
extensión?, ¿cómo era tu entidad anteriormente?
Realizar lectura comentada pág. 19 acerca de cómo está integrado México (32 entidades federativas)
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores. Dibujo de la entidad en el cuaderno.
Papel cebolla o mica. Mapa calcado.
Observación del alumno trabajando en equipo.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA


ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
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PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 18 al 22 de septiembre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIA Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. México y
S su división política
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 2. México y su división política
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Diferencias en las características territoriales de • Reconoce la organización política y las entidades Manejo de información geográfica
las entidades federativas (extensión, forma y federativas de México.
límites).
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observar la tabla de la página 20, subrayar la entidad con un color y contestar las preguntas: ¿cuáles entidades tienen más y menos municipios?, ¿cuántos
municipios tiene tu entidad?
En el Atlas de México, observar el mapa pág. 40, conseguir el material (mapa de México, colores, tijeras) por alumno y seguir las instrucciones para indicar el
camino que seguirá Donají desde Oaxaca para visitar a Armando en San Luis Potosí. Pág. 21
Elaborar el rompecabezas indicado.
Fomentar el espacio para la organización y aplicación de la actividad del rompecabezas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores. Preguntas contestadas de las actividades.
Mapa. Rompecabezas.
Tijeras. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Base de cartón. de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 25 al 28 de septiembre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIA Libro de Texto. Bloque 1. Lección 3. Los
S mapas hablan de México.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 3. Los mapas hablan de México.
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Orientación a partir de los puntos cardinales. • Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Manejo de información geográfica
• Localización de capitales de las entidades de México a partir de los puntos cardinales.
federativas en mapas de México.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Revisar la página 23 para comenzar la lección con los conocimientos previos.
¿Qué elementos de los mapas conocen los alumnos?, ¿qué información pueden obtener de ellos?
Leer la carta del inicio, subrayar la información que se considere importante para representar en un mapa. Trabajar en binas, revisar los mapas que hay en el
libro, elaborar una lista en el cuaderno de la información que contienen.
Realizar el juego que se marca en la actividad.
Exploraremos pág. 24.
Leer el título del mapa de la página 188 del anexo y anotar la información que se puede localizar en él.
Rodear con color la rosa de los vientos como se indica.
Ubicar a los alumnos según su estado. Contestar las preguntas en binas
Remitirse pág.25
Buscar y revisar el mapa de los climas en el atlas de México. Elegir un clima y dibujar todo lo que lo representa. Contestar las preguntas en grupo. Lectura
comentada.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de México. Trabajo en binas.
Enlaces sugeridos. Desarrollo del juego página 23.
Dibujo del clima.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA


ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 02 al 06 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
REFERENCIA Libro de Texto. Bloque 1. Lección 3. Los
S mapas hablan de México
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 3. Los mapas hablan de México.
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Localización de ciudades y lugares Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Manejo de información geográfica
representativos en mapas de México. de México a partir de los puntos cardinales.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leer pág. 26 acerca de los mapas económicos, que representan actividades agrícolas, ganaderas o industriales.
Analizar el mapa de la página y responder ¿qué tipo de ganado existe en México?, ¿qué simbología utiliza ese mapa para representar los tipos de ganadería?
Trabajar en equipo.
Lectura comentada. Escalas. Pág. 27
Observar el mapa de la página 28 y contestar las preguntas.
Platicar con los alumnos acerca de las líneas imaginarias y su uso.
Explorar estos enlaces para ver más acerca del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=Oy1b5RZ44CY
http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg
Revisar en la imagen si falta algún elemento. Corregir el mapa y completarlo. Pág. 29
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos. Preguntas contestadas página 28.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la Trabajo en binas y en equipo de los alumnos.
realización de las actividades. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Notas en el cuaderno. de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 09 al 13 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
ÁMBITO REFERENCIAS Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4. Las
regiones de México
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 4. Las regiones de México
N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Diversidad de paisajes en México. Valora la diversidad de paisajes en México a partir de Manejo de información geográfica
• Componentes naturales, sociales, culturales, sus componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de los paisajes de económicos y políticos.
México.
• Importancia de la diversidad de paisajes en
México en función de sus componentes
espaciales.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Revisar pág. 31. Solicitar a los alumnos reunirse en equipos y comentar de que región es cada una de las imágenes que ahí se presentan.
Unir las imágenes con la entidad a la que pertenecen.
Propiciar lectura comentada.
Realizar la actividad de la pág. 32. Solicitar a los alumnos anoten en sus cuadernos le definición de “una región”.
Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pág. 33. Dibujar en el mapa los elementos faltantes de acuerdo a la tabla.

Desarrollar la actividad pág. 34. Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compañero y contestar las preguntas:
¿Cuál es el clima y la vegetación que predomina en el país?, ¿cuántos climas hay en tu entidad?, Identificar regiones climáticas y de vegetación de Chihuahua.
Comentar en grupo.
Lectura comentada.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores. Mapa.
Material para calcar el mapa. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Del 16 al 20 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
ÁMBITO REFERENCIAS Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓ 4. Las regiones de México.


N
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Diversidad de paisajes en México. Valora la diversidad de paisajes en México a partir de Manejo de información geográfica
• Componentes naturales, sociales, culturales, sus componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de los paisajes de económicos y políticos.
México.
• Importancia de la diversidad de paisajes en
México en función de sus componentes
espaciales.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión del espacio geográfico.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Exploraremos pág. 35:
Identificar el mapa de hablantes de lengua indígena. Pág. 32 del atlas de México. ¿en cuántas regiones se divide?, ¿qué entidades pertenecen a la región con el
mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indígena?
Anotar los nombres de las entidades.
Desarrollar la actividad “apliquemos lo aprendido” pág. 36 a la 39.
Anotar los nombres de los amigos de Donají en el lugar que les corresponden en el mapa de la página 38 del libro de texto.
Seguir el resto de las indicaciones, fomentar la cooperación y socialización del conocimiento
Realizar la actividad de evaluación y autoevaluación. Pág. 39 a la 41
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Las regiones de México Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Colores. de las actividades.
Notas en el cuaderno de los nombres de las entidades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Semana 10. Del 23 al 26 de octubre.
REPASO Y EVALUACIÓN BIMESTRAL
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


AGRADECEMOS AL AUTOR DE
ESTE MATERIAL EDUCATIVO,
LAS PLANEACIONES
PERTENECEN A SUS
RESPECTIVOS AUTORES, SOLO
COMPARTIMOS CON FINES
EDUCATIVOS E
INFORMATIVOS.

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