Guia 7 Noveno PDF

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES - DUITAMA
Resolución No. 1434 del 30 de Diciembre de 2009 de la Alcaldía de Duitama

NIT 900.332.496-9 DANE 115238000132
Duitama, 23 de Junio del 2020
De: Equipo Directivo

Para: Docentes, Padres de Familia y Estudiantes.
Asunto: Acuerdos y Actividades a Desarrollar.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
GUIA # 7 DEL 23 DE JUNIO AL 03 DE JULIO DEL 2020
HORARIO PARA DESARROLLO DE GUÍAS Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES .
Para optimizar el tiempo en el desarrollo de las guías tanto para docentes como
estudiantes se plantean las siguientes acciones:
 Las actividades propuestas en la guía 7 están diseñadas para desarrollar en 2

semanas.
 En la primera semana el estudiante desarrollara las actividades propuestas en cada

asignatura.
 En la segunda semana culminarán sus actividades y harán entrega, teniendo en

cuenta las observaciones hechas por sus docentes.
 El docente en los horarios establecidos realizará una retroalimentación y responderá

a dudas que se presenten por los estudiantes para la culminación de las guías.
 Para la atención a estudiantes, el docente planteara el canal de comunicación de su
preferencia.
 Las áreas de MATEMÁTICAS, INGLES, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS

SOCIALES, FILOSOFÍA, LENGUA CASTELLANA Y ÁREA TÉCNICA, tendrán
comunicación sincrónica (en vivo), en los días establecidos para cada asignatura y
por el medio de comunicación que plantee el docente.
 Señor estudiante tenga en cuenta que debe hacer entrega de las actividades
propuestas en la segunda semana, máximo al día siguiente a el horario propuesto
para cada asignatura, hora 11:59 pm.
 Señor padre de familia y estudiante es necesario establecer un horario para el

desarrollo de las actividades propuestas en cada guía, se plantea que el estudiante
dedique al menos 2 horas por cada asignatura, con el fin de evitar que se acumulen
las actividades.
GRADO NOVENO
HORARIO PARA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y TUTORIAS VIRTUALES.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 Lengua
 Matemáticas.  Física.  Técnica.  Ex. corporal
castellana.
 Artes.  Química.  Ingles  Ciencias
 Ética y
 Educación física.  Religión. sociales.
valores.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES – DUITAMA
TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

GUÍA DE APRENDIZAJE # 7
ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO NOVENO CURSOS: TODOS

DOCENTE: Luis Hernán Solano Medina
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: luisheritirr@gmail.com
1. ENERGIAS RENOVABLES
La energía se puede clasificar según su origen en:
 No renovables. Se encuentran en cantidades limitadas y en ellas la velocidad de regeneración es

Inferior a la de consumo.
 RENOVABLES: Son inagotables, ya que se regeneran a un ritmo superior al que se consumen.
Por su utilización, las clasificamos en:

 Convencionales. Son las de uso más extendido.
 Alternativas. Su uso está menos extendido, pero están adquiriendo cada vez más importancia.
TIPOS DE
CONVENCIONALES ALTERNATIVAS
FUENTES
No renovables Combustibles fósiles
Energía nuclear
Energía solar
Energía eólica
Energía hidráulica
Renovables Energía
mareomotriz
Energía de la
De entre todas las formas de energía mencionadas, la energía
biomasaeléctrica destaca por su especial importancia.
Esto se debe a que se puede obtener de fuentes muy diversas
Energía(combustibles
geotérmica fósiles, luz solar, viento, saltos
de agua...), transportarla hasta nuestras viviendas e industrias, y allí, volver a convertirla en el tipo de energía
que nos interese: calor, luz, movimiento...
ENERGÍAS ALTERNATIVAS
Existen centrales de energía cuyo objetivo también es obtener energía eléctrica, pero mediante fuentes de,
con menos repercusiones negativas para el medio ambiente.
a. Parques eólicos
Es una instalación en la que se aprovecha la energía cinética del viento para generar energía eléctrica. Está
constituido por un conjunto de aerogeneradores en los que el movimiento de las aspas se aprovecha para
obtener energía eléctrica.
La potencia de un aerogenerador depende fundamentalmente de la velocidad del viento, del área que abarcan
las aspas y de un coeficiente propio de cada aerogenerador. Existen diversos modelos de aerogeneradores,
pero los que se utilizan para producción de energía eléctrica son de eje horizontal y disponen de tres palas,
debido a que son los que más rendimiento proporcionan.
b. Centrales solares
Se pueden diferenciar dos tipos de centrales solares eléctricas dependiendo de cómo se realice la transformación
energética:
Centrales temosolares, similares a las centrales térmicas, pero con la diferencia de que la energía
calorífica necesaria para mover la turbina se consigue mediante la energía del sol. Existen dos formas de
captar la energía solar por este método, central solar de torre y central de colectores cilíndrico-parabólicos.
La energía solar presenta una gran dispersión, por lo cual, para poder obtener densidades energéticas
elevadas se necesitan grandes superficies de captación o sistemas de concentración de los rayos solares.
Centrales solares fotovoltaicas, Algunos materiales emiten electrones cuando incide luz sobre ellos. La
circulación de estas cargas eléctricas crea una corriente eléctrica. A este fenómeno se le llama efecto
fotoeléctrico. Estos materiales forman las células solares o fotovoltaicas. Un panel solar está formado por
varias células solares.
Los paneles fotovoltaicos generan corriente continua pero la electricidad que se consume en nuestras casas
es de corriente alterna. Para transformar la corriente continua en corriente alterna se utiliza un elemento
que se llama convertidor.
c. Energía de la biomasa
La biomasa energética es toda materia orgánica, originada en un proceso biológico,

espontáneo o provocado, utilizable como fuente de energía.
Podemos utilizar la biomasa de las siguientes formas:
1) Residuos forestales o agrícolas. Mediante su combustión en una caldera doméstica o industrial se

obtiene energía calorífica utilizable como calefacción o para mover una turbina de vapor y generar energía
eléctrica en un alternador.
2) Residuos agrícolas o animales. Mediante un proceso de fermentación podemos obtener gas metano
o alcoholes utilizables como biocombustible. Por ejemplo, el 23% de los vehículos ligeros en Brasil está
preparados para funcionar con etanol. Brasil lleva más de 30 años desarrollando la industria del etanol
como combustible a partir de la producción y el refinado de la caña de azúcar.
3) Residuos sólidos urbanos (RSU). Las basuras que generamos pueden usarse para, mediante
procesos Bioquímicos, podemos obtener biogás, y a partir de él, energía.
d. Energía geotérmica
La energía geotérmica es la energía derivada del calor que se genera y se almacena en

el interior de la Tierra
El interior de la Tierra es una fuente continua de calor. En algunas zonas este calor aflora a la superficie y
puede ser aprovechado para calentar agua, producir energía eléctrica, etc. Esta fuente de energía es
aprovechada sobre todo en zonas volcánicas, donde la diferencia de temperatura entre el interior terrestre
y la superficie es mayor. La energía geotérmica también puede usarse para invernaderos y, calefacción.
En Lanzarote usan el calor procedente de una grieta volcánica (donde se alcanzan 400 º C a pocos
centímetros del suelo) para cocinar. En Islandia, la calefacción de la mayoría de las casas aprovecha la
energía geotérmica. Desgraciadamente, la energía geotérmica solo se puede aprovechar de manera
rentable en algunas regiones.
e. Energía mareomotriz
Existen diversas formas de extraer energía del mar.

Podemos hacerlo de la fuerza de las olas o de los gradientes
térmicos (diferencias de temperatura entre las superficies y
las profundidades de los océanos), pero la más desarrolladas
es la que lo hace gracias a las mareas.
En aquellos lugares donde existe una
diferencia de altura importante entre la marea alta
y la marea baja, se construyen grandes estuarios.
Cuando la marea es alta, se deja entrar agua en
el estuario. Cuando baja a la marea, se suelta el
agua a través de una turbina hidráulica y es
entonces
cuando el alternador, al que está unida la
turbina, genera energía eléctrica.
2. ACTIVIDADES PROPUESTAS.
Realizar la actividad propuesta, en esta ocasión la mayoría de respuestas necesita de redacción
correcta por parte de Ustedes.
3. EVIDENCIAS.
Estimados estudiantes realizar la actividad propuesta para este tema sobre energías renovables.
Me lo explicaron y lo olvidé. lo vi y lo entendí. lo hice y lo aprendí.” Confucio
ACTIVIIVIDAD DE EVIDENCIA TRABAJO EN CASA
1. De las siguientes fuentes de energía, señala si son renovables o no, y convencionales o alternativas:
Fuente de energía Renovable / No Convencional /

renovable Alternativa
 Petróleo
 Saltos de agua
 Viento
 Biomasa
 Sol
 Calor de la corteza
terrestre
 Carbón
 Olas del mar
 Uranio
 Gas
2. ¿Por qué la energía eléctrica es el tipo de energía más utilizada?
3. ¿Por qué las instalaciones fotovoltaicas no necesitan turbinas, generadores ni calderas?
4. ¿Qué tipos de energía y cómo se pueden conseguir a partir de biomasa?
5. ¿Qué requisitos se deben cumplir para instalar una central mareomotriz que resulte rentable? ¿Es
posible aplicar este principio a los ríos caudalosos que existen en Colombia?
NOTA IMPORTANTE: Por favor utilizar el formato del colegio, en caso de enviar fotos a sus actividades, es
mejor aprovechar la luz natural para mejorar en la nitidez de las tomas.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES – DUITAMA
GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 2 horas
ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: ELKIN GRIMALDOS
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: elkingrimaldosf@gmail.com

Resolver los 5 ejercicios propuestos, mostrando los
procesos que conducen al resultado.
Éxitos en la Actividad. Deben estar pendientes de la clase

virtual de explicación, la cual se realizará vía Zoom, el
próximo miércoles 24 de junio a las 4 pm.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: Omar Fernando Velasco Barón
CÓDIGO DE CLASE PROFESOR OMAR GOOGLE CLASSROOM: iojt3ie

CORREO PROFESOR RICARDO PILILLA: pinilla.ricardo39@gmail.com
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Segunda Guerra Mundial

La Segunda Guerra Mundial se desarrolló entre 1939 y 1945. Comenzó después de que Alemania invadió Polonia
el 12 de septiembre de 1939. Dos días después, Inglaterra y Francia declaraban la guerra a Hitler y al nazismo,
pues el Imperio británico tenía un pacto de amistad con Polonia, y los franceses veían venir la amenaza a sus
fronteras. En este conflicto participaron un gran número de naciones que se agruparon en dos bandos.
Las naciones del Eje habían salido perjudicadas del tratado de Versalles, pues habían tenido que ceder
territorios, los tres tenían sistemas de gobiernos totalitarios. Alemania, por ejemplo, había acrecentado su
nacionalismo y buscaba reparar la pérdida de territorios y el pago de indemnizaciones.
Las naciones Aliadas, en cambio, no tenían intereses tan sólidos como los del Eje, pero compartían su
preocupación por el peligro que representaba la expansión del comunismo desde la Unión Soviética.
Las hostilidades
Los alemanes, bajo la conducción de Hitler, pretendían constituir el tercer Reich. Para esto, se aliaron con Italia
y Japón. Italia invadió Grecia y envió sus fuerzas a Etiopía, Libia y Somalia (en África) para enfrentarse al ejército
inglés. El objetivo era apoderarse del importante canal de Suez, que comunicaba el Oriente con el mar
Mediterráneo, y por el cual transitaban los buques petroleros que venían de los países del Medio Oriente.
Mientras tanto, Japón había construido un imperio con gran parte del territorio de China, la Indochina –hoy
Vietnam, Laos y Camboya–, Tailandia, Birmania, Indonesia, Filipinas, Hong Kong y muchas islas del Océano
Pacífico. A finales de 1941, Japón bombardeó la base militar Pearl Harbor de los Estados Unidos, en Hawaii y
con ello involucró directamente en el conflicto a este país.
Cuatro días después Alemania e Italia declararon la guerra a los estadounidenses.

Entre 1943 y 1944 la Unión Soviética se hizo cargo de la ofensiva aliada por tierra y los estadounidenses de la
ofensiva aérea. En estos años, la ventaja que había obtenido Alemania en el terreno militar comenzó a disminuir.
Los soviéticos liberaron su territorio y hacían retroceder a los alemanes con grandes pérdidas, pues en esta zona
Hitler había desplegado un mayor número de fuerzas. El 25 de agosto de 1944 París, la capital de Francia, fue
liberada. A partir de ese momento los avances aliados fueron venciendo a los alemanes por el Occidente y por
el Oriente. Alemania fue bombardeada y su capital sitiada hasta que el 8 de mayo de 1945 se rindió. Su máximo
dirigente, Adolfo Hitler, se había suicidado. El 10 de agosto de 1945 Japón se rindió, y la guerra concluyó con
una amenaza mayor: el uso de la energía atómica con fines destructivos.
No hay forma de medir el impacto que tuvo en la sociedad tanta muerte y destrucción, provocada por la acción
de los propios hombres, pero la humanidad quedó marcada profundamente. La desconfianza entre las naciones
y el temor a una guerra más mortífera y que podía terminar con la existencia del planeta mismo, sentó las nuevas
bases de la relación entre los hombres.
La tecnología, los costos humanos y materiales de la guerra

La Segunda Guerra Mundial provocó grandes pérdidas para la humanidad, tanto en vidas de civiles y militares
como en bienes materiales y culturales. La guerra requirió de enormes recursos económicos que se destinaron
al armamento y al mantenimiento de las tropas, entre otros. Esto produjo una economía basada en la industria
bélica y orientó el uso de la ciencia y la tecnología hacia el perfeccionamiento de los sistemas de defensa y
ataque. Durante la guerra se desarrollaron cohetes lanzados desde tierra y se perfeccionaron los motores de
propulsión de los aviones; la electrónica, utilizada desde fines de la Primera Guerra Mundial, tuvo un gran
impulso en las radiocomunicaciones; la intensa investigación que se producía en estos tiempos favoreció la
elaboración de las primeras calculadoras electrónicas. El desarrollo del radar se aceleró desde el inicio de la
guerra y fue un instrumento característico de las innovaciones de esta época. Otros inventos mejorados en
tiempos de guerra fueron el automóvil, el avión, el submarino, la telegrafía sin cables y el teléfono. Los avances
en la ciencia fueron encaminados a producir armas para la guerra cada vez más letales, por ejemplo, en esta
guerra se utilizaron armas nucleares. Teniendo en cuenta los avances propuestos por Albert Einstein se lograron
construir las bombas nucleares utilizadas en Hiroshima y Nagasaki en 1945 que ocasionaron grandes pérdidas
humanas.
Desde la Segunda Guerra Mundial la ciencia y la tecnología no ha cesado de producir e investigar sobre las armas
nucleares, la técnica avanza en función de la muerte y la destrucción, las armas cada vez más mortales, no van
dirigidas a los ejércitos, sino que es la población civil la más vulnerada. Se ha calculado que las pérdidas humanas
llegaron a unos 40 millones de seres, de los cuales 20 millones fueron soviéticos, 5 millones polacos, 4.5 millones
alemanes, 1.5 millones japoneses y un millón yugoslavos. Esto da una idea de cuáles países fueron los más
afectados en términos materiales y del tipo de guerra que se estaba librando: el genocidio. Las grandes masacres
que se desencadenaron sólo se conocieron al finalizar la guerra; entre ellas está, además de lo que ya se ha
dicho, el exterminio de los judíos en los campos de concentración alemanes.
Los campos de concentración

El campo de concentración se refiere a lugares destinados para confinar a las personas, usualmente en
condiciones que atentan contra su libertar, su dignidad y su salud física y mental, sin cumplir con las normas
establecidas internacionalmente sobre el arresto o la encarcelación. Los primeros campos de concentración
fueron creados en 1933 después de que Hitler fuera nombrado como canciller. Los arrestos fueron realizados
con la intención de contener a posibles opositores políticos. Algunos de los primeros campos fueron:
Oranienburg, Dachau, Munich y Lichtenburg, que luego fueron destruidos y reemplazados por otros de mayor
capacidad. Los campos de concentración eran dirigidos por agentes de la SS o guardia élite del Estado, quienes
sometían a castigos crueles o trabajo duro a quienes no mataban abiertamente.
Estos campos fueron creados con un propósito claro: el exterminio en masa de la comunidad judía, mediante
los fusilamientos, la cámara de gas o los hornos crematorios, técnicas que se fueron perfeccionando en la
medida que los campos se llenaba con los presos que llegaban de todas partes de Alemania y Polonia. El campo
de concentración de Auwchwitz, en Polonia, funcionaba con cuatro cámaras de gas, que podían exterminar
hasta ocho mil judíos cada día.
Consecuencia de la guerra
Terminada la confrontación así quedó el panorama mundial:
• Millones de muertos, heridos o damnificados
• Las economías de los países europeos y de Japón quedaron empobrecidas y sus ciudades destruidas.
• Europa perdió su poder frente a las colonias, de tal manera que se dio inicio a algunos procesos de liberación.
• La diferencia entre el modelo democrático y el socialista volvieron a surgir creando en la dinámica mundial
una nueva tensión de confrontación.
El papel de Estados Unidos

La crisis económica en la que estuvieron sumidos los países europeos fue favorable para la economía
estadounidense, pues su territorio no fue escenario de la guerra; además, un aparato productivo nunca se
detuvo. Esta estabilidad económica les permitió prestar dinero a algunas naciones europeas para reconstruir las
ciudades y la industria que habían sido destruidas por la guerra.
La política proteccionista de Estados Unidos tomó algunas medidas favorables para su economía, como
aumentar los impuestos a las importaciones y restringir la llegada de inmigrantes extranjeros. Esta política
permitió fortalecer la industria estadounidense, la cual colocó en el mercado mundial productos que
favorecieron la expansión de empresas como la Goodyear o la Ford.
Otra industria de grandes dimensiones fue la industria cinematográfica, que comenzó a mostrar a través de sus
películas el “estilo de vida americano”, el cual creó mitos, héroes e ideales que se fueron popularizando
rápidamente. La sociedad ideal presentada en las películas no era ni parecida a la real. Los conflictos laborales
entre trabajadores y empresarios por las condiciones de explotación, o entre ciudadanos blancos y negros fruto
de la discriminación agudizaban las relaciones sociales pues el Ku Klux Klan había resurgido.
Durante los diez años posteriores a la guerra se vivió un periodo de prosperidad que colocó a Estados Unidos
como una potencia. La bolsa de Nueva York mantuvo un alto índice de valores por la inversión extranjera, pero
después la economía norteamericana también entro en crisis.
Actividad
Responder:
1. Compara la primera y segunda guerra mundial. Señala las diferencias y similitudes.
2. ¿Qué papel tuvo la tecnología en la Segunda Guerra Mundial?
4. ¿Consideras que el ser humano debe emplear su conocimiento en la destrucción de otras personas?
¿Por qué?
5. Escribe tres reflexiones sobre la existencia de los campos de concentración, luego de ver cualquiera
de estas películas, las cuales puede encontrar en YouTube:
- la vida es bella
- la lista de Schindler
- el niño de la pijama a rayas
- el pianista
- escape de Sobibor
Nota: (903) desarrollar en documento Word que encontraran en la plataforma classroom

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: SULMA YAZMIN NIÑO MANRIQUE y FLOR BICENA SANCHEZ MEDINA
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: ninomanriquesulma@gmail.com y

sanchezmedinaflor2020@gmail.com
Solución de ecuaciones lineales con dos incógnitas. 2x2

MÉTODO DE REDUCCIÓN
EVIDENCIAS:
Pasar los contenidos temáticos de esta guía con el ejemplo propuesto en cada método y
desarrollar los ejercicios propuestos siguiendo los pasos que se describen en la guía; tomar foto del desarrollo
y envío por el correo electrónico a ninomanriquesulma@gmail.com o sanchezmedinaflor2020@gmail.com
según sea el docente que orienta su clase, por favor redacte un NUEVO correo no mande su trabajo sobre uno
ya enviado; con el siguiente ASUNTO: GUIA 7. curso primer apellido segundo apellido primer nombre, por
ejemplo: GUIA 5. 901 ROJAS CAMARGO PEDRO.
OJO: REVISAR LOS SIGUIENTES ENLACES:
MÉTODO DE REDUCCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs
https://www.youtube.com/watch?v=0ilTVp5uRz8
Apoyarse en los contenidos del libro del ÁLGEBRA DE BALDOR, ya que existen varios ejemplos
resueltos y ejercicios propuestos con todas las respuestas para verificar si están correctos.
POR FAVOR REALIZAR TODOS LOS EJERCICIOS DEL EJERCICIO 178, resolviendo por reducción ( es
el mismo por suma y resta), resolverlos en el cuaderno, tomar bien las fotos y escribir como título:
EJERCICIOS DEL ÁLGEBRA, con todo el proceso.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS JORNADA

GRADO: NOVENO CURSOS: TODOS
UNICA
DOCENTES: FLOR BICENA SANCHEZ MEDINA, SULMA YAZMIN NIÑO MANRIQUE,
LUIS EBRANDO GUERRERO.
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: sanchezmedinaflor2020@gmail.com
ninomanriquesulma@gmail.com luchoebrando@gmail.com
PRIMERA ACTIVIDAD PROPUESTA: Replique cada un 0 de los siguientes patrones cada uno en una
hoja de cuaderno, luego colore
SEGUNDA ACTIVIDAD PROPUESTA. Desarrollar en el cuaderno y enviar foto al correo del docente que
orienta Matemática jornada única y siguiendo las indicaciones del formato del Asunto.
La actividad, como en todos los pasatiempos tipo SUDOMATES, se debe desarrollar en dos fases:
PRIMERA FASE:
Los alumnos deben rellenar algunas de las casillas de este tablero de SUDOKU completamente vacío,
resolviendo las ecuaciones que aparecen en una tabla. La solución de estas ecuaciones se debe
colocar en las casillas que se indican.
ECUACIÓN ECUACIÓN
A1 3a+4=a+18 A2 6 - 3(2p-4)= -18
A3 2c-3(c-4)=c+2 A6 0,5t - 3t+5=0
A9 4(1/4 +x)=5 B6 1- 6(y+3) = -23
B7 -2s -5 = -11 C1 4u -7 = 5 -2u
D3 -2x-13= -3x-5 D5 5z +2= 2z +5
D8 4y+9=6y -5 E1 4s -2s =18
E6 2/3 + 3t/4 = 31/6 E8 7x-10=x+2
E9 -9 = p -14 F4 2(a+2)=3(a-1)
F7 4/6 = m/9 F8 2b +4=6a -32
G1 -4(x+6)= -40 G3 2x -7=20-x
G4 8y-(2y-3)=9 H4 2(8+p)=22
I2 3d - (d+4)= -2 I6 5c -3=2c +12
I8 3x -2 =16
SEGUNDA FASE:
En la segunda fase, los alumnos deben acabar de rellenar las casillas, siguiendo las reglas clásicas
de los SUDOKUS.
GUIA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 4 HORAS
ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: Yudy Tatiana Torres y María Nuvia Ripe
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES:
1. Docente Yudy Tatiana Torres, para grados 901-902: castellano2020reyes@gmail.com
2. Docente María Nuvia Ripe, para grados 903-904-905: nuviaripe2020@gmail.com
Buenos días estudiantes de grado noveno (901-902-903-904-905):

Reciba un cordial saludo.
La presente guía explica el fundamento teórico sobre texto expositivo; además de los ejercicios
propuestos que tiene que escribir, desarrollar en el tercer punto de esta guía.
Recordarles también que pueden usar diccionario, el libro del ministerio y otras herramientas
didácticas para guiarse en el desarrollo de la misma.
El trabajo lo deben enviar de acuerdo con la docente a cargo de su curso así:
1. Docente Yudy Tatiana Torres, para grados 901-902: castellano2020reyes@gmail.com
2. Docente María Nuvia Ripe, para grados 903-904-905: nuviaripe2020@gmail.com
No olviden continuar con su proceso lector de las obras literarias, prensa, libros e interactuar
con la siguiente página: https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/
PD: el trabajo tiene plazo de envío a cada correo dependiendo el curso en el que se encuentra;
además tener en cuenta: en asunto POR FAVOR ESCRIBIR NOMBRE, APELLIDO Y CURSO.
Se recibe en el cuaderno, adjunto en Word de este formato, si va enviar fotos que no sea
pixeladas o con Agentes externos y con un saludo.
Gracias
1. CONTENIDOS TEMATICOS (FUNDAMENTO TEORICO).

Texto expositivo.
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de
temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de
textos: las conferencias, los libros de textos, los artículos periodísticos, exámenes, reseñas, noticias, entre otros.
Por otro lado, los especializados que no informan sino que pretenden hacer comprender aspectos científicos, por
lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por
tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos,
humanísticos.
También podemos decir que los textos expositivos son aquellos que entablan un tema o argumento que
proporcionan un discurso oral ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas es decir puedes
escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposición.
2. ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS.
Con los siguientes sumarios de las noticias, los estudiantes deben leerlos e identificar las características de un
texto expositivo, de la misma manera deberán producir y organizar un meme por cada una de las noticias
presentadas. EL MEME PUEDE SER A MANO O HECHO EN UNA HERRAMIENTA INFORMÁTICA
QUE ESTA DEBE SER CITADA. (POR EJEMPLO: CITADO DE MEGAGENERATOR, KANVAS,
PHOTOSOP EXPRESS EDITOR, ENTRE OTROS)
Noticia 1:
Mediados del siglo XIX, Irlanda era un estado dependiente de Inglaterra y
padecía una situación de miseria extrema: la única fuente de alimento era
el cultivo de patata. La magra cosecha de este tubérculo entre 1846 y 1848
provocó la muerte de alrededor de un millón de personas. Como
consecuencia, en dichos años se produjo una fuerte emigración de
irlandeses a Estados Unidos.
Noticia 2: Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La primera está situada en la costa
Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran
atractivo turístico por sus reliquias históricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está
situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del
mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los
lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países desarrollados.
Noticia 3: Algunas personas padecen de alergia en primavera debido a los plátanos orientales. Para
resolver su problema tendrían que trasladarse a un lugar donde no existiera este árbol. En la práctica,
esta solución resulta difícil, por lo tanto, para disminuir sus molestias podría evitar la exposición
prolongada al aire libre y tomar medicamentos.
Noticia 4:
Hatsumi Yoshaiki, nació el día 2 de Diciembre de 1931 en la ciudad de Noda.
Posteriormente se cambió el nombre de Yoshaiki por Masaaki. Su nombre en las
artes Marciales es Tetsuzan, que significa Montaña de hierro. Luego, aprendió
Kendô con su padre cuando tenía 7 años además de Judô y Karate. Más tarde,
continuó en la escuela con la práctica de boxeo y el Judô, perteneciendo al club de
Judô y Drama. Durante sus estudios en la Escuela Médica, recibió el 4º Dan de Judô.
Y cuando tenía 20 años comenzó a enseñar Judô a los soldados americanos en la
Base de la Armada de Yokota.
Noticia 5: Imagine una mujer de bíceps marcados, contextura delgada, de cabello corto preferentemente,
encajada en pantalón y remera de cuero negro, junto a un muchacho, con similar vestimenta, hacker de
preferencia, que de no ser por su nombre uno podría confundirlo con esa misma mujer. Piense en música
electrónica de fondo y en un bombardeo de efectos generados digitalmente. ¿Qué se imagina?
3. EVIDENCIAS.
Tener en cuenta las indicaciones que se dieron al inicio del

documento.
GUIA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 3 horas
ASIGNATURA: inglés GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTES: Jaime William Corredor y Elizabeth Moreno García
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: Plataforma de google classroom
FECHA DE ENTREGA:
Códigos Google Classroom

901 902 903 904 905
4vvwdkx zui5yzj 2ywdrnz qnatfbo 7ebjgto
Para la realización de las actividades y la entrega de evidencias de la guía # 7, debe ingresar a la plataforma
de Google Classroom.
El trabajo de inglés articula las cuatro habilidades: Reading – Writing – Speaking and Listening.
1. CONTENIDOS TEMÁTICOS (FUNDAMENTO TEÓRICO).

Celebrations
Objective: Reconocer expresiones relacionadas con celebraciones en textos descriptivos
Vocabulary: Father’s day celebration
Grammar: simple present.
Listening: Listening comprehension exercise
Reding: Father’s Day.
ACTIVIDADES PROPUESTAS. (Las encuentra en Google Classroom)

1. Reading: Father’s day.
2. Exploring vocabulary: Crossword and Word search
3. Listening Comprehension: Excercise
Evidencias:
1. Foto apuntes de lectura y palabras de conocidas del texto
2. Foto Desarrollo del crossword and Word search
3. Foto Desarrollo del ejercicio de comprensión de lectura.
GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS
ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: ROCIÓ PATARROYO B
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: rociopb1028@gmail.com

 VICIOS Y VIRTUDES DESDE LA FAMILIA
La familia posee un significado positivo para la sociedad y en tal sentido es ella misma un
valor. La familia a pesar de la crisis que está viviendo la sociedad, es el lugar de
humanización y formación de virtudes. Hoy, todavía, se encuentran familias que se resisten
a los cambios que la sociedad postmoderna quiere implantar y siguen formando a sus hijos
en los valores tradicionales, generándose muchas veces al interior de ellas crisis
generacionales y por lo tanto ruptura por parte de alguno de sus miembros.
Los padres tienen la responsabilidad de educar a sus hijos en la práctica de las virtudes y
éste ambiente se da en primer lugar cuando éstos ven en sus padres este ejemplo de vida.
La familia educa a sus hijos en apreciar y respetar su dignidad de personas. La familia es
el ambiente propicio para la educación y transmisión de los valores culturales, éticos,
sociales, espirituales y religiosos, que son indispensables para el desarrollo y bienestar
tanto de los hijos como de la sociedad.
Es la primera escuela de formación de líderes con virtudes sociales que necesitan los
pueblos. En una familia bien constituida se practica, la igualdad, la justicia, el trabajo, la
honradez, la solidaridad, la armonía, el perdón, la verdad, la ayuda al más necesitado, la
tolerancia, el diálogo y otras.
En la actualidad es importante y necesario para las familias el crecer y hacer crecer en la
práctica de los valores y virtudes fundamentales para la vida a los hijos, a fin de construir
una sociedad sólida en principios, virtudes y valores éticos y morales.
TRABAJO
1. Elaborar un ensayo (mínimo una hoja) acerca de la importancia que tiene la
familia como guía y orientadora en la formación de los hijos
2. De los casos presentados a continuación, responder las preguntas hechas
en cada caso y escribir qué harías si estuvieras involucrado en ellos (cada
caso por separado)
3. Responder las siguientes preguntas:
¿Qué dicen tus padres de ti?
¿Qué valores se ponen en práctica a diario en tu familia? (mínimo 5)
4. Consultar las siguientes Virtudes Humanas: Prudencia, Justicia, Fortaleza y
Templanza.
3. EVIDENCIAS.
 Desarrollar la actividad en el cuaderno y enviarlo al correo ( Para el envío del
trabajo diligenciar: Nombre completo del estudiante, curso al que pertenece
y los trabajos por favor que sean legibles. Gracias.)
ASIGNATURA: Educación Religiosa GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: INGRID NATHALIE ZAMBRANO FÚQUENE
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: educacionreligiosaitirr@gmail.com

La religión Griega y Romana.
Leer el siguiente mito griego y responder las preguntas que se encuentran al final de la lectura.
EL MITO DE PEGASO
Pegaso era un caballo blanco con alas, nacido del encuentro entre Poseidón, el dios griego del mar y de los
caballos, y Medusa, una de las tres Gorgonas. Cuando Perseo, mitad dios por tener a Zeus como padre, acabó
con su vida tras una lucha cruenta, Pegaso nació del cuello de la Gorgona, al igual que su hermano, el
gigante Crisaor, y al salir batiendo sus alas se elevó, momento en que aprovechó Perseo y subiéndose a él,
escapó de las otras dos Gorgonas. Así nació Pegaso.
Su nombre, Pegaso proviene de Pagé que significa en griego «manantial». Este fabuloso caballo, indomable,
que volaba moviendo las patas como si corriera sobre el mismo aire, poseía el poder de hacer surgir agua allí
donde pisase y poseía, además, un carácter indomable que lo convirtió en reto para aquellos que ansiaban
tenerlo bajo su mando. Como, por ejemplo, Belerofonte.
Belerofonte, héroe griego hijo del Rey Glauco de Corinto, vivía obsesionado con capturar a Pegaso hasta que
una noche Atenea, diosa de la razón, regaló una solución al ansioso héroe para capturar al rebelde caballo
alado: una brida de oro que le permitiría domarlo. Y funcionó, convirtiéndose así Pegaso en el compañero de
las hazañas mitológicas que más tarde llegarían. Ahora bien, un día Belerofonte quiso más, quiso convertirse
en dios y llegar montado sobre el corcel hasta el mismo monte Olimpo. Zeus ante tal osadía mandó a un
pequeño insecto a que picara a Pegaso, (otros cuentan que fue un rayo lo que le envió). Este, al sentir la
punzada, se revolvió de tal manera que el pretencioso héroe corintio cayó al suelo quedando lisiado de por
vida. Así Pegaso consiguió escapar de él y alejarse batiendo sus alas.
Por fin Pegaso volvía a volar en libertad. Pero cierto día ocurrió que en el monte de nombre Helicón se
celebraba un concurso de preciosas voces. Tan bellas eran que el monte se fue elevando hacia el cielo sin
control ninguno. Ante esto Poseidón mandó a Pegaso a dar un coz a la montaña para parar su desorbitado
crecimiento, orden que fue cumplida. Ahora bien, donde Pegaso golpeó nació una fuente, la Fuente
Hipocrene, fuente consagrada a la inspiración que proporcionan las Musas.
Además, Zeus lo nombró portador del rayo y del trueno, símbolos máximos de su poder, y el encargado de
conducir el carro de Aurora, que con su paso anuncia el día, antes del amanecer, la llegada de su
hermano Helios, que no es otro que el Sol. Con el paso del tiempo, Zeus lo convirtió en
una constelación formada por cuatro magníficas estrellas brillantes en forma de cuadrilátero.
TALLER
De lectura anterior explique:
A) De dónde nació el caballo Pegaso y cómo era su carácter.
B) ¿Qué pretensiones tenía el héroe Belerofonte con Pegaso?
C) ¿Por qué Zeus mandó a un insecto a que picara a Pegaso?
3. EVIDENCIAS.
Desarrollar la actividad en el cuaderno y enviar la foto o imagen escaneada al correo asignado especificando
nombre y apellidos completos y el curso al que pertenece el estudiante. (Favor enviar la imagen o foto lo más
nítida posible)
GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 4 DÍAS X 30 MINUTOS
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: NELSON ALEJANDRO TAMAYO SUAREZ- LUIS CARLOS BECERRA
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: nelsonatamayos@gmail.com 904,905

lucabecha@hotmail.com 901, 902, 903
1. CONTENIDOS TEMÁTICOS (FUNDAMENTO TEÓRICO). Trabajo de las cualidades físicas en

campo cerrado.
Las cualidades físicas son factores que determinan la condición física del individuo, orientada
a la actividad física y posibilitan el desarrollo de su potencial mediante su entrenamiento. Son
ejemplo de estas capacidades físicas las siguientes:
 La fuerza.
 La resistencia.
 La flexibilidad.
 La velocidad.
LA RESISTENCIA: Es la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor

o menor intensidad, eficientemente, durante el máximo tiempo posible y lograr una recuperación
rápida después de dicho esfuerzo. El desarrollo de la resistencia permite oponerse al cansancio.
Resistencia aeróbica: es la capacidad que tiene el organismo para mantener un esfuerzo
continuo durante un largo periodo de tiempo. El tipo de esfuerzo es de intensidad leve o moderada,
existiendo un equilibrio entre el gasto y el aporte de O 2.
Resistencia anaeróbica: es la capacidad que tiene el organismo para mantener un esfuerzo de
intensidad elevada durante el mayor tiempo posible. Aquí, el oxígeno aportado es menor que el
oxígeno necesitado. Ésta a su vez, puede ser:
- Anaeróbica láctica: existe formación de ácido láctico. La degradación de los azucares y grasas
para conseguir el ATP o energía necesaria, se realiza en ausencia de O 2.
- Anaeróbica aláctica: también se lleva a cabo en ausencia de O2, pero no hay producción de
residuos, es decir, no se acumula ácido láctico.
Logro: Aplico pruebas para evaluar mis capacidades físicas de ejercicios de resistencia en
situaciones adversas en recinto cerrado “rutina en casa” por causa COVID 19.
El estudiante buscara una superficie plana de un metro cuadro en la casa y ejecuta los siguientes
ejercicios:
** NOTA: ¡¡¡Esta rutina de ejercicios la puede realizar con los miembros de la familia para tener mayor
motivación!!!
Terminada la rutina debe realizar ejercicios respiratorios de inspiración, expiración durante 5 minutos
para el retorno a la calma. Se debe realizar la rutina cuatro veces a la semana durante 30 minutos.
3. EVIDENCIAS.
El estudiante debe enviar una foto realizando los ejercicios de cada una de las estaciones al correo
nelsonatamayos@gmail.com. Favor especificar nombres, grado y numero de la guía.
GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 1 HORA
ASIGNATURA: JORNADA UNICA-EXPRESIÓN

GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
CORPORAL
DOCENTE: CESAR AUGUSTO RINCON HUEZA
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: tareas-pro.cesarrincon@outlook.com
En las guías 3, 4 y 5 se presentaron diversos ejercicios de equilibrio y coordinación, fortalecimiento

articular y flexibilidad.
El practica continua de estos es esencial para que nuestro cuerpo viva sano y en armonía. Es por eso que
normalmente en las rutinas se ejercicios encontramos que carios de estos ejercicios ya visto se
implementan en forma de un plan de trabajo deportivo, iniciando con calentamiento, luego
fortalecimiento articular, flexibilidad y luego se realiza alguna actividad que nos ayude a mejorar
condiciones físicas de nuestro cuerpo como lo puede ser ejercicios de equilibrio y coordinación.
Teniendo en cuenta la información de las guías anteriores y los ejercicios realizados, debe diseñar una
rutina de ejercicios que incluya:
1. Calentamiento. Este debe tener una duración de 3 minutos como mínimo

2. Fortalecimiento articular, este son los ejercicios referentes a la guía 4. Debe incluir por lo
menos 5 de los ejercicios.
3. Flexibilidad, estos son los ejercicios correspondientes a la guía 5. Debe incluir por lo menos 5
de los ejercicios.
4. Luego debe realizar ejercicios que ayuden a mejorar el equilibrio y la coordinación, se puede
apoyar en la información de la guía 3. Debe incluir por lo menos 5 de los ejercicios.
5. debe especificar la duración de cada ejercicio y el tiempo de descanso que se toma en la
realización de cada uno.
6. Debe incluir imágenes que expliquen cómo se realiza cada actividad o bien fotos realizando el
ejemplo.
7. Se aconseja dar la explicación de cada paso de la actividad.
3. EVIDENCIAS.
 Debe realizar un documento donde presente el trabajo propuesto, este debe ir con portada.
 El archivo lo pueden guardar y enviar como archivo PDF, para que al momento de enviarlo no
quede muy pesado
 Debe enviarlo al correo prescrito en el encabezado de la guía.
ASIGNATURA: Artística GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: Víctor Manuel González Mantilla
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: vittorioemanuelle7@gmail.com
APLICACIÓN Y MANEJO DEL COLOR: Como hemos investigado el color es parte primordial de nuestra
vida cotidiana y gracias a él todo adquiere vida. Dentro de las generalidades y característica generales
del color sobresale el tono o valor cromático, distinguiendo de esta manera u forma de aplicarlo y el
grado de claro u oscuro, entendiendo que si éste es claro, su valor es alto y sí es oscuro, su valor es
bajo.
Para aplicar el color directamente al realizar una plancha es necesario tener cuidado cuando se trabaja
con el lápiz de color, pues como les había explicado, es necesario aplicar el color en forma pareja y
siempre consiguiendo tonalidades de menos a más consiguiendo de esta manera tonalidades más
claras u oscuras e ir intensificando el color. Cuando se trabaja con témperas y vinilos tener en cuenta
que al mezclar el color se debe hacer en partes iguales (50% de un color más 50% de otro color) y asì
conseguir un color ciento por ciento igual. Ejemplo: sí vamos a obtener un color secundario como el
naranja lo ideal es mezclar 50% de amarillo y 50% de rojo en igualdad de cantidades para obtener un
naranja cien por ciento.
Recuerden que el pincel se debe aplicar en una forma pareja y con pinceladas suaves para obtener un
color plano y bien definido. Recordando que ya lo han trabajado anteriormente.
 Pasando a la práctica en la realización de planchas directamente, en una hoja tamaño carta, hacer una
margen a 1 cm y en base a un diseño libre creado por Usted con líneas, formas, figuras, etc. Y con lo
investigado anteriormente con la teoría del color PINTAR EL CÍRCULO CROMÁTICO Y ESCRIBIR SUS
NOMBRES. Puede utilizar la técnica que quiera ya sea con lápices de colores, témperas o vinilos.
Nota: tener en cuenta que sí prefiere trabajar con témperas ó vinilos es mejor hacerlo en una base
de 1/8 de cartón paja.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://unayta.es/teoria-del-
color/&ved=2ahUKEwilo8G06InpAhXsYd8KHeixBkUQFjAhegQIAxAB&usg=AOvVaw0ZoK2hjSCTQhW5ph
pJBRPV
https://m.youtube.com/watch?v=UMNwTIs8FJw
https://www.vix.com/es/imj/hogar/2010/07/06/tecnicas-de-pintu
https://m.youtube.com/watch?v=-kF157IMGpo
https://m.youtube.com/watch?v=SoMcSCdPdZE
3. EVIDENCIAS.
 Favor enviar evidencias de las actividades desarrolladas al correo.
TIEMPO ESTIMADO: 1 HORA/
GUIA DE APRENDIZAJE # 7
SEMANAL
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: EDNA FERNANDA ACOSTA ÁLVAREZ
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: dajuza2009@gmail.com
“El ideal no es que un niño acumule conocimientos, sino que desarrolle capacidades”.
John Dewey
Apreciados Estudiantes;
En la presente guía se pretende profundizar nuestros conocimientos de la región andina colombiana
a través de lecturas, videos y música pertinente, que permitirán ampliar lo que sabemos actualmente
de ella ya que es la región en la cual vivimos y es importante conocer más a fondo lo que nuestros
ancestros dejaron por herencia.
TITULO DE LA GUÍA:
LA MÚSICA EN COLOMBIA: UNA FORMA DE RECONOCER NUESTRA IDENTIDAD
 Región Andina
1. CONTENIDOS TEMÁTICO (FUNDAMENTACION TEÓRICA):
La región andina colombiana es una de las más extensas, tanto en territorio como en el número de
sus habitantes; por la misma razón los instrumentos y ritmos musicales son numerosos y la riqueza
cultural diversa. La música posee diferentes connotaciones y es utilizada tanto para festividades como
para ritos religiosos que requieren más sobriedad y respeto.
2. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Realizar una lectura crítica y responsable de las diapositivas anexas al documento incluyendo la
revisión de links en cada región propuesta. Luego de avanzar lo correspondiente a la región y
teniendo en cuenta que lo que estamos estudiando es nuestro propio territorio, cada estudiante debe
realizar en su cuaderno un “CUENTO INVENTADO” con un personaje principal y mínimo 2 secundarios
relacionando tanto los ritmos o géneros musicales como los instrumentos de la región.
3. EVIDENCIAS:
Teniendo en cuenta que el trabajo se debe entregar de forma virtual, cada estudiante pasará el
CUENTO CREADO/INVENTADO, en un documento de Word con la identificación
correspondiente, así:
COLEGIO RAFAÉL REYES DUITAMA
ASIGNATURA: Música
NOMBRE:
CURSO:
CÓDIGO:
CUENTO REGIÓN ANDINA
 Título
 Mínimo 8 renglones - máximo 10 renglones (por favor cumplir estrictamente esta

recomendación)
 Letra Arial tamaño12
 Espacio de interlineado 1.5
 Recuerde que debe existir un personaje principal y mínimo 2 secundarios utilizando

para ello, tanto los géneros o ritmos musicales como los instrumentos musicales de la
región andina colombiana
Cordialmente;
EDNA FERNANDA ACOSTA ÁLVAREZ

REGIÓN ANDINA
Direcciones que están en las diapositivas para que se puedan abrir con más facilidad
1. https://youtu.be/kHbirmUUBNM
2. https://youtu.be/njTYiEnGODg?list=PL0bmadpB4WRzepLdbRsuQMdAFz4Xf5Yyy
3. https://youtu.be/4dZ1K__C7fk
4. https://youtu.be/z_liMFx5C9U
5. https://youtu.be/6lFQ6a_GdQY
6. https://youtu.be/0S0tleC3Duk
NOTA:
ES DE SUMA IMPORTANCIA OBSERVAR Y ESCUCHAR LOS VIDEOS SUGERIDOS EN LAS
DIAPOSITIVAS, YA QUE ESTOS DAN UNA VISIÓN MÁS AMPLIA Y VIVENCIAL DE LA MÚSICA
EN LAS DIFERENTES REGIONES.
ASIGNATURA: Tecnología y teoría Diseño GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: José Hernando Socha Burgos
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: sochajose619@gmail.conm
Aproximación a la historia del diseño industrial

Procesos y materiales (cartón corrugado, polímeros y maderas)
Vistas ortogonales e isométricas
Entrar a los links y observarlos.

https://www.youtube.com/watch?v=rrhe3bv1Yfw
https://www.youtube.com/watch?v=PDl8z896s7g
https://www.youtube.com/watch?v=Xd_kkpKnCjQ
https://www.youtube.com/watch?v=Pp1UMyREheQ
https://www.youtube.com/watch?v=-SBc_WwxZyI
https://www.youtube.com/watch?v=iepJrs4WP1I
https://www.youtube.com/watch?v=K2kbgEia3VY
https://www.youtube.com/watch?v=h4QDpCUtovE este video es para tener en cuenta para realizar una práctica
en el momento que regresemos al colegio
https://www.youtube.com/watch?v=TCCDh0UcPrI ver video y tratar de hacer el polímero casero
3. EVIDENCIAS.
Realizar un resumen de los videos o la información que contiene esta guía en el

cuaderno de especializada, y realizar la práctica del video un polímero casero o el
experimento que se encuentra al final de la guía, el que más se les facilite; y enviar al
correo electrónico las imágenes del desarrollo de la actividad.
NOTA: Las actividades se enviaran al correo en la fecha asignada por la institución.

Qué es un proceso?
La palabra proceso viene del latín processus, formado por pro (“adelante”) y cadere (“caminar”), por lo
que refiere a la acción de ir hacia adelante, de avanzar en una trayectoria determinada y, por
semejanza, avanzar en el tiempo. Es un término empleado en una enorme variedad de contextos,
sobre todo técnicos o industriales, pero siempre conservando ese sentido original.
En líneas generales, se habla de procesos cuando se tiene un estado inicial y uno final de algún
cuerpo, sistema o ambiente, entre los cuales se da una transformación, desplazamiento o cambio de
alguna naturaleza.
Es así que se habla de procesos geológicos para aludir a los cambios milenarios de la superficie
terrestre; procesos erosivos para los cambios que ocasiona el desgaste del viento y
el agua; procesos biológicos para los que implican cambios en las formas de vida; procesos
industriales para aquellos que el hombre puede efectuar sobre la materia para obtener productos de
diferente naturaleza, y así un gigantesco etcétera.
Otro uso importante del término proceso tiene que ver con las etapas que componen el ciclo de un
sistema determinado, como son los sistemas administrativos, informáticos o sociales, entre otros. En
estos ámbitos, un proceso se entiende como algo que está ocurriendo, o sea, un elemento activo que
bien puede ameritar control, dirección, evaluación, etc.
Proceso administrativo
Todo proceso administrativo requiere de un control y evaluación.

En administración, se entiende como procesos al flujo de actividades que se producen entre los
diversos componentes de una empresa o institución. Así, los procesos administrativos son las
diferentes operaciones que la organización pone en marcha para el logro de sus objetivos y la
satisfacción de sus necesidades.
A grandes rasgos, puede hablarse de un solo gran proceso administrativo, común a toda organización
y que puede comprenderse en cuatro fases, coincidentes con los objetivos de la administración
empresarial:
 Planificación. Se trata de la proyección a futuro de las necesidades, objetivos y pasos a seguir

por la empresa.
 Organización. Combinación de los recursos disponibles para el trabajo con el personal
capacitado para hacerlo, de la mejor manera, con tal de cumplir con los objetivos trazados
anteriormente.
 Dirección. Orientación y guiatura de las labores, así como estímulo y cooperación, de modo de
poder cumplir los objetivos trazados. Es equivalente a la “estrategia” empresarial.
 Control. Aquí hablamos del feedback, la evaluación, la comprobación de que las cosas se
estén dando como se debe, o la lectura de cómo se dieron para corregir defectos del proceso
general.
Propiedades mecánicas
Las propiedades mecánicas son las que describen el comportamiento de un material ante las
fuerzas aplicadas sobre él, por eso son especialmente importantes al elegir el material del que
debe estar construido un determinado objeto.
Tenacidad / Fragilidad
Ponemos estas dos propiedades juntas porque son "opuestas".
 Tenacidad es la capacidad de un material de soportar, sin deformarse ni romperse,

los esfuerzos bruscos que se le apliquen.
 Fragilidad es la facilidad para romperse un material por la acción de un impacto.
Imagen de: Galería de Office. Creative Imagen de: Galería de Office. Creative
Commons. Commons.
Elasticidad / Plasticidad
 Elasticidad es la capacidad de algunos materiales para recobrar su forma y dimensiones

primitivas cuando cesa el esfuerzo que les había deformado.
 Plasticidad es la aptitud de los materiales de adquirir deformaciones permanentes, es decir

de no recobrar su forma y dimensiones primitivas cuando cesa el esfuerzo que les había
deformado.
Imagen de: Galería de Office. Creative Commons. Imagen de: Galería de Office. Creative Commons.
Dureza
Dureza es la oposición que presenta un material a ser rayado por otro.
Imagen de: Wikimedia. Creative Imagen de: Wikimedia. Creative

Commons. Commons.
Fíjate que el lenguaje cotidiano no se corresponde muchas veces con el lenguaje técnico.
Nosotros solemos decir que el cristal, como se rompe muy fácilmente, es poco duro. Pero técnicamente
eso no es correcto; el cristal es duro, porque no se raya con facilidad. Por romperse con facilidad es
frágil.
Fatiga
La fatiga es una propiedad que nos indica el comportamiento de un material ante

esfuerzos, inferiores al de rotura, pero que actúan de una forma repetida.
Propiedades tecnológicas
Propiedades tecnológicas son las que nos indican la disposición de un material para poder
trabajar con él o sobre él.
Ductilidad Maleabilidad
Imagen de: Wimipedia.Creative Commons Imagen de: Wikipedia. Creative Common
Ductilidad
Es la propiedad que presentan algunos metales de poder estirarse sin romperse, permitiendo
obtener alambres o hilos.
Maleabilidad
Es la posibilidad que presentan algunos metales de separarse en láminas delgadas sin romperse.
Resiliencia
Es una medida de la energía que se debe aportar a un material para romperlo.
Resistencia Mecánica.
Es la capacidad que tiene un material de soportar los distintos tipos de esfuerzo que existen sin
deformarse permanentemente.
Soldabilidad
Es la posibilidad que tienen algunos materiales para poder ser soldados.
Colabilidad
Es la aptitud que tiene un material fundido para llenar un molde.
Mecanibilidad
Es la facilidad de algunos materiales para ser mecanizados por arranque de viruta. También se le
llama maquinabilidad.
Acritud
Es el aumento de dureza y fragilidad que adquieren los materiales cuando son deformados en frío.
Propiedades sensoriales
Podríamos decir que estas propiedades son las menos "importantes", ya que, al hacer referencia al
aspecto externo del material, tienen un componente más estético que técnico.
Pero, como todos sabemos, en nuestra sociedad de consumo, las cosas nos entran por los ojos, y por
eso a un producto le pedimos, además de que cumpla unas condiciones determinadas, que sea
atractivo, y es ahí donde entran en juego las propiedades sensoriales.
Propiedades sensoriales son aquellas que están relacionadas con la impresión que causa el
material en nuestros sentidos.
Son propiedades sensoriales el color, el brillo, el olor y la textura.
Diferentes brillos
Imagen de: Galería de Imagen de: Galería de

Office.Creative Commons Office.Creative Commons
Diferentes texturas
Imagen de: Galería de Imagen de: Galería de

Office.Creative Commons Office.Creative Commons
Propiedades ecológicas
Llamamos Propiedades Ecológicas a aquellas relacionas con el impacto que producen los materiales en el
medio ambiente tanto en su fabricación, durante su ciclo de vida y cuando dejan de ser útiles
En función de su relación con el medio ambiente podemos hablar de:

Reciclabilidad
Característica que tienen los materiales que se pueden reciclar, es decir, los materiales que pueden ser usados
para fabricar otros diferentes.
Reutilizabilidad
Cuando se puede volver a utilizar el material para el mismo uso.
Toxicidad
Propiedad de algunos materiales de ser nocivos para el medio ambiente, ya que pueden resultar venenosos para
los seres vivos y contaminan el agua, el suelo o la atmósfera.
Biodegradabilidad
Materiales que la naturaleza tarda poco tiempo en descomponerlos de forma natural en otras sustancias.
en http://pixabay.com. Símbolo internacional de reciclaje (Dominio público)
Felipe Corrêa da Silva Sanches, Rafael Humberto de Lima Morett.
Papeleras para reciclaje (Dominio público)
Plásticos
Denominamos plásticos a un variado grupo de materiales de origen orgánico de gran importancia en
muchos sectores como transportes, embalajes, envases, medicina, construcción,… La característica
fundamental de estos materiales y que le da nombre es su capacidad de ser moldeados con relativa
facilidad.
Están constituidos por macromoléculas denominadas polímeros cuyo principal componente es el

carbono. Los polímeros se construyen por la repetición sucesiva de unidades químicas pequeñas y
simples, llamadas monómeros, que se unen mediante una reacción llamada polimerización. Se
forma así una macromolécula en forma de cadena cuyos eslabones son los monómeros.
Los plásticos son materiales elaborados a partir de materias primas minerales como petróleo,
gas natural y hulla (carbón) o vegetales como el látex (procedente de árboles tropicales) o la
celulosa (de la que se obtiene pláticos como celofán y celuloide) por un proceso
llamado polimerización.
Los plásticos son materiales muy usados en la actualidad debido a sus peculiares propiedades:
o Tienen una densidad baja (son ligeros, un volumen grande de plástico pesa poco).
o Tienen también un punto fusión bajo (se funden al aplicarles un poco de calor, lo
que permite trabajarlos con facilidad).
o No se disuelven en agua (son insolubles).
o Son aislantes térmicos y eléctricos (no conducen ni el calor ni la electricidad).
o La acción de los agentes atmosféricos los vuelve quebradizos
Clasificación y propiedades
No todos los plásticos son iguales ni tienen las mismas propiedades. Todo depende de la disposición
de las moléculas que los forman. Los plásticos pueden ser de tres tipos:
Termoplásticos Termoestables Elastómeros
Los plásticos más utilizados Sus macromoléculas se Sus macromoléculas se

pertenecen a este grupo. Sus entrecruzan formando una red ordenan en forma de red de
macromoléculas están de malla cerrada. malla con pocos enlaces.
dispuestas libremente sin
entrelazarse.
Gracias a esta disposición, se Esta disposición no permite Esta disposición permite

reblandecen con el calor nuevos cambios de forma obtener plásticos de gran
adquiriendo la forma deseada, mediante calor o presión: sólo elasticidad que recuperan su
la cual se conserva al enfriarse. se pueden deformar una vez. forma y dimensiones cuando
deja de actuar sobre ellos una
fuerza.
Dentro de cada uno de los tipos anteriores hay más subtipos. Algunos de ellos los tienes en la tabla
siguiente (no te preocupes, no tienes que aprendértelos todos, pero seguro que algunos de los
nombres te suenan ¿verdad?)
Tipos más
Usos
comunes
Polietilenos Bolsas, recipientes, contenedores…
Termoplásticos
Poliésteres
Botellas para bebidas, envases alimentacios…
saturados
Tipos más
Usos
comunes
Poliestirenos Protectores en embalajes, planchas aislantes…
Tuberías de agua y gas, aislantes eléctricos,

Polivinilos
impermeables, antiguos discos de música
Polipropilenos Cajas, estuches con tapa abatible, jeringuillas…
Fenoles Aislantes eléctricos, interruptores, bases de enchufe…
Aminas Clavijas, interruptores, recubrimientos de tableros…
Termoestables
Resinas de
Embarcaciones, piscinas, fibras y tejidos…
poliéster
Resinas epoxi Material deportivo, alas de aviones, adhesivos…
Cauchos Neumáticos, mangueras, artículos de goma…
Neoprenos Trajes de submarinismo, rodilleras, correas…
Elastómeros
Poliuretanos Gomaespuma, piel artificial, guardabarros…
Prótesis, sondas y tubos de uso médico, cierres

Siliconas
herméticos…
Proceso tecnológico
Fabricación de los plásticos
En la fabricación de los productos plásticos se emplean:
 Materia prima (granza) que son los monómeros que propician la reacción química.
 A ellas se añaden las cargas, con objeto de abaratar el coste del producto final y de mejorar
algunas propiedades. Estas cargas pueden ser fibra de vidrio, papel, estructuras metálicas…
 También se añaden aditivos cuya misión es mejorar o conseguir propiedades determinadas,
como reducir la fricción, disminuir las degradaciones químicas, aumentar las conductividad
eléctrica, colorear el producto...
 Y todo ello sucede en presencia de un catalizador que es el encargado de iniciar y acelerar
el proceso de la reacción química.
En el siguiente esquema se muestra el proceso de obtención de estos gránulos.
Imagen de Wikipedia. Creative Commons.
Conformado de los plásticos.

Extrusión
El material, en forma de granza, se vierte en una tolva de alimentación y es empujado por un tornillo
sin fin (situado en el interior de un cilindro con la temperatura adecuada para que la granza se convierta
en líquido) hacia la hilera o boquilla. Por esta boquilla sale con la forma del perfil a fabricar y a
continuación es enfriado. Cuando la fabricación es continua se dispone de una bobinadora que enrolla
el material acabado.
Se emplea con los termoplásticos para obtener perfiles continuos.
Es el procedimiento que se emplea, por ejemplo, para se emplea para recubrir de PVC los conductores
de eléctricos.
A partir de imagen de Wikimedia Commons.. Proceso de extrusión en los plásticos. (Dominio público)
Calandrado
El calandrado consiste en hacer pasar el material precalentado entre una serie de pares de rodillos
que giran en sentido opuesto con el fin de obtener láminas de un determinado espesor. Una vez
laminado el material es enfriado y recogido en bobinas.
Es un proceso aplicable a los termoplásticos.
Por este procedimiento se fabrican lonas, suelos tipo "linóleo"...
A partir de imagen de Wikimedia Commons.. Calandrado en plásticos. (Dominio público)

Termoconformado
Las piezas se obtienen a partir de películas o láminas rígidas con el espesor adecuado. Se eleva la
temperatura de éstas para ablandarlas y, aplicando presión o vacío, se consigue que la plancha se
adapte a las paredes del molde. Una vez enfriada, la pieza es extraída.
Este método es el empleado para fabricar piezas de paredes finas, como los embalajes de las cajas
de huevos o de bombones.
De LaurensvanLieshout en Wikimedia Commons.. Proceso de termoconformado en plásticos.

Moldeo por compresión
En el moldeo por compresión se emplean moldes o matrices constituidos por dos partes, la hembra,
donde se deposita la dosis necesaria del material en forma de gránulos y el macho, que cierra el molde.
Se comprime el molde mediante una prensa y se eleva la temperatura, con lo que el material fluye y
adquiere la forma deseada (la del molde). Transcurrido un tiempo se deja enfriar, se abre la matriz y
se desmoldea la pieza.
Moldeo por compresión. En Wikimedia Commons. Dominio Imagen de Wikipedia. Creative

públivo. Commons.
Moldeo por transferencia
Es una variante del moldeo por compresión, en la que el material a moldear, en estado pastoso, fluye
hacia el interior del molde.
Es un proceso rápido y económico y se emplea para la fabricación de grandes series de piezas, por lo
que el molde suele tener forma de racimo.
Moldeo centrífugo
En el interior de un molde se introduce la cantidad de material necesaria en estado fundido. Se hace

girar el molde a la velocidad adecuada y la fuerza centrífuga empuja el plástico hacia las paredes
del molde, adquiriendo su forma. Una vez enfriado se abre el molde y se extrae la pieza.
A partir de imagen de Wikimedia Commons.. Centrifugado en plásticos. (GNU/GPL)
Moldeo por inyección
La inyección es un proceso que se efectúa en máquinas

similares a las de extrusión, en las que el husillo, además
de girar, tiene un desplazamiento axial.
En la inyección, una vez llenado el molde, se separa éste

de la boquilla de la máquina, rompiendo el canal de
alimentación. Trancurrido un cierto tiempo, la pieza ya
enfriada se desmoldea. Imagen de Wikipedia. Creative Common
Son necesarias presiones y temperaturas elevadas, pero se
obtienen piezas de buen acabado y a elevadas velocidades de producción.
A partir de imagen de Wikimedia Commons.. Proceso de inyección en los plásticos. (Dominio público)
Moldeo por extrusión-soplado
En este proceso, de la hilera sale un tubo que es introducido en un molde que reproduce la forma del
envase, soplando aire a presión. Es esta presión la que hace que el plástico se dilate y recubra las
paredes del molde adquiriendo su forma.
Es el método que se emplea para fabricar recipientes y envases.
De Aaron119350 en Wikimedia
Commons.. Representación del proceso
De Aaron119350 en Wikimedia de inyección-soplado. (CC BY-SA)
Commons.. Proceso de extrusión-soplado.
Espumación
La espumación consiste en introducir burbujas de aire en el plástico por agitación, por insuflado o
añadiendo un gas espumante, para que éstas se fijen a la masa cuando solidifique
El resultado es una disminución de su densidad, y es así como se producen esponjas, contenedores

de alimentos, algunos embalajes…
Plásticos y medio ambiente

Los polímeros se han convertido en uno de los acompañantes habituales en nuestra vida. La mayoría
de los objetos que están a nuestro alrededor están constituidos total o parcialmente por alguno de
ellos. Esto ha dado lugar a un gran desarrollo de la industria, lo que ha generado problemas
ambientales.
Dado que los plásticos son relativamente inertes, los productos terminados no representan ningún
peligro para el fabricante o el usuario; los problemas que presenta la industria del plástico son similares
a los de la industria química en general.
Sin embargo, se ha demostrado que algunos monómeros utilizados en la fabricación de plásticos

son cancerígenos.
El gran problema de los plásticos es que la mayoría de los plásticos sintéticos no pueden
ser degradados por el entorno: ni se oxidan ni se descomponen con el tiempo. En definitiva, la
eliminación de los plásticos representa un grave problema medioambiental.
La solución a este problema es, primero el consumo responsable y segundo, el reciclaje. Bajo los
envases de plástico aparece en relieve un triángulo constituido por tres flechas giratorias con un
número en su interior que indican de que tipo de plástico se trata y si es reciclable.
Clasificación de los plásticos atendiendo a su reciclabilidad
No muy reciclables Ocasionalmente reciclables

Reciclables
4. LDPE (polietileno de baja

densidad): envoltorios de
1. PET (polietileno): Botellas de alimentos.
agua y otras bebidas
3. PVC (cloruro de polivinilo): 5. PP (polipropileno): pañales,
botellas de aceite, envoltorios de envases de yogur
carne, carpetas de oficina.
2. HDPE (polietileno de alta 6. PS (poliestireno): cajas de
densidad): Botellas de huevos, de bombones.
detergente, vasos, envases de
yogur. 7. Other: otros tipos de
plásticos, plásticos reforzados
o laminados.
Imagen 25. Isftic. Creative Commons. Imagen 26. Isftic. Creative Commons.
Tipos de reciclaje de plásticos
Primario
Conversión del desecho plástico en artículos con propiedades

físicas y químicas idénticas a las del material original. Se
realiza con termoplásticos tipo PET, HPDE, LPDE, PP, PS y
PVC. Es necesario un proceso de separación y limpieza.
Secundario
Se convierte el plástico en artículos con propiedades

inferiores a las del polímero original. Se usa en termoestables
que están contaminados. En este caso no es necesario
limpiar, se mezclan con tapas de aluminio, papel, polvo,… y
se muelen y funden juntos en un extrusor. Se usan como
áridos en la construcción de carreteras.
Terciario
El polímero se degrada en compuestos químicos básicos y

combusti-bles. Se diferencia de los anteriores en que además
de un cambio físico hay un cambio químico. Los métodos más
usados son pirólisis y gasificación. En el primero se recuperan
las materias primas de los plásticos, de manera que se
pueden rehacer polímeros puros con otras propiedades y
menos contaminación y, en el segundo se obtiene gas que
puede ser usado para producir electricidad, metanol o
amoniaco.
Cuaternario
Calentamiento del plástico para usar la energía térmica

liberada de este proceso para llevar a cabo otros procesos, es
decir, se usa como combustible para obtener energía.
Problema: generación de contaminantes gaseoso y de
cenizas altamente contaminantes.
Trabajando con plásticos

Los plásticos obtenidos en los procesos de conformación descritos pueden ser usados directamente
en muchos casos. En otros casos como barras, planchas y perfiles; el tamaño del producto obliga a
realizar procesos de manipulación como corte, limado y perforado para ponerlos en servicio. Es
necesario así mismo en ocasiones unir varias piezas de forma permanente o no.
Operaciones básicas de manipulación:
 Corte. (Cuchilla, sierra de calar, tijeras, puntas de acero, segueta, prensa o cuño, hilo caliente).
 Perforado. (Taladro manual o de columna).
 Limado. (Limas).
 Uniones desmontables. (Tornillo pasante con tuerca, tornillo de unión, enroscado directo).
 Uniones permanentes. (Adhesivos y soldaduras).
CÓMO HACER UN PLÁSTICO CASERO

Hoy en Laboratorio en casa te enseñaremos a realizar un plástico casero utilizando materiales
de fácil acceso.
Fuente de imagen: iorigen.com
Los materiales que necesitarás son los siguientes:

 Pegamento escolar blanco
 Polvo bórax (ácido bórico en polvo, se consigue en farmacias)
 Agua
 2 recipientes
 1 cuchara plástica
 Colorante vegetal de tu preferencia
Procedimiento:
 En uno de los recipientes, añade una cucharadita de bórax y suficiente agua como para que se
disuelva. Mezcla bien hasta que se disuelva por completo.
 En el otro recipiente, agrega una pequeña cantidad de pegamento. Si quieres darle color, puedes
añadir un par de gotas de colorante artificial.
 Agrega una cucharada de la solución de bórax al pegamento. Mientras vas agitando la mezcla,
percibirás que se empezará a formar una textura viscosa en el pegamento y se empezará a pegar
a la cuchara. Déjala reposar por 30 segundos.
 No pasa nada si tocas el plástico con las manos, de hecho es necesario que lo manipules para
que lo puedas moldear a tu antojo.
 Recuerda que a medida que le agregues más ácido bórico al pegamento, nuestro plástico quedará
más duro y compacto. Al contrario quedará como una especie de slime.
Explicación
Los polímeros son macromoléculas que surgen de la unión entre una gran cantidad de moléculas de
baja masa molecular, llamadas monómeros, mediante enlaces covalentes. Los polímeros tienen
elevadas masas moleculares, que pueden alcanzar incluso millones de UMA. Los plásticos son
ejemplos de polímeros. Por su parte, los plásticos son, materiales sintéticos derivados del petróleo,
obtenidos mediante procesos de polimerización, es decir, de multiplicación semi-natural de largas
cadenas de átomos de carbono, dando así origen a una sustancia orgánica maleable en caliente y
resistente en frío.
Lo que genera la propiedad de plástico en este caso es el acetato de polivinilo que contiene el
pegamento blanco. Este polímero se obtiene mediante la polimerización del acetato de vinilo.
Fuente de la imagen:
tecnologiadelosplasticos.blogspot.com
En el caso del ácido bórico (ácido inorgánico), su función es proporcionarle dureza y consistencia al
plástico casero.
ASIGNATURA: ESPECIALIZADA Y TALLER

ELECTRICIDAD
DOCENTE: CAMILO ALEJANDRO LEGUIZAMON RINCON
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: Camileg89@gmail.com
Transformadores eléctricos.
Hace algo más de un siglo que se inventó el Transformador. Este dispositivo ha hecho posible la
distribución de energía eléctrica a todos los hogares, industrias, etc.
Si no fuera por el transformador, tendría que acortarse la distancia que separa a los generadores de
electricidad (centrales eléctricas) de los consumidores.
Realizar la exposición de la presentación elaborada en la guía #4, sobre transformadores eléctricos.
Parámetros para realizar la exposición.
 Video.
 Máximo 3 minutos de duración.
 Debe usar las diapositivas de la guía #4.
 Debe tener presentación (máximo 20 segundos), deben aparecer en esta sección.
 Exposición (Usar las diapositivas).
 Cierre (máximo 30 segundos), presentado conclusiones y despidiendo el video, deben
aparecer en esta sección.
 Nota: pueden usar cualquier plataforma o software para editar el video si lo ven
necesario.
Entregable: Enviar al correo electrónico camileg89@gmail.com, el video, en el asunto del correo

escribir: 9_7ENT_ELC_APELLIDO_NOMBRE de cada uno
(ejemplo: 9_7ENT_ELC_LEGUIZAMON_CAMILO).
Tenga en cuenta que correos electrónicos sin el asunto como se indica, NO se calificarán
Cualquier inquietud o duda que no se pueda resolver en el video, se pueden comunicar directamente
conmigo al WhatsApp 3217829734, o al correo electrónico camileg89@gmail.com.
ASIGNATURA: ELECTRÓNICA TECNOLOGÍA-

DIBUJO
DOCENTE: LIC. DIEGO ARMANDO GAMEZ GUEVARA
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: diegoelectro2020@gmail.com

Recordemos los siguientes prefijos y equivalencias
Unidad fundamental =1
De acuerdo a las anteriores tablas desarrollar las siguientes igualdades.
a. 3 pies a Hectómetros h. 1 yarda a Megámetros
b. 45 cm a pulgadas i. 0.45 lb a kilogramos
c. 1 Yotta a Exa j. 0.354 metros a yardas
d. 1 Peta a Mega
e. 1 Peta a Hecta
f. 1 Zetta a Tera
g. 10 Deca a mili
2. En la plataforma tinkercad desarrollar el siguiente circuito: Alarma contra ladrones
Nota: en caso de no tener internet, realizar el diagrama pictórico del circuito.

Enviar las evidencias al correo diegoelectro2020@gmail.com
ASIGNATURA: ESPECIALIZADA FUNDICIÓN GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: FERMIN CARDENAS
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: ferminca56@gmail.com

NOTA: En asunto del correo se debe escribir así: ESPECIALIZADA-TECNOLOGÍA-
NOVENO-FUNDICIÓN. Enviar las dos actividades en un solo archivo.
Especializada.

Propiedades de los metales.
Propiedades químicas:
Las propiedades de los metales, tanto físicas como químicas, son claves para la construcción de
sinfines de artefactos y de obras de ingeniería, así como adornos decorativos en diversas culturas y
celebraciones.
Desde tiempos inmemoriales han despertado la curiosidad por su atractiva apariencia, contrastando
la opacidad de las rocas. Algunas de estas propiedades más valoradas son alta resistencia a la
corrosión, baja densidad, gran dureza y tenacidad y elasticidad, entre otros.
En química interesa más los metales desde una perspectiva atómica: el comportamiento de sus
iones frente a compuestos orgánicos e inorgánicos. Asimismo, de los metales pueden prepararse
sales destinadas para usos muy específicos; por ejemplo, sales de cobre y oro.
No obstante, fueron las propiedades físicas las primeras en cautivar a la humanidad. Por lo general,
se caracterizan por ser duraderas, lo cual es especialmente cierto en el caso de los metales nobles.
Así, todo aquello que se asemejaba al oro o a la plata se consideraba valioso; se hicieron monedas,
joyas, alhajas, cadenas, estatuas, platos, etc.
Los metales son los elementos más abundantes en la naturaleza. Basta con echarle un vistazo a la
tabla periódica para certificar que casi todos sus elementos son metálicos. Gracias a ellos se tuvo a
la mano los materiales para conducir la corriente eléctrica dentro de los dispositivos electrónicos; es
decir, son las arterias de la tecnología y los huesos de los edificios.
Investigar las siguientes propiedades de los metales:
Propiedades químicas: corrosión, cohesión, densidad.
3. EVIDENCIAS.
Enviar en un archivo de Word con las definiciones de las anteriores propiedades químicas, y
realizar una tabla con las ventajas y desventajas de cada una de ellas en la industria.
Tecnología.
CONTENIDOS TEMÁTICOS (FUNDAMENTO TEÓRICO).

Pasar al cuaderno de especializada lo anteriormente descrito.

3. Evidencias:
Enviar al correo por medio de fotos la actividad descrita al correo. No olviden enviarla en un
solo correo la actividad de especializada y e tecnología.
ASIGNATURA: MECÁNICA AUTOMOTRIZ GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: CESAR AUGUSTO RINCON HUEZA
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: tareas-pro.cesarrincon@outlook.com
SISTEMAS ESENCIALES DEL MOTOR.
En el motor, tenemos tres sistemas esenciales, en los cuales podemos dividir cda una de las piesas que
lo comprenden.
Los tres sistemas son.
Sistema estático.
Sistema móvil.
Sistema valvular.
Para esta ocasión se estudiará el sistema estático, el cual comprende las partes fijas del motor como son
culata, bloque, empaques y cárter de aceite.
La culata
La culata es una pieza de hierro fundido, puede tener diversas formas según la concepción del motor,
recubriendo un cilindro, un grupo de cilindros o todos los cilindros. Es casi siempre desmontable, se fija
por medio de unos tornillos con tuercas a la parte plana superior del bloque.
Entre sus características fundamentales, debe ser de un material resistente a la presión de los gases,
debe poseer una buena conductividad térmica, debe ser resistente a la corrosión, debe presentar unas
paredes de la cámara de combustión sin irregularidades para evitar los puntos calientes y los riesgos de
autoencendido, tener un punto de dilatación igual al del bloque y tener los ductos de admisión y escape
cortos y lisos para no frenar el paso de los gases.
En la culata se instalan las válvulas de admisión y de escape, también los elementos de inyección y
encendido.
La culata en conjunto con el bloque, deben brindar estanqueidad evitando el paso de la refrigeración
hacia el aceite y viceversa; para ello se interpone entre los dos una junta de amianto recubierta por dos
placas de acero, cobre o materiales similares que hace impermeable la unión, una junta de culata
defectuosa puede causar fugas de gases y de agua del sistema de refrigeración generando un deterioro
en el motor.
Para ello existen dos métodos de apriete, en cruz y en caracol angular iniciando desde los tornillos
centrales, se debe ajustar de acuerdo al par de apriete de cada motor establecido por el fabricante.
La culata recibe los colectores de admisión y escape. A través de los cuales se recibe la mezcla aire
combustible y se eliminan los gases de escape. El colector de admisión se caracteriza por su perfecto
diseño en cuanto a longitud y diámetro que hace que la mezcla llegue sin pérdida de carga a los cilindros.
El colector de escape se fabrica en hierro fundido para soportar altas temperaturas y presiones durante
la salida de escape.
El bloque
Es el cuerpo principal del motor, ubicado entre la culata y el cárter, es de hierro fundido, aluminio o de
aleación especial de antimonio, es el encargado de alojar los elementos móviles del motor como
cigüeñal, cilindros, pistones, anillos y bielas. Debe ser rígido, soportar la fuerza generada por la
combustión, resistente a la corrosión y permite evacuar el calor.
En el bloque están ubicados los cilindros con sus respectivas camisas. La cantidad de cilindros que puede
tener un vehículo varía, así como la disposición en el bloque. Existen vehículos que tienen tres, cuatro,
cinco, seis, ocho, doce y dieciséis cilindros.
El bloque debe ser rígido, liviano o de poca dimensión de acuerdo con la potencia que se requiera.
También puede variar dependiendo de cómo se vayan a colocar los pistones, en línea, en v u opuestos.
También se pueden clasificar dependiendo del diseño de la camisa, que puede ser fija (camisa seca) o
desmontable (camisa húmeda)
El bloque de motor está relacionado con el tipo de motor, su diseño nos marca si es 4 o 6 cilindros, si es
en línea o en v o si es horizontal en bóxer. De acuerdo a la disposición del árbol de levas, si va en el
bloque o en la culata.
El parámetro fundamental del bloque, es el cálculo de las medidas y tolerancias de sus componentes
internos. Es objeto de fricción y desgaste a lo largo de su recorrido. Estas mediciones se pueden obtener
en los manuales técnicos de cada motor.
Empaques
La junta de estanqueidad o empaquetadura es una pieza formada de materiales blandos, que se ubica
entre dos piezas para lograr un buen ajuste entre ambas, evitando perdida o entrada de fluidos (aceite,
agua, refrigerante, combustible, etc.).
En el automóvil se reconocen múltiples aplicaciones para la empaquetadura en la culata, Carter, tapa
válvulas y en las bombas de agua y aceite.
Función de las juntas

La función principal es lograr la estanqueidad del motor, donde se evite la fuga de lubricante o presión,
también garantiza la hermeticidad del motor.
Otra función de las juntas de motor es proporcionar el sellado de los gases de combustión, aceite de
lubricación y refrigerante.
La junta más importante es la que se coloca en la unión entre el bloque y la culata, debido a las altas
temperaturas y presiones que soporta.
Las altas temperaturas y altas presiones, junto con la presencia del líquido refrigerante y el aceite de
motor, hacen que el lugar donde trabaja la junta de la culata sea el área más crítica de sellado del motor.
Las juntas tienen que soportar temperaturas de combustión mayores de 1.100 grados centígrados,
donde debe mantener el sellado entre la cámara y el bloque, evitar fugas del líquido refrigerante y aceite
del motor, bajo las distintas temperaturas en que opera.
Por esto la junta de la cámara tiene que ser resistente a estas presiones, temperaturas y a los esfuerzos
producidos por el arrastre de ella sobre las superficies del motor, que en muchos casos usan materiales
como hierro fundido y aluminio, cuyos coeficientes de dilatación son diferentes. En los nuevos motores
el acabado de la superficie de las cámaras es muy fino y requieren empaquetaduras especiales que
permitan un buen sellado.
¿Por qué se utilizan?

Siempre entre piezas de acero, hierro y aluminio, habrá una fuga de fluido y gases, por microscópica que
sea y crecerá. Además, donde hay movimiento y contacto aparece el desgaste, que en combinación con
la corrosión genera fugas.
Para lograr que las piezas mecanizadas al acoplarse logren hermeticidad se utilizan las juntas, ahorran
dinero en el mecanizado de superficies de unión y evita que sean totalmente exactas ya que la junta
corrige los posibles defectos del mecanizado.
El método de las juntas es muy antiguo ideado por el hombre para generar hermeticidad en equipos o
instalaciones hidráulicas o que trabajan con fluidos.
Los egipcios crearon una especie de trenza retorcida de lino, que recubrían con una grasa animal la cual
colocaban en las obras hidráulicas.
Más adelante, en la historia, se utilizó la estopa, también impregnado con alguna especie de adherente
para sellar equipos y evitar fugas. Aún hoy, en instalaciones de agua y aire (industriales), se utiliza estopa
para unir conductos.
Materiales de construcción
Los materiales más utilizados para la fabricación de juntas son: caucho, silicona, metal, corcho, fieltro,
fibra de vidrio, polímeros y para algunos usos específicos contiene asbesto.
El sellado de la cámara y el bloque del motor, dependerá fundamentalmente de la calidad de la junta
que se use y del procedimiento de instalación efectuado por el mecánico, de lo contrario se pueden
producir fallas en el funcionamiento del motor.
Tipos de juntas de un motor

El motor viene dividido en tres secciones fijas que son: culata, bloque y cárter, donde encontramos las
juntas o empaquetaduras principales. Del mismo modo encontramos otros puntos de uniones
importantes como los de los colectores o múltiples de admisión y escape, las bombas de agua y aceite y
también encontramos junta en el filtro del aceite.
Junta de tapa de válvulas: Evita las fugas del aceite y ayuda a mantener la zona bien lubricada. La junta
tiene un preformado igual al contorno inferior de la tapa de válvulas.}
Junta de tapa de cilindros (culata): Evita que se mezcle el agua con el aceite dentro de las cámaras de
combustión y sella la unión entre la tapa y el bloque.
En los modelos de autos anteriores a la década de 1990, la mayoría delas juntas de tapa de cilindro eran
de asbesto que han sido remplazados en la actualidad por unos laminados, debido a los efectos nocivos
para la salud del asbesto, pero la función sigue siendo la misma. La junta tiene un preformado que copia
la superficie del bloque y la tapa.
Junta de múltiple de admisión: Evita la fuga de combustible a la parte exterior del motor y en su mayor
parte está hecho de asbesto. Es la que trae el combustible necesario para la combustión interna del
motor. La junta tiene un preformado similar a la superficie del múltiple de admisión.
Junta de múltiple de escape: Del lado contrario a la admisión se encuentra el escape. Rígido y resistente
a las altas temperaturas. Cuando se rompe la junta se escucha el ruido dentro y fuera del auto.
Junta de cárter: El cárter es el depósito que contiene la mayor cantidad de aceite que se usa en el motor
para su lubricación. Evita que se fugue el aceite. La junta calca el contorno del cárter.
Algunas piezas como la bomba de agua el filtro de aceite, la bomba de agua, entre otras más también
poseen empaques o juntas para tener un mejor sellado.
El cárter
El cárter es la parte del motor más imprescindible, la función básica del cárter es aislar del exterior el
bloque del motor que aloja el cigüeñal, el pistón y la biela. Pero la función principal del cárter es la de
alojar el aceite de lubricación del motor.
El cárter se compone de dos partes:
Carter superior: está en contacto con el conjunto cigüeñal cilindros, integra los casquetes de bancada
(son los apoyos del cigüeñal). El cárter superior debe poseer rigidez, ya que recibe la fuerza de los
cilindros y el cigüeñal.
Carter inferior: es la parte inferior del cárter, está fijado mediante tornillos al cárter superior. Contiene
el aceite que es aspirado por la bomba y que va a lubricar todas las piezas del motor.
El cárter se fija al bloque mediante unos tornillos para dar mayor estanqueidad, se interpone una junta
de corcho, de algunos materiales sintéticos o también se usan masillas que se endurecen con el contacto
con el aire. En la parte inferior se tiene un tapón generalmente roscado que permite el drenaje del aceite,
este tapón tiene una arandela de caucho o de cobre que se sustituye en cada cambio de aceite.
Estas son las partes básicas que conforman el motor y su funcionamiento nos permitirá asociar mejor
todos los elementos que lo conforman, son los encargados de alojar las partes móviles y de que estas
cumplan su funcionamiento de una forma sistemática y eficiente.
a) En su cuaderno, o una hoja examen, realizar un papa conceptual con la información bridada en
la guía, re4saltanda la información más importante cada una de las partes nombradas, puede
realizar consultas externas para mejorar su actividad.
b) Debe incluir una imagen donde presente las partes del sistema estático incluyendo los empaques,
puede ser dibujada o una imagen impresa
c) De igual manera en un formato A4, debe realizar el siguiente plano, la figura se encuentra en la
siguiente página.
d) Realizar una plana de letra técnica en una hoja milimetrada, debe tener en cuenta el ejemplo que
se presenta.
3. EVIDENCIAS.
Se debe enviar las fotos de la realización de la actividad en el cuaderno, al correo prescrito en el
encabezado de la guía.
De igual manera el archivo escaneado de los planos asignado.
ASIGNATURA: Especializada Mecánica

Industrial
DOCENTE: Luis Eduardo Siempira Salcedo
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: siempiradocente@gmail.com
OPERACIONES DE TORNO (Primera Parte)
2. ACTIVIDADES PROPUESTAS. 3. Asistir a las videoconferencias programadas en

Cisco Webex Meetings, correo electrónico, o
1. En el grupo de WhatsApp de Especializada informarse a través del grupo de WhatsApp o vía
Mecánica Industrial se subirán videos y material de telefónica y acordar metodología de trabajo.
apoyo.
4. Presentar la evidencia fotográfica de la práctica.
2. Reconocer cada una de las operaciones de torno,

realizar el esquema de cada una de ellas usando
3. EVIDENCIAS.
elementos de dibujo (lápiz, escuadras, compás, etc.)
Enviar archivo fotográfico de la actividad.
ASIGNATURA: TÉCNICA MECÁNICA

INDUSTRIAL
DOCENTE: Jorge Ernesto Torres Torres
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: jorgetorres.itirr@gmail.com
1. CONTENIDOS TEMÁTICOS
FRESADORA
https://drive.google.com/file/d/11D__gekgQqEQdS9sKJxwFpPQPsO1uGHT/view?usp=s
haring
VIDEOS FRESADORA
https://www.youtube.com/watch?v=IMKOGbZwvAY
https://www.youtube.com/watch?v=rMh4XHopyEg
2. ACTIVIDADES
a. Realizar un resumen del tema de la fresadora en su cuaderno con gráficos
b. Elaborar 5 preguntas de conceptos no entendidos de la fresadora
3. EVIDENCIAS.
Enviar una foto de las actividades al correo electrónico jorgetorres.itirr@gmail.com
En el asunto del correo escribirlo de la siguiente forma: grado_apellido.nombre.asignatura, por
ejemplo: 904_torres.jorge.tecnica
Cualquier duda por favor por mi whatsapp 3112394707
GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 4H
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA – ESPECIALIZADA

METALISTERIA GRADO: NOVENO CURSO: TODOS
DOCENTE: JOSE LUIS CAMARGO SALAS
CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: smijose@yahoo.es

UNIONES SOLDADAS 2
a. Observar el tutorial de construcción de un prisma rectangular en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=6Un4FFRxDC8
b. Construir en papel o cartulina los prismas necesarios para realizar las uniones soldadas
c. Realizar el ensamble de los prismas para formar las 6 uniones de soldadas de la figura
3. EVIDENCIAS.
Enviar fotografías del proceso y de las 6 uniones terminadas a mi correo en asunto:
9 TEC APELLIDOS NOMBRES CURSO GUIA #

Guia 7 Noveno PDF

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Guia 7 Noveno PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES - DUITAMA

Resolución No. 1434 del 30 de Diciembre de 2009 de la Alcaldía de Duitama

Duitama, 23 de Junio del 2020

De: Equipo Directivo

HORARIO PARA DESARROLLO DE GUÍAS Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES .

 Las actividades propuestas en la guía 7 están diseñadas para desarrollar en 2

 En la primera semana el estudiante desarrollara las actividades propuestas en cada

 En la segunda semana culminarán sus actividades y harán entrega, teniendo en

 El docente en los horarios establecidos realizará una retroalimentación y responderá

 Las áreas de MATEMÁTICAS, INGLES, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS

 Señor padre de familia y estudiante es necesario establecer un horario para el

HORARIO PARA DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y TUTORIAS VIRTUALES.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO NOVENO CURSOS: TODOS

 No renovables. Se encuentran en cantidades limitadas y en ellas la velocidad de regeneración es

Por su utilización, las clasificamos en:

La biomasa energética es toda materia orgánica, originada en un proceso biológico,

1) Residuos forestales o agrícolas. Mediante su combustión en una caldera doméstica o industrial se

La energía geotérmica es la energía derivada del calor que se genera y se almacena en

Existen diversas formas de extraer energía del mar.

Me lo explicaron y lo olvidé. lo vi y lo entendí. lo hice y lo aprendí.” Confucio

ACTIVIIVIDAD DE EVIDENCIA TRABAJO EN CASA

Fuente de energía Renovable / No Convencional /

3. ¿Por qué las instalaciones fotovoltaicas no necesitan turbinas, generadores ni calderas?

4. ¿Qué tipos de energía y cómo se pueden conseguir a partir de biomasa?

GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: ELKIN GRIMALDOS

CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: elkingrimaldosf@gmail.com

Éxitos en la Actividad. Deben estar pendientes de la clase

GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: Omar Fernando Velasco Barón

CÓDIGO DE CLASE PROFESOR OMAR GOOGLE CLASSROOM: iojt3ie

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Segunda Guerra Mundial

Cuatro días después Alemania e Italia declararon la guerra a los estadounidenses.

La tecnología, los costos humanos y materiales de la guerra

Los campos de concentración

El papel de Estados Unidos

Nota: (903) desarrollar en documento Word que encontraran en la plataforma classroom

GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 4 horas

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

DOCENTE: SULMA YAZMIN NIÑO MANRIQUE y FLOR BICENA SANCHEZ MEDINA

CORREO PARA RECIBIR LAS ACTIVIDADES: ninomanriquesulma@gmail.com y

Solución de ecuaciones lineales con dos incógnitas. 2x2

OJO: REVISAR LOS SIGUIENTES ENLACES:

GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 4 horas

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS JORNADA

GUIA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 4 HORAS

ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

Buenos días estudiantes de grado noveno (901-902-903-904-905):

1. CONTENIDOS TEMATICOS (FUNDAMENTO TEORICO).

Tener en cuenta las indicaciones que se dieron al inicio del

GUIA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 3 horas

ASIGNATURA: inglés GRADO: NOVENO CURSO: TODOS

Códigos Google Classroom

1. CONTENIDOS TEMÁTICOS (FUNDAMENTO TEÓRICO).

ACTIVIDADES PROPUESTAS. (Las encuentra en Google Classroom)

GUÍA DE APRENDIZAJE # 7 TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES GRADO: NOVENO CURSO: TODOS