PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

Dr. Marcelo León

Octavo semestre Industrial

TEMA: Los trastornos físicos psíquicos y sociales con relación a la

programación neurolingüística 

¿Hay o no como programar? 

INTEGRANTES:

 Auz Cristina

 Cueva Fernando

 Gómez Diana

 Obando Dayana

 Ramos Johnny

 Trujillo Evelyn

2016-2016
OBJETIVO GENERAL

Examinar las diferentes anomalías, patologías trastornos físicos, psíquicos y sociales que

se pueden presentar en el Ser Humano, determinando en cuáles de estos se puede aplicar la

PNL y en cuáles no.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar y detallar las características de los diferentes trastornos, patologías y

anomalías.

 Analizar el por qué podemos programar algunos trastornos y otros no.

 Relacionar los trastornos, anomalías, patologías para así lograr diferenciarlos

 Descubrir nuevas definiciones que ayudara en el entendimientos de los trastornos

 Interpretar las diferentes características de cada trastorno, patologías y anomalías.

 INTRODUCCION

El presente trabajo se realiza con el objetivo de abordar los diferentes Trastornos del ser
humano ya sean físicos como psicológicos, si los individuos que poseen un trastorno son
susceptibles a la programación neurolingüística. Haciendo consideraciones sobre los
factores que pueden llegar a influir en un trastorno siendo estos: factores hereditarios y
factores medioambientales (la genética, cultura, familia, medio socias, situaciones) por las
que pueden atravesar las personas y como estos influyen en el éxito que pretenden alcanzar.

Cada uno de nosotros tiene una forma particular de percibir el mundo que nos rodea, de ver
el mundo que nos rodea y de comunicarnos, la PNL nos permite identificar las
motivaciones, necesidades y deseos propios y ajenos, saber cuándo existen incongruencias
entre gestos y palabras esto en la normalidad, pero la incógnita que surge es si se puede
hacer abordaje de programación neurolingüística en personas con trastornos psicológicos y
trastornos físicos, por ello se abordaran generalidades como son la definición de
normalidad y anormalidad, los procesos de aprendizaje del ser humano y los cambios que
se pueden generar en el ser humano siendo estos: cambios remediativos, cambios
generativos y cambios evolutivos, los últimos los más importantes clave para poder
cambiar profundamente nuestro ser.

Existen algunos trastornos de la personalidad, trastornos del desarrollo social, trastornos

físicos y de aprendizaje, trastornos de la conducta alimentaria que pueden ser abordados por
la programación neurolingüística como una alternativa al tratamiento de los mismos a
continuación se detallaran las patologías más importantes de la conducta humana y como
la programación neurolingüística ayuda en el tratamiento de las mismas.

En general este documento busca establecer las condiciones más favorables en las que se
puede utilizar la programación neurolingüística, la variedad de casos en las que puede ser
utilizada y situaciones en la que no es la opción más recomendada por la naturaleza de las
patologías.
 DEFINICIONES

NORMALIDAD
 Según la psicología: Actividad mental por medio de lo cual el conocimiento, la
habilidad los hábitos, las actitudes e ideas son adquiridos, retenidos y utilizados
originando progresiva adaptación y modificando la conducta.
 Según la sociología: La conducta normal es aquello que satisface lo que está
establecido en un determinado entorno cultural, es decir lo que es adecuado ante la
visión social.
 Según lo estadístico: Este concepto se basa en la curva de la campana de Gauss, en
la cual lo que todo el mundo hace se o es, se considera normal.
Según la Organización mundial de la Salud (OMS), señala que la salud mental es la
capacidad del hombre para adaptarse al medio social y de lograr satisfacción para sí y para
sus semejantes.

ANORMALIDAD
Es una característica definida de forma subjetiva que se asigna a aquellas personas que
poseen condiciones raras o disfuncionales.
 Según la psicología: alguien anormal es alguien que no distingue la realidad de la
fantasía, que cree ser ella misma un personaje de ficción y por lo tanto se comporta
como tal realizando acciones irracionales pero que está convencida de que todas sus
acciones sirven para lograr una mejora en su persona
 Según lo estadístico: Para Curtis (1971), en el criterio estadístico, planteado
también por Brainski, se define el concepto de normalidad como la situación en
donde la mayoría de los casos se agrupan alrededor de una media estadística; la
tendencia hacia los extremos de la media sería lo catalogado como anormal.
 Según la sociología: La anormalidad se observa desde cuatro maneras, las cuales
pueden tener coincidencia con los criterios de trastorno: Como perturbación, Como
deterioro, Riesgo para los demás y para sí mismo y la Conducta social y cultura
inaceptable
Según Holguin y Whitbourne (2003), tiene causas biológicas, psicológicas y
socioculturales, causadas por situaciones en relación con el contexto social.
PATOLOGÍA
El diccionario de la Real Academia Española (RAE) le atribuye al concepto de patología
dos significados: uno lo presenta como la rama de la medicina que se enfoca en las
enfermedades del ser humano y, el otro, como el grupo de síntomas asociadas a una
determinada dolencia.
TRASTORNO
El trastorno en sí, es la alteración, disfunción de cualquier función del cuerpo o de la mente.
Los trastornos pueden estar originados por traumatismos, enfermedades o por factores
genéticos.
Según el DSM-IV-TR (la cuarta edición revisada del manual), los trastornos son una
clasificación de categorías no excluyente, basada en criterios con rasgos definitorios.
 CARACTERISTICAS DEL SER HUMANO
Los seres humanos son seres vivos también denominados como un animal racional que
tienen la capacidad de pensar, el concepto de ser humano deriva de la palabra latina humus,
que significa tierra y se establece en el contexto de que el hombre proviene de la tierra.
A partir de ello el ser humana se caracteriza por los siguientes aspectos que lo diferencian
de seres irracionales: inteligencia, longevidad, reproducción, placer, moral , alma colectiva,
discriminación, piedad, culto a las deidades, arte , ciencias, lenguaje, alimentación y
domesticación
Dentro de las características físicas están: estatura, visión, postura, manos, cerebro, razas y
variantes.

CAMBIO Y APRENDIZAJE
¿Por qué muchos de nuestros propósitos no se cumplen como esperamos? ¿Qué hay de
diferente entre el cumplimiento de unos objetivos o de otros?, es la pregunta de mucho, la
PNL es una de las teorías más coherentes a través de la cual podemos dar respuesta a estos
interrogantes. Y en este campo de estudio la teoría desarrollada de Gregory Bateson que
identificó diferentes y complementarios sistemas neurológicos de cambio o aprendizaje y
los ordenó por niveles.
El estudio de estos niveles se puede abordar desde dos perspectivas; como una pirámide por
la cual los niveles superiores influyen sobre los inferiores o, en cambio, bajo la metáfora de
un Iceberg, en los que los niveles más profundos condicionan a los niveles superiores.
Bateson señaló que los cambios serán diferentes según se den en un nivel u otro del
iceberg, las normas por las que se regirán los procesos de cambio y aprendizaje serán
distintas y cada vez más complicadas según nos encontremos en un nivel superior o
inferior y, por lo general, un nivel en los niveles inferiores del Iceberg (identidad) influirán
en los niveles superiores. Tras la teoría de Bateson, Robert Dilts completó este trabajo
agregándole un nivel superior, al dividir el nivel de identidad en dos: como lo expongo en
este artículo: identidad y transpersonalidad. De esta manera el iceberg quedaría de la
siguiente forma:

Cambios Remediativos
Se darán en la parte expuesta del Iceberg, en el entorno y el comportamiento.
 Entorno: “Donde, Cuando y Con quien”. Representa el contexto en el que nos
desenvolvemos, se trata de lo que se percibe fuera de uno mismo y nos influye.
 Comportamiento: “Que y Cual”. Se refiere a la manera de actuar, acciones y
reacciones tanto externas como internas.

Cambios Generativos
Estos cambios se dan en los niveles de Capacidad, Creencias y Valores.
 Capacidades: Se refieren a las aptitudes, destrezas, habilidades y estrategias. La
forma en la que nos compartamos obedece a algún nivel de capacidad.
 Creencias: Robert Dilts las define como una afirmación personal que consideramos
verdadera y que, consciente o inconscientemente afecta a la percepción que tenemos
sobre nosotros mismos.
 Valores: aquello a los que las personas aspiran y tratan de alcanzar o, por el
contrario, aquello de lo que huyen
Cambios Evolutivos
Son los cambios más importantes ya que se producirán en los niveles más bajos del Iceberg,
en aquellos niveles que si cambian, cambiarán el resto del Iceberg.
 Identidad: se resume con “Quién soy”, “quién creo que soy” “con que me
identifico” o “como me califico”, además por “quienes no somos”, lo que podemos
o no hacer.
 Transpersonalidad: se trataría del símbolo o metáfora que me transciende, “Quién
más por encima de mí me inspira”

Podemos definir este nivel también como el Propósito, lo que representa e inspira una
visión e intención positiva de futuro.
Dilts y Delozier señalaron que el Nivel de Cambio Remediativo es como arrancar las
malas hierbas que crecen en un campo. El nivel de Cambio Generativo es similar a plantar
nuevas semillas con la intención de que broten nuevas hierbas. El Nivel de Cambio
Evolutivo implica transformar profundamente la naturaleza del propio terreno en que
crecen y se desarrollan tanto las hierbas como las semillas.

LA PERSONALIDAD
La personalidad es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto dinámico de
características psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que los
individuos actúen de manera diferente ante una determinada circunstancia.

FACTORES QUE SE CONSIDERAN DETERMINANTES DE LA

PERSONALIDAD
Existen factores biológicos (orgánicos) y ambientales (sociales y de aprendizaje) que
permiten la constitución y el desarrollo de la personalidad, cada uno de ellos contiene
elementos que influirán en la forma de actuar, pensar y sentir de las personas.

1. Factores Biologicos:
a. La genética de la conducta: Son muy variados los estudios que han tratado de
establecer el peso que la genética tiene dentro en la forma de ser del individuo,
tratando de comprender cómo los rasgos de personalidad y los patrones de conducta
se condicionan por la herencia biológica del sujeto. Otro de los objetivos de los
llamados “genetistas de la conducta” es comprender cómo estos factores genéticos
pueden ser modificados por el aprendizaje y la experiencia del sujeto (Cáseras,
2001). 

Los genetistas de la conducta exponen que la personalidad no es producto directo de la

herencia, sino que es resultado de una serie de factores tanto hereditarios como ambientales
que condicionan la forma en que un individuo se relaciona con su ambiente. Para
comprender un poco más el papel de la herencia en la conducta es importante familiarizarse
con dos conceptos fundamentales que son el genotipo y el fenotipo: El  Genotipo es la
herencia genética que posee cada individuo, y el Fenotipo es la forma en que el genotipo se
expresa físicamente siendo susceptible de ser observado  (Shaffer, 2002).  El genotipo
puede influenciar la conducta es teniendo en cuenta una serie de aspectos orgánicos que
determinarán las respuestas del sujeto ante los estímulos del ambiente. Por ejemplo: el bajo
nivel de la enzima monoaminooxidasa está relacionado con los comportamientos de tipo
impulsivo (Cáseras, 2001). 

2. Factores Ambientales
Los componentes ambientales que incluyen son:
a. Cultura: Es la manera característica en que poblaciones distintas organizan sus vidas.
Cumple un papel importante en la formación de la personalidad. Las personas que
nacen en una cultura específica están expuestas a los valores de la familia, de la
sociedad y a las normas de comportamiento aceptables. Es la encargada de definir la
manera en que se deben desempeñar los papeles en la sociedad, así como también
ayuda a establecer patrones amplios de similitud del comportamiento entre las
personas
b. Familia: Conduce al individuo a participar socialmente en una cultura determinada;
los padres y hermanos desempeñan un gran papel en la formación de la personalidad
del individuo, así como también los demás miembros como tíos, primos, abuelos,
entre otros.
c. Pertenencia a un grupo: El primer grupo al que la mayor parte de personas pertenece
es la familia, luego participa en muchos más a lo largo de su vida.
d. Experiencias Vitales: Las experiencias de cada una de las personas a lo largo de su
vida, actúan como determinantes de la personalidad, un ejemplo claro sería el
desarrollo de la autoestima que depende de diferentes experiencias, como la
oportunidad de lograr las metas y cumplir con las expectativas, las pruebas de la
capacidad de influir sobre las demás personas, entre otros.
e. Situación: Influye en los efectos de la herencia y el ambiente de la personalidad. La
personalidad que presenta una persona, aunque por lo general es estable, cambia en
situaciones diferentes.

TRASTORNO DE PERSONALIDAD VERSUS PERSONALIDAD SANA

Un trastorno de personalidad es un modo patológico de ser y comportarse que:
 Es omnipresente: se pone de manifiesto en la mayor parte de las situaciones y
contextos, y abarca un amplio rango de comportamientos, sentimientos y
experiencias.
 No es producto de una situación o acontecimiento vital concreto, sino que abarca la
mayor parte del ciclo vital del individuo.
 Es inflexible, rígido.
 Dificulta la adquisición de nuevas habilidades y comportamientos, especialmente en
el ámbito de las relaciones sociales: perjudica el desarrollo del individuo.
 Hace al individuo frágil y vulnerable antes situaciones nuevas que requieren
cambios.
 No se ajusta a lo que cabría esperar para ese individuo, teniendo en cuenta su
contexto sociocultural.
 Produce malestar y sufrimiento al individuo o a quienes le rodean: provoca
interferencias en diversos ámbitos (social, familiar, laboral, etc.)
En cambio una personalidad sana responde a las siguientes características:
 Adaptativa.
  Flexible.
 Funcionamiento autónomo y competente en diferentes áreas de la vida.
 Habilidad para establecer relaciones interpersonales satisfactorias.
 Capacidad para conseguir metas propias, con el consiguiente sentimiento de
satisfacción subjetiva.

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Un trastorno de personalidad se define como experiencias y comportamientos que difieren
de las normas sociales y expectativas. Las personas diagnosticadas con un trastorno de la
personalidad pueden tener alteraciones en la cognición, emotividad, funcionamiento
interpersonal o en el control de impulsos.
Se clasifican en tres grupos que son:

GRUPO A (TRASTORNOS RAROS O EXCÉNTRICOS)

Este grupo de trastornos se caracteriza por un patrón penetrante de cognición (por ej.
sospecha), expresión (por ej. lenguaje extraño) y relación con otros (por ej. aislamiento)
anormales.
Trastorno paranoide de la personalidad
Desconfianza excesiva o injustificada, suspicacia, hipersensibilidad y restricción afectiva
Trastorno esquizoide de la personalidad
Dificultad para establecer relaciones sociales, ausencia de sentimientos cálidos y tiernos,
indiferencia a la aprobación o crítica
Trastorno esquizotípico de la personalidad
Anormalidades de la percepción, del pensamiento, del lenguaje y de la conducta, que no
llegan a reunir los criterios para la esquizofrenia.
¿Se puede programar?
En estos casos la PNL puede ser utilizada como un complemento por terapeutas o como
una terapia específica llamada Psicoterapia Neurolingüística, señalando también que una
revisión sistemática de los estudios experimentales por Sturt et al (2012) concluyeron
que hay poca evidencia de que las intervenciones de PNL mejoren los resultados
relacionados con la salud.

GRUPO B. DRAMÁTICOS, EMOTIVOS O INESTABLES:

Estos trastornos se caracterizan por un patrón penetrante de violación de las normas
sociales (por ej. comportamiento criminal), comportamiento impulsivo, emotividad
excesiva y grandiosidad. Presenta con frecuencia acting-out (exteriorización de sus rasgos),
llevando a rabietas, comportamiento auto-abusivo y arranques de rabia.
Trastorno antisocial de la personalidad, personalidad antisocial.
Conducta antisocial continua y crónica, en la que se violan los derechos de los demás, se
presenta antes de los 15 años y persiste en la edad adulta
Trastorno límite de la personalidad, personalidad límite o Borderline.
Inestabilidad en el estado de ánimo, la identidad, la autoimagen y la conducta interpersonal
Trastorno histriónico de la personalidad, personalidad histriónica.
Conducta teatral, reactiva y expresada intensamente, con relaciones interpersonales
marcadas por la superficialidad, el egocentrismo, la hipocresía y la manipulación
Trastorno narcisista de la personalidad, personalidad narcisista.
Sentimientos de importancia y grandiosidad, fantasías de éxito, necesidad exhibicionista de
atención y admiración, explotación interpersonal.

¿Se puede programar?

Bandler y Grinder sostienen que la PNL puede tratar problemas
como fobias, depresión, trastorno de movimientos estereotípicos, enfermedades
psicosomáticas, miopía, alergia, resfriado común  y trastornos del aprendizaje. Y se puede
utilizar como tratamiento hacia estos trastornos en conjunto a la psicoterapia, hay muy
pocas probabilidades de que estos pacientes puedan ser programados
neurolinguiasticamente.

GRUPO C. ANSIOSOS O TEMEROSOS:

Este grupo se caracteriza por un patrón penetrante de temores anormales, incluyendo
relaciones sociales, separación y necesidad de control.
Trastorno de la personalidad por evitación, personalidad fóbica o evitativa.
Hipersensibilidad al rechazo, la humillación o la vergüenza; retraimiento social a pesar del
deseo de afecto, y baja autoestima.
Trastorno de la personalidad por dependencia, personalidad dependiente.
Pasividad para que los demás asuman las responsabilidades y decisiones propias,
subordinación e incapacidad para valerse solo, falta de confianza en sí mismo)
Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad,
Perfeccionismo, obstinación, indecisión, excesiva devoción al trabajo y al rendimiento;
dificultad para expresar emociones cálidas y tiernas)
¿Se puede programar?
La PNL puede ser un método de ayuda frente al tratamiento de estos trastornos pero se
recomienda que una persona con un comportamiento potencialmente dañino, debe realizar
consulta médica, y obtener un diagnóstico apropiado para su tratamiento, está comprobado
que las personas con trastorno obsesivo compulsivo también pueden beneficiarse al realizar
una terapia o un tratamiento más completo.

TÉCNICA PNL PARA INTERRUMPIR / ELIMINAR COMPORTAMIENTOS

COMPULSIVOS
Paso # 1. Identificar y seleccionar la compulsión con la que vamos a trabajar
Paso # 2. Identificar el “disparador” principal
Paso # 3. Identificar las dos submodalidades más fuertes del “disparador”
Paso # 4. Intensificar las submodalidades hasta el extremo!
Paso # 5. Repetir hasta que haya una desensibilización significativa
Paso # 6. Buscar ayuda adicional
Paso # 7. Prueba

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y LA COMUNICACIÓN

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA T.E.A.

Conjunto de trastornos caracterizados por retrasos y alteraciones cualitativas en el
desarrollo de las áreas sociales, de comunicación y cognitivas.
La claridad de su conciencia es muy limitada e interferida por las carencias que afectan las
funciones psíquicas, sobre todo en las áreas cognitivas.
En la escala WISC, alrededor de un 40% de los niños tienen un C.I. por debajo de 50
(Retraso moderado, severo y profundo). Un 30% estaría alrededor de 70 (retraso ligero). No
existen buenos resultados en las escalas de Comprensión en los que se debe integrar y
procesar la información. Las alteraciones del lenguaje van desde la ausencia de
comunicación a una comunicación verbal anómala con alteraciones en la producción del
habla, volumen, tono, ritmo, entonación. Poseen síntomas de hiperactividad y déficit de
atención, tienden a tener una conducta anómala y de resistencia al cambio
¿Se puede Programar?
No, ya que sus procesos Cognitivos y de conciencia se encuentran afectados, retraso
mental.

AUTISMO CLÁSICO
Trastorno con un componente genético o hereditario. La incapacidad para desarrollar
relaciones con las demás personas, retraso en la adquisición del lenguaje, poca tolerancia a
los cambios del entorno y poca imaginación.
Rasgos se van manteniendo a lo largo de toda la vida de la persona autista, solo que
evoluciona entorno a su crecimiento personal
 Deterioro Social
 Deterioro del lenguaje y la comunicación
 Patrón restringido de actividades e intereses.
Pueden sufrir de síntomas y trastornos (trastornos alimentarios, de sueño, ansiedad,
enuresis, etcétera)

¿Se puede Programar?

Sí, es complicado por su deterioro en la comunicación y lenguaje, su poca tolerancia a los
cambios, y su dificultad en interactuar con otras personas.

SÍNDROME DE ASPERGER
Hans Asperger fue el primero que describió el conjunto de síntomas que caracterizaba a
niños con una sociabilidad disminuida por su falta de interés por las ideas, sentimientos de
otras personas, niños solitarios en su mundo, egocéntricos, o con una sociabilidad anómala,
extraña. Utilizan un lenguaje pedante, lleno de tecnicismos, con una entonación peculiar,
haciendo que parezcan personas mayores. Su lenguaje está acompañado de ideaciones
mentales o palabras inventadas, que no se ajustan a la realidad. Sus intereses dominan su
vida.
Son niños que pueden tener un nivel de inteligencia normal, incluso superior, pueden tener
alguna alteración en el uso del lenguaje como dislexia o hiperlexia.
Los Asperger expresan el deseo de adaptarse socialmente y tener amigos. Suelen sentir
frustración y desilusión por sus dificultades sociales.
¿Se puede Programar?
Si, ya que la PNL trabaja en conductas anómalas, en la sociabilización pudiendo desarrollar
una serie de capacidades y habilidades de adaptación que les haga un poco más fácil su
camino y su aprendizaje.
RETRASO MENTAL
Los términos “idiotismo” y “oligofrenia”1 fueron sus principales denominaciones con los
nuevos criterios del DSM-V, se da paso al nombre de Trastornos del Desarrollo Intelectual
TDI
“Un desarrollo mental incompleto o detenido que produce el deterioro de las funciones
completas de cada época del desarrollo, tales como las cognoscitivas, lenguaje, motrices y
socialización” Se trata, pues, de una visión pluridimensional de los TDI en sus aspectos
biológicos, psicológicos, pedagógicos, familiar y social.”
Las pruebas WISC en sus diferentes formatos, son idóneas para efectuar la evaluación de
la Inteligencia.

Discapacidad intelectual:
Escala de gravedad:
Leve.............................. CI 69-50
Moderado..................... CI 49-35
Grave............................ CI 34-20
Profundo.......................CI menor de 20

TDI LEVE
En sus primeros años de vida su aspecto puede ser normal, puede existir algún retraso
psicomotor, tiene capacidad de desarrollo de sus hábitos básicos como vestirse,
alimentarse, y controlar sus esfínteres. Pueden reaccionar con terquedad y obstinación para
encubrir su limitada capacidad de análisis y razonamiento. Prefieren relacionarse con los
de menor edad, para dominarlos.
TDI MODERADO
Pueden aparentar un aspecto normal, sus déficits se hacen presentes desde la infancia. En el
origen se especula con anomalías genéticas y cromosómicas, encefalopatías, epilepsia y
trastornos generalizados del desarrollo que comprenden el autismo y la psicosis infantil.
Pueden expresarse verbalmente con problemas en su pronunciación y tienen ausencia en la
capacidad de escritura. Su capacidad intelectual es intuitiva y práctica. Prefieren usar el
mecanismo de la memoria al tener nuevos conocimientos.
TDI GRAVE
Tiene una mayor afectación en todas las áreas tanto somática, neurológica o sensorial,
poniéndose de manifiesto un retraso general en el desarrollo desde los primeros momentos
de vida. Sus mecanismos motores son muy lentos y limitados, necesitando siempre ayuda
y supervisión. Cuando logran comunicarse verbalmente lo hacen con pocas palabras o
frases elementales y defectos en su pronunciación.
TDI PROFUNDO
Se produce graves alteraciones en todos los niveles con una importante afectación motriz.
Tipo Vegetativo: Tienen graves problemas y enfermedades somáticas. Siempre necesitará
asistencia y cuidados médicos.

1
poca inteligencia
Tipo Adiestrable: Puede alcanzar algunas funciones elementales motóricas y
visoespaciales, no llegando a desarrollar el lenguaje pero pudiendo llegar a expresarse con
algún grito o sonido o a comprender ordenes muy simples.

¿SE PUEDE PROGRAMAR?

Retraso leve y moderado se puede programar. Grave y profundo no, ya que tienen
afectación en áreas neurológicas y motrices.

TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE COMIENZO HABITUAL

EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

MUTISMO SELECTIVO
Tiene la presencia de anomalías del comportamiento social que comienzan durante el
período de desarrollo. Se caracteriza la selectividad de origen emocional en el modo de
hablar. Lo más frecuente es que el trastorno se manifieste en la primera infancia. Tienen
rasgos como ansiedad social, retraimiento, hipersensibilidad o negativismo. Es típico que el
niño hable en casa o con sus amistades íntimas pero no lo haga con la otra gente.
¿Se puede Programar?
Si, ya que todo la PNL trabaja en mejorar la conducta social y su interacción.

TRASTORNO DE VINCULACIÓN DE LA INFANCIA REACTIVO

Se presenta en la etapa de la lactancia e infancia. Es muy común que el niño sienta temor y
preocupación inconsolables. Tiene relaciones sociales empobrecidas. Son frecuentes las
auto y heteroagresiones, la tristeza y en algunos casos un retraso del crecimiento. El
síndrome se presenta probablemente como consecuencia directa de una carencia parental,
abusos o malos tratos graves.
¿Se puede Programar?
Si, ya que la PNL puede mejorar la adaptación del niño, reconstruyendo su interacción
social.

TRASTORNO DE VINCULACIÓN DE LA INFANCIA DESINHIBIDO

Aparece durante los cinco primeros años de vida con un comportamiento social anormal. A
los dos años pueden tener una conducta pegajosa y persistente. A los 4 años las conductas
pegajosas tienden a ser sustituidas por una búsqueda de atención y un comportamiento
cariñoso indiscriminado. Dependiendo de las circunstancias, pueden presentarse además
alteraciones emocionales y del comportamiento.
¿Se puede programar?
Si, La PNL ayudaría para establecer las relaciones y vínculos afectivos, trabajar con las
alteraciones emocionales o del comportamiento.
LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA (TCA)
Los TCA son trastornos mentales caracterizados por un comportamiento patológico frente a
la ingesta alimentaria y una obsesión por el control de peso. Son trastornos de origen
multifactorial, originados por la interacción de diferentes causas de origen biológico,
psicológico, familiar y sociocultural. Son enfermedades que provocan consecuencias
negativas tanto para la salud física como mental de la persona. (Asociación contra la
Anorexia y la Bulimia, s.f pág. 171)
Los TCA más conocidos son la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa, pero también
existen otros, como el trastorno por atracón, la ortorexia (la obsesión por la comida sana) y
la vigorexia (la obsesión por el ejercicio físico).

TRASTORNO POR ATRACÓN

El trastorno por atracón se caracteriza por episodios de ingesta compulsiva de forma
recurrente. Tiene muchas similitudes con la bulimia nerviosa. La diferencia principal es que
la persona que sufre un trastorno por atracón no realiza conductas compensatorias (vómito
autoinducido, abuso de laxantes y / o diuréticos, ayunos, ejercicio físico en exceso, etc.).
También es habitual que la persona que tiene este trastorno presente síntomas depresivos.
Una de las consecuencias más habituales del trastorno por atracón es sufrir sobrepeso u
obesidad, con los riesgos que ello conlleva para la salud: diabetes, hipertensión, colesterol,
etc. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág. 172)
Criterios para diagnosticar Trastorno por Atracón
Presencia de atracones recurrentes. Un atracón se caracteriza por:
1. Ingesta de alimento en un corto espacio de tiempo (por ejemplo, en un período de 2
horas) en una cantidad muy superior a la que la mayoría de las personas ingerirían en un
período de tiempo similar y en las mismas circunstancias
2. Sensación de pérdida de control sobre la ingesta del alimento (por ejemplo, sensación de
no poder parar de comer o no poder controlar el tipo o la cantidad de comida que se está
ingiriendo)
Los atracones tienen lugar al menos una vez a la semana durante un periodo de 3 meses.

BULIMIA NERVIOSA
Es un trastorno que se caracteriza por episodios de atracones (ingesta voraz e incontrolada),
en los que se ingiere una gran cantidad de alimento en poco espacio de tiempo y
generalmente en secreto. Las personas afectadas intentan compensar los efectos de las
sobreingesta mediante vómitos autoinducidos y/u otras maniobras de purga o aumento de la
actividad física. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág. 174)
Criterios para diagnosticar Bulimia Nerviosa
 Presencia de atracones recurrentes.
 Conductas compensatorias inapropiadas, de manera repetida, con el fin de no ganar
peso, como son provocación del vómito; uso excesivo de laxantes, diuréticos, enemas u
otros fármacos; ayuno, y ejercicio excesivo.
 Los atracones y las conductas compensatorias inapropiadas tienen lugar al menos una
vez a la semana durante un periodo de 3 meses.
 La autoevaluación está exageradamente influida por el peso y la silueta corporales.

ANOREXIA NERVIOSA
Las personas que padecen anorexia nerviosa sienten un miedo intenso a aumentar de peso o
engordar, y están excesivamente preocupadas por su silueta. Como consecuencia, presentan
conductas anómalas en cuanto a la alimentación, el peso y el volumen y la silueta corporal.
La persona puede verse gorda o desproporcionada, a pesar de tener un peso por debajo de
lo considerado normal. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág. 173)
Criterios para diagnosticar Anorexia Nerviosa:
 Restricción del aporte energético que lleva a un peso significativamente bajo.
 Miedo intenso a ganar peso o convertirse en obeso, o conducta persistente que interfiere
en la ganancia de peso. (Se podría diagnosticar también sin cumplir este criterio)
 Alteración de la percepción del peso y la silueta.
Cabe destacar también que se suelen dar:
 Otras alteraciones psicopatológicas: Suelen estar presentes síntomas como estado de
ánimo depresivo, apatía, dificultad para concentrarse, ansiedad, irritabilidad, aislamiento
social, pérdida de la libido, alteraciones del sueño, obsesiones y/o rituales obsesivos
alrededor de la comida.
 Alteraciones físicas derivadas de una malnutrición grave: Descalcificación ósea,
problemas cardiacos, sensación constante de frío, estreñimiento, caída de cabello, etc.

VIGOREXIA
La vigorexia es un trastorno mental en el que la persona se obsesiona por su estado físico
hasta niveles patológicos. Estas personas tienen una visión distorsionada de ellos mismos y
se ven débiles. Por este motivo, el trastorno incide directamente sobre su conducta
alimentaria y sus hábitos de vida, y se caracteriza por realizar una actividad física extrema,
abandonando las relaciones sociales y descuidando otros aspectos de su vida, para dedicar
todo su tiempo a entrenar. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág. 180)
Características principales de la vigorexia
 Ingieren y sobrepasan la cantidad de carbohidratos y proteínas que el cuerpo necesita.
 Suelen consumir anabolizantes para aumentar su masa muscular.

MEGAREXIA
Es un trastorno de la conducta alimenticia que también implica una distorsión de la imagen
corporal. Cuando una persona tiene megarexia, es obesa, pero se mira al espejo y no toma
consciencia de su obesidad. Se ve a sí misma como si estuviera más delgada de lo que en
realidad está. La megarexia sería lo opuesto a la anorexia nerviosa.
Principales síntomas
Estos son los síntomas más importantes en la megarexia:
 Distorsión de la imagen corporal. Algunas personas con megarexia definirían su cuerpo
como “vigoroso”, “fuerte” o “diferente” y se sienten orgullosas de su estado físico.
 Hábitos alimenticios poco saludables
 Ropa amplia: como para esconder el exceso de peso
 Evitar el espejo de cuerpo entero
 No les agrada ir de compras
 No saben cuánto pesan exactamente y además, hacen oídos sordos cuando alguien les
menciona su obesidad.

PERMAREXIA
Aunque el término permarexia todavía no es aceptado por la comunidad médica se utiliza
para describir el fenómeno que afecta a las personas que, al estar obsesionadas con el
sobrepeso y con el miedo a engordar se someten a dietas permanentes y que podrían
terminar padeciendo anorexia o bulimia en un futuro más o menos cercano. Para un amplio
porcentaje de la población, sobre todo entre las mujeres, hacer dieta forma parte de su
rutina, pero hay casos en los que el deseo de adelgazar se convierte en una obsesión que
puede hacer peligrar la vida. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág. 185)
A diferencia de la ortorexia estas personas no se preocupan solo de ingerir productos
saludables, si no que su atención se centra en el valor energético de los alimentos. No
llegan a extremos como dejar de comer o recurrir al vómito, ni a la utilización de fármacos,
diuréticos o laxantes. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág. 185)
Sintomatología
El perfil de las personas que padecen esta enfermedad es el siguiente:
 Baja autoestima
 Autoexigencia
 Pasividad e indefensión
 Relaciones sociales inestables
 Problemas emocionales
 No reconocen su enfermedad
 Preocupación por conocer y llevar a cabo varios tipos de dietas
 Obsesión constante por las calorías que poseen los alimentos
 Nunca terminan de estar a gusto con su físico
 Suelen presumir de entender mucho de nutrición para justificar que siguen esas dietas
por motivos de salud

EBRIOREXIA
La ebriorexia o “drunkorexia”, por su nombre en inglés, es una enfermedad que conjuga
varias conductas perjudiciales como la bulimia, la anorexia y el alcoholismo. Este trastorno
consiste en dejar de comer para compensar las calorías obtenidas luego del consumo de
alcohol. La ebriorexia es más frecuente en las mujeres que en los hombres, suele darse en
personas entre los 18 y 30 años. (Asociación contra la Anorexia y la Bulimia, 2004, pág.
190)
Sintomatología
 Consumo de alcohol. La ingesta de alcohol es desmedida y generalmente a escondidas.
 Atracones de comida.
 Hinchazón de la cara y deterioro físico. Esto es un efecto de la inducción del vómito.
 Características específicas de la bulimia y anorexia.
 Pérdida de cabello y problemas dentales.
 Debilidad corporal y mal aspecto de la piel. También debido a la mala alimentación.
 Conductas de aislamiento social y agresividad.
 Pérdida de conciencia o desmayos.

DISCAPACIDAD FÍSICA
Se considera que una persona tiene deficiencia física cuando padece anomalías orgánicas en
el aparato locomotor o las extremidades. También incluyen las deficiencias del sistema
nervioso, referidas a las parálisis, paraplejías y tetraplejías y a los trastornos de
coordinación de los movimientos, entre otras. Se pueden identificar ya que esto no les
permite usar eficazmente las piernas, los brazos o el tronco debido a parálisis, rigidez, dolor
u otras deficiencias. Esto podría deberse a defectos congénitos, enfermedades,
envejecimiento o accidentes.
En casos de personas que presenten discapacidad física si se pude realizar la aplicación de
PNL con total apertura ya que la persona no presenta ninguna complicación de nivel
cognitivo.

DISCAPACIDAD SENSORIAL
Es aquella que comprende cualquier tipo de deficiencia visual, auditiva, o ambas, así como
de cualquier otro sentido, y que ocasiona algún problema en la comunicación o el lenguaje,
ya sea por disminución grave o pérdida total en uno o más sentidos.

DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual es la carencia, deficiencia o disminución de la visión. Para muchas
personas la palabra ciego significa carencia total de la visión.
Ciegos: son aquellos sujetos que tienen sólo percepción de luz, sin proyección, o aquellos
que carecen totalmente de visión. Desde el punto de vista educativo, ciego es aquel que
aprende sistema Braille y no puede utilizar su visión para adquirir ningún conocimiento,
aunque la percepción de la luz pueda ayudarle para sus movimientos y orientación.
Ciegos parciales: son aquellos sujetos que mantienen unas posibilidades visuales mayores,
tales como capacidad de percepción de la luz, percepción de bultos y contornos, algunos
matices de color, etc.
Personas con baja visión: son los que mantienen un resto visual que les permite ver
objetos a pocos centímetros. A estos no se les debe llamar nunca ciegos ni se les debe
educar como tales, aunque tengan que aprender procedimientos “táctiles” para aumentar sus
conocimientos.
La amaurosis congénita de Leber (LCA): es una enfermedad de la retina caracterizada por
un grave déficit visual en los niños desde los primeros meses de vida. Se produce una
pérdida grave tanto de bastones como de conos en toda la retina desde el nacimiento.

De acuerdo con la estimación de la OMS en 2002, las causas más comunes de ceguera
alrededor del mundo son: Catarata, Glaucoma, Uveítis, Degeneración macular, Opacidad
corneal, Tracoma, Retinopatía diabética, daños en el lóbulo occipital, defectos congénitos.
En todos los casos anteriormente expuestos si se puede aplicar PNL ya que la persona no
presenta ninguna complicación de nivel cognitivo.

DISCAPACIDAD AUDITIVA
La discapacidad auditiva es la carencia, disminución o deficiencia de la capacidad auditiva.
Puede ser adquirida cuando existe una predisposición genética, cuando ocurre meningitis,
ingestión de medicinas ototóxicas, exposición a sonidos impactantes, además de la
ingestión de medicamentos que dañan el nervio auditivo durante el embarazo, bacterias.
Dentro de estos están:
 Audición limítrofe 16-25 dB.
 Pérdida superficial 26-40 dB.
 Pérdida moderada 41-55 dB.
 Pérdida moderada a severa 56-70 dB.
 Pérdida severa 71-90 dB.
 90 o más pérdida profunda.
En cualquiera de estos casos se puede aplicar PNL aunque existe ciertas complicaciones en
la expresión por el hecho de que el lenguaje puede verse comprometido pero ya que la
persona no presenta ninguna complicación de nivel cognitivo es programable.

DISCAPACIDAD PSÍQUICA
Es una alteración de la conciencia y de la capacidad de las personas para conducirse o
comportarse en las actividades de la vida diaria, así como en su relación con otras personas.
Se caracterizan por afectaciones cerebrales o neurológicas que no solo se centran en lo
cognitivo. Las personas con discapacidades psíquicas tienen alteraciones cerebrales que nos
les permiten realizar ciertas tareas, ir a ciertos lugares, etc. debido a que la realidad puede
ser interpretada por ellos de otra manera.
Puede ser provocada por diversos trastornos mentales como la depresión grave, la
esquizofrenia, el trastorno bipolar, y el esquizomorfo.
Esquizofrenia: Trastornos del pensamiento, Sus pensamientos y su lenguaje están
alterados. Trastorno de la autopercepción,  La distinción entre él mismo y lo que le rodea
puede ser borrosa. Falta de energía y motivación. Trastornos emocionales. Retraimiento
social. La esquizofrenia es una enfermedad compleja. Los expertos en salud mental no
están seguros de cuál es su causa. Es posible que influyan los genes.
No es programable dado que la persona con esquizofrenia tiene un daño cognitivo que le
hace tener una percepción distorsionada de la realidad.
Depresión grave: Este trastorno afectivo es una forma de expresión de dolor que se
manifiesta con síntomas psíquicos y somáticos. Durante un episodio depresivo grave, se
suele presentar una considerable angustia o agitación, a menos que la inhibición sea una
característica marcada. Es probable que la pérdida de estimación de sí mismo, los
sentimientos de inutilidad o de culpa sean importantes, y el riesgo de suicidio es importante
en los casos particularmente graves.
Se debe a factores genéticos. Factores fisiológicos como la disminución de serotonina,
factores personales y factores ambientales.
Si se puede programar ya que no existe un daño a nivel cognitivo que altere la percepción
de la realidad.
Trastorno bipolar: El trastorno bipolar, también conocido como la depresión maníaca, es
una enfermedad mental que incluye episodios serios de la manía y la depresión.
Se puede presentar: Aumento de energía, actividad, inquietud, pensamientos rápidos y el
hablar rápido, Negación de que existe algún problema, Sentimientos excesivamente “altos”
o eufóricos, Irritabilidad extrema y fácil distracción, Reducción de la necesidad para dormir
Aunque una conexión genética específica al trastorno bipolar no ha sido determinada, los
estudios muestran que del 80 al 90 por ciento de las personas que sufren con esta
enfermedad tienen parientes con alguna forma de depresión.
Aunque el trastorno bipolar puede ser debilitante, es también una de las enfermedades
mentales más tratables por lo tanto si se puede programar.
 CONCLUSIONES

 La programación neurolingüística es una herramienta que nos ayuda a modificar la

manera en que aprendemos, es un método que ayuda a modificar nuestros cambios
evolutivos es decir la parte más profunda de nuestros aprendizajes para
encaminarnos hacia el éxito.
 Los trastornos de la personalidad son comportamientos que difieren de las normas
sociales y expectativas, presentando alteraciones cognitivas en la emotividad y el
funcionamiento interpersonal. Se debe presentar un patrón persistente e inflexible y
se extiende a una amplia gama de situaciones y estar presentes a largo plazo en el
sujeto.
 La programación neurolingüística puede ser un método complementario a la
psicoterapia para tratar trastornos de la personalidad, es necesario un diagnóstico
apropiado para su tratamiento.
 El ser humano puede experimentar trastornos en are as cognitivas, afectividad,
actividad interpersonal, do trol de los impulsos lo que provoca malestar al
individuo, la programación neurolingüística pie de ser utilizada por los terapeutas
para complementar el tratamiento.
 La técnica PNL para reducir los comportamientos compulsivos nos ayuda a
desensibilizar o desestructurar las compulsiones a través de la identificación de los
disparadores de la compulsión hasta llegar a la desensibilización significativa.
 RECOMENDACIONES

 Si se quiere programar a una persona es necesario conocer si esta persona tienes

algún tipo de afección ya sea fisiológica o psíquica para saber si es posible aplicar
PNL o no caso contrario puede que en lugar de ayudar se cause daño.
 En las personas que presentan discapacidad intelectual es necesario saber qué grado
de discapacidad poseen ya que si no es leve o moderada es muy probable que la
programación no surta efecto.
 Cuando una persona tiene algún tipo de discapacidad psíquica es necesario conocer
cuál es y tener mucho cuidado al momento de aplicar PNL ya que estas personas es
probable que tengan una percepción de la realidad diferente y no se puedan
programar.
 Es también necesario determinar cuál es el mejor medio de comunicación para que
la persona pueda asimilar toda la información que se le va a brindar para
programarla y utilizar el lenguaje correcto ya que se puede mal interpretar lo que se
está intentando realizar.
 Cuando se quiere programar a una persona es necesario que la quien lo haga tenga
pleno conocimiento de todas las técnicas o los métodos que se puedan utilizar como
lo es la psicoterapia que va de la mano con la PNL para la programación de
personas con discapacidad.
 BIBLIOGRAFÍA
Asociación Contra la Anorexia y Bulimia. ¿Qué son los Trastornos de la Conducta
Alimentaria? Recuperado de http://www.acab.org/es/documentacion/que-son-los-
trastornos-de-la-conducta-alimentaria
Bandler, R. (2008). What is NLP? (Promotional video). NLP Life.
Briers, S. (2012). Brilliant Cognitive Behavioural Therapy (2nd ed.). Harlow: Pearson.
Centro Can Roselló. Ebriorexia: la obsesión de adelgazar con alcohol.
http://www.centroadiccionesbarcelona.com/ebriorexia-la-obsesion-de-adelgazar-
con-alcohol/
Clasificación de enfermedades mentales CIE-10. Recuperado de:
http://www.psicoactiva.com/cie10/cie10_52.htm
Cobo, C. Moran, E. El síndrome Asperger. Recuperado de:
http://www.aspergeraragon.org.es/ARTICULOS/Asperger%20inter.pdf
De la Coba, E. (2015). Cambio y aprendizaje: Cumpliendo objetivos con PNL. Recuperado
de http://psicopedia.org/4534/programacion-neurolinguistica-pnl/
Myles, B; Hagen, K; Hubbard A; Adreon, D. (2005). Un viaje por la vida a través del
Autismo. Recuperado de:
http://www.researchautism.org/resources/reading/images/sasperger%20educators
%20guide_final.pdf