‫التحية والتعارف‬

ПРИВЕТСТВИЕ И ЗНАКОМСТВО

1
Урок 5 ‫س‬
ُ ‫ام‬ ِ ‫س ال َخ‬
ُ ‫الد َّْر‬
Именное ‫س ِميَّة‬ْ ‫ال ُج ْملة اال‬
предложение

Предложение ٌ‫ ُجمْلَة‬в арабском языке делится на:

 именное ٌ-ٌ‫ُجمْلَةٌاٌ ْْسيٌة‬
 глагольное ٌ-ٌ‫ُجمْلَةٌف ْعلية‬
Именным называется предложение, которое
начинается с имени.
Глагольным называется предложение, которое
начинается с глагола.
Именное предложение выражает отношения
качественной предикации, бытийности и тождества.
Предложения качественной предикации передают
информацию, отвечающую на вопрос: каким является то,
что обозначено в позиции подлежащего?
Особенностью арабских именных предложений
качественной предикации является следующее:
 сперва ставится именное подлежащее ‫ ممْب تَ َدٌأ‬, за ним

следует именное сказуемое ٌ‫خبَ ر‬

َ;
 в настоящем времени глагол-связка (есть, является)
в них отсутствует;
 подлежащее в основном ставится в определенном
состоянии, а сказуемое - в неопределенном
состоянии;
 интонация на подлежащем повышается, а на
сказуемом - понижается;

2
 сказуемое в именном предложении согласуется (за
исключением некоторых случаев) с подлежащим в
роде, числе и падеже.
 Подлежащее именного предложения может быть
выражено существительным, местоимением,
субстантивированным словом и др.
 Сказуемое обычно выражается существительным,
глаголом, прилагательным, причастием,
существительным и местоимением с предлогом,
наречием и прочими именами.
 В случае, когда сказуемое выражено именем
существительным с предлогом или вопросительной
частицей, подлежащее, как правило, находится в
неопределенном состоянии и следует после
сказуемого.

Примеры именного предложения:

.ٌ‫ٌمفيد‬
‫سم‬ ‫الد ْر م‬ (Этот) урок – полезен.
.ٌ‫ٌُجيلَة‬
َ ‫الْ َم ْد َر َسةم‬ (Эта) школа – красивая.
.ٌ‫مُمَمدٌطَالب‬ Мухаммад – студент.
.ٌ‫فَاط َمةمٌطَالبَة‬ Фатима – студентка.

.ٌ‫ٌم َعلم‬
‫مه َو م‬ Он – учитель.
.ٌ‫ٌعاملَة‬
َ ‫ه َي‬ Это – работница.
.ٌ‫ٌَه ٌَذاٌكٌتَاب‬ Это – книга.
.ٌ‫يدة‬
ٌَ ‫ٌَهذٌهٌٌ ٌَجر‬ Это – газета.
.‫ِفٌالْ َم ْد َر َسةٌت ْلميذ‬ В школе (есть) ученик.
.ٌ‫َعلَىٌالطاولَةٌكتَاب‬ На столе (находится) книга.

3
 ‫‪В целом интонация повествовательного именного‬‬
‫‪предложения характеризуется понижением тона к концу‬‬
‫‪предложения.‬‬
‫اَ َْلحاَوا ا ل‬
‫َاّوَ اََ َ‬
‫ٌ‬
‫ٌعٌلَْي مك ٌْم‪ٌ .‬‬
‫لَ مم َ‬
‫ٌٌٌاَلس ٌ‬ ‫خالحدَ‪:‬‬
‫لم‪ٌ .‬‬
‫ٌع ْلي مك ممٌالس م‬
‫ٌٌ َو َ‬ ‫خلحيلَ‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ك؟ ٌ‬
‫اٌاْسم َ‬
‫‪ٌ،‬م ْ‬‫يٌخالٌد َ‬
‫ٌٌاٌ ْْس َ‬ ‫خالد‪:‬‬
‫يٌخليل‪ٌ .‬‬
‫ٌٌاٌ ْْس َ‬ ‫خليل‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ك؟ٌ ٌ‬
‫ٌحالم َ‬
‫ف َ‬ ‫ٌٌ َك ََ ٌََيْ َ‬ ‫خالد‪:‬‬
‫كٌأَنْ َ‬
‫ت؟ٌ ٌ‬ ‫ٌحاٌلم َ‬
‫ف َ‬‫‪ٌ.‬وٌ َكٌْي َ‬ ‫ٍ‬ ‫خليل‪:‬‬
‫ٌالَ ْم مدٌلٌ َ‬
‫‪ٌ،‬و ٌْ‬
‫ٌٌِبَْْي َ‬
‫ٌ‬
‫الَ ٌْم مدٌهلل‪ٌ ٌ.‬‬
‫‪ٌ،‬و ٌْ‬ ‫ٍ‬ ‫خالد‪:‬‬
‫ٌٌ ٌِبَْْي َ‬
‫ٌٌ‬
‫الحَاَوا اََالَثل حانَ َ‬
‫َ‬
‫ٌ‬
‫لمٌ ٌَعٌلٌَْي مٌك ٌْم‪ٌ .‬‬
‫ٌٌٌاَلسٌ مٌ‬ ‫خ ْاَول َةا‪:‬‬
‫‪4‬‬
 ‫خَ حدجية مٌَ‪ٌَ ٌٌ :‬وٌ ٌَعٌلٌَْي مٌك مٌمٌالسٌ ٌ‬
‫لَمٌم‪ٌ ٌ.‬‬
‫ٌ‬
‫اٌاْسمك؟ ٌ‬
‫‪ٌ،‬م ٌْ‬‫يٌخ ٌْوٌلٌَةم َ‬
‫ٌٌاٌ ْْس ٌَ‬ ‫خاَولة‪:‬‬
‫خدجية‪ٌٌ :‬اٌ ْْس َ‬
‫يٌخدجيَةم‪ٌ ٌ.‬‬
‫ٌ‬
‫ٌحاٌلمك؟ٌ ٌ‬ ‫ف ٌَ‬ ‫خاَولة‪ٌَ ٌٌ :‬كٌْي َ‬
‫ٌحاٌلمكٌأنْت؟ ٌ‬
‫ف ٌَ‬
‫ٌهلل‪ٌٌ.‬وٌ ٌَكٌْي َ‬
‫َ‬ ‫الَ ٌْم مد‬ ‫خدجية‪ٌٌِ :‬بٍَْْي ٌَ‬
‫‪ٌ،‬و ٌْ‬
‫ٌٌ‬
‫الَ ْم مدٌهلل‪ٌ ٌ.‬‬
‫‪ٌ،‬وٌ ٌْ‬ ‫خاَولة‪ٌِ ٌٌ :‬بٌٍَْْي ٌَ‬

‫‪ Слова для заучивания‬‬

‫ا ْسمٌ‬ ‫‪имя‬‬ ‫َما‬ ‫?‪что‬‬

‫فٌ‬
‫كي َ‬
‫ْ‬ ‫?‪как‬‬ ‫أو ملٌ‬ ‫‪первый‬‬
‫َحالٌ‬ ‫‪дело,‬‬ ‫ح َوارٌ‬ ‫‪диалог‬‬
‫‪состояние‬‬
‫تٌ‬ ‫أنْ َ‬ ‫‪ты‬‬ ‫هللا‬ ‫‪Аллах‬‬
‫َخْي رٌ‬ ‫‪хорошо, добро‬‬ ‫اَ ْلَ ْم مٌد‬ ‫‪хвала, слава‬‬
‫أَنْتٌ‬ ‫)‪ты (ж.р.‬‬ ‫أَنْ ٌَ‬
‫ت‬ ‫)‪ты (м.р‬‬
‫لمٌ‬
‫السٌ م‬
‫‪мир,‬‬ ‫َعلَْي مك ْمٌ‬ ‫‪вам‬‬
‫‪приветствие‬‬
‫الثانٌ‬ ‫‪второй‬‬ ‫َم َساءٌ‬ ‫‪вечер‬‬

‫‪5‬‬
 ‫صبَاحٌ‬ ‫َ‬ ‫‪утро‬‬ ‫نَ َه ٌ‬
‫ار‬ ‫‪день‬‬
‫َخبَ رٌ‬ ‫‪новость‬‬ ‫مك ْرسيٌ‬ ‫‪кафедра‬‬

‫‪ Упражнения‬‬

‫‪1. Прослушайте фонозапись диалога и‬‬

‫‪переведите его.‬‬
‫‪2. Отработайте‬‬ ‫‪произношение‬‬ ‫‪каждого‬‬
‫‪предложения и повторите фразу без опоры на‬‬
‫‪текст диалога.‬‬

‫‪3. Составьте предложения как в примере.‬‬

‫ثال‪ٌ:‬ا ْْسيٌخ َالحدَ‪.‬‬

‫ٌامل م‬
‫ٌخالحدَ‪ٌَ َ َ،‬خليلٌ‪َ ٌ،‬خدجيٌَةم‪ ٌ،‬مُمَمدٌ‪ٌٌ،‬فَاط َم ٌةم ٌ‬

‫‪4.ٌ Составьте именные предложения со следующими‬‬

‫‪словами:‬‬
‫ٌُمَمد‪ٌ ،‬طالب‪ٌ ،‬كتاب‪ٌ،‬‬ ‫ٌس َؤال‪ ،‬م‬
‫ٌهذا‪ٌَ ،‬م ْد َر َسة‪ ،‬م‬
‫ٌم َعلم‪َ ،‬‬
‫ٌد ْرس‪ ،‬م‬ ‫ٌه َو‪َ ،‬‬
‫أ ٌَن ٌ‪ ،‬م‬
‫ٌعاص َمة‪ ٌ ،‬مكلية‪ٌ،‬‬
‫ٌشقةٌ‪ٌ ،‬ح َوارٌ‪َ ،‬‬
‫ٌجام َعة‪َ ،‬‬‫ٌُجيل‪ٌَ ،‬ر مجل‪ٌ ،‬غم ْرفَة‪ٌ ،‬تَ ْدريبٌ‪َ ،‬‬
‫َمدينَة‪َ ،‬‬
‫‪ٌ،‬ص ْعبٌ‪ ٌ،‬مك ْرسيٌ‪.‬‬
‫‪ٌ،‬ح َسن‪ٌ،‬نَشيط‪ٌ،‬ا ْسم َ‬ ‫‪ٌ،‬س ْهل َ‬
‫َمطْ َعم َ‬
‫‪5. Огласуйте и переведите следующие предложения:‬‬

‫هذاٌكتاب‪ٌ.‬الكتابٌجديد‪ٌ.‬فاطمةٌمعلٌمة‪ٌ.‬هيٌُجيلة‪ٌُ.‬ممٌدٌطالب‪ٌ.‬هوٌ‬
‫نشيط‪ٌ .‬هذا ٌسؤال‪ٌ .‬هو ٌسهل‪ٌ .‬هذا ٌابب‪ٌ .‬الباب ٌكبْي‪ٌ .‬هذه ٌمدرسة‪ٌ .‬هيٌ‬
‫صغْية‪ٌ.‬أنٌتلميذ‪ٌ،‬أنٌمنٌاملدينة‪ٌ،‬هوٌمنٌالقرية‪ٌ،‬هذاٌتدريب‪ٌ،‬هوٌصعب‪ٌ،‬‬
‫اجلامعةٌكبْيةٌوٌجديدة‪ٌ،‬الغرفةٌكبْية‪ٌ،‬هذاٌقلم‪ٌ،‬هذاٌخرب‪ٌ،‬هوٌجديد‪.‬‬
‫‪6‬‬
 6. Переведите следующие предложения:

1. Дом новый. 2. Город большой. 3. Мухаммад -

учитель. 4. Он студент. 5. Это книга. 6. Друг хороший. 7.
Диалог легкий. 8. Город красивый. 9. Карандаш большой.ٌ
10. Школа новая и красивая.ٌ 11. Я новый ученик. 12.
Упражнение большое и трудное. 13. Столица красивая. 14.
Он из города. 15. Квартира новая. 16. Мел белый. 17.
Ахмед старательный студент. Он остроумен. 18. Она
ленивая. 19. Ты слабый. 20. Язык трудный. 21. Тетрадь
новая. 22. Текст длинный.

7. Переведите следующий диалог:

- Как тебя зовут? -Меня зовут Мухаммад. А

как тебя зовут?
- Меня зовут Мурад. -Как твои дела?
- Хвала Аллаху, хорошо.
8. Определите подлежащее ‫ام ْب تدأ‬ и сказуемое َ‫خب ر‬ в
следующих именных предложениях по образцу, затем
переведите на русский язык:

ٌٌ‫ٌ مٌه ٌَوٌ ٌطَالٌب‬:‫ال‬

ٌ‫اٌلْمٌٌثَ م‬
ٌ ‫ٌطالبٌ–ٌخرب‬ ٌ ‫ٌمبتدأ‬-‫هو‬
ٌ،‫ٌهذاٌكتاب‬.‫ٌأنٌمنٌداغستا ٌَن‬،‫ٌأنٌأستاذ‬.‫ٌهيٌمدرسة‬.‫س‬
ٌ ‫ٌهوٌمدر‬.‫هيٌطالبة‬
ٌ
ٌ،‫ ٌالغرفة ٌكبْية‬،‫ ٌالقاعة ٌُجيلة‬،‫ ٌاجلامعة ٌجديدة‬،‫ ٌالدرس ٌسهل‬.ٌ‫الكتاب ٌعرب‬
ٌ‫ ٌما‬،‫ ٌهذا ٌمعهد‬،‫ ٌهو ٌأستاذ‬،‫ ٌالبيت ٌصغْي‬،‫ ٌالكلمة ٌصعبة‬،‫الطالب ٌنشيط‬
ٌ .‫ٌعلىٌالكتابٌقلم‬،‫ٌِفٌالقاعةٌمدرس‬،‫اْسك؟‬

 Лексический комментарий
7
  Формы приветствия

В арабском языке общее приветствие выражается

словами:‫ك ٌْم‬
‫ٌع ْلي م‬
َ ‫لَ مم‬
ٌ ٌ‫( الس‬букв. Мир, благополучие, спокойствие
вам!); в ответном приветствии члены конструкции
меняются местами: ٌ‫لَ مم‬
ٌ ٌ‫َو َع ْلي مٌك مم ٌالس‬ (букв. и вам мир и
благополучие!) Более ценным считается следующая
формулаٌ ‫ٌع ْلي مٌك ْم ٌَوَر ْْحٌَةم ٌهللا ٌَوبََرٌَكاٌتمهم‬
َ ‫لَ مم‬
ٌ ٌ‫ٌاَلس‬ Да будет мир вам,
милость Аллаха и его благословение!

Также в арабском языке имеются другие формы

приветствий:
ٌ‫احٌالنُّور‬
‫صبَ م‬ َ ٌ-‫ٌاْلٌَْْي‬ ْ ‫اح‬
‫صبَ م‬
Доброе утро!- Доброе утро!
َ (букв. «утро света»).
ٌ‫ٌ َم َساءمٌالنُّور‬-‫ٌاْلٌَْْي‬
ٌْ ‫ َم َساءم‬Добрый вечер!- Добрый вечер!
(букв. пожелание «вечера
света».)
ٌ‫ٌمبَ َارك‬
‫ٌسعيدٌ–ٌنَ َه مارَك م‬ َ ‫( نَ َه مارَك‬букв. пожелание
Добрый день!- Добрый день!

«благословенного и счастливого
дня»), говорят в светлое время
суток.
ٌَ ‫ٌ ٌَم ْر َحبًاٌب‬-‫ َم ْر َحبًا‬Приветствую! Добро
‫ك‬
пожаловать! Здравствуйте!-
Приветствую Вас!

 Формы выражения согласия, одобрения:

ٌ‫ٌنَ َع ْم‬-ٌ‫ىٌماٌيمَرام؟‬ ٍ ‫مكل‬
َ َ‫ٌعل‬ َ ‫ٌش ْيء‬َ ُّ Все хорошо? – да.
‫كَ ؟‬ َ ‫ضاي مق‬
َ ‫ٌش ْيءٌَيم‬
َ َ‫ال‬ Ничего не беспокоит тебя?
‫ممطْلَ ًقا‬ абсолютно

8
  Выражение удивления:
ٌ‫يب‬
ْ ‫ٌعج‬
َ ‫َش ْيء‬ удивительно!

Урок 6 ‫ِس‬
ُ ‫ساد‬ َّ ‫س ال‬
ُ ‫الد َّْر‬
Относительное ‫س َب ِة‬
ْ ‫الن‬
ِ ‫س َما ُء‬
ْ ‫أ‬
прилагательное

Имя прилагательное относительное (имена

относительные) указывает на связь предмета с другим
предметом, обозначая принадлежность, происхождение,
материал, из которого сделан предмет и прочие
относительные признаки.
Они образуются от существительных путем
прибавления к ним окончания ٌ‫ٌ_ي‬следующим образом:
1. Если имя существительное не имеет
дополнительных окончаний, то ٌ
ٌ‫_ي‬прибавляется непосредственно к слову.
Например:

ٌ‫د‬
‫ين‬ религия ٌ ‫د‬
‫ين‬ религиозный
ٌ‫لَم‬
ٌ ‫إ ْس‬ ислам ٌ‫لَمي‬
ٌ ‫إٌ ْس‬ исламский
ٌ‫َذ َهب‬ золото ٌ‫َذ َهب‬ золотой

2. Если имя существительное оканчивается на ‫_َ ة‬, то

это окончание опускается и добавляется ٌ‫_ي‬. Например:
ٌ‫َم ْد َر َسة‬ школа ٌ‫َم ْد َرس ُّي‬ школьный

9
 ٌ‫اسة‬
َ َ‫سي‬ политика ٌ‫سٌيَاسي‬ политический
ٌ‫ِتَ َارة‬ торговля ٌ‫ِتَاري‬ торговый
ٌ‫اعة‬
َ َ‫صن‬ промышленность ٌ‫صنَاعي‬ промышленный
3. Если имя существительное оканчивается наٌ‫ ا‬или ‫_ى‬
َ
, то они сбрасываются, и прибавляются окончания –
ٌٌ‫ _ي‬или ٌٌَ‫وي‬. Например:

‫مروسيَا‬ Россия ٌ‫مروسي‬ российский

‫فٌََرٌنْ َسا‬ Франция ٌ‫فَ َرنْ َساوي‬ французский

мирской,
‫مدنْيَا‬ мир ٌ‫مدنْيَوي‬ светский
ٌ‫َم ْع ًن‬ смысл ٌ‫َم ْعنَوي‬ смысловой

4. Если имя существительное состоит из двух слогов,

то имя прилагательное образуется путем
прибавления окончания ٌ‫ وي‬.ٌНапример:

ٌ‫أمم‬ мать ٌ‫أ َمموي‬ материнский

ٌ‫أ‬
‫َخ‬ брат ٌ‫َخوي‬
َ‫أ‬ братский
ٌ‫أَب‬ отец ٌ‫أَبَوي‬ отцовский

5. Если имя существительное состоит из двух слогов

и имеет окончание женского родаٌ ٌ‫َ_ة‬ то это
окончание сбрасывается и прибавляется ٌٌَ‫وي‬.
Например:

10
 ‫َسنٌَة‬ ‫‪год‬‬ ‫َسنَو ٌ‬
‫ي‬ ‫‪годовой‬‬
‫لمغَةٌ‬ ‫‪язык‬‬ ‫لمغَويٌ‬ ‫‪языковой‬‬

‫الاَوا َالثَالث‪:‬‬
‫ٌٌالسلمٌعليكم‪ٌ ٌ.‬‬ ‫اَم لَمدَ‪:‬‬
‫شََحريفَ‪ٌٌ :‬وٌعليكمٌالسلم‪ٌ .‬‬
‫ٌ‬
‫ت؟ٌ ٌ‬
‫ٌٌم ْنٌأيْ َنٌأنْ َ‬ ‫ممَد‪:‬‬
‫شريف‪ٌٌٌ :‬أَ ٌَنٌم ْن َ‬
‫ٌابك ْستا َن‪ٌ .‬‬
‫ٌ‬
‫ٌابكستانٌ؟ ٌ‬
‫ٌأنت َ‬
‫ٌٌ َه ْل َ‬ ‫ممَد‪:‬‬
‫ت؟ٌٌ ٌ‬
‫كٌأنْ َ‬
‫ٌماٌجْنسيٌتم َ‬
‫‪ٌ.‬و َ‬
‫ٌابك ْستان َ‬ ‫شريف‪ٌٌ :‬نَ َع ْم َ‬
‫ٌأن ٌَ‬
‫ٌ‬
‫ٌٌأنٌتمْركيٌ‪ٌ.‬أنٌمنٌتمركٌيَا‪ٌ ٌ.‬‬ ‫ممَد‪:‬‬
‫ٌس ْهل‪.‬‬ ‫شريف‪ْ ٌٌ :‬أه َ‬
‫لٌو َ‬
‫‪ Слова для заучивания‬‬
‫م ْنٌأيْ َن؟‬ ‫?‪откуда‬‬ ‫َه ْلٌ‬ ‫?‪разве‬‬
‫َابك ْستا مٌن‬ ‫‪Пакистан‬‬ ‫نَ َع ٌْم‬ ‫‪да‬‬
‫جْنسيةٌ‬ ‫‪гражданство‬‬ ‫تم ْركيَا‬ ‫‪Турция‬‬

‫‪11‬‬
 Добро
‫لٌو َس ْهل‬
َ ‫ْأه‬ пожаловать!
ٌ‫ص مر‬
ْ‫م‬ Египет

َ‫ ٌال‬нет ‫مسورٌَي‬ Сирия

 Упражнения

1. Прослушайте фонозапись диалога иَ

отработайте произношение каждого
предложения и повторите фразу без опоры на
текст диалога.
2. Составьте предложения по образцу:

‫انيٌ–ٌ ح‬
ٌ ‫داغ ْستا اَن‬ َ ‫داغ ْست ح‬‫ٌٌ ح‬ :‫املثال‬
‫ٌأنٌمنَ ح‬.‫تان‬
.َ‫داغستان‬ َ ‫داغ ْس ح‬ ‫أنٌ ح‬
‫ٌ مسورٌَي‬-ٌ‫مس ٌوري‬ ‫ص مٌر‬
ْ ‫ٌم‬-ٌ‫صري‬ْ‫م‬
‫ٌإٌيطَاليَا‬-ٌ‫إيطَال‬ ‫ٌ ْأمري ٌَكا‬-ٌ‫ٌأَْمٌريكي‬

3. Прочитайте. Определите, от каких слов

образованы относительные имена прилагательные.
‫شْس ٌي‬ ٌَ солнечный ٌ ‫لمغَو‬
‫ي‬ языковый
ٌ‫كتَاب‬ письменный ٌ‫أبَوي‬ отцовский

‫مروس ٌي‬ русский ٌ‫َم ْد َرسي‬ школьный

ٌ‫َش ْهري‬ ежемесячный ٌ‫يَ ْومي‬ ежедневный

4. Образуйте относительные прилагательные от

следующих имен. Назовите их значения.
ٌ‫َم ٌْد َر ٌَسة‬ школа ٌ َ‫ٌأ‬
‫ب‬ отец
ٌ‫َش ْهر‬ месяц ٌ‫اسة‬
َ ‫دٌَر‬ учеба
12
 ‫ج ْل ٌد‬ кожа ‫مج ْغَرافيَا‬ география
ٌ‫ٌأَ َدب‬ литература ٌ‫ََتريخ‬ история
ٌ‫ثَ َقافَة‬ культура ‫ْأمري َكا‬ Америка
ٌ‫َداغ ْستَا من‬ Дагестан ٌ‫مخْن َز م‬
‫اخ‬ с. Хунзах

5. Выделите качественные и относительные

прилагательные.
‫َكب ٌْي‬ большой ٌ‫جمََيل‬
َ красивый
ٌ‫قَريب‬ близкий ٌ‫فَ َرنْسي‬ французский

ٌ ‫َجد‬
‫يد‬ новый ٌ ‫صٌر‬
‫ي‬ ْ‫م‬ египетский
ٌ‫يَ ْومي‬ ежедневный ٌ‫ِتَاري‬ торговый
ٌ‫َس ْهل‬ легкий ٌ‫َجامعي‬ университетский

6. Образуйте качественные прилагательные

женского рода и переведите их.
ٌ‫نَشيط‬ ٌ‫َشكور‬ ٌ‫ضعيف‬
َ ٌ‫َجديد‬
‫َس ْهل‬ ٌ ‫فَر‬
‫ح‬ ‫صغ ٌْي‬
َ ‫َكب ٌْي‬
ٌ‫ص ْعب‬ٌَ ٌ‫َع مجوز‬ ٌ‫َُجيل‬ ٌ‫َسعيد‬
ٌ‫قَدي‬ ٌ‫قَوي‬ ٌ‫َح َسن‬ ٌ‫فَقْي‬

7. Переведите следующий диалог:

- Доброе утро! - Доброе утро!
- Как тебя зовут? - Меня зовут Саид.
- Откуда ты? - Я из России.
- Ты русский? - Да. Я из России.

8. Переведите следующие предложения:

13
 Это учитель. Он турок. Он из Турции. Это студент. Он
из Пакистана. Квартира красивая и большая. Москва –
столица России. Он американец. Она из Америки.
Урок 7 ‫ساب ُع‬
َّ ‫س ال‬
ُ ‫الد َّْر‬
Вопросительное ‫اميَّة‬
ِ ‫ستِف َه‬
ْ ‫ال ُج ْملة اال‬
предложение
Предложения в арабском языке бывают
повествовательные, вопросительные,ٌ побудительные и
восклицательныеٌ и т.д.
Повествовательное предложение содержит сообщение и
произносится с понижением тона к концу.
Повествовательные предложения в зависимости от
содержания бывают утвердительные и отрицательные.
Утвердительному предложению может предшествовать
частица ‫ نٌَ ٌَع ٌْم‬да.
Отрицательному предложению может предшествовать
отрицательная частица ‫ ال‬не, нет.
Частицы утверждения и отрицания отделяются от
следующего за ними предложения паузой (а на письме -
запятой). Например:
ٌ ‫مه َومم َعلمٌنَش‬
‫يط‬ Он активный учитель
ٌ‫ٌه َوٌ مم َعلمٌنَشيط‬، ‫نَ َع ْم م‬ Да, он активный учитель
ٌ‫مه َوٌِفٌاٌلْ َم ْد َر َسة‬ Он в школе
ٌ‫ٌهوٌِفٌالبَ ْيت‬،‫ال‬ ‫م‬ Нет, он дома
‫ٌس ْه ٌل‬
َ ‫اٌد ْرس‬
َ ‫َه َذ‬ Это легкий урок
ٌ‫ٌس ْهل‬
َ ‫اٌد ْرس‬َ ‫ٌه َذ‬،
َ ‫نَ َع ْم‬ Да, это легкий урок

14
 В зависимости от характера вопроса вопросительные
предложения делятся на общие, специальные и
альтернативные.
I. Общие вопросительные предложения выражают
вопрос, требующий общего ответа. Они строятся на
основе повествовательныхٌпредложений с помощью
вопросительных частиц ‫أ‬ илиٌ ‫ٌهل‬ (которые
соответствуют русской вопросительной частице
«ли»).
Эти вопросительные частицы ставятся в начале
предложения. Например:
‫تٌ ٌطَالب؟‬ َ ْ‫ٌَه ْلٌٌأَن‬ Ты студент? (Студент ли ты?)
‫ٌأٌَه َي مٌم ٌَعل ٌَمةٌٌ؟‬ Она преподавательница?

Общие вопросительные предложения имеют

повышающуюся к концу речи интонацию:
‫ٌه َذاٌٌكتَابٌ؟‬
َ ‫َه ْل‬ Эта книга?

II. Специальные вопросительные предложения

выражают вопрос, требующий конкретного ответа.
Они строятся с помощью вопросительных слов,
которые ставятся в начале предложения. К
вопросительным словам относятся:
а) вопросительные местоимения: ‫َم ْن ٌ؟‬ кто? ‫ ٌ ٌَما؟‬что?
‫ َماذا؟‬что?, (и их производные:ٌ‫ ل ٌَم ٌْن؟‬кому?, для кого?, чей?,
‫ لٌ ٌَماذا؟‬для чего?, почему?): ٌ‫( أي‬ж.р. -ٌ‫ )أيٌ ٌةم‬какой? и другие.

б) вопросительные наречия:
‫ٌأَيْ َن؟‬ где? ٌ‫م ْنٌٌأَيْ َن؟‬ откуда?
‫إٌ َل ََىٌأيْ َن؟‬ куда? ‫ف؟‬ٌَ ‫َكْي‬ как?
15
 ‫َم ََت؟‬ когда? ‫ل َما َذا؟‬ зачем?почему?
Например:ٌ
‫ٌه َو؟‬
‫َم ْن م‬ Кто он? ‫َم ْنٌه َي؟‬ Кто она?
‫ب؟‬
‫ٌأيْ َنٌالطالٌ م‬ Где студент? ‫اب؟‬
‫ل َم ْنٌالكٌٌتَ م‬ Чья книга?
‫اٌه ٌَذا؟‬
َ ‫َم‬ Что это? ‫ت؟‬
َ ْ‫مٌ ْنٌأيْ َنٌأن‬ Откуда ты?

В специальных вопросительных предложениях

интонация над вопросительными словами и наречиями
повышается, а в конце предложения понижается.
Например:
‫أَيْ َنٌالْ مم َعل ممٌ؟‬ Где учитель?

III. Вопросительные предложения, содержащие

альтернативный вопрос, строятся с помощью
двойной вопросительной частицы (‫)أو‬ ٌ‫ ْأم‬-ٌ (‫َه ْلٌ )أ‬ ,
причем ٌ‫( َه ْل‬или ‫ )أ‬ставится в начале предложения, а
‫َْأم‬ (или ٌْ ) ставится перед словом,
‫أو‬
противопоставляемым в вопросе.
Например:

َ ‫َه ْلٌغم ْرفٌَةمٌالت ْدريسٌ َكب َْيةٌٌأَ ْم‬

‫ٌصغ َْية؟‬ Аудитория большая или
маленькая?
Он студент или
‫ٌم َعلٌم؟‬ ْ ‫ ٌأٌَ مه َوٌ ٌطَالب‬преподаватель?
‫ٌأو م‬
В альтернативных вопросительных предложениях
первая часть вопроса произносится с повышением тона,
вторая часть – с понижением тона.
Например:
‫ٌٌأوٌطَالبٌ؟‬
ْ ‫ٌه َذاٌت ْلميذ‬
َ ‫َه ْل‬ Это ученик или студент?

16
 ‫ٌدٌفْ تَ ر؟‬
‫ٌه َذاٌٌكتَابٌٌأ َْم َ‬
‫َه ْل َ‬ ‫?‪Это книга или тетрадь‬‬
‫‪Этот урок легкий или‬‬
‫ٌص ْعب؟‬
‫ٌس ْهلٌٌأ َْم َ‬
‫س َ‬‫ٌه َذاٌالد ْر م‬
‫َه ْل َ‬ ‫?‪трудный‬‬
‫الحَاَوا اََال لرابح اَع‪َ َ:‬‬
‫َ‬
‫ٌٌالسلمٌعليكم‪ٌ .‬‬ ‫م ْرَياَ‪:‬‬
‫وعليكمٌالسلم‪ٌ .‬‬
‫م‬ ‫بٌ‪ٌٌ :‬‬
‫زيْ ن اَ‬
‫ٌ‬
‫ٌٌمنٌأيْ َنٌأنْت؟ ٌ‬ ‫مرَيٌ‪:‬‬
‫زينبٌ‪ٌٌ :‬أنٌم ْنٌم ْ‬
‫صَر‪ٌ .‬‬
‫ٌ‬
‫صرية؟ ٌ‬
‫ٌٌ َه ْلٌأنتٌم ْ‬ ‫مرَيٌ‪:‬‬
‫زينبٌ‪ٌٌ :‬نَ َع ْم‪ٌ،‬أنٌم ْ‬
‫صرية‪ٌ.‬وٌماٌجْنسي تمكٌأنت؟ ٌ‬
‫ٌ‬
‫‪ٌ.‬أنٌمنٌسورَي‪ٌ .‬‬
‫م‬ ‫أنٌسورية‬
‫ٌٌ م‬ ‫مرَي‪:‬‬
‫أهلٌوسهل‪.‬‬
‫َ‬ ‫ٌٌ‬ ‫زينب‪:‬‬

‫‪ Слова для заучивания‬‬

‫بٌ‬
‫أج ْ‬ ‫‪ответьте‬‬ ‫‪ обменивайтесь‬تَبَ َاد ْلٌ‬
‫َع ٌْن‬ ‫‪о, про‬‬ ‫‪َ ответ‬ج َوابٌ‬
‫أسئلَةٌ‬
‫ْ‬ ‫‪вопросы‬‬ ‫‪َ друг, коллега‬زميلٌ‬

‫‪17‬‬
 ‫آتيَةٌ‬ ‫‪следующие‬‬ ‫‪َ как‬ك َما‬
‫‪пример,‬‬
‫يسكٌ‬
‫َك ْسف م‬ ‫‪г.Каспийск‬‬ ‫مٌثَالٌ‬ ‫‪образец‬‬

‫‪ Упражнения‬‬

‫‪1. Прослушайте фонозапись диалога и переведите‬‬

‫‪его.‬‬
‫‪2. Отработайте произношение каждого предложения‬‬
‫َ‪и повторите фразу без опоры на текст диалога.‬‬

‫َاّوسئحلَ حةَاآلتحي حةَ‬

‫بَع حن ْ‬ ‫ح‬
‫التدريبٌ‪ٌ:٣‬أَج ْ‬
‫ينب؟‬
‫نٌأينٌز م‬
‫م َ‬ ‫ريمٌمصرية؟‬‫هلٌم ٌَ‬
‫َ‬
‫ٌمصرية؟‬
‫ينب ْ‬
‫هلٌز م‬ ‫ريَ؟‬
‫ةٌم ٌَ‬
‫ماٌجْنسي َ‬

‫َالسؤا َََا ْْلاَوابَمعَزحميلحك‪َ،‬كم ح‬

‫اَِفَال حْمثا حَ‪:‬‬ ‫التدريبٌ‪ٌ:٤‬ت باد ح ُّ‬
‫اغ ْس ح َ‬
‫تاني َ‬ ‫املثال‪ٌ:‬د ح‬
‫ني‪ٌ .‬‬
‫ٌ‪ٌ-‬نعم‪ٌ،‬أنٌداغستا َ‬ ‫تاني؟ ٌ‬ ‫‪ -‬هلٌأنتٌ ح‬
‫داغ ْس ح َ‬ ‫َ‬
‫تم ْركىٌٌٌٌٌٌٌٌٌٌٌٌٌٌتم ْركية‬
‫صريٌة‬‫مْ‬ ‫صريٌ‬‫مْ‬
‫مٌسوريٌة‬ ‫مسوريٌ‬
‫التدريب‪ٌ:٥‬تباد َالسَؤا ََا ْْلاَوابََمعَزميلك‪َ،‬كماَِفَاملثا ‪َ.‬‬
‫املثال‪َ:‬أنْتَ‪ ٌ-‬ح‬
‫داغ ْستا اَن ٌ‬
‫‪ٌ-‬منٌأينٌأنتَ؟ ٌٌٌ‪ٌ-‬أنٌمنٌ ح‬
‫داغ ْستانَ‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪18‬‬
 ٌ‫يسك‬
‫ٌٌ َك ْسف م‬-ٌ‫أنت‬
َ ‫وس مكو‬
ْ ‫ٌ مم‬-ٌ‫هو‬
‫مصر‬
ْ ٌ-ٌ‫هي‬ ‫ٌ ْتركٌيا‬-ٌ‫أنت‬
6. Переведите следующие вопросительные
предложения:
Ты студент? Ахмед учитель? Это книга? Это урок ? Кто
он? Что это? Откуда этот учитель? Где дедушка? Ты из
Дагестана? Как тебя зовут? Он прилежный студент? Где
он? Это новый портрет? Это новый урок? Это студент или
учитель? Этот урок трудный или легкий? Где столица?ٌ
Чья эта новая книга?
7. Составьте предложения, используя следующие
вопросительные частицы, наречия и местоимения:
ٌ‫ٌلٌ ٌَم ْن‬،‫ٌمٌ ٌْنٌٌأٌَيْ ٌَن‬،‫ف‬
ٌَ ‫ٌ ٌَكٌْي‬،‫َت‬ ٌَ ‫ٌٌأٌَيْ ٌَن‬،‫ٌَه ٌْل‬
ٌَ ‫ٌم‬،
8. Заполните пропуски соответствующими
частицами, наречиями:
ٌ‫ٌالعَربيةٌ؟‬
َ ‫(ٌ مٌم َعل ممٌاللٌغَة‬Где?)(١
‫ٌجديد؟‬ َ ‫درس‬ ْ ٌ (Когда?) (٢
‫ط؟‬
‫( ٌٌهذاٌالتلمي مذٌالنشي م‬Откуда?)(٣
9. Огласуйте и переведите следующие предложения:
ٌ‫ٌأن‬،‫ٌهلٌأنتٌتلميذ؟ٌال‬.‫ٌهوٌمنٌالكويت‬،‫مٌمنٌمصر؟ٌال‬
ٌَ ‫هلٌهذاٌاملعل‬
ٌ‫ٌأينٌالصٌديق؟ٌهو‬.‫ٌهيٌُجيلة‬،‫ٌهلٌهذهٌالصورةٌُجيلة؟ٌنعم‬.‫طالبٌِفٌاجلامعة‬
ٌ‫ٌأينٌاملعهدٌاإلسلمي؟ٌهو‬.‫ٌمنٌأينٌهذاٌاملعلم؟ٌٌهوٌمنٌالشٌيشان‬.‫ِفٌاملكتبة‬
ٌ .‫ٌهلٌهذهٌالقاعةٌجديدة؟ٌنعمٌهيٌجديدةٌوٌكبْية‬.‫ِفٌمدينةٌموسكو‬
10. Переведите следующий диалог:

- Доброе утро! - Доброе утро!

- Как тебя зовут? - Меня зовут Ахмад.
- Откуда ты? - Я из Дагестана.
- Ты дагестанец? - Да. Я из Дагестана. А ты
19
 ‫?‪откуда‬‬
‫‪- Я из Чечни.‬‬ ‫?‪- Ты чеченец‬‬
‫‪- Да, я чеченец.‬‬ ‫‪- Рад знакомству.‬‬

‫‪11. Переведите следующие предложения на русский‬‬

‫‪язык:‬‬
‫ٌٌٌٌٌٌٌهذهٌشقٌة‪ٌ.‬الشٌقٌةٌكبْيةٌوُجيلة‪ٌِ.‬فٌالشٌقٌةٌغرفةٌواسعة‪ٌِ.‬فٌالغرفةٌ‬
‫لةٌ‬
‫خزانةٌكبْيةٌوعلىٌالائطٌصورةٌُجيلةٌوخريطةٌروسيٌة‪ٌِ .‬ف ٌالغرفة ٌطاو ٌ‬
‫كبْيةٌأيضا‪ٌ.‬علىٌالطٌاولةٌكتابٌأْحرٌوٌقلمٌأسودٌومسطرةٌصغْية‪ٌ .‬هذاٌ‬
‫الشٌابٌطالبٌأيضا‪ٌ.‬هوٌجمتهدٌونشيط ٌوظريف‪ٌ.‬هوٌمنٌسوري‪ٌ ٌ ٌ.‬أينٌ‬
‫ٌالروسية؟ ٌلمن ٌهذه ٌالْمحفظة؟ ٌمن ٌهو؟ ٌهل ٌهي ٌطالبة ٌأوٌ‬
‫العاصمة ُّ‬
‫تلميذة؟ٌأهذاٌدرسٌاللغةٌالعربيةٌأمٌالروسية؟ ٌمنٌغائبٌاليومٌِفٌالدٌرس؟ٌ‬
‫ُممٌدٌغائبٌاليوم‪ٌ.‬أينٌهوٌاليوم؟ٌهوٌِفٌالبيت؟ ٌ‬

‫‪12. Выучите следующие слова:‬‬

‫خزانٌَة‬ ‫‪шкаф‬‬ ‫م ْسطََرٌة‬ ‫‪линейка‬‬

‫َشابٌ‬ ‫‪юноша‬‬ ‫َخريطَةٌ‬ ‫‪карта‬‬

‫اليَ ْوَمٌ‬ ‫‪сегодня‬‬ ‫أ َْع ٌ‬

‫ط‬ ‫‪дайте‬‬
‫ضا‬ ‫أَيْ ً‬ ‫‪также‬‬ ‫أَ ْكم ٌْل‬ ‫‪завершите‬‬
‫ظَريفٌ‬ ‫‪остроумный‬‬ ‫يشا مٌن‬
‫الش َ‬ ‫‪Чечня‬‬
‫َس َومٌد‬‫أْ‬ ‫‪черный‬‬ ‫أَبْيَ مٌ‬
‫ض‬ ‫‪белый‬‬
‫َص َف مرٌ‬
‫أْ‬ ‫‪желтый‬‬ ‫أ َْزَر مقٌ‬ ‫‪синий‬‬
‫ض مٌر‬‫َخ َ‬ ‫أْ‬ ‫‪зеленый‬‬ ‫َْحَمٌر‬
‫أْ‬ ‫‪красный‬‬

‫‪20‬‬
 ٌ‫َحاضر‬ присутствующий ٌ‫َغائب‬ отсутствующий

Урок 8 ‫ام ُن‬

ِ ‫س الث‬ ُ ‫الد َّْر‬
Двойственное ‫ ا ْل ُمثنَّى‬- ‫العَ َد ُد‬
число
В арабском языке существуют три грамматических
числа: единственное ٌ‫ مم ْفَرد‬, двойственное ٌ‫ممثن‬ и
множественное ٌ‫ُجَْع‬.

 Единственное число
Единственное число указывает на одно лицо или один
предмет, например:

‫مم َعل ٌم‬ учитель ٌ‫مس َؤال‬ вопрос

ٌ‫َد ْرس‬ урок ٌ‫َجمَلة‬ журнал

 Двойственное число
В отличие от русского языка в арабском языке имеется
двойственное число, применяемое для обозначения двух
лиц или предметов.
Двойственное число ٌ‫ممثٌَن‬ образуется от любого имени
существительного единственного числа путем прибавления
окончания:

21
Им.п. ‫َرفْ ٌع‬ ٌ _َ
‫ان‬ ٌ َ‫ٌطَالب‬
‫ان‬ ٌ َ‫َجمَلٌت‬
‫ان‬
Род.п. ٌ‫َجر‬ ٌ‫َ_يْن‬ ٌ ْ َ‫ٌطَالب‬
‫ي‬ ٌ ْ َ‫َجمَلت‬
‫ي‬
Вин.п. ٌ‫صب‬ ْ َ‫ن‬ ٌ‫َ_يْن‬ ٌ ْ َ‫ٌطَالب‬
‫ي‬ ٌ ْ ٌَ‫َجمَلت‬
‫ي‬

Например:

ٌ ‫ٌم َعل َم‬

‫ان‬ ‫َد َخ َل م‬ Зашли (кто?)два учителя.
ٌ ْ ‫ٌم َعل َم‬
‫ي‬ ‫تم‬ ‫َرأَيْ م‬ Я увидел (кого?)двух учителей.
ٌ ْ ‫ٌم َعل َم‬
‫ي‬ ‫ٌع ْن م‬َ ‫ت‬ ‫قَ َرأْ م‬ Я прочитал про двух учителей.

При образовании двойственного числа от имен

женского рода окончание (‫َة‬-) превращается в ( ‫) ت‬ в
сочетании с окончанием двойственного числа. Например:

ٌ‫ورََتن‬
َ‫ص‬ ‫ورٌة م‬
َ‫ص‬ ‫م‬ ٌ‫ٌَم ْد َر َسٌتَان‬ ٌ‫َم ْد َر ٌَسة‬

При добавлении определенного артикля форма слова не

изменяется:

ٌ‫كٌتَ َااب ٌن ٌاٌَلْكٌتَ َاابن‬ ٌ‫َم ْد َر َس ْتيٌ ٌاٌَلْ ٌَم ْد َر َس ْتي‬

Прилагательные, относящиеся к двойственному числу,

согласуются с ними в роде, числе, падеже и состоянии.
Например:

ٌ‫يدان‬
َ ‫ٌجد‬
َ ‫كتَ َاابن‬ две новые книги
ٌ‫ٌجمتَه َديْن‬
ْ‫طَالبَ ْي م‬ двух прилежных студентов

22
 ‫َمدينَ تَانٌ َكب َْيََت ٌن‬ ‫‪два больших города‬‬
‫ٌعَربي تَ ْ ٌ‬
‫ي‬ ‫ِفٌ َكل ٌَمتَ ْي َ‬ ‫‪в двух арабских словах‬‬
‫م ْن ٌَمدينَ تَ ْيٌ َكب َْيتَ ْ ٌ‬
‫ي‬ ‫‪из двух больших городов‬‬

‫َاْلا حم اَ‬
‫سَ‬ ‫الحاَوا ا ْ‬

‫ٌٌالسلمٌعليكم‪ٌ ٌ.‬‬ ‫أْح اَد‪:‬‬

‫ْ‬
‫ٌٌوٌعليكمٌالسلم‪ٌ .‬‬ ‫ب ْد َ‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ٌم َدٌرس‪ٌ ٌ.‬‬
‫ي‪ٌ.‬ه َو م‬
‫ٌٌ َهذاٌأخ م‬ ‫أْحد‪:‬‬
‫ٌٌأهلٌوٌسهل‪ٌ ٌ.‬‬ ‫بد ‪:‬‬
‫ٌ‬
‫وٌم َهندس‪ٌ .‬‬
‫يٌ‪.‬ه م‬
‫هذاٌصديقٌ م‬
‫َ‬ ‫ٌٌ‬ ‫أْحد‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ٌٌأهلٌوٌسهل‪ٌ ٌ.‬‬ ‫بد ‪:‬‬
‫ٌٌأهلٌوٌسهلٌ ٌ‬ ‫اّوخ‪:‬‬
‫ٌ‬
‫لمة‪ٌ ٌ.‬‬
‫ٌٌ َمعٌالس َ‬ ‫أْحد‪:‬‬
‫ٌٌمعٌالسلمة‪ٌ .‬‬ ‫بد ‪:‬‬

‫كلمات جديدة‬
‫لمةٌ )‪ Бадр (имя соб.‬بَ ْدرٌ‬
‫َم َعٌالس َ‬ ‫‪всего хорошего‬‬

‫‪23‬‬
ٌ‫صديق‬َ друг ٌ‫مم َهْندس‬ инженер
ٌ‫قَوي‬ сильный ٌ‫َم ْفتموح‬ открытый
ٌ‫نَظيف‬ чистый ٌ‫َشاب‬ юноша
ٌ‫َم ْق مفول‬ закрытый ٌ‫َشابة‬ девушка

24
 ‫ تدريبات‬

1. Образуйте формы двойственного числаَ‫َ امث ّن‬от следующих имен:

.ٌ‫ورة‬
َ‫ص‬ ‫ٌ م‬،‫ٌجديد‬،
َ ‫ٌ َُجيل‬،‫ٌد ْرس‬،
َ ‫ٌمدينَة‬،
َ ‫رسة‬
َ ‫ٌم ْد‬،‫ة‬
َ ‫ٌ َكل َم‬،‫ٌ مم َهْندس‬،‫ٌ ٌطَالب‬،‫ٌيَ ْوم‬،‫ٌجام َعة‬،‫ٌكتاب‬،‫ممعلم‬
ٌ
2. Прочитайте следующие предложения, обратите внимание на
падежные окончания:
ٌ‫ ٌا ْسأ َْل‬،ٌ ٌ‫يديْن‬
َ ‫اجلَد‬
ْ ٌ‫ي‬ٌ ْ ٌَ‫ ٌاقْ َرٌأْ ٌاٌلْكٌٌتَاب‬،ٌ‫ج ٌ ٌطَالٌٌبَان‬
ٌَ ‫ ٌ ٌَخٌَر‬.‫ي‬
ٌ ْ ‫ٌم َعل ٌَم‬
‫ت م‬‫ ٌَرٌأَيْ م‬.‫ٌم َعلٌ َم ْي‬
‫ٌع ْن م‬
َ ‫ت‬ ‫ ٌقَ َرٌأْ م‬.‫ٌمصر‬
ٌَ ‫َد َخ َل ٌامل َعلٌمان ٌمن‬
َ
.‫س ٌَوا ْكتمبٌالد ْر َس ْي‬ ْ ْ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫ٌا‬، ‫ت‬ ‫ي‬
َْ‫ب‬ْ‫ل‬‫ٌا‬‫ٌِف‬‫ن‬ ْ َ َ َ ْ ْ ََ ْ َ َ َ ْ ‫ٌالس َؤ َ ْ م ْ م‬
‫ي‬
‫ار‬ ‫و‬ ‫أٌال‬
ْ ‫ر‬ ‫ٌاق‬، ‫ح‬ ‫و‬ ‫ىٌالل‬ ‫ل‬ ‫ٌع‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫م‬‫ل‬ ٌ
‫ك‬ ٌ ‫ب‬‫ت‬ ‫ك‬‫ا‬ ٌ، ‫ي‬ ‫ل‬‫ا‬ ُّ ‫ب‬
َ ‫الطال‬
3. Скажите по-арабски:
‫( قَرأْ م‬две книги, два слова, два текста, два диалога).
- Я прочиталٌ‫ت‬
َ
- Я знаю ‫ف‬
ٌ‫أعر م‬
ْ (двух преподавателей, двух студентов, два факультета).
- Это письмо ‫سالٌَةم‬
َ ‫ٌالر‬от (двух мужчин, двух студенток).
- Два студента написали ‫ب‬
ٌ َ‫ َكت‬два диалога. َ
- Я взял ‫ذت‬
ٌ‫أخ م‬
َ ٌдве книги у двух друзей.
4. Переведите следующие словосочетания:
Две книги, два друга, два ученика, две студентки, два инженера, два слова, два
примера, два хороших учителя, два легких слова, два арабских предложения, две красивые
школы, два прилежных ученика.
5. Переведите следующий диалог:

- Добрый вечер! - Добрый вечер!

- Как тебя зовут? - Меня зовут Хамза.
- Откуда ты? - Я из Сирии.
- А кто это? - Это мой друг. Он из Турции.
- Он студент? - Нет. Он ученик.

6. Напишите, огласуйте и переведите предложения на русский

язык:
ٌ‫هل ٌالبيت ٌقريب؟ ٌهل ٌاجلامعة ٌبعيدة ٌأم ٌقريبة؟ ٌهل ٌالدٌرس ٌسهل ٌأم ٌصعب؟ ٌهل ٌالطٌاولة ٌجديدة؟ ٌهل ٌالنٌافذة‬
ٌ‫نظيفة؟ٌهلٌالبابٌمقفول؟ٌهلٌالطٌالبٌضعيف؟ٌهلٌكريٌحسن؟ٌهلٌبدرٌقويٌ؟ٌهلٌالتٌلميذانٌنشيطان؟ٌأينٌُممود‬
ٌ‫ٌهلٌالطٌالبانٌقويٌنٌأمٌنشيطان؟ٌهلٌالشٌاابنٌتلميذان؟ٌهلٌالشٌابةٌُجيلة؟ ٌاملعلمان‬.‫وٌْحزة؟ٌٌُممودٌوٌْحزةٌِفٌالغرفة‬
ٌ ٌ.‫ٌحذٌالكتابٌواقرأٌحوارينٌجديدين‬.‫كيا‬
‫منٌمصرٌواملعلمتانٌمنٌتر م‬
ٌ
7. Поставьте подчеркнутые слова в форме двойственного числа,
изменяя при этом что необходимо.
ٌ‫ٌاقرأٌْالو ٌَار‬،‫تب ٌاملعل مٌم ٌالكلمةٌالعربية‬
َ ‫ٌ َك‬،‫س ٌالنشيط ٌمنٌمصَر‬ ٌ‫مدر م‬
ٌ ْ‫ ٌاٌل‬،‫الكتاب ٌجديد‬ ٌ‫م‬ ٌ،‫رس ٌسهل‬ ٌ‫ٌالدٌ م‬،ٌ‫ِف ٌاٌلْمٌحفظةٌقلم‬
ٌ .‫ٌاٌ ٌْسٌأَ ٌْلٌاملعلٌ ٌَمٌالسٌؤال‬،ٌ‫أيتٌتلمي ًٌذاٌ مٌجمتهداٌِفٌاٌلْمطعم‬
ٌ‫ٌر م‬،‫اجلديدٌِفٌاملكتبة‬
25
 ٌ
8. Выберите правильное слово из скобок.
ٌ .‫ٌأستاذان)ٌمنٌمصر‬/ٌ‫ِفٌاجلامعةٌ(أستاذين‬
ٌ.)‫ٌكلمتان‬/ٌ‫ٌحوارين)ٌواكتبٌ(كلمتي‬/ٌ‫اقرأٌ(حواران‬
ٌ.)‫ٌالزميلي‬/ٌ‫ٌالدفرتان)ٌمنٌ(الزميلن‬/ٌ‫مٌخذٌ(الدفرتين‬
Урок 9 ‫س ُع‬ ِ ‫س الت َّا‬
ُ ‫الد َّْر‬
Множественное ‫ ال َج ْم ُع‬- ‫العَ َد ُد‬
число
 Множественное число

Множественное число ٌ‫ُجَْع‬

ٌ употребляется для обозначения более двух лиц или
предметов.
Множественное число в арабском языке делится на два вида:
ٌ‫ٌسال‬
َ ‫ُجَْع‬ Целое множественное число
ٌ‫ٌم َكسر‬
‫ُجَْع م‬ Разбитое множественное число
Целое множественное число имеет формы мужского и женского рода.

 Целое множественное число мужского рода

Целое множественное число мужского родаٌ образуется от единственного числа путем
прибавления окончания:
Им.п. ‫َرفْ ٌع‬ ٌ‫_مو َن‬ ٌ‫َعال ممو َن‬ ٌ‫الْ َعال ممو َن‬
Род.п. ٌ‫َجر‬ ٌ‫_ين‬ ٌَ ‫َعالم‬
‫ي‬ ٌَ ‫الْ َعالم‬
‫ي‬
Вин.п. ٌ‫صب‬
ْ َ‫ن‬ ٌ‫ين‬
َ_ ٌ‫ي‬
َ ‫َعالم‬ ٌ‫ي‬
َ ‫الْ َعالم‬
Например:
ٌ‫ٌم َعل ممو َن‬
‫َد َخ َل م‬ Зашли (кто?)учителя
ٌَ ٌ‫ٌم َعلم‬
‫ي‬ ‫تم‬ ‫َرأَيْ م‬ Я увидел (кого?)учителей

ٌَ ‫ٌم َعلٌم‬
‫ي‬ ‫ٌع ْن م‬َ ‫ت‬ ‫قَ َرأْ م‬ Я прочитал про учителей
Целое множественное число образуется только от имен существительных,
обозначающих профессию или лицо. Множественное число от предметов (немыслящих)
образуется только по ломанной форме.

 Целое множественное число женского рода

Целое множественное число женского рода образуется от имен женского рода
единственного числа путем прибавления окончания:
Им.п. ‫َرفْ ٌع‬ ٌ _َ
‫ات‬ ٌ ‫َعال َم‬
‫ات‬ ٌ‫ات‬
‫الْ َعال َم م‬
Род.п. ٌ‫َجر‬ ٌٍ _َ
‫ات‬ ٌٍ ‫َعال َم‬
‫ات‬ ٌ‫الْ َعال َمات‬

26
 ٌ‫صب‬ ٍ _َ ٍ ‫عالم‬
Вин.п. ْ َ‫ن‬ ٌ‫ات‬ ٌ‫ات‬ َ َ ٌ‫الْ َعالٌ َمات‬
Кроме того, форма целого множественного числа женского рода образуется от имен
целого ряда имен женского рода, обозначающих неодушевленные предметы.
Например:
ٌ ‫َكل َم ٌة َكل َم‬
‫ات‬ ٌ ‫َجام َع ٌة َجام َع‬
‫ات‬
ٌ‫ورات‬
َ‫ص‬ ‫ورةٌ م‬
َ‫ص‬ ‫م‬ ٌ‫مْجمتَه َدةٌ مْجمتَه َدات‬
«Ломанное» множественное число
Гораздо чаще в арабском языке множественное число образуется по формам так
называемого ломанного (разбитого) множественного числа. Оно образуется путем
изменения внутренней структуры слова.
Например:
ٌ‫َمدينٌَة مم مدن‬ ٌ‫أسئلَة‬
ْ ‫ال‬ ٌ ‫مٌسٌَؤ‬
ٌ‫َد ْرسٌ مد مروس‬ ٌ‫قَلَمٌ أَقْلَم‬
Поскольку нет точных правил образования разбитых форм множественного числа, то
целесообразно запоминать вместе с формой единственного числа и форму его
множественного числа.
Ниже дана таблица некоторых форм образования разбитого множественного числа. В
таблице сгруппированы слова, у которых форма множественного числа совпадает.

Формула Примеры Формула Примеры

ед. числа в ед.числе мн.числа во мн. числе
ٌ ‫ َد ْر‬урок
‫س‬ ٌ ‫مٌدٌمر‬
‫وس‬
َ‫فَ َْعل‬ ‫فعاَو‬
ٌ‫ بَْيت‬дом ٌ‫بٌمٌيموت‬
‫ قٌَلَ ٌم‬ручка ‫ٌأَقْلٌَم‬
َ‫ف عل‬ َ ‫أفْ عا‬
ٌ‫ َغلَط‬ошибка ٌ‫أَ ْغلَط‬
‫فح‬ ٌ‫ طَالب‬студент ٌ‫طملب‬
َ‫اعل‬ َ ‫فاعلا‬
ٌ‫ َكاتب‬писатель ٌ‫مكتاب‬
‫ ق ْس ٌم‬часть ٌ ‫أَقْ َس‬
‫ام‬
َ‫فح ْعل‬ َ ‫أفْ عا‬
ٌ‫ ح ْزب‬партия ٌ‫َحَزاب‬
ْ‫أ‬
‫يدٌة‬َ ‫ َجر‬газета ٌ‫َجَرائ مد‬
َ‫ف حعيلة‬ َ‫ف عائح ال‬
ٌ‫ َخريطَة‬карта ٌ‫َخَرائٌ م‬
‫ط‬
َ‫م ْفعل‬ ٌ‫ َم ْع َهد‬институт ‫مف ح‬ ٌ‫َم َعاه مد‬
َ‫اع ال‬
َ‫م ْفعلة‬ ٌ‫ َم ْد َر َسة‬школа ٌ‫َم َدار م‬
‫س‬
َ ‫فحعا‬ ٌ ‫اب‬
ٌ َ‫كت‬книга َ‫فاعال‬ ٌ‫مكتمب‬
َ‫ف حعيل‬ ٌ‫ طَريق‬дорога ٌ ‫طممر‬
‫ق‬
َ‫فاعال‬
َ‫ف حعيلة‬ ٌ‫ َمدينَة‬город ٌ‫مم مدن‬

27
  Согласование прилагательного в словосочетаниях с именами
множественного числа
При выборе формы прилагательного, выступающего в функции согласованного
определения в словосочетаниях с именами двойственного и множественного чисел,
следует учитывать принадлежность определяемого имени. Если определяемое слово
обозначает лицо, то определение (прилагательное) согласуется с определяемым
(существительным) в роде, числе, падеже и состоянии.
Например:

ٌ‫يدو َن‬
‫ٌجد م‬
َ ‫مم َعل ممو َن‬ новые учителя
ٌ‫يدات‬ َ ‫ٌجد‬
َ ‫مم َعل َمات‬ новые учительницы
ٌَ ٌ‫م َنٌالطُّلٌبٌالداغ ْستَاني‬
‫ي‬ от дагестанских студентов

ٌ‫ٌالروسيات‬
ُّ ‫م َنٌالطالبَات‬ от российских студенток

Если имя, стоящее во множественном числе не обозначает лиц (относятся к категории

имен «немыслящих»), то оно рассматривается как имя собирательное женского рода, и
прилагательное ставится в единственном числе женского рода, согласуясь в роде,
падеже и состоянии.
Например:

‫يدٌة‬َ ‫ٌجد‬ َ ‫مكتمب‬ новые книги

ٌ‫ٌأجنَبية‬
ْ ‫لمغَات‬ иностранные языки
ٌ‫ٌعَربية‬
َ ‫َجمَلٌت‬ арабские журналы
ٌ‫يدة‬
َ ‫ٌجد‬
َ ‫َسي َارات‬ новые машины

َ :‫س‬ ‫سح‬
َ‫اد ا‬ ‫الحَاَوا اََال ل‬
َ
ٌ ٌ.‫ٌٌالسلمٌعليكم‬ :ٌ‫ندى‬
ٌ ٌ.‫ ٌٌوٌعليكمٌالسلم‬:ٌ‫اهدى‬
ٌ
ٌ .‫ٌه َيٌطَبيبَة‬.‫مخِت‬
ْ ‫ٌٌ َهذهٌأ‬ :ٌ‫ندى‬
ٌ ٌ.‫ ٌٌأهلًٌوٌسهل‬:ٌ‫هدى‬
ٌ
ٌ .‫ٌه َيٌطَالبَة‬.‫هذهٌصدي َقِت‬
َ ٌٌ :ٌ‫ندى‬
ٌ .‫ ٌٌأهلٌوٌسهل‬:ٌ‫اّوخت‬
ٌ
ٌ .‫لمة‬
َ ‫ٌٌ َم َعٌالس‬ :ٌ‫ندى‬

28
 ‫هدىٌ‪ٌٌ :‬معٌالسلمة‪ٌ ٌ.‬‬

‫كلمات جديدة‬
‫خوةٌ(‬
‫‪ٌ брат‬أَخٌ)إ ْ‬ ‫َصدقَاء)‬
‫صديقٌ(أ ْ‬ ‫َ‬ ‫‪друг‬‬
‫َ‬
‫مم َهْندسٌ(ون)ٌ‬ ‫‪инженер‬‬ ‫َخ َوات)‬
‫مختٌٌ(أ َ‬ ‫أْ‬ ‫‪сестра‬‬
‫طَبيبَةٌ (ات)‬ ‫‪врач‬‬ ‫ه ٌَي‬ ‫‪она‬‬
‫َه َذا‬ ‫)‪этот (м.р.‬‬ ‫َهذٌه‬ ‫)‪эта (ж.р.‬‬
‫صدي َقةٌ(ات)‬ ‫َ‬ ‫‪подруга‬‬ ‫طَالبَةٌ(ات)‬ ‫‪студентка‬‬

‫‪ ‬تدريبات‬
‫‪1. Прослушайте фонозапись диалога, и отработайте произношение‬‬
‫‪каждого предложения и повторите фразу без опоры на текст диалога.‬‬

‫‪2. Составьте предложения, как и в примере.‬‬

‫ال‪:‬‬
‫الْمثَ مٌ‬
‫هذاَأ حخي‪ َ،‬اه حَاَوَ امد حس‬ ‫أخََ‪َ-‬مد حسَ‬
‫أَخٌ‪ٌ-‬‬ ‫مختٌ‪ٌ-‬طالبَة‬
‫أْ‬ ‫صديقٌ‪ٌ-‬طَبيبٌ‬
‫َ‬ ‫ٌأم ْختٌ‪ ٌ-‬مم ٌ‬
‫در َسة‬
‫مم مَ َهندسٌ‬

‫التدريبَ‪ٌ٣‬تباد ح َالحاَوا َمعَزحميلحك‪َ،‬كم ح‬

‫اَِفَاملحثا حَ‪.‬‬
‫مصر‬ ‫ح‬ ‫املثال‬
‫مصرية‪ْ َ-‬‬ ‫فاطمة‪ْ َ-‬‬
‫ح‬ ‫ح‬ ‫ح‬
‫اْسيٌفاطم َةا‪ٌ،‬أنٌمص حريلة‪َ،‬أ ََنٌم ٌْنَم ْ‬
‫صر ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪١‬‬
‫لً‬
‫ٌس ْه ٌ‬
‫‪ ٢‬أ َْهلً ٌَو َ‬
‫َخدجيَة‪ ٌ-‬مسوريةٌ‪ ٌ-‬مسوري‬ ‫َُْم ممودٌ‪ٌ-‬تم ْركىٌ‪ٌ-‬تم ْركيا‬
‫أْحَ مٌد‪ -‬مخْن َزاخيٌ‪ ٌ-‬مخْنز مٌ‬
‫اخ‬ ‫َعليٌ‪ٌ-‬داغ ْستانٌ‪ٌ-‬داغ ْستا مٌن‬
‫‪4. Определите вид множ. числа в каждом из следующих слов и их единственное‬‬
‫‪числоَ:‬‬
‫ٌٌٌٌٌٌمسلمون‪ٌ،‬معلٌمات‪ٌ،‬دروس‪ٌ،‬مهندسي‪ٌ،‬جامعات‪ٌ،‬أسئلة‪ٌ،‬كتب‪ٌ،‬صور‪ٌ،‬إخوة‪ٌ،‬مشهورون‪ٌ ،‬تدريبات‪ٌ،‬أصدقاء‪ٌ،‬‬
‫شقق‪ٌ،‬لغات‪ٌ،‬مرتُجون‪ٌ .‬‬
‫‪ُ и запишите их.‬جعٌسال ‪5. Образуйте формы‬‬
‫‪ٌ،‬روسي‪ ،‬تَتَاريٌ‪ٌ،‬فَلٌح‪.‬‬
‫‪ٌ،‬سعمودي م‬
‫اغستان م‬
‫‪ٌ،‬د ْ‬‫‪ٌ،‬ح َسن َ‬ ‫‪ٌ،‬م َهندس َ‬
‫س‪ٌ،‬متَ ْرجم م‬
‫م‪ٌ،‬م َدر م‬ ‫ممعلٌ م‬
‫يشانية‪ٌ .‬‬
‫ة‪ٌ،‬أوارية‪ٌ،‬ش َ‬
‫صري َ‬ ‫يدة‪ٌ،‬م ْ‬
‫غْية‪ٌ،‬جد َ‬
‫ة‪ٌ،‬ص َ‬
‫ة‪ٌ،‬جمَلٌة‪ٌ،‬فَلٌ َح َ‬
‫ة‪ٌ،‬سي َارة‪ٌ،‬لمغَة‪ٌ،‬جام َع َ‬
‫ة‪ٌ،‬متٌَ ْرُجَ َ‬
‫طالبَ م‬
‫ٌ‬

‫‪29‬‬
 ‫‪6. Поставьте приводимые ниже слова в форме родительного падежа после‬‬
‫‪ .‬من ‪предлога‬‬

‫ات ٌ‬
‫‪ٌ،‬سيارات‪ٌ،‬امل َدٌر َس مٌ‬
‫غات َ‬
‫ت‪ٌ،‬جامعات‪ٌ،‬اللٌ م‬
‫ون‪،‬معلٌ ممون‪ٌ،‬املَ َجلٌ م‬
‫هندس م‬
‫امل مٌ‬
‫م‬ ‫م‬
‫‪7. Переведите следующие слова:‬‬
‫معلمٌ– ٌمعلمانٌ– ٌمعلمون‪ٌ،‬طالبٌ– ٌطالبانٌ– ٌطلب‪ٌ،‬معلمةٌ– ٌمعلمتانٌ– ٌمعلمات‪ٌ،‬درسٌ– ٌدرسانٌ–ٌ‬
‫دروس‪ٌ ،‬صديق ٌ– ٌصديقان ٌ– ٌأصدقاء‪ٌ ،‬صديقة ٌ– ٌصديقتان ٌ– ٌصديقات‪ٌ ،‬شقة ٌ– ٌشقتان ٌ– ٌشقق‪ٌ ،‬طبيب ٌ–ٌ‬
‫طبيبانٌ–ٌأطٌباء‪ٌ،‬طبيبةٌ–ٌطبيبتانٌ–ٌطبيبات‪ٌ .‬‬
‫‪8.‬‬ ‫‪Отработайте быстрое чтение и переведите.‬‬
‫أنٌطالب‪.‬‬
‫أنٌطالبٌِفٌاجلامعة‪.‬‬
‫ٌْ‬
‫أنٌطالبٌِفٌاجلامعةٌالدٌاغستانيٌة‪.‬‬
‫ٌْ‬
‫أنٌطالبٌِفٌاجلامعةٌالدٌاغستانيٌةٌاٌلْكبْية‪.‬‬
‫ٌْ‬
‫أنٌطالبٌِفٌاجلامعةٌالدٌاغستانيٌةٌاٌلْكبْيةٌاٌلْمشهورة‪.‬‬
‫ٌْ‬

‫‪9.‬‬ ‫‪َ .‬جْعَ ‪ и‬امث ّنَ ‪Поставьте следующие словосочетания в форме‬‬

‫ٌمدرسة ٌكبْية‪ٌ ،‬جامعةٌ‬

‫كتاب ٌجديد‪ٌ ،‬درس ٌسهل‪ٌ ،‬مثال ٌعرب‪ٌ ،‬معلٌم ٌروسي‪ٌ ،‬طالبة ٌُجيلة‪ٌ ،‬تلميذ ٌنشيط‪ٌ ،‬‬
‫داغستانية‪ٌ،‬مهندسٌسوري‪ٌ .‬‬
‫ٌ‬
‫‪10.‬‬ ‫‪Поставьте подчеркнутые слова в форме мн.числа, изменяя при этом что‬‬
‫‪необходимо.‬‬
‫تب ٌالطالبٌالكلمةٌَ ٌالعربيةٌاجلديدة‪ٌ،‬اقرأٌالدرس ٌاجلديدٌِفٌ‬
‫املدرس ٌاملشهورٌمنٌمصر‪َ ٌ،‬ك َ‬ ‫أنٌمسلم ٌوالمدٌهلل‪ٌ ٌ ،‬‬
‫ألٌكلمةٌصعبة‪ٌ،‬املرتجمٌالسوريٌِفٌالشقةٌاجلميلة‪ٌ .‬‬‫املكتبة‪ٌِ،‬فٌالشارعٌسيٌارةٌأمريكيٌة‪ٌ،‬اٌ ٌْس ٌْ‬
‫ٌ‬

‫اَِفَال حْمثا ح ‪:‬‬

‫التدريبَ‪َ۱۱‬أ ْك حم ْلَكم ح‬
‫ال حْمثا ‪:‬‬
‫اَوسفََبكح ْستانَ‬ ‫يا ا‬ ‫اَوسفَمنََبكح ْستان‬‫يا ا‬
‫َناةَتااَونحسية‬ ‫َناةَمنَتااَونحس‬
‫فَ ْوزيٌمنٌاأل ْمرمدن‬ ‫َساميٌَةمٌمنٌالْ َم ْغرب‬ ‫يٌمنٌاجلََزائر‬
‫ٌ‬ ‫َسام‬
‫فَ ْهدٌٌمنٌاليَ َمن‬ ‫منٌالسعموديٌة‬
‫ٌُّ‬ ‫ادٌ‬
‫مس َع مٌ‬ ‫َزيْنَبٌمنٌسوري‬
‫صر‬
‫يم ٌةمٌمنٌم ْ‬‫نَع َ‬ ‫حصةٌمنٌالبَ ْحَرٌيْنٌ‬ ‫َخليلٌمنٌعم َما ٌَن‬

‫اجلََزائ مرٌ‬ ‫‪Алжир‬‬ ‫بٌ‬ ‫الْ َم ْغر م‬ ‫‪Марокко‬‬

‫عمما مٌن‬ ‫‪Оман‬‬ ‫البَ ْحَريْ مٌن‬ ‫‪Бахрейн‬‬

‫‪30‬‬
 ‫َم ْش مهورٌ‬ ‫‪известный‬‬ ‫األ ْمرمد منٌ‬ ‫‪Иордания‬‬
‫ممتَ ْرجٌ ٌم‬ ‫‪переводчик‬‬ ‫اليَ َم مٌن‬ ‫‪Йемен‬‬
‫َسي َارةٌ‬ ‫‪машина‬‬ ‫فَلحٌ‬ ‫‪крестьянин‬‬

‫‪ Выучите арабскую пословицу:‬‬

‫ٌالََرَكةٌبََرَكةٌ‬
‫ِف ْ‬ ‫‪В движении есть благодать‬‬

‫‪Урок 10‬‬ ‫ش ُر‬

‫س العَا ِ‬ ‫الد َّْر ُ‬
‫‪Чтение и перевод‬‬ ‫ال ِق َرا َءةُ و الت َّ ْر َج َمة‬
‫‪ٌ.‬ه َوٌ‬ ‫سٌاللُّغَة َ‬
‫ٌالعَربية م‬ ‫وٌم َدر م‬
‫‪ٌ.‬ه م‬‫ٌُجيلة ََ‪ٌ.‬هذاٌأب م‬
‫‪ٌ.‬داغ ْستا من َ‬
‫نٌداغ ْستا َن َ‬
‫د‪ٌ.‬أنٌداغ ْستان‪ٌ،‬أنٌم َ‬
‫َ‬ ‫يٌُمَمٌ‬
‫أنٌطالب‪ٌ.‬ا ْْس م‬
‫ٌه ٌَوٌ‬
‫ٌهي ٌداغ ْستانية‪ٌ .‬هذا ٌأخي ٌالْ ٌَكبْيم‪ .‬م‬
‫ٌح َسنَة‪َ .‬‬
‫ٌهي ٌطَبيبَة‪ٌ .‬ه َي ٌطَبيبَة َ‬
‫ٌهذه ٌأمي‪َ .‬‬‫ٌح َسن‪َ .‬‬ ‫ٌم َدرس َ‬ ‫ٌه َو م‬
‫َداغ ْستان‪ .‬م‬
‫نٌروسيَا‪ٌ .‬‬
‫‪ٌ.‬ه َوٌم م‬
‫وٌروسي م‬‫ي‪ٌ.‬ه م‬
‫ذاٌصديق م‬ ‫ة‪ٌ.‬ه َ‬‫ةٌجمتَه َد َ‬
‫ٌأخِت‪ٌ.‬ه َيٌطَالبَة‪ٌ.‬هيٌطالبَ مْ‬
‫مم َهْندس‪ٌ.‬هذه ْ‬

‫‪ ‬تدريبات‬
‫‪1. Составьте 9 общих, 6 специальных и 3 альтернативных вопроса к‬‬
‫‪тексту.‬‬
‫‪ как в примере:‬خب رَ ‪ и‬ام ْب تًدأ ‪2. Прочитайте текст и определите‬‬

‫طالبٌ–ٌ َخ َربٌ‬ ‫أنٌ–ٌالْ ممْب تَ َدأ‬

‫‪3. Составьте вопросы к следующим ответам:‬‬

‫الَ‪ٌ،‬هوٌطَبيبٌ‪.‬‬ ‫أ‪...................‬‬
‫َنٌمصريٌ‪.‬‬ ‫نَ َعم‪ٌ،‬أ ٌَ‬ ‫أ‪...................‬‬
‫الَ‪ ٌ،‬مه ٌَوٌ َعلَىٌالطاولَةٌ‪.‬‬ ‫َه ٌْل‪................‬‬
‫نَ َع ْم‪ ٌ،‬مه ٌَوٌِفٌالْغمْرفَةٌ‪.‬‬ ‫أ‪..................‬‬
‫الطُّل مٌ‬
‫بٌ مْجمتَه مدو ٌَن‪.‬‬ ‫َه ٌْل‪................‬‬
‫بٌ َجديدٌ‪.‬‬
‫العَر ٌُّ‬
‫تابٌ َ‬‫الَ‪َ ٌ،‬ه َذاٌالْك مٌ‬ ‫أ‪..................‬‬
‫َهذهٌالْ َم َجل ٌةمٌ َش ْهريٌةٌ‬ ‫َه ٌْل‪.............‬‬
‫نَ َع ْم‪ٌ،‬هوٌ مٌمتَ ْرجمٌٌحسنٌ‬ ‫َه ٌْل‪.............‬‬
‫بٌابرد‬ ‫نعم‪ٌ،‬اللٌ َمٌ‬ ‫أ‪...............‬‬

‫‪4. Ответьте на следующие вопросы:‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪ٌ-١‬السلمٌعليكم‬
‫‪-‬‬ ‫‪ٌ-٢‬ماٌاْسك؟‬
‫‪31‬‬
 - ‫ٌحالك؟‬
َ ‫كيف‬ َ ٌٌ-٣
- ‫نٌأينٌأنت؟‬
َ ‫ٌم‬-٤
- ‫ٌماٌجنسي تمك؟‬-٥
- ‫هلٌأنتٌداغستانٌأ َْمٌشيشان؟‬
َ -٦
- ‫ٌص ْعب؟‬
َ ‫ٌأم‬
ْ ‫ٌس ْهل‬ َ ‫س‬‫ٌَه َذاٌالدٌ ْر م‬
َ‫أ‬
- ‫يقٌطَبيب؟‬ ‫َه ْلٌهذاٌالصد م‬
- ‫ٌاجلَريدةٌالعربيٌة؟‬
ْ ‫أيْ َن‬
- ‫ٌش ْهريٌة؟‬
َ ‫هلٌهذهٌالْ َم َجلةم‬
- ‫بٌجمتهدون؟‬
‫هلٌالطٌلٌ م‬
5. Составьте предложения, используя имена с правого столбика, подбирая
к ним имена из левого столбика:
‫ِفٌغرفةٌالتٌدريس‬ ‫هذاٌالبيت‬
‫منٌالْمغرب‬ ‫درسٌاللٌغةٌالعربيٌة‬
‫َتَتري؟‬ ‫اجلامعات‬
ْ ٌ‫هذه‬
‫فرنسيٌة‬ ٌ‫الطٌلٌب‬
‫كبْي‬ ‫مدرس‬
ٌ ْ‫ال‬
‫صعب‬ ‫أٌأنتٌشيشانٌٌأم‬

6. Переведите следующие предложения:

1.Это мой брат. Он учитель. 2. Это мой друг. Он инженер. 3. Это моя сестра. Она врач.
4. Это моя подруга. Она ученица. 5. Два друга из Чечни. 6. Две книги новые, а два
журнала старые. 7. На столе две арабские книги и турецкие журналы. 8. Это письмо от
дагестанских студентов. 9. В школе новые учителя из Турции и новые учительницы из
Франции.

7. Составьте именные предложения, используя следующие слова:

ٌ .‫ٌداغستان‬،‫ٌأنت‬،‫ٌهذا‬،‫ٌصديقة‬،‫أخ‬
8. Прочтите и переведите.
ٌ ٌ‫َهذاٌأب‬
ٌ .‫ٌُمَمد‬
‫ٌا ْْسمهم م‬،‫َهذاٌأب‬
ٌ .‫ٌم َهْندس‬
‫ٌه َو م‬،
‫ٌُمَمد م‬‫ٌاْسمهم م‬،‫هذاٌأب‬
ْ
.‫ٌح َسن‬
َ ‫ٌم َهْندس‬
‫ٌه َو م‬،
‫ٌُمَمد م‬
‫ٌاْسمهم م‬،
ْ ‫َهذاٌأب‬

. ‫َتباد َالاَوا َمعَزميلكَكماَِفَاملثا‬۹َ‫التدريب‬

‫ٌ امد س‬-َ‫َأخ‬:‫املثال‬

32
‫‪ٌ:٢‬أهلٌوسهل‪.‬‬ ‫‪ٌ،‬هوٌ امد حسَ‬
‫‪ٌ:١‬هذاٌأخي م‬
‫صديقة‪ٌ-‬طالبة‬
‫َ‬ ‫صديق‪ ٌ-‬ممهندس‬ ‫َ‬ ‫أخت‪ٌ-‬طبيبَة‬
‫أميٌ‪ٌ-‬معلمة‬ ‫َزميلٌ‪َ ٌ-‬عالٌ‬ ‫مرتجم‬
‫أبٌ‪ْ ٌ-‬‬

‫‪33‬‬