Libro 2 Guia Docente - 04

6.
4 Área de Ciencias Naturales

6.4.1 Sugerencias metodológicas y actividades complementarias
Ciencias Naturales
A continuación se exponen los temas que se abordan en segundo grado.
Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV

✓ Seres de la naturaleza ✓ Función de nutrición en ✓ El suelo y el agua ✓ Sonidos según tono,
✓ Las especies y los individuos el ser humano: sistema ✓ Las relaciones entre los seres volumen y fuente
digestivo vivos ✓ El sistema solar
✓ Las plantas: partes
✓ Necesidad de alimento en el ✓ La relación de los seres vivos ✓ Sol, fuente de vida
✓ Los animales: partes
ser humano con el ambiente
✓ Las etapas en la vida de los ✓ La Tierra
✓ Los alimentos según su ✓ Cadena alimentaria
seres vivos ✓ Movimiento de rotación de
origen
✓ El movimiento de los seres ✓ Cuidado de los recursos la Tierra
✓ Movimiento del cuerpo naturales
vivos ✓ La Luna
humano
✓ La muerte de los seres vivos ✓ Propiedades de la materia
✓ El cuidado del cuerpo
✓ Partes del cuerpo humano ✓ Estados de la materia
humano
✓ Luces según color, intensidad
✓ Recursos naturales
y fuente
✓ Los recursos renovables y no
renovables
✓ Los elementos del ambiente
✓ La flora y la fauna
Estas temáticas, que se seleccionaron en cada uno de los periodos, han sido planteadas teniendo
en cuenta el análisis del contexto y de la población que se busca atender a través del Modelo. Sin
embargo, como docente, es importante comprender que aunque cada semana tiene planteado un
tema y este se desarrolla a través de la secuencia didáctica establecida, solo es considerado como
un escenario propicio para potenciar la construcción del pensamiento científico del estudiante y no
como el fin último.
De acuerdo con lo anterior, se han establecido las prioridades por cada uno de los grados, en relación
con el tipo de procesos que se sugiere construir o fortalecer en el estudiante. Para el caso del grado
segundo (2°), se propone utilizar las guías y los juegos, con el tema de cada una de las semanas,
como una oportunidad para fortalecer la adquisición de procedimientos1 en el marco de la enseñanza
1 Esto no quiere decir que en el grado segundo (2°) no se trabajen los contenidos verbales o las actitudes, sino que es importante
prestar bastante atención a los procedimientos, teniendo en cuenta la población a la que va dirigido el Modelo.
Grado Segundo Ciencias Naturales 73
04Guia docente_grado2.indd 73 3/04/14 13:18

de las Ciencias Naturales. Este enfoque se ha proyectado teniendo en cuenta la edad de los estu-
diantes en los que se espera que avancen desde el desarrollo de acciones para observar, describir y
clasificar, hasta el desarrollo de competencias que les permitan hacer predicciones y conjeturas.
Aunque el niño de la edad aproximada para grado segundo (2°), es capaz de usar la representación
mental para resolver un problema, es de reconocer que las operaciones concretas están estructuradas
y organizadas en función de fenómenos concretos; por ello, las acciones relacionadas con el primer
eje “me aproximo al conocimiento como científico natural”, que desarrolla fundamentalmente con-
tenidos de tipo procedimental, le permiten al niño hacer una exploración de su entorno utilizando la
curiosidad y creatividad. De ahí que el entorno cercano constituye el medio de exploración inmediato,
por lo cual, estos espacios se deben potenciar al máximo como los sitios de aventura en la experi-
mentación científica.
Algunas acciones que se pueden desarrollar son: clasificar objetos en categorías cada vez más abs-
tractas; ordenar series de acuerdo con una dimensión particular; trabajar con números y mediciones
(con instrumentos convencionales y no convencionales); dialogar y formular preguntas a las personas
de su entorno inmediato, esto es importante dado que la expresión verbal puede ser el principal me-
dio de comunicación de sus ideas en un ambiente donde la movilidad es restringida y la capacidad de
comunicación escrita es limitada en virtud del grado escolar.
Considerando que el proceso de comprensión es gradual y que el entorno cambia en la medida en

que el niño dispone de mayores elementos para comprenderlo, se debe motivar2 al estudiante a
aproximarse a escenarios conocidos con nuevos retos (propuestos por el docente y por el niño), a que
diseñe experiencias para resolverlo y que presente sus explicaciones. En este proceso se puede for-
mar en gestión de la información, es decir, la capacidad de obtener y seleccionar información veraz
y pertinente de diversas fuentes con el fin de organizarla, interpretarla y darle sentido, habilidades
necesarias para el proceso de formación en todos los campos. Por ello, el contacto y el diálogo del
niño con médicos, enfermeras, familiares, el educador y la consulta de libros (físicos y digitales) son
de vital importancia tanto para la construcción del conocimiento como para mantener el proceso de
socialización y afectividad vigentes.
Respecto a los contenidos que se desarrollan en este grado y, tal como lo presenta la propuesta de
los estándares básicos de competencias, se manejan de manera relacionada conocimientos desde el
entorno vivo, el entorno físico y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad, con el fin de lograr un
nivel de comprensión más general.
2 En relación con la motivación, es necesario tener en cuenta las orientaciones que se dieron desde grado 1° para el fomento de la
motivación, como proceso para construir actitudes en el marco de las Ciencias Naturales.
74 Guía Docente

El niño de grado segundo se aproxima al conocimiento desde un nivel macroscópico y utiliza las
experiencias propias para elaborar sus representaciones; por ello, favorecer la comprensión de las
relaciones entre el desarrollo de la ciencia, sus aplicaciones, las implicaciones y el compromiso de la
ciencia con la sociedad mostrándolas en situaciones concretas, son aspectos de relevancia a la hora
de desarrollar las actividades propuestas y de formular otras que sean de interés para el niño o, tal
vez, coyunturales para evidenciar su pertinencia.
De acuerdo con lo anterior, se sugiere desarrollar estrategias didácticas para abordar los procedimien-
tos con los estudiantes en el contexto del Modelo, para esto es necesario diferenciarlos y organizarlos
de acuerdo con las necesidades identificadas en la población que se busca atender. Existen diferentes
propuestas con criterios para estructurar los procedimientos necesarios para aprender ciencias, de
modo que su enseñanza tenga continuidad. Algunas categorías de clasificación pueden ser3:
Categoría Procedimientos
Observación
Adquisición de la información Manejo y selección de fuentes de información

Búsqueda de información
Decodificación de la información
Interpretación de datos
Uso de modelos de interpretación
Comparación de información
Análisis y realización de inferencias
Solución de problemas
Establecimiento de relaciones
Comprensión y organización conceptual de la información Organización nocional o conceptual

Comprensión del texto o del discurso (oral o escrito)
3 Esta sugerencia ha sido publicada en Pozo, J.I. y Postigo, Y. (1994) “La solución de problemas como contenido procedimental en la
Educación Obligatoria”; y ha sido tomada en cuenta para este documento, con el fin de proporcionarle un ejemplo al docente en
relación con la necesidad de identificar cuáles son aquellos procedimientos que requieren los estudiantes que se están atendiendo
con el Modelo. Esto no puede ser una estructura estática, sino que debe alimentarse y editarse con cada grupo de estudiantes que
se tiene en cada ciclo académico.

6.4.2 Estructura curricular del área de Ciencias Naturales
PERIODO I
GRADO 2
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Propósitos de la guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencia
Aprendizajes esperados Eje Eje
Semana Eje
Los maravillosos se- Esos seres sí que en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
res de la naturaleza están vivos Desarrollo compromisos
miento como científico Ciencia, tecnología y
Entorno vivo Entorno físico personales y sociales
natural sociedad
1 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Realizo acciones de ✓ Identifico patrones ✓ Identifico que los ✓ Clasifico objetos ✓ Cuido todos los seres
de este tema se de este tema se el estudiante habrá clasificación. comunes en los objetos inertes según su uso. vivos de mi entorno
pretende que el pretende que el aprendido que: seres vivos según como el agua, las y doy buen uso a los
✓ Construyo tablas ✓ Desarrollo el
estudiante esté en estudiante esté en la su ciclo de vida y rocas y el aire son objetos inertes.
✓ Los seres vivos se comparativas entre las interés y la
la capacidad de: capacidad de: los diferencio de los necesarios en la
diferencian de los características de los curiosidad ✓ Protejo a los animales
objetos inertes. naturaleza.
✓ Identificar los ✓ Identificar las objetos inertes ya objetos inertes y los vinculados a la y plantas que existen
seres de la características de que los primeros seres vivos. ciencia y a sus cerca de mi casa.
naturaleza. los seres vivos. tienen un ciclo métodos de
✓ Respondo a las
de vida; además, investigación.
✓ Clasificar en seres ✓ Establecer preguntas y formulo
las plantas y los
vivos y objetos semejanzas otras.
animales, que son
inertes. y diferencias
seres vivos, tienen ✓ Realizo dibujos
entre plantas y
✓ Describir semejanzas y explicativos y
animales.
características diferencias. comparativos.
de los seres vivos ✓ Describir el ciclo
y de los objetos de vida de un ser
inertes. vivo.
✓ Proponer
y verificar
necesidades en los
seres vivos.
76 Guía Docente

GRADO 2

Semana Eje
Los seres vivos que Soy la misma espe- en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
Desarrollo compromisos
son muy parecidos cie que mis padres miento como científico Ciencia, tecnología y
natural sociedad
2 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Consulto diversas ✓ Reconozco que ✓ Identifico cambios ✓ Reconozco la
de este tema se de este tema se el estudiante habrá fuentes de información los hijos y las en el ambiente importancia del
pretende que el pretende que el aprendido que: y doy el crédito hijas se parecen que pueden entorno natural y
estudiante esté en estudiante esté en la correspondiente. a sus padres y afectar a las desarrollo conductas
✓ Las especies
la capacidad de: capacidad de: describo algunas especies debido a de cuidado y
están formadas ✓ Selecciono la
características que la tecnología. protección del
✓ Observar y ✓ Describir especies por individuos información apropiada
se heredan en ambiente.
describir teniendo en semejantes que se para dar respuestas a
individuos de la
características cuenta los reproducen entre mis preguntas. ✓ Como individuo de
misma especie.
comunes en los criterios de rasgos ellos. la especie humana,
✓ Observo y registro datos
seres vivos. comunes entre respeto a mis
cuidadosamente.
los individuos semejantes.
✓ Ubicar al
y la posibilidad ✓ Comparo y clasifico
individuo dentro
de reproducirse características comunes
de su especie.
entre sí. y diferentes para los
✓ Clasificar los individuos.
✓ Demostrar
seres vivos en
curiosidad e ✓ Realizo dibujos y
especies teniendo
interés por esquemas comparativos.
en cuenta
conocer diversidad
características
de especies y su
comunes.
comportamiento
según el hábitat
en que se
encuentre.

GRADO 2

Semana Eje
Las plantas y sus Las plantas también en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
partes se alimentan miento como científico Ciencia, tecnología y
natural sociedad
3 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Realizo esquemas ✓ Describo con ✓ Asocio el clima ✓ Riego y abono las
de este tema se de este tema se el estudiante habrá comparativos y claridad las partes con la forma plantas con frecuencia
pretende que el pretende que el aprendido que: explicativos. que forman una de vida en las para que crezcan
estudiante esté en estudiante esté en la planta y la manera plantas. sanas.
✓ La planta está ✓ Expongo mis ideas
la capacidad de: capacidad de: como estas obtienen
conformada por mediante dibujos ✓ Relaciono el ✓ Cuando voy de paseo
su alimento gracias
✓ Observar ✓ Describir la forma partes y cada una coloreados. desarrollo de las por el campo observo
a la energía solar.
y describir como se alimenta de ellas cumple una plantas con la luz la belleza de las
✓ Realizo acciones
características de una planta. función. artificial. plantas sin retirarlas ni
de comparación y
las plantas. dañarlas.
✓ Reconocer ✓ Un proceso clasificación con plantas
✓ Reconocer las las diferentes importante que reales o recortes de sus
principales partes sustancias que realiza la planta imágenes.
de una planta. intervienen en en la naturaleza
el proceso de es la fotosíntesis
✓ Realizar procesos
fotosíntesis. donde intervienen
de clasificación
activamente varias
de las plantas ✓ Explicar la
de sus partes como
usando distintos importancia que
la raíz, el tallo y la
criterios por tienen las hojas
hoja.
ejemplo: con y las raíces en
flores, con fruto. el proceso de
fotosíntesis en
una planta.
78 Guía Docente

GRADO 2

Semana Eje
El cuerpo de los Vuelan, corren, na- en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
animales dan y se arrastran miento como científico Ciencia, tecnología y
natural sociedad
4 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Observo el mundo en el ✓ Identifico animales ✓ Identifico la ✓ Trato a los animales
de este tema se de este tema se el estudiante habrá que vivo. invertebrados y relación entre las con cuidado porque
pretende que el pretende que el aprendido que: vertebrados según partes del cuerpo reconozco que
✓ Registro mis
estudiante esté en estudiante esté en la sus estructuras de los animales todas sus partes son
✓ Los animales observaciones en forma
la capacidad de: capacidad de: corporales. y el medio de importantes.
se clasifican en organizada, utilizando
vida como
✓ Describir las ✓ Identificar vertebrados e dibujos o palabras. ✓ Describo las ✓ No arrojo basuras a las
adaptación para la
partes que estructuras invertebrados y extremidades fuentes de agua y al
✓ Realizo tablas supervivencia.
forman el cuerpo propias en que cada uno en animales suelo, para permitir el
comparativas sobre las
de un animal. los animales de ellos utiliza vertebrados y las ✓ Propongo desplazamiento de los
extremidades en los
vertebrados según estructuras en su diferentes funciones explicaciones animales.
✓ Diferenciar a animales.
su medio de vida. cuerpo para poder que cumplen de sencillas sobre el
los animales
realizar diferentes ✓ Realizo esquemas y acuerdo con su mecanismo de
vertebrados de ✓ Analizar la
actividades como: dibujos explicativos y los medio de vida. funcionamiento
los invertebrados importancia
desplazarse, buscar expongo. de las alas,
considerando que tienen las
alimento, hacer su las aletas y las
el criterio de la extremidades ✓ Consulto información
casa, defenderse, extremidades para
presencia o no en los animales en diversas fuentes y
entre otras. el desplazamiento
de esqueleto para desplazarse doy el crédito.
de los animales.
interno. y buscar su
alimento.
✓ Identificar las
estructuras ✓ Comprender que
externas de en la naturaleza
los animales existen animales
vertebrados las que no tienen
cuales participan extremidades y
coordinadamente utilizan su cuerpo
durante algunas para desplazarse
actividades y cumplir con
vitales. sus necesidades
vitales.

GRADO 2

Los seres vivos Aprendizajes esperados Eje Eje

Semana Eje
El milagro de la vida tienen grandes en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
en las plantas cambios a lo largo miento como científico Ciencia, tecnología y
de su vida natural sociedad
55 Con
Coneleldesarrollo
desarrollo Con
Coneleldesarrollo
desarrollo AlAlfinalizar
finalizarlalasemana,
semana, ✓✓EEstablezco
stablezcorelaciones
relaciones ✓✓EExplico
xplicociclos
ciclosde
de ✓✓Identifico
Identifico ✓✓EEnseño
nseñoaalas
laspersonas
personas
dedeeste
estetema
temasese de
deeste
estetema
temasese elelestudiante
estudiantehabrá
habrá entre
entrelalainformación
informaciónyy vida
vidaenendiferentes
diferentes necesidades
necesidades dedemimientorno
entorno aa
pretende
pretendequequeelel pretende
pretendeque
queelel aprendido
aprendidoque: que: los
losdatos
datosrecopilados.
recopilados. seres
seresvivos.
vivos. dedecuidado
cuidado cuidar
cuidaraalos
losseres
seresvivos
vivos
estudiante
estudianteesté
estéen en estudiante
estudianteesté
estéen enlala enen plantas
plantasyy yyaaidentificar
identificaren
enqué
qué
✓✓Todos
Todoslos
losseres
seresvivos
vivos ✓✓Identifico
Identificopatrones
patrones ✓✓EEstablezco
stablezco
lalacapacidad
capacidadde:
de: capacidad
capacidadde:
de: animales.
animales. parte
partedel
delciclo
ciclode
devida
vida
pasan
pasanpor
pordiferentes
diferentes comunescomunesen enlos
losciclos
ciclos relaciones
relacionesentre
entreelel
están.
están.
✓✓CComprender
omprender ✓✓OObservar
bservaryy etapas
etapasenensusuvida,
vida,alal de devida
vidapor
pormedio
mediode de ciclo
ciclode
devida
vidayylala ✓✓EEstablezco
stablezco
que
quelos losseres
seres comprender
comprenderque que desarrollar
desarrollareste
esteciclo
ciclo gráficas
gráficasyyde
deejercicios
ejercicios preservación
preservacióndedelala relaciones
relacionesentre
entre ✓✓RReconozco
econozcolala
vivos
vivospasan
pasanpor por los
losseres
seresvivos
vivos de devida
vida sesegarantiza
garantiza de derelación.
relación. especie.
especie. deporte,
deporte,salud
salud importancia
importanciade delas
las
distintas
distintasetapas
etapas tienen
tienendistinta
distinta lalacontinuidad
continuidadde delala física
físicayymental
mental personas
personasmayores
mayores
✓✓CCompleto
ompletotablas
tablasyy ✓✓CComparo
omparoelelciclo
ciclode
de
aalas lasque
queseseles
les duración
duraciónen enelel especie.
especie. durante
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ciclode
de paraparanuestra
nuestrasociedad.
sociedad.
gráficas.
gráficas. vida
vidade
deuna
unaplanta
plantayy
denominan
denominanciclo ciclo ciclo
ciclode
devida.
vida. mimivida.
vida.
ununanimal.
animal. ✓✓DDoyoylos
loscuidados
cuidados
dedevida.
vida. ✓✓RRealizo
ealizomediciones
medicionespara
para
✓✓RReconocer
econocerquequeelel necesarios
necesariosaalos losseres
seres
comparar
compararanimales.
animales.
✓✓Identificar
Identificaren enuna
una ciclociclode
devida
vidaeses vivos
vivosdedeacuerdo
acuerdocon con
planta
plantalas lasetapas
etapas algo
algonatural.
natural. lalaetapa
etapaenenlalaque
quesese
de denacer,
nacer,crecer,
crecer, encuentran.
encuentran.
✓✓CComparar
ompararlaslas
reproducirse
reproducirseyy
características
característicasde de
morir.
morir.
las
lasetapas
etapasdedelos
los
✓✓DDiferenciar
iferenciarlos los ciclos
ciclosde
devida
vidadede
ciclos
ciclosde devida
vidaenen distintos
distintosanimales,
animales,
algunos
algunosseresseres relacionándolos
relacionándolos
vivos.
vivos. con
consusuhábitat.
hábitat.
80 Guía Docente

GRADO 2

Semana ¿Cómo se desplazan Eje
¿Es verdad que las en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
los animales de un Desarrollo compromisos
plantas se mueven? miento como científico Ciencia, tecnología y
lugar a otro? Entorno vivo Entorno físico personales y sociales
natural sociedad
66 Coneleldesarrollo
Con desarrollo Coneleldesarrollo
Con desarrollode esteAl finalizar la semana, ✓✓OObservo
Al finalizar bservoyytabulo
tabulolala ✓✓CComprendo
omprendoque que Identificotipos
✓✓Identifico tiposde
de ✓✓Indago
Indagosobre
sobreelel ✓✓VValoro
aloroyyutilizo
utilizoelel
dedeeste
estetema
temasese de este
tema tema se que el estudiante
se pretende habrá
la semana, informaciónobtenida.
información obtenida. losseres
los seresvivos,
vivos, movimientoen
movimiento en aprovechamiento
aprovechamiento conocimientode
conocimiento de
pretendeque
pretende queelel elpretende
estudiante queesté
el en la aprendido que:
el estudiante plantasyyanimales,
plantas animales, loslosseres
seresvivos
vivosyy deltigmotropismo
del tigmotropismo diversas
diversaspersonas
personasde de
✓✓CComunico
omunicode dediferentes
diferentes
estudianteesté
estudiante estéen en estudiantede:
capacidad esté en la habrá tienendistintos
tienen distintos laslasfuerzas
fuerzasque
quelos
los en enlas
lasplantas
plantas mimientorno.
entorno.
✓ Los seres vivos como manerasmaneraselelproceso
proceso
lalacapacidad
capacidadde:
de: capacidad de: aprendido que: movimientos
movimientos producen.
producen. (enredaderas)
(enredaderas)
✓ Conocer las diferentes las plantas y los dedeindagación
indagaciónyylos los ✓✓RReconozco
econozcolala
productode
producto delala paradisminuir
para disminuirlala
✓✓RReconocer
econocerqueque Conocer
✓formas delas
locomoción deanimales
✓ Losposeen
seres resultadosobtenidos.
resultados obtenidos. ✓✓PPropongo
ropongo importanciade
importancia delos
los
adaptaciónyy
adaptación temperaturaen
temperatura en
lasplantas
las plantasson
son diferentes
los animales.formas diferentes
vivostipos
como explicaciones
explicaciones animalesyylas
animales lasplantas
plantas
✓✓CConsulto
onsultodiversas
diversas necesariospara
necesarios paralala lasviviendas.
las viviendas.
seresvivos
seres vivoscon
con de locomoción de de movimientos
las plantasy y sencillassobre
sencillas sobre dedemimientorno
entornoyy
✓ Clasificar los animales fuentesde
fuentes deinformación
información supervivencia.
supervivencia.
movimiento.
movimiento. los animales. estos lelos
favorecen
animales loslosmovimientos
movimientos propongoestrategias
propongo estrategias
según su modo de yydoy
doyelelcrédito.
crédito.
en cadaposeen
una de de defototropismo,
fototropismo, paracuidarlos.
para cuidarlos.
Identificarlos
✓✓Identificar los Clasificar losy sus
✓locomoción
las etapas de su
diferentes gravitropismoyy
gravitropismo
diferentestipos
diferentes tipos animales según
extremidades.
vida para sobrevivir
tipos de tigmotropismo.
tigmotropismo.
de demovimientos
movimientos su modo de
✓ Identificar las y adaptarse a su
movimientos
en enuna
unaplanta.
planta. locomoción y sus
adaptaciones ambientales medio natural.
y estos le
extremidades.
✓✓RRelacionar
elacionarlala en los animales para favorecen en
importancia
importancia Identificar
✓poderse las
desplazar: patas, cada una de
quequetiene
tieneelel adaptaciones
aletas, alas, entre otros. las etapas de
movimientode
movimiento de ambientales en su vida para
ciertasplantas
ciertas plantas los animales para sobrevivir y
parabeneficiar
para beneficiaraa poderse desplazar: adaptarse
otrosseres
otros seresvivos.
vivos. patas, aletas, alas, a su medio
entre otros. natural.

GRADO 2

Semana Eje
Cuando el ciclo de vida termina en los en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
seres vivos miento como científico Ciencia, tecnología y
natural sociedad
7 Con el desarrollo de este tema se pretende Al finalizar la semana, ✓ Observo el mundo en el ✓ Comprendo la ✓ Reconozco que ✓ Respeto la vida y
que el estudiante esté en la capacidad de: el estudiante habrá que vivo. importancia que hay sustancias reconozco la muerte
aprendido que: tiene la finalización nocivas que como parte del ciclo
✓ Conocer la importancia que tiene la ✓ Planteo ideas lógicas y
de un ciclo de vida afectan la salud. natural.
finalización de un ciclo de vida en un ✓ Los seres argumentos, utilizando
en un ser vivo.
ser vivo. vivos tienen la información adecuada ✓ Asumo con
transformaciones en en cada una de las ✓ Comparo responsabilidad
✓ Describir las diferentes razones por las
el ciclo de su vida. actividades propuestas. características de un las actividades
cuales un ser vivo puede morir.
ser con vida y otro propuestas.
✓ Para el planeta es ✓ Registro mis
✓ Comprender que la muerte de los seres sin vida.
importante que los observaciones en forma ✓ Presento una actitud
vivos ayuda al equilibrio ecológico del
seres vivos finalicen organizada, utilizando ✓ Tomo con constante de escucha.
planeta.
su ciclo de vida ya dibujos, palabras o naturalidad el
que mantienen el frases acordes con la fallecimiento de
equilibrio ecológico. actividad. algunos seres vivos
ya que ello ayuda
✓ Los seres vivos
a mantener el
pueden fallecer por
equilibrio ecológico
muchas razones sin
en el planeta.
importar en que
parte de ciclo de
vida se encuentren.
82 Guía Docente

GRADO 2

Semana Eje
Mi cuerpo tiene Yo tengo un tesoro: en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
muchas partes mi cuerpo Desarrollo compromisos
miento como científico Ciencia, tecnología y
natural sociedad
8 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Realizo diversos ✓ Explico las ✓ Describo la ✓ Cuido y valoro mi
de este tema se de este tema se el estudiante habrá movimientos con las tres secciones relación de la cuerpo como un
pretende que el pretende que el aprendido que: partes de mi cuerpo. fundamentales del estructura de verdadero tesoro.
estudiante esté en estudiante esté en la cuerpo humano y los robots y
✓ El cuerpo humano ✓ Realizo dibujos y ✓ Escucho activamente
la capacidad de: capacidad de: las ubico. las partes del
está formado por esquemas explicativos. a mi docente y
cuerpo humano,
✓ Identificar las ✓ Explicar la función tres secciones ✓ Identifico en las reconozco puntos de
✓ Formulo preguntas y diseñados con
tres secciones de cada sección principales y cada secciones del cuerpo vista diferentes.
persisto en la búsqueda el propósito de
principales del en el cuerpo una de ellas está humano diferentes
de respuestas a mis que cumplan ✓ Cuido mi cuerpo,
cuerpo humano: humano. formada por varias partes.
preguntas. tareas propias lo respeto y lo hago
cabeza, tronco y partes, ellas cumplen
✓ Reconocer la ✓ Argumento sobre la de la sociedad respetar.
extremidades. funciones como ✓ Registro mis
importancia que importancia de las moderna.
proteger los órganos observaciones en
✓ Describir algunas tiene las secciones funciones de ciertas
internos. forma organizada,
de las partes del cuerpo en la partes del cuerpo.
completando frases
que tiene cada protección de los ✓ Para mantener un
y desarrollando ✓ Comprendo la
sección en el órganos. cuerpo saludable
actividades de relación. importancia que
cuerpo humano. se debe tener
✓ Analizar la tiene el cuidado del
una alimentación
✓ Identificar importancia de cuerpo a través de
balanceada y
la ubicación la actividad física la actividad física
actividad física.
y explicar la para el desarrollo y la alimentación
función de muscular. saludable.
algunas partes
del cuerpo
humano.

PERIODO II
GRADO 2

Aprendizajes espera- Eje procedimental Eje conceptual
Semana Eje actitudinal
Viaje por el sistema dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
La nutrición Desarrollo compromisos
digestivo conocimiento como Ciencia, tecnología y
científico natural sociedad
9 Con el desarrollo de Con el desarrollo deAl finalizar la semana, ✓ A partir de ✓ Identifico las ✓ Relaciono la ✓ Consumo todos los
este tema se pretende este tema se pretende
el estudiante habrá situaciones partes del sistema dieta de algunas alimentos que me
que el estudiante esté que el estudiante esté
aprendido que: relaciono los digestivo. comunidades sirven, pues son
en la capacidad de: en la capacidad de: órganos del humanas con nutritivos y fortalecen
✓ El sistema digestivo ✓ Explico el
sistema digestivo los recursos mi cuerpo.
✓ Identificar cada una ✓ Describir la función está formado funcionamiento
con su función disponibles y
de las partes que de cada uno de los por órganos del sistema ✓ Cuido mis dientes y mi
correspondiente. determino si es
forman el sistema órganos que forman especializados, digestivo. lengua, pues el proceso
balanceada.
digestivo humano. el sistema digestivo los cuales hacen ✓ Observo el mundo de digestión comienza
✓ Describo las
humano. que el alimento en el que vivo. en la boca.
✓ Reconocer que la funciones de
se transforme en
nutrición es una ✓ Reconocer y ✓ Presento los órganos del ✓ Valoro y utilizo el
diferentes tipos de
función vital. comparar las explicaciones. sistema digestivo. conocimiento de
material nutricional.
funciones que diferentes personas de
✓ Describir el proceso ✓ Realizo esquemas
desempeñan los ✓ La nutrición es una mi entorno.
de incorporación de representativos y los
nutrientes en el función vital ya
los alimentos en el expongo.
cuerpo humano. que proporciona
organismo.
la energía y
✓ Explicar el cuidado
los nutrientes
que se debe tener
necesarios para que
con los dientes,
se desarrollen otras
haciendo una
funciones en los
excelente higiene
seres vivos.
oral.
84 Guía Docente

GRADO 2

Los alimentos, qué rica dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
¡Qué rico es comer! Desarrollo compromisos
y nutritiva variedad conocimiento como Ciencia, tecnología y
10 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Clasifico los ✓ Identifico tipos ✓ Leo las etiquetas ✓ Consumo alimentos de
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá alimentos de de alimentos donde aparecen origen vegetal, pues
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: acuerdo con teniendo en los ingredientes son importantes para
en la capacidad de: en la capacidad de: distintos criterios cuenta su origen y de algunos mí organismo.
✓ Los alimentos se
y presento la composición. alimentos e
✓ Reconocer que los ✓ Describir el aporte clasifican según su ✓ Reconozco la
información en identifico si
alimentos proveen que hacen al origen en animal, ✓ Comprendo importancia que tiene
tablas y esquemas. tienen aditivos
de nutrientes y organismo los vegetal o mineral. la importancia el agua como alimento
y persevantes.
energía al ser alimentos de tipo ✓ Formulo preguntas que tienen los mineral y la cuido
✓ Para mantener el Consulto cuáles
humano. vegetal, animal y y doy respuesta a alimentos en constantemente.
cuerpo saludable, pueden afectar
mineral. las preguntas. el proceso de
✓ Clasificar los debemos consumir mi salud. ✓ Identifico y acepto
nutrición.
alimentos según su ✓ Argumentar sobre alimentos que ✓ Expongo mis diferencias en las
origen. la importancia de nos proporcionen ideas y presento ✓ Identifico formas de vida y de
una alimentación proteínas, vitaminas argumentos. alimentos pensar de las personas.
✓ Identificar alimentos
balanceada. y minerales. saludables y
saludables y los que
aquellos que no
no lo son.
lo son, como la
comida chatarra.

GRADO 2

Conozcamos más so- dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
Mira cómo me veo Desarrollo compromisos
bre el cuerpo humano conocimiento como Ciencia, tecnología y
11 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Analizo, con ayuda ✓ Establezco ✓ Identifico tipos ✓ Establezco ✓ Hago deporte
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá del profesor, si relaciones entre de movimiento relaciones entre con frecuencia
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: la información los sistemas óseo, en el ser deporte, salud para mantener en
en la capacidad de: en la capacidad de: obtenida es muscular y las humano y las física y mental óptimas condiciones
✓ Para que el cuerpo
suficiente para articulaciones para fuerzas que los durante el ciclo mis extremidades
✓ Reconocer que el ✓ Describir la función realice movimientos
contestar las generar la función producen. de mi vida para superiores e inferiores.
cuerpo humano que cumple el deben intervenir
preguntas. de locomoción. mantenerme
está diseñado para sistema óseo. el sistema óseo y ✓ Realizo movimientos
en optimas
moverse. muscular. ✓ Presento esquemas ✓ Identifico, la acordes con mi estado
✓ Describir la función condiciones.
secuenciales que función del físico para no lesionar
✓ Identificar en el que cumple el ✓ Los músculos y los
me permiten sistema nervioso mis articulaciones.
cuerpo los sistemas sistema muscular. huesos se mueven
comprender mejor en el proceso de
que hacen parte del debido a las ✓ Respeto y ayudo a
✓ Explicar que el el tema. locomoción y
movimiento. órdenes que envía las personas que
sistema óseo, movimiento.
el sistema nervioso. ✓ Realizo dibujos tengan problemas de
✓ Describir la muscular y las
explicativos. movilidad.
importancia que articulaciones
tiene el movimiento trabajan ✓ Realizo movimientos
para realizar las coordinadamente con las partes de mi
actividades diarias. para producir el cuerpo e identifico
movimiento. músculos, huesos y
articulaciones.
86 Guía Docente

GRADO 2

Cuido mi cuerpo Si nos cuidamos, dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
como un tesoro estamos sanos conocimiento como Ciencia, tecnología y
12 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Registro mis ✓ Argumento sobre ✓ Justifico la ✓ Valoro mi cuerpo y
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá observaciones la importancia invención aplico normas de
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: de una manera de crear hábitos y el uso de higiene adecuadas.
en la capacidad de: en la capacidad de: ordenada utilizando de aseo personal implementos de
✓ Para mantener un ✓ Propongo alternativas
gráficas o escritos para mantenerme aseo para evitar
✓ Comprender la ✓ Describir varias cuerpo fuerte y para cuidar mi cuerpo
según la actividad saludable. la proliferación de
importancia de formas de cuidar su sano debe crear y mi entorno.
propuesta. los gérmenes.
practicar hábitos de cuerpo, incluyendo hábitos adecuados ✓ Selecciono
✓ Respeto los
aseo. la actividad física. de aseo, orden, ✓ Observo mi entorno alimentos sanos
sitios comunes
presentación y y registro mis para proporcionar
✓ Aplicar los pasos ✓ Explicar que una manteniéndolos
alimentación. observaciones. nutrientes a cada
para un correcto alimentación sana limpios y ordenados.
una de las partes
lavado de manos y y balanceada es ✓ Los deportes ✓ Practico hábitos de
de mi cuerpo.
dientes. importante para la son la base higiene y orden,
salud. fundamental del en mi cuerpo y mi ✓ Establezco
✓ Formar hábitos de
desarrollo corporal entorno. relaciones sobre
higiene personal,
y, por tal razón, la importancia de
aseo y orden en el ✓ Realizo ejercicios
se deben practicar practicar ejercicios
entorno. adecuados
constantemente. y el fortalecimiento
diariamente.
del sistema
✓ Me alimento de locomotor.
manera balanceada.

GRADO 2

Semana El cuidado y la Eje actitudinal
Nuestros recursos dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
transformación de los Desarrollo compromisos
naturales conocimiento como Ciencia, tecnología y
recursos naturales Entorno vivo Entorno físico personales y sociales
13 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Expongo ideas, ✓ Argumento ✓ Analizo el ✓ Valoro la importancia
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá dentro del contexto sobre formas de potencial de los de cuidar y proteger
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: de un problema preservación de los recursos naturales los recursos que hay en
en la capacidad de: en la capacidad de: ambiental, recursos naturales. de mi entorno nuestro planeta.
✓ El cuidado de los
utilizando para la obtención
✓ Identificar y ✓ Conocer la recursos naturales ✓ Identifico y ✓ Utilizo en forma
instrumentos de energía
describir los importancia de los depende del uso describo la flora, correcta los recursos
teóricos y prácticos e indico sus
recursos naturales. recursos naturales racional que el ser la fauna, el agua naturales como el agua
para darle solución. posibles usos.
para la fabricación humano les dé. y el suelo como y me aseguro de no
✓ Reconocer la
de productos ✓ Exploro, de forma recursos que se contaminarla. ¡Me hará
importancia ✓ Los recursos
nuevos. lúdica, mi entorno deben conservar falta después!
de los recursos naturales se pueden
y fijo atención para evitar su
naturales para el ✓ Valorar la transformar, reciclar ✓ Uso racionalmente
en eventos agotamiento.
sostenimiento de importancia del y reutilizar para el papel y lo reutilizo
o situaciones
la vida. reciclaje como una evitar la sobre- ✓ Agrupo los siempre que sea
particulares.
estrategia para explotación y el recursos naturales posible.
✓ Apreciar la
cuidar los recursos agotamiento de los ✓ Analizo, con ayuda según sus
diversidad de
naturales. mismos. del profesor, si características
recursos en la
la información e indico su
naturaleza, creando
obtenida es utilización.
conciencia para
suficiente para
cuidarlos.
contestar las
preguntas.
88 Guía Docente

GRADO 2

El compromiso del Aprendizajes espera- Eje procedimental Eje conceptual

Recursos naturales y humano con los recur- dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
no renovables sos ronovables y no conocimiento como Ciencia, tecnología y
renovables científico natural sociedad
14 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Realizo mediciones ✓ Identifico cuáles ✓ Identifico ✓ Practico normas de
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá con instrumentos son los recursos recursos naturales cuidado, conservación
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: convencionales y no naturales renovables y no y respeto por los
en la capacidad de: en la capacidad de: convencionales. renovables y no renovables y los recursos naturales.
✓ Ciertos recursos
renovables, según peligros a los que
✓ Diferenciar entre ✓ Explicar la naturales se ✓ Analizo, con ✓ Valoro el trabajo y el
sus características están expuestos
recursos naturales importancia que renuevan la ayuda de mi esfuerzo que realizan
debido al
renovables y no tienen los recursos constantemente maestro, si la ✓ Reconozco los agricultores para
desarrollo de los
renovables. naturales en la y otros recursos información los principales producir alimentos.
grupos humanos.
vida de los seres duran muchos años obtenida es recursos naturales
✓ Identificar los ✓ Soy responsable en la
humanos. para volverse a suficiente para de Colombia y
principales elaboración y entrega
formar. contestar mis la importancia
recursos naturales ✓ Identificar algunos de mis trabajos.
preguntas. que tienen en la
renovables y no problemas ✓ Para evitar el
economía del país. ✓ Aprecio la belleza de la
renovables en relacionados con agotamiento de los ✓ Identifico
naturaleza y manifiesto
Colombia el uso inadecuado recursos naturales situaciones ✓ Práctico normas
sentimiento de
de los recursos renovables, el ser problemáticas de cuidado y
admiración por ella.
naturales. humano debe y propongo preservación de los
evitar su sobre- soluciones. recursos naturales
✓ Plantear soluciones
explotación y para evitar su
a problemas
poner en práctica agotamiento.
ambientales según el
el programa de
contexto en que se
las tres r (reducir,
presente.
reutilizar y reciclar).

GRADO 2

Los elementos del El papel del ser huma- dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
ambiente no en el ambiente conocimiento como Ciencia, tecnología y
15 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Propongo ✓ Indago sobre ✓ Identifico factores ✓ Identifico problemas
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá explicaciones la interrelación de contaminación ambientales y planteo
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: provisionales para entre los en mi entorno y algunas soluciones
en la capacidad de: en la capacidad de: responder a mis elementos físicos sus implicaciones para preservar la vida.
✓ Los elementos
preguntas. y los elementos en los elementos
✓ Identificar los ✓ Identificar los del ambiente se ✓ Acepto, con alegría,
biológicos. biológicos y
elementos naturales elementos relacionan entre sí y ✓ Selecciono la cuando llueve y cuando
físicos.
del ambiente. socioculturales del pueden influenciar información ✓ Analizo la hace sol ya que son
ambiente. en la vida del ser adecuada para dar influencia de los elementos necesarios
✓ Establecer
humano. respuestas a las elementos del para los seres vivos.
relaciones entre ✓ Describir al ser
preguntas. ambiente en los
los elementos humano como ✓ La alteración de los ✓ Soy consciente de mi
seres humanos.
biológicos y físicos. transformador de la elementos físicos ✓ Observo el entorno papel transformador
naturaleza. pueden afectar y a partir de ello ✓ Reconozco en mi en el ambiente,
✓ Distinguir en un
los elementos resuelvo actividades entorno algunas por eso actúo
ambiente natural ✓ Explicar la relación
biológicos haciendo propuestas. tradiciones responsablemente.
los elementos que existe entre
que estos estén en socioculturales y
biológicos y físicos los elementos ✓ Registro mis ✓ Respeto las diferentes
peligro de extinción. su influencia en el
y las causas que los socioculturales observaciones en culturas de mi país
ser humano.
pueden alterar. con los elementos ✓ El ser humano forma ordenada y participo en las
biológicos y físicos. puede transformar teniendo en tradiciones de mi
al ambiente y, a su cuenta los tipos región con mucho
vez, el ambiente de elementos orgullo.
puede transformar biológicos y físicos.
las condiciones
✓ Represento
de vida del ser
elementos
humano.
socioculturales en
una región, por
medio de gráficas y
escritos.
90 Guía Docente

GRADO 2

Colombia, rica en dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales
La fauna es fascinante Desarrollo compromisos
flora conocimiento como Ciencia, tecnología y
16 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Diseño y realizo ✓ Manejo ✓ Establezco la ✓ Deposito la basura
este tema se pretende este tema se pretende el estudiante habrá experiencias para correctamente los importancia de en su lugar, ya que
que el estudiante esté que el estudiante esté aprendido que: poner a prueba mis conceptos de flora mantener la la contaminación
en la capacidad de: en la capacidad de: conjeturas. y fauna. biodiversidad impide el crecimiento
✓ La flora y la fauna
para estimular de muchas especies
✓ Identificar la flora ✓ Identificar y describir son elementos ✓ Comunico mis ✓ Describo la flora
el desarrollo del vegetales y animales.
colombiana. la fauna. biológicos observaciones colombiana y la
país.
importantes en un por medio de aplicación que el ✓ Elijo como mascotas a
✓ Relacionar el ✓ Clasificar la fauna en
ecosistema y se actividades lúdicas y ser humano le da ✓ Consulto animales domésticos,
concepto de flora silvestre y doméstica.
deben preservar las socializo con mis a algunas especies. sobre algunas porque los animales
con el conjunto de
✓ Reconocer la para evitar su familiares. medicinas silvestres deben estar
especies vegetales. ✓ Diferencio la
importancia de la extinción. comerciales que en su hábitat natural.
✓ Busco información fauna silvestre de
✓ Describir la fauna que vive a su se obtienen de las
✓ La fauna está en diversas fuentes la domestica y ✓ Participo de forma
importancia que alrededor. plantas.
relacionada con su y doy el crédito. explico la utilidad activa en el desarrollo
tiene la flora
estilo de vida y por que algunos ✓ Consulto sobre de las actividades.
colombiana y sus
tal razón pueden animales le dan al el tráfico de
principales usos. ✓ Desarrollo actitudes
ser silvestres o ser humano. especies silvestres
positivas a favor de la
✓ Reconocer el tipo domésticos. y argumento
✓ Comprendo la conservación animal
de flora en su sobre los
✓ En Colombia existe importancia que doméstica, evitando
entorno. inconvenientes de
gran variedad de tiene la flora y la agresiones y abandono
esta práctica.
flora y fauna, por fauna como punto por parte de sus
ello se considera de equilibrio en un dueños.
patrimonio natural ecosistema, por tal
de nuestro país. razón, debo poner
en práctica normas
✓ El ser humano
de cuidado y
utiliza las plantas
conservación para
en la medicina,
evitar su extinción.
la industria, la
alimentación y la
decoración.

PERIODO III
GRADO 2
Aprendizajes espera- Eje procedimental Eje conceptual Eje actitudinal
Semana Cuidamos y preser- dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
El suelo y el agua vamos los suelos y
miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
el agua Entorno vivo Entorno físico
natural sociedad sociales
17 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Diseño y realizo ✓ Identifico y ✓ Identifico diferentes ✓ Explico la importancia ✓ Cuido los suelos
de este tema se tema se pretende que semana, el experiencias para describo las fuentes y estados de crear abonos y el agua de mi
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá poner a prueba mis características del del agua en la orgánicos o con país evitando la
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: conjeturas. agua y del suelo. naturaleza y en mi microorganismos contaminación.
capacidad de: entorno. para evitar la
✓ Explicar por qué el suelo ✓ El suelo tiene ✓ Identifico condiciones ✓ Describo los usos ✓ Realizo campañas
contaminación de los
✓ Identificar las y el agua son el sustrato diferentes que influyen en los del suelo y del ✓ Observo y de conservación
suelos.
características del de vida para los seres componentes resultados de una agua. establezco las del agua y de
suelo. vivos. orgánicos e experiencia. propiedades ✓ Describo la cuidado de los
✓ Explico los
inorgánicos que organolépticas de importancia suelos.
✓ Comprender la ✓ Valorar el agua como ✓ Comunico mis problemas
hacen parte de su una muestra de del agua en los
importancia del recurso natural que observaciones por ambientales del ✓ Contemplo
aspecto físico. suelo. avances de energías
suelo fértil. se puede agotar y medio de actividades agua y del suelo la belleza de
alternativas como las
buscar estrategias para ✓ Existen factores lúdicas y las socializo y planteo algunas ✓ Comparo muestras nuestros suelos
✓ Establecer hidroeléctricas de mi
reutilizarla en acciones contaminantes con mis familiares. alternativas de de suelo y de agua. colombianos y no
relaciones entre país.
cotidianas. que pueden solución. los contamino con
agua y suelo ✓ Persisto en la
afectar el agua basuras.
para mantener el ✓ Reconocer la búsqueda de las
y el suelo, por
equilibrio. reforestación respuestas a mis ✓ Cuido el agua
tal razón, estos
como estrategia de preguntas. y la reutilizo
recursos se
preservación de la para evitar su
agotarían con el
fertilidad de los suelos. agotamiento.
tiempo.
92 Guía Docente

GRADO 2
Conozcamos las abejas Aprendizajes espera- Eje procedimental Eje conceptual Eje actitudinal
Semana
Relaciones entre los melíferas: un grupo dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
seres vivos de insectos que se rela- miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
ciona naturalmente natural Entorno vivo Entorno físico sociales
sociedad
18 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Observo el mundo en ✓ Explico relaciones ✓ Indago sobre un ✓ Fortalezco
de este tema se tema se pretende que semana, el el que vivo. de asociación y de avance científico las relaciones
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá competencia en relacionado con el interpersonales
✓ Formulo preguntas
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: los seres vivos. comportamiento con mi familia
a partir de una
capacidad de: de los animales y para beneficio de
✓ Identificar algunos de ✓ Los seres vivos observación o ✓ Comparo
su relación con sus todos.
✓ Identificar los tipos de relaciones necesitan experiencia y escojo comportamientos
individuos.
relaciones de entre individuos de relacionarse algunas de ellas de asociación ✓ Escucho con
asociación y la misma especie, para cumplir con para buscar posibles animal con ✓ Explico cómo los seres atención y
competencia tomando como ejemplo funciones de respuestas. relaciones humanos poseemos reconozco otros
entre los seres los insectos. tipo biológico, humanas para diversidad de puntos de vista.
✓ Identifico condiciones
vivos. ecológico y social. beneficio de la tradiciones culturales,
✓ Reconocer que todos los que influyen en los ✓ Participo
misma especie. dependiendo de la
✓ Comparar las seres vivos se relacionan ✓ Existen diversas resultados de una activamente en
región donde nos
relaciones de de maneras distintas. formas de experiencia y que ✓ Reconozco que el desarrollo de
encontremos.
algunos seres asociación. pueden permanecer no todos los seres las diferentes
✓ Explico la dinámica
vivos con las constantes o cambiar vivos se relacionan actividades.
que tiene una especie
relaciones entre (variables). de la misma
animal para organizarse
humanos manera, depende
y la relaciono con los
del hábitat o del
✓ Explicar la humanos.
ecosistema donde
importancia de
se encuentra.
las relaciones
entre los seres
vivos para poder
sobrevivir.

GRADO 2
Semana Relaciones de los
Los seres vivos se adap- dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
seres vivos con el
tan a su medio miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
ambiente Entorno vivo Entorno físico
19 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Diseño y realizo ✓ Explico cómo se ✓ Identifico diferentes ✓ Respeto las
de este tema se tema se pretende que semana, el experiencias para relacionan los adaptaciones en los diferentes formas
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá poner a prueba mis seres vivos con el seres vivos y como de pensar y vivir
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: conjeturas. ambiente. estas han surgido por de las personas.
capacidad de: el cambio climático
✓ Explicar las ✓ Todos los seres ✓ Registro observaciones ✓ Analizo las ✓ Valoro la
del planeta.
✓ Identificar la características que le vivos de un en forma ordenada a adaptaciones en importancia
relación que sirven a un ser vivo para ecosistema través de cuadros o los seres vivos y de cuidar los
tienen los seres adaptarse a su medio. tienen multitud tablas de comprensión las relaciono con ecosistemas y los
vivos con su de relaciones, lo y de relación. su forma de vida seres que viven
✓ Identificar diferentes
medio. cual hace que en un ecosistema. allí.
formas de adaptación ✓ Analizo, con la ayuda
haya muchas
✓ La importancia en los seres vivos. de mi profesor, la ✓ Identifico las ✓ Respeto las
adaptaciones
que tiene la información obtenida dificultades que diferentes
✓ Identificar estructuras
adaptación para ✓ Las adaptaciones para dar respuestas a puede tener formas de vida
físicas en un ser vivo y
la supervivencia pueden surgir mis preguntas. un ser vivo al sin importar su
relacionarlas con su tipo
de los seres vivos. por necesidades relacionarse con especie.
de adaptación. ✓ Comunico de
relacionadas un ambiente que
✓ Reconocer diferentes maneras el ✓ Manifiesto
con el clima, no sea favorable
diferentes tipos proceso de indagación actitudes y
el alimento, la y predigo las
de relación en y los resultados opiniones
protección, el condiciones
una situación obtenidos. responsables.
desplazamiento para su posible
ecológica.
y el extinción.
comportamiento.
94 Guía Docente

GRADO 2
Semana
La cadena ¿Cómo fluye la energía en dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
alimentaria los seres vivos? miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
natural Entorno vivo Entorno físico sociales
sociedad
20 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Selecciono ✓ Comprendo la ✓ Establezco relaciones ✓ Valoro los
de este tema se tema se pretende que semana, el información de función de los entre las cadenas alimentos como
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá fuentes diversas. productores, alimentarias y el fuente energética
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: consumidores y desequilibrio que se para mi cuerpo.
✓ Utilizo dibujos,
capacidad de: descomponedores ocasiona a raíz de
✓ Explicar la importancia
✓ Los procesos esquemas y escritos ✓ Cuido las plantas
en una cadena la contaminación
✓ Identificar la que tiene el Sol como de nutrición en como fuente de de mi entorno ya
alimentaria. ambiental y las
importancia fuente de energía para un ecosistema información y los que son la base
actitudes negativas
que tiene la los seres vivos. determinan la interpreto. ✓ Describo la fundamental
del ser humano,
alimentación en circulación de la secuencia que de la cadena
✓ Identificar cómo fluye la ✓ Realizo modelos dando como
los seres vivos. energía en forma tiene la energía alimentaria.
energía en las cadenas ecológicos resultado la extinción
unidireccional. solar en cada
✓ Conocer los alimentarias. donde observo el de muchas especies. ✓ Identifico
uno de los
componentes ✓ Se pueden comportamiento problemas
✓ Apreciar la componentes que
en una cadena identificar de una cadena ambientales y
unidireccionalidad de la forman la cadena
alimentaria. diversas cadenas alimenticia. planteo algunas
energía en una cadena alimentaria
alimentarias en soluciones para
✓ Describir la alimentaria. ✓ Planteo situaciones y cómo esta
un mismo hábitat cuidar la vida y la
importancia de donde explico actúa en forma
o un mismo naturaleza.
las plantas como cómo pueden unidireccional.
ecosistema.
base fundamental ser afectadas las ✓ Manifiesto
✓ Explico la
de la cadena cadenas alimentarias actitudes y
importancia
alimentaria. y romperse así el opiniones
que tiene la
equilibrio ecológico. responsables.
alimentación en
los seres vivos
para obtener
energía.

GRADO 2
Semana Los recursos natu-
El cuidado de los recursos dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
rales y el equilibrio
naturales miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
ecológico Entorno vivo Entorno físico
21 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Observo el mundo en ✓ Identifico la ✓ Identifico las ✓ Analizo las ✓ Creo conciencia
de este tema se tema se pretende que semana, el el que vivo. importancia condiciones de implicaciones que frente al uso
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá que tienen los equilibrio ecológico. tiene la sobre - racional de los
✓ Establezco relaciones
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: recursos naturales explotación de los recursos en busca
entre la información y
capacidad de: en el equilibrio recursos naturales de un desarrollo
✓ Identificar formas de ✓ El ser humano los datos recopilados.
ecológico. y los avances sostenible.
✓ Reconocer la explotación de los debe optimizar
✓ Diferencio objetos tecnológicos
importancia recursos naturales. el uso racional ✓ Identifico los ✓ Comunico
naturales de objetos que los utilizan
de los recursos de los recursos problemas ideas sobre la
✓ Proponer estrategias creados por el ser indiscriminadamente.
naturales para la naturales, que afectan importancia
para el uso sostenible de humano.
supervivencia. buscando los recursos de los recursos
los recursos naturales.
el equilibrio ✓ Persisto en la naturales. naturales para el
✓ Identificar usos y
ecológico y búsqueda de sostenimiento de
transformación ✓ Establezco
revertir los respuestas a mis la vida.
de los recursos estrategias y
principales preguntas.
naturales. acciones positivas ✓ Utilizo
problemas de
✓ Propongo estrategias del ser humano racionalmente
✓ Promover deterioro.
de solución frente a la el agua, el gas y
actividades que
✓ Se debe reducir a problemas conservación la luz.
permitan el
la contaminación ambientales. del equilibrio
manejo eficiente
o deterioro de los ecológico.
de los recursos
recursos naturales
naturales y evitar
los cuales afectan
el desequilibrio
el agua, el suelo,
ecológico.
la flora, la fauna
silvestre y el
ambiente en
general.
96 Guía Docente

GRADO 2
Semana ¡Podemos medir
Los materiales se diferen- dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
todo lo que nos
cian unos de otros miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
rodea! Entorno vivo Entorno físico
22 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Diseño y realizo ✓ Describo las ✓ Indago sobre los usos ✓ Cuido mis
de este tema se tema se pretende que semana, el experiencias para propiedades que que se les da a los órganos de los
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá comprobar mis caracterizan la materiales de acuerdo sentidos para
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: conjeturas. materia. con sus propiedades. seguir explorando
capacidad de: la naturaleza.
✓ Identificar las ✓ Para describir ✓ Realizo mediciones ✓ Diferencio
✓ Identificar las propiedades específicas las sustancias con instrumentos propiedades ✓ Valoro el papel de
propiedades de la materia. materiales se convencionales y no generales de las ciencias y la
generales de la deben tener convencionales. las propiedades tecnología en la
✓ Reconocer las
materia. en cuenta sus específicas. calidad de la vida.
propiedades específicas ✓ Comunico oralmente
propiedades
✓ Reconocer los de algunos materiales y por escrito el ✓ Establezco ✓ Escucho
generales y
instrumentos que con ayuda de los proceso de indagación relaciones entre activamente
específicas.
se utilizan para órganos de los sentidos. y los resultados que las propiedades a mi docente
medir la masa y el ✓ Las propiedades obtengo, utilizando generales y la y reconozco
volumen. generales pueden gráficas y tablas de cantidad de puntos de vista
ser comunes a relación. sustancia. diferentes.
varios materiales
✓ Persisto en la ✓ Concluyo que
mientras que
búsqueda de las las propiedades
las propiedades
respuestas a mis específicas no
específicas
preguntas. dependen de
caracterizan una
la cantidad de
sustancia en
sustancia.
particular.
✓ Determino
propiedades
organolépticas.

GRADO 2
Semana
Estudiemos los es- Los estados de la materia dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
tados de la materia en nuestra vida diaria miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
sociedad
23 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Establezco relaciones ✓ Reconozco los ✓ Asocio el cambio de ✓ Identifico
de este tema se tema se pretende que semana, el entre la información y estados de la clima con los estados actividades de
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá los datos recopilados. materia e identifico de la materia y conservación
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: materiales que cómo este ha venido para evitar el
✓ Formulo preguntas
capacidad de: se encuentran cambiando por el calentamiento
✓ Describir los estados de ✓ La materia está sobre fenómenos de
en alguno de los calentamiento global. global.
✓ Reconocer las la materia de acuerdo formada por mi entorno y exploro
estados en mi
características de con la organización de cuatro estados: posibles respuestas. ✓ Argumento ✓ Valoro y cuido
entorno.
los estados de la las partículas. líquido, sólido sobre cómo el los materiales
✓ Diseño y realizo
materia. gaseoso y ✓ Presento modelos calentamiento global que están a mí
✓ Explicar el cambio de experiencias para
plasmático. explicativos de afecta el ciclo del alrededor ya que
✓ Analizar la estado en líquidos, comprobar mis
los estados de agua. hacen parte de mi
importancia que sólidos y gases en ✓ Para que la conjeturas.
la materia para diario vivir.
tienen los estados sustancias materiales del materia cambie
✓ Realizo mediciones diferenciarlos.
de la materia en entorno. su estado debe ✓ Conservo y no
con instrumentos
el ciclo del agua. someterse a ✓ Describo los desperdicio el
✓ Relacionar la convencionales y no
bajas o altas cambios de agua, fuente de
✓ Describir objetos importancia de la convencionales.
temperaturas. estado y cómo vida en cualquiera
de su entorno temperatura en los
✓ Comunico oralmente ellos se observan de sus estados.
según el estado cambios de estado en la ✓ Los cambios
y por escrito el en fenómenos
en que se materia. de estado se ✓ Valoro y utilizo el
proceso de indagación naturales como el
encuentran. pueden observar conocimiento de
y los resultados. ciclo del agua.
fácilmente en la diversas personas
vida cotidiana. de mi entorno.
98 Guía Docente

GRADO 2
Semana
Fuentes de luz y Si hay luz, la vida tiene dos en la semana Me aproximo al conoci- Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compro-
calor color miento como científico Ciencia, tecnología y misos personales y
sociedad
24 Con el desarrollo Con el desarrollo de este Al finalizar la ✓ Identifico condiciones ✓ Observo las ✓ Identifico y comparo ✓ Identifico y describo ✓ Me protejo de los
de este tema se tema se pretende que semana, el que influyen en los partes del ojo fuentes de luz y aparatos que generan rayos solares con
pretende que el el estudiante esté en la estudiante habrá resultados de una e identifico la calor. energía luminosa y bloqueador o con
estudiante esté en la capacidad de: aprendido que: experiencia. retina. térmica. gorra, también
✓ Identifico y
capacidad de: me expongo al sol
✓ Establecer relaciones ✓ Muchos cuerpos ✓ Analizo, con ayuda diferencio fuentes ✓ Describo actividades
poco tiempo.
✓ Identificar objetos entre luz y color. emiten luz de de mi profesor, las de luz natural y humanas que se
que emitan luz en forma natural o fuentes luminosas y artificial. hacen en presencia ✓ Protejo mis ojos
✓ Identificar al arcoíris
forma natural y artificial. las clasifico. de la luz. del Sol: no lo miro
como una percepción ✓ Establezco
artificial. directamente y, si
de la luz. ✓ Los seres vivos ✓ Observo mi entorno relaciones sobre la
es posible, utilizo
✓ Identificar y necesitan luz y para comprender influencia de la luz
✓ Clasificar luces según gafas.
comparar fuentes calor para poder fenómenos naturales en los seres vivos.
color, intensidad y
de luz y su efecto sobrevivir. y artificiales. ✓ Evito
fuente. ✓ Presento
sobre diferentes comportamientos
✓ El color es una ✓ Comunico, con conclusiones
seres vivos. que pueden
percepción de gráficas y escritos, mi sobre la influencia
afectar el planeta
✓ Concluir sobre la la retina del punto de vista y los de la luz en
y la capa de
importancia de ojo debido a la comparto con mis las actividades
ozono.
la luz eléctrica luz reflejada y familiares. humanas.
en la vida del ser absorbida por el
✓ Establezco
humano. objeto.
relaciones entre luz
✓ La presencia y color.
o ausencia de
luz incide en
las actividades
humanas.

PERIODO IV
GRADO 2
Semana
El sonido: ¡qué buena Los sonidos son dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
vibra! distintos conocimiento como Ciencia, tecnología y personales y sociales
científico natural Entorno vivo Entorno físico
sociedad
25 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la ✓ Diseño y realizo ✓ Identifico las ✓ Comprendo ✓ Explico las ✓ Cuido mis cuerdas
este tema se pretende este tema se pretende semana, el experimentos cuerdas vocales que el sonido es aplicaciones de vocales, pues son las
que el estudiante esté que el estudiante esté estudiante habrá modificando una como el objeto un fenómeno las ondas sonoras que vibran para producir
en la capacidad de: en la capacidad de: aprendido que: sola variable para que vibra y el ondulatorio, el cual en el desarrollo mi voz.
dar respuesta oído como el depende del medio de instrumentos
✓ Explicar por qué se ✓ Identificar ✓ Los sonidos ✓ Utilizo las fuentes de
a preguntas receptor del en que se propague musicales.
produce un sonido. características que percibe en sonido con un volumen
relacionadas con el sonido. y la fuente que lo
del sonido como: su entorno se bajo para proteger el
✓ Describir los sonido. emite.
intensidad, tono y caracterizan oído.
factores asociados
timbre. por tener una ✓ Interpreto los ✓ Diferencio las
al sonido: objeto ✓ Valoro y utilizo el
intensidad, un resultados y saco características del
que vibra y medio ✓ Analizar la utilidad conocimiento de
tono y un timbre. conclusiones de sonido.
de propagación. de algunos aparatos diversas personas de
una situación
que emiten sonido. ✓ Para producirse ✓ Identifico y clasifico mi entorno.
✓ Identificar fuentes experimental, para
el sonido debe sonidos en la
de sonido. ✓ Identificar y luego compararlas
haber un objeto naturaleza.
clasificar sonidos del con la teoría.
que vibra y un
ambiente natural. ✓ Comprendo cómo
medio que lo ✓ Propongo
se generan las
propaga. explicaciones a
ondas sonoras
fenómenos físicos
✓ Las unidades de y describo la
del entorno.
medida del sonido propagación del
son los decibeles ✓ Registro mis sonido.
y estos se deben observaciones en
mantener a cierto forma organizada,
nivel para no utilizo dibujos y
dañar nuestro palabras.
oído.
100 Guía Docente

GRADO 2
Semana
Viajemos por nuestro ¿Qué planetas forman dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
sistema solar el sistema solar? conocimiento como Ciencia, tecnología y personales y sociales
sociedad
26 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la ✓ Construyo pautas ✓ Identifico los ✓ Indago sobre ✓ Comunico mis ideas
este tema se pretende este tema se pretende semana, el de trabajo para planetas que los adelantos sobre la ubicación de
que el estudiante esté que el estudiante esté estudiante habrá desarrollar conforman el científicos y la Tierra con respecto
en la capacidad de: en la capacidad de: aprendido que: actividades y seguir sistema solar. tecnológicos que al Sol y su importancia
una secuencia han hecho posible en el sostenimiento de
✓ Conocer las partes ✓ Comprender la ✓ El sistema solar se ✓ Ubico el sistema
lógica. la exploración del la vida.
que forman el organización del encuentra en una solar en la galaxia
Universo.
sistema solar. sistema solar. galaxia llamada ✓ Me ubico en el llamada Vía láctea. ✓ Participo activamente
Vía láctea. entorno físico en el desarrollo de las
✓ Identificar la fuerza ✓ Establecer las ✓ Clasifico los
utilizando como actividades.
de gravedad características de los ✓ Las partes que planetas en
referente el Sol.
como la causa de planetas del sistema forman el sistema terrestres, jovianos ✓ Presento a tiempo
la formación del solar. Solar son las ✓ Aplico estrategias y enanos según sus mis trabajos y los
sistema solar. estrellas como el de solución a características. argumento con
✓ Identificar
Sol, los planetas, los problemas propiedad.
✓ Reconocer la características de los ✓ Establezco la
los satélites y propuestos.
importancia del planetas enanos. influencia de la ✓ Valoro y cuido mi
cometas.
Sol para el sistema ✓ Leo textos en fuerza de gravedad planeta.
solar. ✓ El sistema solar diversas fuentes. en la conformación
está formado por del sistema solar.
unos planetas
✓ Argumento sobre
llamados
la importancia del
terrestres, otros
Sol para el sistema
jovianos y otros
solar.
denominados
enanos.

GRADO 2
Semana
El Sol es fuente de dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
El Sol es energía conocimiento como personales y sociales
vida Ciencia, tecnología y
sociedad
27 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la ✓ Formulo preguntas ✓ Identifico al Sol ✓ Analizo la ✓ Invito a mis familiares
este tema se pretende este tema se pretende semana, el a partir de una como una estrella importancia que a crear hábitos de
que el estudiante esté que el estudiante esté estudiante habrá observación o y determino sus tiene el Sol como ahorro energético y a
en la capacidad de: en la capacidad de: aprendido que: experiencia y escojo características. fuente de energía aprovechar la luz solar.
algunas de ellas alternativa.
✓ Identificar la ✓ Identificar la ✓ El Sol es ✓ Argumento sobre la ✓ Valoro la importancia
para buscar posibles
importancia del Sol importancia que una estrella importancia del Sol ✓ Me informo sobre del Sol para nuestro
respuestas.
como fuente de tiene el Sol para los importante en para los seres vivos. el uso de los planeta.
energía. seres vivos. el sistema solar, ✓ Diseño y realizo paneles solares,
✓ Establezco ✓ Sigo adecuadamente
dada su fuerza experiencias para instrumentos que
✓ Describir las ✓ Establecer relaciones entre el instrucciones para la
de gravedad los poner a prueba mis retienen y utilizan
características del relaciones en el Sol y el movimiento realización asertiva
planetas giran en conjeturas. la energía solar.
Sol. comportamiento de los planetas. de las diferentes
torno a él.
de algunos seres ✓ Comunico, de actividades.
✓ Diferenciar entre
vivos debido a la ✓ El Sol es fuente diferentes maneras,
estrella, satélite y
influencia del Sol. de energía (luz el proceso de
cometa.
y calor) para los indagación y
seres vivos. los resultados
obtenidos.
✓ El comporta-
miento de ✓ Analizo, con ayuda
las plantas y de mi profesor,
algunos animales si la información
dependen del Sol. obtenida es
suficiente para
responder a mis
preguntas.
102 Guía Docente

GRADO 2
Semana
Había una vez un pla- Las capas externas de dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
neta llamado Tierra nuestro planeta conocimiento como Ciencia, tecnología y personales y sociales
sociedad
28 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la ✓ Observo el mundo ✓ Identifico la Tierra ✓ Indago sobre ✓ Valoro la importancia
este tema se pretende este tema se pretende semana, el en el que vivo. como parte del los adelantos que tiene nuestro
que el estudiante esté que el estudiante esté estudiante habrá sistema solar y científicos y planeta, por eso lo
✓ Desarrollo
en la capacidad de: en la capacidad de: aprendido que: como el lugar tecnológicos que protejo y lo conservo.
habilidades
donde viven los han hecho posible
✓ Describir las ✓ Identificar las capas ✓ El planeta comunicativas para ✓ Realizo una campaña
seres vivos. la exploración de
características del planeta Tierra. Tierra tiene leer, comprender, de información sobre el
nuestro planeta.
generales del condiciones como escribir, escuchar, ✓ Relaciono la día de la Tierra, que se
✓ Reconocer las
planeta Tierra. la presencia de hablar y expresarme actividad humana celebra el 22 de abril de
características de
aire, agua y luz, correctamente. con los elementos cada año.
✓ Identificar las cada capa y su
que le permiten constitutivos de la
condiciones aporte para la vida ✓ Identifico
mantener la vida. tierra.
que permiten el en el planeta. condiciones que
desarrollo de vida ✓ La atmósfera es influyen en los ✓ Describo cada
✓ Explicar que la
en el planeta Tierra. la capa gaseosa resultados de una una de las capas
tonalidad del
de la Tierra y está experiencia. del planeta y sus
✓ Establecer planeta se da por
formada por aire. características.
relaciones entre las el color azul de los ✓ Persisto en la
condiciones y las mares y los gases de ✓ La hidrósfera es búsqueda de las
posibilidades que la atmosfera. toda el agua que respuestas a mis
tiene la Tierra para se encuentra en el preguntas.
generar vida. planeta.
✓ La litósfera es la
capa superficial
solida del planeta.

GRADO 2
Semana El movimiento de la dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
La Tierra se mueve Tierra y mis activida-
conocimiento como Ciencia, tecnología y personales y sociales
des diarias Entorno vivo Entorno físico
29 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la ✓ Registro mis ✓ Describo los ✓ Explico el uso que ✓ Realizo mis tareas en el
este tema se pretende este tema se pretende semana, el observaciones, movimientos tienen los satélites día para aprovechar la
que el estudiante esté que el estudiante esté estudiante habrá datos y resultados de rotación y espaciales para luz del Sol, en la noche
en la capacidad de: en la capacidad de: aprendido que: de manera translación. analizar el descanso.
organizada y movimiento del
✓ Describir los ✓ Identificar el ✓ El movimiento ✓ Relaciono los ✓ Aprovecho el tiempo en
rigurosa (sin planeta y sus
movimientos de movimiento de de rotación de la movimientos de acciones positivas para
alteraciones), posibles cambios.
rotación y traslación rotación de la Tierra Tierra se relaciona la Tierra con el formarme como una
en forma escrita
de la Tierra. y su relación con el con la unidad de día, la noche y las persona responsable.
y utilizando
día y la noche. tiempo llamado estaciones del año.
✓ Presentar esquemas, gráficos ✓ Comunico mis ideas y
día.
argumentos ✓ Registrar el y tablas. ✓ Explico, a partir de respeto las ideas de los
para confirmar el movimiento de ✓ El movimiento la observación, las demás.
✓ Establezco
movimiento de la rotación de la Tierra de translación lo actividades que
relaciones entre
Tierra. a distintas horas hace el planeta realizan los seres
información y datos
del día. alrededor del Sol vivos durante el día
✓ Reconocer los recopilados.
y para realizarlo y la noche.
eventos que surgen ✓ Establecer
dura 365 días (un
a partir de dichos relaciones entre
año).
movimientos. los movimientos
de la Tierra y los ✓ El ser humano
comportamientos ha adaptado sus
del ser humano. actividades de
acuerdo con los
movimientos de la
Tierra.
104 Guía Docente

GRADO 2
Semana
Aventuras de astro- ¿Por qué cambia de dos en la semana Me aproximo al Manejo los conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
nautas en la Luna aspecto la Luna? conocimiento como Ciencia, tecnología y personales y sociales
sociedad
30 Con el desarrollo de Con el desarrollo de Al finalizar la ✓ Registro mis ✓ Explico el concepto ✓ Describo ✓ Valoro la utilidad
este tema se pretende este tema se pretende semana, el observaciones en de satélite y fase los avances de algunos avances
que el estudiante esté que el estudiante esté estudiante habrá forma organizada lunar. tecnológicos que tecnológicos espaciales
en la capacidad de: en la capacidad de: aprendido que: utilizando gráficas, el ser humano ha y reconozco que somos
✓ Establezco
dibujos y escritos. desarrollado para agentes de cambio en
✓ Explicar el concepto ✓ Explicar el concepto ✓ La Luna es un relaciones entre el
la exploración una sociedad.
de satélite. de fase lunar. satélite natural ✓ Persisto en la Sol y la Luna
lunar.
que gira alrededor búsqueda de las ✓ Valorar la importancia
✓ Conocer y describir ✓ Identificar los ✓ Reconozco las fases
de la Tierra y no respuestas a mis de la Luna para el
las características de movimientos y las de la Luna.
tiene luz propia. preguntas. planeta.
la Luna. fases de la Luna.
✓ Diferencio entre un
✓ La Luna presenta ✓ Observo mi ✓ Escucho activamente
✓ Diferenciar entre un ✓ Relacionar los satélite natural y
fases y se pueden entorno y comparo a mis semejantes y
satélite natural y un periodos de tiempo uno artificial.
seguir durante el situaciones reconozco puntos de
satélite artificial. según la fase lunar.
mes. relacionadas con ✓ Reconozco la vista diferentes.
la Luna y sus importancia que
✓ Existen satélites ✓ Asumo con
fases para luego tiene la Luna en
artificiales creados responsabilidad las
desarrollar la guía. algunos fenómenos
con ciertos actividades propuestas.
naturales del
propósitos.
planeta.
31 Ecológico COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Erase una vez
32 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
un bosque

106 Guía Docente

Libro 2 Guia Docente - 04

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6.

4 Área de Ciencias Naturales

Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV

Grado Segundo Ciencias Naturales 73

04Guia docente_grado2.indd 73 3/04/14 13:18

Considerando que el proceso de comprensión es gradual y que el entorno cambia en la medida en

04Guia docente_grado2.indd 74 3/04/14 13:18

Adquisición de la información Manejo y selección de fuentes de información

Comprensión y organización conceptual de la información Organización nocional o conceptual

Grado Segundo Ciencias Naturales 75

04Guia docente_grado2.indd 75 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

04Guia docente_grado2.indd 76 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 77

04Guia docente_grado2.indd 77 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

04Guia docente_grado2.indd 78 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 79

04Guia docente_grado2.indd 79 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Los seres vivos Aprendizajes esperados Eje Eje

04Guia docente_grado2.indd 80 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 81

04Guia docente_grado2.indd 81 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

04Guia docente_grado2.indd 82 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 83

04Guia docente_grado2.indd 83 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

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Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 85

04Guia docente_grado2.indd 85 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

04Guia docente_grado2.indd 86 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 87

04Guia docente_grado2.indd 87 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

04Guia docente_grado2.indd 88 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

El compromiso del Aprendizajes espera- Eje procedimental Eje conceptual

Grado Segundo Ciencias Naturales 89

04Guia docente_grado2.indd 89 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

04Guia docente_grado2.indd 90 3/04/14 13:18

Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana

Grado Segundo Ciencias Naturales 91

04Guia docente_grado2.indd 91 3/04/14 13:18

04Guia docente_grado2.indd 92 3/04/14 13:18

Grado Segundo Ciencias Naturales 93

04Guia docente_grado2.indd 93 3/04/14 13:18

04Guia docente_grado2.indd 94 3/04/14 13:18

Grado Segundo Ciencias Naturales 95

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04Guia docente_grado2.indd 96 3/04/14 13:18

Grado Segundo Ciencias Naturales 97

04Guia docente_grado2.indd 97 3/04/14 13:18

04Guia docente_grado2.indd 98 3/04/14 13:18