Pregunta 1

9 / 9 pts
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera
infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1.Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación
diferida
2.Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos
palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las
primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos

Las primeras palabras y la expresión de vocabulario serían la causa de clasificar

objetos, diferenciar acción y agente e imitar de manera diferida

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer
año de vida

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y
de la llegada de la explosión de vocabulario

Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros

cognitivos y lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos
logros aparecen en un mismo momento de desarrollo

Pregunta 2
9 / 9 pts
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se
da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de
tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo
sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles,
por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona
dependiendo del tipo de estímulo que se utilice. F realiza un experimento en el
cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la
pantalla del computador era una palabra del español o en otro idioma. Sus
resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en
su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las palabras en
otro idioma. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente
¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Interactiva en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de enunciados

Modularista en el nivel de palabras

Las teorías modularistas en el nivel de palabras predice tiempos de reacción

similares en ambos casos

Pregunta 3
9 / 9 pts
La propuesta teórica desarrollada por Noam Chomsky confirma que el lenguaje
tiene una base epistemológica:

Empirista

Humanista

Innatista

Constructivista
Pregunta 4
9 / 9 pts
Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de
procesamiento de información, que también se pueden abarcar en el concepto de
representación. Toda representación es una manera de condensar y procesar
información que tiene dos características: a. hacer referencia a algo que puede no
estar presente en la situación, b. organizar la información sobre ese mismo algo
presentándola de un modo particular. De acuerdo con lo anterior:

Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones poco frecuentes.

Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la
experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de
modo que sea entendible.

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones

entre objetos, elementos y situaciones, y de información concerniente a
situaciones que se repiten con mucha frecuencia.

Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y

muestra también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se
pongan en marcha, lo cual determinará su asimilación.

Esta respuesta refleja las propiedades de representación del modelo mental

Pregunta 5
9 / 9 pts
Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.
¿Cuál es esa capacidad?

Metacognición

Emoción
Memoria

Atención

La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de

información

Pregunta 6
9 / 9 pts
Cuáles de los siguientes son modelos de procesamiento de información:

Comprensión, expresión y transformación

Zona de desarrollo próximo

Guiones y esquemas

Proceso de andamiaje

Pregunta 7
9 / 9 pts
Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones
metalingüísticas con la conciencia del lenguaje.¿Cómo puede ser un plan para
impulsar la lectura y la escritura trabajando las operaciones metacognitivas y
metalingüísticas?

Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de escritura y

conversaciones sobre forma y significado de las unidades oracionales
Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para verificar la
comprensión

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre diversos

temas con los niños

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la escritura

dirigida

Tiene relación con lo planteado, con la pregunta y toma en cuenta todas las
habilidades enunciadas en cuenta

Pregunta 8
9 / 9 pts
Numerosas investigaciones han sustentado que tanto el lenguaje como el
pensamiento están intrínsecamente relacionados con algunas áreas específicas
del cerebro. En principio, la correspondencia de zonas del cerebro con tareas
altamente especificadas fue propuesta por:

Goldman-Rakic (1944)

Wernicke (1800)

Pendleton's Lithography. (1834)

Franz Gall (1810)

Pregunta 9
9 / 9 pts
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego
se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de
dos palabras. ¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras
emisiones de dos palabras?
Que no pueden aparecer sin comunicación

Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a producir

enunciados

Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la explosión
de vocabulario

Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para que su
vocabulario avance

Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de emisiones

de dos palabras en el niño

Pregunta 10
9 / 9 pts
Sobre el proceso de la memoria se puede decir:

Los animales no tienen memoria ya que no pueden decir qué ha pasado con sus
vidas.

Es una capacidad unitaria que no se divide en tipos ni formas de almacenar

información.

Existen tipos de memoria de acuerdo con la extensión y el contenido de la

información

Es una capacidad que no se relaciona con las representaciones mentales, ya que

las representaciones no se almacenan.
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