CURSO APRENDER A ESCRIBIR A LOS 4

1. Introducción
2. Como está organizado el curso
3. Recursos adicionales
4. Lectura y escritura
Son procesos complejos que se interrelacionan pero son dos proceso que
bien a través de dos vías. Las vías sensoriales son caminos de entrada y el
camino de salida motora.
La lectura de entrada
La escritura de salida motora
Las vías sensoriales se desarrollan con la estimulación y las vías motoras
se desarrollan con oportunidad.

5. ¿Cuántos escritores hay?

Lectores por placer hay muchos pero escritores por placer muy pocos.
Como es posible que a la gente no le gusta leer?

6. ¿Qué es escribir bien?

Dos requisitos: que sea placentera y que nos da información
Escribir es la función neurológica más compleja que tenemos los seres
humanos
7. Componentes de la buena escritura
Escribir es la habilidad de comunicar una idea envolvente, Coherente,
fluida.
Elementos de la escritura: caligrafía, ortografía y la función comunicativa.
Lo más importante es la función comunicativa sobre lo que queremos
escribir aplicado a la vida diaria. Luego la ortografía, y por último la
caligrafía.

8. ¿estamos haciendo algo mal?

Tradicionalmente aprendemos con trazos y haciendo planas
Esta mal cuando Nos enfocamos en la caligrafía pero no en la función
comunicativa y la creatividad de producción escrita.
Escritura temprana
9. ¿Por qué enseñar a escribir?
10. Hemos confundido aprender con Educación
Va suceder algo: no se puede- quizás se puede- si se puede.
Primer mito: que no se puede enseñar, déjenlos jugar.
Desde que nace el niño quiere aprender
 11. Volar: el mito de la desesperanza
12. Volar marco de riesgo
13. Prepárate para volar
Prestar atención
Diseñar un plan de acción
Ropa adecuada
Deja todo
El aeropuerto de la vida
Los más felices son los que van de vacaciones, visitar un familiar o trabajar
Los más tristes van por una situación difícil
14. Aterrizando la analogía
Todos van a volar y que todos aterricen bien
Los más felices serían cuando leo por placer
Los que leen por que toca o por obligación
Para otros niños es una tragedia
En la lectura y la escritura está el mito de la desesperanza
Cuando las maestras se enfrentan a un reto de un niño difícil buscan alternativas y
van hacer activas, un porcentaje pequeño
Otras maestras se rinden y no saben que hacer y espera que los demás le digan
que hacer con los niños problema
El pánico no es buen salvavidas
+3 significa los 3 primeros años de vida
- 8 significa que el niño llega a tercer grado de primaria hasta donde se puede
corregir errores
Una causa de la mala lectura es la forma y el error de la maestra o la mamá,
problemas neurológicos u orgánicos. Para eso hay mecánicos o rehabilitadores
No hacer sesiones de lectura de 5 minutos
Los varones tienen más incidencia de problemas para la lectura y escritura,
ejemplo de un estudio en Estados Unidos.
Las maestras novatas y las veteranas, depende si la veterana no es arrogante y
se deja enseñar y la novata porque es más receptiva.
15. Plan de vuelo
Prepárate para volar
 1. Presta atención a lo que sucede en el proceso de lectura y escritura
2. Diseña un plan estratégico para las situaciones adversas. Utiliza puentes
3. Material adecuado: sin planas de la “a”
4. Deja todo. Tenemos prioridad en la lectura y escritura. No podemos dejar
los programas artísticos y programa físico. El arte nos da estrategias o
rutinas de pensamiento y lo físico es muy importante porque le favorece el
desarrollo motor porque requiere oxigenación cerebral

16. Video de una niña de 3 años

17. Actitud ante la escritura
Los niños llegan a la escuela sintiéndose escritores
Camino de la escritura
18. Paso 1: aprender a leer
Iniciar un programa de lectura de 1 o 2 años. Cerca de los 3 años algunos pasos
de la escritura.
La escritura es un proceso motor de salida, primero damos información para que
después la pueda sacar. Presentarle unas 200 palabras.
Primero hacer un programa de lectura de palabras y frases y después que tenga la
edad motora se empieza la escritura

19. Camila lee. (4 años)

20. Paso 2. Armado de palabras

Cuando se inicia por dos meses el programa de lectura (200 palabras), luego se
escogen las palabras favoritas entre ellas las del nombre. Que sean 5 palabras por
niños.
Para KINDER:
Darle al niño la palabra y le das las letras para que pueda armar la palabra. El
éxito es lo que los va motivar a la lectura y escritura. A los humano nos gustan los
retos
Para PRE-KINDER
Los niños arman frases teniendo las palabras en desorden
Paso 3. Remarcado
Manual
De pie
Instrumentos
5 palabras para que tracen sobre ellas.
Para las primeras etapas los niños escriben de pie en papel bon o cartulina sobre
la pared a su altura. Instrumentos como los plumones o marcadores o con
crayolas en triangulo no tan gordo, al principio no es tan importante el agarre del
lápiz o contarles una historia sobre el agarre correcto del lápiz.
La mayor parte de la palabra ocupa la hoja con dos imágenes para que el señale
el correcto. Colocar pares de palabras, carro morado, fresa roja…

23. Dinámica. Los exploradores y aborígenes

Los exploradores salen
Los aborígenes van a revisar el tipo de lateralidad que tienen los exploradores
1. Coger el catalejo
2. Poner el catalejo en el ojo
3. Saludo, saltar en un solo pie
4. Pisar las arañas
5. Escuchar las conchas de las sirenas
24. realización de la dinámica
Aplicación de un test de lateralidad por medio de una dinámica de exploradores
25. Socialización de la experiencia
Nacemos con una preferencia determinada que define la lateralidad más adelante.
La lateralidad consiste en tener mano, pie, ojo y oído de un solo lado.
Uno de los dos hemisferios debe ser dominante, uno de los dos debe ser el barco
Importante que no es si son diestros o zurdos, lo importante es que no haya
lateralidad cruzada.
26. Lateralidad
Dejar los instrumentos en la mesa para que el niño decida con que mano quieren
trabajara.
Que pasa con los ambidiestro, no existe, siempre va tener preferencias y se
desarrollan habilidades
El tartamudeo también es un problema de lateralidad.
Alrededor de los 6 años debe estar bien definida
Los problemas de lateralidad influyen en el aprendizaje
Función de apoyo y función dominante
Actividades de vida practica
Hacer ejercicios de gateo y arrastre para madurar la áreas cerebrales y la
conexión cerebral.
La lateralidad afecta la escritura
27. Cómo y cuándo corregir
Cuando el niño esta remarcando o calcando no comete errores pero si lo hace con
mucha frecuencia.
Corregir con mucho amor y sin regaños
Cuando escriba por lo menos 10 palabras independiente
28. Etapas del desarrollo Neuromotor
Programa Desarrollo Primario (DPH) con gateo, arrastre y braqueación.
Que tanto hacer todos los días. 5 vueltas a los pasamanos de 3 metros a los 4
años ya lo deben hacer independientes. Hacer 100 metros diarios de gateo diario.
El arrastre son 50 metros diarios para la oxigenación cerebral
29. paso 4. Calcado
Repisar los bits de las palabras que se han trabajado en lectura.
Autoría: ellos pueden repisar las palabras
Puntos en las palabras: tener la oportunidad de hacer los trazos correctos
30. paso 5. Copiado de palabras
El niño reproduce las palabras con un modelo luego puede mirar y retirar la
palabra para que la escriba solo.
No es conveniente homogenizar los grupos, se trabaja la individualidad y los
ritmos de aprendizaje se trabajan los estilos de aprendizaje.
No se hacen planas de las letras por ejemplo la “c”. se debe escribir un texto con
muchas letras “C”, es más significativo para el niño.
31. video
La niña escribiendo con marcador palabras con modelo en el tablero.
En tiempo no más de 5 minutos de escritura, se realizan ejercios de motricidad
como punzado, rasgado, plastilina,
32. comentarios del video
33. Escritura independiente
Escriban las frutas que más les gustan, los animales que más les gustan, hacer
dictados que sean con significado partir de los gustos y los intereses, basados en
los proyectos que se estén trabajando en el momento. Hacer actividades de
escritura con diferentes materiales como pintura, materiales orgánicos, piedras,
palos,
Desde primero de prescolar se desarrollan actividades de escritura, se les
presenta un texto con sentido, ejemplo: traza una línea de la imagen a la palabra
34. Escritura creativa
Con el ejemplo de la imagen del elefante, hacerle una carta al elefante con la
intención ce comunicar algo.
Se va trabajando en la escritura, lo importante es que tengo producción escrita
Que los niños escriban un diario con ayuda de los padres, sobre lo que ellos
quieran escribir, partir de kínder escribir palabras sueltas y en transición escribir
frases cortas.
Se puede escribir un diario aunque no sepan escribir, con ayuda de los padres con
preguntas estimulantes, como sería ir a la luna?, que piensan las mariposas?,
Paso cero: ayudarle a escribir los pensamientos
Hacer cuentos grupales editarlos y ponerlos en el salón.
Hacer tarjetas de invitación
Hacer oraciones cortas para DIOS
Hacer listas de supermercado
Escribir los nombres de los compañeros
Resumen de una película
Escribir una canción
Ejemplo:
Escoge el color que más te gusta: verde porque es el de los árboles, etc. que el
niño escriba garabatos pero que entienda la funcionalidad de la escritura
Camino de la escritura
RESUMEN:
1. Leer
2. Armar palabras
3. Remarcar
4. Calcar
5. Copiar
6. Escritura independiente
Paso cero: escritura creativa
Iniciar la lectura desde 1 año o antes
Escritura creativa desde los 2 años, se convierten en escritores desde los dos
años. Pero deben haber tenido el programa de lectura
35. enseñanza del abecedario
Haber visto más de 200 palabras en el programa
No se deben enseñar vocales en primer grado de preescolar (prekinder)
Se enseña el abecedario después que estén motivados en la lectura y la escritura
Se enseña el abecedario con los bits, para cada letra es un bit. Un juego en
mayúscula y otro en minúscula cada uno con un color diferente, se pasan las
letras muy rápido de a 5 letras, en cada sesión.
Inicialmente se enseñan agruparlo por sonido y en el siguiente grado por nombre.
36. tipo de letra.
La letra script es más fácil para los niños y la cursiva es más difícil. El 98% de los
libros están en letra script. Es mejor escribir en script, existe todo un debate

Tipo de letra

 Script
 Cursiva: mejora la direccionalidad del trazo
 Mixta: mezclar letra cursiva y script, se escribe
 Digital: la era digital por la tecnología

Evitar las planas, mejor copiar ideas completas y palabras con sentido.

37. direccionalidad de la escritura

Corregir la direccionalidad cuando ya está escribiendo palabras, de manera suave
y delicada, sin quitarle las ganas de escribir.

Celebrarle el esfuerzo comunicativo que hacen los niños,

Que no se vuelva la direccionalidad de los trazos lo más importante, la intención

comunicativa debe ser lo mas importante.

38. Segmentación del texto

La causa de la mala segmentación es por el exceso del método fonético. Ejemplo:

vamosalacasa. Vamos a la casa.

39. ubicación espacial

Al principio no hay problema de como escriben, luego se le explica cómo se debe

escribir en el renglón.

El trofeo no es como escriben, el trofeo es que escriben

40. Lectura y escritura en FINLANDIA

Alternativa a las planas es completar palabras que tengan esa misma vocal
muchas veces. Completar en un texto las letras que queremos que repitan. La
base es que haya conexión con textos o canciones.

Escuela en Finlandia el programa consiste en escribir en una computadora lo que

saben. La única en Finlandia es la única

Los niños estaban escribiendo en el computador las marcas de carros, aprenden a

escribir artículos y pequeños libros y periódicos.

En Finlandia no hay una sola metodología de enseñanza de la escritura,

Es más importante que aprendan a leer y después a escribir. Las dos cosas al
tiempo no se deben hacer

Los niños en Finlandia escriben textos importantes antes de aprender a escribir a

mano.
Los niños van a la escuela a los 7 años y ya saben leer porque en sus casas ya
les han enseñado a leer y a escribir, la estimulación la hacen en casa con
motricidad de actividades de vida practica.