FORMATO GUÍAS DE APRENDIZAJE

Información General
NOMBRE DEL E.E C.E CACIQUE NOANAMÁ
CÓDIGO DANE DEL E.E 227361002193
DIRECTOR FAUSTO JOSÉ ZÚÑIGA
NOMBRE DEL CLARIBETH ARBOLEDA VELÁSQUEZ ÁRE MATEMÁTICAS
DOCENTE A
NÚMERO TELEFÓNICO 3105906925 CORREO Claribetharboleda@gmail.com
DEL DOCENTE ELECTRÓNICO
NOMBRE DEL GRADO 6°
ESTUDIANTE
PERÍODO 2 FECHA: DURACIÓN

DESARROLLO METODOLÓGICO

 Interpretar información de medidas de longitud realizando

conversiones entre diferentes unidades del sistema internacional.
 Expresar una unidad de longitud con las unidades de medida del
COMPETENCIAS sistema internacional.
A DESARROLLAR  Establecer estrategias para realizar conversiones entre unidades de
medida de longitud.
 Justificar el uso de una unidad de medida para expresar longitudes
de objetos de su entorno.
 Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
ESTÁNDARES cantidades de una misma longitud.
 Utiliza patrones, unidades e instrumentos convencionales y no
DERECHOS convencionales en procesos de medición, cálculos y estimación de
BÁSICOS DE magnitudes como longitud, peso, capacidad y tiempo.
APRENDIZAJE  Realiza conversiones entre unidades de medida de longitud del
sistema internacional.
 Utiliza instrumentos y unidades de medición apropiados para medir
magnitudes diferentes.
 Describe los procedimientos necesarios para medir longitudes,
INDICADORES DE superficies capacidades, pesos de los objetos y la duración de los
DESEMPEÑO eventos.
 Mide magnitudes con unidades arbitrarias y estandarizadas.
 Estima la medida de diferentes magnitudes en situaciones
prácticas.
 TEMA: desarrollo de conversiones entre unidades de medida de longitud
del sistema internacional.

Actividad 1: Unidades de longitud.

Actividad 2: Conversiones de unidades de longitud.
APRENDIZAJES A Actividad 3: Problemas de aplicación de conversiones de unidades de
DESARROLLAR longitud.
Actividad socialización: Determinar la ruta más corta.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

EVALUACIÓN
Actividad 1: UNIDADES DE LONGITUD
Parte 1:
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA:
 La institución es de carácter bachiller por tal motivo los
ACTIVIDADES estudiantes que elijan estudiar en ella deben desarrollar la
DIDÁCTICAS competencia de SABER MEDIR, para tener un buen desempeño
dentro y fuera de la INSTITUCIÓN; es por ello que desde la
asignatura se ha propuesto desarrollar esta actividad en los
estudiantes del grado 6°. Teniendo en cuenta los conceptos
relacionados con EL METRO Y LOS SUBMÚLTIPLOS, vistos en clases
anteriores se desarrollaran problemas de contextualización, en
donde se evidencie la comprensión teórica sobre el uso de los
submúltiplos del metro.
 En la GUÍA usted hallará definiciones elementales que le sirven
para resolver los ejercicios propuestos.

SABERES PREVIOS:
PROBLEMA 1: El profesor Tobías pidió a los estudiantes del grado sexto
cercar un terreno rectangular de 15 por 20 metros con una cerca de dos
metros de altura y el metro cuadrado de cerca cuesta $12.000, ¿Cuánto
costará la cerca alrededor de todo el terreno?

SOLUCIÓN:
La cerca se forma con 4 rectángulos a saber:
Dos rectángulos de 15 metros de base y 2 de altura y otros dos de 20
metros de base y 2 de altura.
Entonces el área de los cuatro rectángulos es:
(2∗15∗2)+(2∗20∗2)=60+80=140 m2
Como el metro cuadrado de cerca cuesta $12.000 el valor total de cerca es:
$ 12.000∗140=$ 1.680.000