3 AÑOS - INICIAL

UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2019

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3 AÑOS - INICIAL

SESIÓN Nº 30
1. TÍTULO ¡Los desastres naturales!
2. FECHA Lunes de Noviembre del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 8. Actúa 8.2. Evalúa situaciones de riesgo - Identifica los peligros naturales
responsablemente en el y propone acciones para disminuir que podrían dañarlo dentro de la
ambiente. la vulnerabilidad frente a los escuela.
desastres. - Identifica las señales que
indican zonas seguras y peligrosas.
- Participa en las acciones de
prevención consideradas en el Plan
de Gestión de Riesgo de Desastre
(PGRD) de su institución educativa.

4. PROPÓSITO DE TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
CA 1. Indaga, mediante 1.1. Problematiza situaciones - Explora y observa objetos,
métodos científicos, seres vivos, hechos o fenómenos de
situaciones que pueden su entorno haciendo uso de sus
ser investigadas por la sentidos.
ciencia.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO
ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS?
NECESITAREMOS?
- Láminas de los desastres - Fichas - 2 horas
naturales - Dibujos
- Cuadro de desastres de la - Plumones
comunidad - Papelote

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen sobre los desastres naturales de su comunidad.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Motivación/ interés
¡ Los desastres - Presentamos láminas de diferentes desastres naturales y las colocamos Láminas
naturales! en las mesas.

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- Pedimos a los niños que las observen y nos cuenten de qué se tratan.
- Escuchamos a los niños y vamos preguntando ¿Qué ven? ¿Saben qué
son? ¿Cómo están las personas? ¿Por qué estarán así?
Saberes Previos
- Preguntamos ¿Qué saben sobre los desastres? ¿Vieron alguno de ellos?
¿Cuál? ¿Qué hicieron? ¿Saben qué hacer si pasan?
Propósito del Día
- Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy conoceremos
sobre los desastres naturales para aprender a cuidarnos de ellos.
Problematización
- Preguntamos ¿Qué son los desastres naturales?
Desarrollo Búsqueda de la Información:
- Motivamos a los niños a ver un video sobre los desastres naturales. Video
- Comentamos con los niños sobre los peligros que representan estos https://www.
desastres para las personas. youtube.com
- Preguntamos ¿Cuáles de ellos ocurren en nuestra comunidad? /watch?v=4U
- Trabajamos con las láminas y vamos explicando las características de mJ_tOe0LU
cada uno (según el lugar en el que esté ubicada nuestra comunidad).

Láminas

- Preguntamos ¿Qué creen que podemos hacer para cuidarnos de estos

desastres?
- Presentamos la mochila de emergencia que tenemos en el aula.

Mochila de
- Preguntamos ¿Saben qué es? ¿Qué habrá dentro de ella? ¿Por qué se emergencia

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3 AÑOS - INICIAL
llama así? ¿Alguien tiene una en casa? ¿Para qué sirve? Escuchamos
sus respuestas.
- Les comentamos que la mochila de emergencia se usa ante un desastre.
- Motivamos a los niños a nombrar los objetos que saquemos de ella.
- Decimos que lo que acabamos de ver nos servirá para asistirnos hasta
que llegue la ayuda.
- Preguntamos ¿Qué más podemos hacer para protegernos ante un
desastre?
- Explicamos por qué se producen los desastres y cómo pueden ser
peligrosos si no estamos preparados.
- Según los desastres que tomemos en cuenta, explicamos algunas Cuadro
acciones de prevención: Papelote
 Terremoto: conocer zonas de seguridad y formas de evacuación. Plumones
 Tsunami: conocer zonas de seguridad y evacuación a zonas altas
después del sismo.
 Erupción volcánica: mascarillas, evacuación.
 Inundación: zonas altas.
 Huaycos: zonas de seguridad altas.
 Nevada: ropa de abrigo, mantener el calor, no salir de casa.
- Presentamos un cuadro y en él marcaremos los desastres que se
producen en nuestra comunidad y saber qué debemos estar preparados
ante ellos.

- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.

Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Dialogamos con los niños sobre la importancia de estar preparados en
caso de un desastre. Folleto
- Los niños asumen el compromiso de comunicar a sus familias lo que hoy Cd programa-
aprendieron sobre cómo protegerse. ción
- Dejamos como tarea que en casa preparen su mochila de emergencia si
aún no la tienen con ayuda de un folleto que enviaremos para casa.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante
ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto de lo que hicimos? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o alimentación Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
RUTINAS (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN EL
PATIO
Recreo, (30 minutos) La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

REFRIGERIO

SESIÓN Nº 31 -4-
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TALLER DE INDAGACIÓN
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Observación - Nos organizamos en asamblea y dialogamos sobre la
¡Un volcán en actividad que realizaremos.
erupción! - Pedimos a los niños que saquen la maqueta que trajeron de Maquetas
casa.
- Preguntamos ¿Qué trajeron? ¿Cómo son los volcanes?
¿Tenemos volcanes en nuestra comunidad? ¿Cómo se
llaman? (si los hubieran)
- Recordamos lo trabajado en el anterior bloque sobre los
desastres y recordamos cómo este desastre puede ser tan Video
peligroso. https://www.yo
- Vemos un video sobre las erupciones volcánicas. utube.com/wat
- Los niños realizan sus propias conclusiones sobre el peligro ch?
que representa una erupción volcánica. v=dvEo4RGPb
- Motivamos a los niños a descubrir cómo se produce Zc
“Erupción volcánica” simulada.
Formulación de - Preguntamos ¿Qué habrá dentro de los volcanes? ¿Cómo
Hipótesis es una erupción volcánica? ¿Qué podría ocurrir si erupciona
un volcán? ¿Podremos hacer erupcionar un volcán, cómo? Papelote
- Escuchamos sus predicciones sobre lo que descubrirán y Plumones
las anotamos en un papelote.
Desarrollo Experimentación - Recordamos algunas normas para el trabajo y cómo es que
deben tener cuidado con los materiales, ya que ninguno
debe comerse. Maquetas
- Realizamos la experiencia siguiendo la secuencia: Vinagre
 Describen cómo están sus volcanes antes de la Bicarbonato
experiencia. cuchara
 Pedimos que echen 2 cucharadas de bicarbonato a la
boca del volcán contando junto con nosotros.
 Agregan chorros de vinagre hasta que suceda la
erupción.
- Mientras los niños describen lo que está sucediendo,
preguntamos ¿Qué pasó con los volcanes? ¿Qué sucedió
con las casitas que estaban fuera? ¿Qué utilizaron para
que su volcán erupcionara?
Verbalización - Comentan cómo se sintieron al realizar la indagación.
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta
experiencia.
- Limpiamos y guardamos los materiales con cuidado.
Cierre Formulación de - Preguntamos ¿Qué sale de los volcanes? ¿Es peligrosa la
Conclusiones erupción volcánica? ¿Qué debemos hacer en caso de que
ocurra?
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Nota: Para el jueves solicitamos que los niños traigan de casa un teléfono (celular
PERMANENTES O
RUTINAS
Salida (10 minutos) o fijo) para realizar la actividad.
SALIDA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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3 AÑOS - INICIAL

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

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SESIÓN Nº 32
1. TÍTULO ¡Utilizamos la computadora para investigar!
2. FECHA

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 8. Actúa 8.1 Explica las relaciones entre - Nombra los elementos que observa
responsablemente en el los elementos naturales y sociales en su espacio inmediato.
ambiente. que intervienen en la construcción
de los espacios geográficos.

4. PROPÓSITO DE TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales y
creatividad a través de sentimientos a través de herramientas con sus posibles usos,
diversos lenguajes producciones artísticas en los los elige para ello y los utiliza
artísticos. diversos lenguajes. intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO
ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS?
NECESITAREMOS?
- Rompecabezas de las partes de - Fichas - 4 horas
la computadora. - Crayones
- Computadora de material de - Cartulina
reciclaje. - Cajas de cartón
- Tapas de botellones de agua
- Cd
- Goma silicona, etc.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
- Acciones de Rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la utilidad de la computadora para informarse.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Motivación/ Interés

¡ Utilizamos la - Colocamos en cada mesa las piezas de rompecabezas de partes de la Cd programa-ción
computadora para computadora. Rompecabezas
investigar! Imágenes

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3 AÑOS - INICIAL

- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que es? ¿A qué se parece? ¿Qué
hacemos para saber qué es?
- Invitamos a los niños a juntar las piezas del rompecabezas armando la
figura.
- Cuando ya armaron sus rompecabezas preguntamos ¿Qué les tocó?
¿De dónde son estas partes?
- Dialogamos con los niños y decimos que son partes de la computadora.
Saberes previos
- Preguntamos ¿Tienen computadora en casa? ¿Cómo es? ¿Qué hacen
en la computadora? ¿
Problematización
- Preguntamos ¿Para qué creen que sirve la computadora?
Propósito del Día
- Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy conoceremos la
utilidad de la computadora.
Desarrollo Búsqueda de la Información:
- Presentamos una computadora elaborada de material de reciclaje con
todas sus partes. Computadora de
material de
reciclaje

- Dejamos que los niños manipulen las partes y las vamos nombrando.
- Dialogamos con los niños sobre la importancia que tiene la computadora
como medio para comunicarnos, porque en ella vemos programas,
jugamos, aprendemos y hasta nos puede enseñar a cuidarnos en caso
de un desastre. Video
- Preguntamos ¿Cómo nos puede ayudar la computadora para cuidarnos https://www.
de los desastres naturales? Escuchamos sus respuestas. youtube.com
- Decimos que vamos a utilizar la computadora para ver un video de qué /watch?v=P7
debemos hacer en caso de una inundación (puede ser otro desastre) SYghf0LaU
- Vemos el video y preguntamos ¿Qué nos ha enseñado este video?
¿Qué debemos hacer durante una inundación? ¿Qué hemos utilizado
para aprender a cuidarnos en caso de este desastre? ¿Entonces, nos

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3 AÑOS - INICIAL
sirve la computadora? Los niños dan sus pareceres.
- Proponemos a los niños navegar en la computadora sobre algunas Fichas
cosas que quieran conocer o saber.
- Invitamos a los niños a sugerir algunos temas que quieren saber o
alguna canción, dibujo, etc.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Dialogamos con los niños sobre la importancia que tiene la computadora
como medio de comunicación que nos sirve para investigar, pero que
debe ser utilizada con prudencia con responsabilidad, ya que nos puede
causar daño a la vista.
- Preguntamos ¿Debemos utilizar siempre la computadora? ¿Cuán
debemos utilizarla? ¿Quién debe acompañarnos?
- Los niños dan sus conclusiones de la importancia de la computadora
como medio de comunicación.
- Los niños asumen el compromiso de utilizar la computadora siempre con
la asistencia de un adulto y solo cuando sea necesario.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto de lo que hicimos? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o alimentación Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
RUTINAS (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN EL
PATIO
Recreo, (30 minutos) La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

REFRIGERIO

SESIÓN Nº 33
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Salimos al patio y preguntamos ¿Cómo es el círculo?
¡Pintamos un - Los motivamos a dibujar círculos con el dedo.
mural en - Luego juegan a correr en círculo por todo el patio. Juego
equipo! - Preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Qué les parece si
jugamos pero a pintar círculos? los niños dan sus
pareceres.
- Proponemos a los niños jugamos a crear un gran mural
en equipo.
Exploración del - Presentamos los materiales que utilizaremos.
Material - Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus
posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Los niños se sitúan alrededor del papel gigante.
- Cada niño tiene un bote de pintura y un pincel.
- Primero pintan un gran círculo en su sitio. Papelotes

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3 AÑOS - INICIAL
- Luego cambian de sitio y de pintura. Pintura
- Ahora deben pintar un círculo pequeño dentro del Pinceles
círculo grande que ha hecho otro compañero.
- Vuelven a cambiar de sitio y de color de pintura.
- Dibujan un punto dentro del círculo pequeño del
compañero.

- Pegamos el mural fuera de la clase y los niños

comentan cómo quedó.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el
trabajo.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O SALIDA
Salida (10 minutos)
RUTINAS

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

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3 AÑOS - INICIAL

SESIÓN Nº 34
1. TÍTULO ¡La televisión nos informa!
2. FECHA

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 8. Actúa 8.1 Explica las relaciones entre - Nombra los elementos que observa
responsablemente en el los elementos naturales y sociales en su espacio inmediato.
ambiente. que intervienen en la construcción
de los espacios geográficos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Orienta su cuerpo y sus acciones en
corporeidad variadas con autonomía, controla relación al espacio en el que se
todo su cuerpo y cada una de sus encuentra y los objetos que utiliza.
partes en un espacio y un tiempo
determinados.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO
ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS?
NECESITAREMOS?
- Televisor casero - Caja de cartón - 2 horas
- Láminas de televisores para - Pintura
decorar - Tapas
- Silicona
- Dibujos
- Papelotes
- Plumones

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
- Acciones de Rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la utilidad de la televisión para informarse.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Motivación/ Interés
¡ La televisión nos - Los niños se sientan en media luna y los motivamos a escuchar nuestro
informa! noticiero infantil.
- Presentamos un televisor casero y colocamos la cabeza dentro de él. Televisor casero

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- Narramos algunas noticias divertidas para que los niños escuchen.

- Luego de la narración motivamos a los niños a probar quién quiere contar algo
en el televisor.
Saberes Previos
- Preguntamos ¿Tienen televisor en casa? ¿Miran mucha o poca televisión?
¿Quién mira más televisión encasa? ¿Qué miran en la tele?
Problematización
- Preguntamos ¿Para qué creen que sirve la televisión?
Propósito del Día
- Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy conoceremos la
utilidad de la televisión.
Desarrollo Búsqueda de la Información:
- Dialogamos con los niños y les comentamos que la televisión es un medio de
comunicación que nos entretiene e informa, porque en él dan programas que
son para niños y otros para adultos.
- Preguntamos ¿Qué da en la tele? Los niños nos comentan que ven en casa.
- Peguntamos ¿La tele puede ayudarnos a cuidarnos de los desastres? Spot televisivo
https://www.yo
- Motivamos a los niños a ver un spot televisivo sobre las lluvias. utube.com/watc
- Después de ver el video comentamos que en los noticieros nos informan que h?
vendrán lluvias, erupciones u otros desastres y nos enseñan qué debemos v=hl9hHeXQK
hacer para protegernos. JY
- Presentamos un cuadro con diferentes programas de televisión.

Papelote
Cuadro

Lápices

- Pedimos a los niños que marquen qué programas ven en casa.

- Luego comentamos la información del cuadro y si es que vemos que los niños
ven programas que son para adultos preguntamos ¿Está bien que los niños
vean programas de adultos? ¿Por qué? ¿Qué pueden ver los niños en la tele?
Escuchamos sus respuestas. Papelotes
- Les diremos que no está bien que los niños vean esos programas porque no Cartulina negra
son para su edad. Crayones
Plumones
- Les contamos a los niños que los televisores han ido cambiando de forma a los
largo del tiempo, antes eran grandes y pesados, ahora son delgados y pesan
poco.
- Proponemos a los niños que para conocer cómo eran los televisores antes
decoraremos cada modelo.

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3 AÑOS - INICIAL
- Formamos grupos y a cada uno le entregamos en papelote el dibujo de una
tele para que la decoren con trozos de cartulina negra.

Fichas

- Si desean dibujan como puedan lo que les gusta ver en la tele.

- Cuando terminaron, comparan sus televisores en qué se parecen y en qué son
diferentes.
- Trabajan las fichas del libro sobre la sesión.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Preguntamos ¿Debemos ver mucha televisión? ¿Qué deben ver los niños en la
tele? ¿Cuándo pueden ver la tele los niños? escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos con los niños y decimos que la tele no debe verse mucho porque
puede causarnos daño a los ojitos, con la enfermedad del ojo seco que hace
que el ojito se lastime y no vea y por lo tanto tengan que utilizar lentes para
mirar bien.
- También recomendamos que vean la tele al igual que la computadora con un
adulto y solamente por la tarde después de hacer las tareas.
- Los niños dan sus conclusiones de la importancia de la televisión como medio
de comunicación.
- Los niños asumen el compromiso de ver solamente la tele después de hacer
sus tareas y durante 1 hora, en compañía de un adulto.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que hicimos? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o alimentación Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
RUTINAS (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN EL
PATIO
Recreo, (30 minutos) La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

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3 AÑOS - INICIAL

REFRIGERIO

SESIÓN Nº 35
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
¡Nos divertimos - Establecemos las normas para el desarrollo del
con globos! juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento les damos algunos globos
para que los niños jueguen en pequeños grupos a Globos
golpearlos sin dejarlos caer al piso.
Exploración del - Presentamos los materiales con los que trabajarán:
Material globos
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad Motriz - Colocamos sillas en fila.
- Formamos 4 grupos y cada uno se le entrega una Sillas
bolsa grande con 10 globos inflados. Globos
- Explicamos que cada integrante de los equipos
deberán sacar un globo, correr hacia la silla sentarse
y reventarlo, regresar corriendo y chocar la mano de
su compañero para que salga.
- El grupo que primero termine de reventar sus globos
ganará.
- Los niños juegan y se divierten reventando los
globos.
Relajación - Para la relajación formamos una ronda realizamos
ejercicios de estiramiento:
 Estiran los brazos hacia arriba y luego todo el
cuerpo quedando de puntas.
 Estiran las piernas hacia los costados imitando a
las patitas de las ranas.
 Estiran el tronco hacia uno y otro costado.
 Giran la cabecita en círculos de adelante hacia
atrás y viceversa.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Papel
- Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad. Lápiz

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O SALIDA
Salida (10 minutos)
RUTINAS

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

- 14 -
3 AÑOS - INICIAL

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

- 15 -
3 AÑOS - INICIAL

SESIÓN Nº 36
1. TÍTULO ¡El teléfono y el celular nos comunican!
2. FECHA

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 8. Actúa 8.1 Explica las relaciones entre - Nombra los elementos que observa
responsablemente en el los elementos naturales y sociales en su espacio inmediato.
ambiente. que intervienen en la construcción
de los espacios geográficos.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO
ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS?
NECESITAREMOS?
- Cuadro sobre información del - Papelote - ½ hora
uso del celular. - Dibujos
- Internet
- Plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
- Acciones de Rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen la utilidad del teléfono y celular para comunicarse.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Motivación/ Interés Video
¡El teléfono y el - Motivamos a los niños a ver una videoadivinaza. https://www.
celular nos - Preguntamos ¿Qué objeto armó el carrito espacial? ¿Les gustó youtube.com
comunican! este videoadivinanza? ¿De qué color era el teléfono que armó? ¿Tenía /watch?v=l4di
números o letras? los niños nos comentan. AfdVQns
Saberes Previos
- Preguntamos ¿Ustedes tienen en casa teléfono? ¿De qué color es?
¿Quién ha hablado por teléfono? ¿Tienen celular? ¿Quién tiene celular
en casa? ¿El celular se parece al teléfono, por qué? escuchamos sus
respuestas.
Problematización
- Preguntamos ¿Para qué sirven los teléfonos y celulares?
Propósito del Día
- Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy conoceremos
sobre la utilidad de los teléfonos y celulares.
Desarrollo Búsqueda de la Información:
- Dialogamos con los niños y les comentamos que los teléfonos que están
en casa y los celulares son aparatos que nos ayudan a comunicarnos.
- Preguntamos ¿Cuándo mamá quiere hablar con papá que no está en
casa, qué hace? O ¿Cuándo queremos hablar con alguien que no está
cerca de nosotros qué hacemos?

- 16 -
3 AÑOS - INICIAL
- Explicamos que ambos aparatos nos ayudan a comunicarnos para
saludarnos, para comunicarnos sobre algo.
- Preguntamos ¿El teléfono nos servirá en caso de que ocurra un
desastre, qué creen? Los escuchamos
- Les contamos que ahora los teléfonos celulares nos sirven también para
comunicarnos en caso de desastres a través de los mensajes de texto o
internet y así puedan saber cómo se encuentran nuestros familiares.
- Preguntamos ¿Qué hacen cuando tienen el celular de sus papis?
¿Juegan en el celular? ¿Es bueno o malo, qué creen?
- Presentamos un cuadro en el que los niños marcarán quiénes juegan en
el celular y quiénes no.

Papelote
Cuadro
Caritas felices y
tristes

- Colocamos sobre las mesas caritas felices y triste y los niños pegarán la
que creen que deben ponerse si es que juegan o no con el celular.
- Dialogamos sobre la información obtenida y si vemos que la mayoría
juega en el celular, les recomendamos no hacerlo por ser un aparato que
deben utilizar los adultos.
- Pedimos a los niños sacar sus teléfonos o celulares de juguete que
trajeron de casa. Teléfonos
Celulares de
material
reciclable

- Los dejamos en libertad para que jueguen a comunicarse.

Fichas
- Comparan sus teléfonos, juegan a agruparse por la forma del teléfono,
por el color, por el tamaño, etc.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Preguntamos ¿Los niños tienen celular? ¿Quiénes pueden tener celular?
Escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos con los niños y decimos que solamente los adultos pueden
tener celular y los niños no deben jugar con él, porque solo es un aparato
que sirve para comunicarnos y no para jugar.
- Los niños asumen el compromiso de no utilizar el celular de sus papitos
como juego, solo cuando tengan que hablar con los abuelitos si no están
o con algún familiar.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante
ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto de lo que hicimos? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o alimentación Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose

- 17 -
3 AÑOS - INICIAL
RUTINAS (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN EL
PATIO
Recreo, (30 minutos) La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

REFRIGERIO

SESIÓN Nº 37
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver - Presentamos una lámina con la imagen del niño Jesús
¡Nos en su pesebre. Lámina
preparamos
para la
venida de
Jesús! – El
Adviento.

- Preguntamos ¿Saben quién es? ¿En qué está

durmiendo? ¿Por qué habremos traído esta imagen
del niño Jesús? ¿Saben qué ya viene la navidad?
¿Qué hay que hacer antes de navidad? ¿Qué será el
adviento? ¿Qué se hace en él?
Desarrollo Juzgar - Explicamos que el Adviento significa que Jesús va a
nacer pronto y para esperarlo debemos prepararnos.
- Preguntamos ¿Cómo debemos prepararnos para este
tiempo de adviento?
- Presentamos algunas láminas sobre las buenas
acciones que debemos hacer siempre, pero más en
este tiempo:
 Perdonar: no pelear
 Compartir: no ser egoísta
 Orar: todos los días Láminas
 Amar: a padres, hermanos, amigos.
 Alegrarnos: corazón contento

- 18 -
3 AÑOS - INICIAL

- Dialogamos sobre estas acciones y lo importante que

son para preparar nuestro corazón para la llegada de
Jesús en esta navidad.
- Preguntamos ¿En dónde podemos ver cuándo
empieza el adviento?
- Presentamos el cartel del calendario e indicamos que
este domingo se inicia el tiempo de Adviento,
marcamos la fecha en el calendario.
Calendario

- Preguntamos ¿Qué vienen después del adviento?

¿Cuánto falta para la navidad? Corona de
- Contamos cuantos domingos faltan para que sea la adviento
Navidad y marcamos el 25 de diciembre. Ganchos con
- Decimos que para ir contando los días que faltan para números
la navidad utilizaremos un cartel de adviento.
- Presentamos nuestra corona de adviento.

- Explicamos que cada día un niño colocará un ganchito

en la corona por el día que pase, así iremos viendo
cuántos días van faltando para que llegue la navidad.
- Sacamos los ganchos y los colocamos debajo de la Fichas
corona en una tira, colgados para el fácil acceso de los
niños.
- Invitamos a un niño a colocar el primer gancho.
- Trabajamos la ficha del libro sobre el Adviento.
Cierre Actuar - Hacemos el compromiso de prepararse para el tiempo
de adviento cumpliendo con las buenas acciones que
escuchamos anteriormente.
- También nos comprometemos en ir a misa con sus

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3 AÑOS - INICIAL
familias para prepararnos en este tiempo de adviento.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O SALIDA
Salida (10 minutos)
RUTINAS

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

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