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CONTINUIDAD PEDAGÓGICA SEMANA DEL 22 AL 26 DE JUNIO

ÁREA: LENGUA

ACTIVIDAD N°1:

“Nuestras vidas cambian en distintos contextos”

Copiar en la carpeta el siguiente fragmento:


Nuestras vidas cambian en distintos contextos. Según donde vivamos, nuestras
costumbres, modos de comunicarnos, de jugar, de entretenernos, de satisfacer
nuestras necesidades, son diferentes.

Luego, responder los interrogantes 1, 2 Y 3 planteados en la página 17 del Cuadernillo Alfa3.


ACTIVIDAD N°2:
“Ruidos que dan miedo”
Copiar en la carpeta el siguiente fragmento:

A veces, el miedo se nos mete por los oídos. Imagínate cómo nos
sentiríamos si escucháramos el silbido del Jasy. Aunque nos den miedo,
seguimos esos ruidos porque queremos saber de qué se tratan, igual que
Bruno, el niño de la leyenda.

Algunos, nos hacen estremecer, como el de una puerta que se cierra de


golpe o un grito que viene de lejos.

Responder los interrogantes 1 y 2 planteados en la página 18 del Cuadernillo Alfa3. Además realizar
la ilustración que se solicita, siguiendo siempre los ejemplos dados:

Para finalizar narrar una pequeña historia en la cual el personaje principal sea el “ser mítico” que
dibujaste. Tené en cuenta que dicha historia tiene que tener un inicio, un conflicto y un desenlace, para esto
podes plasmar tu historia en diferentes hojas, cartulinas, afiches, entre otros. Podes guiarte con el siguiente
ejemplo:
ÁREA: FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
ACTIVIDAD N°1:
¿”Por qué todos somos diferentes y a la vez somos iguales”?
Para comenzar deberás observar las siguientes imágenes:
Responder:
¿Qué entienden por cada uno de estos valores? ¿Los conocían?
ACTIVIDAD N°2:
Además de los valores trabajados anteriormente, los cuales son muy importantes, también existen los
derechos, entre ellos uno muy significativo y fundamental, el DERECHO A SER DIFERENTES

Podes responder al siguiente interrogante: ¿POR QUÉ TODOS SOMOS DIFERENTES Y A LA


VEZ SOMOS IGUALES? teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿en qué cosas o situaciones somos
iguales? ¿Y en cuales diferentes?
PARA TENER EN CUENTA: SOLO LECTURA
El derecho a ser diferente existe tan sólo por ser seres humanos, y de tener la facultad de vivir y
expresar libremente nuestras características innatas y/o adquiridas dentro de nuestro entorno
cercano (cultura, idioma, religión, etc.). Este derecho, además, está protegido y relacionado con
el derecho a la igualdad, libertad, y dignidad: ser libres para tener una vida digna, y ser
diferentes para ser iguales ante la ley. Asimismo, la dignidad y la libertad no sólo son esenciales
para desarrollar nuestro derecho a ser diferentes, también nos sirve como barrera de protección
frente a cualquier acción que pretenda vulnerar y reducir este derecho.

Ser diferente es importante porque así somos, porque nacemos y existimos diferentes; porque
existimos de muchas formas, pensamientos, emociones, conciencia, creencias, culturas, vivencias,
experiencias, e inclusos traumas y dolores; y porque una sociedad se construye mejor cuando se
aprende a respetar las diferencias, cuando todos, sin excepción, tenemos los mismos derechos,
oportunidades, y obligaciones.

Esto es, ser diferentes para poder aprender de cada uno y poder crecer, y ser diferentes para
aceptarnos y poder reconocernos, finalmente, como iguales; y así, lograr que la democracia sea
efectiva y accesible, y exista un sistema de mayor equidad y justicia para todos los seres
humanos.

Para finalizar te proponemos construir un dispositivo (a elección) en el cual puedas plasmar en


diferentes papeles aquellas cosas en las cuales sos diferente e igual a tu familia y amigos. Podes guiarte de
los siguientes ejemplos:

ÁREA: MATEMÁTICA

ACTIVIDAD N°1
Observar del cuadernillo Alfa 3 la pág. 32 y 33.
Realizar en la carpeta la actividad planteada en el cuadernillo, no copiar la misma, solo usar de guía la
página y Nº de actividad.
NUESTRAS ACTIVIDADES DIARIAS.
1- ¡Tomás dice que él duerme la mitad del día! Duerme 12, de las 24 horas, o sea

12⁄24 parte del día, es decir, 1⁄2 del día. Pensemos que 12 es la mitad de 24, así como 1 es la mitad de 2.
Estas fracciones que representan la misma cantidad se llaman equivalentes: 12⁄24 = 6⁄12 = 2⁄4 = 1⁄2

También, dice que mira tele 6 horas. Pensar ¿qué parte del día lo dedica a mirar televisión? (Expresar de
varias formas con fracciones equivalentes).

2-También, Tomás dedica 3 horas para la comida y 3 horas para hacer tarea que le manda su maestro. En
partes es 3⁄24 cada actividad, o sea...

(Expresar de varias formas con fracciones equivalentes

3. El día de Tomás se representa así:

¿Con qué color se representó cada actividad que realiza Tomás durante el día?

4. Lucía, la hermana de Tomás, tiene su día distribuido de esta forma:

¿Qué parte del día dedica Lucía a cada actividad?


¿Cómo lo pensaste?
¿Cuántas horas por día dedica Lucía a cada actividad?

ACTIVIDAD N°2:

Te propongo que, con ayuda de la familia, puedas representar en gráfica de fracción 24hs de tú día, haciendo
la distribución de tus actividades más importantes del día, representada en fracción. Plasmar el mismo en
una gráfica en colores.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD N°1:

(NO trabajamos en el cuadernillo alfa3)

PULSACIÓN E INSPIRACIÓN

Leer y analizar la consigna.


¿Habrá relación entre el ritmo de las pulsaciones del corazón con la actividad física? ¿Y el ritmo
respiratorio?

Les propongo hacer una experiencia para comprobarlo.

 Vamos a hacer algo de actividad física.


Pero antes tomémonos el pulso. ¿Sabemos hacerlo?

 Coloquen sus dedos índice y mayor al costado de la garganta y noten unas pulsaciones. También
pueden colocar esos mismos dedos en la muñeca, pero con la mano hacia arriba.
 Primero, anoten en el cuadro que sigue las pulsaciones que tienen en un minuto (pueden tomar en 10
segundos y multiplicar el valor por 6).

Pulsaciones por minuto Inspiración por minuto


Antes del ejercicio
Después del ejercicio

También observen cuántas veces inspiran (toman aire) por minuto (pueden hacer lo mismo, en 10 segundos
y lo multiplican por 6).

Ahora, realicen alguna actividad física durante un minuto.

Pueden saltar, correr en el lugar, bailar, hacer flexiones, y luego vuelvan a medir las pulsaciones y las
inspiraciones.

 No se olviden de registrar la información en el cuadro.


 Responder los interrogantes.

¿Qué ocurre? ¿Por qué piensan qué sucede eso? Si corren o saltan, ¿piensan que los músculos del pie están

gastando energía? ¿Y las células del dedo gordo del pie?

Si lo hacen, necesitan reponer energía. ¿Tendrá algo que ver el aumento de la frecuencia cardíaca (cantidad
de pulsaciones en un minuto) o el aumento de la frecuencia respiratoria (cantidad de

inspiraciones en un minuto)?

 Explicar con sus palabras y registrar en su carpeta de Ciencias Naturales.

En síntesis, cada una de las células del organismo tiene que respirar, nutrirse y eliminar desechos.
¿Cómo hace el organismo para resolver esta necesidad? ¿Cómo llegan las sustancias absorbidas a todas las
partes de nuestro cuerpo?

SEGUNDO MOMENTO Y CIERRE.

Leer y copiar.

LA SANGRE.

La sangre es el líquido que transporta el oxígeno, las sustancias nutritivas y todos los elementos necesarios
para realizar funciones vitales (respirar, formar
sustancias, defenderse de agresiones); y los desechos.
La sangre circula por los vasos sanguíneos: arterias,
venas y capilares. Es de color rojo y está constituida
por:

El plasma, es la parte líquida y está compuesta por


agua en un 90% y otras sustancias como grasas,
azúcares, sales proteínas, etc. necesarias para el funcionamiento normal del organismo y en donde se
encuentran "nadando" las células sanguíneas.

Las células sanguíneas, son:

Los glóbulos rojos o hematíes, son los encargados de transportar el oxígeno, llevarlo a las células y luego
recoger el dióxido de carbono de las células para conducirlo a los pulmones. Tienen un pigmento rojizo
llamado hemoglobina, que sirve para transportar oxígeno.

Los glóbulos blancos o leucocitos, son células menos numerosas. Su función es destruir los microbios y las
células muertas que encuentran en el organismo. También producen anticuerpos que neutralizan la
producción de microbios.

Las plaquetas, son pequeñas células que colaboran en la coagulación de la sangre Las plaquetas intervienen
cuando se produce una rotura en alguna de las conducciones de la sangre. Se adhieren rápidamente al lugar
de ruptura para que cese la hemorragia, dando tiempo a la formación del coágulo definitivo.

Tratar de hacer una representación de la sangre con los insumos que puedas tener en casa, doy algunos ejemplos en
foto, o utilizar cartulinas, lanas, cartón, tapitas ente otros.

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