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5/7/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO1]

Examen final - Semana 8

Fecha de entrega 7 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20 Disponible 4 de jul en 0:00 - 7 de jul en 23:55 4 días
Límite de tiempo 90 minutos Intentos permitidos 2

Instrucciones

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Historial de intentos

Intento Hora Puntaje


MÁS RECIENTE Intento 1 61 minutos 120 de 120

 Las respuestas correctas estarán disponibles del 8 de jul en 23:55 al 9 de jul en 23:55.

Puntaje para este intento: 120 de 120


Entregado el 5 de jul en 16:59
Este intento tuvo una duración de 61 minutos.

Pregunta 1 6 / 6 pts

Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo próximo, se le conoce como:

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Nivel situacional

Nivel guiado

Nivel institucional

Nivel instruccional

Pregunta 2 6 / 6 pts

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar
en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa.

De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones

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Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del conocimiento sobre la investigación en
teoría de la mente

Pregunta 3 6 / 6 pts

Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y como lo propone Keysser, dado que
para satisfacer la condición de grupo este debe cumplir:

Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.

Que el producto operacional de los miembros del grupo esté dentro del mismo grupo.

Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo menos de detallar, a través de la lógica.

Que la solución de problemas se dé como una función psicológica superior.

Pregunta 4 6 / 6 pts

La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a través de la adquisición
incremental de:

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Fragmentos significativos

Fragmentos memorísticos

Fragmentos residuales

Fragmentos elementales

Pregunta 5 6 / 6 pts

Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o
razonamiento sobre los estados mentales de las personas.

¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos?

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años

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Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre estados mentales

Pregunta 6 6 / 6 pts

X e s un paciente que llega a evaluación neuropsicológica porque presenta alteraciones en el


lenguaje. En la entrevista clínica la neuropsicología reporta que X comprende lo que se le está
preguntando, pero tiene grandes dificultades a la hora de emitir una respuesta, lo cual conlleva a
una gran frustración para X. Teniendo en cuenta lo anterior, la neuropsicología sospecha que hay
alteraciones en el área de:

Broca porque el paciente presenta problemas en la producción del lenguaje

¡Felicitaciones!

Wernicke porque el paciente presenta problemas en la emisión de palabras para responder

Broca porque el paciente presenta problema en entender el significado de lo que se le está preguntando

Wernicke porque el paciente presenta problemas en el procesamiento del lenguaje

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Pregunta 7 6 / 6 pts

La gramática generativa ha sido enormemente influyente en el campo de la lingüística, muchas


críticas a los supuestos básicos de la teoría generativa han sido presentadas por:

Los lingüistas tradicionalistas

Los lingüistas cognitivos-funcionalistas

Los lingüistas centralistas

Los lingüistas radicales

Pregunta 8 6 / 6 pts

El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la información.


Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido
previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la información,
para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella. Algunas de las
capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Inferencias, razonamiento, transformación

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

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Atención, razonamiento, memoria

Esquemas, guiones, inferencias

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades
de las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 9 6 / 6 pts

Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo de Piaget encontramos:

El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico

La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y estructuración

La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe obviarse en el análisis.

Pregunta 10 6 / 6 pts
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La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos (agrupación de objetos), el


desarrollo de la pronunciación en el habla y la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa.

De lo anterior se puede deducir que:

El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra

La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de la interacción


comunicativa

La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la interacción


comunicativa

La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos

Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo enunciado

Pregunta 11 6 / 6 pts

La codificación de la información en términos de un código usado en el habla es característica de:

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El habla

La percepción

Los guiones

El lenguaje

Pregunta 12 6 / 6 pts

Para Vygotsky la actividad del ser humano es mediada por dos grandes tipos de mediadores:

Las herramientas y los símbolos

El pensamiento y la razón.

El lenguaje y la escritura

Los fonemas y los símbolos

Pregunta 13 6 / 6 pts

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Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego, se da la explosión de
vocabulario. Después, aparecen las primeras emisiones de dos palabras.

¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?

El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis oracional

El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación

El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico

El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la comunicación

Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir de logros de desarrollo del
vocabulario

Pregunta 14 6 / 6 pts

El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:

Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo

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Interactúa con el ambiente

Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.

El aprendiz elimina información del mundo

Pregunta 15 6 / 6 pts

La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:

El procesamiento lingüístico

El procesamiento sintáctico

El procesamiento semántico

La producción del habla

Pregunta 16 6 / 6 pts

Para Piaget el lenguaje:

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Se explica a partir de procesos contextual

Es un subproducto del pensamiento.

Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.

No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.

Pregunta 17 6 / 6 pts

Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan complejo que no se puede imaginar
que apareciera de la nada en su forma final, sino que debe haber evolucionado de sistemas pre-
lingüísticos previos entre nuestros ancestros. A estas teorías se les llama teorías:

Basadas en psicohistoria

Basadas en sociología

Basadas en la historia

Basadas en la continuidad.

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Pregunta 18 6 / 6 pts

Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones metalingüísticas con la conciencia
del lenguaje.

¿Cómo puede ser un plan para impulsar la lectura y la escritura trabajando las operaciones metacognitivas y
metalingüísticas?

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre diversos temas con los niños

Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de escritura y conversaciones sobre


forma y significado de las unidades oracionales

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la escritura dirigida

Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para verificar la comprensión

Tiene relación con lo planteado, con la pregunta y toma en cuenta todas las habilidades enunciadas en
cuenta

Pregunta 19 6 / 6 pts

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Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años tiene juegos con palabras,
observación conjunta de imágenes y juegos con objetos familiares y diferentes.

¿Cómo se puede optimizar este programa?

Introduciendo lectura con los padres

. Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando con objetos

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento de desarrollo

Pregunta 20 6 / 6 pts

Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero daba una importancia relativa
y complementaria a la interacción social, siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños
de la misma edad, en cambio el último autor propone que:

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Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un encuentro con las personas que son
más capaces, más avanzadas en su pensamiento.

La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un instrumento de planificación y


regulación intelectual de la acción.

La categoría relativa y complementaria a la interacción social.

La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a vencer las acciones impulsivas.

Puntaje del examen: 120 de 120

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