Вы находитесь на странице: 1из 12

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «КубГУ»)
Факультет романо-германской филологии
Кафедра немецкой филологии

РЕФЕРАТ

Имидж преподавателя иностранных языков.

( по дисциплине «Современный русский язык и культура речи»)

Работу выполнила Кошель Д.Ф. Кошель Д.Ф.


Направление подготовки филология
Курс 1
Группа 108
Проверила Милюк Н.М. Н.М.Милюк,к.ф.н, доцент,

Краснодар 2020
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
1. Понятие имиджа..................................................................................................4
2. Имидж преподавателя иностранных языков....................................................5
2.1 Составляющие имиджа ..........................................................................5
2.1.1 Визуальная привлекательность...........................................................5
2.1.2 Вербальное поведение ........................................................................6
2.1.3 Невербальное поведение ....................................................................7
2.1.4 Манеры, этикет.....................................................................................7
2.1.5 Творческий подход к работе...............................................................7
2.1.6 Яркая и самобытная личность.............................................................8
3. Функции имиджа преподавателя иностранных языков...................................9
3.1 Ценностные функции......................................................................................9
3.2 Технологические функции.............................................................................9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................11

2
ВВЕДЕНИЕ

Изменившаяся социально экономическая и политическая ситуация в РФ


повлекла за собой изменения как в жизни социальных групп, так и в жизни
отдельно взятого человека. Поворот к личности как центру общественной
системы предопределил рост значимости человеческой индивидуальности.
Ярко выраженную социальную значимость приобретают особенности человека,
его способности, профессиональная подготовка, восприимчивость к
нововведениям, готовность к творческому поиску и контакту. Необходимость
формирования нового стиля социального поведения, отвечающего задачам
современного этапа развития общества, ведет к актуализации проблем,
связанных с таким явлением как имидж и вызывает настоятельную потребность
в изучении условий и механизмов его возникновения и функционирования в
обществе.
В настоящее время формирование позитивного имиджа становится
актуальной проблемой не только в политической и деловой сферах, но и в
деятельности преподавателей иностранных языков, задача которых готовить
высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов.

3
1.Понятие имиджа

Имидж – (от англ. image [ˈɪmɪdʒ] — «образ», «изображение»,


«отражение», «идол») — искусственный образ, формируемый в общественном
или индивидуальном сознании средствами массовой коммуникации и
психологического воздействия.
Г.Г. Почепцов характеризует имидж как «наиболее экономный способ
порождения и распознавания сложной социальной действительности; как
результат обработки информации; как свернутый текст; как коммуникативную
единицу, посредством которой можно работать с массовым сознанием».
[ Почепцов, 2002]

2. Имидж преподавателя иностранных языков


4
В современном и информационном обществе преподаватель перестает
быть единственным носителем информации, теряя свою уникальность в глазах
обучаемых. Современное образование для многих понимается как сфера
образовательных услуг, в которой студент является клиентом, выбирающим
направление своей деятельности в обучении. Особенностью средств
формирования имиджа преподавателя иностранных языков является сочетание
разноплановых ролей — образа ученого, обладающего большим запасом
профессиональных качеств, с багажом практической деятельности.
Немаловажным фактором, сказывающимся на эффективном имидже
преподавателя, является и аудитория, с которой он работает.
Т.Н. Щербакова считает, что для создания имиджа учителя важным
является также профессиональный антураж, то есть совокупность предметов,
которыми себя человек окружает, тем самым проявляя не только свой вкус и
свои интересы, но и определенным образом демонстрируя принадлежность к
конкретному культурному сообществу специалистов.
2.1 Составляющие имиджа

2.1.1 Визуальная привлекательность

Значительную часть информации мы получаем благодаря зрению.


Именно поэтому визуальная привлекательность нашего образа так важна. Во
все времена люди ценили гармонию и красоту. Эффект первого впечатления
базируется на визуальном восприятии
Визуальная привлекательность - это не только наши физические данные,
но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно
от нас. Наша привлекательность зачастую зависит от общего впечатления
ухоженности. Ухоженность - это показатель культуры человека.
Основной стиль учителя – это классика. Этот стиль символизирует
следующие качества: уверенность в себе и самообладание, решительность и
психологическая гибкость, а также авторитет. Эти качества являются для
5
учителя профессионально необходимыми. Классический стиль – это стиль,
одобренный временем, но с включением модных элементов.
Одежда учителя несет еще большую психологическую нагрузку. Во-
первых, аккуратно, чисто и со вкусом одетый учитель воспитывает эти же
качества в учениках. Во-вторых, одежда учителя может отвлекать внимание во
время урока, подрывая процесс обучения.
В-третьих, сильно облегающая, чрезмерно открытая и короткая, а также
прозрачная одежда может порождать в головах учеников сексуальные фантазии
и переживания вместо осмысления и запоминания учебного материала. То есть,
неправильно одетый учитель может породить очень много педагогических
проблем, которые придется решать не один день.
Говоря об одежде, особо надо остановиться на аксессуарах. Деловой
стиль предполагает отсутствие бижутерии, а если используются украшения, то
только из благородных металлов (золото, серебро, платина) и натуральных
камней. Идеальным вариантом считается наличие часов (на руке или висящих
на цепочке) и гладкого обручального кольца.
Если вы носите серьги, то надо остановиться на небольших, не висячих
серьгах. Свисающие серьги будут двигаться в такт движениям вашей головы. А
если они еще и блестят, то внимание учеников может весь урок быть приковано
к этим движущимся блестящим объектам.

2.1.2 Вербальное поведение

Вербальное поведение – это социальный символ. Отработка данных


навыков совершенствует ваш имидж.
Речь – одно из средств лингвистического самовыражения. Она организует
работу интеллекта. Слово оказывает активное воздействие на головной мозг в
целом. Вербальное поведение – это основное орудие учителя, которым он
должен мастерски владеть. Предложения должны быть не очень длинными и с
паузами.

6
2.1.3 Невербальное поведение

Невербальное поведение – это язык подсознания. Например, мимика,


жесты, позы, взгляд, походка, осанка.
Невербальное поведение – это проявление культуры, как личной, так и
национальной. Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые
жесты действуют располагающе. Важно помнить, что поясняющая
жестикуляция с детьми способствует лучшему усвоению информации.
Легкий наклон корпуса вперед, легкий наклон головы в сторону и улыбка
- не только располагающе влияют на аудиторию, но и заставляют разделить
точку зрения педагога.

2.1.4 Манеры, этикет

Манеры – это показатель культурного уровня человека. Это отражение


его нравственности и интеллекта. Личный наглядный пример – уже воспитание
ребенка. Хорошие манеры требуют и культуры эмоций. Профессиональная
этика учителя накладывает определенные рамки на личностную манеру
поведения.

2.1.5 Творческий подход к работе

Одним из ключевых факторов в преподавание иностранного языка


является способность заинтересовать обучающихся новым для них языком. Это
возможно с помощью: составление диалога, написание эссе/рассказа,
литературный перевод стихотворения или отрывка, постановка сценок,
проведение ролевых игр, заучивание песен наизусть, просмотра
видеоматериалов, викторины, настольные игры. Также не стоит забывать про
следование современным тенденциям.

2.1.6 Яркая и самобытная личность

7
Индивидуальность преподавателя – главный источник мотивации к
учению. Своим отношением к работе, своей заботой и заинтересованностью,
выдумкой и творчеством он мотивирует учеников, пробуждает у них то же
отношение к делу.
Личность преподавателя – важнейший фактор воспитания.
Неотъемлемым компонентом личности учителя является его разносторонность,
эрудиция, любовь к своему предмету, смелость признаться в незнании чего –
либо, в своей неправоте.
Важной частью личностного развития преподавателя считается
стремление к непрерывному повышению профессионального мастерства,
овладению прогрессивными технологиями обучения и воспитания.

3. Функции имиджа преподавателя иностранных языков

8
3.1 Ценностные функции

1)Личностно – возвышающая – создает вокруг личности ореол


привлекательности и в последствии становится социально востребована,
раскованной в проявлении своих лучших качеств;
2) Комфортизации межличностных отношений – обаяние привносит в
общение симпатию и доброжелательность, а потому нравственную меру
терпимости и такт;
3) Психотерапевтическая – благодаря осознанию своей
индивидуальности, незаурядности, улучшению коммуникативных навыков
приобретается уверенность в себе.

3.2 Технологические функции

1) Межличностной адаптации – благодаря правильно избранному имиджу


можно быстро войти в конкретную социальную среду, привлечь к себе
внимание, установить доброжелательные взаимоотношения;
2) Выделение лучших личностно-деловых качеств – благоприятный
имидж дает возможность зрительно представить наиболее привлекательные
качества человека, позволяя познать именно их;
3) Организации внимания – привлекательный имидж невольно
притягивает людей, он импонирует им, а потому психологически легче,
располагает к тому, что говорит и демонстрирует человек;
4) Преодоления возрастных рубежей – искусно владея техникой
самопрезентации, что проявляется в удачном выборе модели поведения и
исполнении различных ролей, можно комфортно чувствовать себя с людьми
разного статуса и положения, не сковывая себя комплексом собственного
возраста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

9
 Не следует думать, что учитель – это некий ангел, «набитый
добродетелями» [В.Н. Сорока – Росинский]. Главное – определить свою
«породу», найти то хорошее, на что следует опереться и что следует развивать.
Становление профессионализма преподавателя иностранного языка –
процесс длительный, требующий постоянного повышения его компетентности.
На протяжении всей своей карьеры педагогу приходится учиться,
совершенствовать методическую базу, решая образовательные задачи,
связанные с развитием личности учащихся средствами своего предмета. Имидж
преподавателя играет в этом огромную роль, он напрямую влияет на авторитет,
расположенность студентов к педагогу, а в последствие и к изучаемому
иностранному языку.

10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Гордеева, Е. В. Исследование проблемы формирования имиджа


преподавателя вуза / Е. В. Гордеева, Н. В. Иванушкина. — Текст:
непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 56-58.
URL: https://moluch.ru/archive/149/41609/ (дата обращения: 01.06.2020)
2. Личный и профессиональный имидж преподавателя вуза : учебное
пособие для слушателей дополнительной образовательной программы
«Преподаватель высшей школы» / Е.Ю. Сысоева; под ред. Т.И. Рудневой. –
Самара Изд-во «Универс групп», 2007. – 108 с.
3. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. - Киев, изд-во «Ваклер», 2002.- С.25
4. Щербакова Т.Н. Профессиональный имидж современного учителя
иностранного языка / Т.Н. Щербакова // Теория и практика образования в
современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург,
ноябрь 2012 г.). -- СПб.: Реноме, 2012. -- С. 200-203.
5. Статья: «5 советов, как мотивировать ребёнка к изучению
английского сайт». URL::https://mel.fm/inostrannyye_yazyki/7532810-
english_motivation (дата обращения: 01.06.2020)
6. Статья «Восприятие учителя иностранного языка».
URL:https://otherreferats.allbest.ru/psychology/00474820_0.html (дата обращения:
01.06.2020)
7. Статья «Имидж». URL:https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/5705
(дата обращения: 01.06.2020)
8. Статья: «Имидж преподавателя ВУЗа».
URL:https://www.bestreferat.ru/referat-131075.html (дата обращения: 01.06.2020)
9. Jim Scrivener. The Essential Guide to English Language Teaching. -
MACMILLAN BOOKS FOR TEACHERS, 2011 – 441 p.
10. Scott Thornbury. An A-Z of ELT. - Macmillan Education, 2016. – 264 p.

11
12

Вам также может понравиться