23/8/2019 Tarea

il Actividad 1 Apoyo a temáticas

Cuadro comparativo
DESCRIPCIÓN

ACTIVIDAD VIRTUAL
Usted debe hacer un cuadro comparativo que contenga los conceptos, las implicaciones, limitaciones y fortalezas de la
lectura lineal, o de soporte tradicional, y lectura digital o no lineal. El objetivo
(https://201965.aulasuniminuto.edu .co/mod/page/view.php?id=627218) de esta actividad es reconocer las características
principales de la lectura tradicional y de la lectura digital, que le permitirán desarrollar las competencias de gestión del
conocimiento y aprendizaje continuo.

VER: lea los recursos educativos "Cómo escribir para la web

(https://201965.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=627251 )", capítulo 1 y "Lectura tradicional versus lectura
digital (https://201965.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=627239)".

JUZGAR: a partir de las lecturas, destaque las ideas principales y secundarias e identifique los planteamientos generales
de cada documento. Luego señale las ideas más importantes del tema para luego estructurarlo y sistematizarlo en el cuadro
comparativo .

ACTUAR: haga un cuadro comparativo en el que relacione los conceptos, las implicaciones, limitaciones y fortalezas de la
lectura tradicional y la lectura digital. Cada comparación debe ser precisa y clara; con una calidad adecuada de detalles
significativos, eventos e ideas principales de cada uno de los aspectos que se solicitan. Es fundamental que el cuadro
comparativo refleje una buena organización en la que se prioricen las categorías previamente establecidas, sea coherente y
presente un fácil seguimiento.

Al finalizar el cuadro comparativo, describa de ocho (8) a diez (10) conceptos principales que demuestren la lectura analítica
de los recursos educativos que se sugieren y la apropiación del tema.

ACTIVIDAD DURANTE LA TUTORÍA

Para la tutoría, lleve el cuadro comparativo impreso, con el objetivo
(https://201965.aulasuniminuto.edu .co/mod/page/view.php?id=627218) de reconocer y reflexionar sobre los conceptos, las
implicaciones, limitaciones y fortalezas de la lectura tradicional Y la lectura digital, por medio de un foro de debate sencillo y
así desarrollar las competencias de gestión del conocimiento Y aprendizaje continuo.

ACTUAR: el tutor orientará el foro de debate sencillo en dos (2) momentos. Por tanto, tenga en cuenta los siguientes
aspectos para participar de dicho foro:

Primer momento: conforme equipos de trabajo de máximo cinco (5) personas y socialice la información del cuadro
comparativo. A su vez, tome apuntes de las ideas principales y secundarias del trabajo de sus compañeros con el fin de
reconocer las palabras, entender las ideas y contrastar su trabajo con el de los demás. Esto le permitirá participar de
manera activa en el foro "De la lectura lineal a la no lineal".

Segundo momento: en el foro, el estudiante responderá a las siguientes preguntas:

• ¿Qué concepción de lectura se asume en la lectura tradicional y digital?
• ¿Qué estrategias permiten potenciar el desarrollo de la lectura digital en poblaciones que no están familiarizadas con el
uso de las TIC?
Por favor tenga en cuenta y siga la dinámica de participación del foro.
•., Usted debe seguir la dinámica de participación Indicada por el tutor.
ttne •l/?n1 a,:;~ º' il:=.t:1 u,imln, ttn .rt,, rnlrl"'M 1.-0Al\liA\AI nhn?irt:1 ??~R 1 /':1
 .2~f#8se en las preguntas detonantes planteadas por el tutor, re~ sus aportes y arguméntelos de una manera clara.
• Usted podrá reflexionar acerca del tema, a partir de los aportes de los compañeros de curso y de los propios; esto le
pennitirá llegar a una conclusión teniendo en cuenta los diferentes argumentos u opiniones dadas durante el desarrollo de la
actividad.
• El tutor aclarará las dudas e inquietudes que surgen al momento de realizar la actividad.

DEVOLUCIÓN CREATIVA: como cierre del encuentro, cada grupo hará la reflexión a partir de la siguiente pregunta
orientadora:
• ¿Qué pasos y recursos utilizados le permitieron comprender la temática abordada?

El tutor monitoreará este proceso de forma aleatoria entre los estudiantes.

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS (HTTPS://201965.AULASUNIMINUTO.EOU.CO/MOD/PAGENIEW.PHP?

10=627225)

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Franco, G. (2008). Cómo escribir para la web (https://201965.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?
id=627251 ).Texas, E.E.U.U:Knight Center for the Joumalism in the Americas.
Romero, L. (2014). Lectura tradicional versus lectura digital (https://201965.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?
id=627239). Correspondencias & Análisis 4, pp. 63-75.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Easelly (https://201965.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=627240). (2012). Southward , V.[Software]. Seattle,
E.E.U.U.: Easel.ly.
Canva (https://201965.aulasuniminuto.edu.co/mod/urt/view.php?id=627241). (2012). Perkins, M. & Obrecht, C. (Versión :
Beta) [Software]. Sidney, Australia: Fusion Books.

TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO

MODALIDAD TIPO DE ACTIVIDAD HRS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Consulta de materiales 3 Hora (s)

Virtual - Tutoría Individual - Colaborativa

Desarrollo actividad 9 Hora (s)

TOTAL 12

FORMA DE ENTREGA

Haga el cuadro comparativo en un documento fonnato Word con fuente Times New Roman, a 12pts. y con interlineado de
1,5. Su extensión será mínimo de una (1) página y máximo de dos (2) páginas. El documento debe llevarse a la tutoría en el
tiempo establecido por el tutor. La reflexión de la devolución creativa se realizará en la tutoría.

>ROL DEL TUTOR

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