RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO RAE

Título del texto: Educación Y modelos Pedagógicos

Nombres y apellidos del autor: Eugenia Leonor Vásquez H. Rosa Myriam León B.
Año de publicación: Junio de 2013.
Resumen del texto: El documento nace como producto del análisis de factores de cambio social,
que dan como resultado una aproximación mas critica y clara sobre el papel de la educación en los
cambios sociales y culturales de una sociedad en particular, y con el propósito de analizar de qué
manera la aplicación de los modelos pedagógicos influencian las estrategias de enseñanza en la
construcción de sociedades a través del mejoramiento de la educación. Las autoras, toman
referencia de Cecilia Correa de Molina para afirmar que la educación y los procesos educativos
deben estar no solamente enmarcados en desarrollo de habilidades especificas de orden intelectual,
sino que también, deben tener un norte definido en cuanto al desarrollo de valores y principios que
deben ser característicos de una sociedad que pueda considerarse educada en todo el sentido de la
palabra, comprendiendo que el lenguaje del docente y los alumnos deben ser comunes, y deben ser
aplicados a través de procedimientos que permitan la internalización de dichos conceptos de una
manera sistemática y científica.
Las Autoras sintetizan de manera efectiva el lenguaje empleado en el quehacer diario de las
comunidades educativas, así mismo, logran caracterizar e identificar que modelos pedagógicos son
o serian los más acertado para ser aplicados en el sistema educativo.
Palabras claves: (no más de 10) Paradigma, Enfoque, Modelo, Pedagogía, Didáctica,
Corrientes pedagógicas, Evaluación, modelos pedagógicos,
Aprendizaje significativo.
Problema que aborda el texto: Las autoras definen su trabajo a partir de la necesidad de reflexión
pedagógica tanto de directivos y docentes del departamento de Boyacá y de su secretaria de
Educación, para conceptualizar los modelos pedagógicos que puedan influenciar de mejor manera
el quehacer profesional de los educadores, para que de este modo las estrategias de enseñanza
permitan una construcción de sociedad a través de una calidad educativa diferente.
Objetivos del texto: Diferenciar los conceptos fundamentales del proceso educativo. Utilizar
lenguajes que permitan comprender y aplicar conceptos. Constituir una colectividad científica
alrededor del quehacer pedagógico. Reflexionar de manera clara en la formulación de planes que
permitan redireccionar los procesos de aprendizaje en contextos sociales reales.

Hipótesis planteada por el autor: Las autoras definen su hipótesis desde la visión de un mundo y
una sociedad aceleradas en el cual la visión de la educación a evolucionado para entenderla como
rol fundamental en la construcción de sociedades igualitarias. Por lo tanto, se plantea la necesidad
de construir aun mejores sociedades a través de la implementación de modelos de vida que den
como resultado una visión mas clara del docente en la formación de seres humanos desde la
educación.
Tesis principal del autor: La tesis del documento implica la reflexión con el objetivo de formular
planes de mejoramiento a corto y mediano plazo, para de esta manera generar estrategias
educativas que le den una nueva dirección a los procesos de aprendizaje, y de este modo,
potencializar los desempeños de los estudiantes no solo en el contexto escolar, sino que también,
en los contextos sociales en los cuales estos se desempeñen.

Argumentos expuestos por el autor: Las autoras argumentan desde la introducción del
documento, las diferencias de conceptos utilizados en el proceso educativo, conceptos tales como :
paradigma, enfoque pedagógico, modelo y pedagogía, para de este modo darle un contexto
académico al documento. Así mismo clasifican los modelos pedagógicos utilizando como fuente de
referencia a Rafael Flores Ochoa, y de esta manera los centran en los siguientes: 1. Tradicional, el
cual esta caracterizado por la importancia central que se le da al docente como parte del proceso de
educación-aprendizaje; 2. Romántico, en el cual el docente ayuda al alumno en la construcción de
su propio conocimiento, y en donde la evaluación no hace parte del proceso; 3. Conductista, en
donde lo que se pretende es que el aprendizaje se dé a través de la experiencia, y en donde la
evaluación es constante; 4. Cognitivo, en donde el estudiante es responsable absoluto de la
construcción de su conocimiento, y en donde la evaluación se da a través de un proceso de conflicto
cognitivo; 5. Social-cognitivo, en donde la idea es la de desarrollar las capacidades de los
estudiantes por medio de las motivaciones y cosas cercanas a ellos y de las cosas que le llaman la
atención. La evaluación aquí se da por medio de un proceso de potencial de aprendizaje.

Conclusiones del texto: Los Argumentos expuesto a través de la citación concreta de vocabulario
y metodologías, les permite a las autoras concluir de manera clara y especifica que la educación del
siglo XXI no debe estar centrada en la simple adquisición de conocimientos sobre materias o temas
específicos, sino que debe ir más allá de la simple impartición de materiales relacionados con los
esquemas y programas de las instituciones. Debe estar enfocada en la construcción de sociedades
más equitativas e igualitarias, a través del fomento del desarrollo de seres humanos con la
capacidad de enfrentar los problemas que la sociedad actual está confrontando, de este modo, el
educando estará en dirección concreta a formarse con las competencias necesarias que la
modernidad y la tecnología exigen.
Bibliografía citada por el autor:
Flórez Ochoa, Rafael; “Evaluación, pedagogía y cognición”, Editorial McGraw Hill, Santafé de
Bogotá, D.C.,1999 2.
De Zubiría Samper, Julián; “Los modelos Pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante”,
CooperativaEditorial Magisterio, Bogotá, 2011. 3.
Aguerrondo, Inés; “El nuevo paradigma de la educación para el siglo XXI”, Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, consultado mayo 22 de 2012. 4.
____________Diferencia entre enfoque y modelo. Htpp//es.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20100824192333AAB aLci (consulta:10 de febrero de 2012).
Nombre y apellidos de quien Gustavo Alberto Granados Delgado
elaboró este RAE:

Fecha en que se elaboró este Junio 17 de 2020

RAE:

Comentarios finales: A nivel personal, encuentro el documento muy interesante desde la base de
que la educación no debería jugar en favor de la construcción institucional, sino que debería estar
enfocada en la construcción de individuos que logren establecer valores y principios distintos, que
de como resultado, una sociedad más ética basada en la creación, el ingenio y no en la simple
memoria de datos, temas y conceptos.