Batería diagnostica a la madurez

BADIMALE

DATOS GENERALES

Apellido: Huanca Paco Nombre: Halina Michel

Fecha de nacimiento: 20 de junio 2012 Fecha de aplicación: 7 de noviembre de 2018

Edad real: 6 años Cargo: “1”

Colegio: “fuerzas Armadas” Nombre del examinador: Ninet Perez

Nombre del padre: Antonio Huanca Cardozo

Nombre de la madre: Lucia Paco Perez

Introducción:

El test de madurez lectora “BADIMALE”, permite conocer el proceso de desarrollo del aprendizaje
sistemático de la lectura y escritura. El objetivo general es determinar el nivel de madurez lectora
en los niños (as) de 5 años de educación inicial donde se evaluara el rendimiento en las destrezas
precepto - sensorio – motrices y verbales que son requisitos para el aprendizaje de la lecto –
escritura.

Motivo de la evaluación.

Poder evaluar la comprensión lectora de la niña, verificar si esta apta para entrar a la fase de la
lecto – escritura.

Conducta durante la evaluación.

La niña durante el proceso de evaluación se mostró tranquila dado que cuando se le indicaba lo
que tenía que hacer, lo realizaba de forma rapidez, sin embargo también tenía la confianza de
preguntar lo que no entendía, se mostró una conducta pasiva.

Pruebas aplicadas.

Puntuaciones obtenidas en las pruebas

Numero Figura Nota
1 + 1p

2 x 2

3 4

4 3

4
5
6 8 3

7 5

8 6

9 6
total 34 p
Interpretación de cada test

OP

Esta prueba mide el desarrollo integral de los niños en los diferentes ámbitos donde la niña lo
realizo sin ningún problema, obtuvo la máxima calificación que es de 34 puntos, no se equivocó en
ninguna imagen por lo cual los beneficios son:

 Buen orden temporal y encontrar lógica en los hechos que suceden día a día
 Aumenta la comprensión verbal

Decir que tiene dominio de la lateralidad y de un buen esquema corporal, con lo que se evita las
invenciones de letras y números. También controla el espacio es decir es capaz de controlar el
tamaño de letra.

Rer

Esta prueba constituye un trabajo en conjunto de manera ordenada de actividad motora de mano
y de actividad visual de forma que está en continuo equilibrio motora ya que ella depende la
destreza manual. Por lo cual la niña realizo los primeros tres ejercicios de forma satisfactoria, sin
embargo tuvo problemas en los ejercicios que tenían espacio de 2 segundos, donde la niña hacia
el sonido corrido, obtuvo un total de 18 puntos, más de la mitad del puntaje máximo que es 28
puntos.

Ser

En esta prueba la niña tenía q copiar las líneas del primer cuadro, respetando los espacios, donde
obtuvo un puntaje de 25 puntos.

Cal

Esta prueba trata de ver cuantas palabras conoce el niño, donde el examinador va nombrando una
por una y ella deberá decir su significado, en este caso obtuvo un total de 16 puntos que es una
calificación menor a la puntuación máxima que es de 40 puntos.

Rde

En esta prueba la niña debe marcar la figura contraria de la primera, en la cual obtuvo un total de
18 correctas y 8 erróneas siendo la puntuación máxima de 40 puntos.

Mav

La niña debe repetirlo que la examinadora le dice en esta prueba obtuvo un total de 14 puntos
siendo la puntuación máxima de 37 puntos.

Odi

En esta prueba la niña tenía que hacer exactamente lo que le dijo la examinadora, obtuvo un total
de 5 puntos siendo el máximo de 18 puntos.
Informe del test de percepción visual

FROSTIG

Nombre: Luis Fernando Edad cronológica: 7 años 1 mes

Pruebas I II III IV V

puntuación natural 17 16 10 5 6
equivalentes de edad          
puntuaciones de escala 11 9 10 8 11 49
cociente de percepción   98

Bajo el promedio

Datos generales:

Nombre: Luis Fernando Loayza Mujica.

Edad: 7 años y 1 mes.

Fecha de nacimiento: 31 de octubre de 2011.

Género: Masculino.

Escuela: Juarista Equino

Año escolar: 1ro de primaria

Examinadora:

Fecha de aplicación:

Padre: Rolando Loayza Paz

Madre: Liliam Mujica Espejo

Introducción

El test de FROSTIG mide las habilidades viso perceptivas, donde aporta la edad y el cociente
perceptivo (CP) del sujeto evaluado, se centra en la exploración de 5 habilidades de percepción
visual independientes de si pero que influyen en la capacidad de aprendizaje y de adaptación del
sujeto:

I. Coordinación viso – motora.

II. Discriminación figura – fondo.
III. Constancia de formas o perceptual.
IV. Percepción de posición en el espacio.
V. Percepción de las relaciones espaciales.
Motivo de la evaluación

La evaluación se realizara con la finalidad de medir tanto la integración viso motora como la
percepción visual e identificar las posibles dificultades en estos procesos.

Análisis de los resultados

Observación de la conducta

Al inicio de la evaluación, el niño se mostró colaborador. Capto con facilidad las instrucciones
dadas en el transcurso de las aplicaciones.

Durante el proceso de la evaluación mostraba concentración y la realizaba sin ninguna dificultad,

la prueba que le gusto más fue la coordinación motora de los ojos donde él lo realizo con suma
facilidad, no mostro rechazo.

-Análisis cuantitativo -> cuadro

-análisis cualitativo

El niño Luis Fernando tiene 7 años y un mes, según los resultados de la prueba, el cociente de
percepción (CP) obtuvo un total de 98 puntos, esto significa que está bajo el promedio establecido
para su edad. Lo cual se requiere apoyo en estas áreas, mayormente en el área de coordinación
motora de ojos, sin dejar de lado las otras áreas.

Prueba I coordinación motora de ojos, es la habilidad cognitiva que más permite realizar
tareas de manera simultánea utilizando los ojos y las manos.

En esta prueba el niño obtuvo un total de 17 puntos, siendo la calificación máxima de 30 puntos,
es decir obtuvo más de la mitad del promedio, pero aun así se debe trabajar esta área y afinarla
más.